【精華】三年級數(shù)學(xué)說課稿模板合集6篇
作為一名教師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
我所上的這節(jié)課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》人民教育出版社教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第二部分筆算乘法的例2。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法和初步掌握了一位數(shù)乘二、三位數(shù)筆算乘法的計算順序和怎樣計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,重點是正確處理筆算乘法中的進位問題.即:滿十進一,和滿幾十進幾的問題.課前學(xué)生通過自己動手操作、擺小棒,理解了進位的道理,通過不同的擺法,發(fā)表自己的意見,最后通過討論,取得了共識.學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過程。
一、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生通過擺小棒及提出的問題,進行分析和解決,從而促了他們的觀察能力與解決問題的能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點,突破難點。
二、教學(xué)程序:
在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法,這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。我在組織學(xué)生探索算法的基礎(chǔ)上,教學(xué)用豎式計算,重點解決乘的順序以及第二部分積的書寫方法,因此,我把重點放在了幫助學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗去探索和掌握算法上,為此我做了如下的教學(xué)設(shè)計:
(一)循序漸進,探究新知
數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律,邏輯性很強,不能有半點的跨越與漏洞,結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點。圍繞教學(xué)重點采用了以下步驟:
(1)簡化導(dǎo)入部分,把更多的時間放在學(xué)生探索算法上。因為這是一步算式的應(yīng)用題,學(xué)生列起算式來不會有太大的困難,因此,我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,我先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察小棒圖,弄清小棒圖提供的`各種信息,明確要解決什么問題,在這上面并沒花太多的時間和精力。
(2)在探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算法上讓學(xué)生充分討論、探索方法:第一是通過小棒圖來說。也為“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的豎式計算方法埋下了伏筆。第二是直接用豎式計算192×4。豎式的計算學(xué)生肯定沒問題,對于第一步如何計算也難不倒學(xué)生,關(guān)鍵是第二步、第三步,通過學(xué)生自己探索算法,讓學(xué)生弄清第二步、第三步為什么這樣寫?這樣,既能充分調(diào)動學(xué)生探索問題、解決問題的積極性,體驗成功的樂趣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心去,又能使學(xué)生體驗到筆算方法的簡潔和便利,從而促使學(xué)生更為自覺的學(xué)好筆算。
(3)在教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算時,我把探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律、解決問題,達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。
(二)深化練習(xí)、鞏固新知
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,我設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實際生活情境,使學(xué)生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值,并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用,尊重每一名學(xué)生的獨特感受,同時也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進行計算,以此來滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)教材分析,本節(jié)課制定了以下教學(xué)目標:
1、在具體情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,理解算理,學(xué)會口算方法。
2、在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。
3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生提出乘法計算問題,解決問題,感覺數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活。
4、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理,掌握算法,能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點:由算理想算法,培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。
三、說教法學(xué)法
因此本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),本著體現(xiàn)計算教學(xué)新理念的原則,重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,為學(xué)生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中,提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題,并通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)主要從以下幾方面設(shè)計進行:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇,以往計算教學(xué)機械枯燥乏味,而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。我先創(chuàng)設(shè)游樂園這個熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動;然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問題,鍛煉學(xué)生的`提問及解答問題的能力,情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。
2、自主探索,合作交流。
學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,所以解決同一問題的策略也各不相同。因此,創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,給他們充分的時間空間思考、交流,在交流中探索10乘幾的口算方法,肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法,保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。
4、課堂反饋,檢查效果。
練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標,有針對性地設(shè)計了練習(xí)題,使絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達成目標。
以上是我教學(xué)這節(jié)課的設(shè)計思路,由于水平有限,講得不好,請各位原諒,但我一個最大的優(yōu)點,就是虛心學(xué)習(xí),所以敬請各位批評指正,我將在今后的工作中揚長避短,爭取更大的進步!
謝謝!
