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《海濱小城》說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《海濱小城》說課稿,歡迎大家分享。
《海濱小城》說課稿1
一、說教材。
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文,全文共分兩部分,第一部分寫的是海邊美景,第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美,條理清楚,應(yīng)重在讓學(xué)生從視覺上去感受,從文字上去懂得海邊小城的好看,因此,我把這課的教學(xué)目標定為觀賞為主,運用為輔,引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去觀賞海邊美景,激起他們對大海的憧憬之情。從而進一步提高他們的審美情趣。
課文通過大!碁ピ骸珗@——街道的順序進行敘述,使學(xué)生學(xué)會按一定順序,抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。
二、教學(xué)目標。
1、學(xué)會本課生字新詞,理解文中詞語的意思。
2、熟讀課文,體會海濱小城景色的特點,學(xué)習作者抓住事物特點,按照空間變換順序記敘的方法。
3、了解海濱小城的美麗、整潔,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,增強環(huán)境保護意識。
4、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)習第一段的寫法,從不同方面把一個地方的景色寫具體。
三、教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點,從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、教學(xué)難點。
1、理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的,學(xué)習這種按不同方面連段成篇的方法。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。
五、說教法。
1、觀賞法:本課目標既是觀賞為主,那樣教學(xué)教程中,我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終,從進課堂開始,帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風光的圖片,到分析課文時,引導(dǎo)學(xué)生體會文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。
2、提問法:考慮到三年級學(xué)生的缺點,在教學(xué)中,力求做到深入淺出,從最簡單的問題入手,以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心,接著"順承""深化",帶出這堂課的重點與難點,逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與,從而解決重點,突破難點,達到目標。
3、練習法:本課縱然是觀賞為主,運用為輔,但也不能疏忽運用帶給學(xué)生的積極作用,所以,在教學(xué)中,我設(shè)計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學(xué)效果。
六、說學(xué)法。
教學(xué)是師生雙邊的活動過程,教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從"學(xué)會"到"會學(xué)"轉(zhuǎn)變,需要教師在平時的教學(xué)中有意識的對學(xué)生引導(dǎo)、點拔和培養(yǎng)。對照教法和教學(xué)內(nèi)容,我在這節(jié)課的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境,通過小組討論、自主探究、小組合作,解決學(xué)生自己在學(xué)習中提出的各種問題,激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情,互相啟發(fā)、互相幫助,共同提高,從而達到解決問題的目的。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文,培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學(xué)能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達能力。學(xué)生積極動腦、動手、動口,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
七、說教學(xué)程序。
。ㄒ唬┱勗捯,激發(fā)興趣。
借助相關(guān)圖片,教師簡單介紹海濱小城的美麗景色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文內(nèi)容的興趣。
(二)初讀課文,掃除障礙,了解大意。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,課件出示閱讀要求,引領(lǐng)學(xué)生對教材獨立探究。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據(jù)課文內(nèi)容劃分段落。
。ㄈ┓蹲x課文,質(zhì)疑明標。
聽老師讀課文,邊聽邊標出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說自己的感受,根據(jù)學(xué)生提出的問題進行梳理,共同制定學(xué)習目標。使學(xué)生的進一步明確了方向。
。ㄋ模⿲W(xué)習第一至三段。
"閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程",在教學(xué)時應(yīng)充分體現(xiàn)"以生為本,自主發(fā)展"的教學(xué)思想,"讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶"乃教學(xué)之宗旨也。作為授課者,應(yīng)在讀上下功夫,以讀代講,讓讀貫穿閱讀教學(xué)的整個過程,使得學(xué)生通過自讀感悟,感悟文中所蘊含的語言美,思想美,意境美,在讀中升華情感,從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話,與文章產(chǎn)生共鳴。
在這部分課文的教學(xué)中,我以朗讀為主要方法,采用默讀、輕聲讀、集體讀、個人讀、感情引讀等不同形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,體會作者的喜愛之情。
