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二年級數(shù)學(xué)說課稿

時間:2022-04-09 18:35:25 說課稿 我要投稿

關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯編九篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)說課稿9篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯編九篇

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  有幾塊積木”

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過計算積木的塊數(shù),初步學(xué)會用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。

  2.初步會用兩種不同的'方法(一排一排或一列一列地)數(shù)排列的物體的個數(shù),列出乘法算式。

  3.在數(shù)出得數(shù)的過程中,進(jìn)一步體會加法與乘法的關(guān)系。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。

  教學(xué)難點:

  理解乘法的意義,能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、練一練第三題的房子和算式卡片。

  教學(xué)過程:

  一、動手畫一畫

  1. 每行畫4個圓形,畫5行。

  2. 每列畫5個圓形,畫4列。(同桌互相檢查畫的結(jié)果)

  二、提出問題

  1. 想一想,寫在本子上。

  2. 全班交流。

  三、嘗試解答獨立完成。

  全班交流,你是怎么想的?乘法算式是……

  四、觀察積木

  1. 說說你是從哪個角度觀察積木的?同桌交流不同方法:橫著看…… 豎著看……

  2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎?5×7=35(塊) 7×5=35(塊)

  3. 全班交流。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材。

  我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識",根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

 。1)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。

 。2)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位"千",體會十進(jìn)關(guān)系。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識和能力,發(fā)展數(shù)感;并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是難點。

  二、說教法。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。

  1、將教學(xué)內(nèi)容活動化,讓學(xué)生在做中學(xué)。

  首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,給學(xué)生一大盒小棒,在猜測的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動,讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動,包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

  2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。

  本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

  興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個充滿童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。

  三、說學(xué)法。

  從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動,我先讓小組成員獨立思考,然后組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識,最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動,老師先引導(dǎo)學(xué)生:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流,各抒己見,共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中,教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。

  四、教學(xué)程序設(shè)計。

  一、 直接引入

  師:小朋友今天我們一起來學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”(板書)。

  二、動手實踐,探究新知

  1、探一探(猜方塊)

 。1)問1:請小朋友看大屏幕,猜一猜這里有幾塊小方塊?

  小朋友們猜的對嗎?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。(課件演示)

  問2:小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的?10個一是多少?

 。ń處煱鍟阂粋一個的數(shù),10個一是10。)

 。2)問1:這是幾個十?(用課件出示例一的圖二)。

  問2:這一次是怎么數(shù)的?10個十是多少?

 。ń處煱鍟菏畟十個地數(shù),10個十是100。)

 。3)(用課件出示例一的圖三)。

  問:這次又是怎么數(shù)的`?10個100是多少?(如果學(xué)生回答不完整,教師可以提示:說完整。)

 。4)小結(jié):剛才我們一個一個的數(shù),10個一是10。十個十個地數(shù),10個十是100。一百一百地數(shù),10個100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀,那就讓我們數(shù)一數(shù)吧!

  2、數(shù)一數(shù)

  (1)學(xué)生齊讀題:一個一個地數(shù),從188數(shù)到204

  問1:189,接下去是多少?(表揚數(shù)出190的小朋友)

  問2:190是怎么來的?(提醒:剛才是189,加上1,在哪一位上加1)

  問3:個位原來是9,現(xiàn)在加上1是幾?(個位滿十要向前一位進(jìn)一)。

 。2)問1:199下面再數(shù)一個是多少?

  問2:200是怎么來的?(表情感染學(xué)生)

  問3:小朋友們數(shù)得真不錯,向十位進(jìn)1后又發(fā)生了什么?

 。3)誰知道999添上1是多少?(師生一起說)

 。4)小練習(xí)

  剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當(dāng)中最難得問題都解決了,那老師要考考你們。

  練習(xí)1:一個一個地數(shù),數(shù)出下一個數(shù)

  99– ( )

  189– ( )

  299--( )

  練習(xí)2:一個一個地數(shù),數(shù)出前一個數(shù)

 。 ) –380

 。 ) –510

 。 ) –1000

 。5)同桌合作

  剛才小朋友們會數(shù)出一個數(shù)的前一個數(shù)或后一個數(shù),你也能像老師一樣考考你的同桌嗎?

  反饋:問:你剛才出的數(shù)是什么?誰來回答這個問題?

  表揚:這2個小朋友們啊,一個出得好,一個答得好。

 。6)分組數(shù)數(shù)

  看來啊,剛才同桌合作得不錯,那我們男女來比賽吧!

  女生:一個一個地數(shù),從一百九十八起,數(shù)到二百零六。

  男生:一個一個地數(shù),從985數(shù)到1000。

 。皶r表揚)

  3、讀一讀、寫一寫

 。1)猜一猜

  你們數(shù)得那么棒!那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧!

  剛才你們猜得那么準(zhǔn)確,現(xiàn)在有那么多的小方塊,誰來猜一猜?

 。ㄖw語言、表情語言表達(dá)多了還是少了)

 。2)問1:這些小方塊啊,排列得很亂,小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊,如果把小方塊這樣排列,你能馬上知道這里有多少小方塊嗎?

  問2:你怎么能這么快就說出了這個數(shù)?

 。ò鍟1個百,2個十,6個一)

  對呀!1個百,2個十,6個一組成126.

