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二年級(jí)語文說課稿

時(shí)間:2022-03-20 18:43:22 說課稿 我要投稿

【精品】二年級(jí)語文說課稿范文6篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文說課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】二年級(jí)語文說課稿范文6篇

二年級(jí)語文說課稿 篇1

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好!今天我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)語文第三冊(cè)《識(shí)字二》。下面,我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程,以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  1、本節(jié)課的教材分析。

  本課的十二個(gè)詞語,描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想畫面、識(shí)生字,一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  〈1〉認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

  〈2〉正確、流利地朗讀課文,積累詞語。

  〈3〉留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  〈1〉教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,正確流利地朗讀課文。

  〈2〉教學(xué)難點(diǎn):感知詞句的意思,感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  4、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字、詞卡片。

  二、說教學(xué)方法:

  本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線,為體現(xiàn)這一模式,老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,和感悟詞句的意思。

  三、說教學(xué)過程:

  在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):談話引入課題。

  第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)課文。

  第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)。

  第四環(huán)節(jié):玩游戲。

  第五環(huán)節(jié):總結(jié)。

  第六環(huán)節(jié):布置課外作業(yè)。

  這個(gè)教學(xué)過程的安排,目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng),突出“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思,把時(shí)間、課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

  (一)談話引入課題。

  師:同學(xué)們,老師知道你們的課余生活是豐富多彩的,哪些同學(xué)能夠告訴老師,你在課余生活里最喜歡干什么?你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書P22識(shí)字二(板課題)。

 。ㄟ@樣通過談話導(dǎo)入,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)學(xué)習(xí)課文。

  1、出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生自學(xué)。

  在學(xué)習(xí)課文時(shí),教師先出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生自學(xué)課文。(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)

  2、檢查自學(xué)情況。

  自學(xué)完后老師再來一個(gè)檢測(cè)。在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說出每幅圖的`意思(誰在干什么),教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。(這樣圖文并茂,既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思。)接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來讀。如:個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。(這樣教師既可以大面積地檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況,又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上,讓學(xué)生一目了然。)

  3、分析字形

  在認(rèn)讀完生字后,就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí),教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法,再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論,討論完后小組派代表匯報(bào)。(這樣既可以教給學(xué)生的識(shí)字方法,又可以讓學(xué)生通過交流、合作,從而得到互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。

  4、學(xué)習(xí)詞語。

  在學(xué)習(xí)詞語時(shí),教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語后,教師問:“讀了這些詞語后,你有什么發(fā)現(xiàn)?”(這樣設(shè)計(jì),其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在思考中找出答案。)隨著學(xué)生的回答,教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動(dòng)作的詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問:“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。(通過這樣的質(zhì)疑,讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí),一定要根據(jù)它所用的對(duì)象來定。)為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞,教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)(詞語搭配)。這樣的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸。

  5、小結(jié)、質(zhì)疑。

  在學(xué)習(xí)完后,教師又來一個(gè)知識(shí)小結(jié),再質(zhì)疑。(這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)反饋的空間,把不懂的問題提出來。)

  四、鞏固練習(xí)

  為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生字詞,教師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中,教師出示課件、詞語卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。(通過認(rèn)讀來鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。)在復(fù)習(xí)、鞏固后,為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語積累,在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)(其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸)。

  這節(jié)課,為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合,教師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。

  五、游戲

  在學(xué)習(xí)完后,為了活躍課堂氣氛,教師又來一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂傳真”的游戲時(shí),教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng),讓臺(tái)下的學(xué)生猜,猜對(duì)獎(jiǎng)一顆☆。(這樣除了可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外,又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語,這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。

  六、總結(jié)

  教師總結(jié)時(shí)問:“今天我們學(xué)習(xí)了什么?”先讓學(xué)生說,教師再來歸納這節(jié)課的知識(shí),這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,加以獎(jiǎng)勵(lì)。

  七、課外作業(yè)