在學(xué)完這部分課文后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法,(讀,找地點,標景物;讀,抓特點,體會美;讀,有感情,讀出美。)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
。ㄋ模⿲W(xué)習第四至六段。
在第四至第六自然段教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的中心句"小城里每一個庭院都栽了很多樹""小城的公園更美""小城的街道也美"感受小城的美麗、整潔,領(lǐng)略作者地點轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法。
教學(xué)中,教師還要注意對學(xué)生情感的熏陶和感染。因此,在與學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,把自己的感情表達出來。于是,學(xué)生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時,我還因勢利導(dǎo),培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。這樣,不僅使學(xué)生的'情感得以升華,也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力及口頭表達能力,更是一次最自然的思想教育。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化主題。
課文小結(jié)是全文的點睛之處,通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的,我們要熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)。
。┳鳂I(yè)練習,豐富知識。
1、課件循環(huán)出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀賞,是學(xué)生從總體上了解課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近,先寫浩瀚大海的景色,再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫,文中描繪的景物色彩斑斕:有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色,展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物,突出了美麗、整潔的特點。
課文先寫海濱,再寫小城,把小城放在海濱這個大的背景下,更加突顯小城的美麗。
2、用"先概括后具體"的方法寫一個片斷。學(xué)習第一段的寫法,從不同方面把一個地方的景色特點寫具體,從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
八、說板書設(shè)計。
本課時采用對應(yīng)式的板書,便于體現(xiàn)出海濱小城的特點;便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與記憶;體現(xiàn)了文章的重點,使板書真正起到了畫龍點睛的作用。
《海濱小城》說課稿2
一、說教材
。ㄒ唬┙滩暮單觯
《海濱小城》是一篇寫景狀物的文章,也是一篇精讀課文。文章通過描寫海濱小城的美麗、整潔,抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
。ǘ┙虒W(xué)目標:
1.知識與能力:學(xué)習本課生字詞;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.過程與方法:弄清本文的敘述順序。
3.情感態(tài)度及價值觀:閱讀課文,了解課文通過描寫海濱小城的美麗、整潔,表達作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
。ㄈ┙虒W(xué)重點:弄清本文的敘述順序。
。ㄋ模┙虒W(xué)難點:憑借具體的語言文字,了解課文通過描寫海濱小城的美麗、整潔,抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的感情。
部編語文《海濱小城》說課稿一等獎
二、說教法
閱讀課文,重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。本課教學(xué),我設(shè)計的教學(xué)思路是:激趣導(dǎo)入→整體感知→目標導(dǎo)讀→探究問題→交流匯報→感情朗讀→課堂總結(jié)。在教學(xué)中,我始終堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、朗讀訓(xùn)練為主線;樹立“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”的思想,教師扮演學(xué)習的組織者、促進者、合作者、啟發(fā)者的角色,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
三、說學(xué)法
在教學(xué)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式,以突破教學(xué)的重點、難點。讓學(xué)生在讀中感受,在讀中體驗,在讀中理解,在讀中感悟;讓學(xué)生通過劃一劃,想一想,議一議,說一說,自主思考問題,合作交流問題,探究解決問題,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,分析與解決問題的能力。
部編語文《海濱小城》說課稿一等獎
四、說教學(xué)程序
《語文課程標準》強調(diào):閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
基于新課程標準對閱讀教學(xué)、閱讀評價的要求,我設(shè)計本課教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,拉近距離。
1.同學(xué)們,你去過海濱嗎?你想了解海濱小城是什么樣子的.嗎?
2.板書課題:19海濱小城。
。ㄔO(shè)計意圖:通過生活化的問題引入,拉近學(xué)生與文本之間的情感距離,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,水到渠成地導(dǎo)入新課教學(xué)。)
。ǘ┱w感知,把握文本。
1.學(xué)生齊讀課文,想一想:這篇課文一共有幾個自然段?每一段主要講什么內(nèi)容?課文描寫了海濱小城的什么特點?
2.學(xué)生討論、交流,小組推薦一名代表上臺匯報學(xué)習成果。
3.教師小結(jié)。
。ㄔO(shè)計意圖:通過初讀課文,整體感知文本內(nèi)容,為下一步教學(xué)作好鋪墊。)
。ㄈ┠繕藢(dǎo)讀,喚醒思維。
1.教師出示以下幾個目標問題,喚醒學(xué)生閱讀思維。
、僬n文是按照什么順序來寫的?
、谡n文描寫了海濱小城哪幾個方面的特點?
