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幼兒園教師說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-02-12 10:13:15 說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園教師說(shuō)課稿八篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的幼兒園教師說(shuō)課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教師說(shuō)課稿八篇

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  (一)教材來(lái)源

  書(shū)本、《指南》精神、相關(guān)政策規(guī)定(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既要滿足幼兒興趣與需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。)

  (二)活動(dòng)對(duì)象

  分析中班幼兒年齡特征分析

  (三)活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以及《指南》的要求,我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)如下。

  (四)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  針對(duì)以上分析,我將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為:******難點(diǎn)確立為******對(duì)于突破重難點(diǎn)所采用的方法主要有:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以游戲的形式貫穿始終,引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法主要有:注重多觀察,多實(shí)踐,使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程。

  二、說(shuō)教法

  (新《綱要》提出,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。)根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所倡導(dǎo)的:遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持科學(xué)的保教方法,保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。本次活動(dòng)將采用(***情境教學(xué)法、游戲法、演示法、直觀法、談話法、操作法、視聽(tīng)唱法、賞識(shí)激勵(lì)法、故事想象法、啟發(fā)聯(lián)想法、運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與法***)等教法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以實(shí)現(xiàn)預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)本活動(dòng)對(duì)象的年齡特征,本次活動(dòng)采用的'學(xué)法主要有(***游戲法、嘗試法、多種感官參與法、交流討論法、操作體驗(yàn)法***)等,以培養(yǎng)幼兒******的能力。

  四、說(shuō)活動(dòng)流程

  (一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):

  (游戲?qū)、語(yǔ)言導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、視頻、音樂(lè)……)

  (二)

  (三)

  (四)

  (五)活動(dòng)延伸

  五、活動(dòng)反思

  本活動(dòng)聚焦于***(生活中常見(jiàn)的…幼兒感興趣的…),從幼兒感興趣的***引入,引起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的共鳴,同時(shí)運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),輔之以趣味性的游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法,為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、想象的空間以及鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì),既有師幼互動(dòng),又有幼幼互動(dòng),整個(gè)教學(xué)在輕松、愉快的氛圍中層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣,有效突破重難點(diǎn),完成活動(dòng)目標(biāo)。

  (此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性,根基性,活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性;顒(dòng)組織遵循了相互作用的原理,既有幼幼互動(dòng),又有師幼互動(dòng),還有個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng),始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開(kāi),符合幼兒的身心發(fā)育特特點(diǎn),易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。)不足之處:幼兒可能在***存在困難,不能***,需要教師在觀察時(shí)進(jìn)行適當(dāng)幫助和支持,促使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升。再者,***不是一蹴而就的,隨著幼兒的成長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,需要不斷的拓展和深化。

  擴(kuò)展閱讀

  怎樣寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿呢?所謂說(shuō)清“為什么這樣教”,就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找?一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等,這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù);二是《教參》中的編排說(shuō)明、具體要求等,這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù);三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等,這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù);四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  幼兒在日常生活中常常接觸到,但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形,幼識(shí)是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此,在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  《綱要》中指出:"要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展".根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況,我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo),體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性:

  1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。

  2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

  三、說(shuō)準(zhǔn)備

  1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

 。1)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

  (2)已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。

  2、材料準(zhǔn)備:

 。1)提供圓柱體實(shí)物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準(zhǔn)備印泥、紙張。

 。2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  在活動(dòng)中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界,我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外,還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué),采用的教學(xué)方法有:

  1、發(fā)現(xiàn)法

  皮亞杰認(rèn)為:教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授,更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)幼兒積極探索,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn),又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索,從中感知圓柱體的基本特征,培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

  2、討論法

  新《綱要》指出,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果,并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過(guò)程中,我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題,讓幼兒的思維相互碰撞,在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。

  3、操作法

  本活動(dòng)安排了二次操作,二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的,而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料,讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料,支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng),注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣"的精神。

  五、說(shuō)活動(dòng)程序

  新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng),感受探索的樂(lè)趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此,本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┯變涸诨顒(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)始部分,我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒,讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物,找到以后和球體比一比有什么不同,然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同,并把圓柱體上下兩面印下來(lái),看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的`目的明確,幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題,所以興致勃勃。最后,教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié),讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征,從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ǘ┙M織幼兒討論

