數學說課稿

時間：2022-02-12 03:10:23 說課稿我要投稿

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精選數學說課稿模板五篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的數學說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選數學說課稿模板五篇

數學說課稿篇1

　　一、說教材：

　　“時間與數學（二）”是三年級上冊第七單元年、月、日的最后一個內容，是根據學生已有的知識經驗，聯(lián)系學生的生活實際設計的一系列數學活動情境。它是開了從數學的角度來尋找、發(fā)現(xiàn)、思索和解決生活中的時間問題的課。教材中具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料，讓學生充分感受時間與數學的密切關系，并能運用數學的方法統(tǒng)籌安排時間，使學生感受到生活中處處有數學，能夠用數學的觀點看時間，使數學生活化，同時提供了素材以及進行探究研究的機會。本節(jié)課我通過一系列的活動設計將教學過程分成了四個環(huán)節(jié)：第一：認識身份證環(huán)節(jié)，是鞏固時間單元的基本知識與技能；第二：統(tǒng)籌安排時間環(huán)節(jié)，是為了讓學生經歷用統(tǒng)籌的數學思想解決實際問題的全過程，并從中體會到用數學思維解決問題的科學性；第三，滴水實驗的活動，是本課的一個升華，主要是通過做實驗及對實驗結論的思考，培養(yǎng)學生科學的思維品質，樹立保護水資源，節(jié)約能源等意識。第四，小結：讓學生自己給本課取一個課題，其實就是讓學生學會自己小結本節(jié)所學的知識，起到再次鞏固的作用。

　　二、說學情：

　　我們學校的學生由于家庭環(huán)境都比較好，學生從小生活在父母素質相對比較高的家庭，學生的課外知識相當豐富，生活經驗比較豐富，思維也很活躍。并且他們通過對新教材兩年多的學習，及平時的訓練比較到位，所以合作學習開展效果比較好，學生有一定的合作意識。這些都為學生學習這一課打下了很好的基礎。另外，學生學習了年、月、日之后，對有關年、月、日的知識已經有了比較充分的認知和體驗。有了這些基礎之后，讓學生根據老師提供的身份證計算年齡和通過獨立或能過小組合作交流完成課上設計的“幫助萬老師解決難題”這些活動也就應該沒有太大的問題。由于本節(jié)課需要交流，運用語言交際的機會比較多，而三（3）班的孩子仍存在表達能力比較弱、不敢說等問題。這就需要我在課堂的活動學習交流過程中，多幫助學生形成較好的口語表達能力及能思會說的能力。這也是我這節(jié)課教學中所要重點關注的問題之一。

　　三、說教法、學法：

　　依據《數學課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

　　四、說教學過程：

　　本節(jié)課我把全課分為四個環(huán)節(jié)來處理，下面我分別來說說每一環(huán)節(jié)的具體設計及我我設計思路：

　　環(huán)節(jié)一，認識身份證環(huán)節(jié)。

　　這一部分的教學我是這樣來處理的：我創(chuàng)設了一個給同學們介紹一位新朋友的情境，用投影出示這位阿姨的身份證，讓孩子們通過觀察身份證來了解阿姨的基本情況，并通過身份證上的數學信息來解決一些數學問題。

　　本環(huán)節(jié)設計思路：

　　通過這個活動，使學生了解了居民身份證的作用，知道在很多場合都需要出示身份證，以提供個人的一些基本情況。我把教材略加修改，改為通過身份證向同學介紹一位新朋友，學生會感興趣，同時也會更喜歡數學。身份證的出示，給學生提供探索的載體，啟發(fā)學生從數學的`角度出發(fā)從“身份證”上收集和分析時間信息，從而啟動學生的數學思維，以及探索問題的熱情。很好地鞏固和時間相關的基本知識和技能。培養(yǎng)學生用數學的眼光看生活中的時間問題的能力。

　　環(huán)節(jié)二，統(tǒng)籌安排時間環(huán)節(jié)：

　　本環(huán)節(jié)，我設計了幫助萬老師解決難題這一情境，引導學生經歷從表中收集信息-----提出問題-----簡單分析的過程，引導學生嘗試獨立設計工作程序，并能過小組討論和集體交流使思維進一步明朗化。