  為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課,教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語”。(這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。)

  八、說板書

  因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是:認(rèn)讀生字詞、熟讀課文,所以板書方面,教師把這節(jié)課要認(rèn)的字,詞語和識(shí)字方法全貼在黑板上,讓學(xué)生一目了然。

  板書:

  1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲。識(shí)字方法。

  2、熟字換偏旁。

  喂、鴿、養(yǎng)、航、模

  3、熟字加、減偏旁。

  練書法、畫圖畫、下象棋

  彈鋼琴、拉二胡、唱京戲

  栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚

  做航模、學(xué)電腦、觀天氣

二年級(jí)語文說課稿 篇2

  一、教材分析

  《享受森林》是第四冊(cè)第一單元的一篇課文。課文寫了一個(gè)可愛的小女孩精心護(hù)理小樟樹苗,并和小樹苗一起長大的事。

  文中的主人公櫻櫻是個(gè)富于幻想的小姑娘,她的愿望是有一天能到森林里去玩。爸爸告訴她一片小樟樹苗長大以后就會(huì)成為一片森林,櫻櫻聽了爸爸的話后精心護(hù)理樟樹苗。小樹苗伴隨櫻櫻一起成長,櫻櫻終于在她的小樹下享受到她的森林了。

  二、學(xué)情分析

  二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力。但教學(xué)中不可忽視容易混淆的字形、字音的教學(xué),必須在課堂教學(xué)中加以重點(diǎn)反饋。學(xué)生的朗讀能力相對(duì)比較稚嫩,教學(xué)中應(yīng)采取多種策略,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀的過程中感悟,感悟中有感情朗讀。教師還可以通過范讀幫助學(xué)生情感體驗(yàn)。本階段學(xué)生自主積累和應(yīng)用語言的能力不強(qiáng),需要教師在課堂中培養(yǎng),可以采用學(xué)生樂于接受的形式,如想象、游戲等讓學(xué)生在不知不覺中積累語言、應(yīng)用語言。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)說課稿《享受森林》:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo)一:能用科學(xué)的方法識(shí)記“櫻、樟、雜、鋪、繁、丫、陰、嘻”8個(gè)生字,并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

  字詞教學(xué)仍然是低年級(jí)語文教學(xué)很重要的一個(gè)部分,本篇課文中有8個(gè)生字,其中“樟”是翹舌音,“雜”是平舌音,“櫻”是后鼻音,“陰”既是前鼻音又是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)要特別注意,讓學(xué)生拼一拼、讀一讀!胺、櫻”字雖不要求書寫,但它筆畫很多,所以可以板書示范一下。

  目標(biāo)二:通過朗讀,感受樟樹的勃勃生機(jī),并積累描寫樹木的詞句。

  本課語言兒童話,通俗易懂。有一句描寫樟樹的句子,值得學(xué)生積累。文中還有較多描寫樹木的詞語,比如“茂盛、繁密、朝氣蓬勃”。這幾個(gè)詞語說明了在櫻櫻的精心護(hù)理下,小樟樹苗長得枝繁葉茂,充滿生機(jī)。理解了這些詞語有助于更好地理解課文。當(dāng)然,詞語的理解不能只停留于詞語解釋,只有在語境中理解,才能更好地運(yùn)用。

  目標(biāo)三:能讀懂課文內(nèi)容,了解櫻櫻如何照顧樟樹,享受她的森林,感受櫻櫻親近自然,熱愛自然的情感。

  這是課文學(xué)習(xí)的的情誼目標(biāo),是學(xué)生在學(xué)完課文之后所能感受到的。初始時(shí)的情景創(chuàng)設(shè),幾次想象說話訓(xùn)練,都能讓學(xué)生深深地感受到這一點(diǎn)。最后他們也完全能通過自己的讀和說把這樣的情感表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生投入地朗讀,能夠讀有所獲,積累語言。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