 。ò鍟航M成126)

 。3)問1:那如果把126放在計數(shù)器上,你會放嗎?

  問2:你為什么在百位放1個,十位放2個,個位放6個?

  (4)剛才小朋友們真棒,老師沒說,你們都會了,那你能把這個數(shù)寫出來嗎?我們一起來讀一讀吧!

 。5)304

  問1:這個數(shù)你會寫嗎?并且把讀法也寫在本子上?

  問2:你為什么在百位上寫3,十位上寫0,個位上寫4呢?

 。ò鍟3個百,4個一組成304。)

 。6)580

 。ò鍟5個百,8個一組成580。)

 。7)問1:304,580這兩個數(shù)都有0,304和580這兩個數(shù)的“0”能不能省略?

  對呀,就像這位小朋友坐在這個位置,這個位置就是他的了,那如果他今天請假了,我們應(yīng)不應(yīng)該給他留位置?就像0,它起到占位作用。

 。8)強(qiáng)化

  240,403

 。9)問1:這些數(shù)你會讀嗎?同桌之間讀一讀。

  909 600 398 350

  問2:誰來讀一讀第一個數(shù)?那誰來說說它的組成?

  (10)問1:請小朋友們寫在本子上,誰來說?

  (題:5個百和3個十是( )。5個百和3個一是( )。)

  問2:做了這兩道題,你有什么想說的?

  4、練一練

  練習(xí)紙:一、比一比,看誰最聰明

  1、10個一是( ),10個十是( ),10個百是( )2、300里面有( )個百,7個百是( )。

  3、536里面有( )個百,( )個十,( )個一。

  4、8個一、2個十、9個百合起來是( )。

  二、填一填

 。1)599的前一個數(shù)是( ),后一個數(shù)是( )。

 。2)9個十和4個百組成的數(shù)是( )。

 。3)一個三位數(shù),百位和個位上的數(shù)是 8,2在十位上,這個數(shù)是( )。

  5、玩一玩

 。1)小朋友們學(xué)得那么棒,老師獎勵你玩一玩。

  這是一個打靶游戲,綠色代表1分,黃色代表10分,藍(lán)色代表100分,紅色代表1000分。

 。2)問1:1號選手開始打靶了,你們看好,誰能快速說出他打了幾分?

  問2:你怎么這么快就知道了?

  表揚:用今天學(xué)過的知識解決了這個問題,真棒!

 。ò鍟331)

 。3)問:誰能快速說出2號選手得了幾分?

 。ò鍟520)

 。4)問1:假如是你,你最喜歡射中那個部位?

  問2:那現(xiàn)在這個數(shù),你知道是多少嗎?

  表揚:你真棒,這是我們以后要學(xué)的知識,你都會了。

 。5)剛才3位選手打出了3個分?jǐn)?shù), 誰贏了?

  這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容,小朋友們回去好好預(yù)習(xí)。

  6、小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  附板書: 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  一個一個的數(shù),10個一是10。 1 2 6 是由1個百、2個十和六個一組成。

  一十一十的數(shù),10個十是100。 3 0 4 是由3個百和四個一組成。

  一百一百的數(shù),10個一百是1000。 5 80 是由5個百和8個十組成。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

  說教材:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

  說教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

  3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  說教學(xué)重點:

  初步認(rèn)識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  說教學(xué)難點:

  理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

  說學(xué)生:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課的教學(xué)對象是我校數(shù)學(xué)教育專業(yè)二年級的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)興趣比較高,但存在兩個學(xué)習(xí)誤區(qū):1、渴求實踐,排斥理論。這種輕視、討厭、逃避、拒絕理論的學(xué)習(xí)心理直接影響了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣和效果;2.強(qiáng)于接受,弱于研究。我們的學(xué)生已習(xí)慣于被老師“灌輸”和“填充”,對研究型的學(xué)習(xí)方式很不適應(yīng)。而這對于培養(yǎng)能適應(yīng)新課程改革需要的師資十分不利。

  說教法學(xué)法:

  1、理論解析法:由教師運用講解的方式,向?qū)W生介紹必要的理論知識,引領(lǐng)學(xué)生初步感受理論的價值。

  2、案例分析法:理論必須用起來,學(xué)生才會感受到它的真正價值。案例分析,為實踐與理論之間架設(shè)起了聯(lián)系的橋梁,有助于激發(fā)學(xué)生的思考,有助于學(xué)生把理論逐漸內(nèi)化成分析問題、解決問題的工具。

  3、問題研討法:問題是學(xué)習(xí)的心臟,運用問題研討法,有助于激發(fā)學(xué)生的問題意識,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  說教學(xué)過程:

  抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的' 。

  1、出示:5+5+5+5+5+5這些算式寫起來比較長,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它.(板書課題)通過準(zhǔn)備題,使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念,掌握相同加數(shù)連加式題的特征,并能初步認(rèn)識到:相同加數(shù)連加,就是求幾個相同加數(shù)的和,從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

  2、加強(qiáng)直觀,借助演示。操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法.例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的.具體可采用以下程序:演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式,并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義,并認(rèn)識“×”號.認(rèn)識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成.

  3、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點,注意設(shè)計出目標(biāo)明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí),這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧.

