【精選】美術(shù)說課稿范文匯總十篇
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材：
1、內(nèi)容：蘇教版小學美術(shù)二年級上冊第14課《今日的菜單》。
2、地位及作用：本課要求對學生進行造型與表現(xiàn)的訓練，學生在掌握一定的泥工制作方法的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生大膽想象，之后運用彩泥把自己想象的菜肴的造型和色彩大膽的表現(xiàn)出來。
3、教學目標：引導學生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、水果、菜肴，體驗材料帶來的美感。強調(diào)在創(chuàng)造過程中，發(fā)揚團隊、協(xié)助的精神。
4、教學重難點：
�。�1）引導學生回憶、說出見過的吃過的有特色的菜肴或蔬菜的特點，包括色、形。
�。�2）指導學生把自己想像的菜肴的造型與色彩大膽的表現(xiàn)出來。
二、說教法學法
1、教法：教學方法上體現(xiàn)“玩中學”的理念，采用情境啟導法、講授法、演示法。
2、學法：本課采用的有：觀察法、小組合作、動手操作等方法。
三、說教具學具準備
教具：、小黑板、彩泥
學具：彩泥、盤子
四：說教學過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛
圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，為后面親手制作打下一個感性的基礎(chǔ)。比如有的`菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過原料的顏色對比、形狀排列加強美感來促進我們食欲的
二、 欣賞激趣，討論方法
讓學生通過欣賞感受菜肴的美，激發(fā)其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發(fā)制作的欲望。而在相互的討論探究中，尋找其制作的方法與技巧。
從強調(diào)色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜肴的造型設(shè)計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙，同時也明白做一道菜如此富有藝術(shù)性，間接地告訴了學生藝術(shù)與生活之間的關(guān)系是如此的密切。
三、 小組討論，合作學習
這一過程中，主要培養(yǎng)學生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或布置一個豐盛的“餐桌”。
四、 展示作品，總結(jié)評析
在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心里也是甜滋滋的。同時也使學生明白要布置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發(fā)揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。
美術(shù)說課稿 篇2
一、說教材：
1、教材簡析：
人教版第五冊第十四 課《會響的玩具》是一堂很有趣的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會響的玩具，學習制作一件會響的玩具，還要比一比誰的玩具發(fā)出的聲音更好聽。這些活動能更好地培養(yǎng)學生的設(shè)計意識、動手能力和審美情趣，將想象變成現(xiàn)實。強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，
2、學情分析與教學思路
我認為三年級學生對于可塑性差的材料，使用工具、動手能力方面并不是很強。于是，我把這節(jié)課定位在“簡易”的層次上，指導學生利用容易找到的材料，設(shè)計制作一個會響的簡易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。教學開始，引領(lǐng)學生迅速進入主題；欣賞過程中激發(fā)學生對小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學生動手操作的欲望；直觀演示制作過程，學生仔細觀察，自行揣摩、總結(jié)制作方法；直觀化的操作過程有助于學生對表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)造性地運用。教師以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，
二、說教法：
教是為學服務(wù)，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務(wù)，達到審美的效果，我采用以下教學方法：
１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．創(chuàng)設(shè)教學情景，提高了學生學習美術(shù)的興趣和積極性．
2、演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時，我運用演示操作法組織教學．
三、說學法：
美術(shù)創(chuàng)作是一個復(fù)雜的綜合過程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題，集體的智慧是無窮的.，這樣做能培養(yǎng)學生的合作精神，而且整個制作過程不僅培養(yǎng)了學生眼、腦、收手的協(xié)調(diào)運用，同時也得到了精神上的美好享受。在教學的全過程中，我著重培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力，陶冶學生的情操。為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學程序：
1、引導階段
展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。
啟發(fā)學生思考為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。