  一、注意語言的積累,在語言實(shí)踐中積累,在積累的基礎(chǔ)上再實(shí)踐

  1、詞句的積累。

  “茂盛、繁密、朝氣蓬勃”這些描寫樹木的詞語是要重點(diǎn)積累的。積累首先就要理解,理解并不等于解釋,理解應(yīng)是明白作者用詞的意圖,用詞的方法。教學(xué)中,先讓學(xué)生給“茂盛、繁密”找找近義詞,通過補(bǔ)充詞語“枝繁葉茂、枝葉繁茂”結(jié)合理解。接著再通過媒體的演示,從視覺感官上形象地感受到,這“茂盛、繁密”的樟樹就是朝氣蓬勃的,就是充滿生機(jī)的。他們自然而然地就能讀好句子,讀出氣勢(shì)了。

  文章是由句子組成,要求學(xué)生積累的句子必定是在文章中比較關(guān)鍵的。教師不是把要求學(xué)生積累的語句直接從文中呈現(xiàn)出來,而是讓學(xué)生自己通過閱讀,圈劃出關(guān)鍵的句子。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、說話的訓(xùn)練。

  當(dāng)學(xué)生能把生活中的畫面轉(zhuǎn)換成語言時(shí),就學(xué)會(huì)了“使用”語言。在課堂中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,給予他們語言訓(xùn)練的空間和時(shí)間。因此在教學(xué)開始,我讓學(xué)生借助媒體,先說說自己描述一下森林,初步感受森林與人之間的關(guān)系。話不求多,一句兩句即可,但務(wù)必要求語句完整、通順。了解了櫻櫻對(duì)森林精心護(hù)理,借助板書自己來說說看?梢杂米约旱脑,也可以用文中的詞句。最后拓展想象,讓學(xué)生根據(jù)說說人們會(huì)在櫻櫻“森林”里做些什么。這樣通過說話練習(xí),或應(yīng)用文章語言,或自己發(fā)散思維,從而完成語言積累中高

  層次的`目標(biāo)。

  二、在讀中感受情感,學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

  朗讀是學(xué)生積累語言的方法之一,本篇課文的教學(xué)也體現(xiàn)了以讀為本的精神。文中,語言兒童化,通俗易懂,且耐人尋味。特別是描寫樟樹朝氣蓬勃的句子,既要學(xué)生通過朗讀積累,又要學(xué)生在不斷朗讀的過程中,感受情感,進(jìn)行有感情地朗讀。

  教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),可以幫助學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在描寫櫻櫻精心護(hù)理小樹苗時(shí),作者從四個(gè)方面進(jìn)行描寫,分別是“泥土干了”、“長出了雜草”、“刮大風(fēng)了”、“寒流來了”這四種情況,中間使用了“分號(hào)”。我們可以通過引讀點(diǎn)撥,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào),初步了解分號(hào)的作用。

  三、培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí),解決課文難點(diǎn)。

  讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,讓他們自己經(jīng)歷一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的過程。有疑問,就會(huì)帶著問題去讀課文,會(huì)很快地關(guān)注到相關(guān)的內(nèi)容,反復(fù)閱讀,所以質(zhì)疑意識(shí)的開啟、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對(duì)閱讀能力的提升至關(guān)重要。這篇課文比較通俗易懂,老師讓學(xué)生對(duì)文中最后一句話——櫻櫻笑嘻嘻地說:“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”進(jìn)行質(zhì)疑,學(xué)生提出的問題也比較簡單,這是符合二年級(jí)的特點(diǎn)的,孩子們關(guān)注到的是為什么櫻櫻說她在享受她的森林?從而引出了本課的一個(gè)難點(diǎn)。

  通過質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文思考,從而讀懂櫻櫻是通過自己的勞動(dòng),創(chuàng)造了自己的森林,也享受了自己的森林。