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí),為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。

 。ㄈ┩嬉煌、變一變

  "興趣是最好的老師".在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師讓幼兒充當(dāng)"小小魔術(shù)師",這極大地激發(fā)了幼兒的興趣,每個(gè)幼兒都躍躍欲試,情緒高漲。

  幼兒的探究欲望被激發(fā)以后,老師需要解決的問(wèn)題是:引導(dǎo)孩子去思考"用什么方法來(lái)操作".教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料,并提出活動(dòng)要求,讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中,教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證:"你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力,又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。

  (四)活動(dòng)延伸

  《綱要》提出,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料,讓幼兒進(jìn)一步深入探索。

  大班計(jì)算活動(dòng):認(rèn)識(shí)圓柱體

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。

  2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

 。1)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

 。2)已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。

  2、材料準(zhǔn)備:

 。1)提供圓柱體實(shí)物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準(zhǔn)備印泥、紙張。

  (2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。

  1、它們與球有什么不同?

  2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象?

  3、把圓柱體上、下兩面印下來(lái),發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、小結(jié):上下兩面都是圓形,這兩個(gè)圓形是一樣大的,側(cè)面沒(méi)有棱角,而且從上

  到下都是一樣粗細(xì),叫做圓柱體。

  二、組織幼兒討論:你在社會(huì)中還見(jiàn)過(guò)哪些像圓柱體的物品。

  三、玩一玩、變一變。

  1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?

  2、怎樣把長(zhǎng)方形紙張變成圓柱體?

  3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?

  四、活動(dòng)延伸:讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

  計(jì)算角:提供各種圓柱體實(shí)物,供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。

  操作角:提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇3

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:今天我說(shuō)課的題目是《我長(zhǎng)大了》,這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

  一、 說(shuō)教材

  1、教材來(lái)源:在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

 。、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:

 。ǎ保┩ㄟ^(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

 。ǎ玻┘ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),展示自己的能力,樹(shù)立自信心。

 。ǎ常(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  (4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

 。ǎ担┳層變后w會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長(zhǎng)大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是通過(guò)自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。ǎ保┛臻g準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

 。ǎ玻┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

  (3)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。

  二、 說(shuō)教法:

  《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!币虼,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

 。薄⑶榫敖虒W(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的`好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

 。、演示法:通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

 。场⒉僮鞣ǎ罕敬位顒(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過(guò)觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  三、 說(shuō)學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

 。、交流討論法:當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(zhǎng),不僅讓幼兒分享快樂(lè),達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。场⒄故痉ǎ鹤層變赫故咀约旱谋绢I(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

 。、嘗試法:陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”,幼兒的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識(shí)面。

  與此同時(shí),我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

  激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)

  1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”;顒(dòng)開(kāi)始,以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

 。、自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),讓幼兒猜出照片“照片上的人是誰(shuí)?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?匆豢、試一試、比一比,真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時(shí)候比,自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

  3、觀看錄像,積累經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的,充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量、父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)和父母的感情,目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

 。础⒔涣黧w驗(yàn)(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事,鼓勵(lì)幼兒積極參與,與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

  5、展示自己:幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,樹(shù)立自信心,目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

 。、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程,我讓幼兒分組操作,一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序:請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情,然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇,有領(lǐng)域的整合,目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

 。、分享快樂(lè):這是活動(dòng)的延伸,《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高!庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿足,很有成就感。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇4

  幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一?v觀以往的舞蹈教學(xué),我們發(fā)現(xiàn),除了幼兒的即興舞蹈之外,老師多數(shù)都是采用“老師教,幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

  我們知道,幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一?v觀以往的舞蹈教學(xué),我們發(fā)現(xiàn),除了幼兒的即興舞蹈之外,老師多數(shù)都是采用“老師教,幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,所以在這個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中我們大膽地采用了“舞譜“這一獨(dú)特的媒介,讓幼兒在觀察、模仿、自由探索中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)舞蹈。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  在對(duì)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后,我們制定出了活動(dòng)的總目標(biāo):

