盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿匯編9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、感知課文，認(rèn)識(shí)“猛、緩”10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤(pán)古開(kāi)辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤(pán)古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺(tái)階。
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi)，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。如研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：
a、“只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的.東西，慢慢下降，變成了地�！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出）
b、讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。）
c、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)。
此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開(kāi)，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢(shì)。這時(shí)，我給朗讀的孩子評(píng)了句：難道盤(pán)古開(kāi)辟天地就僅僅用緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開(kāi)，齊讀聲勢(shì)浩大，場(chǎng)面壯觀。
四、讓學(xué)生盡情展開(kāi)想像的翅膀，激情發(fā)言。
在研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
a、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句？為什么？
“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……”
b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面？把你的感受讀出來(lái)。
c、浮想聯(lián)翩：
你還想到了什么情景？盤(pán)古的身體其他部位會(huì)變成什么呢？
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）…
每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。
說(shuō)教學(xué)方法
一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
盤(pán)古開(kāi)天地是個(gè)神話故事，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗(yàn)，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）我覺(jué)得非常有必要。
�、偾榫皩�(dǎo)入：小朋友們，你們知道天在哪兒?jiǎn)�？地呢？（板�?shū)：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象�？墒窃诤芫煤芫靡郧�，天地本一家，整個(gè)宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤(pán)古（板書(shū)：盤(pán)古），打開(kāi)了這混暗的世界，才有了光明。（板書(shū)：開(kāi)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》
�、谇榫埃合肟纯催@位巨人？來(lái)吧！
播放Flash動(dòng)畫(huà)，感知故事內(nèi)容。
�、劭戳诉@片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>
�、苈�(tīng)驚天霹雷、開(kāi)天辟地的音響
運(yùn)用電教媒體，無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
二、讀中感悟，議中深入
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句品味盤(pán)古開(kāi)天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)好這部分，我讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。
說(shuō)效果
整堂課下來(lái)，可以說(shuō)學(xué)生親身體驗(yàn)了盤(pán)古開(kāi)天地的壯觀景象，感受了盤(pán)古英勇獻(xiàn)身的精神，能對(duì)神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，回答問(wèn)題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時(shí)，我安排的內(nèi)容密度較高，時(shí)間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來(lái)安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無(wú)法進(jìn)行。
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇2
尊敬各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
【說(shuō)教材】
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，要把這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，依據(jù)新課程對(duì)三年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn)，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)
【說(shuō)教法】
《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等�！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過(guò)層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫(huà)面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
【說(shuō)學(xué)法】
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)成法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表演欲望；三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
指名回答：大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、八仙過(guò)海、愚公移山……
過(guò)渡：你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本71頁(yè)。
2、板書(shū)課題：齊讀課題《盤(pán)古開(kāi)天地》。
讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問(wèn)題？
二、緊扣神奇，品讀課文。
過(guò)渡：全班自由朗讀一遍課文。
師：想一想，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？
齊讀：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
我們今天就去看一看，盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀課文第一自然。
2、師：在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
師：這是多么荒涼寂寞的世界。
3、齊讀課文第一段。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：巨人盤(pán)古睡了十萬(wàn)八千年，盤(pán)古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界呢？
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課文第二自然段？（請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)一起讀）
2、哪位同學(xué)們知道盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)的？（可以用課本中的句子來(lái)回答）
回答：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
3、請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天劈地的動(dòng)作的詞。
這里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤(pán)古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來(lái)。
請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演一下盤(pán)古開(kāi)天地的動(dòng)作。
4、過(guò)渡：好，我們接下來(lái)看看天地被盤(pán)古分開(kāi)后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）
同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 找一找，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）
�、谶\(yùn)用反義詞語(yǔ)，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的了解。