③文中描寫了哪幾處景物?把點明這幾處景物的詞語畫出來。
2.教師點撥引導(dǎo)。
。ㄋ模┨骄繂栴},啟動思維。
1.學(xué)生帶著以上3個問題默讀課文,邊讀邊用筆劃一劃,用腦想一想,探究文中隱含的答案。
2.教師巡視指導(dǎo)。
。ㄎ澹┙涣鲄R報,碰撞思維。
1.學(xué)生探究問題結(jié)束,在小組交流自己的收獲,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2.小組派代表匯報各小組的探究結(jié)果,讓思維在小組匯報中撞擊出絢麗的火花,讓學(xué)生在小組匯報中獲得成功的體驗。
。ㄔO(shè)計意圖:心理學(xué)研究表明:學(xué)生帶著問題閱讀比無目的的閱讀,收到的閱讀效果更佳;谶@樣的認識,我通過目標導(dǎo)讀、探究問題、交流匯報的學(xué)習形式,讓學(xué)生的思維經(jīng)歷喚醒、啟動、碰撞的過程,以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。)
。└星槔首x,培養(yǎng)語感。
本文雖是一篇閱讀課文,但文質(zhì)兼美,表達曉暢,結(jié)構(gòu)清晰,非常適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。在教學(xué)中,教師采用齊讀、賽讀,小組讀、指名讀等朗讀方式,讓學(xué)生在讀中欣賞美景,在讀中培養(yǎng)語感。
(設(shè)計意圖:通過感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解、欣賞、品味,達到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國河山的思想教育。)
(七)課堂總結(jié),拓展延伸。
1.學(xué)生根據(jù)教師板書,總結(jié)本課的學(xué)習內(nèi)容,讓學(xué)生在大腦中建構(gòu)本課的知識體系。
2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一處景物說一說或?qū)懸粚憽?/p>
(設(shè)計意圖:語文的外延等于生活的外延。通過讓學(xué)生說一說或?qū)懸粚懽约鹤钕矚g的一處景物,達到語文教學(xué)溝通課堂內(nèi)外、聯(lián)系生活實際的目的,讓學(xué)生樹立“生活語文”的思想。)
部編語文《海濱小城》說課稿一等獎
五、說板書設(shè)計
部編語文《海濱小城》說課稿一等獎
。ㄔO(shè)計意圖:板書是一篇課文的袖珍版,是一部微型教案。本板書以直觀性、條理性、整體性原則為設(shè)計指導(dǎo)思想,突出課文結(jié)構(gòu),繪出文中美景,點出文章中心,學(xué)生一看便一目了然,文本的知識結(jié)構(gòu)便存于心中。)
《海濱小城》說課稿3
一、說教材
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文,全文共分兩部分,第一部分寫的是海邊美景,第二部分寫的是小城美景。今天,我要為學(xué)生講授的是課文第一部分“海邊美景”,這篇課文文字優(yōu)美,條理清楚,對于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說,應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受,從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗,因此,我把這課的教學(xué)目標定為欣賞為主,運用為輔,引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去欣賞海邊美景,激起他們對大海的向往之情。從而進一步提高他們的審美情趣。
二、說教法
本課主要使用欣賞法、提問法和練習法。
1、欣賞法:本課目標既是欣賞為主,那么教學(xué)教程中,我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終,從進課堂開始,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風光的影碟,到分析課文時,引導(dǎo)學(xué)生體味文章優(yōu)美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。
2、提問法:考慮到聾生的聽力缺陷,以至理解水平較低,在教學(xué)中,我設(shè)計了“連環(huán)—頂針”的提問教學(xué)法,并力求做到深入淺出,從最簡單的問題入手,以激起學(xué)生回答的興趣與信心,然后“順承”、“深化”,帶出這堂課的重點與難點,逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與,從而解決重點,突破難點,達到目標。
3、練習法:本課縱然是欣賞為主,運用為輔,但也不能忽視運用帶給學(xué)生的積極作用,所以,在教學(xué)中,我設(shè)計了兩個仿寫和一個復(fù)述練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學(xué)效果。
本課采用《旅游青島》的VCD片導(dǎo)入新課,形象生動;運用課文插圖、幻燈圖片、實物照片增強教學(xué)的直觀性,增大課堂容量,提高教學(xué)效率。
三、說學(xué)法
整個教學(xué)過程中,我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習。為此,安排了討論、競賽活動,根據(jù)“整體大于部分之和”的原理,采用分組討論,分組競賽,調(diào)動各層學(xué)生積極性。
四、說教學(xué)過程
〈一〉、播放光碟,欣賞海邊風光。
〈二〉、分析課文,欣賞語言文字。
1、范讀課文。
2、出示彩圖及問題一:找出課文中有關(guān)色彩的詞語。
3、師生共同解決問題一。重點突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。
4、出示彩圖及問題二:找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
5、師生共同解決問題二。重點講解第三自然段動與靜的`對比。
6、出示彩圖及問題三:作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的?
