【精選】數(shù)學(xué)說課稿范文匯編5篇
作為一名教師，就有可能用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)說課稿 篇1
教材簡析：
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的起始課，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種方法，體會(huì)這種方法在解決問題過程中的意義和作用，能在遇到有關(guān)問題時(shí)想到去收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。獲取有用的信息來解決問題，感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，滲透統(tǒng)計(jì)方法。
2、通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生的生長發(fā)育情況，使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的意義，感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
3、通過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的分析，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用及其重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解統(tǒng)計(jì)意義，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)畫冊、多媒體電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中人們高興的唱啊、跳啊，但是都不能足以說明北京翻天覆地的變化，只有用數(shù)據(jù)才更具有說服力。如：北京市人民存款是20年前的169倍、88年的雞蛋產(chǎn)量是590萬噸，到20xx年時(shí)是2337萬噸……你知道這些數(shù)據(jù)是怎么來的嗎？是專業(yè)人員經(jīng)過統(tǒng)計(jì)得到的，你知道什么是統(tǒng)計(jì)嗎？今天我們就一起來研究有關(guān)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。
二、體驗(yàn)過程。
第一層：提出問題。
�。ㄕn件演示：非洲動(dòng)物動(dòng)態(tài)畫面）看到這些動(dòng)物你最想知道什么？（板書：動(dòng)物名稱只數(shù)）
第二層：解決問題。
請(qǐng)你觀察都有哪些動(dòng)物？你準(zhǔn)備先數(shù)誰？怎么數(shù)？數(shù)完之后怎么辦？（邊說邊寫，畫出統(tǒng)計(jì)表）
第三層：概括方法。
統(tǒng)計(jì)表和動(dòng)態(tài)畫面各有什么優(yōu)點(diǎn)？回憶一下，我們是怎么得到這個(gè)統(tǒng)計(jì)表的？（板書：觀察——分類——數(shù)——制表）
三、大膽想象，誘發(fā)創(chuàng)造。
第一層：激發(fā)想象。
1、除了用統(tǒng)計(jì)表能解決大家提出的問題外，有沒有別的辦法，能夠更直觀、更形象的表示出哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？（討論、交流）
2、利用手中的材料（白紙、格紙），把你認(rèn)為最好的方法畫下來。
第二層：比較擇優(yōu)。
把你的作品展示給大家。點(diǎn)評(píng)：在比較中選出最佳的方法。
第三層：深入理解。
確定一個(gè)小格代表幾。
四、分析統(tǒng)計(jì)圖、表，深化意義。
第一層：分析統(tǒng)計(jì)圖、表。
1、爸爸、媽媽和老師關(guān)心你們的身體健康，你們的生長發(fā)育情況，你們的身高、體重發(fā)育得是不是正常，怎么讓在座的老師知道我們班同學(xué)的生長發(fā)育情況呢？（調(diào)查）怎么樣才能讓老師們看得更清楚呢？（制統(tǒng)計(jì)圖、表）
2、（把全班同學(xué)的身高情況制成統(tǒng)計(jì)表）看著統(tǒng)計(jì)表，你看出什么了？（出示該年齡的標(biāo)準(zhǔn)身高），你覺得咱們班身高發(fā)育情況怎么樣？
3、（把全班同學(xué)的體重情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖）看著統(tǒng)計(jì)圖，再看標(biāo)準(zhǔn)體重，你有什么感想？你想對(duì)你的同伴說點(diǎn)什么？如果不注意，無限的發(fā)展下去，預(yù)測一下，咱們的身體將會(huì)怎樣？
第二層：深化意義。
我們發(fā)現(xiàn)了我們同學(xué)在身高、體重發(fā)育中的一些問題，這些問題都有是從哪看出來的？是從統(tǒng)計(jì)圖、表中看出來的，這就叫對(duì)統(tǒng)計(jì)圖、表進(jìn)行分析。（板書：分析）通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出解決問題的建議。
五、展示統(tǒng)計(jì)畫冊，深化意義。
六、小結(jié)設(shè)疑，激發(fā)興趣。
教學(xué)評(píng)析：
1、打破舊的教學(xué)模式。
以往小學(xué)數(shù)學(xué)中把“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)僅僅理解為統(tǒng)計(jì)圖、表的教學(xué)，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的“收集、整理、描述和分析”的`過程。因此，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都從學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程為主線：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，用合適的圖、表展示數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)作簡單的分析并對(duì)自己的分析、思考進(jìn)行交流和改進(jìn)。在這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力！
2、構(gòu)建“自主開放”的創(chuàng)新教學(xué)模式。
在觀察草原動(dòng)物、對(duì)怎樣數(shù)動(dòng)物的只數(shù)及直觀形象的表示動(dòng)物只數(shù)的過程中；在認(rèn)識(shí)、及繪制統(tǒng)計(jì)圖、表的過程中，學(xué)生充分利用想象、猜測、操作、討論等學(xué)習(xí)方法，自主探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力。