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
“小數(shù)的初步認識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運算和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的,是學(xué)生對數(shù)的認識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),有不少學(xué)生已經(jīng)認識并會讀寫小數(shù),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備知識。
教材在編排這部分內(nèi)容時,注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實、有意義的……”課程理念,借助學(xué)生熟悉的情境,選取學(xué)生熟悉的題材,通過聯(lián)系生活實際讓學(xué)生獲得豐富的感性認識,從而促進學(xué)生對小數(shù)的認識。
基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標:
二、說目標
1、通過具體的情境,認識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用,會正確讀寫小數(shù)。
2、通過與整數(shù)的比較,知道小數(shù)的組成,能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。
3、通過模擬購物的情境,理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。
4、通過豐富的數(shù)學(xué)活動,提高主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
三、說教學(xué)過程
新課程強調(diào),有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶,而是一個主動建構(gòu)的過程,因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景,引入小數(shù)。
多媒體播放明明媽媽買水果的錄像:電子稱上依次顯示出:3.25、0.8、2.7這些數(shù),并適時板書在黑板上,讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的.區(qū)別,引出小數(shù),板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。
環(huán)節(jié)二、師生交流,認識小數(shù)。
這個環(huán)節(jié)分三步完成。
第一步:借助經(jīng)驗,讀寫小數(shù)
由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),通過師生、生生的交流,反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法,使學(xué)生正確的進行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達到了事半功倍的效果。
第二步:比較遷移、認識小數(shù)
此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法,先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,很自然地引出小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力,蘊含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。
第三步:模擬購物、理解小數(shù)
課標指出:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點,我設(shè)計了模擬購物的環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價格,要求學(xué)生先讀出這些小數(shù),接著進行小組
合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員,一名學(xué)生當(dāng)核對員,另兩位學(xué)生當(dāng)顧客,進行模擬購物。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分。(說對了,就把相應(yīng)的圖片送給他)最后在全班進行匯報。在匯報的基礎(chǔ)上進行
交流、概括。得出結(jié)論:以元為單位的小數(shù),整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,十分位上的數(shù)表示幾角,百分位上的數(shù)表示幾分。
環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書,培養(yǎng)習(xí)慣
課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書,并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四、鞏固新知,拓展延伸。
數(shù)學(xué)知識的掌握,不僅靠感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難,由淺入深的原則,本節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。
。1)基本練習(xí)
因為這節(jié)課是起始課,基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過這個練習(xí),鞏固新知,使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù),掌握小數(shù)的組成。
(2)趣味練習(xí)
這個練習(xí)借助動畫,加上童聲配音,使練習(xí)變得生動有趣。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分;又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù),加深對小數(shù)的理解。
。3)拓展練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,進一步的認識小數(shù)。我設(shè)計了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片,讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
以上多層次的練習(xí),使學(xué)生在學(xué)會新知的同時,形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節(jié)五:梳理反思,全課總結(jié)。
課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié),在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后,我進行及時總結(jié),總結(jié)中有知識的概括,有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng),又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗。
六、說板書設(shè)計
這是我的板書設(shè)計,力求體現(xiàn)知識性、簡捷性。整體來看,既突出了本節(jié)課的重心,又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
附板書設(shè)計:小數(shù)的初步認識
3.252.70.8……都是小數(shù)
整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分
3.25讀作:三點二五
十百
分分
位位
以上是我對《小數(shù)的初步認識》的說課,不妥之處,敬請各位專家同仁多多指教。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
教學(xué)目標:
1、認識長方形的長和寬,理解并掌握計算長方形周長的方法,會計算長方形的周長。
2、通過量一量,算一算,議一議的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,觀察比較能力,創(chuàng)新能力以及靈活運用知識的能力。
教學(xué)重點:掌握長方形周長的計算方法,正確計算周長。
教學(xué)難點:長方形周長計算方法的理解和運用。
教學(xué)方法:自主探究。
課前準備:尺子、長方形紙片、照片、長方形框。
教學(xué)過程:
一、課前準備。
一件玩具衣服5元,一條玩具褲子3元,買兩件衣服兩條褲子一共需要多少錢?
