自選商場說課稿
作為一名老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的自選商場說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自選商場說課稿1
【教學目標】
�。薄⒄J識１４個生字，認識一個偏旁“女”。
２、模擬自選商場，設置購物情況，在環(huán)境識字同時進行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
�。场⒆寣W生愿意在生活中主動識字。
【教具準備】
生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生搜集的食品包裝袋。
【教學過程】
第一課時
一、探究生活，談話引入
１、談話引入：小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？揭示課題。
�。病⒄J讀生字：商、場。
�。场⒔處煱缪萦浾卟稍L學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）
二、聯(lián)系生活，交流展示
�。薄⒙犝f大家搜集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽。
２、學習小組的組員互相交流。
�。�、將學生搜集的包裝袋貼在展示板上。
三、走進生活，情境識字
�。�、創(chuàng)設情境。
教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒……
２、談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。
３、學習生字：東、西。
�。�、教師出示詞語卡片。
miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn
面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾
xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本
�。怠⒔處熞螅耗囊恍〗M最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。
�。丁⑿〗M合作學習：借助拼音認讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么？
�。�、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現(xiàn)場選購相對應的商品。
⑴ 認讀注音的詞語。
⑵ 認讀不注音的詞語。
�、� 認讀詞語中的生字。
�、� 怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記。）
⑸ 把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。
�、� 到教室四周找相對應的商品。
�。浮⑸唐贩诸�。
哪些商品擺放在同一貨架上。
�、� 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。
⑵ 讀詞。
�。�、小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
１０、出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導朗讀。
四、熱愛生活，拓展識字
�。薄h(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習伙伴，也可以請教老師。
⑴ 生挑選商品，并認讀商品包裝上的漢字。
�、� 生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，并讀一讀。
�。病⒔處煵稍L“購物”的學生。
你選購了什么商品，讀給老師和同學們聽聽。
�。�、指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。
４、布置任務，課后延伸。
小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。
�。怠⒖偨Y(jié)：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認識更多的'字。
第二課時-自選商場教案說課稿
一、復習鞏固
�。薄㈤_火車認讀商品名。
２、開火車認讀生字。
３、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？
二、學習課文
�。薄W生自學課文：
注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號。
２、小組合作：
小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。
３、匯報學習情況
請２個小組的同學讀一讀。評議。
注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
４、理解課文：
師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？
生：他們是從貨架上選東西的。
師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？
生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。
生：在自選商場買東西很方便。
師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。
三、看錄像，做實地演習-自選商場教案說課稿
１、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。
�。�、學生表演在自選商場買東西。
四、指導書寫“尺、毛、巾、牙””
�。薄⒄乙徽�，找出每個字的關鍵筆畫。
�。�、看一看，每個字在田字格中的位置。
３、想一想每個字的筆順，再書空。
�。础⒔處煼秾�。
�。�、學生描紅，臨寫。
自選商場說課稿2
一、說教材
�。�、對教材的理解：
本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了。插圖展示的是自選商場的一角，羅列了一些商品名稱；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。課文內(nèi)容貼近生活實際，語言生動形象。通過自選商場這一情境，倡導學生在生活中識字，激發(fā)學生在生活中識字的愿望。
２、教學目標及重難點的確立：
