【精選】幼兒園說課稿模板錦集五篇
作為一名教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿5篇，歡迎大家分享。
幼兒園說課稿 篇1
一、 活動來源：
由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各種車輛越來越多，而馬路成為了一個非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預(yù)定時間內(nèi)安全通過的通道有著非常重要的作用。特別是對于幼兒這一弱勢群體，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕冶Ｗo能力，對其灌輸正確的交通知識就顯得極為重要。我準備在這節(jié)課上教導幼兒如何安全的過馬路，樹立起幼兒過馬路的安全意識，幫助幼兒遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成正確的交通安全習慣。
二、設(shè)計意圖：
小班孩子由于年齡特點，對于保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的。
《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。不少家長特別是爺爺奶奶來接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉著大人。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上，時時提醒自己或他人注意交通安全。為此開展了系列交通安全教育的活動。
三、重難點：
幼兒能了解斑馬線，并理解它對安全的重要性。
增強幼兒安全意識和規(guī)則意識。
制定重難點的依據(jù)是：幼兒在情感及認知方面的特點，即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。
四、活動目標：
1.認識斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。
2.知道過馬路要走斑馬線，做個遵守交通規(guī)則的好孩子。
五、目標分析：
1.由于現(xiàn)在社會道路安全的不穩(wěn)定，幼兒能夠安全暢通的通過馬路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養(yǎng)成遵守交通規(guī)則，安全自己和他人的良好習慣。
2.根據(jù)<幼兒園教育指導綱要>的準則：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。
六、說課流程：
1.導入：
由故事<馬路上的斑馬線>導入。
�、�。向幼兒講述森林里的小動物是如何過馬路的。（是通過斑馬先生把他們一個個都背過去的。）
�、�。提問幼兒為什么斑馬先生能夠把他們都背過馬路而車子能夠輕易的發(fā)現(xiàn)。
�、�。講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過往的車輛看清楚是否有小動物正在過馬路。
2.內(nèi)容：
�、�。向幼兒出示現(xiàn)實生活中馬路上斑馬線的圖片。
②。問幼兒有沒有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時候是走什么地方。
�、�。與幼兒討論為什么要走斑馬線。斑馬線有什么作用。
�、堋Ｖv解斑馬線的重要性，教導幼兒過斑馬線時注意安全遵守交通規(guī)則。
3.延伸：
與幼兒一起做<過馬路>的游戲。要求幼兒遵守交通規(guī)則，注意信號燈，過馬路時走斑馬線。
七、 使用方法：
1. 直觀演示法：運用直圖片教具進行示范，引導幼兒了解斑馬線。
2. 講述法：通過生動地講述故事，來激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容。
3. 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，主要運用了解釋性提問（如：為什么斑馬先生過馬路就容易被發(fā)現(xiàn)？）。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
4. 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。如：請小朋友們共同討論：斑馬線對我們小朋友的安全有什么作用？
八、 使用方法的作用：
能激發(fā)幼兒對故事的求知欲。能使幼兒更好的理解故事的內(nèi)容和想要表達的注意點。刺激了幼兒回答問題的積極性。能讓幼兒更好的表達自我的`想法，為幼兒提供了講述的空間。
九、教案：
�、佟⒂晒适聦�
1.今天有小動物到我們班級來，他們要給我們說個好聽的故事。故事的名字是《馬路上的斑馬線》。
1）講述故事"有一群快樂的……主動放慢了速度"
2）小動物們是怎么過馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過馬路）
3）可是斑馬叔叔每天這么背小動物過馬路，他多累啊，你們有沒有好辦法？（幼兒想辦法）
4）你們想了很多好辦法，小動物們也想到好辦法了，讓我們來聽聽他們的辦法。
2.講述故事"聰明的小猴子想出了一個好辦法……就一點也不害怕了"