二年級(jí)語文說課稿 篇3

  一、說教材

  《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第四冊(cè)第七課的內(nèi)容。本課是一篇寓言,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯,但描寫傳神精妙,故事性強(qiáng),充滿童趣,適合兒童閱讀。教材圖文并茂,兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對(duì)比,給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

  根據(jù)課文的容量,我確定本課的教學(xué)時(shí)間3課時(shí),第一課時(shí)主要為初讀感知階段,落實(shí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo),大體感知課文大意,疏通閱讀障礙,激發(fā)閱讀期待,為第二課時(shí)的深入探究做好知識(shí)和情感的鋪墊。

  二、說教學(xué)目標(biāo)的確定

  本課是該冊(cè)教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”,意在讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及第一課時(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài),我確定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、讀中感悟,理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

  這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體。如正確、流利、有感情地朗讀課文,既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法,又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)和能力;理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理,既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識(shí)目標(biāo),又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。

  同樣,根據(jù)教材的編排意圖和本課的'價(jià)值資源,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀中感悟,理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理”。畢竟二年級(jí)學(xué)生,雖然通過前兩篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后蘊(yùn)意的方法,但他們的整體語文素養(yǎng)決定了他們可能更多地關(guān)注于課文的形象,課文的情節(jié),而忽視文本的內(nèi)涵,忽視形象的寓意。因此,這一點(diǎn)也是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

  三、說教法學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過不同要求的讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟。因此,本課教學(xué)教師力圖實(shí)現(xiàn)“平等中的首席”的課堂角色,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,討論文本,感情朗讀,領(lǐng)悟寓意。

  四、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬⒅苯訉(dǎo)入:這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,書空課題,齊讀課題。注意生字“獎(jiǎng)”,讀課題不要拖長音。直接明了。

  (二)檢查字詞:檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)的如何,與第一課時(shí)形成銜接。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段,感受蝸牛飛翔的快樂。

  探究以前的蝸牛的樣子,學(xué)生的閱讀期待形成以后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,在朗讀、看圖和感情朗讀中,體會(huì)蝸牛自由飛翔的快樂,配合課文思路,為后續(xù)閱讀建立線索,為感知寓意埋下伏筆。

 。ㄋ模┩ㄟ^現(xiàn)在蝸牛與過去蝸牛的對(duì)比,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問:蝸牛到底發(fā)生什么事情了?自由朗讀課文第二至四自然段,感知寓意。

  1、學(xué)習(xí)第二自然段:在回答問題的基礎(chǔ)上,順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分。通過展現(xiàn)課件:飛行比賽場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文本語言的咀嚼,體會(huì)蝸牛的心情,既是學(xué)習(xí)方法的滲透,也是理解課文的必須。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段(重點(diǎn)段):感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂,它是怎樣做的呢?圍繞重點(diǎn)句子:“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去!币龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,感受蝸牛得意洋洋后的行為,為討論它的炫耀奠定基礎(chǔ)。背著獎(jiǎng)杯,蝸牛還能飛得起來嗎?為什么?使學(xué)生在咀嚼語言的過程中,形成文本的立體感知,蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上。然后,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀整段,讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。語感的培養(yǎng)和情感的滲透融為一體,課堂教學(xué)的容量也因此顯得豐滿。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段:基于豐滿的文本形象,再指名讀第四自然段,思考:蝸牛最終變成了什么樣?為什么會(huì)這樣?原因顯而易見,文本的寓意也呼之欲出。

  (四)、拓展說話,加深感悟

  通過全文的探究、討論和朗讀,學(xué)生的情感之弓已弦滿欲斷,此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生:“你想對(duì)蝸牛說些什么?”在說話練習(xí)和交流中,使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)一步的鞏固,體驗(yàn)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

  總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀,以讀為主線,以建構(gòu)形象為渠道,以價(jià)值批判為手段,努力達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。

二年級(jí)語文說課稿 篇4

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第六課《千人糕》。本學(xué)期共安排了八個(gè)單元,大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的第二課,課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程,讓孩子體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