依據(jù)教學大綱的要求和教材特點以及學生的年齡特征，第一課時的教學目標及重難點，我是這樣確立的：
（1） 激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。這是根據(jù)教學大綱第一學段識字目標中的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”；教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”；評價建議中的“關注學生日常識字的興趣，激發(fā)學生識字寫字的積極性”，而確立的。
（2）認識本課的十四個生字，會寫“巾、牙”兩個生字。我是根據(jù)本課：識字量大，所識生字兩個（商、場）在課題，兩個（東、西）出現(xiàn)在短文，其余基本集中在表示商品名稱的詞語中，這樣的特點而確立的。
�。�3） 知道在自選商場購物很方便。這是根據(jù)學生的年齡特點而確立的。
（4）教學重點：通過認識本課的'十四個生字，使學生學會一定的識字方法，培養(yǎng)他們的識字興趣；學會書寫“巾、牙”兩個生字。
�。�5） 教學難點：我認為在四十分鐘的時間里，要讓學生認識十四個生字，對學生來說是有一定難度的，特別是某些識字量較少的學生。寫字時，要把“巾、牙”兩個生字寫正確、寫勻稱、寫漂亮也比較困難。
二、設計思路
學生在活動中學習，在體驗中感悟，在交流對話中提高。教學本課，教師立足于教材，課堂，又不局限于教材、課堂，努力向課前延伸，向課后擴展，努力促進多種教學資源的利用。開放的課堂教學，讓學生在課前觀察、體驗，課中自主合作探究，課后參與、實踐。
三、說過程
在確立了本課的教學目標后，第一課時的教學我將采用多種形式創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的活動中進行展示、交流，引導學生自主識字，探究發(fā)現(xiàn)，體驗識字的意義和樂趣，鞏固識字成果。
１、生活識字，展示交流。首先，我揭示課題，導入新課，需要買東西的時候，會去什么地方？引出生字：商、場，隨機學習生字，說說自己在哪里見過這兩個字。請學生說說自己和父母一起去自選商場時，經(jīng)常買些什么東西，從而引出本課所要學習的 ９個詞語：面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本。在這９個詞語中，包含了本課所要學習的１０個生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本�？梢宰寣W生圈一圈，找出生字，引導學生說一說自己已經(jīng)認識的生字，并介紹自己是怎么認識的。根據(jù)班級學生情況，這些字學生大多都已經(jīng)認識，可以請學生自己說說是怎么記住的，發(fā)揮孩子自身的作用，讓孩子之間互相學一學，考一考，比一比，記一記，將識字與學生的實際生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間。課堂上提供展示、交流的機會，讓學生展示自己收集的商品的標簽，讀讀上面的字，讓學生體驗識字的意義和樂趣。有意識地引導學生明確購買的商品各式各樣，感受到自選商場的商品很多，在那里購物很方便。從學生的感受自然地過渡到對短文的學習，認識生字“東、西”。
�。病⒆灾髯R字，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學習中主動識字，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的習慣。對見面較多，學生自己已經(jīng)認識的生字，要讓學生自己說說如何記憶，如：“本、牙”兩字可結(jié)合已學過“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識記；對常用字，還可以讓學生說說平時的生活中，什么時候用到過這些生字，如：包、毛……，對平時見面較少的生字，如：筆，可以由老師引導學生記憶。這是一個會意字，古代使用的毛筆，上面是竹子做的筆桿，下面是動物的毛制成的筆頭，讓孩子從造字的角度去記憶，不但記住了字形，更了解了字義，強化了對生字的印象。
３、創(chuàng)設情境、鞏固識字：根據(jù)一年級學生學得快、忘得也快的特點，采用多種形式創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的活動中鞏固識字成果。
如：剛開始識字時，可以請同桌兩位同學互相檢查、幫助，待這些生字在學生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后，可以通過一些游戲、活動創(chuàng)設情境，鞏固識字。我主要設計了三個游戲：
�。�1） 猜猜藏起來的是誰：４～8張生字卡片，藏起一張，展示剩余的卡片，請學生猜猜那張卡片被藏起來了。游戲中所使用的生字卡片數(shù)量由少逐漸增多，不斷提升難度。
（2） 貼標簽。請學生給生字和圖片對上號，檢驗學生的識字效果。
（3）小小采購員。四人小組活動，一位同學擔任售貨員，他持有許多商品的圖案（標注拼音），其余三位同學手中持有購物單（由生字組成的各種商品的名稱），每張購物單上有 ３～４種商品名稱，看誰能迅速購回所需商品。
�。�、寫字指導：
寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。新課標對寫字教學是非常重視的，強調(diào)要讓學生“書寫規(guī)范、端正、整潔。”我會帶領學生一筆一筆地書寫，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣，學會找準字在田字格中的位置。
自選商場說課稿3
尊敬的領導、老師大家好：
今天我說課的內(nèi)容是青島版課程標準實驗教科書語文第一冊識字的第二課《自選商場》第一課時。首先進行的第一個環(huán)節(jié)
一、說教材
自選商場是學生比較熟悉的地方，學生在逛超市的時候通過認標志、讀標簽、看實物可以認識很多字，教材就是希望學生通過看圖認識事物，把認字（詞）和認識事物、觀察和閱讀有機地結(jié)合起來。
根據(jù)課程標準要求和教材特點，我制定了第一課時的教學目標：
�。�、認識１４個生字和“女字旁”。
�。病⒂^察自選商場，了解自選商場的售貨方式，初步體會它給購物的人帶來的方便；
�。场⑼ㄟ^游戲提高識字興趣。
教學的重點：認識１４個字和“女字旁”。
教學難點：認識14個字。
二、說教法
《語文課程標準》告訴我們，“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，教材設計恰好體現(xiàn)了這個思想；另外，它建議我們“要注重教給識字方法”，我在本課將采用“生活識字”“比較字形”等方法；它還要我們“力求識用結(jié)合”，我將把生字放到一定的語言環(huán)境中給學生認讀；此外，它建議我們“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”，我設計了一個動畫人物貫穿課的始終，讓他和學生對話，并設計了有趣的識字游戲。