7、引導(dǎo)學(xué)生看圖和課文共同解決問題三。
〈三〉、總結(jié)課文,回顧運用。
1、學(xué)生自讀課文。
2、以導(dǎo)游的形式復(fù)述課文。
《海濱小城》詳案
1、師:這個學(xué)期,我們旅游了不少地方,去四川看了五彩池,去錢塘江看了大潮,今天,我想帶著大家去海邊看看。
2、板書課題。師:今天,我們學(xué)習第七課:海濱小城。海濱即海邊,海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課,我先帶大家去海邊看看。首先,請大家欣賞海邊風光。(播放光碟四至五分鐘)
3、師:海邊美不美?好,那么我們一起看課文,看看海邊小城到底美在哪?
4、范讀課文1—3自然段。
5、師:不知大家發(fā)現(xiàn)沒有,在這三自然段里,有一類詞出現(xiàn)得最多,請大家找找。出示問題一:找出課文中有關(guān)色彩的詞語。
6、生找出詞語,幻燈一一羅列。
7、師訂正回顧,并讓學(xué)生指認顏色。
8、師:這些顏色分別屬于哪些景物?
9、生回答,(幻燈板書)重點——問:金黃色是哪些景物?問:剛才這些景都是什么顏色的,現(xiàn)在為什么變了呢?幻燈打出金黃色的圖片。并用手電筒演示。學(xué)生例舉生活中相似的情景。
10、師:瞧,這么多的顏色,可以用一個什么詞語來作總結(jié)呢?
11、生:(幻燈板書)
12、師:海邊的景物不但色彩豐富,而且各自有不同動態(tài)。出示問題二:找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
13、生自讀課文,討論三分鐘。
14、生回答,師訂正,并在幻燈上出示重要詞語。重點——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比。
15、師:請同學(xué)們用以往學(xué)過的詞語作個總結(jié)。
16、生:(幻燈板書)
17、師:請大家再用一句話總結(jié)一下這三段。
18、生:(幻燈板書)
19、師:寫景一般都有順序,那么,請同學(xué)們再仔細看課文看畫面,想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的。(幻燈出示問題三)
20、學(xué)生自讀課文,討論。
21、生:(幻燈板書)
22、師:請大家再一次認真看課文,說說自己最喜歡課文中的哪句話,并試試仿照說一句話。
23、生自讀課文,回答。
24、結(jié)合課文指導(dǎo)看圖。師:海邊美不美,想不想去玩?