3、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受到：小到自己的身高、體重；大到祖國的各行各業(yè)，處處需要統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)無處不在；感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的求知欲望。
數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
1、教材內(nèi)容及其所處的地位與作用。
《體育中的數(shù)學(xué)》是北師大版第六冊數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容之一，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的乘法與長方形和正方形的面積之后安排的。它是通過研究體育中體操隊(duì)列與安排比賽場次的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起。通過體操隊(duì)列的變換隊(duì)形，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，突出表現(xiàn)為用列表的方法解決實(shí)際問題；通過安排比賽場次來研究組合問題，探索運(yùn)用圖示、列表、計(jì)算、連線等不同的解決問題的辦法，學(xué)會(huì)有序思考。
教材將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生接觸較多的體育問題結(jié)合在一起，使學(xué)生在解決兩個(gè)實(shí)際問題的過程中來獲取新的解決問題的.辦法，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。
2、教學(xué)及學(xué)生狀況分析
本節(jié)為實(shí)踐活動(dòng)課，內(nèi)容設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)與體育問題結(jié)合在一起。一般學(xué)生每一學(xué)年都會(huì)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也經(jīng)常觀看電視里的體育節(jié)目，對(duì)于書中所提及的體育問題可以說經(jīng)常接觸，并在不同層面上有過思考。基于這一點(diǎn)，書中的兩個(gè)問題，部分學(xué)生是可以解決的。但要將兩個(gè)生活中的問題數(shù)學(xué)化，并要利用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行解決，這就有一定的難度，需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有序思維的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：綜合運(yùn)用圖形與乘法的知識(shí)去分析和解決問題。
2、過程與方法：
�。�1）通過解決體操表演中的隊(duì)列問題，學(xué)生能理解方隊(duì)的含義。
�。�2）通過解決比賽場次的問題，學(xué)生能運(yùn)用多種解決問題的策略，如連線、圖解、列表等。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過解決問題，學(xué)生能感受自己的生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）理解方隊(duì)的含義
�。�2）運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)圖形與乘法知識(shí)去分析和解決生活中的實(shí)際問題。
二、說教法與學(xué)法
本課我采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。用情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，通過欣賞領(lǐng)導(dǎo)人檢閱軍隊(duì)的圖片，讓學(xué)生感受隊(duì)列的美，體會(huì)數(shù)學(xué)與體育的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用活動(dòng)探究法，讓學(xué)生主動(dòng)探索，實(shí)踐操作，理解方隊(duì)的含義和解決比賽場次的問題；用小組合作法讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，相互合作，學(xué)習(xí)多種解決問題的方法。
三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖
本活動(dòng)分為五個(gè)部分。
第一部分，讓同學(xué)們欣賞了許多美麗的隊(duì)形，體會(huì)到了隊(duì)形之美，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的審美意識(shí)，在欣賞中知道了一個(gè)美麗的隊(duì)形，要有許多的因素在里面。
第二部分，是課堂的導(dǎo)入部分。以同學(xué)們要舉行體操表演為內(nèi)容，進(jìn)行隊(duì)列的變化。
第三部分，是為學(xué)生提供充足探索的時(shí)間，充分讓學(xué)生合作交流，積極思考之后，把想法展示出來。使學(xué)生們能更充分的明白如何來站隊(duì)形，同時(shí)欣賞到隊(duì)列之美。同學(xué)們在體會(huì)到成功的喜悅之后，投入到更積極的學(xué)習(xí)中去。
第四部隊(duì)是比賽場次的安排問題。將原教材中的世界杯比賽情境改為我們班要舉行陽光杯藍(lán)球比賽的情境,使內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活, 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,也體現(xiàn)了課標(biāo)中所倡導(dǎo)的根據(jù)實(shí)際創(chuàng)新教材的理念。這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn),著重通過引導(dǎo)學(xué)生通過猜測,推理,驗(yàn)證,交流等多種方法解決問題,讓學(xué)生感悟解決數(shù)學(xué)問題的多種策略,體會(huì)有序性思考的數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生的問題解決能力.