三、說學法
我不但注意了教師的“教”，而且關注了學生的“學”，雖然孩子們年紀小，但我注重培養(yǎng)他們自主、合作的學習方式，讓他們采取“學習小組”的形式識字并匯報學習效果。
四、說教學過程
課前我布置孩子們跟家長到自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式，還讓他們收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
課堂教學程序如下：
1、情景導入、揭示課題。
我引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物皮卡丘，由他代替我給孩子們提出學習要求、夸獎他們、鼓勵他們學會更多的字。我之所以這樣設計是因為皮卡丘是一個和學生平等的形象，是孩子們的朋友，以他的口吻跟孩子們說話，孩子們更容易接受，學習積極性也更高。
接著，我借動畫人物皮皮之口揭示了課題：自選商場，并重點拼讀“商場”二字的音節(jié)，提醒學生讀準字音，看清字形。這兩個字是本課最難記住的生字，因此，我在上課伊始、學生注意力集中的時候出示，給他們強烈的印象。
2、巧設問題、學習詞語。
皮皮講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景，孩子們也了解了課文內(nèi)容，自由讀課文之后，皮卡丘給孩子們提出了問題：
（1）、皮皮和媽媽挑選了哪些商品？
（2）、請同學們猜三個謎語。
�。�3）、你能讀出這些商品的名稱嗎？答案就是本課要學的詞語。孩子們答對了會得到他的夸獎。這些詞語都帶拼音，孩子們看文字、拼音節(jié)、認事物，可以比較準確地掌握詞語。在學到“牛奶”這個詞語時，“女字旁”畫上了紅圈，我告訴孩子們它叫“女字旁”，并提示學生：我們還認識哪些帶“女字旁”的字?詞語共有9個，分為食品、日用品和文具三類。皮卡丘用三種不同的方式提問，尤其是猜謎語，用通俗的語言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特點。這是一種綜合的識字。
3、小組合作、自主識字。
自選商場里的.東西還有很多，孩子們以四人學習小組為單位，每人出示自己準備好的商品包裝，帶領小組同學認讀商品名稱，并用一、兩句話介紹這種商品，還可以交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。小組活動之后，向全班匯報，匯報采取自愿的形式。
4、開展游戲、鞏固識字。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”識字教學也是一樣，今天的識字教學不應該僅僅只是枯燥的識記。識字教學追求情趣，從教學的操作層面來看，情趣來自靈活多樣、獨具匠心的教學形式。這樣，不僅在語言環(huán)境中及時鞏固認字，而且也是學生觸摸漢字、感受語文的絕好機會，也許通過這樣的方式所認識的漢字，給孩子的感覺是不一樣的，應該是更親切，更有生命力吧！
有句話說得好：語文學習的外延與生活的外延相等。課內(nèi)的知識是有限的，生活的課堂卻寬廣無垠。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字，現(xiàn)在，我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定，必將引導他們在課外認識更多的字。實驗教材的識字量比較大，識字速度比較快，給識字教學帶來了困難，堅持課堂向生活開放，將孩子的生活經(jīng)驗帶進課堂是走出困境的好辦法。
這節(jié)課我將緊扣課程標準要求、采用生動活潑的形式進行教學，力求上一堂綜合的、開放的識字課。
自選商場說課稿4
一、說教材。
1、對教材的理解。
本課由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文組成。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。相信學生在學習的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。
2、教學目標及重難點的確立。
依據(jù)教材特點以及學生的年齡特征，第一課時的教學目標及重難點，我是這樣確立的：
�。�1）激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
（2）認識本課的十四個生字，會寫“巾、牙”兩個生字。根據(jù)本課識字量大，所以識字兩個（商、場）在課題，兩個字（東、西）出現(xiàn)在短文，其余基本集中在表示商品名稱的詞語中，這樣的特點而確立的。
�。�3）知道在自選商場購物很方便。
教學重點：1、通過認識本課的十四個生字，使學生學會一定的識字方法，培養(yǎng)他們的識字興趣；2、學會書寫“巾、牙”兩個生字。
教學難點：我認為在四十分鐘的時間里，要讓學生認識十四個生字，對學生來說是有一定難度的，特別是某些識字量較少的學生。寫字時，要把“巾、牙”兩個生字寫正確、寫勻稱、寫漂亮也比較困難。
二、說過程。
在確立了本課的教學目標后，第一課時的教學我將采用多種形式創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的活動中進行展示、交流，引導學生自主識字，探究發(fā)現(xiàn)，體驗識字的意義和樂趣，鞏固識字成果。
1、生活識字，展示交流。首先，我出示商場圖片，讓生看是什么地方？引出生字：商、場，隨機學習生字，揭示課題，導入新課。請學生說說自己和父母一起去自選商場時，經(jīng)常買些什么東西，讓學生展示自己收集的商品的標簽，讀讀上面的字，讓學生體驗識字的意義和樂趣。然后引出本課所要學習的9個詞語：面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本。在這9個詞語中，包含了本課所要學習的10個生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本。可以讓學生圈一圈，找出生字，引導學生說一說自己已經(jīng)認識的生字，并介紹自己是怎么認識的。根據(jù)班級學生情況，這些字學生大多都已經(jīng)認識，可以請學生自己說說是怎么記住的，發(fā)揮孩子自身的作用，讓孩子之間互相學一學，考一考，比一比，記一記，將識字與學生的實際生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間。課堂上提供展示、交流的'機會，有意識地引導學生明確購買的商品各式各樣，感受到自選商場的商品很多，在那里購物很方便。從學生的感受自然地過渡到對短文的學習，認識生字“東、西”。