  二、說學(xué)情

  通過一年半的語文學(xué)習(xí),二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,讀書、寫字等習(xí)慣的'養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)我分三部分來說,知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生能正確、流利、有感情朗讀課文;能力目標(biāo):能夠口述“千人糕”的制作過程;情感價(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

  四、說重、難點(diǎn)

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:學(xué)生了解“千人糕”的制作過程;而教學(xué)難點(diǎn)是:通過了解制作過程的不易,使學(xué)生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

  五、說教法

  本文故事性強(qiáng),在教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的故事情節(jié),把自己當(dāng)成文中的孩子與爸爸進(jìn)行對(duì)話,結(jié)合實(shí)際生活來理解千人糕的制作過程,達(dá)到事半功倍的效果。

  六、說學(xué)法

  在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,朗讀部分學(xué)生通過播放多媒體來學(xué)習(xí)朗讀方法,在學(xué)習(xí)制作“千人糕”的過程時(shí),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

  七、說教學(xué)過程

  興趣是最好的老師,讓學(xué)生在抓氣球游戲中復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字,達(dá)到鞏固生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容并進(jìn)入這節(jié)課的主題。在教學(xué)過程中,我緊扣爸爸與孩子的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的概括能力和對(duì)知識(shí)的自主探究能力。采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方法讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),大膽說出自己的感想。將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生真切感受到語文就在身邊,從而更樂意學(xué)習(xí)語文知識(shí),學(xué)習(xí)語文教學(xué)生做人的道理。

  最后,以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課,讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂的事!

  八、說板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì)我是以“千人糕”在制作過程中運(yùn)用到的材料、制作方法為主線,最后點(diǎn)明中心:“一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前”讓學(xué)生的情感得到升華,打到培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

  我的說課到此結(jié)束。謝謝大家!

二年級(jí)語文說課稿 篇5

  我說課的題目是國標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第十二課《木蘭從軍》。(板書:木蘭從軍)《木蘭從軍》一課是一篇?dú)v史傳說故事。講的是古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。我個(gè)人認(rèn)為本文情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明,是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考及想象能力,進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)花木蘭了解甚少,要讓學(xué)生通過故事中三件小事的簡述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì),是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn);谝陨险J(rèn)識(shí),針對(duì)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

  1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和兩條綠線里的6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。運(yùn)用多種手段理解由生字組成的詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,掌握邊讀邊想象的讀書方法。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛家愛國的優(yōu)秀品質(zhì)。

  進(jìn)行簡單的句式訓(xùn)練和語言實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)化文本語言,提高語文素養(yǎng)。

  其中,目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  第一課時(shí)的教學(xué)步驟為:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。上課尹始,我首先通過一幅花木蘭一身戎裝馳騁沙場(chǎng)的.課文插圖,讓學(xué)生初步感受木蘭的颯爽英姿。隨即出示課題,理解“從軍”一詞,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。

  二、自讀課文,了解大意。在這一環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,在自讀中自學(xué)生字,了解課文大意。

  三、檢查反饋,整體感知。在檢查朗讀的過程中,對(duì)文中“征兵”、“燕山”、“年齡”、“將士”“將軍”等易讀錯(cuò)的字詞予以關(guān)注指導(dǎo),并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的自然停頓。在朗讀的同時(shí),運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。

  四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。本課有10個(gè)生字,這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫五個(gè)筆畫較少的字,寫時(shí)提醒學(xué)生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。其中重點(diǎn)板書“弟”,強(qiáng)調(diào)書寫筆順。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  下面,我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),這一課時(shí),我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  二、精讀課文,想象拓展。

  三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫。

  其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  具體過程是:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  上課尹始,教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),認(rèn)讀課題,并指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  二、精讀課文,想象拓展