1）小猴子想了個什么辦法？（在馬路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫斑馬線）教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。
2）為什么要叫斑馬線？出示斑馬圖片。
3）現(xiàn)在小動物們有了斑馬線，他們是怎么過馬路的？（看看旁邊有沒有車，再走斑馬線）
3.現(xiàn)在小動物們找到好辦法了，在馬路上畫上斑馬線，過馬路再也不怕了。
�、�、討論：斑馬線的作用
1.你們有沒有看到過斑馬線？
2.哪些地方有斑馬線？
3.你過馬路的時候是走哪里的？（斑馬線）
4.為什么要走斑馬線？斑馬線到底有什么用？
5.小結(jié)：過馬路要走斑馬線，斑馬線是專門為行人準備的，來來往往的車輛看見我們從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度，這樣我們可以放心地過馬路了。
�、邸⒂螒颍哼^馬路。
游戲規(guī)則：要遵守交通規(guī)則，注意信號燈，過馬路要走斑馬線。
附：
馬路上的斑馬線
有一群快樂的小伙伴，每天早上他們都要穿過小路，去幼兒園。后來，汽車、摩托車多了起來，小路不夠?qū)捔�。大家一起動手，修了一條寬寬的馬路。早上，小伙伴們走到寬寬的馬路邊，看著來來往往的車輛，嚇得不敢過馬路。這時，一匹斑馬出來晨跑，路過這兒，說："我來幫你們！"斑馬叔叔讓小伙伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著小伙伴們踏上馬路。真奇怪，來來往往的車輛立刻發(fā)現(xiàn)了他們，主動放慢了速度。樹上的一只猴子看見了這一切。晚上，聰明的小猴子想出了一個好辦法，他用白漆在動物過馬路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。
第二天，來來往往的車輛看見小動物們拉著手從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度。這下好了，大家要過馬路時先看清來往車輛，再通過斑馬線，就一點兒也不害怕了。
幼兒園說課稿 篇2
下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：新年愿望”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
今天,我讓小朋友討論今年的愿望是什么?小朋友紛紛舉起手來,“我的愿望是爸爸給我買一輛玩具車子”“我的愿望是媽媽給我買一件漂亮的裙子”“我的愿望是做一個好寶寶”“我的愿望是爸爸給我買個奧特曼”。一會兒小朋友們都說得差不多了。忽然,我看見小潔沒有說愿望,我就走過去問她“小潔,你的新年愿望是什么啊?”“我.我。”說了二次,她都沒有說出愿望來。難道你沒有愿望的嗎?看著她想說又說不出的表情,我知道那是不可能的。于是,我又輕輕的.、微笑的問了她一遍“你的愿望是什么?”她看了看我,小聲地說“我的愿望是媽媽不要再打我了”面對她的愿望,我呆住了。
分析:
小潔是我班一個挺懂事的女孩,她特別喜歡畫畫,她的家長也讓她參加了少年宮的美術(shù)班。從孩子的表現(xiàn)和談話中,我了解到,她的媽媽對她的要求是很嚴格的。一次小小的差錯就有可能引起一場家庭斗爭。但從小孩的口里說出這個愿望,我認為家長的希望與要求太嚴格的,她己經(jīng)忽視了孩子應(yīng)有的歡樂,作為家長,我們不能剝奪孩子的權(quán)利。我們老師則應(yīng)該多與家長聯(lián)系,引導他們指導孩子的方法,而不是一味的以“打”教育,棍棒下面不一定都是天才。
幼兒園說課稿 篇3
一、說教材分析
障礙跑是一項有難度、有實用價值的綜合性技能運動，它是在一定距離內(nèi)自然快跑中用跨、跳（繞）、鉆等方法越過障礙的項目。此項教材可借助自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)幼兒的具體情況，適當增加障礙物的難度，甚至改變過障礙的方法，使每一個幼兒均能選擇適合自己練習的內(nèi)容，讓幼兒在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)橛變合矚g參與的內(nèi)容。
二、說學情分析
本次課的授課對象是幼兒園五年級幼兒。由于幼兒年齡小，興趣遷移較快，注意力極易分散，因此在教學中我安排了趣味性和靈活多樣的運動形式調(diào)動和保持幼兒的運動興趣。且幼兒對體育活動有著廣泛的興趣，喜歡模仿別人的運動技巧。教學中，我有意識的設(shè)計吸引幼兒的教學內(nèi)容和方法，采用多表揚、少批評和指責的評價方法。充分調(diào)動起幼兒的學習欲望，有效發(fā)揮他們團隊精神、合作精神，使幼兒們在參與活動中都能體驗到不同層次的成功。
三、說設(shè)計理念:
1、本節(jié)課以情景教學為主線，總體思路力求“新、活”為主，讓幼兒在輕松愉快的活動中完成教學任務(wù)。采用秋天收獲的季節(jié)幼兒們幫農(nóng)民伯伯運水果設(shè)計情景。教師以飽滿的熱情進入課堂，告訴幼兒運水果的路上有各種障礙物，給幼兒運水果帶來一定的困難，留下一個懸念，充分激起幼兒學習克服困難的心理，緊接著用模仿操來開課，為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障，并且能夠讓幼兒在較短的時間快速的調(diào)動情緒，投身到學習之中。