  4、課外延伸,拓展學(xué)習(xí)時空。

  在進(jìn)行課堂小結(jié)之后,布置課后作業(yè)。 蘇霍姆林斯基說過:“有經(jīng)驗的教師,在講課的時候,好像是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口,而把某些東西有意地留下來不講!蔽蚁,課堂學(xué)習(xí)時間的結(jié)束不代表學(xué)生學(xué)習(xí)活動的停止,作為教師,我們有必要給學(xué)生布置一些課外拓展作業(yè),讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的過程中,進(jìn)一步地開闊視野,豐富經(jīng)驗,生成智慧,增強(qiáng)素質(zhì),體會那種由自主學(xué)習(xí)所帶來的愉悅感和成就感。

  板書設(shè)計:

  認(rèn)識乘法

 、 加法算式

  2+2+2=6

  乘法算式:2×3=6 讀作2乘3

  表示3個2相加

  2表示相同的加數(shù)是2,

  3表示相同加數(shù)的個數(shù)是3個。

 、 加法算式

  3+3+3+3=12

  乘法算式:3×4=12 讀作3乘4

  表示4個3相加

  3表示相同的加數(shù)是3,

  4表示相同加數(shù)的個數(shù)是4個。

  總結(jié):求幾個相同加數(shù)的和,用乘法比較簡便。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

  6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元第六課時的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學(xué)會了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,每次加6,把得數(shù)填在空格里;再出現(xiàn)例10,看圖寫出乘法算式,并編寫出乘法口訣;然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運用所學(xué)知識解決實際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個重點,也是本學(xué)期教學(xué)的一個重點,它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):學(xué)生通過操作軟件,在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義,讓學(xué)生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程,并能用口訣熟練地進(jìn)行計算。

  2、能力目標(biāo):在口訣的整理中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

  3、情感目標(biāo):學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗上,自主探索,編出6的乘法口訣,并熟記口訣。

  同時,又由于低年級的學(xué)生年齡小,受其表達(dá)能力的限制,將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來,概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對學(xué)生來說,又是一個難點。

  教學(xué)難點:編寫乘法口訣,發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

  二、說教法

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,教學(xué)方法的選擇和運用要適合學(xué)生的年齡特點和教材特點,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實際,本課教學(xué)采用故事情境法,發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論交流,達(dá)到師生互動、生生互動,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動。

  三、說學(xué)法

  新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,通過讓學(xué)生觀察、比較、動手操作等方式充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與,讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

  四、說教學(xué)程序

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)程序設(shè)計包括以下幾個方面:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點,一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境,并結(jié)合課件的動態(tài)演示,配以優(yōu)美的`音樂,把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):小熊來到了一座小橋邊,可橋上只有一個數(shù)字,怎么過橋呢?小熊正在納悶,這時飛來一只小鳥,它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,說出得數(shù),就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算,填表算一算起兩個作用:一是解決問題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉6的連加,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

 。ǘ┌l(fā)現(xiàn)問題,自主探索

  布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)的生命線!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,使每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式自由地開放地去探索,去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué),才能使課堂充滿生命的活力。

  在探索6的乘法口訣的過程中,我設(shè)置了6種不同的水果,讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),給了學(xué)生可選擇的空間,體現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。6個練習(xí)都是編6的乘法口訣,這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問題!霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾,體現(xiàn)了人機(jī)對話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動,起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運用前面掌握的方法填出積,編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計,是為了實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。

 。ㄈ┘(dǎo)探究,鞏固知識

  練習(xí)的設(shè)計應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則,給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺,讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。

  在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了以下三個練習(xí)。

  練習(xí)一:通過“探險”主題,讓學(xué)生自由選擇,可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個畫面,每幅圖都有兩種理解,能列出兩個乘法算式,使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對話來判斷對錯,通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動。

  練習(xí)二:小狗爬樓梯,學(xué)生每算對一個乘法算式的得數(shù),并說出所用的乘法口訣,小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。

  練習(xí)三:通過讓學(xué)生看動畫,列出兩個乘法算式,并說出所用的口訣。既能提高計算能力,又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁標(biāo)題#e#

  這三個練習(xí),都配以美麗的色彩,優(yōu)美的音樂,還配上了感情色彩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

 。ㄋ模⿷(yīng)用知識,內(nèi)化提高

  數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,大社會”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識以及作出決策的能力,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。為此,在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后,我設(shè)計了以下4個練習(xí)。

  練習(xí)一:通過“送信“游戲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),通過操作會感受更清楚,在游戲情景中,印象會更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。

  練習(xí)二:幫幫我們。通過人機(jī)對話,培養(yǎng)學(xué)生運用乘法解決實際問題的能力,教師可以通過轉(zhuǎn)播,達(dá)到思維的交流,同時對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

  練習(xí)三:創(chuàng)設(shè)實際生活情境,讓學(xué)生互動討論,找出實際問題,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。

  練習(xí)四:引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題,如:1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣,又讓學(xué)生體會到了成功的喜悅,并在游戲中內(nèi)化了知識,熟練了乘法口訣。

  為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的滿足與喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在評價方式上主要采取了讓學(xué)生以自評、互評與組評相結(jié)合的評價形式,讓他們暢談學(xué)到了什么,學(xué)得怎么樣,有哪些收獲,還有什么問題。