　　本環(huán)節(jié)設計思路：

　　學習數學的根本是為了更好地為生活服務，統(tǒng)籌的數學思想就是解決生活中問題的一個重要思想。我之所以有以上的教學設計，是為了訓練學生運用抽象數學思維解決問題的能力，并體會到數學思想在解決實際問題中的科學性。也再次使學生懂得生活中處處有數學，鼓勵學生用數學思考問題，并用數學的思想去解決身邊的實際問題。這一環(huán)節(jié)的設計我還特別關注學生獨立思考的思維過程，力圖通過教學形成師生互動，生生互動的“學習共同體”。

　　環(huán)節(jié)三：喝水問題及小實驗環(huán)節(jié)：

　　喝水問題和小實驗在教材中被安排在第二、三的位置，在本課教學中我把它們綜合在一起進行整合，分別在上課伊始及課堂將結束時進行。這是根據學生的學習情況，對教材進行的處理。上課一開始就進行漏水實驗活動，在等待實驗結果的時間里，先進行后面的教學內容。課將結束時又回到小實驗，記錄實驗結果，并能過實驗來計算喝水問題，同時通過播放有關缺水圖片對學生進行節(jié)約用水的思想教育。

　　本環(huán)節(jié)設計思路：

　　對教材進行整合重新處理安排，是根據學生的學習情況，所做的調整。這樣設計是希望它發(fā)揮兩個作用：第一：對知識技能與解決問題方法策略的一個綜合運用。在這個環(huán)節(jié)中學生不僅要用到時間的知識來計算，還要想怎么樣計算比較好，這體現(xiàn)的是數學思想在解決實際問題中的作用；第二：要發(fā)揮承上啟下的作用。在這一環(huán)節(jié)中學生通過估算，對節(jié)水問題進行合理推測，引起他們對用水、節(jié)水問題的注意。這樣處理教材是符合學生學習規(guī)律性的，也體現(xiàn)了新課程中倡導的教學要“用教材”，而不是“教教材”。

　　環(huán)節(jié)四：全課小結：

　　本環(huán)節(jié)我分為兩個小環(huán)節(jié)進行：1、請同學們小組交流這節(jié)課你都有哪些收獲？再全班分享。2、請同學們給本節(jié)課取一個課題，并說說取名原因。

　　本環(huán)節(jié)設計思路：

　　第一，先讓全班同學都進行本課收獲大討論大交流中，給孩子們充分的時間去交流，無形中給他們提供了言語交際的機會，讓學生通過對本節(jié)課知識的輸理，培養(yǎng)學生的自信心和良好的學習心理。第二，通過學生給本節(jié)課取課題，其實就是讓學生對本節(jié)課內容再次回憶，通過說取名原因考察學生對知識掌握得如何。

　　五、說板書：

　　根據本節(jié)課設計的需要，我設計了如下板書，既簡明扼要又突出重點。

數學說課稿篇2

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是小學數學蘇教版教材二年級下冊第二單元《認數》的第一課時《認識整百數》，這部分內容是在學生認識百以內的數并能熟練口算整十數加減整十數的基礎上教學的，是后繼進一步認數和計算的重要基礎。教材分三段安排：第一段教學計數單位“百”和“千”，通過“一板小方塊”是一百個，來認識3板是三百個，8板是八百個，從而認識整百數，鞏固并發(fā)展對“百”的認識。然后一百一百地數，從一百數到一千，引進計數單位“千”，并且也很形象地用1000個小方塊組成的大正方體來表示一千。第二段教學寫、讀整百數和一千，先用計數器上的算珠表示數，再比照計數器上的算珠寫數，并進行認讀。第三段教學整百數加整百數。把整百數加整百數作為例題，讓學生獨立思考算法并和同桌交流。整百數減整百數的計算則在“想想做做”中帶出，由學生自主解決。最后通過“想想做做”中一系列的練習，進一步加深學生對整百數和一千的實際含義的理解。

　　教學重點：

　　是使學生能認、讀、寫千以內的數，會口算整百數加減整百數。

　　教學難點：

　　是使學生理解整百數和一千的含義。

　　教學目標：

　　1、通過操作實踐活動，進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”。知道千以內的數位順序。初步理解整百數和一千的含義，能認、讀、寫整百數和一千，能用學具表示整百數和一千，會口算整百數加減整百數，會初步估計一些常見事物的數量大約是幾百。