學(xué)生獨立思考,得出三種方法:
、5+5+3+3=16(元)
、5×2+3×2=16(元)
、郏5+3)×2=16(元)
強調(diào)第三種算法,5+3就是一套衣服,有兩套,所以要乘2。
二、談話導(dǎo)入。
1、我拍了許多照片,其中有一張老師特別喜歡,想給它加個框保存起來。可是老師遇到了一個小麻煩,不知道該鋸多長的木條才能剛好做個框,你們能幫老師解決這個問題嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生說出要求木條的長度,其實就是求長方形照片的周長。
3、師:在生活類似這樣的問題很多,比如給禮盒加一圈花邊,要算花邊的長度,用彩帶布置教室,要算彩帶的長度,這些都要用到我們今天要學(xué)習(xí)的長方形的周長的知識來解決。
4、板書課題:長方形的周長
三、探究新知。
(一)、認識長方形的長和寬。
1、向?qū)W生介紹在長方形中較長的邊叫長,較短的邊叫寬。長方形有兩條長兩條寬。
通過改變長方形的擺放位置,讓學(xué)生明確長方形的長和寬與它所處的位置無關(guān),與長短有關(guān)。
2、讓學(xué)生輪流向同桌摸出手上的長方形紙片的`長和寬,另一個同學(xué)判斷對錯。
(二)、計算長方形的周長
1、讓學(xué)生量出長方形紙片的長和寬,并用自己的方法計算出它的周長。
2、集體匯報交流,說說你是怎么想的。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:
①6+4+6+4=20(厘米)
、6×2+4×2=20(厘米)
③(6+4)×2=20(厘米)
第三種方法中6+4表示什么?為什么要乘2?
通過與課前準備中的題目的類比,讓學(xué)生明確長方形的長相當(dāng)與衣服,寬相當(dāng)與褲子,一條長加一條寬就相當(dāng)與一套衣服,我們可以說是一套長和寬,有這樣的兩套,所以最后要乘2。
3、對比這三種方法,從中擇出最優(yōu)的方法,并歸納出:
長方形的周長=(長+寬)×2
四、鞏固練習(xí)。
1、完成課本P42做一做第1。
2、完成課本P44第1題的第一個圖形。
3、一塊長方形菜地,長6米,寬3米,有一面靠墻,要圍上籬笆,籬笆至少要多少米?
通過看圖理解題意,讓學(xué)生自己得出靠墻的那邊不需要圍籬笆,所以只要算兩條寬和一條長,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。
4、計算這個圖形的周長。
同桌交流,通過移補,讓學(xué)生明確可以把這個圖形看做長方形來計算。
五、回顧總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長的計算方法,以后在生活中遇到類似的問題就要靈活運用,這樣既能節(jié)省材料又避免不夠時反工。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版數(shù)學(xué)三年級(上)冊第64頁“買新書”(乘除和連除的混合運算)
教材分析:
本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計算,“買新書”這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運算,是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問題的一個難點。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合具體情境,讓學(xué)生提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個環(huán)節(jié)處理這個問題,首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問、讀題、找關(guān)鍵句子等過程讓學(xué)生理解題目的意思上;其次在理解題意的基礎(chǔ)上,采用了讓學(xué)生匯報思路想法,教師點撥的方式,找到解決問題的辦法。
學(xué)情分析:
學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過很多有關(guān)應(yīng)用題的問題,如:比多比少問題、連乘法問題等;也曾學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計算。學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解,最大的困難不是計算的'問題,而是分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個難點。需要對加、減、乘、除的意義有深刻的理解,而且需要從實際生活事件中進行抽象。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運算,而對于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對這種實際情況,要達到預(yù)期的目標要求,就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學(xué)生由于個性的影響,遇到解決問題的題型,個別學(xué)生沒有搞清題意就著急動手計算;再有部分學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系,因此理解題意不夠準確。
教學(xué)目標:
1、在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序,能夠正確運算。
2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,逐步提高解決問題的能力。
3、經(jīng)過獨立分析,合作交流的過程獲得良好的情感的體驗,感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點:
在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序,能夠正確運算。
教學(xué)難點:
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,逐步提高解決問題的能力。
教學(xué)方法:
自主探索、合作交流、講解
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)運用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
二、提出問題、解決問題
問題一:管理圖書室的劉老師在整理圖書時,遇到了一個數(shù)學(xué)問題,板書:“學(xué)校圖書室買來200本書,放在2個書架上,每個書架有4層。”你能根據(jù)這幾個數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,師適時板書。
2、我們先來解決“平均每層放多少本書?”這個問題。
3、師:誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。
。ㄏ戎该x,然后全班齊讀題目。)
4、師:同學(xué)們思考這個問題怎么解決?