�、塾腥さ氖沁@段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）
④師：孩子們，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來(lái)有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些
�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀）
5、齊讀第二自然段。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段：
�。ㄟ^(guò)渡）天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎樣做的？
生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(zhǎng)，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！
師：盤(pán)古頂天蹬地多長(zhǎng)時(shí)間？（100年、1000年、10000年。。。。。）
盤(pán)古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，最后，他感覺(jué)怎樣了？
過(guò)渡：師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫(huà)面。（學(xué)生自由讀第四自然段）
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀第四自然段。思考：
�。�1）這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
（2）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？
�。�3）用圈圈出像“隆隆的雷聲”這樣的詞語(yǔ)。
師：老師想問(wèn)同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
生：盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
2、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)來(lái)讀出不同的身體部分
過(guò)渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的`四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
3、反饋交流。
師：盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的？（生答）現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧�。ㄍ篮献鹘涣�，學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
他的——————，變成了————的—————。
生1：盤(pán)古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的，祝賀你。）
生2：盤(pán)古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）
生3：盤(pán)古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。
生4：盤(pán)古的心變成了天下所有人的心。
生5：盤(pán)古的心變成了天下所有母親的愛(ài)心。
師：是��！盤(pán)古就這樣把自己的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛(ài)心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來(lái)。
師：大家寫(xiě)了這么多變化，如果都加到書(shū)上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？（生：不能）
師：為什么不能？（生：因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫(xiě)不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f(wàn)物你寫(xiě)不完的。）
4、分角色朗讀課文。
師：同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女同學(xué)讀盤(pán)古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤(pán)古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
�。ㄎ澹�、齊讀最后一段。
師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
三、升華中心。
師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你一定有話對(duì)盤(pán)古說(shuō)吧。
生：盤(pán)古，你真?zhèn)ゴ�！真了不起�?/p>
生：他為了開(kāi)天地堅(jiān)持不懈，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------
同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。
四、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà)，把每一段話變成一幅幅畫(huà)�，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤(pán)古開(kāi)天劈地——頂天立地——盤(pán)古到下后），看誰(shuí)能把這連環(huán)畫(huà)把用自己的話講給同學(xué)聽(tīng)嗎？ 誰(shuí)愿意來(lái)試試？
�。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來(lái)講）
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇3
尊敬各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第12課《盤(pán)古開(kāi)天地》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
【說(shuō)教材】
《盤(pán)古開(kāi)天地》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第1篇講讀課文。本單元的專題是“神話故事”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個(gè)專題�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，感受文中盤(pán)古倒下后化為萬(wàn)物的神奇
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：】
�。�1）認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。
�。�3）能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對(duì)盤(pán)古的感受。
【說(shuō)教法】
《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、游戲作業(yè)法”等�！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過(guò)男女對(duì)賽讀、指名讀、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式，再根據(jù)課文中的四幅插圖，給予一定的引導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
【說(shuō)學(xué)法】
教學(xué)有法，但無(wú)定法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念，通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會(huì)，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望；四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們解決了生字新詞，了解了課文內(nèi)容，知道盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，看看盤(pán)古是如何創(chuàng)造世界的。
二、研讀課文。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容。對(duì)于這句話，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎？
（二）齊讀第一段，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書(shū)：混沌一片）
（三）找同學(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)感受盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地的`。
哪位同學(xué)們知道盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)的？（可以用課本中的句子來(lái)回答）
回答：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
3、請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天劈地的動(dòng)作的詞。
這里“拿”、“劈”兩個(gè)字把盤(pán)古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來(lái)。
這兩處動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
找一找，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）
讓我們男女對(duì)讀，女生讀出來(lái)羽毛般輕盈的感覺(jué)，男生讀出來(lái)土地的渾厚。
�。ㄋ模┯米约合矚g的方式讀第三自然段。
（過(guò)渡）天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎樣做的？