　　2、讓學生經歷數數和實踐的.過程，培養(yǎng)學生的抽象、類推能力和動手能力，發(fā)展估算的意識和能力。

　　3、培養(yǎng)學生從數學的角度觀察、描述身邊的事物，培養(yǎng)學習數學的興趣以及與同學合作交流的態(tài)度。

　　二、說過程

　　圍繞教學目標和學生實際情況，我設計了以下三個教學環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情景，引入新課。

　　我借助媒體創(chuàng)設天使姐姐請小朋友請小朋友數一數“一板”小方塊有多少個的情境，讓學生通過自由地數一數和交流匯報，確信這樣“一板”是一百。這樣設計，目的是借助形象的小方塊，加深對一百的認識，為后面認識計數單位百、千作準備。

　　第二環(huán)節(jié) 主動參與，探索新知。我分三個層次組織教學。

　　第一層次，認識整百數和一千。利用課件依次出示“3板”小方塊和“8板”小方塊，組織學生觀察、交流，讓學生通過思考、類推，比較形象地知道幾板是幾個一百，是幾百，并逐步抽象為幾個百是幾百，幾百就是幾個百。然后引導學生借助多媒體出示的一板一板的小方塊，一百一百地從一百數到一千，讓學生比較系統(tǒng)地理解幾個百是幾百，再通過電腦演示“10 板”小方塊慢慢合在一起，拼成一個大正方體，引出計數單位“千”，并讓學生借助形象直觀的“大正方體”體會一千的含義。在此基礎上，啟發(fā)學生思考幾個一百是一千？學生在同桌交流后反饋，根據學生的理解板書10個一百是一千。這樣從學生已有的知識出發(fā)，借助直觀幫助學生建立表象，再形成數的概念，有利于學生理解數的含義，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

　　第二層次，讀寫整百數和一千。出示計數器，引導學生觀察計數器上的數位及排列情況，組織學生小組討論后全班交流，重點討論千位的位置，然后我揭示擴展后的數位順序，讓學生進一步體會十進制計數法的位值原則，同時板書個位、十位、百位、千位，為讀寫整百數打下基礎。接著讓學生在自己小組的計數器上撥出一個整百數，在小組里試著讀讀、寫寫這個數，說產它的組成，再全班交流。由于學生在一年級已有了比照計數器上的算珠寫整十數的經驗，這里我讓學生充分利用計數器，通過自主探索、小組合作學習、交流匯報，理解數位，掌握整百數的讀寫方法。

　　第三層次，整百數加整百數。首先借助課件出示的例題情境，激發(fā)學生解決問題的興趣，激活學生已有的對加法的理解，列出算式。接著啟發(fā)學生思考怎樣計算200+300，讓學生運用已有的知識經驗，或者借助課件所提供的直觀材料，自主探索算法，并和同桌進行交流，再匯報算法。通過交流，讓學生在相互評價、相互比較中選擇優(yōu)化的算法。

　　第三環(huán)節(jié) 鞏固深化，應用提高。

　　結合書中的習題，我組織學生進行了三個層次的練習。

　　第一層次，讀寫練習。借助媒體依次出示“想想做做”第1-3題，通過組織學生進行數一數、讀一讀、說一說、估一估等活動，使學生進一步鞏固認、讀、寫整百數和一千，感悟數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的估計意識和能力

　　第二層次，口算練習。完成“想想做做”第4題，在練習過程中讓學生自主解決整百數減整百數的口算，使學生進一步掌握算法，并形成相應的技能，同時培養(yǎng)學生的自主探索能力和類推能力。

　　第三層次，應用練習。利用多媒體展示“想想做做”第5、6題場景，引導學生觀察理解圖意，獨立思考，交流解決問題的方法和結果，探求其中的規(guī)律，學會將所學知識運用到解決實際問題中去，這樣既激起了學生主動參與學習的愿望，又使學生感受到數學的價值，滲透了生活中處處有數學的觀念。