2、發(fā)展階段
�。�1）、教師講述幾種示范作業(yè)的設(shè)計思路，制作方法。
�。�2）、教師演示說明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。
�。�3）、鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
�。�4）、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計。要認真仔細地進行制作。
（5）、作業(yè)完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動聽。
3、收拾與整理
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
4、課后拓展：
讓學生回家改進會響的玩具的設(shè)計創(chuàng)意。
美術(shù)說課稿 篇3
本課選取學生非常熟悉的花作為教學內(nèi)容，有利于引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。
通過美術(shù)活動，能夠初步表現(xiàn)出花的美感及外形的不同特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
在傳統(tǒng)教學中，這是通過分析比較名家作品來講授花的前后遮擋近大遠小的透視關(guān)系，理論性較強，學生是被動接受，而白板作為功能強大的信息技術(shù)手段，可以讓學生通過欣賞、比較、動手練習等多種方法進行自主探究學習，積極的參與到教學互動中來。
接下來，說說我利用白板設(shè)計的教學過程：
在白板的使用過程中，我充分運用其圖、文、音、像集于一身的特性，創(chuàng)設(shè)良好的信息教學情境引出任務(wù)，引導學生帶著真實的“任務(wù)”進入學習情境。
在下課活動的時候播放《蜜蜂做工》的兒歌，激發(fā)起學生的好奇心，讓學生們迫切的等待上課。
新課伊始，在白板上插入花卉視頻欣賞是給學生最直觀的視覺感受，在優(yōu)美的音樂聲中讓學生們欣賞各種各樣的花卉攝影，感受自然之美。培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力。
欣賞完花卉攝影后，在白板上顯示學生說到的花，這里白板的顯示功能吸引了學生的全部注意力，同時調(diào)動了學生的參與熱情和積極性。
本課的主要教學任務(wù)之一是讓學生認識和表現(xiàn)花的外形特點，為了讓學生能更直觀的理解花朵的造型特點，我在分析花朵形狀時，采用了白板的手寫功能把它們歸納成一些簡單基本的形狀，從而解決不同種花的外形特點和表現(xiàn)方法。
接著通過運用白板的放大鏡功能比較兩種葉脈不同的葉子，學生上臺在白板上的親自演示極大激發(fā)了其他學生的表現(xiàn)欲，同時也加深了學生對花葉結(jié)構(gòu)的認識。
卡通漫畫版的花卉及時地引入，立刻引起了學生的關(guān)注和學習興趣，這里采用了白板的鏈接功能和橡皮擦，卡通造型的作品與攝影作品的對比讓孩子們加深對花葉形狀的概括和夸張變形的理解，而讓學生上來使用橡皮擦找出更多的花更是極大的體現(xiàn)了白板教學的生生互動。
此時讓學生畫一個簡單的卡通花卉練練手，使用白板的手寫功能進行示范，而插入的計時功能可以很好的激勵學生。
本課的難點是如何表現(xiàn)茂密的花的前后遮擋關(guān)系，我是通過采用白板的復(fù)制和移動的游戲方式來解決的。這里采用復(fù)制和拖拽的方法根據(jù)學生的提議將一課花變成多棵，將整個畫面填滿。也可以拖拽出許多的花，然后讓學生來解決怎樣才能更茂密的問題，采用有前有后的排列方法。
這樣，白板簡單實用的功能把原來枯燥復(fù)雜的理論演繹得簡潔明了，直觀準確的演示使學生不知不覺中理解了教學難點并進行了實際運用。而讓學生來幫助老師在白板上演示，體現(xiàn)了白板教學的.師生互動功能。此環(huán)節(jié)的白板課件既活躍氣氛又使學生對后面的學習充滿興趣。
在教學小結(jié)的時候使用顯示功能出示板書。
此時，每個學生心里都有一幅自己的畫。但該如何表達呢？一些名家的繪畫作品及時地引入，立刻拓寬了學生的視野。在 欣賞和分析時我采用手寫功能，使學生更加真切體會到描繪茂密花的各種不同方法，激發(fā)創(chuàng)作的積極性，進一步解決教學難點。
講授完畢后，在學生進行合作創(chuàng)作過程中，利用白板繼續(xù)播放大量的學生習作，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，同時有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶。
在評價環(huán)節(jié)中師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的美麗花園，先讓學生互評自評。把自己的小蜜蜂飛到花上去采蜜。教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵。
課外拓展則讓學生欣賞紙藝花，在白板上設(shè)置鏈接網(wǎng)站，充分利用白板即時方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，擴大學生視野，感受生活之美。
美術(shù)說課稿 篇4
各位領(lǐng)導老師：
大家好。今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)四年級下冊第二十課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》。
首先，我在充分分析教材和學情的情況下，結(jié)合本課的教學目標，確定了教學重難點。因為本課屬于欣賞、評述領(lǐng)域中的學習內(nèi)容，所以確定本課的教學重點是讓學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑藝術(shù)的一些特征，培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品的評述能力�；谝陨系姆治龃_定本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學。
下面我向大家逐一介紹本課的教學過程。