  五、說板書

  為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計意圖,更好地突出重點,我的板書力求簡潔、美觀、清楚。

  總之,本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動,直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識。練習(xí)中生動有趣的畫面,直觀動態(tài)的演示,強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,把學(xué)生帶進(jìn)一個個嶄新的學(xué)習(xí)境界,創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍,讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會創(chuàng)造、追求真知的樂趣,其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時增強(qiáng)了課堂密度,強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,給學(xué)生個性思維的發(fā)展提供了空間,很大程度地提高了教學(xué)效率。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

  【說教材】

  一、說課內(nèi)容

  蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。

  二、教學(xué)內(nèi)容的地位,作用和意義

  本單元在學(xué)生初步認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):通過觀察,學(xué)具操作,知道鐘面上一共有12個大格、60個小格;知道時針、分針是怎樣記時的;知道1小時=60分。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力,以及小組合作意識,引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

  3.情感目標(biāo): 體會數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。

  本節(jié)課的教學(xué)重點是:了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定,體會1時、1分的長短,理解時與分的關(guān)系。

  難點是:看鐘表準(zhǔn)備的說出經(jīng)過的時間。

  接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。

  說教法:

  新課程指出教無定法,貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,對于低年級學(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,知識和思維都有一定的局限性,多數(shù)學(xué)生操作,口述,思考不能很好的有機(jī)結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對這種情況,我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認(rèn)知,練習(xí)生活,創(chuàng)設(shè)情境采用:

  直觀演示法

  設(shè)疑誘導(dǎo)法

  操作發(fā)現(xiàn)法

  來組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動,讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。

  說學(xué)法:

  有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的'依賴模仿和記憶,而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程,因此,我十分注重方法的指導(dǎo),在本節(jié)課中,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中,認(rèn)識時和分。

  以下是我的教學(xué)設(shè)計:

  第一個環(huán)節(jié):

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友,誰能告訴老師,你每天早上是什么時間起床的?你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法,就能準(zhǔn)確地掌握時間,科學(xué)地安排時間,做時間的主人。今天,我們就來學(xué)習(xí)時間單位:小時、分。(板書課題)

  二、新授

  1.認(rèn)識鐘面。

  (1)出示鐘面模型。

  (2)引導(dǎo)觀察鐘面。

  小組邊觀察,邊議論,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  大格、小格、長針(分針)、短針(時針)

  (3)觀察填空。

  鐘面上一共有( )個大格。

  每個大格分成( )個小格。

  鐘面上一共有( )個小格。

  2.認(rèn)識時、分的關(guān)系

 。1)童話故事:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起,不僅有一雙會認(rèn)時間的慧眼,還有一雙會寫時間的巧手,為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸?shù)梅浅2环䴕,于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽,大家猜一猜,這一次誰贏了?好,讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。(課件演示在相同時間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實,在我們今天認(rèn)識的鐘面上,時針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個鐘面)

  (2)小組合作:撥動鬧鐘的分針走一圈,認(rèn)真觀察時針的變化,探究1時和60分的關(guān)系。

  (3)課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程,驗證學(xué)生的結(jié)論。

  【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情,學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分,而課件的生動演示,既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),又使學(xué)生興趣盎然!

  3.感受1分鐘,進(jìn)行愛惜時間的教育

 。1)全班看動畫片,分小組活動,感受1分鐘的長短

  1分鐘脈搏跳 次左右;1分鐘大約跳繩 下;小朋友1分鐘大約寫 個字,1分鐘可以背誦 古詩。

 。2)談話:剛才的一分鐘已經(jīng)過去了,還能再找回來嗎?時間是多么的寶貴呀!提問:你想說些什么?

  那么1小時能干些什么呢?回家后問問爸爸媽媽,他們1小時都能干些什么?

  [意圖:看動畫片,讓學(xué)生切身體會一分鐘的長短,鞏固分的時間觀念,通過學(xué)生的談?wù)撆c活動,讓學(xué)生感到1分鐘的時間雖然很短,但也能做一些事情,要珍惜每一分鐘。]

  三、鞏固練習(xí),實際應(yīng)用

  1、學(xué)生互動撥鐘表

  學(xué)生出題,學(xué)生撥小鐘表

  可以引導(dǎo)這些題目:5分鐘怎么撥?10分鐘,23分鐘,3小時,6小時等時間。

  2、“想想做做”第2題

  學(xué)生思考,課件演示,填空。

  一節(jié)課是( )分鐘,課間休息( )分鐘,再加上( )分鐘是1小時。

  [意圖:通過練習(xí),鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時間觀念,培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題,為下節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時幾分作鋪墊。]

  四、小結(jié)評價,深化認(rèn)識

  提問:今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識,你有什么收獲?對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?填寫自我評價表。

  [意圖:讓學(xué)生自己談體會,可以加深他們對時、分知識的理解與記憶,同時對自己課上的表現(xiàn)進(jìn)行自我反省與評價,促進(jìn)學(xué)生及時改進(jìn)。]