第五部分是拓展活動(dòng)。從握手的情景中引出問題,激發(fā)學(xué)生思考，既對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又對(duì)其加以更高層次的提升。
本課教學(xué)是以問題解決模式建構(gòu)的。本人力求營造民主、平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,努力通過巧妙預(yù)設(shè)的課前談話和引導(dǎo),來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度.而在整堂課的引領(lǐng)過程中,讓學(xué)生通過猜測、驗(yàn)證、歸類、總結(jié)這一科學(xué)思維過程,將解決問題的策略轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)的實(shí)際能力,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。
數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊第一章第八節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了整式的加、減、乘、除及平方差公式的基礎(chǔ)上，對(duì)多項(xiàng)式乘法的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面，又為學(xué)習(xí)《因式分解》《配方法》等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究《一元二次方程》《二次函數(shù)》 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。
2、學(xué)情分析
從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維能力有待培養(yǎng)，從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘法法則、平方差公式的探索過程，對(duì)“完全平方公式”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于“完全平方公式” 的理解，(由于其抽象程度較高，)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的'困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：
對(duì)公式(a+b) 2=a2+2ab+b2的理解，包括它的推導(dǎo)過程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言表述(學(xué)生自己的語言)、幾何解釋。
難點(diǎn)確定為：從廣泛意義上理解完全平方公式的符號(hào)含義，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和語言表達(dá)能力。
二、 教學(xué)目標(biāo)分析
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和推理能力。會(huì)推導(dǎo)完全平方公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的運(yùn)算。
2.在探索討論、歸結(jié)總結(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力。
3. 通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、 教學(xué)方法分析
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過程分析
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1) 復(fù)習(xí)舊知，溫故知新
設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)， 是本節(jié)課深入研究 的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(2) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘
通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———
(3) 發(fā)現(xiàn)問題，探求新知
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納 。
(4) 分析思考，加深理解
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 數(shù)學(xué)概念(定理等) 要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等) ，通過對(duì)定義的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入下一 環(huán)節(jié)。
(5) 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基
設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。
(6) 小結(jié)歸納，拓展深化
我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)等幾個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：
數(shù)學(xué)說課稿 篇4
指導(dǎo)思想：新課程改革中非常注重增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生結(jié)合問題情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展初步的觀察、比較、概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究意識(shí)，使學(xué)生愿意與他人合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教材解讀：一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第58頁的“用數(shù)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7加減法“用數(shù)學(xué)”以及8、9的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生喜歡的事物設(shè)計(jì)了“用數(shù)學(xué)”的情景。教材用同一幅情景反映幾個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，并巧妙的構(gòu)成了一幅生機(jī)昂然的`自然風(fēng)景畫，這更加有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然、可愛的小動(dòng)物一直是孩子們的最愛，教師可以充分利用這一教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物等人文教育。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過這樣的數(shù)學(xué)問題，他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不陌生，也有了一定的問題意識(shí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材、學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�(dòng)畫展示、激發(fā)興趣
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將第５８頁的內(nèi)容制成動(dòng)畫，把靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)化，這樣既直觀形象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在上課一開始，就牢牢抓住學(xué)生，使學(xué)生處于興奮中。并能根據(jù)學(xué)生所選的研究對(duì)象隨時(shí)放大課件內(nèi)容，以有利于學(xué)生觀察。
�。ǘ⒏淖兂尸F(xiàn)方式，激活學(xué)生思維
用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容是密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)要在生活中運(yùn)用，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。為了能給學(xué)生提供更豐富的知識(shí)素材，我改變了教材的呈現(xiàn)方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性。教材中的兩個(gè)例題與做一做的兩個(gè)題目渾然成為一體，構(gòu)成一幅秀麗的風(fēng)景畫，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅美的學(xué)習(xí)的情景，為學(xué)生提供了更豐富的思維素材，給學(xué)生以美的熏陶。另外，鑒于書中題目的表現(xiàn)形式學(xué)生已不再陌生，因此我把課本中的大括號(hào)和問號(hào)去掉，這樣設(shè)計(jì)主要是想給學(xué)生一個(gè)更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現(xiàn)方式一樣，學(xué)生無需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學(xué)生的思維進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話。當(dāng)然，整個(gè)過程，放得出去，也應(yīng)該收的回來。為此，我在后面又出示課本提供的素材，主要是想讓學(xué)生再次明確大括號(hào)和問號(hào)所表示的意義，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。