本節(jié)課包括以下五個環(huán)節(jié)：
一、影音導入，激發(fā)審美期待。
由于我們的學生對兵馬俑缺乏感性方面的認識，對雕塑特征和藝術(shù)手法全然不知，而且秦朝距離現(xiàn)在歷史比較久遠，所以學生覺得本課內(nèi)容枯燥乏味，不容易理解。為了解決這一問題，我首先利用計算機教室的廣播系統(tǒng)給學生播放了一段兵馬俑的音樂——《兵馬俑幻想曲》（播放課件）。學生們都沉浸在激昂的樂曲聲中。接著向?qū)W生展示一段秦代戰(zhàn)爭的影視片段。（播放課件）氣勢磅礴的音樂和規(guī)模宏大的影像場面結(jié)合在一起，立刻把學生帶到了久遠神秘的秦朝時代，極大的調(diào)動了學生的學習積極性，學生的'求知欲也一下子被激發(fā)了起來。
接著進入第二個環(huán)節(jié)——初步欣賞，整體感知秦俑魅力。我在本課教學網(wǎng)站上給學生準備了豐富的資源。（播放課件）包括秦始皇簡介、俑的知識、兵馬俑簡介的視頻和許多秦始皇陵的圖片。在這一環(huán)節(jié)中讓學生自主學習、小組討論、集體交流，在整體感知中，使學生了解了秦始皇在中國歷史上的偉大功績，真正體會到了秦兵馬俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點。
有了整體的感知順勢進入第三個環(huán)節(jié)——細細品味，了解雕塑藝術(shù)特征。在這一環(huán)節(jié)中主要利用計算機教室的廣播系統(tǒng)，逐一出示圖片，引導學生仔細觀察，討論匯報兵馬俑的藝術(shù)特征。通過學生交流總結(jié)出：兵俑發(fā)絲清晰可見，細致入微。五官眉目清晰，表情豐富細膩。鎧甲甲丁歷歷可數(shù)，衣服褶皺生動。表情、動作各不相同等等。使學生真正感受到秦兵馬俑寫實的藝術(shù)風格和雕塑的魅力。并從中體會到雕塑藝術(shù)與繪畫藝術(shù)之間的不同之處。
第四個環(huán)節(jié)——探索評述，激發(fā)愛國情感。有了欣賞的基礎(chǔ)，我試著讓學生對兵馬俑進行評價，鼓勵學生結(jié)合自身感受，暢所欲言，談一談自己對兵馬俑的評價。然后讓學生在教學網(wǎng)站上查找一些國際名人們對秦兵馬俑的評價。（播放課件）學生通過對這些評價的閱讀，自己對兵馬俑又有了新的認識，他們都想把新的想法表達出來。為了能讓每個學生都能有展示自己的機會，我特意設(shè)計了留言板，學生可以在上面自由發(fā)表自己的看法，再次嘗試對藝術(shù)作品進行評價，兩次評價不但使學生對藝術(shù)的鑒賞和評述能力得到提高，而且激發(fā)了學生愛國和珍愛國寶的情感。（播放課件）這些都是同學們在課堂上對兵馬俑作出的評價。
為了使學生更多的了解我們偉大祖國豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，進入第五個環(huán)節(jié)——課外拓展，感受祖國文化博大精深。在這個環(huán)節(jié)中引導學生了解一些“世界文化遺產(chǎn)”方面的知識。（播放課件）并鼓勵學生在課后繼續(xù)了解我國目前已經(jīng)有多少處名勝古跡被列入了“世界文化遺產(chǎn)”。
以下是我的教學反思。
我的說課結(jié)束。懇請各位專家、領(lǐng)導批評指正。謝謝大家。
美術(shù)說課稿 篇5
一、教材分析
《秋來了》是為一年級美術(shù)課準備的課外內(nèi)容。這是一節(jié)造型？表現(xiàn)的課，課件中的范作以奪目的秋色給予學生視覺上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗為手中的作品，它為以后學習《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、教學目標
�、磐ㄟ^本課的學習，讓學生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。
�、乒膭顚W生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術(shù)語言去表達自己的感受。
�、桥囵B(yǎng)學生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習慣，提高學生的審美能力，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。
在本節(jié)課中引導學生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時，培養(yǎng)學生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。
三、教法和學法
一年級學生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
1、小學美術(shù)課是培養(yǎng)學生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)教學活動中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學習情境，讓學生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的`，我采用情境教學發(fā)貫穿始終。
�、耪故厩殓R，引導學生感知美。
�、苿�(chuàng)設(shè)情境，引導學生體驗美。
�、侨谌肭榫常龑W生創(chuàng)造美。
2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。
四、教學程序
課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細觀察樹、花、草、同學、老師都有什么樣的變化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了。”
通過學生有目的的觀察，讓學生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學生有意識的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學校中特有的人文景和自然景觀，對學生進行愛校、愛家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學生是很鮮活的，它豐富了學生的經(jīng)驗，鍛煉了學生良好的觀察、記憶習慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。