  板書設(shè)計力求知識性和間接性。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6

  【教材分析】

  “乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容,它編排在“乘法的初步認(rèn)識”和“2—5的乘法口訣”之后,讓學(xué)生通過乘加乘減的計算,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。學(xué)生是第一次接觸含有兩級運算的式題,教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖,將計算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來,幫助理解乘加、乘減式題的意義,并能正確計算乘加、乘減式題。

  【設(shè)計理念和思路】

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展,使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個重要觀念,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程;強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題、尋找出解決問題的方法并能結(jié)算出結(jié)果。在設(shè)計本課中,我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點上有所突破。通過觀察主題圖,提出數(shù)學(xué)問題,引出本節(jié)課的乘加、乘減式題,試想體現(xiàn)以用引算的做法。當(dāng)?shù)贸龀思、乘減式題后,要讓學(xué)生及時感知算式與實際背景問題的聯(lián)系,真正理解式題的含義(“幾個幾多幾”或“幾個幾少幾”)。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過圖與式的結(jié)合來探究算理,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加、乘減的運算順序,同時提高解決問題的能力。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識和1-5的乘法口訣,能夠正確理解乘法的含義,并能運用口訣熟練計算。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了運用已學(xué)知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸,在計算中學(xué)生可能會出現(xiàn)計算順序不正確的現(xiàn)象。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計算方法和算理,能正確地計算。

  2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法,體驗解決問題策略的多樣性。

  3、提高個人類比、遷移能力及求異思維能力,養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】

  1、建立乘加、乘減的模型。

  2、掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,乘加、乘減試題的計算方法。

  【教學(xué)難點】

  乘加、乘減試題的計算方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教室、小黑板

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)課:

  1、師生談話:

  師:這段時間我們在學(xué)習(xí)什么?乘號前面的數(shù)叫什么?稱號后面的數(shù)叫什么?

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識。

  師:看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么?(生答)乘加是什么意思?(生答)乘減呢?(生答)一年級我們學(xué)過加減混合運算?誰來說說加減混合運算的順序?(生答)有小括號又該怎么計算?誰能大膽的來猜測一下乘加,乘減的運算順序?(生答)

  2、對口令:2、3、4、5的乘法口訣。(有節(jié)奏地進(jìn)行對口令:師生對、生生對)

  過渡:看來我們已經(jīng)掌握了2、3、4、5的乘法口訣,那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識來驗證剛才大家的猜測嗎?(生答)老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。

 。ǘ┟裰鲗(dǎo)學(xué)

  1、教師談話:同學(xué)們公園去過嗎?(出示游樂園圖。)公園里蘊含著許多的數(shù)學(xué)知識呢,這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。(出示4匹小木馬,每匹小木馬上有3人。)

  教師:仔細(xì)觀察,你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息,能夠提出什么問題?應(yīng)該怎樣解決呢?

  學(xué)生列式:加法算式:3+3+3+3=12(個)

  乘法算式:3×4=12(個)

  加數(shù)相同我們可以直接用乘法計算。

  2、自主探究,合作交流

  1、 教學(xué)例5

 。1) 過渡:仔細(xì)觀察有什么變化,看誰的小眼睛最亮,(走了一個人)現(xiàn)在一共有多少人?能直接列乘法算式計算嗎?請同學(xué)們討論怎樣解決這個問題。

 。2) 小組合作學(xué)習(xí)

 。3) 匯報交流。

  方法1:根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù),用連加計算,列式:3+3+3+2=11(個)。

  方法2:前面3匹的人數(shù)一樣,可以列乘法算式,加上另外2個人。列式:3×3+2=11(個)

  方法3:假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人,那就是4個3,我們在假設(shè)時多加了一個人。因此,算完后要把這個人拿走。列式:3×4-1=11(個)

 。4) 引導(dǎo)觀察算式。

  教師指出:像3×3+2,3×4-1這樣的算式有乘又有加減的,我們把它們稱為乘加、乘減。

 。5)小組討論:這兩個算式怎么算呢?

  思考:在3×3+2中,在3×3下面畫一橫線求的是什么?為什么還要加2?

  在3×4-1中,在3×4下面畫一橫線求的是什么?為什么還要減1?

  小組討論、回答

  教師小結(jié):乘加乘減的算式都是先算乘法,然后再算加減法。

  3、教師出示教材第58頁做一做第1題

  看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。

 。ㄈz測導(dǎo)結(jié)

  1、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎?

  此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖,而且鼓勵算法多樣化。

  2、5×3-5 = 5×3+5= 5×4+5=

  5×2 = 5×4= 5×5=

  上下兩題對比的形式,使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系,從而獲得記憶乘法口訣的方法。

  3、請同學(xué)們展開想象的翅膀,用畫畫的'方法,自己設(shè)計一道乘加乘減的題目。

  4、反思總結(jié)

  師:回過頭來看一開始我們的猜測,哪種猜測是正確的,大家真了不起!大家通過自己的努力,驗證了自己的猜測,成了小小數(shù)學(xué)家,老師真為你們高興!那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲?