  本文共有四個(gè)小節(jié),二、三小節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。

二年級(jí)語文說課稿 篇6

  一、教材簡析

  今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文課本第四冊(cè)的第22課《猴子種果樹》。

  這是一篇寓意深刻、發(fā)人深省的童話故事。寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心,也沒有主見,不斷改種果樹,最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié),先寫猴子怎樣種果樹,再寫猴子種果樹的結(jié)果,教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。課文情節(jié)曲折,語言生動(dòng),極富兒童情趣,適合兒童誦讀、表演,從中理解深刻的道理。

  二、設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念,基于教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、列在首位的是以文悟情的情感價(jià)值目標(biāo)。讓孩子在反復(fù)誦讀表演中懂得做事有耐心、有主見,不能急于求成。

  2、其次是技能目標(biāo):通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生賞詞讀句、聯(lián)系上下文理解詞語的能力,邊讀邊想,體悟處事的方法;并培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

  3、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),課文中要求掌握9個(gè)一類字,2個(gè)二類字,這個(gè)智能目標(biāo)是必不可少的。

  三、設(shè)計(jì)特色

  以讀為主,培養(yǎng)語感

  滲透學(xué)法,自主探究

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  我打算先識(shí)字后學(xué)文,分3課時(shí)完成。下面我具體說說第二課時(shí)學(xué)文的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)過程,我安排了四大板塊。

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  課始,我先出示頑皮可愛的小猴子的圖片,談話激趣:小朋友,上節(jié)課我們讀了課文,認(rèn)識(shí)了這個(gè)故事的主人公,一起跟它打個(gè)招呼吧!接著我問:你知道這只猴子種了哪些樹?結(jié)果怎樣?這時(shí)學(xué)生的思維已經(jīng)打開,也已進(jìn)入課文情境,于是,我因勢(shì)利導(dǎo):猴子怎么會(huì)什么樹也沒種成呢?讓我們到課文中找答案。

  低年級(jí)的孩子都很喜歡小動(dòng)物,于是我以小猴子的圖片導(dǎo)入,符合孩子心理特點(diǎn),能很好地喚起學(xué)生的興趣,接著提出問題既是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí),又讓他們產(chǎn)生讀書探究的欲望,促進(jìn)主體的發(fā)展。

 。ǘ┳灾骱献,讀中感悟。

  課文圍繞猴子種果樹展開,結(jié)構(gòu)相同,語言明白如話,通俗易懂,沒有多少深?yuàn)W難解的句子,因此,我在教法上采用由扶到放,從中讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)自主讀文,合作學(xué)習(xí)。

  1、指導(dǎo)學(xué)好第一節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到猴子等吃梨子的急切心情,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  我首先創(chuàng)設(shè)情境:在一個(gè)春光明媚的日子,猴子種下了一棵梨樹苗,接著讓學(xué)生看多媒體動(dòng)畫演示小猴子給梨樹澆水施肥的情景,啟發(fā)想象:猴子當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?然后告訴他們梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的,從而體會(huì)到猴子這樣做是因?yàn)樗浅P募钡叵氤缘嚼孀。然后指?dǎo)學(xué)生讀出猴子的心急:是!這只猴子剛剛種下梨樹苗,就急著想吃梨子,多心急呀!怎樣才能把猴子的心“急”讀出來呢?大家試試看!

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助多媒體的生動(dòng)場(chǎng)景演示,模擬展示猴子種樹的過程。充滿童趣的動(dòng)畫,能激發(fā)孩子的濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為主動(dòng)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這里的朗讀指導(dǎo),旨在讓學(xué)生體會(huì)猴子想吃果子的急切心情。簡潔而具有感染力的語言描述,順其自然的朗讀,準(zhǔn)確到位的互動(dòng),入情入境的想象說話,為學(xué)生理解課文起了推波助瀾的作用。

  2、由扶到放學(xué)習(xí)第2—8小節(jié),滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  這里我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn),先扶后放,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  首先讓學(xué)生默讀第2—8小節(jié),想想說說猴子三次種果樹有什么相同的地方和不同的地方。整體感知這部分的'相似結(jié)構(gòu)。