接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，使學生一進教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學中。
有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學我是這樣安排的：
1、創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”
一上課教師語言導入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去�！庇枚嗝襟w課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），
伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發(fā)他們進一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。
欣賞完后，教師針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風景，給你印象最深的是什么？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學生在回答的[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]過程中學生進一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語言表達能力和良好的審美習慣。
2、討論交流，啟發(fā)思維
在剛才討論的基礎(chǔ)上，我又適時提出“這么美的秋色中，我們可以干什么呢？”此時小朋友們迫不及待的說出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現(xiàn)一個高潮。學生的思維空前活躍，這時緊接著問“怎樣去表現(xiàn)呢？”學生運用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫，用水墨畫表現(xiàn)，剪貼等等。
教師其實已為學生在桌上準備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時學生也帶來的許多廢舊畫報，摸一摸這些材質(zhì)，說說他們有什么不同？可以怎樣利用他們？學生會根據(jù)自己的認識去判斷、聯(lián)想，進行回答。
3、了解技法、個性創(chuàng)作
學生對這些材質(zhì)從感性認識上升到理性認識后，我安排了以下環(huán)節(jié)。用課件展示教材中的表現(xiàn)秋天的作品，首先讓學生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感受大師風采，同時教材大量出現(xiàn)了同齡人的作品，增強了學生的創(chuàng)作的自信心，也讓學生欣賞到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。
撕紙貼畫，對學生來說是一個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發(fā)了學生將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷嶋H行為，剛才欣賞到的圖片也讓學生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節(jié)課的重點和難點。
如果說其他課程是讓學生學會創(chuàng)造性的思維，那么美術(shù)還有一個重要功能就是可以讓學生獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)才能。學生通過找一找秋天的景色，說一說秋天的故事，評一評秋天的畫，感受到了秋天的美，了解到了秋天此時要學生創(chuàng)作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來，水到渠成。于是我讓學生選擇自己喜歡的材料和方法進行創(chuàng)作，還可以和好朋友一起合作，主動探究，同時播放背景音樂，提供相關(guān)圖片，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，學生也會在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感，我巡回時充分了解學生的創(chuàng)作意圖給予一定的引導和幫助，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時機遇幫助鼓勵。
4、游戲評價、課后拓展
在學生作業(yè)完成之后，教師和學生一起將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹”上，其實是一個形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng)設(shè)一個絢爛的“秋天”的情境，先請學生說說自己的畫，再讓學生自由欣賞，由學生在欣賞評議的過程中可以取他人之長，補己之短。同時也鍛煉了他們的語言表達能力，培養(yǎng)了學生善于挖掘真、善、美的良好個性，在學生評價的基礎(chǔ)上，我也對他們的作品進行點評，關(guān)注每個學生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂趣。接著給每位學生一枚即時貼制成的“小果實”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫下帖上小果實，老師在喜歡的畫下帖上大果實�！庇晒麑嵉膫�數(shù)最后評出大家喜愛的畫，送給小作者秋娃娃的頭飾。
美術(shù)說課稿 篇6
各位老師：
大家上午好，我是來自前進小學的美術(shù)教師，我的名字是王愛美，今天我為大家?guī)淼氖切W三年級美術(shù)課程《老房子》一課，請各位老師多提寶貴意見，謝謝。