（三）、尊重學(xué)生、合作探究
在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生，根據(jù)他們所喜歡的動(dòng)物選擇研究對(duì)象，放手讓學(xué)生觀察，充分發(fā)揮小組的作用，合作探究，讓他們學(xué)會(huì)合作，并在合作中學(xué)習(xí)，在合作中分享，在合作中成長。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體情景提出問題，研究問題，相互解決數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)，使他們經(jīng)歷了提出問題并解決問題的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把練習(xí)、評(píng)價(jià)溶入其中，尊重學(xué)生的感受，傾聽學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于學(xué)生的每次發(fā)言，我都給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
（四）、聯(lián)系生活、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)
在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，我充分利用周圍的課程資源，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，聯(lián)系自己的生活，來提出問題并解決問題，從而使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
當(dāng)然，我也沒有忽視教師導(dǎo)的作用。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，在語言表達(dá)上會(huì)有一些不合適的地方，我都及時(shí)的征求學(xué)生意見，提出我自己的想法，進(jìn)行引導(dǎo)，補(bǔ)充�？傊�，這節(jié)課，我想努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開放、積極參與的活動(dòng)情景，讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，努力讓學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的活動(dòng)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
以上這些，是我自己對(duì)這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想努力的把新課標(biāo)的理念體現(xiàn)在教學(xué)中，但實(shí)際中亦有許多不盡人意的地方，我懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出您的想法和建議，不吝賜教，我熱切的等待著，這將是對(duì)我教學(xué)的最大幫助。
數(shù)學(xué)說課稿 篇5
各位老師
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是浙教版七年級(jí)下冊第二章第四節(jié)——旋轉(zhuǎn)變換。下面，我根據(jù)我校學(xué)生的情況分七個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)向大家說明。
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用
本節(jié)教材是本章第四節(jié)內(nèi)容，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上講，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的全等的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是繼軸對(duì)稱變換、平移變換的又一基本圖形變換，也為今后研究其他具有對(duì)稱性質(zhì)的圖形及幾何變換奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。因此它既是數(shù)學(xué)上的一個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí)又是重要的數(shù)學(xué)思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，樹立變化觀點(diǎn)的良好素材。它和軸對(duì)稱、平移這三種變換既是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：分析研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，抽象概括出旋轉(zhuǎn)的概念，探索發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：由于旋轉(zhuǎn)較前面的軸對(duì)稱變換和平移變換對(duì)學(xué)生在觀察圖形和空間能力想象有進(jìn)一步的高要求，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)變換的理解有一定的難度，因此本節(jié)范例是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
3、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵
�。�1）設(shè)置恰當(dāng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
（2）通過演示操作及運(yùn)用類比的方法，歸納出旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)，加深旋轉(zhuǎn)變換的三要素的理解。
二、 學(xué)生情況分析
在學(xué)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種變換，對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的了解，因此對(duì)本節(jié)內(nèi)容比較容易接收，但初一學(xué)生的想象比較單純，空間想象能力較弱，對(duì)概念的理解能力不強(qiáng)，觀察、分析、認(rèn)識(shí)問題的能力也比較弱，而且旋轉(zhuǎn)變換較前兩種變換復(fù)雜、要求也高。所以在下面的幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中都要考慮到這一情況。
三、 課程目標(biāo)分析
在分析初一學(xué)生的思維特點(diǎn)和教材的知識(shí)基礎(chǔ)后，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)變換，經(jīng)歷探索，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流合作及獨(dú)立探究。
3、會(huì)按要求作出簡單平面圖形經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換后的圖形。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握應(yīng)用旋轉(zhuǎn)變換解決數(shù)學(xué)問題的能力。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、試驗(yàn)等方面的能力。
四、 教法分析
鑒于初一學(xué)生思維的具體、直觀、形象的特點(diǎn)，所以在概念教學(xué)中以生活實(shí)例為背景，從具體事實(shí)上抽象出旋轉(zhuǎn)變換的概念。為了突破難點(diǎn)，選用情景探索、類比、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生直覺的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中以問題方式啟發(fā)學(xué)生，以生動(dòng)的實(shí)例吸引和啟發(fā)學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)中采取情景教學(xué)法。在教學(xué)手段上，充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
五、 學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平，在學(xué)法上，我以實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索與互相交流結(jié)合的方法，盡量讓每一位學(xué)生參與研究，最終讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、過程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，提出問題.