  1、讓幼兒在熟悉律動(dòng)曲的基礎(chǔ)上,看舞譜學(xué)習(xí)律動(dòng)《快樂(lè)的小鴨》,并體會(huì)律動(dòng)中快樂(lè)的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的個(gè)性和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。

  3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力,發(fā)展幼兒的求異思維。

  由于不同幼兒的發(fā)展水平存在著個(gè)體差異,高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的,例如高水平的幼兒可以聽(tīng)著一首樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行即興舞蹈,低水平的幼兒在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜一些的動(dòng)作時(shí)就會(huì)覺(jué)得挺吃力。針對(duì)于這種情況,為了讓每位幼兒都能在自已的原有水平上得到不同的發(fā)展,在制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)之后,我們將幼兒按能力水平的不同進(jìn)行了分組,并緊緊圍繞活動(dòng)總目標(biāo)制定出了各小組活動(dòng)層次目標(biāo):

  1、高水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo):能夠根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)變換動(dòng)作,學(xué)習(xí)兩人互相合作,能較準(zhǔn)確地模仿出舞譜。

  2、中水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo):主要學(xué)習(xí)手腳協(xié)商地跳舞,感受出律動(dòng)曲的情緒。

  3、低水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo):學(xué)習(xí)用手學(xué)做出鴨嘴狀,并且學(xué)習(xí)蹦跳步。

  三、說(shuō)教材選擇與分析

  為了能讓教材更好地服務(wù)于活動(dòng)的目標(biāo),在制定出活動(dòng)目標(biāo)后,我們慎重地選擇了“小鴨“這個(gè)教材。

  小鴨是幼兒非常喜歡的動(dòng)物形象之一,其特有的撅臀、搖擺等特點(diǎn)是幼兒樂(lè)于模仿的,再加上幼兒具有思維具體和愛(ài)好模仿等特點(diǎn),所以本活動(dòng)選擇的舞蹈動(dòng)作素材非常形象、生動(dòng),有:小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問(wèn)好等動(dòng)作。這些動(dòng)作的選擇是有目的性的,比如小鴨問(wèn)好這個(gè)動(dòng)作,充分地體現(xiàn)了目標(biāo)中所提出的“培養(yǎng)幼兒互相合作和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)“這一點(diǎn)。

  在對(duì)教材進(jìn)行分析之后,我們總結(jié)出了這個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是;幼兒學(xué)習(xí)看譜跳舞。為什么說(shuō)看譜跳舞是本教材的重點(diǎn)呢?這是因?yàn),幼兒在把靜態(tài)的畫(huà)面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)了一糸列的心理活動(dòng)過(guò)程,如:幼兒先觀察舞譜(包括觀察舞譜的動(dòng)作以及舞譜的記號(hào)),然后再進(jìn)行模仿,就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象,模仿之后還要進(jìn)行自我調(diào)整才能完成一整個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí),所以說(shuō)看譜學(xué)習(xí)跳舞是本教材的重點(diǎn)。

  那么這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢?就是幼兒編排律動(dòng)的順序,這就要求,幼兒要在腦海中迅速地收集大量的動(dòng)作信息,結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)把所學(xué)到的動(dòng)作合乎情理地串編起來(lái)。

  四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施要求我們準(zhǔn)備:

  1、磁性黑板三塊,律動(dòng)舞譜一套,大背景圖一張。

  2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等,錄音帶三盤(pán)。

  3、活動(dòng)開(kāi)始前可讓幼兒適當(dāng)?shù)匦蕾p律動(dòng)曲和進(jìn)場(chǎng)曲若干遍。

  我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的舞譜的顏色是多種多樣的,為什么給幼兒準(zhǔn)備這么多顏色的舞譜呢?這是因?yàn),我們(cè)谠O(shè)計(jì)舞譜時(shí),將一組動(dòng)作的舞譜設(shè)計(jì)為同一種顏色。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中,希望通過(guò)舞譜顏色的變化來(lái)給幼兒一個(gè)感官上的刺激,暗示、引導(dǎo)幼兒能及時(shí)地根據(jù)樂(lè)句的變化來(lái)變換動(dòng)作。