。ㄓ兴悸返耐瑢W(xué)把手舉起來,試著在練習(xí)本上列出算式。)
5、匯報:找不同的寫法到黑板板書。
。1)200÷2=100(本);100÷4=25(本)。
師:這樣列式你是怎么想的呢?請結(jié)合這道題的信息,給大家講講。
。2)200÷2÷4=100÷4=25(本)。
師:這樣列算式解決問題的想法和(1)這種想法一樣嗎?
。▽W(xué)生仔細觀察兩種算式的寫法,找出相同點和不同點。)
師:這種思路解決問題的方法,就叫第一種方法(一)。
師:觀察這個綜合算式,有哪些運算?運算順序是怎樣的?(連除的運算,按順序進行計算。)
。3)2×4=8(層);200÷8 =25(本)。
師:這樣列式的同學(xué)請起立。你們又是怎么想的呢?(指名說說解題思路。)
。4)200÷(2×4)=200÷8 =25(本)
師:觀察綜合算式,思考:為什么要加小括號?(必須先算2個書架有多少層,如果不加小括號,就要先算除法再算乘法,就不符合題意。)運算順序是怎樣的?(乘除混合運算,有括號要先算括號里的。)
師:這兩種算式的思路也是一樣的,就叫第二種方法(二)。
師:這兩種解決問題的思路一樣不一樣,分別先求什么?
師:觀察兩種思路解決問題的算式,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
[在此環(huán)節(jié)采用讓同學(xué)互問辯論的方式,激發(fā)學(xué)生思考解決問題的思路,提煉解決問題的辦法,澄清模糊的認識,進而達到解決的目的。]
師:這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用乘法、除法解決問題。
6、練一練:1題
要求學(xué)生先說說運算順序,再計算。指名板演,集體交流反饋。
問題二:看完書我們得運動運動了。(練一練2題)
1、學(xué)生自己讀題目,理解題意。
2、這道題中,哪句話你不明白?(請理解題意的學(xué)生講講他自己的理解。)
3、師:那你能不能解決?把算式列在練習(xí)本上吧。(學(xué)生嘗試獨立完成。)
4、匯報:寫完的同學(xué)可以在小組內(nèi)說說自己的想法。
師:說說你解決問題的思路和想法,這樣想怎么列算式?
師:誰和他的思路不一樣,你是怎么想的?這樣想怎么列算式?
三、小結(jié)
學(xué)完這節(jié)課,你有什么問題?有什么收獲?
四、習(xí)題設(shè)計
在“亞東會”來臨之際,學(xué)校把做240朵花的任務(wù),交給了三年級的2個班,每個班有4個小組,每個小組要做多少朵花?
本道題的安排可以使學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的用乘法、除法解決實際的問題,怎樣來分析數(shù)量關(guān)系,并讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的價值。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6
設(shè)計理念:
興趣是學(xué)習(xí)的動力,我以小朋友熟知的《西游記》為藍本,創(chuàng)設(shè)了“齊天大圣孫悟空回老家花果山”這樣一個情境,讓學(xué)生在具體的問題,具體的情境中去感受數(shù)學(xué)的價值。在活動中學(xué)習(xí),在活動中發(fā)展。在這節(jié)課中,主要強調(diào)學(xué)生的參與性與實踐性,讓學(xué)生人人參與教學(xué)全過程,在感知的基礎(chǔ)上親身體驗,構(gòu)建屬于自己的知識體系。
教材分析:
《淘氣的猴子》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“樹上一個桃子也沒有了”的情境,幫助學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得 0”這一規(guī)律,學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法時就要用到這一規(guī)律。教學(xué)時,利用這一情景,組織學(xué)生討論,每只猴子分到幾個桃子,再擴展到如果有更多的猴子來到這里,能分到桃子嗎?從而得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論。在把結(jié)論應(yīng)用到計算當(dāng)中。
學(xué)生分析:
在計算方面,學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的多種計算方法,對于多樣化的計算方法已經(jīng)有一些體驗和積累。三年級的學(xué)生處在抽象的邏輯思維開始形成的階段,因而運用圖像多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生在真實、有趣的情境中活躍思維,可以增強學(xué)習(xí)興趣。此外,在解決問題的活動體驗中,可以采用小組交流、全班展示等多樣化的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標:
1、在情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。
2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,感受探究與合作學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)重點:
理解和掌握“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義以及“商中間或末尾有0的除法的計算方法”。
教學(xué)難點:
掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法,并能正確進行計算。
教具準備:
課件
教學(xué)過程:
一、課前準備
播放音樂《猴哥》,創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍。
二、故事導(dǎo)入
師:小朋友都看過《西游記》吧!喜歡齊天大圣孫悟空嗎?大圣又回到它的老家花果山,看,花果山滿山遍野都是仙桃。(出示課件)它想把這些桃子拿回去給它的猴子猴孫們吃,于是,大圣的手一揮,桃子就全進了它的手心里。
三、共同探討
1、探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
師:看,樹上現(xiàn)在還有沒有桃?什么也沒有可以用哪個數(shù)來表示?