生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳踏著地。
生：頂天立地（板書(shū)：頂天立地）
師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(zhǎng)，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！
師：盤(pán)古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間？一萬(wàn)八千年
盤(pán)古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，最后，他感覺(jué)怎樣了？
生：很累
�。ㄎ澹┞�(tīng)老師給大家范讀第四自然段，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，盤(pán)古是個(gè)怎么樣的人？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
師：“精疲力竭”說(shuō)明了什么？
生：盤(pán)古獻(xiàn)出了自己全部的力量。
過(guò)渡：師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化。
（六）默讀第五自然段，思考一下盤(pán)古倒下后身體發(fā)生了那些變化？
學(xué)生找出相應(yīng)的句子。
氣息變成風(fēng)和云，聲音變成雷聲，雙眼變成太陽(yáng)和月亮，四肢和軀干變成四極和名山，肌膚變成大地，血液變成江河，汗毛變成樹(shù)木，汗水變成雨露。
�。ò鍟�(shū)：化為萬(wàn)物）
師：請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的方式認(rèn)真讀這一段文章。（教師將本段分為了七小節(jié)。）
�。ɡ蠋熓痉蹲x一小節(jié)，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀，集體朗讀。）
師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，小組討論：盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，想想，盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的？
生1：盤(pán)古的手指，變成了高高的山峰。
生2：盤(pán)古的耳朵變成了海螺。（非常欣賞你的想象力。）
生3：盤(pán)古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。
生4：盤(pán)古的牙齒變成了地上的石頭。（非常欣賞你的想象力。）
生5：盤(pán)古的血管化成了大地上的紋路……
�。⿴煟好鎸�(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀。）
三、升華中心。
同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà)，把每一段話變成一幅幅畫(huà)�，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的插圖（混沌一片——開(kāi)天劈地——頂天立地——化為萬(wàn)物。），說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
課后作業(yè)：課下搜集我國(guó)的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽(tīng)。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
盤(pán)古開(kāi)天地
混沌一片（起因）
開(kāi)天辟地
頂天立地（經(jīng)過(guò)）
化為萬(wàn)物
創(chuàng)造世界（結(jié)果）
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
下午好。
站在這里，心中感慨萬(wàn)千。作為一名從三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)村學(xué)校走出來(lái)的青年教師，參加全國(guó)賽課是我不曾敢有的夢(mèng)，但我還是走來(lái)了，走上了全國(guó)賽課的講臺(tái)。是全國(guó)小語(yǔ)會(huì)給了我這樣的機(jī)會(huì)，是關(guān)心我、幫助我、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo)，陪同我一路走來(lái)，圓了我這神話般的夢(mèng)。面對(duì)上帝賜予我的這一切，我無(wú)限感恩。
山里的孩子純潔，山村的教師純樸。這里我向大家匯報(bào)一下我在備課和上課過(guò)程中一些樸實(shí)的想法：
在今天的課堂教學(xué)中，我力求充分利用教材，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇神話故事，而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的`主題單元中。借助教材編排這一特點(diǎn)，我通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這一文學(xué)體裁，了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分，并能初步感知神話故事富于想象的特點(diǎn)，為學(xué)生打開(kāi)一扇閱讀神話的窗口。
其次，根據(jù)三年級(jí)年段特點(diǎn)，我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語(yǔ)有提示全文主要內(nèi)容的作用，設(shè)計(jì)了一個(gè)詞串教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詞語(yǔ)的過(guò)程中整體感知課文大意，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)的意識(shí)。
第三，第四自然段語(yǔ)言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢(shì)的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體朗讀，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn)，通過(guò)想象畫(huà)面誦讀，讓學(xué)生積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言，將文中的句子變換方式讀，讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。這樣，通過(guò)學(xué)生與文本的多重對(duì)話，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語(yǔ)言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。
最后，關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，我以為，言為心聲，任何一篇文章都飽含作者豐富的情感，字字句句總關(guān)情，因此語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中自然就涵蓋著人文熏陶。在剛才的課堂教學(xué)中，隨著朗讀的層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，盤(pán)古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來(lái)，課堂上，學(xué)生對(duì)盤(pán)古發(fā)自內(nèi)心的訴說(shuō)，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感卻是最真。我以為這正是語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的完美體現(xiàn)。
反思這次參賽的過(guò)程，我最深的感受就是，在磨練中經(jīng)歷成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中獲得智慧。為了追求理想的教學(xué)境界，我知道，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，衷心希望在“上下求索”的道路上，有你與我同行！謝謝！
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇5
1、分析背景：
18、《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版第五冊(cè)第五單元的一篇課文，本組教材以“中國(guó)傳統(tǒng)文化”為專題，它是敘事性文章，是一篇神話故事�！侗P(pán)古開(kāi)天地》這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的'宇宙" 的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。前幾單元分別是 反映豐富多彩的兒童生活、名人故事、秋的特點(diǎn)、對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)。
后幾單元分別是壯麗的祖國(guó)山河、怎樣看待問(wèn)題，想問(wèn)題，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題、愛(ài)的奉獻(xiàn)。它體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身教育和愛(ài)國(guó)教育。從教材編排上也體現(xiàn)教材內(nèi)容的多樣化。
2、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解感悟盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
3、學(xué)情：學(xué)生在第一教時(shí)，以對(duì)課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)朗讀感悟，通過(guò)盤(pán)古的行動(dòng)體會(huì)獻(xiàn)身精神。
4、困難：朗讀感悟中會(huì)遇到困難;（開(kāi)天的艱難）想象空間（身軀的變化）