  五、教學(xué)方法

  為了在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒更好地掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),我在這個(gè)活動(dòng)中主要采用了四種教學(xué)方法:引導(dǎo)法、對(duì)比法、分解組合法和示范法。這四種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如對(duì)比法,在幼兒看舞譜學(xué)習(xí)跳舞的過(guò)程中,幼兒更多的只是注意到了自身動(dòng)作的發(fā)展,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)完整個(gè)律動(dòng)之后,老師將幼兒分成兩組進(jìn)行表演,幼兒在觀看別人表演的過(guò)程中,去觀察自已的動(dòng)作和別人的動(dòng)作,觀察自已的表情和別人的表情有什么不一樣,通過(guò)對(duì)比,來(lái)感受什么樣才是美的舞蹈,在協(xié)調(diào)與自我修正當(dāng)中得到了發(fā)展。

  六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

  無(wú)論是在老師間接或直接控制的教育活動(dòng)中,幼兒都是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這個(gè)活動(dòng)中,始終體現(xiàn)以幼兒為主體,老師鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索、嘗試,積極地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動(dòng),幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼兒的各種感官得到了運(yùn)用,如:看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下,幼兒的思維非常地活躍,樂(lè)于用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)對(duì)美的體驗(yàn),其中,模仿、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。

  七、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序

  我們這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)程序的'設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“情境、協(xié)作、對(duì)話、意義建構(gòu)“四大要素為依據(jù)的,整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

  1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)中的“情境“這個(gè)要素,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師主要是創(chuàng)設(shè)舞蹈的意境,用背景圖和語(yǔ)言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué),仿佛置身于美妙的大自然當(dāng)中,自已則成了一只可愛(ài)的小鴨子。

  2、分組學(xué)習(xí)

  這是最能體現(xiàn)出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的“協(xié)作、對(duì)話“這兩個(gè)要素的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒要通過(guò)互相合作、協(xié)商、修正來(lái)完成動(dòng)作的學(xué)習(xí),幼兒之間不僅要對(duì)話,幼兒和教育環(huán)境之間也要進(jìn)行“對(duì)話“。當(dāng)然了,在幼兒的分組學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師也要緊扣著小組活動(dòng)層次目標(biāo)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、編排律動(dòng)順序

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒得到了充分地參與,體檢到了自我滿足,幼兒對(duì)自已編排出來(lái)的、富有情節(jié)性的律動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下一步的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。

  4、欣賞示范、鞏固引新

  這個(gè)環(huán)節(jié)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“意義建構(gòu)“這一要素的最佳體現(xiàn)。教師運(yùn)用各種方法來(lái)讓幼兒更好地理解律動(dòng),幫助幼兒掌握表現(xiàn)律動(dòng)的正確方法。在幼兒學(xué)習(xí)完律動(dòng)之后,教師鼓勵(lì)幼兒大膽地去想象,引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和小鴨動(dòng)作的特點(diǎn),創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒不僅鞏固了所學(xué)過(guò)的動(dòng)作,還發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造性,提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力。

  5、活動(dòng)結(jié)束

  教師說(shuō):“小鴨子們,天色不早了,讓我們一起回家吧!“然后組織幼兒按照原來(lái)的路線做各種動(dòng)作(游泳、唱歌等)出活動(dòng)室。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起了一個(gè)很好的頭尾呼應(yīng)的作用,過(guò)渡自然,幼兒在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束了活動(dòng)。

  通過(guò)這個(gè)舞譜教學(xué)活動(dòng),幼兒體會(huì)到自身能力和探索成功的喜悅,提高了幼兒的各種素質(zhì)。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇5

  一、教材分析

  幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分,是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”,互相連接成一個(gè)整體。繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為第二種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育原則,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,有目、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)興趣,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)造,并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)快樂(lè),以滿足幼兒身心發(fā)展需要。。。“學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣!笔怯變簣@美術(shù)教育基本目標(biāo)。掌握一定美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展手段或工具,只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我,表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法有效工具,才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)重要性,表現(xiàn)最為突出一點(diǎn),便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章總目標(biāo),確定本課題目標(biāo)為:

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn),掌握幼兒美術(shù)教育方法,初步嘗試不同美術(shù)工具和材料操作,并用自己喜歡方式大膽地表現(xiàn)出來(lái),針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品能力,發(fā)展幼兒細(xì)致觀察力和豐富想象力;通過(guò)線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美。

  情感目標(biāo):能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn);能用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造樂(lè)趣;

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是:幼兒繪畫(huà)中特殊表現(xiàn)。

  制定重點(diǎn)依據(jù)是:學(xué)生對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限,所以只有了解幼兒繪畫(huà)年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn),才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)常用方法;突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)彼此聯(lián)系,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  制定難點(diǎn)依據(jù)是:我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)目不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧提高,而更多是幼兒對(duì)美好事物感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美創(chuàng)造。所以如何巧妙把情感教育與單調(diào)技能技巧相融合是美術(shù)教育一個(gè)難題。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。

  1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫(huà)

  2、教材教具準(zhǔn)備:兩組美術(shù)作品

  有關(guān)3~6歲幼兒繪畫(huà)作品

  繪畫(huà)工具和材料

  六、教法和學(xué)法

  根據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)手段,通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性,重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神培養(yǎng);并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握正確表現(xiàn)方法。

  學(xué)生學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論,有利于發(fā)展學(xué)生想象力和自主解決問(wèn)題能力!安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

  七、教學(xué)程序

  (一)以繪畫(huà)作品導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察

  為了引起學(xué)生興趣,我展示出兩組作品,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,一幅是梵高《向日葵》,一幅是西班牙畫(huà)家米羅作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家情況后,請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么,有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素探討引入學(xué)生視線,讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)中一些顏色 和線條感受。這時(shí),我啟發(fā)學(xué)生了解畫(huà)家運(yùn)用是一種夸張、變形藝術(shù)手法,并請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫(huà)整體感受,同時(shí)引出美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

 。ǘ┱故3~6歲幼兒繪畫(huà)作品,分析掌握幼兒繪畫(huà)中特殊表現(xiàn)

  這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn),我采取突破策略是:

  通過(guò)學(xué)生收集3~6歲幼兒繪畫(huà)作品,先作出比較,得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來(lái)是在用色,筆調(diào)方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到而里面有東西也畫(huà)出來(lái);有畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(zhǎng);給花畫(huà)上眼睛;人胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片,與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析,幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)原因其繪畫(huà)一般都非常簡(jiǎn)單、抽象,帶有強(qiáng)烈主觀傾向性。隨著年齡增長(zhǎng)、知識(shí)豐富、技能提高,幼兒繪畫(huà)上抽象性會(huì)逐漸減弱,他們會(huì)畫(huà)愈來(lái)愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開(kāi)闊他們思維,還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內(nèi)容。

  在探討中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結(jié)論:

  3~6歲幼兒年齡、心理發(fā)育都要什么樣特點(diǎn)?

  作品都有怎樣特征?

  每個(gè)年齡段都有怎樣變化?

  總之,逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)理解。

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)講述法對(duì)繪畫(huà)所需材料、形式及種類這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。

  結(jié)合繪畫(huà)工具和使用材料講述正確使用方法,對(duì)繪畫(huà)形式和種類進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。

 。ㄋ模┯變好佬g(shù)教育常用方法

  這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn),我采取突破策略是:

  采用示范講解法對(duì)每一種方法基本要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明,然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn),這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己長(zhǎng)處,展開(kāi)想象,表達(dá)自己感受與體驗(yàn),老師作為引導(dǎo)者,如果學(xué)生發(fā)生困難,有作不下去情況,可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品理解,同時(shí)運(yùn)用對(duì)比方法,感受實(shí)物、繪畫(huà)作品不同。

  如,學(xué)習(xí)觀察法,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫(huà)色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入有意識(shí)觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無(wú)目,無(wú)順序,片面觀察到有目,有序,全面多角度觀察。繪畫(huà)手段也采取開(kāi)放式:可以采用動(dòng)物羽毛,貝殼,植物葉和果實(shí),廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊材料:同學(xué),窗外景物,最熟悉事物等,進(jìn)行先觀察——繪畫(huà)——再觀察——再繪畫(huà)。