　　本節(jié)課我把認數的過程設計為學生探索的過程，通過教師引導、啟發(fā)、激趣，學生動手實踐自主探索和合作交流，使學生主動參與、經歷知識的形成和探究過程，在探索中不僅主動獲取知識、發(fā)展能力，還體驗到學習的快樂，培養(yǎng)學習的興趣和自信心。

數學說課稿篇3

　　一、說教材：

　　1、教學內容：

　　本節(jié)課是人教版數學教材三年級下冊第二單元《除數是一位數的除法》第二小節(jié)《筆算除法》,按照教材的編寫和我的教學經驗,我把這部分內容分為兩課時,兩位數除以一位數（首位能整除）第一課時——教材第19頁例1。

　　2、教材分析：

　　本課是整數除法的相關知識，這一部分內容有著承上啟下的作用：學這一內容之前，學生已經具備了口算除法和除法豎式的.基礎，所以，學生的認知結構已具備同化新知的基礎，我認為學生學習本課內容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學了這一內容后，為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了基礎。因此，學好本節(jié)課內容，對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用。

　　根據新的教學理念與教材的編排特點，結合學生已有認知水平，以新的課程標準為指導，我制訂了以下教學目標。

　　知識技能目標：，會正確筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。

　　能力目標：在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生觀察和表達能力，提高計算能力。

　　情感態(tài)度目標：積極主動地參與到數學活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗，增強自信心。

　　重點是掌握兩位數除以一位數商是兩位數的筆算除法中除的順序和商的書寫位置。難點是除法豎式中商的書寫位置及算理。

　　二、說教法和學法：

　　說教法：本節(jié)課主要采用“引導---自學”教學模式，采反饋教學法、嘗試教學法等方法.

　　說學法：本節(jié)采用的學法是讓學生在嘗試中練習、在練習中反饋。

　　三、說教學過程

　　1、在自學跟蹤課

　　首先解讀學習目標,其次學生獨學,用雙色筆標出疑難,接著在對學和群學中解決疑難,并板書出本組的疑難,最后師生共同解決疑難.

　　2、合作展示

　　由于是兩節(jié)課連著上，目標一樣就沒解讀，直接讓小組長帶領組員再組內預展，接著就是大展示，最后由于時間關系沒做測評。

　　四、教后反思

　　通過本節(jié)課的學習，學生掌握了兩位數除以一位數的除法的筆算方法，但是有部分學生只是機械式的模仿，不明白算理，這引起了我的思考；像計算這類課，在大組合課堂中怎么上，才能讓學生明白算理，告別機械式的模仿？

數學說課稿篇4

　　今天我說課的內容是北師大版數學教材《購物策略》一課。下面我從以下三個方面進行說課。

　　一、教材簡析

　　《購物策略》是六年級上冊第一單元——“數學與飲食”中的第二節(jié)，新的課程標準對本單元的教學要求是讓學生通過準確計算，多角度的思考問題，在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。這部分知識的教學是在學生掌握了《購物》知識的基礎上進行的，也為進一步加深學生對“數學與生活實際緊密聯(lián)系”這一數學理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。

　　二、教學目標（點擊）

　　根據新課程標準對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點和學生的認知規(guī)律的理解，我確定了如下的教學目標。

　　1、情感目標：使學生通過購物的不同策略，體驗到數學與日常生活密切相關，認識到許多問題可以借助數學方法來解決，從而進一步了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。

　　2、知識目標：（1）通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。（2）能通過準確的計算，多角度的思考，解決哪個更合算的實際問題。

　　3、能力目標：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力。能與他人交流思維過程和結果，形成與人合作的能力。

　　根據以上的教學目標，我確立了如下的教學重難點。

　　重難點：通過解決實際問題，讓學生學會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。

　　三、教學程序設計（點擊）

　　為了實現(xiàn)以上教學目標，突出重點、突破難點，使學生在問題中來，在課堂中經歷自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的過程。本節(jié)課我將采用“問題教學法”的課堂教學模式。模式包括：（點擊）走進生活、發(fā)現(xiàn)問題；分散集中、生成問題；深入探究、解決問題；反饋練習、深化問題；拓展延伸、升華問題。下面就這五個環(huán)節(jié)具體介紹一下本節(jié)課的教學過程。