  【板書設(shè)計】

  乘加乘減

  3+3+3+2 3×3+2=11(個)

  3+3+3+3-1 4×3-1=11(個)

  運算順序:先算乘法后算加減法。

  【教學(xué)反思】

  《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是:“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程,掌握一些初步的思考方法和解題策略,培養(yǎng)應(yīng)用意識。于是我將教材進(jìn)行了重組,經(jīng)過對生活的深入觀察,幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中,并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力,真是水到渠成,相得益彰。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的,感興趣的事情作為教學(xué)的切入點。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時創(chuàng)設(shè)問題情境,增加思維含量,啟迪學(xué)生思維。

  教學(xué)中我采取了較為開放的教學(xué)形式,在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解,充分尊重學(xué)生的思維方式,引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。

  通過練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗來做參考,進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說完整的句子,把意思表達(dá)清楚,對一些數(shù)學(xué)術(shù)語要加強(qiáng)訓(xùn)練.

  總之,本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗中提高,在不同的體驗中應(yīng)用。通過練習(xí)體驗使學(xué)生學(xué)會觀察、思考。通過同桌交流等形式,使不同層次學(xué)生得到關(guān)注,通過組間評價、學(xué)生自評、教師點評,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊67至68頁"認(rèn)識角".

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合生活情境,讓學(xué)生認(rèn)識生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。

  2.結(jié)合生活實際,直觀認(rèn)識平面圖形中的角。

  3.通過"擺一擺""指一指""比一比"等活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識角。

  4.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重、難點

  通過實踐對角有直觀的認(rèn)識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  老師準(zhǔn)備:利用幾何畫板軟件制作電腦課件一份。

  學(xué)生準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備1-2支鉛筆。

  一、 引入課題

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師想帶領(lǐng)大家一起去游覽一個充滿奧秘的地方,你們愿意嗎?(學(xué)生答:愿意)那好,請大家跟著我一起進(jìn)入"角的世界".

 。ㄕn件出示一組南浦大橋的圖片)首先,請大家一起觀賞一座世界有名的斜拉橋——南浦大橋。這座雄偉壯觀的大橋位于我國上海市的黃浦江上,它是我國自行設(shè)計和建造的,目前,它在世界排名第三,是我國人民的驕傲。

  你們看,在橋面上塔栓和纜索組成了許多優(yōu)美的角,并且按照一定的規(guī)律排列成了美麗的圖案。到了晚上,在燈光的映照下,這些角的圖案顯得更加美麗。

  其實,除了我們剛才所看到的角以外,在我們生活的周圍,許多物體的表面也都有角,你們愿意和老師一起去找到它、認(rèn)識它嗎?

  這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容:認(rèn)識角(出示課題)二、 探索新知1.認(rèn)識角及各部分的名稱(1)找一找

  先請大家看幾幅圖片(出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾圖)你們看!這是什么?

  這些都是我們比較熟悉的物體,在它們的表面也都有角,你能發(fā)現(xiàn)它藏在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答點擊顯示物體表面藏著的角)老師:同學(xué)們真棒!觀察得很仔細(xì)。在我們的現(xiàn)實生活中處處都有角,只要我們平時做個留心觀察的孩子,就一定可以找到它。

 。2)擺一擺

  雖然你們能很快地找到物體表面的角,但是如果老師要你用兩支鉛筆擺出一個角的形狀,你能辦到嗎?請你們同桌兩人一起試一試吧?

 。3)認(rèn)一認(rèn)

  課件顯示學(xué)生擺出的圖形,同時出示另外兩種不同的擺法,引導(dǎo)學(xué)生找到不同之處。再判斷哪個才是角。從而讓學(xué)生知道角的基本特征是:角是由一個頂點、兩條直直的邊組成的。

  介紹角的各部分名稱,用" )"在圖中標(biāo)出角并介紹角的記法和讀法。

  老師:你能指出剛才擺出的角的頂點和邊分別在什么地方嗎?指給同桌看一看。

  通過擺一擺、認(rèn)一認(rèn),你能發(fā)現(xiàn)角的世界里的秘密嗎?

  秘密之一:一個角是由1個頂點2條邊組成的。

  2.比較角的大小并發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)或無關(guān)。

 。1)擺

  過渡:通過努力,你們已經(jīng)很快地發(fā)現(xiàn)了角的第一個秘密,接下來我們要一起探索另外一些秘密,你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?

  好!這次挑戰(zhàn)的主題是"擺",老師希望你們發(fā)揮自己的聰明才智和團(tuán)結(jié)合作的精神,用原來的那兩支鉛筆擺出一個比原來更大的角,有信心嗎?試試看吧。

  老師:你是怎么辦到的?誰愿意與大家一起分享你成功的喜悅?(老師邊聽回答邊演示課件中的活動角展開與復(fù)原的動畫過程。)通過這次的活動,你能把角的第二個秘密補(bǔ)充完整嗎?

  秘密之二:角的兩邊張口越大,角就( );張口越小,角就( )。

  請你把這個秘密告訴你的同桌。

 。2)比

  過渡:通過大家的努力,老師宣布:你們的第一輪挑戰(zhàn)成功!現(xiàn)在,老師要向你們發(fā)起第二輪的挑戰(zhàn),這次的主題是"比".(課件出示)通過比較,根據(jù)兩種不同的情況(兩個角大小區(qū)分是否明顯)引導(dǎo)學(xué)生得到不同的比較方法。(老師用課件著重演示角3與角4通過重疊比較大小的過程。)角的大小比較方法:1.直接判斷。

  2.重疊的方法。

 。ㄖ丿B時要注意頂點和一條邊對齊)

 。3)猜

  對于第二輪的挑戰(zhàn)同學(xué)們完成得不錯,現(xiàn)在我們要進(jìn)入最后一輪挑戰(zhàn)——猜。(課件出示角的大小相同,邊的長短不同的兩個角)通過猜一猜和比一比,你能說說角的第三個秘密嗎?