  另外,如何使單調(diào)學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)特點(diǎn),力求繪畫(huà)活動(dòng)游戲化。

  如,吹畫(huà)游戲,吹畫(huà)即把顏色滴到紙面上,讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌,根據(jù)偶然效果,產(chǎn)生奇特圖案,然后再讓幼兒添畫(huà)。這樣,每個(gè)幼兒作品就各具特色,極富創(chuàng)造性。再如,實(shí)物拓印,許多物品剖面都有有趣形狀,用這些物品蘸顏色壓印在紙面上,別有一番意味,如玩具小車齒輪,可以滾印出各種圖案,也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹(shù)葉蘸顏色拓印在紙面上,這些材料可以展示豐富多彩圖案世界。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)延伸

  將學(xué)生作品貼于展板,讓學(xué)生互相欣賞,互相交流畫(huà)完畫(huà)后感受,同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

  請(qǐng)同學(xué)們感受周圍藝術(shù)、文化氣氛,參觀博物館、參觀大自然美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等,在生活中學(xué)會(huì)用美眼光欣賞一切,感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來(lái)強(qiáng)烈、炙熱感情。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇6

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒的成長(zhǎng)傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛(ài)。小朋友平時(shí)可能覺(jué)得得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以“母愛(ài)”為支點(diǎn),截取及格生活中常見(jiàn)的愛(ài)表達(dá)方式:愛(ài)是親親熱熱、愛(ài)是為了長(zhǎng)大、愛(ài)是一起分享、愛(ài)是給予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛(ài)有不同的表達(dá)方式,體驗(yàn)愛(ài)的美好境界!

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒感受,理解愛(ài)的不同方式。

  2、體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  愛(ài)心卡,字卡,動(dòng)物愛(ài)心圖片,錄音磁帶。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏鍪尽皭(ài)心卡”,引出主題。

  師:這是什么?(愛(ài)心卡)

  幼:上面還有一個(gè)字。

  析:幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字,順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”,我及時(shí)地把問(wèn)題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛(ài)(love)”,接著自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題——愛(ài)(love)。

  師:對(duì),這是一個(gè)愛(ài)字,下面的love是愛(ài)的英文字母。

  師:什么是愛(ài)?

  析:沒(méi)有答案的問(wèn)題,給孩子一個(gè)自由講述的.空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛(ài)可以隨意表達(dá)出來(lái)。

 。ǘ└惺堋⒗斫鈵(ài)的不同表達(dá)方式。

  師:剛才小朋友講了很多的愛(ài),我這里也有一些愛(ài)的故事,請(qǐng)你們來(lái)看看,里面都有哪些愛(ài)?他們的愛(ài)是怎樣的愛(ài)?

  析:讓幼兒帶著問(wèn)題去看圖。

  2。提問(wèn),依次出示相應(yīng)圖片。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖片里看到了什么樣的愛(ài)心故事?

  圖一:貓媽媽和小貓的愛(ài)心故事。

  師:貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁矗克鼈優(yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

  析:這個(gè)提問(wèn)給了孩子大膽想像,充分講述的自由。

  師:誰(shuí)知道“親親熱熱”表示什么意思?還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢?

  幼兒模仿親親熱熱的動(dòng)作,感受愛(ài)是親親熱熱。

  師:貓媽媽用“抱抱”來(lái)表達(dá)對(duì)小貓的愛(ài);小貓覺(jué)得愛(ài)就是親親熱熱。(出示字卡——親親熱熱。)

  析:讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來(lái)感受愛(ài),不但增進(jìn)了與同伴的友誼,而且?guī)椭變豪斫饬藧?ài)的表達(dá)方式。

  圖二:熊媽媽和小熊的愛(ài)心故事。

  師:哎呀,小熊怎么了?胸媽媽怎么背對(duì)著小熊,不去救它呀?