為了使導(dǎo)入生動(dòng)形象，使學(xué)生關(guān)注概念的實(shí)際背景，借助多媒體展示一組圖片：（1）升紅旗的過程；（2）飛舞的蝴蝶；（3）大風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)等等。通過以下幾個(gè)問題：你能從這些在做各種運(yùn)動(dòng)的圖片中找出哪些是我們學(xué)過的嗎？它們各具有哪些特點(diǎn)？有沒有跟這兩種運(yùn)動(dòng)不一樣的運(yùn)動(dòng)？來引入課題。實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體除了軸對(duì)稱、平移這兩種運(yùn)動(dòng)外還有另外一種運(yùn)動(dòng)――旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，也讓學(xué)生感受到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（旋轉(zhuǎn)變換）來源于物體的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。又為了下面對(duì)三種變換做一個(gè)比較做好準(zhǔn)備。
�。ǘ┖献鹘涣鳎剿鲉栴}
旋轉(zhuǎn)變換的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)顯示日常生活中物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)提問：（1）風(fēng)車是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)有規(guī)律嗎？你能用自己的語言把風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)的過程描述出來嗎？這些物體在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中具有哪些共同的特點(diǎn)？來引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，在合作學(xué)習(xí)充分討論的基礎(chǔ)上概括得出旋轉(zhuǎn)變換的有關(guān)概念（旋轉(zhuǎn)變換、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度）和旋轉(zhuǎn)變換的條件：繞一個(gè)固定點(diǎn)，按同一方向（順時(shí)針或逆時(shí)針），轉(zhuǎn)動(dòng)（指做圓周運(yùn)動(dòng)）同一個(gè)角度。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物體旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：物體的各部分旋轉(zhuǎn)的方向和角度都相同，到旋轉(zhuǎn)中心的距離保持不變。
本環(huán)節(jié)的意圖是突出重點(diǎn)。通過形象、直觀的動(dòng)態(tài)演示，突出了運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)和概念的形成過程，有利于學(xué)生認(rèn)清概念的本質(zhì)。
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，體驗(yàn)成功
1、為了使學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)變換概念的掌握和理解，充分利用教材中P53的“做一做”第1小題，并提出設(shè)問：要回答這個(gè)問題，你準(zhǔn)備從哪方面入手？要講清楚這個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，你覺的要抓住哪些要點(diǎn)？學(xué)生討論。并通過幾個(gè)練習(xí)加以說明。（這幾個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)的思路是：要旋轉(zhuǎn)的圖形只告訴你的是三要素中的其中兩個(gè)要素，問這樣的像能畫成功嗎？）用意是強(qiáng)調(diào)三要素是缺一不可的。
“做一做” 1、如圖，經(jīng)過怎樣的旋轉(zhuǎn)變換，可由射線OP得到射線OQ？
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納出要敘述一個(gè)旋轉(zhuǎn)變換必須寫全旋轉(zhuǎn)的'三個(gè)要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。然后補(bǔ)充幾個(gè)練習(xí)加以鞏固。（學(xué)件三）
3、并再次設(shè)問：經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換所得圖形和原圖形的形狀和大小有沒有發(fā)生變化？全等嗎？從而得出旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)之一（旋轉(zhuǎn)變換不改變圖形的形狀和大�。�，經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換所得圖形和原圖形是全等的。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是：理解鞏固概念，在理解鞏固概念的同時(shí)進(jìn)一步揭示概念的實(shí)質(zhì)，得出性質(zhì)。
（四）講練結(jié)合，鞏固提高
1、為了加深學(xué)生對(duì)概念的理解并能進(jìn)行初步的應(yīng)用，講解例題。由師生共同分析，引導(dǎo)學(xué)生采取多種策略完成本題，（這個(gè)例題是本節(jié)課的難點(diǎn)，運(yùn)用類比的方法，可以先讓學(xué)生回憶三角形的平移變換做法，由此聯(lián)想到本例是否也可從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)著手呢？利用事先準(zhǔn)備好的三角形模型進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，給學(xué)生一個(gè)大概的位置印象。然后多媒體展示，讓學(xué)生觀察點(diǎn)旋轉(zhuǎn)變換和線段的旋轉(zhuǎn)變換（學(xué)件二），從中直觀形象地找出作旋轉(zhuǎn)變換后的像的方法。）并通過示范性板書，提高學(xué)生的作圖能力和幾何語言的表達(dá)能力。
例、如圖，O是外一點(diǎn)。以點(diǎn)O為旋轉(zhuǎn)中心，將按
逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)80°，作出旋轉(zhuǎn)變換后的像。
解：如圖。
�。�1）、以點(diǎn)O為旋轉(zhuǎn)中心，分別把點(diǎn)A,B,C按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)80°，
得點(diǎn)、、.