2、在整個學習障礙跑的過程中，采取小組合作探究的形式，讓幼兒在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往，增進同學間的了解，提高與人交往的能力；在變換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中，體驗不同練習的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學原則，讓幼兒對所學的.知識有比較牢固的掌握，充分體現(xiàn)體育課堂上以幼兒為本教育。
3、通過幼兒喜歡的競賽形式，充分發(fā)揮幼兒的主動參與、積極練習的情趣。在分組完成“搬運接力”地游戲時，幼兒的個體能力和小組合作的能力得以展示和體現(xiàn)，競賽中的交往和相互鼓勵，讓幼兒更能夠培養(yǎng)積極進取、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的精神。
4、隨著音樂的舒緩節(jié)奏，放松身心，讓幼兒在輕松愉悅中結(jié)束本課的學習。使本節(jié)課前后貫通，融為一體。
四、說教學方法
1、教法：
根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)幼兒“我要學習”的情感，通過教師的講解和幼兒的練習，使幼兒更快更好地掌握動作要領(lǐng)；最后采用科學的評價方法對每位幼兒的優(yōu)異表現(xiàn)給予肯定
2、學法：
本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓幼兒嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法，最終解決問題。從而將課堂還給幼兒。
五、說教學目標
1、技能目標：使幼兒在規(guī)定距離內(nèi)地自然跑中用跨、跳、鉆、繞等不同地方法通過障礙物。
2、參與目標：積極參加障礙設(shè)計以及障礙跑，對練習感興趣。
3、情感目標：培養(yǎng)幼兒勇敢頑強、克服困難的精神以及創(chuàng)新意識，加強同學間的交往和社會適應(yīng)能力。
六、說教學重點、難點
重點：靈活運用跨、跳（繞）、鉆等技術(shù)
難點：動作連貫、自然
七、說教學流程
�。ㄒ唬┱n堂常規(guī)
1、生整隊，集合成四列橫隊
2、體育小常規(guī)練習：立正，稍息
3、向右看齊
4、準備活動，200米，有針對性的關(guān)節(jié)活動。
[設(shè)計意圖]：集中注意力,提高學習興趣；為完成本節(jié)課的任務(wù)提供了安全的保障。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景
1、師提問：秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園里長滿了各種果子，你們今天能跟老師一起去幫幫他們收果子嗎？
2、生：能
3、師：好，但是去果園的路上有些障礙物可能要阻礙我們運果子，你們有信心越過這些障礙成功搬運果子嗎？
4、生大聲答：能
5、師：太棒了，那我們一起先來練練過這些障礙的本領(lǐng)
[設(shè)計意圖]：古人說：興趣是最好的老師。故意給幼兒留下一個懸念，激起幼兒的學習興趣,調(diào)動幼兒的學習欲望，及要做好克服困難的思想準備。
�。ㄈ⿲W練越過各種障礙
1.在去果園的路上出現(xiàn)了一處“小水溝”，怎么辦？
幼兒討論，用“跨”的方法跨過去，師：那下面我們一起練練跨。
�。�1）分散自由練一練，體驗跨的方法。
�。�2）幼兒分組用“跨”的方法過前面的“小水溝”。
�。�3）可互相比一比，誰跨的更遠，更好。
師帶頭給表現(xiàn)好的幼兒擊掌鼓勵。
2.師：去的路上出現(xiàn)一塊“石頭”或“半截矮墻”擋住了我們，聰明的小朋友一起來想一想，怎么過去？
生舉手過“石頭”的方法可以跳，師：（表揚）太棒了，誰還能比他更棒，生：還可以用“繞”。師生齊鼓掌。
�。�1）分組分散練一練“跳”及“繞”
（2）依次用“跳”或“繞”過一過“石頭”。
3.師：前面有個山洞 怎么過？生：“鉆山洞”師：一起去試試
（1）自由組合“鉆山洞”。
�。�2）分組練一練，“鉆山洞”。
4．分組用“跨、跳（繞）、鉆”方法越過各個障礙。
[設(shè)計意圖]：情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學習興趣和求知欲的目的。因此在教學中我運用了生動的語言、激動的語調(diào)來描述情境；激昂的音樂渲染氣氛把幼兒帶入到那種特定的環(huán)境中，不知不覺中進入角色。在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于探究；在學習中相互學習，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵，最后成功越過各種障礙
�。ㄋ模┯螒颍喊徇\接力（運果子）
1、師：通過剛剛同學們的練習，老師已經(jīng)看到我們的同學們作好了幫農(nóng)民伯伯運果子的準備，下面我們就準備運果子了
2、講解“搬運接力”的游戲規(guī)則與游戲方法
3、分組聽口令進行比賽
4、一次后總結(jié)得失，再進行第二次比賽
[設(shè)計意圖]：通過競賽的方式，科學評價讓幼兒，體驗成功的喜悅
（五）自由放松
1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出活動內(nèi)容：
2、引導幼兒小結(jié)評價；
3、歸納評價。以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點為主。