  秘密之三:角的'大小與邊的長短( )關(guān)。

  三、 鞏固練習(xí)

  過渡:同學(xué)們,你們不但敢于接受老師的挑戰(zhàn),而且在挑戰(zhàn)的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智,通過不懈的努力,最后取得了挑戰(zhàn)的成功。你們真是了不起!

  接下來,老師要看看你們能否運用本節(jié)課所學(xué)到的知識去解決一些實際問題。(課件出示)1. 說出角的各部分名稱。

  2. 數(shù)出圖中各有幾個角,并用")"標(biāo)出來。

 。ㄖ刂v講最后一幅圖中橋洞與兩邊形成的圖形不是角及原因。圖2與圖3學(xué)生只要找到內(nèi)角就行,如果部分學(xué)生能找到外角就給予肯定與鼓勵。)3. 判斷。(注意引導(dǎo)學(xué)生說出錯的原因)4. 擺一擺:用三支鉛筆你能擺出三個角嗎?試試看。

  (讓學(xué)生各顯神通,充分發(fā)表自己不同的看法,老師根據(jù)不同的回答展示學(xué)生的作品。)四、 課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道或發(fā)現(xiàn)了什么?與大家談?wù)勀愕氖斋@。

  啟發(fā)學(xué)生:生活中處處有角。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并即興找一找。(如桌面、門窗等)老師:是的,生活中處處都有角,除了我們剛才發(fā)現(xiàn)的那幾個秘密以外,角的世界里還有很多的秘密,老師希望你們繼續(xù)努力學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)知識,長大以后去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界里更多的秘密!像中國自己設(shè)計和建造的南浦大橋那樣,靈活運用它們美化我們的生活環(huán)境。

  (課件出示結(jié)語)組織學(xué)生用《兩只老虎》的旋律唱一唱,在歌聲中結(jié)束教學(xué)。

  五、 布置作業(yè)

  教學(xué)反思:瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:活動是認(rèn)識的源泉,智慧從動作開始。本課例充分利用教材給學(xué)生提供了觀察、操作等活動機(jī)會組織教學(xué)。

  首先通過"找一找""擺一擺""認(rèn)一認(rèn)"的活動讓學(xué)生抽象出角這個幾何圖形,同時了解角的基本特征;其次,通過"擺""比""猜"的活動幫助學(xué)生認(rèn)識角的大小,初步認(rèn)識角的大小與張口的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。為了增加教學(xué)的直觀性與趣味性,本課例利用幾何畫板軟件制作了可活動、可變化的課件。收到了較好的教學(xué)效果。

  通過一節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對"角的大小與邊的長短無關(guān)"理解得不夠透徹。在今后的教學(xué)中,還需進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8

  一、 說教材

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  本課的重點:編制8的乘法口訣,運用8的乘法口訣求積。

  難點:在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。

  教學(xué)突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實際問題,體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。

  根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):

 。1知識與技能目標(biāo):編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。

 。2過程與方法目標(biāo):通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。

 。3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):在口訣的編制與整理過程中,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  二、說教法與學(xué)法

  為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法:

  1、在課堂教學(xué)時,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。

  3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧,這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

  三、教學(xué)設(shè)計理念

  1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。

  在教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

  2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。

  擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

  3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。

  在教學(xué)中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生人人得到不同程度的.發(fā)展。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建探索平臺。

  1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。

  誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。

  預(yù)設(shè):A用小三角擺小船

  B用連續(xù)加的方法

  2、同學(xué)們回答的都很好,那么今天老師給同學(xué)們一個大膽嘗試的機(jī)會,讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣,有信心嗎?

  用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。

 。ǘ┳灾魈剿,嘗試解決問題。

  1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。

  出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

  數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的?

  擺1個大正方體用8個小正方體,擺2個大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?……擺8個呢?

  合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格

  據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。

  在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化?

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。

 。ㄈ┗仡櫶骄窟^程,自然生成新知。

  1、談話:剛才我們通過擺正方體,探究了8的乘法口訣,誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說?

  追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)

  為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)

  觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?

  預(yù)設(shè):A結(jié)果或多8或少8。

  B每次8 不變,8的個數(shù)不同。

  在同學(xué)們充分觀察討論之后,老師小結(jié):8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ),依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。

  2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨立完成,集體訂正。

  3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學(xué)生說說他是怎么想的?

  回顧探究過程,梳理知識形成的要點,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

 。ㄋ模┬轮獞(yīng)用,體會知識價值。

  1、“想想做做”第三題,對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式,在活動中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。

  2、第四題,運用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。

  3、第五題,要求學(xué)生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。

  4、第六題,要求學(xué)生仔細(xì)看圖,獲取的信息有:一共有7人參加收割向日葵的勞動,每人收8棵,一共收了多少棵?