板書:0
師:現(xiàn)在有4只小猴玩累了,來摘桃子吃。(出示課件),看到這個圖你能提出一個什么數(shù)學(xué)問題?
板書:淘氣的猴子
生:每只小猴能平均分到幾個桃子?
師:你能列出算式嗎?結(jié)果是多少?為什么?
0÷4(板書)
生:每只猴子沒有分到一個桃子,所以0÷4=0;(你是根據(jù)故事理解的。)
生:因為0×4=0,所以0÷4=0。
師:你說的很有道理,做除法想乘法。
師:看,(出示課件)猴小五來了,它笑哥哥姐姐好笨哦!它以為它來了就會有桃子分了,小朋友們,有桃子分嗎?可怎樣寫算式?結(jié)果呢?
0÷5=?(板書)
師:如果有6只猴子,10只猴子呢?有桃子分嗎?你還能說出幾個類似這樣的.算式嗎?
師:從這些算式中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:0除以任何不是0的數(shù)都得0;學(xué)生:(板書)
師:“這真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)!”還有什么補充嗎?
師:強調(diào)“為什么要除以任何不是0的數(shù)?”
拋算式: 0÷0= 5÷0=
假設(shè)0÷0=?因為0乘任何數(shù)都得0;所以0÷0的答案不確定,可以是1、2、……這個除法算式也就沒有意義;0做除數(shù)無意義。5÷0=?0乘任何數(shù)都不等于5,這個算式?jīng)]有答案,所以0不能做除數(shù),0做除數(shù)無意義。
評價:(這是一個十歲孩子的想法嗎,太令人驚奇了!不錯。)
0÷100呢?0÷16呢?得結(jié)論:放課件。(師:齊讀一遍我們的發(fā)現(xiàn))
2、探討“商中間有0的除法”
師:剛才5只小猴子沒有分到桃子,悶悶不樂的回家了,一回家可高興壞了,原來桃子都被它們的老祖宗孫悟空已經(jīng)摘回來準備開蟠桃宴呢?(出示圖)
孫悟空有話說:猴兒們,我采了408個桃子,每張桌上平均放4個,可以放幾桌?
師:小朋友們,你們能幫助小猴子解決這個問題嗎?誰來說說怎樣列算式
408÷4=
師:先來估一估它的結(jié)果是多少?是幾位數(shù)?現(xiàn)在來試著用你喜歡的方法算一算;(說估算方法:把408估計成400,用400÷4=100。)
生獨立做,再小組交流:抽一名學(xué)生板演
師:你們在小組內(nèi)說說你們的計算方法,也可交流一下在計算中發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣解決的?
生匯報
生:口算:408可以分成400+8,400÷4=100,8÷4=2,最后算100+2=102
師:你的思路很清晰!
生:列豎式。師:你能把你的想法給大家說說嗎?學(xué)生講列豎式的過程。
師強調(diào):從被除數(shù)的最高位除起,先用百位上的4去除以4,4個百除以4,商1個百,除到十位時,十位上是0,表示0個十,0個十除以4得0,商0個十,商0要寫在十位上,0和4相乘得0,0減0得0,接下來再用個位上的8去除以4,商2要寫在個位上。
師抽生評價同學(xué):你覺得他說的怎么樣?
、僬f的很清楚,我聽明白了、诼曇艉芎辶!
師:我也很欣賞你,因為你不僅用以前學(xué)過的舊知識大膽嘗試,解決新問題,還能勇敢的走上講臺,發(fā)表自己的見解;這種精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。誰還有不同的做法?(用虛線框起來突出簡便算法。)
對比發(fā)現(xiàn):當(dāng)百位上正好分完,沒有余數(shù),而十位上的數(shù)字又為0時,可在十位上直接商0,不用再拉下來繼續(xù)除;這樣簡便一些!
