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《葡萄溝》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《葡萄溝》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《葡萄溝》說(shuō)課稿1
一、教材分析:
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中的第二篇課文。這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文通過(guò)描寫葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色” ,老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明葡萄溝真是個(gè)好地方。
二、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo): ①正確、流利、有感情地朗讀課文。
、谧x悟結(jié)合,體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。
、矍榫持屑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)流程:
這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字,引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀,在讀中發(fā)生感悟,啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟,并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境,讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。
1、導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師,而玩是孩子們的天性。開(kāi)課時(shí),我用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)(同學(xué)們,今天我們就一起去葡萄溝玩一玩好不好?)引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、巧用多媒體課件導(dǎo)學(xué),細(xì)讀領(lǐng)悟。
低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的,而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境,先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來(lái),增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境,再采用多種朗讀形式,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象,悟出葡萄溝好之所在。
第一段的教學(xué)中,我用“吐魯番的瓜果熟了”的圖片介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果,孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的贊嘆,從而體會(huì)出葡萄溝好,好在水果多而鮮。
在第二段教學(xué)葡萄成熟的樣子時(shí),我首先播放出碩果累累、五光十色的葡萄畫面在學(xué)生的`眼前,孩子們被深深的吸引了,這樣就讓學(xué)生更真實(shí)地體會(huì)到葡萄溝的葡萄又多又美 。而讓學(xué)生用自己的話描述一下葡萄成熟時(shí)的美景,這進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)葡萄樣子的理解。此外,我給他們充分的時(shí)間用自己喜歡的方式讀,再指名評(píng)價(jià),最后全班齊讀,升華了學(xué)生的情感。
由于學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)陰房,對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過(guò)程較難理解,教學(xué)這段時(shí)我先讓學(xué)生自由讀文,說(shuō)說(shuō)自己是到了什么。然后我用多媒體播放陰房的 圖片以及葡萄干直觀形象的圖片使學(xué)生豁然開(kāi)朗了。
3、巧用多媒體拓思,品讀生悟。
整堂課孩子們盡情發(fā)揮想象,用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景,用“內(nèi)在的耳”去聽(tīng)作者的心聲,領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)生沉浸其中時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛(ài)與贊美之情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境與老鄉(xiāng)對(duì)話。親自品嘗葡萄干等形式,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。
四、教學(xué)反思:
1、理念為統(tǒng)帥,讀悟結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達(dá)中冒出的靈性的火花。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!薄暗搅饲锛,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!边@兩個(gè)句子時(shí)候,出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片,許多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過(guò)圖片的展示,刺激學(xué)生的多種感官,個(gè)性感悟葡萄長(zhǎng)得好,枝葉茂密;葡萄多,一大串、一大串;顏色多,五光十色等。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語(yǔ)言描繪葡萄的美,洞開(kāi)學(xué)生的心扉,使學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松進(jìn)入文本,巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話。
2、巧用多媒體,營(yíng)造意境,突破教學(xué)重點(diǎn)。
這節(jié)課我巧用多媒體,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果,葡萄豐收時(shí)的美麗場(chǎng)面和陰房中葡萄干的制作過(guò)程,帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝,能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,深入探究教材重點(diǎn),培養(yǎng)創(chuàng)能 力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
《葡萄溝》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
說(shuō)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”
說(shuō)教法、學(xué)法:
根據(jù)課文特點(diǎn),設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)的教學(xué)手段,以小組合作的形式來(lái)完成。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文內(nèi)容,導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀課文,提問(wèn):課文是怎樣夸葡萄溝的?
2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的?
二、精讀課文,理解葡萄溝是個(gè)好地方
在學(xué)生明確目標(biāo),初讀課文的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生在讀中逐步悟疑,并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、優(yōu)化教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)地參與
課堂教學(xué)中,學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí),練就技能的。教師引導(dǎo)得法,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高,教學(xué)效果就會(huì)好。
選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級(jí)的孩子年齡小,所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法,讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如:在寫葡萄溝的葡萄顏色多,這一段文字語(yǔ)言通俗易懂,于是,讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫,從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美。再如:理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法,完全由學(xué)生自己動(dòng)手,也讓他們感到了一份新奇。如:葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。
、糯蠹野堰@句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
、萍偃缒闶且晃挥慰,同學(xué)們猜想一下,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。
2、以讀代講,輕松學(xué)習(xí)
學(xué)生的朗讀從正確到流利,直至有感情,這正是對(duì)文章內(nèi)容理解的體現(xiàn),所以,課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會(huì)。在讀課文時(shí),可采用分小組讀,師生對(duì)讀、輪讀、男女生讀、配樂(lè)讀等多種形式,讓學(xué)生自選讀法,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、分層設(shè)計(jì),鞏固提高
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料,會(huì)畫畫的`同學(xué)畫畫,差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計(jì)如下:
1、這一課有許多優(yōu)美的句子,選擇自己最喜歡的抄在本子上。
2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來(lái)。
3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新X的圖片及文字資料。
說(shuō)效果
本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式,從而使教師愛(ài)教、會(huì)教、善教,促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決,對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。
《葡萄溝》說(shuō)課稿3
一、教學(xué)分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容:
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。
3、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。
4、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力較差,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握11個(gè)生字的'讀音,會(huì)寫“密、摘、夠、留”四個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)欣賞圖片、品讀優(yōu)美句子,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握本課生字、新詞;
難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、明確新疆吐魯番的地理位置。
2、了解新疆的風(fēng)土人情。
。ǘ┯螒蚣とぃ柟套R(shí)字。
課上通過(guò)摘蘋果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),活躍課堂氣氛。
。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)體驗(yàn),合作交流探究。
1、初讀課文,整體感知。
2、品讀想象,交流感受。
。ㄋ模┓答亴W(xué)習(xí)成果,相互辯論誘導(dǎo)。
讀是個(gè)性化的行為,所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路,并在交流過(guò)程中,穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo),還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
。ㄎ澹┓謱釉O(shè)計(jì),鞏固提高。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高。
。、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
。、畫一畫你心中的葡萄溝。
。、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料。
在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),我抓住了課文的重點(diǎn),使清晰明了,讓學(xué)生很容易就能從板書中,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文中的思想。
葡萄果 → 多美甜 五光十色
葡萄溝 葡萄人 → 老鄉(xiāng)熱情好客 是個(gè)好地方
葡萄干 → 有名(色鮮、粒大、味甜)
五、整合點(diǎn)診斷及解決方法
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主,他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,不僅使學(xué)生的思維變得活躍,思路變得開(kāi)闊,而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過(guò)渡到抽象思維,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍,F(xiàn)就多媒體課件在本課教學(xué)中的運(yùn)用,談幾點(diǎn)體會(huì)。
1、媒體導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
作為低年級(jí)的學(xué)生,形象思維占主體,采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力,為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為:先出示學(xué)生熟悉的中國(guó)地圖,讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營(yíng)造氣氛,表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆,使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地,了解葡萄溝,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
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