教材分析：
每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關(guān)麗的傳說�！独戏孔印芬徽n，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，并用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來，這是本課的立意所在。
用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現(xiàn)在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術(shù)活動。通過學習，學生不僅要了解本地區(qū)的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。
教學目標：
(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區(qū)老房子的建筑風格有所了解。
(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉(xiāng)老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。
教學重難點：
教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
教學難點:如何表現(xiàn)老房子歷盡滄桑的.陳舊感及別具風格的古樸美的體現(xiàn)。
教學準備：
師生共同準備:
a課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關(guān)資料，對本地老房子進行初步了解。
b收集各國、各民族、各地區(qū)之房子的建筑圖片、照片及文字資料。
c畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。
教學過程：
一、討論、引領(lǐng)階段:
學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。
結(jié)合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?
引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關(guān)問題:
1你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?
2你喜歡哪種表現(xiàn)形式，能否學著用自己喜歡的形式表現(xiàn)作品?
3如果讓你來畫，你準備如何表現(xiàn)?
二、示范、提示階段:
利用實物投影儀或幻燈片，根據(jù)一張老房子的現(xiàn)場照片，講解寫生時取景與構(gòu)圖，并做相應(yīng)的示范。
提出外出寫生注意事項:
l寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)
美術(shù)說課稿 篇7
各位評委、各位老師，大家好！
我是****中心小學的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《讓美麗色彩幫忙》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。
一、說教材
《讓美麗色彩幫忙》是省小學信息技術(shù)教材第一冊第7課中的內(nèi)容，是關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材通過讓學生學會置前景色、背景色掌握封閉圖形彩色處理方法，重點是掌握畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具應(yīng)用。《讓美麗色彩幫忙》的內(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，整合了美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育，是一堂內(nèi)涵十分豐富的信息技術(shù)課。
二、說教法
信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)學習動機”，因此根據(jù)本課教學內(nèi)容特點，我采用了情景導學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容。引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的引導作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。
三、說學法
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的以學生為主體：學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學——嘗試——創(chuàng)新”的學習方式滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習主觀能動性。
四、說過程
（一）設(shè)計理念
1、學科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多操作的原則。
3、改變學習方式。變被動學習為主動愉快學習，通過協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等多種學習方式獲取信息，掌握方法，提高技能。
5、分層教學。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動中都獲得個體的發(fā)展。
�。ǘ┙虒W目標
1、學習“鉛筆” “多邊形” “用顏色填充” “噴槍”等工具的使用方法；了解“SHIFT”鍵在繪圖中的作用。
2、能熟練使用“用顏色填充”、“噴槍”工具給作品填充顏色；嘗試對整個畫面進行布局，合理安排作品中的多個對象；合理使用各種顏色美化自己的作品。