師強調(diào):咱們看看結(jié)果和估算的商的位數(shù)一樣么?看來估算是可以檢驗我們計算結(jié)果正確性的。
再強調(diào):商中間的0可不可以不寫?為什么?(放課件)
、俦仨殞,起占位作用。②不寫就是12,不是102了!
師:同桌看著豎式互相說一說做這道題的方法。
試做:606÷3
交流反饋
師:這兩道算式與我們以前學(xué)的算式商有什么不同?
得出:商中間有0的除法
師:觀察真仔細!
3、探討:“商末尾有0的除法”
師:謝謝小朋友們幫小猴解決了問題,孫大圣高興的宣布“宴會開始!笨擅篮锿醯难鐣显趺瓷俚昧嗣谰颇?
師:看,一共有720瓶酒,每個桌上放6瓶,可以放幾桌?
生列算式:720÷6=
先估算商是幾位數(shù),再在練習(xí)本上算一算。
抽生在班上交流。
明確:為什么商的個位要添上0?(因為除到被除數(shù)的十位上的數(shù)剛好除盡,而被除數(shù)的個位上是0,0÷6得0,所以直接在商的個位上寫0。)
師問有無其他方法?
師:強調(diào)簡便方法。0除以任何不是0的數(shù)都得0,所以末尾的0除以除數(shù),不要寫計算過程,直接寫商,這樣簡便一些。
師:這道題和上道題相比商有什么不同?
得出:商末尾有0的除法;
做書上的840÷6,抽生說方法。要求學(xué)生把掌聲主動送給他。
通過計算這幾道題,能說說在計算過程中要注意什么嗎?
⑴ 檢查商0是否忘寫; ⑵注意估算:商是幾位數(shù)?大約是多少?(3)用乘法驗算。
師:小朋友們總結(jié)的很好,一定要注意哦!
四、鞏固練習(xí)
師:齊天大圣孫悟空看到我們小朋友這么聰明,觀察時認真,計算時仔細,有點不服氣了,想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
那我們就去它的聰明宮去看看吧!(出示圖)
1、是是非非請判斷
小朋友們都知道孫悟空的絕招是七十二變,幾個小猴子想學(xué)一學(xué),咱們看看他們變得對么?
2、神機妙算對又巧
師:小朋友們可真是有火眼金睛!來看第二關(guān),做這兩道題,你們可不要犯和小猴子一樣的錯誤!
309÷3 650÷5
同桌檢查,做對的用你喜歡的方式夸夸對方,不對的幫它改正;
3、生活處處用數(shù)學(xué)
李阿姨不小心把購貨發(fā)票弄臟了,你能幫她算出每臺電風(fēng)扇多少元錢嗎?
4、升華延伸你能行
在8□8÷8這個除法算式中,要使商中間是0,□里可以填幾?
師:這個題其實除填0以外,還可填1——7這幾個數(shù)字,當(dāng)我們學(xué)了下節(jié)課的知識,相信聰明的你一定會明白的。
五、課堂小結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,說一說,學(xué)到了哪些知識,是怎樣學(xué)的。(把今天學(xué)到的知識回去講給爸爸媽媽聽)
2、師強調(diào)在計算除法時,要注意商中間和末尾的0不要丟掉。
3、師:孫大圣對大家今天的表現(xiàn)相當(dāng)滿意,我也很敬佩你們的好學(xué)精神,最后孫大圣送大家一句話:只要你們勤思考,多動腦,常練習(xí),你們也一定會越來越聰明的。ǚ耪n件)
板書設(shè)計:
淘氣的猴子
0÷4=0 0÷5=0
0除以任何不是0的數(shù)都得0。
【三年級數(shù)學(xué)說課稿】相關(guān)文章:
“用數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)說課稿03-09
數(shù)學(xué)說課稿11-05
數(shù)學(xué)廣角說課稿11-07
數(shù)學(xué)樂園說課稿11-12
數(shù)學(xué)說課稿03-25
初中數(shù)學(xué)的說課稿02-16
《數(shù)學(xué)廣角》說課稿06-27
數(shù)學(xué)活動說課稿07-09