2、自主識字，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學習中主動識字，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的習慣。對見面較多，學生自己已經(jīng)認識的生字，要讓學生自己說說如何記憶，如：“本、牙”兩字可結(jié)合已學過的“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識記；對常用字，還可以讓學生說說平時的生活中，什么時候用到過這些生字，如：包、毛……，對平時見面較少的生字，如：筆，可以由老師引導學生記憶。這是一個會意字，古代使用的毛筆，上面是竹子做的筆桿，下面是動物的毛制成的筆頭，讓孩子從造字的角度去記憶，不但記住了字形，更了解了字義，強化了對生字的印象。
3、創(chuàng)設情境、鞏固識字。根據(jù)一年級學生學得快、忘得也快的特點，采用多種形式創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的活動中鞏固識字成果
如：剛開始識字時，可以請同桌兩位同學互相檢查、幫助，待這些生字在學生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后，可以通過一些游戲、活動創(chuàng)設情境，鞏固字詞。我主要設計了以下幾個游戲：
�。�1）“摘果子’游戲。
�。�2）貼標簽。請學生給生字和圖片對上號，檢驗學生的識字學詞效果。
�。�3）部件拼字活動。生字的部件順序打亂，由小組內(nèi)合作拼字。
�。�3）給商品分類。商品詞卡打亂順序，讓生分類擺放。
4、寫字指導？
寫字教學重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。新課標對寫字教學非常重視，強調(diào)要讓學生“書寫規(guī)范、端正、整潔�！蔽視䦷ьI學生一筆一筆地書寫，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣，學會找準字在田字格中的位置。
《自選商場》教學設計
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1、出示圖片，問：這是什么地方？
2、談談去商場的感受。
3、組內(nèi)交流認識的商品名稱（課前布置收集）。
二、自主學習字詞
1、引出幾種商品名稱（課件出示），借助拼音讀詞語。
2、檢查詞語的認讀情況（訂正讀音）。
3、學生自主識字。
�。�1）組內(nèi)互助認字（2）介紹識記方法（3）適當組詞訓練
4、鞏固識字
�。�1）男、女生或同桌識字比賽（2）“摘果子”游戲（3）部件拼字游戲
5、“貼商標”游戲（圖畫與相應詞語），鞏固識詞。
6、學習給商品分類，相機學句：在自選商場里買東西真方便。
三、指導寫字。
1、生先觀察筆順，書空。
2、再觀察在格中的位置，說說要注意什么。
3、師范寫，生書空。
4、生描紅，獨立寫兩個。
5、互相比一比誰寫的漂亮。
四、擴展識字。
自選商場說課稿5
一、教學設計的指導思想
我們在設計《自選商場》一課的教學時，著重體現(xiàn)了以下指導思想。
�。�、緊緊把握住語文課程與教學改革的走向：
我們在紛繁復雜的語文課程與教學改革浪潮中，感覺到語文課程發(fā)展最基本的走向是“整合、自主、開放”。整合包括目標的整合、內(nèi)容的整合、方法的整合；自主是改變學習方式的關鍵；開放是新的語文課程與教學體系的重要特征
�。�、充分體現(xiàn)課程標準關于識字教學的要求：
第一學段識字目標中的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”；教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”；評價建議中的“關注學生日常識字的興趣，激發(fā)學生識字寫字的積極性”
�。�、運用恰當?shù)慕虒W方法：?
將我市正在開展的“小學開放性語文教育實驗研究”中成功的做法運用到本課的教學中。一是在識字的途徑上，增加生活識字；二是在識字的方式上，強調(diào)自主識字。
二、學習目標的確定?
根據(jù)課程標準提出的三維目標，我們確定《自選商場》第一課時的學習目標為：?
�。�、喜歡識字，增強自主識字的愿望
２、會讀會認“商、場”等１４個生字
�。�、大致了解在自選商場購物方便的特點。
三、教學基本思路?
�。�、抓住三條線索?
�、� 生活識字，展示交流。將識字與生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間。課堂上提供展示、交流的機會，讓學生體驗識字的意義和樂趣
�、� 自主識字，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學習中主動識字，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的`習慣
�、� 創(chuàng)設情境、鞏固識字。根據(jù)一年級學生學得快、忘得也快的特點，采用多種形式創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的活動中鞏固識字成果
�。�、理順三個關系?
�、� 課內(nèi)外的關系。打破傳統(tǒng)課堂從課內(nèi)到課外的模式，根據(jù)課內(nèi)外溝通的思想，從生活識字出發(fā)，從學生的生活識字中提取課內(nèi)識字的重點，完成基本的教學任務，再回到生活識字中鞏固擴大識字成果，給學生提供展示和交流的舞臺
�、� 自主和示范的關系。識字以學生的自主探索為基礎，但需要教師進行示范性指導時，教師應適時示范。比如一些容易讀錯的字音，最好在學生初步探索過程中出現(xiàn)問題時，即予以示范甚至教讀
�、� 自主和合作的關系。自主學習是合作學習的基礎，而合作學習實際也是另一個層面上的自主學習。因此，要在自主基礎上合作，在合作學習中發(fā)展自主意識。在小組活動中學會分工、配合和協(xié)調(diào)，是學會自主和合作學習的重要途徑
�。�、突出四個環(huán)節(jié)?
�、� 生字的呈現(xiàn)。本課生字采用分散呈現(xiàn)的方式，“商、場”在出示課題時呈現(xiàn)，“東、西”在出示句子時呈現(xiàn)，其余在出示詞語時呈現(xiàn)。呈現(xiàn)步驟為：詞句字詞句
�、� 識記的方法。以引導學生自主發(fā)現(xiàn)為主。如“本、牙”兩字可結(jié)合已學過“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識記；“筆”字可通過直觀教具毛筆進行形象識記
�、� 識字的鞏固。采用變換詞序，變換字序，換個環(huán)境，游戲活動(組字、走迷宮)等方式鞏固識字
�、� 識字的檢測。采用自測、互測、抽測結(jié)合的方式，在學習活動過程中分步聚有針對性地進行檢查、落實
�。�、講究三個策略?