3、讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷獲得成就感中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
�。ㄈ┙虒W重點與難點
重點：學會使用顏色表現(xiàn)自己的作品，嘗試對整個畫面進行布局，合理安排作品中的多個對象。
難點：學會“多邊形”工具的使用，學會使用顏色表現(xiàn)自己的.作品。
（四）說流程：
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，教學設(shè)計流程如下：
�。�.創(chuàng)設(shè)情境，激情導入 。
首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境及背景：（課件演示多幅冬天美麗景色的圖片）冬天下雪過后，有美麗的天空、白色的大地和許多小朋友在堆雪人�？墒切∨笥淹娴臅r候，不講衛(wèi)生，到處扔垃圾，把潔白的世界污染了。同學們，我們能讓美麗的畫面變臟嗎？那我們怎么辦？讓我們拿起電子畫筆在這片白色的大地上畫上一幅美麗的圖畫吧。請同學們打開“畫圖”軟件。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。
�。�.興趣驅(qū)動，自主學習。
要畫好一幅美麗的圖畫，應(yīng)對這一幅畫進行布局：什么地方畫藍天，什么地方畫雪地，什么地方畫雪人等，我們都要進行規(guī)劃。
（1）首先確定藍天、雪地的區(qū)域，點擊“鉛筆”工具把繪圖區(qū)用一條曲線分成兩部分，對整個畫面進行布局（注意曲線畫到兩邊的邊沿）；然后利用“橢圓”工具繪制一個圓形、一個橢圓，分別表示雪人的頭和身體，在繪制頭的過程中要按“SHIFT”鍵，再按住鼠標左鍵拖動畫出圓形；利用“多邊形”工具繪制雪人的帽子，這里是一個難點，教學時要強調(diào)折返時要鼠標單擊一次；檫除多余的線條，最后保存，完成草圖。
（２）用“刷子”工具給雪人繪制五官；其次“用顏色填充”工具給雪人、藍天、大地填充顏色；最后繪制雪花，并保存文件。
�。�.綜合運用，知識拓展。
冬天是很美的，運用已學知識，發(fā)揮想象，幫助那些小朋友找回美麗的冬天。學生自創(chuàng)圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色，畫出最美的圖畫。
設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
�。�.作品展示，完成建構(gòu)。
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計的：老師發(fā)現(xiàn)同學們設(shè)計的冬天都很美（教師先巡視發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品），下面展示同學作品，請同學相互學習、共同分享；用控制軟件進行操作。在展示時請同學作出簡單評價或談一談畫的收獲�？偨Y(jié)：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們請回了美麗的冬天，謝謝大家！”
設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分表現(xiàn)自我的舞臺。教師、同學們及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予積極的評價和充分的肯定，使學生獲得成功的體驗和喜悅感。
�。�.發(fā)揮創(chuàng)造，課外延伸。
課后，請同學們打開自己的郵箱。老師已經(jīng)給你們發(fā)了三道畫圖題，根據(jù)自己實際選擇一題操作，而后發(fā)給老師。老師批改評價之后，再發(fā)給你們。
美術(shù)說課稿 篇8
裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構(gòu)圖強調(diào)均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構(gòu)圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關(guān)系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
裝飾畫,要求在對自然物象，抓住客觀對象的主要特征，不受自然規(guī)律的束縛，運用裝飾手法進行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創(chuàng)造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。
由于本節(jié)課之前已經(jīng)學過，所以本節(jié)課的重點放在了實用裝飾畫的表現(xiàn)方面，學生通過臨摹教師的作品，來認識身邊的工具，并知道畫一幅裝飾畫是很簡單的事情，從而達到學習美術(shù)的興趣，在授課當中，學生的`想象力在材料的替換中體現(xiàn)，讓學生了解身邊的材料，只要合理的運用，都能達到表現(xiàn)一幅裝飾畫的目的
課 型：綜合型
教學目標：
1. 運用現(xiàn)有的材料，臨摹表現(xiàn)一幅裝畫。
2. 認識到材料在裝飾畫中形成裝飾美感的重要作用。
3. 通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術(shù)品的成就感和把它應(yīng)用于生活所帶來的樂趣。
教學重點：合理利用材料加工創(chuàng)作一幅裝飾畫
教學難點：材料的可代替性
教學準備：常規(guī)、課件
課時：一課時
教學過程：
一、 導入：（課件展示圖片）
欣賞幾幅裝飾圖片，提問：所看到的美術(shù)作品大多數(shù)懸掛在那里?起到了什么作用？
引入課題：裝飾畫
二、 新課：（課件展示圖片）
1、你能在畫中找到這些生活中的景物嗎？
2、畫中的少女有什么特點？（夸張的變形）
3、畫中的植物有什么特點？（畫中的植物與生活中的植物有什么不同）---化復(fù)雜為簡單
總結(jié)：我們所看到的這些裝飾畫都是根據(jù)具象的物體，進行的夸張變形及概括提煉，在加上之前我們學過的裝飾色彩構(gòu)成的。
三、 演示：
1、 這節(jié)課用我們身邊的材料來做一幅裝飾畫（白樺林）
課件欣賞樹的變化
2、 教師演示（三個不同作品放在一起）