　�。ㄒ唬┳哌M生活、發(fā)現(xiàn)問題

　　根據學生的年齡特點，新課伊始我將學生引入具體的生活情境中：“同學們，‘六·一‘兒童節(jié)就要到了，學校要組織咱們去春游，春游之前你要準備些什么呢？”學生對春游比較感興趣，因而能踴躍發(fā)言，我就順勢引出有幾家超市正在促銷飲料的課件，讓學生自主發(fā)現(xiàn)課件中蘊涵的數學信息。（出示課件）

　�。ǘ┓稚⒓�、生成問題

　　疑問是智慧的窗口。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力是數學教學十分重要的一環(huán)。新課程標準中提出“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者�！弊裱@一理念，根據本節(jié)課的特點我提出了一個發(fā)散思維的問題：“根據剛才的數學信息，你能提出那些數學問題？”學生各抒己見后，我將學生的問題整理成為本課要解決的三個主要問題：

　　a、要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？

　　b、要買一大一小兩瓶飲料，去哪個商店較為合算？

　　c、如果每位同學準備200毫升飲料，全班56人去哪個商店購買合算？

　　這一環(huán)節(jié)中我為學生提供了置于問題情境之中的`機會，引導學生思考尋找眼前問題與已有知識體驗間的聯(lián)系，營造了一個激勵探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵學生表達，在理解基礎上，對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結果，重新審視自己的想法奠定了基礎。

　�。ㄈ┥钊胩骄俊⒔鉀Q問題

　　這一環(huán)節(jié)，我讓學生獨立思索、通過親自動手計算解決前兩個比較簡單的問題。對于第三個問題我讓學生先獨立思考，再小組交流，得出結論。學生在動手實踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓練了學生的解決問題的意識也將生活中的飲食衛(wèi)生觀念滲透其中。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標準中提出的：“在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數學學習的一個新境界�！睂Υ龠M學生發(fā)展具有重要的意義。

　�。ㄋ模┓答伨毩暋⑸罨瘑栴}

　　學習是為了更好的實踐、應用。圍繞本節(jié)課的重點我設計了一組購買酸奶的練習。（點擊出題）這部分既包括了“有幾種買法”這一基本的練習，同時又深化了“怎樣買合算”這一購物的常用策略，起到了畫龍點睛的作用。

　�。ㄎ澹┩卣寡由臁⑸A問題

　　在前四個環(huán)節(jié)中學生已形成解決問題的一些基本策略，體驗到解決問題策略的多樣性。那么本環(huán)節(jié)則用一道有難度的思考題（點擊出題），達到發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神的作用。

　　總之，本節(jié)課我力求以“問題”貫穿整個教學過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，獨立思考，合作交流，尋求解決問題策略的多樣性。讓學生在探索中體味到做數學的樂趣，進一步了解了數學的價值，增進了對數學的理解和學好數學的信心。

數學說課稿篇5

　　一、說教材

　　本節(jié)課是在學生認識分數和理解其意義的基礎上學習同分母分數（分母小于10）的加減法，教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數加減法的運算，探索用1減去一個分數的運算是學習的難點。

　　課前，學生已經掌握了整數加減法的意義和計算方法，以及分數的意義，具有初步的遷移能力；在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有一定的合作意識與能力。

　　在本節(jié)課的教學中，我們嘗試運用創(chuàng)設問題自主探究合作交流應用拓展的教學模式，借助多媒體課件及直觀的教具教給學生數形結合的`分析問題、解決問題的方法，進而探索出同分母分數減法的計算方法。

　　一節(jié)課的教學目標準確與否，直接關系到這節(jié)課的整體設計，關系到學生發(fā)展的水平和教學效果的好壞。因此，預設教學目標時，我們力求準確。依據《數學課程標準》的要求，結合本節(jié)課教學內容和學生知識基礎及能力水平，本著服務于學生這一教學理念。

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

　　2、在合作交流的學習過程中，培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、動手操作、歸納總結的能力。進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣與合作交流的意識。

　　在課前，教師準備多媒體課件，學生準備圓片、長方形紙、正方形紙。

　　二、說教學流程

　　（一）創(chuàng)設情境，激情導入。

　�。ǔ鍪厩榫皥D）小熊笨笨要請爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜。（板書課題）看它們吃得多有滋味�。�

　�。ǘ┏鍪緦W習目標。