�、� 激勵的策略。摒棄常見的實物、小紅花、掌聲等外在激勵的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗成功等內(nèi)激勵的方式。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數(shù)的同時打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵是深層的、長久的、公平的，也是令人難忘的
�、� 提問的策略。對一年級上學期的小孩來說，提問一定要明確，避免走冤枉路。如果提問目的不明，學生就會答非所問，浪費時間。例如教師想引導學生說出“在自選商場購物真方便”的意思，假如問“圖上的小孩可能說什么”這樣的問題，學生的回答可能就和教師希望得到的答案相距甚遠
⑶ 環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的策略。根據(jù)一年級兒童的心理特點，教學環(huán)節(jié)一定要適時轉(zhuǎn)換。同一種形式的活動，時間不宜太長。只有在井然有序而又不斷的學習活動中，學生們才能在較長的時間里集中注意力，從而提高學習效率。
自選商場說課稿6
一、說教材。
我說課的內(nèi)容是人教版課程標準實驗教科書語文第一冊識字二的第二課《自選商場》第一課時。識字教學是一、二年級的教學重點，為了探索識字教學的方法，我給自己確定了一個課題：趣味識字，圍繞提高學生識字興趣進行研究。下面我結(jié)合我的課題說說《自選商場》的教學設計。
自選商場是城市學生十分熟悉的地方，學生在逛超市的時候通過認標志、讀標簽、看實物可以認識很多字，教材就是希望學生通過看圖認識事物，把認字（詞）和認識事物、觀察和閱讀有機地結(jié)合起來�？煞謨烧n時教學。根據(jù)課程標準要求和教材特點，我制定了第一課時的教學目標：
1、認識14個生字和“女字旁”，會寫4個字；
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，初步體會它給購物的人帶來的方便；
3、通過游戲提高識字興趣。教學的重點是認識14個字和“女字旁”，會寫4個字。教學難點是認識14個字。
二、說教法。
《語文課程標準》告訴我們，“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，教材設計恰好體現(xiàn)了這個思想；另外，它建議我們“要注重教給識字方法”，我在本課將采用“生活識字”“比較字形”等方法；它還要我們“力求識用結(jié)合”，我將把生字放到一定的語言環(huán)境中給學生認讀；此外，它建議我們“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”，我設計了一個動畫人物貫穿課的始終，讓他和學生對話，并設計了有趣的識字游戲。
三、說學法。
我不但注意了教師的“教”，而且關注了學生的“學”，雖然孩子們年紀小，但我注重培養(yǎng)他們自主、合作的學習方式，讓他們采取“學習小組”的形式識字并匯報學習效果。
四、說教學過程。
課前我布置孩子們跟家長到自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式，還讓他們收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
課堂教學程序如下：
1、情景導入、揭示課題。
2、演示課文、了解內(nèi)容。
3、巧設問題、學習詞語。
4、開展游戲、鞏固識字。
5、小組合作、自主識字。
6、提示規(guī)則、練習寫字。
“教師要蹲下來和孩子說話”。我引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物皮卡丘，由他代替我給孩子們提出學習要求、夸獎他們、提醒他們注意書寫規(guī)則、鼓勵他們學會更多的字。我之所以這樣設計是因為皮卡丘是一個和學生平等的形象，是孩子們的朋友，以他的口吻跟孩子們說話，孩子們更容易接受，學習積極性也更高。
接著，我借動畫人物皮皮之口揭示了課題：自選商場，并重點拼讀“商場”二字的音節(jié)，提醒學生讀準字音，看清字形。這兩個字是本課最難記住的生字，因此，我在上課伊始、學生注意力集中的時候出示，給他們強烈的印象。
皮皮講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景，孩子們也了解了課文內(nèi)容，自由讀課文之后，皮卡丘給孩子們提出了問題：
1、皮皮和媽媽挑選了哪些商品？
2、請同學們猜三個謎語。
3、你能讀出這些商品的名稱嗎？
答案就是本課要學的詞語。孩子們答對了會得到他的夸獎。這些詞語都帶拼音，孩子們看文字、拼音節(jié)、認事物，可以比較準確地掌握詞語。在學到“牛奶”這個詞語時，“女字旁”畫上了紅圈，我告訴孩子們它叫“女字旁”，并提示學生：我們還認識哪些帶“女字旁”的字？詞語共有9個，分為食品、日用品和文具三類。皮卡丘用三種不同的方式提問，尤其是猜謎語，用通俗的語言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特點。這是一種綜合的識字。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！弊R字教學也是一樣，今天的識字教學不應該僅僅只是枯燥的識記。識字教學追求情趣，從教學的操作層面來看，情趣來自靈活多樣、獨具匠心的教學形式。這樣，不僅在語言環(huán)境中及時鞏固認字，而且也是學生觸摸漢字、感受語文的絕好機會，也許通過這樣的方式所認識的漢字，給孩子的感覺是不一樣的，應該是更親切，更有生命力吧！
在鞏固生字詞這一部分有三個游戲：
1、“生字果樹”游戲：好大一棵蘋果樹呀！每一個蘋果里都藏著一個字，你能讀出來嗎？這個游戲用來鞏固14個生字。2、“走迷宮”游戲：小貓想到小狗那兒去玩，可是要經(jīng)過一個迷宮，你能幫幫它嗎？“迷宮”的路口由“面包、牛奶、牙齒、包子、東西”等11個詞語組成，孩子們要說清路線就必須讀出相應的詞語。這個游戲引導孩子們在幫助小動物的美好愿望中復習詞語。