[設(shè)計意圖]：讓幼兒自由放松，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，同時又達到放松的目的
八、說預(yù)期效果
通過教學使90%以上的幼兒知道障礙跑的鍛煉價值和方法。
通過教學使80%~90%以上的幼兒能在規(guī)定距離內(nèi)用跨、跳、鉆、繞等不同地方法順利通過一定難度的障礙物。
幼兒園說課稿 篇4
一. 說設(shè)計思路
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”。對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點。
在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣．
二. 說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。
在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！�
因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1. 認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學會復述故事 ，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”
2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱
根據(jù)目標，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的'道理設(shè)為教學重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設(shè)為難點。
三. 說活動準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質(zhì)上的準備
我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事
2.知識的準備
我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢
四. 說教法、學法
說教法：
教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象�！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。
根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他��？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
幼兒園說課稿 篇5
一、說主題生成：
�。�、活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現(xiàn)象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底�！币虼宋以O(shè)計了這一親子活動，讓“節(jié)約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從小朋友園走向社會。
二、說設(shè)計意圖：
我班小朋友即使知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，因此我設(shè)計了這節(jié)課，目的是:讓小朋友通過感知、討論、動手合作設(shè)計節(jié)水流程圖等一系列活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起從現(xiàn)在做起，能承擔起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責任。
三、說教材
教材簡析：《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設(shè)計節(jié)水流程圖、送標志等活動，增進了家長和孩子之間的關(guān)系，小朋友總結(jié)出節(jié)約用水的經(jīng)驗并自愿去宣傳他人。
四、說目標
目標的依據(jù)是什么呢？《小朋友園教育指導綱要（試行）》強調(diào)：以《小朋友園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個領(lǐng)域目標為指導，結(jié)合本班小朋友的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。“埃里克森認為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動，兒童就會發(fā)展更多的自主性�！逼喗艿赖抡J知發(fā)理論認為：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用。”
根據(jù)我班小朋友實際情況①小朋友即使知道節(jié)約用，但是在生活中確實存在浪費水的現(xiàn)象②已具有繪畫環(huán)保標志的經(jīng)驗，但部分小朋友動手能力較差。③家長非常支持本班的保教工作。④小朋友特別喜歡看電視，發(fā)現(xiàn)電視中有自己會更加興奮。