25、學(xué)生自讀課文,分組作好復(fù)述的準備。
26、各組選代表以導(dǎo)游的形式作復(fù)述。
《海濱小城》說課稿4
一、縱橫聯(lián)系,說教材。
《海濱小城》是人教版第五冊實驗教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫景的文章。文章用了電影中蒙太奇的手法再現(xiàn)了小城美麗的景象。他用了五組畫面分邊是:海天的遠景畫、早晨海上日出畫、漁船歸來海邊沙灘畫、小城庭院畫、小城公園畫、小城街道畫。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現(xiàn)出來,表現(xiàn)出了他獨特的選材能力和高超的藝術(shù)概括能力。
正因為這篇課文所表現(xiàn)出的這兩種能力,本教材才把它選入進來。其目的彰然昭示,那就是讓三年級階段的學(xué)生學(xué)會按一定順序,在不同的地點安排材料寫好景物。我在仔細對教材進行分析解讀的基礎(chǔ)上,確定本課教學(xué)目標:
1、情感性目標
通過課文學(xué)習,懂得熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操。
2、能力性目標
使學(xué)生能按一定的順序觀察景物;讓學(xué)生學(xué)會按地點安排材料的寫法。
3、方法性目標
多讀多想,理解課文的內(nèi)容;能夠合作學(xué)習;能夠探究學(xué)習。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習作者抓事物特點的觀察方法和先概括后具體的.寫作方法。
二、主動參與,說學(xué)法。
1、聯(lián)系實際法
這是一篇寫景的課文,是學(xué)生練習寫景的好范文。在學(xué)習時一定要讓學(xué)生和自已平時的練習聯(lián)系起來,主動去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫作方法。
學(xué)習完課文后總結(jié)時,可以從自已的家鄉(xiāng)想起,看看自已的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方。你自已在對家鄉(xiāng)的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方。
2、讀書入境法
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習方法。新課標強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習《海濱小城》的過程中,要著力創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次、多視角的讀。如,出示海濱的畫面讓學(xué)生看朗讀要求再聽范讀,之后可以個人讀、小組讀、指名讀、比賽讀等等,在讀中感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
3、合作、探究學(xué)習法
新課標倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團體協(xié)作能力,在多維互動的學(xué)習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師在課中多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習,在個體感悟的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
合作學(xué)習方式應(yīng)該是生生間也包括師生間的合作。如:在課文中學(xué)生對“鍍”字的理解出現(xiàn)了困難。這時教師不直接說出答案,而是和同學(xué)們討論,討論中讓學(xué)生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處,說那層金黃色應(yīng)該是透明的,物體本身的顏色也能看見,這時,教師可以不失時機地播放課件:“大家看,是不是這種效果?”當學(xué)生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后,一定會豁然開朗,而且發(fā)出驚嘆,難點就這樣在生生、師生的合作學(xué)習中初突破了。
三、多元閱讀,說程序。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,我設(shè)計了以情入境為主的課堂教學(xué)策略,讓學(xué)生進入到情境中來。
1、導(dǎo)讀入境激發(fā)情趣
上課伊始,教師用激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習。
師:可以這樣說:這學(xué)期我們一起暢游了美麗的小興安嶺;奇?zhèn)サ奶於挤,如今我們又一次地踏上旅程去飽覽迷人的南國海濱小城。馬上我就放動畫片,讓學(xué)生在音樂和畫面中領(lǐng)略海濱小城的迷人風光,使學(xué)生興趣陡然升起。
2、初讀課文整體感知
在此環(huán)節(jié)中,可結(jié)合讀文,讓學(xué)生當“小老師”,初步學(xué)習田字格中的生字詞,并在文中找出一段能概括全文的話。然后,快速瀏覽,想想作者分哪幾部分描述的,哪幾自然段講的是寫相同的內(nèi)容。
3、深入探究感受美景
。1)教師運用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生感受美。如:運用動畫制作,讓學(xué)生直觀地感受海濱小城的動人景色。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀各段時,出示畫面和音樂讓學(xué)生進入情境。
。2)再是練習朗讀以及聽朗讀錄音感受美。在教學(xué)中讓學(xué)生多讀讀出海濱小城的景色和文章的藝術(shù)美。