  5、第七題,讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù),既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

  形式豐富多樣的練習(xí)題,既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,符合新課標(biāo)“變被動接受為主動探求新知”的理念。

 。ㄎ澹w納小結(jié),提高認(rèn)識。

  談話:1、學(xué)習(xí)了這一課之后,你有哪些收獲?

  指名好、中、差各一名學(xué)生說說。

  讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。

  2、師生齊背8的乘法口訣。

  五、 教學(xué)評價

  這節(jié)課,我個人認(rèn)為做到了一下幾點:

  首先,體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。

  其次,體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。

  第三,教學(xué)任務(wù)明確,抓住了重點。

  六、板書設(shè)計:

  8的乘法口訣

  1個8 8×1=8 一八得八

  2個8相加 8×2=16 二八十六

  3個8相加 8×3=24 三八二十四

  4個8相加 8×4=32 四八三十二

  5個8相加 8×5=40 五八四十

  6個8相加 8×6=48 六八四十八

  7個8相加 8×7=56 七八五十六

  8個8相加 8×8=64 八八六十四

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好。我說課的內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第54~55頁的內(nèi)容。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面進(jìn)行闡述。

  一、說教材

  1.教材分析。

  《用除法解決問題》一節(jié),即教學(xué)如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題,教材安排在教學(xué)用7~9的乘法口訣求商之后,我想,編者之所以這樣安排,匠心不僅在于加深學(xué)生對除法含義的理解,有更多機(jī)會練習(xí)除法計算,更重要的是可以使學(xué)生了解除法計算與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,發(fā)展解決問題的能力。

  為了讓學(xué)生更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題,教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下:

  例2,通過擺飛機(jī)模型的操作活動,讓學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

  例3,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義,分析推理,探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。

  這樣的例題編排,為學(xué)生展示了一幅由淺入深,由簡單到復(fù)雜,由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考,設(shè)計了拾級而上的臺階。

  2.教具準(zhǔn)備:課件、小棒等。

  3.教學(xué)目標(biāo)。

  本課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念,不僅注重雙基的落實,還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,因此本課教學(xué)目標(biāo)從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點。

 。1)通過實踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

  (2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的探究能力。

  4.教學(xué)重難點。

  重點:使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的.過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

  難點:應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

  二、說教法

  根據(jù)以上分析,教學(xué)時,我采取了“自主探究的教學(xué)方法”。通過電化教學(xué)、實物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時,在學(xué)生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題中,經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問題,如何用數(shù)學(xué)方法來處理有關(guān)的信息,合理地解決問題。

  三、說學(xué)法

  1、通過操作活動,讓學(xué)生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。

  2.運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

  四、說教學(xué)過程

  為了有效地完成教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,體現(xiàn)新課標(biāo),我設(shè)計了以下4個環(huán)節(jié):

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

 。ǘ、探索交流,解決問題

 。ㄈ、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

 。ㄋ模、回顧整理,反思提升

  本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點,下面我就以上四個環(huán)節(jié)說一說。

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  以本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例,我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題,如第1題:二年級三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,學(xué)習(xí)繪畫的有多少人?學(xué)生說出答案后,講一講思考過程。這時,教師請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績,教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。

  復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三,一是喚起學(xué)生對已有“倍”的知識的回憶,為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備,二是復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,師生情感交融,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問題的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  第二環(huán)節(jié):探索交流,解決問題。

  在課的新授部分,我結(jié)合例2的電化教學(xué),設(shè)計了一個讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機(jī)的游戲活動。主要過程是這樣的:先以動畫形式出示第54頁例2主題圖(三位同學(xué)在用小棒擺飛機(jī))并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。這時老師問:“你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎?”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動手?jǐn)[飛機(jī)的活動中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機(jī)以后,匯報結(jié)果,如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15根小棒擺了3架飛機(jī)”等等。在此基礎(chǔ)上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機(jī),誰能提個問題讓大家猜一猜?”學(xué)生興趣盎然,提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題,由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”,為學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上,課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題: “我擺了3架飛機(jī),我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?”怎么解決這個問題呢?我請學(xué)生在小組里討論,在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”,用除法計算,15÷5=3。在這樣的教學(xué)活動中,學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的過程,學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實際問題,學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、解決問題,培養(yǎng)了綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路,因此在這一環(huán)節(jié)中,我完全放手讓學(xué)生自己提出問題,解決問題。課件首先出示例3情境圖:35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目,請學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題,如“唱歌的是跳舞的幾倍?”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍?”等等,根據(jù)所提問題,小組討論解決方法,學(xué)生獨立列式解答后,講解題思路,這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識,還能體會合作交流給自己帶來的收獲。

  此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系,尋找解題方法的套路,把應(yīng)用題和運算教學(xué)結(jié)合起來,重點引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程。因為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案,而是著重探索和研究的活動,在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式。

  第三環(huán)節(jié):鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了多種形式的練習(xí),有基本練習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個層次,目的是鞏固新知,幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路,達(dá)到融會貫通。

  第四環(huán)節(jié):回顧整理,反思提升

  讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。在課的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在本節(jié)課有什么收獲?

 。ㄔO(shè)計意圖)

  讓學(xué)生說一說收獲,不但培養(yǎng)學(xué)生自我反思的好習(xí)慣,而且提高了他們自我梳理知識的能力。讓學(xué)生享受成功的喜悅。

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