  第二、三自然段,以扶為主。這兩小節(jié)是寫猴子聽了烏鴉的話,拔掉了梨樹,改種杏樹,結(jié)構(gòu)與第四、五節(jié)、第六、七節(jié)相似,只要指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)了這兩節(jié),就為自主學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我讓學(xué)生先自己默讀課文,邊讀邊把寫猴子的做法和這樣做的原因的句子畫出來,再想想句子的意思,并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺、梨五杏四的意思,接著重點(diǎn)指導(dǎo)好朗讀:烏鴉對(duì)猴子說話:“猴哥,猴哥,你怎么種梨樹呢?”要讀的急;你有這個(gè)耐心嗎?讀出對(duì)猴子的耐心表示懷疑,還要讀出烏鴉的語言個(gè)性。最后上來表演交流。教師做適當(dāng)?shù)靥崾九c指導(dǎo)。

  第四、五和第六、七八節(jié),以放為主。學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了前兩節(jié),已經(jīng)對(duì)相似結(jié)構(gòu)的四、五,六、七節(jié)有了一定的學(xué)習(xí)能力,因此,在教學(xué)這幾節(jié)時(shí),我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),接著引導(dǎo)他們按照前面的方法,讀一讀,想一想,演一演,然后交流表演。在交流過程中,我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):啟發(fā)每個(gè)人可以用自己喜歡的方式去讀書,可采用圖文對(duì)照導(dǎo)讀、個(gè)性體驗(yàn)品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;由于這部分出現(xiàn)了三種動(dòng)物,且他們之間進(jìn)行了較多的對(duì)話,緊扣這一特點(diǎn),我讓學(xué)生充分地去模仿各個(gè)動(dòng)物的言語,通過他們的讀去體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的心理,喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎?”“你不著急嗎?”要讀出對(duì)猴子耐心的懷疑,另外還要讀出它們不同的語言個(gè)性,讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳;讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對(duì)應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實(shí),沒有一點(diǎn)耐心的心態(tài)。

  3、學(xué)習(xí)第九自然段,感悟寓意

  第九自然段是最后一段,我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考,設(shè)疑:故事中的這只猴子一想吃水果,可是到頭來,什么樹也沒有種成。你知道這是為什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中大膽說出自己的理解與體會(huì)。再用多媒體展示樹葉枯萎和猴子無精打采的動(dòng)畫,讓學(xué)生說說此時(shí)想對(duì)這只垂頭喪氣的小猴想說些什么。

  這時(shí)的猴子形象與上課伊始剛種梨樹時(shí)猴子的神采飛揚(yáng)形成鮮明對(duì)比,便于學(xué)生更深刻和真實(shí)地揣摩猴子此刻的心情,于是,學(xué)生會(huì)有感而發(fā)對(duì)猴子想說的話。這樣創(chuàng)設(shè)特定的情景,會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴,既幫助學(xué)生正確理解了課文內(nèi)容,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,對(duì)寓意的理解也更深刻了。

  (三)、引導(dǎo)續(xù)編,深化情感。

  這一環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)這樣的情境:又是一年的春季到了,大家想像一下,這只猴子聽了小朋友們的話后,會(huì)怎么做呢?

  意在通過續(xù)編故事,讓學(xué)生展開合理想象,既活躍了學(xué)生的思維,又充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

  (四)、實(shí)踐拓展,內(nèi)化遷移。

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外知識(shí)積累的開始。這一環(huán)節(jié),我分二步走。第一步,讓學(xué)生讀一讀一些做事有耐心的一些諺語和成語,例如“欲速則不達(dá)”,還有德國的“一鍬挖不成水井,一天蓋不成羅馬城”;阿拉伯的“參天大樹從種子開始”等等;第二步,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去自學(xué)其它童話,促使能力遷移。

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