因此我制定了三條目標：
1、從身邊小事做起，通過討論積累節(jié)約用水經(jīng)驗養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動，培養(yǎng)節(jié)水意識。
3、感受與同伴、家長合作的快樂。
四、說準備
材料是為目標服務(wù)的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：
1、物質(zhì)材料的準備：
①影像資料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。
②美術(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。
③環(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節(jié)水標語，節(jié)水標志若干，家庭節(jié)水流程圖一幅，節(jié)水衛(wèi)士標志若干，小星星標志若干。
2、教師素質(zhì)的準備：
�、傩睦頊蕚洌侯^腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現(xiàn)的情況，若出現(xiàn)該怎么辦，該說些什么。
②技能準備：由于這個活動要用攝像資料、節(jié)水流程圖，所以我必須做到：
a、錄像的錄制與播放。
b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。
3、小朋友的準備：
�、僦R經(jīng)驗的積累：水有哪些作用？沒有水會發(fā)生什么情況？這些經(jīng)驗在活動前要掌握。
�、诩寄芙�(jīng)驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會制作環(huán)保標志。
4、家長準備：
通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規(guī)。
以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標服務(wù)。
五、說重難點
根據(jù)我班小朋友的實際情況和說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。
而這個活動的難點是什么呢？就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來。
如何去突破重難點呢？小朋友做游戲→討論→總結(jié)節(jié)水經(jīng)驗→在家長的指導下設(shè)計出流程圖。
六、說教法
我的這個活動采用了①討論法：小朋友通過討論，自己積累節(jié)水經(jīng)驗②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓小朋友理解節(jié)約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表揚法：鼓勵小朋友⑤對比法：將浪費水的現(xiàn)象與水的重要作用進行對比，使小朋友明白節(jié)約用水的重要性。
七、說學法
采用①自主的學習方法，自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水；②合作式的`學習方法，小朋友與家長合作制作節(jié)水流程圖，節(jié)水標志；③創(chuàng)新式的學習方法，設(shè)計出具有自己家庭特色的流程圖來。
八、說活動程序
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：
首先播放一段流水的聲音，請小朋友說出哪里有水，引出家中的自來水。
其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周圍的大環(huán)境中去了解水的重要性。
㈡播放錄像引起興趣，總結(jié)出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎？小朋友帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。
�、绲谝淮螀^(qū)域活動：
家長和小朋友共同制定節(jié)水流程圖，并展示最節(jié)約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。
�、璧诙螀^(qū)域活動：
提出問題：怎樣讓更多的人知道節(jié)約用水呢？引出由家長與孩子共同制作環(huán)保標志和節(jié)水標志去宣傳他人。
九、說延伸
這些標志做出來，怎么樣讓更多的人知道呢？就由小朋友來當義務(wù)節(jié)水宣傳員，拿著節(jié)水標志去到中班、小班張貼在水龍頭上方，并向小朋友們宣傳。
十、說反思
通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：
⑴家長工作和小朋友前期工作沒有做好，在活動中小朋友和家長的嘈雜聲較大，以致于聽不清教師的指令，無法了解小朋友介紹流程圖的情況。
�、圃谥谱髁鞒虉D中家長有包辦現(xiàn)象。
�、窃谟懻撝校∨笥训闹R面較狹窄，只發(fā)現(xiàn)生活中的小問題，而沒有考慮到生產(chǎn)建設(shè)等方面的大問題。
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