3、“識字舞臺”游戲把生字放到句子里，鼓勵學生認讀。在游戲中，當學生的活動到了結(jié)束的時間，老師要開始下一個環(huán)節(jié)時，一種催人振奮的音樂響起，代替了老師“一、二、三”的口令。審美化教學能引發(fā)學生美好的情感，增強學習效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的'心理需求，也是語文教學、識字教學本身內(nèi)在的要求。情趣來自于思維的挑戰(zhàn)、想象的飛揚和情感的交流。孩子們的思維在跳躍、信心在增長，識字的興趣就是這樣培養(yǎng)起來的。
光有游戲是不夠的，我還注重教給識字方法，如在“生字果樹”游戲中鞏固“筆”字，引導學生想毛筆的樣子，理解這個字的結(jié)構(gòu)；“西”字和“本”字，引導學生用比較法與“四”字和“木”字進行比較。如果把識字學習比作一道菜，那么新奇的內(nèi)容、直觀的形式是這道菜中的調(diào)料，而正確的識字方法才是菜的主料，它能讓品嘗者攝取營養(yǎng)、體會真味。學生只有掌握了識字方法，形成了一定的識字能力，才能對學習本身感興趣，才能產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的學習興趣。
自選商場里的東西還有很多，孩子們以四人學習小組為單位，每人出示自己準備好的商品包裝，帶領小組同學認讀商品名稱，并用一、兩句話介紹這種商品，還可以交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。小組活動之后，向全班匯報，匯報采取自愿的形式。有句話說得好：語文學習的外延與生活的外延相等。課內(nèi)的知識是有限的，生活的課堂卻寬廣無垠。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字，現(xiàn)在，我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定，必將引導他們在課外認識更多的字。實驗教材的識字量比較大，識字速度比較快，給識字教學帶來了困難，堅持課堂向生活開放，將孩子的生活經(jīng)驗帶進課堂是走出困境的好辦法。
在寫字這個部分，我先出示帶田字格的生字，然后由皮卡丘提示寫字姿勢和書寫規(guī)則，接著我在黑板上示范書寫，最后學生在書上練習寫。
課的最后，皮卡丘鼓勵孩子們學會更多的字。
這就是第一課時的內(nèi)容。在第二課時我將復習生字詞、學習課文、指導朗讀并鞏固寫字。
這節(jié)課我將緊扣課程標準要求、采用生動活潑的形式進行教學，力求上一堂綜合的、開放的識字課。
自選商場說課稿7
<一>說教材
一、內(nèi)容簡析：
《自選商場》一課是以識字寫字為教學重點的歸類識字課。一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了。插圖展示的是商場的一角;詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品;短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。學生在學習的過程中可以憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。
二、 課時安排：本課準備分兩課時進行教學。第一課時：重點認識認識九種商品名稱、14個生字、兩個偏旁，學習短文中的兩個句子。
第二課時：重點復習生字詞、指導正確流利朗讀短文、書寫4個生字。
三、教學目標：
根據(jù)教材特點和學生學習實際，我把第一課時的教學目標確定為：
1、認識九種商品名稱、14個生字、兩個偏旁。
2、正確讀句，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
3、溝通識字和生活的聯(lián)系，提高主動識字興趣。
四、教學重點：
認識九種商品名稱及14個生字。
五、教學難點：
認識形難字“商 場”、讀準 “東西”一詞的輕聲讀音。
六、教學準備：
教具準備：課件、詞語卡片、毛筆
學習準備：學生課前跟家長到自選商場購物，認識商場里的商品、觀察顧客購
物的方式，增強學生的生活體驗。
<二>說教法學法：
識字教學是一、二年級的教學重點，《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境�！备鶕�(jù)新課標的教學理念，本節(jié)課主要運用情境教學法創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，以“Lili逛商場” 的購物情境為活動主線，通過開展闖關奪獎、找朋友、走迷宮等各種有趣的識字活動，把識字與生活情境聯(lián)系起來，積極引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗拓展識字空間，讓學生主動識字、充分體驗識字的樂趣。
<三>說教學過程設計
一、 創(chuàng)設情境，激趣引入
(上課伊始，我利用多媒體課件創(chuàng)設“Lili逛商場”的購物情境，展示商場購物場面，將孩子們帶進生活，把商場帶進課堂)
1、拼讀課題，認識生字：商 場
接著讓學生拼讀課題，認讀“商 場”兩個生字，并啟發(fā)學生聯(lián)系生活識記生字：“我覺得‘商’字就像一個戴著帽子長著兩撇胡子的商人，咱們跟它打招呼吧!讓學生拼讀“商”。誰有更好的辦法一見面就能認識“商 場”兩個這生字呢?”通過這樣，讓學生較好認識“商 場”兩個生字。)
2、讀句，認識生字：東 西
(結(jié)合商場購物場景，我出示句子“自選商場里的東西真多�！敝笇W生讀句，讀準“東西” 一詞的輕聲讀音，并這樣啟發(fā)學生：你在東，我在西，咱們一起去商場買東西，讓學生加深體會“東西” 一詞和“東 西”兩個字的讀音和意思的不同。)
[這個環(huán)節(jié)通過展示商場購物場景，使學生了解自選商場東西多的特點。讓他們在生活情境和文本的語言環(huán)境中輕松識字，突破了本課的識字難點。]
二、借助情境，巧識生字
[“Lili逛商場”是貫穿本節(jié)課的活動主線。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設了“Lili逛商場，闖關奪獎，贏免費商品”的活動，巧妙地引導學生運用拼音、圖片、謎語等識字方法分類認識九種商品名稱以及10個生字。]