  析:小朋友不知道“小熊在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,他們都以為是小熊掉到河里了。

  師:告訴你們一個(gè)秘密:其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。

  師:你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎?

  師生共同舉手表決“愛(ài)”與“不愛(ài)”。

  幫助幼兒理解“愛(ài)是為了長(zhǎng)大”。

  師:其實(shí)熊媽媽非常愛(ài)小熊,因?yàn)樾⌒茉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。

  師:現(xiàn)在你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎?熊媽媽的愛(ài)就是為了熊寶寶快快長(zhǎng)大。(出示字卡——為了長(zhǎng)大。)

  析:老師的引導(dǎo)給另外幼兒知識(shí)的點(diǎn)撥,孩子們了解到熊媽媽的這種愛(ài)其實(shí)是在鍛煉小熊,他們對(duì)熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛(ài)熊寶寶的。

  圖三:蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛(ài)心故事。

  師:蜜蜂媽媽是怎樣愛(ài)她的孩子的呢?

  師:小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜,高興地說(shuō):“愛(ài)是一起分享”。(出示字卡——一起分享)

  師:你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎?

  幼兒互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。

  析:為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛(ài)心的平臺(tái)。

  圖四:螞蟻媽媽和小螞蟻的愛(ài)心故事。

  師:螞蟻媽媽愛(ài)它的孩子嗎?它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)的呢?

  師:螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺(jué)得愛(ài)就是給予他人幫助。(出示字卡——給予幫助。)

  師:除了媽媽給了小螞蟻幫助,還有誰(shuí)也幫助了小螞蟻?(小樹(shù)葉、小樹(shù)枝)

  相互討論:平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎?有沒(méi)有得到別人的幫助?你幫助了別人心里覺(jué)得怎么樣?

  析:再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì),在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中,使他們體驗(yàn)相互幫助帶來(lái)的快樂(lè)。

  師:在生活中,小朋友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛(ài),你覺(jué)得很幸福,你愛(ài)大家嗎?你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛(ài)?你給了別人你的愛(ài),你覺(jué)得幸福嗎?

  析:讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來(lái)得到別人的愛(ài)和愛(ài)別人都是快樂(lè)的、幸福的。

  師小結(jié):是呀,被別人愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。

 。ㄈ┭由旎顒(dòng)

  師:老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛(ài)心卡,小朋友可以把你得到的愛(ài)或者你對(duì)別人的愛(ài)畫(huà)在上面,并和小朋友來(lái)交流交流。

  最后并把畫(huà)好的愛(ài)心卡掛到愛(ài)心樹(shù)上。帶回去和爸爸媽媽一起分享。

  析:最后運(yùn)用繪畫(huà)的形式,是想讓小朋友通過(guò)這種方式對(duì)得到別人的愛(ài)和你對(duì)別人的愛(ài)有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。

  反思:整個(gè)活動(dòng)下來(lái),小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容從他們的反映上來(lái)說(shuō),是落實(shí)下去了的。就是對(duì)四幅圖進(jìn)行講述落實(shí)時(shí),對(duì)“愛(ài)是親親熱熱”這個(gè)比較好理解的,落實(shí)得很多,而對(duì)后面“為了長(zhǎng)大”“給予幫助”反而沒(méi)有深入進(jìn)去,簡(jiǎn)單過(guò)去。應(yīng)對(duì)后面兩個(gè)多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講述分析。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇7

  磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中,了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)(能吸住的物品和不能吸住得物品)分類是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用,難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

  活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料:鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等

  除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

  針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、 設(shè)置情景,引發(fā)興趣。

  幼兒喜歡游戲,活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中,幼兒很快就能進(jìn)入角色,專心的投入游戲。

  好奇心是幼兒的天性,求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上,有的魚(yú)卻吊不到。 ”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘(會(huì)吸鐵)!霸瓉(lái)有的小魚(yú)上有回形針,有的沒(méi)有!