四、 提問思考：
老師所用的材料當中那些是可以用其他物體代替的？
畫樹的卡片可以用尺子代替，紙膠帶可以用白紙覆蓋
五、 學生練習：
1、 學習臨摹教師作品
2、 材料的合理運用
六、 作品評價：
美術(shù)說課稿 篇9
一、 說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時完成。
a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，(初一學生比校難理解，通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解)其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設(shè)計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計的基本原理。通過這個形塊的分割與構(gòu)成的練習能基本了解圖案設(shè)計過程，為后面學習圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。
b) 前后知識聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章。
教學難點：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。
二、 說教法、學法
學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習，使學生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。
為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃�，既鍛煉學生形象思維能力(腦)，構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學生的表現(xiàn)能力(手);同時提高學生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：
1、 情境創(chuàng)設(shè)教學法
學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的.情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創(chuàng)設(shè)" 桌面整理" 的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學生觀察" 花瓶與人頭" 的圖案畫，使學生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學生進行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示" 人" 的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發(fā)揮自己的想象力， 學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案。可以展示學生豐富的想象力。
c) 本課教學內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過分割與構(gòu)成獨立完成一張作品。
三、 說教學過程
本節(jié)有三個高潮一開始導入和中間講解 (以學生自己動手練習引入)師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學生在再短的時間內(nèi)整理好，使" 桌面" 上即整潔、 美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。(學生準備教師巡回指導講評)這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時板書：木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構(gòu)成板書：——形塊的分割與構(gòu)成
1、請學生先自己來說說什么是分割，(學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分;結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割。
d) 至開本課的教學目標：
�、偈箤W生了解什么是" 分割與構(gòu)成" ，以及它在圖案設(shè)計中的意義。
�、谕ㄟ^" 分割與構(gòu)成" 練習，提高學生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。
�、弁瑫r培養(yǎng)學生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學重、難點最能體現(xiàn)課題目標，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進行合理的分割。
板書：形塊的分割與構(gòu)成
請學生先自己來說說什么是分割，(學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分;結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等)，再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。
d) 至開本課的教學目標：①使學生了解什么是" 分割與構(gòu)成" ，以及它在圖案設(shè)計中的意義。
②通過" 分割與構(gòu)成" 練習，提高學生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。
③同時培養(yǎng)學生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學重、難點最能體現(xiàn)課題目標，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進行合理的分割。
美術(shù)說課稿 篇10