第一關：拼音寶寶幫我忙 ：請你看拼音，讀出食品專柜中的三個商品名稱。
(學生以小組為單位，開火車準確拼讀出食品專柜中面包、牛奶、火腿腸這三種商品名稱，順利過關時畫面的卡通人物歡呼：“你真棒”! 同時獲得象征性的獎品---詞語卡片。通過這樣激勵更多的學生參與闖關奪獎活動)
第二關：看圖片識標簽：請你看圖片，讀出生活用品專柜里三個商品名稱。
(指名學生上臺，老師依次點擊生活用品專柜的毛巾、洗衣粉、牙膏三種商品圖片，學生在卡片中選出相應的詞語并大聲讀出，老師相機糾正學生發(fā)音，三個詞語全部準確讀出來的就順利過關，獲得獎品。)
第三關：小小謎語我會猜：請你猜謎認字，獲得學習用品專柜里的'三個商品
(這一關，通過這3個有趣的字謎，讓學生形象直觀地識記“本、筆、尺”三個生字，并認識三種學習用品的名稱。)
三、掌握方法、自主識字
[通過上個環(huán)節(jié)的教學活動，學生借助闖關奪獎的活動情景，已經(jīng)初步認識了九種商品名稱及其生字。本環(huán)節(jié)再通過歸納和內(nèi)化，讓學生較好地識記生字，同時掌握一些識字方法、學習自主識字。]
1、認讀詞語，歸納識字方法。
(首先讓學生把得到的獎品貼上黑板，老師問：同學們，看看我們幫lili奪得了哪些獎品呢?請大家來讀一讀吧!學生通過開火車讀、齊讀等方式，認讀詞語、生字;接著老師啟發(fā)學生說出識字方法：剛才我們是用什么辦法獲得獎品呢?對，有拼音寶寶幫我忙、看圖片識標簽、猜謎認字等識字方法。)
2、同桌交流，說一說怎樣記住這些生字。
(這個環(huán)節(jié)我積極引導學生進行合作識字：想一想，你還有什么更好的辦法可以記住黑板上這14個生字寶寶呢?把你認識的字讀給同桌同學聽，并把你的好辦法也說給同學聽一聽，不懂的字就請教同學吧。)
3、交流匯報。
(這里主要引導學生采用加一加、減一減、實物演示、聯(lián)系生活記憶等多種生動活潑識記方法提高識字效果。)
四、活動激趣、鞏固識字
[在學生整體認識生字的基礎上，我積極創(chuàng)設各種充滿情趣的識字活動，多角度復現(xiàn)生字詞語，以鞏固識字效果，提高學習興趣。]
1、“售貨員”分類包裝商品
(1)老師貼出三個籃子，學生扮演“售貨員 ”把黑板上的這些獎品分類裝籃。)
(2)師生交流自選商場購物的體會，讀句 “在自選商場買東西真方便�！�
[這項教學活動既讓學生鞏固了已學詞語，也向?qū)W生滲透了商品分類的知識，讓學生初步弄清楚了商品的類屬、體會商場售貨方式給人們帶來的方便，使語教學生活化。]
2、找朋友，巧記生字
(1)找朋友，巧拼字
(2)找朋友，巧組詞
[這是兩道連線智力題，通過課件演示，引導學生在連一連，認一認，讀一讀的過程中加深了解字形結(jié)構(gòu)以及詞語的組合，更好地鞏固生字的讀音，從而提高識記效果。]
五、課外拓展、生活識字
1、教師展示“我的商品”展板
1、 布置學生課外完成“我的商品”展板
(利用認識的九種商品名稱進行拓展識字，布置商品展板)
[布置這樣的課外拓展作業(yè),積極引導學生聯(lián)系生活積累拓展識字空間，在生活中識字,培養(yǎng)自主識字能力。讓學生主動識字、充分體驗識字的樂趣。]
板書設計：
2、自選商場
[本節(jié)課的板書設計重點突出，內(nèi)容簡潔明了，形象生動，力求突出低年級教學趣味性和直觀性的特點。]
自選商場說課稿8
一、教學目標：
1、了解自選商場的特點，了解改革開放給人們的生活帶來了便利。
2、能讀準帶拼音的生字，理解有關的詞語意思。
3、能仿照例句，用又又、假如造句。
4、能正確朗讀課文，說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個方面把內(nèi)容寫具體的。
二、教學重點
第二段總分句式的理解。
三、教學難點
第2段要說出分述的三個方面，要求學生具有一定的抽象，概括能力。
四、教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1、能讀準注拼音的.生字，理解詞語。
2、理解第2段是怎樣總起分述的。
教學過程
1、啟發(fā)談話、揭示課題
你們?nèi)プ赃x商場買過東西嗎？那里與一般商場有哪些不同？
2、學生自學
要求：
�、�、拼讀生字，讀準字音。
�、�、劃詞理解。
�、�、讀通課文，想想自選商場有哪些特點？
檢查：
⑴、指名接讀課文，正音。
�、�、據(jù)詞定義，理解下列詞語（應有盡有、目不暇接、精美、新穎）
�、�、自選商場有哪些特點？
3、講讀第1段
⑴、指名讀
�、�、這一段交代了哪些情況？
4、講讀第2段
�、拧⒆杂奢p聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫的？
�、�、讀總起句，劃出中心詞特別
�、�、想想購物的過程，再讀讀課文，說說這一段是從哪幾方面分述具體表現(xiàn)自選商場的特別。
�、�、找出具體表現(xiàn)特別的句子，讀一讀，理解意思。
�、�、齊讀
第二課時
教學目標
1、了解自選商場的特點，初步認識改革開放給市場帶來巨大變化。
2、能用又、假如仿句。
教學過程：
1、復習
齊讀第2段
說說這段是從哪幾方面分述。
2、講讀第3段
⑴、默讀，找出總起句，讀一讀。理解應有盡有。
�、�、自選商場里有些什么商品？表示什么？還有那些商品？
�、�、自選商場里的商品可靠嗎？可從哪些詞語看出？仿照精美的食品的結(jié)構(gòu)，說說其他沒有寫出的商品
�、�、讀總起句，理解各種各樣、目不暇接
�、�、齊讀第3段。
3、講讀第47段
�、�、指名讀，想一想，我是怎樣購物的？
�、�、引讀第4段：我買了什么作為禮物呢？仿說一句話。
�、�、理解怎樣結(jié)帳付款。
指名讀第7段
在自選商場結(jié)帳付款與普通商場有什么不同？
用電腦計算和用算盤或電子計算機比，哪一種好，好在哪里？
�、取R讀第47段
4、講讀第8段
指名讀后想：自選商場為營業(yè)員和顧客帶來哪些方便？用假如造句。
5、全文總結(jié)=自選商場說課稿設計
板書設計
貨柜開放，任你挑選
提塑料框，供放物品
自選商場
只見顧客，不見營業(yè)員
�。ㄌ貏e）
自己看明白，了解價格