5、方法：教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，來(lái)理解課文內(nèi)容，（生字的復(fù)習(xí)，字的準(zhǔn)確性，讀的方法指導(dǎo)）充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一搭建平臺(tái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)，體現(xiàn)學(xué)科的綜合。
說(shuō)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤(pán)古開(kāi)辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤(pán)古的偉大之處。積累好詞句。
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué)：
大家好！我說(shuō)課的題目是《盤(pán)古開(kāi)天地》。我的說(shuō)課分以下幾部分：
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬侗P(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。故事極具想象力，文字訴述具體而生動(dòng)。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
（二）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃兩課時(shí)完成。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：初步感知神話的特點(diǎn)，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
（三）由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化�！币虼�，本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文。
二、說(shuō)教法
《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操�！币虼耍菊n我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。
三、說(shuō)學(xué)法
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了讓教法、學(xué)法充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
�。ㄒ唬﹫D片激趣，走進(jìn)神話
上課伊?xí)r展出圖片，《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女?huà)z補(bǔ)天》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動(dòng)形象的畫(huà)面，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。
�。ǘ┏踝x感知，提煉中心
《新課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提
出閱讀要求：
①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。
③找出全文的中心句。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�。ㄈ﹪@中心，自讀自悟
“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文。
（四）細(xì)讀品味，感悟精神
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來(lái)完成。
第一步：體會(huì)“開(kāi)天劈地”的艱難。
特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“正確的讀書(shū)方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。”遵循這個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天劈地的艱難和決心。
第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。
這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤(pán)古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！痹谝淮未蔚睦首x中，盤(pán)古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。
第三步：體會(huì)“化作萬(wàn)物”的無(wú)私。
“語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音莫過(guò)于瑯瑯的書(shū)聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子，這段話語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富，讀來(lái)瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫(huà)面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過(guò)這段話的朗讀和想象，盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的`體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。
�。ㄎ澹┚C合訓(xùn)練，拓展升華
為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、想象創(chuàng)編
葉圣陶曾說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力，達(dá)到自能讀書(shū)，自能作文�！币虼�，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫(xiě)話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫(xiě)話：盤(pán)古的（）變成了（）的（）。這樣，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促思，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，盤(pán)古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。
2、練習(xí)復(fù)述
復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說(shuō)話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。可是對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)一起小結(jié)本課層次，接著出示畫(huà)面讓學(xué)生在畫(huà)面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書(shū)、畫(huà)面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
3、激情說(shuō)話
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
靳家彥說(shuō)：“板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書(shū)設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)�！备鶕�(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書(shū)：
18：盤(pán)古開(kāi)天地
混沌初開(kāi)→頂天立地→生成萬(wàn)物↓↑
無(wú)私奉獻(xiàn)↓↑
創(chuàng)造了美麗的宇宙
總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長(zhǎng)久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語(yǔ)言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，因?qū)W生而精彩。
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)“教材簡(jiǎn)析”
今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，這是一篇家喻戶曉的神話故事，講的是一名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事，主人公用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后把全身化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐富，行文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個(gè)故事圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，所以我說(shuō)課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。
說(shuō)“教學(xué)理念”
新課標(biāo)倡導(dǎo)“開(kāi)放而有活力的課堂”，鑒于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教，形成瑯瑯書(shū)聲的課堂”，以讀為主，相機(jī)與思考、體會(huì)、議論和講授結(jié)合，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字，了解課文意思，初步感受神話故事的文學(xué)魅力。
說(shuō)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
三年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)、形象思維相對(duì)活躍，有一定的聯(lián)系實(shí)際和模仿能力。于是我為本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
一是，通過(guò)多形式、多層次的朗讀，體會(huì)詞句意思，讀出語(yǔ)感。
二是，以“創(chuàng)造”為線索，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