  將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合,使幼兒在玩的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。

  這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。

  2、 試分類,滿足求知欲。

  通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展,幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下,

  不錯(cuò)的幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類!白雷由嫌泻芏辔锲,你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能 ”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論:能吸起的是鐵做的,不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法,邊觀察幼兒操作,邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法,主要是嘗試法和操作法。

  3、 聯(lián)系生活,感受樂(lè)趣。幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品,并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲,到探索身邊的事物,做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的'事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望!弊層變河谜Z(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果,增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。

  這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。

  最后是活動(dòng)延伸部分:

  活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵,發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

  引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

  本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活,滿足了幼兒的需要,在活動(dòng)結(jié)束后,幼兒繼續(xù)探索,將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用,已達(dá)到教育的最終目的。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇8

  一、教材分析

  幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分,《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度獨(dú)特方式!贝蟀嘤變号R近畢業(yè),孩子們都依依不舍,互相交換禮物,每天都會(huì)和同伴開(kāi)心在一起,感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來(lái)樂(lè)趣,給孩子留下美好回憶,我們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,將主題以美術(shù)活動(dòng)方式表現(xiàn)出來(lái)讓孩子通過(guò)創(chuàng)作畫(huà)面而感受到好朋友在一起快樂(lè)。

  美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化活動(dòng)之一,于是從大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)入手,激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣,在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話活動(dòng),幫助幼兒更好理解主題,設(shè)計(jì)與主題相關(guān)情節(jié)。比如:一起做游戲、一起看書(shū)、游戲等。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔。因此,我從以下三方面提出了本次活?dòng)目標(biāo):

  1、在觀察和討論基礎(chǔ)上,用繪畫(huà)形式展現(xiàn)好朋友之間友誼,并合理地布置畫(huà)面

  2、能夠準(zhǔn)確畫(huà)出二至三個(gè)小朋友在一起活動(dòng)

  3、體驗(yàn)好朋友即將離別依依惜別之情

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備

  大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà),在觀察和討論基礎(chǔ)上,以繪畫(huà)形式展現(xiàn)好朋友之間友誼,并能夠合理地布置畫(huà)面作為本節(jié)課重點(diǎn)來(lái)解決;根據(jù)幼兒個(gè)體差異和能力不同。引導(dǎo)幼兒畫(huà)出和好朋友發(fā)生開(kāi)心事以及好朋友相處情節(jié)作為教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)幼兒無(wú)限創(chuàng)造力。為了更好服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下準(zhǔn)備:

  1、課前和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng),在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開(kāi)心愉快事情

  2、繪畫(huà)紙若干、水彩筆、油畫(huà)棒

  3、繪畫(huà)范例若干(好朋友在一起看書(shū)、跳繩、游戲等)

  四、教學(xué)方法和學(xué)法

  教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道恩能夠更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!

  根據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、討論法、講述法。

  五、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:以談話形式導(dǎo)入主題,從興趣入手提問(wèn):“我們馬上就要畢業(yè)了,在幼兒園我們都有好朋友!蹦苷f(shuō)一說(shuō)和好朋友在一起快樂(lè)事嗎?和好朋友一起做游戲、游泳、看書(shū)幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn),并為下面活動(dòng)做好鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:教師出示范例圖

  我們和好朋友有很多愉快事情,老師今天也帶來(lái)了幾幅畫(huà),你們看看他們?cè)诤秃门笥炎鍪裁矗刻、做游戲、跳繩等。他們都和好朋友在什么地方開(kāi)心在一起?

  環(huán)節(jié)三:幼兒繪畫(huà),并介紹自己作品

  我們也有好朋友,大家每天開(kāi)心在一起,有許多開(kāi)心事,請(qǐng)小朋友畫(huà)畫(huà)你和你好朋友吧?教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒介紹作品。

  環(huán)節(jié)四:教師小結(jié)

  我們畢業(yè)了上小學(xué),會(huì)分開(kāi),但是我們還依然都是好朋友,我們可以和好朋友打電話,周末時(shí)候也可以約好朋友一起出來(lái)玩。

  六、教學(xué)評(píng)價(jià)

  在教學(xué)中我通過(guò)提問(wèn)和觀察,了解每個(gè)孩子繪畫(huà)特點(diǎn)和不同發(fā)展水平進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以肯定、鼓勵(lì)語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子作品,多角度來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

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