。3)教師也要讓學(xué)生合作學(xué)習探究學(xué)習等使他們學(xué)會抓事物特點的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。在學(xué)習完課文第一部分(海濱)后,進入第二部分(小城)的學(xué)習時,由于這部分的三個自然段的寫法是相同的,所以教師只要把第一自然段學(xué)習的方法教會給學(xué)生后,就放手讓學(xué)生自己去學(xué)習后兩個自然段。在這里要充分讓學(xué)生運用合作學(xué)習和探究學(xué)習的方式進行課文的學(xué)習。
4、賞讀品味總結(jié)延伸
學(xué)生朗讀全文。在這個環(huán)節(jié)要以指名讀、小組讀、比賽讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,對文中的內(nèi)容進行仔細揣摩,體驗。注意:讀完一遍后,可以讓學(xué)生總結(jié)一下本文的寫作方法及特點。之后,又可進行另一種形式的朗讀。讀完再以文本展開卓有成效的對話,引導(dǎo)他們他們感受到祖國的美,家鄉(xiāng)的美,從而熱愛祖國,熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛生活。
《海濱小城》說課稿5
一、說教材
說起廣闊,我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際,碧藍碧藍,非常美麗?梢韵胂,海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會;只要我們擁有一顆愛美的心,你就會發(fā)現(xiàn):美,就在你的身邊。編者把《海濱小城》編在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文(人民版)第七冊第三單元壓軸的一篇閱讀課文,可謂是獨具匠心。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物,在理解課文的過程中,使學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的教育,陶冶愛美的情趣”這一訓(xùn)練重點去寫的一篇講讀課文。課文分為兩部分。第一至第三自然段為第一部分,這部分寫海濱的景色;第四至第七自然段為第二部分,這部分寫小城的美麗景色。其中,第一部分作者抓住了豐富多采的顏色,展示了海濱的美麗;第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描繪:一是小城里庭院的樹多,種類也多;二是小城公園美;三是小城的街道很美,概括出小城最突出的特點:
美麗、整潔。課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進行敘述,使學(xué)生學(xué)會按一定順序,抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際情況,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習心理,我依據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點。
教學(xué)目標:
1、了解海濱小城的美麗、整潔,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
2、學(xué)習按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法。
3、能正確、流利,有感情地朗讀課文。
重點:
體會海濱小城景色的特點。
難點:
學(xué)習作者抓住事物特點的觀察方法。
二、說教法
為了較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),有效地突出重點,突破難點,達成預(yù)定教學(xué)目標,我在教學(xué)中主要運用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以及運用討論法、自主探究法、小組合作法進行教學(xué)。
我根據(jù)教學(xué)目標,利用電腦指定并輸入各種教學(xué)信息,呈現(xiàn)給每一位學(xué)生,并且實現(xiàn)資源共享。在我的引導(dǎo)下,學(xué)生可直接登陸本課的虛擬網(wǎng)站進行學(xué)習。計算機所呈現(xiàn)的生動逼真的情景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習熱情,學(xué)生通過“人機對話”,積極動腦、動手、動口,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
通過小組討論、自主探究、小組合作,解決學(xué)生自己在學(xué)習中提出的各種問題,激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情,互相啟發(fā)、互相幫助,共同提高,從而達到解決問題的目的。
三、說學(xué)法
教學(xué)是師生雙邊的活動過程,教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,需要教師在平時的教學(xué)中有意識的對學(xué)生引導(dǎo)、點拔和培養(yǎng)。對照教法和教學(xué)內(nèi)容,我在這節(jié)課的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境,讓每個學(xué)生運用已有的電腦操作能力,帶著問題上網(wǎng)學(xué)習。同時,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作,共同討論和探索問題的習慣。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文,培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學(xué)能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達能力。
四、說教學(xué)程序
整篇課文的教學(xué)設(shè)計為一課時,以下我對教學(xué)設(shè)計做進一步說明:
。ㄒ唬┙涣餍畔⒓ぐl(fā)興趣
上課伊始,我讓學(xué)生交流課前所收集到的關(guān)于大海、城市的一些信息和資料,談?wù)剬Υ蠛:统鞘械母惺。然后告訴他們:今天,我們就到廣東的一座海濱小城去游玩一番,看看這座海濱小城與你們所了解的海濱城市是否一樣?這樣,學(xué)生的興趣自然就被吸引,從而直撲課文的內(nèi)容。