其目標(biāo)是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)二是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)“教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)”
在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：
一是，認(rèn)真朗讀課文，吟盤(pán)古開(kāi)天劈地；
二是，細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤(pán)古創(chuàng)造宇宙；
三是，感悟誦讀課文，詠盤(pán)古獻(xiàn)身精神。
（一）認(rèn)真朗讀課文，吟盤(pán)古開(kāi)天劈地
激趣導(dǎo)入：
上課伊始，播放課件：《西游記》里的孫悟空、《哪吒?jìng)髌妗分械哪倪�、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃。問(wèn)，認(rèn)識(shí)這些神話故事中的人物嗎？從而引出《盤(pán)古開(kāi)天地》中的盤(pán)古。板書(shū)課題。讀課題。攜著興趣、帶著問(wèn)題走進(jìn)文本。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以讀為本，從讀中學(xué)習(xí)，從讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展思維。我先有感情地范讀，用老師的讀來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生帶入故事情境。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，有一種想自己去讀的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的思考與需求，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
齊讀中心句，找出中心句中的中心詞（創(chuàng)造）。這就是我們所說(shuō)提煉出主線和中心的學(xué)習(xí)方法，把文章讀成一句話、一個(gè)詞。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”一詞，同學(xué)之間交流對(duì)“創(chuàng)造”的理解，想一想，為什么“創(chuàng)”是立刀旁？為什么“造”是走之地？體會(huì)我們祖先造字是有講究的。也從字里行間感悟出：創(chuàng)造的道路是艱辛的，創(chuàng)造的道路是漫長(zhǎng)的，需要大刀闊斧、披荊斬棘，也需要永遠(yuǎn)追求、永不放棄的精神！到底盤(pán)古是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的呢？
（二）細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤(pán)古創(chuàng)造宇宙
1、創(chuàng)設(shè)情景，渲染神話意境。
我問(wèn)學(xué)生：想不想感受一下盤(pán)古開(kāi)天地的神奇？估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：想，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，（開(kāi)始配樂(lè)、描述）現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道，回到很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤(pán)古的'巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古忽然醒了，他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然，極富神話特色，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤(pán)古要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀！
2.從“開(kāi)天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛
接著我和學(xué)生用問(wèn)答式讀第2自然段，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作重點(diǎn)理解“掄”“劈”，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊，學(xué)生猶如身臨其境，感受到盤(pán)古“掄斧猛劈”分開(kāi)了天和地，；后面學(xué)生又通過(guò)自讀自悟，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降），通過(guò)老師的指導(dǎo)，在朗讀時(shí)對(duì)文字有了輕重快慢的處理，了解天地分開(kāi)的緩慢過(guò)程。感受盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱辛。
3.從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著
（感受盤(pán)古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進(jìn)文本，走近文中的角色，喚醒學(xué)生真切的感觸，帶學(xué)生進(jìn)入情境，步步深入：指明個(gè)讀第3自然段，同時(shí)讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)盤(pán)古頭頂著天，腳蹬著地，（板書(shū)：頂天立地）引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈、地下降一丈、盤(pán)古就這樣堅(jiān)持著，（一天過(guò)去了，盤(pán)古頭頂著天腳踏著地；一年過(guò)去了，一百年過(guò)去了）不知過(guò)了多少年，直到天地穩(wěn)定下來(lái)盤(pán)古也累得到下去了。從這些語(yǔ)句來(lái)理解創(chuàng)造需要執(zhí)著，需要堅(jiān)持。感悟盤(pán)古為創(chuàng)造天地，傾其所能，執(zhí)著付出的壯舉！
4.“化作萬(wàn)物”感受“創(chuàng)造”的無(wú)私
盤(pán)古的無(wú)私最然我們感動(dòng)，第四自然段語(yǔ)言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢(shì)的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體多樣化朗讀，并出示課件，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn)，觀看圖片同時(shí)拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么？
他呼出的氣息變成了（）
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�。ǎ┳兂闪耍ǎ�
接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說(shuō)再讀，
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云我知道它是盤(pán)古呼出的氣息
�。ǎ┪抑溃ǎ�
（）我知道（）
讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。然后再出示畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面在復(fù)述課文內(nèi)容，這樣，通過(guò)學(xué)生與文本的多重對(duì)話，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語(yǔ)言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。反復(fù)多樣地朗讀后，學(xué)生感受到，盤(pán)古為創(chuàng)造美麗的宇宙無(wú)私奉獻(xiàn)他的全部。(板書(shū)：化作萬(wàn)物)
（三）感情誦讀課文，詠盤(pán)古獻(xiàn)身精神
隨著朗讀的多樣化，層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，盤(pán)古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來(lái)，老師問(wèn)：面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么呢？這時(shí)學(xué)生對(duì)盤(pán)古發(fā)自內(nèi)心的訴說(shuō)，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感絕對(duì)是最真。接著我結(jié)合板書(shū)復(fù)述：盤(pán)古開(kāi)天辟地，頂天立地，化作萬(wàn)物，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛，執(zhí)著付出，無(wú)私奉獻(xiàn)，都深深打動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)盤(pán)古最真摯的感情朗讀全文。
當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后，出示課后作業(yè)
你喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎？回去把這個(gè)神話故事用自己的話講給家人聽(tīng)。還可以閱讀我們?cè)诘谝徽n時(shí)所提到的一些神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填�！飞踔粮唷�
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
18.盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
盤(pán)古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙
化作萬(wàn)物
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內(nèi)容。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力，能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文。