(2)連結(jié)，，。
就是所求作得 旋轉(zhuǎn)變換后得像。
2、為了確保學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的掌握，設(shè)計(jì)幾組鞏固、反饋練習(xí)。
練習(xí)題組一：
�。�1）在例題的基礎(chǔ)上，旋轉(zhuǎn)角度改為180°。
(2) 教材中的課內(nèi)練習(xí)P54 1、2。
這是一組基本型的練習(xí)題，及時(shí)根據(jù)學(xué)生練習(xí)的信息反饋?zhàn)鞒鲈\斷。
練習(xí)題組二：
�。�1） 再在例題的基礎(chǔ)上，把旋轉(zhuǎn)中心的位置改在圖形內(nèi)部。
（2） 把例題中的三角形改為四邊形，旋轉(zhuǎn)中心為某一頂點(diǎn)。
這組題是在上一組題的基礎(chǔ)上的一個(gè)提高。通過本例和練習(xí)題組二總結(jié)出旋轉(zhuǎn)變換的作圖方法以及旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)之二。（性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角度等于旋轉(zhuǎn)角度。作圖方法：可以先將圖形上得某些點(diǎn)作旋轉(zhuǎn)變換，然后根據(jù)旋轉(zhuǎn)變換不改變圖形的形狀、大小，以及點(diǎn)線之間的位置關(guān)系等性質(zhì)，作出原圖形的像））
練習(xí)題組三：
利用性質(zhì)來解決一些問題。（補(bǔ)充練習(xí)）
補(bǔ)充這個(gè)練習(xí)，可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
�。ㄎ澹┨剿髋c發(fā)現(xiàn)
利用教材P53“做一做”的第2小題和P55的“探究活動(dòng)”，來對(duì)旋轉(zhuǎn)變換、軸對(duì)稱變換及平移變換在形狀、大小和方向等方面做個(gè)比較和總結(jié)。教學(xué)時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、利用學(xué)具自主探索、合作交流來完成問題。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容是在時(shí)間允許的情況下可以完成。
（六）歸納小結(jié)
1、教師組織學(xué)生總結(jié)，提出設(shè)問：“通過本課的學(xué)習(xí)與探索，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？得到了哪些收獲？”以談話交流形式重點(diǎn)小結(jié)以下內(nèi)容：
�。�1）旋轉(zhuǎn)變換的概念及其內(nèi)涵。
�。�2）旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)
（3）旋轉(zhuǎn)變換的三要素。
（4）認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并應(yīng)用于實(shí)踐。
這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容重新梳理一遍，加深印象，得以理解和鞏固。
2、作業(yè)布置。
可根據(jù)學(xué)生的不同情況分為鞏固性作業(yè)和拓展性作業(yè)。
七 教學(xué)評(píng)價(jià)分析
本節(jié)課的評(píng)價(jià)是以鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，輔之以過程評(píng)價(jià)，采用師生交流中評(píng)價(jià)、學(xué)生活動(dòng)中評(píng)價(jià)、解決問題中評(píng)價(jià)等方式靈活處理。
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數(shù)學(xué)樂園說課稿11-12
《數(shù)學(xué)樂園》說課稿07-09
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿07-02
數(shù)學(xué)說課稿11-05