(二)網(wǎng)上沖浪瀏覽美景
葉圣陶老先生曾說過:教,是為了不教。而我們中國傳統(tǒng)的教學(xué)弊端卻是老師煩瑣的講解和分析,占用了學(xué)生的讀書時間,從而使學(xué)生失去了辨析的機會。事實上,語文學(xué)科是具有很強的實踐性。時代發(fā)展到今天,網(wǎng)絡(luò)已在很短的時間滲透在我們生活的方方面面,我們的教學(xué)也不例外。因此,我利用網(wǎng)絡(luò)容量大、速度快、可接受性強的特點,充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能,通過網(wǎng)絡(luò),直觀、形象、生動地把海濱小城的美麗景色展現(xiàn)給每一位學(xué)生,為學(xué)生形象思維提供了依據(jù),讓學(xué)生自主學(xué)習,自主探究,較好地突出重點、突破難點。
具體的做法是:引導(dǎo)學(xué)生進入課文的虛擬網(wǎng)站,根據(jù)網(wǎng)站所提供的內(nèi)容:主頁·課文內(nèi)容·擴展知識·個人空間,讓學(xué)生進行自行操作,幫助學(xué)習課文。在此過程中,學(xué)生可自由選擇學(xué)習伙伴,自由選擇學(xué)習內(nèi)容,從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向的互動局面,使學(xué)生始終保持一種自覺、主動、熱情的學(xué)習態(tài)度投入到讀、思、議、說、寫等語文實踐活動中去。
(三)檢驗自學(xué)匯報結(jié)果
在提供給學(xué)生充分的操作時間后,我讓學(xué)生自由發(fā)言:通過剛才的“大沖浪”,你知道了什么?你還想了解什么?于是,學(xué)生就根據(jù)剛才的自學(xué),紛紛把自己從課文的虛擬網(wǎng)站中了解到的關(guān)于海濱小城的美麗景色告訴大家,同時把自己遇到的疑難問題提出來。在第一自然段中,我指點學(xué)生:文章一開始就點明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東,是一座海濱小城”,我們寫作文時,也應(yīng)該一開始就扣緊題目,不要說許多與題目無關(guān)的話。通過學(xué)生的不斷發(fā)言及演示,大家對課文的內(nèi)容了解層層加深。如第二、第三自然段中,同學(xué)們抓住了“金黃色、遍地、理睬、滿載著、銀光閃閃、喧鬧”等最深刻的重點詞句,感受到海濱的美麗及物產(chǎn)豐富;第四至第六自然段中,同學(xué)們抓住了每個自然段的中心句“小城的每一個庭院都載了很多樹,小城的公園更美,小城的街道也美”中感受到了小城的美麗、整潔,領(lǐng)略到作者地點轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法。
教學(xué)中,教師還要注意對學(xué)生情感的`熏陶和感染。因此,在與學(xué)生的交流中我問他們:海濱小城的每一處地方都是如此的美麗、整潔,相信你們肯定都喜歡,那,你們能否通過朗讀,把自己的感情表達出來?于是,學(xué)生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時,我還因勢利導(dǎo),讓學(xué)生看錄象,使他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。這樣,不僅使學(xué)生的情感得以升華,也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力及口頭表達能力,更是一次最自然的思想教育。
(四)小組合作介紹美景
語文學(xué)科的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過學(xué)習,語言表達能力、語文知識及實踐能力都得到提高。因此,在學(xué)生對海濱小城有了一個總體的感覺,即美麗、整潔后,我讓學(xué)生鎖定自己最喜歡的畫面,和其他的同學(xué)說說喜歡的理由,并運用已有的電腦操作水平分小組在網(wǎng)頁“個人空間”中進行介紹,具體內(nèi)容有:小組成員、景點名稱、具體景物、景物特點。然后進行網(wǎng)上交流。這樣,學(xué)生的學(xué)習知識得到了鞏固,自豪感和成就感就會得到很大的滿足,合作精神也得到了培養(yǎng)。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文深化主題
課文小結(jié)是全文的點睛之處,通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的,我們要熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)。
。┳鳂I(yè)練習豐富知識
在作業(yè)的安排上,我設(shè)計了看一看、讀一讀、寫一寫、說一說、唱一唱、做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容,體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性,體現(xiàn)了各學(xué)科的整和,使學(xué)生的個性得到了張揚,也使學(xué)生的學(xué)習充滿了樂趣。
一課的結(jié)束并不意味著活動的完結(jié),而應(yīng)以此為一個新的起點,激發(fā)學(xué)生進一步的學(xué)習熱情。于是,我將課內(nèi)學(xué)習延伸到了課外,介紹了相關(guān)的旅游網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),開闊眼界,擴大知識面,有效地利用了學(xué)校的教育資源。
總之,本節(jié)課的設(shè)計,我讓學(xué)生在動口、動腦、動手的活動中,實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍,使知識教育與計算機技術(shù)與學(xué)科的整合得到了完美的結(jié)合。
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