二、說(shuō)教法
《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操�！币虼�，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥導(dǎo)思”等。
三、說(shuō)學(xué)法
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)自學(xué)、我會(huì)探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)動(dòng)畫(huà)激趣，走進(jìn)神話
上課開(kāi)始播放《西游記》、《哪咤鬧海》、《葫蘆娃》等圖片，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動(dòng)形象的畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的'學(xué)習(xí)氛圍中。
(二)初讀感知，提煉中心
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出“自學(xué)提示”：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②不懂讀的字做上記號(hào)，查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
(三)圍繞中心，自讀自悟
當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文。
(四)細(xì)讀品味，感悟精神
第一步：體會(huì)“開(kāi)天劈地”的艱難。
這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天劈地的艱難和決心。
第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。
這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”在一次次的朗讀中，盤(pán)古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。
第三步：體會(huì)“身化萬(wàn)物”的無(wú)私。
我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子(幻燈出示)，這段話語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富，讀來(lái)瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫(huà)面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過(guò)這段話的朗讀和想象，盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。
(五)綜合訓(xùn)練，拓展升華
1、練習(xí)復(fù)述
復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說(shuō)話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)�？墒菍�(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)一起小結(jié)本課層次，接著出示畫(huà)面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫(huà)面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書(shū)、畫(huà)面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
2、激情說(shuō)話
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話，給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書(shū)設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書(shū)：
18：盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天劈地
創(chuàng)造 頂天蹬地
身化萬(wàn)物
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇9
一、教材解讀：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。
本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
本單元（或本課）訓(xùn)練主題（或要求）是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的的能力，認(rèn)真體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。
難點(diǎn)是：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
四、教法學(xué)法：
新課標(biāo)指出：教學(xué)過(guò)程中教師作為組織者、引導(dǎo)者要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主、合作、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累，課堂中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的"三為主"原則。具體采用的教學(xué)方法是：
1、多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說(shuō)話和運(yùn)用的能力。
2、情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、賞識(shí)教育法。學(xué)生在討論解疑、交流體驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。本課具體學(xué)法指導(dǎo)是：
運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程：
為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)課。
上課伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：（或創(chuàng)設(shè)情境等）
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖片，請(qǐng)看圖猜猜圖上描繪的`是什么故事（課件出示中國(guó)古代神話故事圖片）
這些都是神話故事。
今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》
導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，
小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2、檢查預(yù)習(xí)
1。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）
2。檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
3、感知書(shū)寫(xiě)
A、生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書(shū)上的一句話來(lái)概括（人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。
B．師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”一詞，生寫(xiě)并交換檢查。
4、精讀課文
�。�1）交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解。
（2）圍繞盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？
板書(shū)：怎么？
前？
后？
�。�3）學(xué)習(xí)“盤(pán)古創(chuàng)造之前”。
�、倮斫馐裁唇谢煦�？
�、诮探o學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū)。
�、坌〗Y(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。
�。�4）學(xué)習(xí)“盤(pán)古怎么創(chuàng)造的宇宙”。
①默讀并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。
�、谧宰x第2自然段，邊讀邊想它寫(xiě)了盤(pán)古干什么？
理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開(kāi)的過(guò)程；指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是――開(kāi)天辟地（板書(shū)）
�、凵x第3自然段，總結(jié)板書(shū)：頂天立地
指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
�、芾首x指導(dǎo)并理解體會(huì)盤(pán)古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。
小結(jié)：盤(pán)古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。（板書(shū)：身化萬(wàn)物）
5：總結(jié)升華
�。�1）圖片出示盤(pán)古的圖像，小結(jié)與板書(shū)照應(yīng)：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�2）你喜歡這個(gè)故事嗎？回去把這個(gè)神話故事將給家人聽(tīng)，可用書(shū)上的語(yǔ)言，也可加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造。
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究想象這個(gè)神話故事，這樣使教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
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