本次交流課，我所授課的班級是二三班，上課內(nèi)容是小學美術(shù)人美版二年級課程《水果樂園》，下面我從教材、學情、教法、學法、教學程序、反思六個方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學設(shè)計。
一、教材方面
1、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級學生進行“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習。祖國各地有著各種各樣的水果，它們味道鮮美、色彩艷麗，都是孩子們的最愛。因此，以水果為題材能極大的激發(fā)低年級學生的學習興趣，符合他們的年齡特征。本課通過引導學生進行猜、說、看、畫等活動，觀察感知身邊的水果，在此基礎(chǔ)上利用畫畫、涂涂等形式進行表現(xiàn)，從而體驗美術(shù)造型活動的樂趣。
2、教學目標：
知識與能力：利用多種感官，體會和感受水果特征和認識水果的基本形狀以及帶給個人的不同感受。
過程與方法：在活動中培養(yǎng)學生的觀察力和自主表現(xiàn)能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生在積極的情感體驗中體會生活的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3、教學重點與難點：
重點是通過師生共同創(chuàng)設(shè)有情趣的感知與回憶活動，調(diào)動學習的主動性，提高表現(xiàn)能力。難點是引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或體驗的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生的發(fā)散思維。
二、說學情
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，在美術(shù)教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動形式，他們敢動手、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的.表現(xiàn)欲望。
三、說教法
根據(jù)本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規(guī)律，我采用以下的方法：
�。�1）情境創(chuàng)設(shè)法：上課初，我利用猜謎語的形式引出課題，然后讓學生說一說自己最喜歡吃什么水果，它的味道怎么樣，它長什么樣，讓學生通過回憶說出水果的外型特征。把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。
�。�2）提問法：在本課教學中，多問學生，讓學生談一談、說一說，啟發(fā)學生思考，這樣做是為了培養(yǎng)學生的思維發(fā)展。
（3）演示法：利用電腦演示水果大變身的步驟，從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手畫畫。
四、說學法
“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：
�。�1）猜一猜：教師提示要猜的水果，讓學生通過想象方法，提高學生的積極性。
�。�2）看一看：感知水果的形狀、色彩。
�。�3）學一學：學生跟電腦演示畫畫步驟學習水果如何大變身。
（4）畫一畫：學生動手大膽嘗試用畫筆畫出觀察到的、喜歡的水果。
五、說教學程序：根據(jù)本課的特點，我將本課教學程序設(shè)計如下： 激趣導入——觀看水果圖片——示范畫果——欣賞感受——自主表現(xiàn)——評價作品——課堂延伸
�。ㄒ唬┘と�
上課一開始我對同學們說上課前先熱身動一動腦，用兩個謎語導入，調(diào)動學生學習的積極性。
�。ǘ┯^看水果圖片
在此環(huán)節(jié)我讓學生說一說自己最喜歡吃的一種水果，它的味道、它的外形特點，主要是通過回憶，讓學生感知水果的特征，并根據(jù)感受說出來。
（三）示范畫果
用電腦出示水果大變身的步驟，讓學生可以直觀了解畫水果的過程。比老師親自示范畫水果的速度要快。解決了學生在老師親自畫畫的過程中的那一段靜態(tài)的環(huán)境。還可以了解多種水果的畫法。
�。ㄋ模┬蕾p感受
接著，帶學生走進水果王國，走進水果小精靈的世界。讓學生觀察到更多的水果，了解更多的外形和色彩。通過觀看水果大世界，刺激學生的視覺，提升學生的感受。
�。ㄎ澹┳灾鞅憩F(xiàn)
走進水果王國，你都看到哪些水果小精靈呢？他們都在做什么？大膽發(fā)揮想象，運用手中的筆畫出有故事情節(jié)的畫面。
�。┰u價作品
對學生的作品進行展示，激發(fā)學生的美術(shù)興趣。
�。ㄆ撸┱n后延伸
通過調(diào)皮的小孩大戰(zhàn)魔王的故事來教育孩子全面飲食。
六、說反思
本課充分考慮到了二年級學生的認知水平和思維能力的特點，在環(huán)節(jié)的設(shè)計中首先用孩子們喜歡的猜謎語的游戲作為引入點，吸引了他們的注意力同時導入新課，開門見山簡潔利落牢牢地抓住了孩子們的心。接下來采用的互動游戲猜水果、畫水果比賽等手段既充分體現(xiàn)了新課程的標準也循序漸進的一環(huán)套一環(huán)進一步吸引了學生的注意力，在每個教學環(huán)節(jié)中，都能使學生處于趣味的動態(tài)中，并注意培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的學習方式和德育滲透。在教學重難點的解決上，充分利用了多媒體，使得師生互動、生生互動，使教學氣氛達到了高潮。這節(jié)課立足于教材，卻又不局限于教材，在挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材開展了豐富多彩的學生喜聞樂見的美術(shù)活動。讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)并超越生活的表現(xiàn)。使學生體驗到生活和自然才是美術(shù)的第一課堂，使學生在學中玩，玩中學，寓教于樂，充分體現(xiàn)了課改的精神。
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