電腦算帳，既快又準確
自選商場說課稿9
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書《語文》第一冊，識字第二單元的《自選商場》。
一、說教材。
1、對教材的理解。
本課由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文組成。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。相信學生在學習的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。
2、教學目標及重難點的確立。
依據(jù)教學大綱的要求和教材特點以及學生的年齡特征，第一課時的教學目標及重難點，我是這樣確立的：
a、激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。這是根據(jù)教學大綱第一學段識字目標中的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”；教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”；評價建議中的“關注學生日常識字的興趣，激發(fā)學生識字寫字的積極性”，而確立的。
b、認識本課的十四個生字，會寫“巾、牙”兩個生字。我是根據(jù)本課：識字量大，所識生字兩個（商、場）在課題，兩個（東、西）出現(xiàn)在短文，其余基本集中在表示商品名稱的詞語中，這樣的特點而確立的。
c、知道在自選商場購物很方便。這是根據(jù)學生的年齡特點而確立的。
教學重點：1、通過認識本課的十四個生字，使學生學會一定的識字方法，培養(yǎng)他們的識字興趣；2、學會書寫“巾、牙”兩個生字。
教學難點：我認為在四十分鐘的時間里，要讓學生認識十四個生字，對學生來說是有一定難度的，特別是某些識字量較少的學生。寫字時，要把“巾、牙”兩個生字寫正確、寫勻稱、寫漂亮也比較困難。
二、說過程。
在確立了本課的教學目標后，第一課時的教學我將采用多種形式創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的活動中進行展示、交流，引導學生自主識字，探究發(fā)現(xiàn)，體驗識字的意義和樂趣，鞏固識字成果。
1、生活識字，展示交流。首先，我揭示課題，導入新課，需要買東西的時候，會去什么地方？引出生字：商、場，隨機學習生字，說說自己在哪里見過這兩個字。請學生說說自己和父母一起去自選商場時，經(jīng)常買些什么東西，從而引出本課所要學習的9個詞語：面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本。在這9個詞語中，包含了本課所要學習的10個生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本�？梢宰寣W生圈一圈，找出生字，引導學生說一說自己已經(jīng)認識的生字，并介紹自己是怎么認識的。根據(jù)班級學生情況，這些字學生大多都已經(jīng)認識，可以請學生自己說說是怎么記住的'，發(fā)揮孩子自身的作用，讓孩子之間互相學一學，考一考，比一比，記一記，將識字與學生的實際生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間。課堂上提供展示、交流的機會，讓學生展示自己收集的商品的標簽，讀讀上面的字，讓學生體驗識字的意義和樂趣。有意識地引導學生明確購買的商品各式各樣，感受到自選商場的商品很多，在那里購物很方便。從學生的感受自然地過渡到對短文的學習，認識生字“東、西”。
2、自主識字，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學習中主動識字，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的習慣。對見面較多，學生自己已經(jīng)認識的生字，要讓學生自己說說如何記憶，如：“本、牙”兩字可結(jié)合已學過“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識記；對常用字，還可以讓學生說說平時的生活中，什么時候用到過這些生字，如：包、毛……，對平時見面較少的生字，如：筆，可以由老師引導學生記憶。這是一個會意字，古代使用的毛筆，上面是竹子做的筆桿，下面是動物的毛制成的筆頭，讓孩子從造字的角度去記憶，不但記住了字形，更了解了字義，強化了對生字的印象。
3、創(chuàng)設情境、鞏固識字。根據(jù)一年級學生學得快、忘得也快的特點，采用多種形式創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的活動中鞏固識字成果。
如：剛開始識字時，可以請同桌兩位同學互相檢查、幫助，待這些生字在學生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后，可以通過一些游戲、活動創(chuàng)設情境，鞏固識字。我主要設計了三個游戲：
�。�1）猜猜藏起來的是誰：4—8張生字卡片，藏起一張，展示剩余的卡片，請學生猜猜那張卡片被藏起來了。游戲中所使用的生字卡片數(shù)量由少逐漸增多，不斷提升難度。
�。�2）貼標簽。請學生給生字和圖片對上號，檢驗學生的識字效果。
�。�3）小小采購員。四人小組活動，一位同學擔任售貨員，他持有許多商品的圖案（標注拼音），其余三位同學手中持有購物單（由生字組成的各種商品的名稱），每張購物單上有3—4種商品名稱，看誰能迅速購回所需商品。
4、寫字指導。
寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。新課標對寫字教學是非常重視的，強調(diào)要讓學生“書寫規(guī)范、端正、整潔�！蔽視䦷ьI學生一筆一筆地書寫，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣，學會找準字在田字格中的位置。
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