當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>說課稿> 三年級數(shù)學(xué)說課稿

三年級數(shù)學(xué)說課稿

時間:2022-04-17 18:15:17 說課稿 我要投稿

實(shí)用的三年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯總五篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)說課稿5篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的三年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯總五篇

三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

  一、說教材

  本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過活動體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,學(xué)以致用的意識和小組合作的`精神,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,認(rèn)識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

  教學(xué)難點(diǎn):能用這些方位詞描述物體所在的方向。

  四、說教學(xué)策略

  1、學(xué)情分析

  學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,對本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  2、設(shè)計(jì)理念:

 。1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

  教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材,不能死摳教科書,應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,選擇了學(xué)生樂于接受,有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

 。2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

  新課改積極倡導(dǎo)合作,探究的學(xué)習(xí)方式,其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,合作探究是重要的方法之一。

  3、說教法

  這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生、生生到動,合作,探究等方式,自由地、開放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識。

  4、說學(xué)法

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在具體的生活情景中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂;通過師生,生生互動、探究、合作完善自己的想法,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  5、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖,學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

  五、說教學(xué)流程

 。ㄒ唬┱勗捈と,導(dǎo)入新課:

  1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

  2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

  4、出示課題:東西南北

 。ǘ┗顒芋w驗(yàn),學(xué)習(xí)新知

  1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

  3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

  5、完成書本填空和做一做:

  出示例1掛圖:

  圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。

  完成“做一做”

 。ㄈ㈧柟叹毩(xí):

  1、完成練習(xí)一第2題

  先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)

  你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戲”。

  3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

  4、小組討論:你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向?

  5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。方向。

  六、說教學(xué)反思

  整節(jié)課是由各種活動貫穿其中,有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫一畫”等活動,充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂氣氛輕松、愉悅,是一個立體化的開放式教學(xué),學(xué)生也從中獲得大量的知識信息,提高了各種能力。

三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材

  本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能目標(biāo):

  結(jié)合具體情境,認(rèn)識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

  2、過程與方法目標(biāo):

 。1)學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線;

 。2)通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  通過活動體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,學(xué)以致用的意識和小組合作的精神,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,認(rèn)識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  四、說教學(xué)策略

  1、學(xué)情分析

  學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,對本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  2、設(shè)計(jì)理念:

  (1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

  教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材,不能死摳教科書,應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,選擇了學(xué)生樂于接受,有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

  (2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

  新課改積極倡導(dǎo)合作,探究的學(xué)習(xí)方式,其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,合作探究是重要的方法之一。

  3、教法

  這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生、生生到動,合作,探究等方式,自由地、開放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識。

  4、說學(xué)法

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在具體的生活情景中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂;通過師生,生生互動、探究、合作完善自己的想法,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  5、教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)書本,每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖,學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

  五、教學(xué)過程

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個簡單的、被動的接受過程,而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動的過程;谶@一理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  課的一開始,我先讓學(xué)生介紹自己在班級內(nèi)的位置;介紹完自己后,再把你前后左右分別是誰也介紹一下?;轉(zhuǎn)個方向再次介紹,從而引出“為什么同一個人,他一會在你的左邊,一會又是在你的前面呢?讓學(xué)生體會到用前后左右描述位置有一定的局限性。從而引出新課,用東南西北來描述。

  教師板書:東南西北

  課始師生的談話,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且融洽了師生之間的關(guān)系,并為后面認(rèn)識東南西北埋下了伏筆,同時順利地導(dǎo)入了新課。

 。ǘ┨剿鹘涣,解決問題

  第一層次:學(xué)生介紹辨別方向的方法

  讓學(xué)生介紹自己所知道辨別方向的方法,如:看太陽辨別方向,看北極星辨別方向(這兩種方法在學(xué)生說后,師生邊說邊做);用指南針辨別方向;看積雪辨別方向;在深山看樹葉辨別方向等等。

  從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生充分匯報,交流生活中辨別方向的方法,將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系,使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  第二層次:辨別生活中的東南西北

  教師提問:今天我們坐在教室里,你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎?

  我給學(xué)生出示了三個活動內(nèi)容:

  1、你首先找到的是哪個方向,用什么方法找到的?

  2、你是怎么根據(jù)這一個方向辨別出另外的三個方向的?

  3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎?學(xué)生依據(jù)個人的不同經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)互相交流,有的先找到了東方,那是太陽升起的方向,有的先找到了西方,那是太陽落下去的方向,有的先找到了北方,那是北極星的.方向。然后通過形式多樣的游戲活動,如聽口令做動作等,感知南與北相對,東與西相對。此時,教師注意進(jìn)行方法的指導(dǎo):東南西北是按順時針的方向排列的。這里教師不對學(xué)生做統(tǒng)一的要求,尊重學(xué)生不同的思維習(xí)慣。接著讓學(xué)生說一說教室的東南西北四面墻上都有些什么?將物體與方向建立聯(lián)系,有利于學(xué)生對方位的記憶。

  認(rèn)識了東南西北,接著我讓學(xué)生介紹一下自己的東南西北分別坐著誰?使學(xué)生進(jìn)一步加深對不同方向的認(rèn)識。接著我讓講臺前的學(xué)生進(jìn)行介紹,同時變換方向進(jìn)行介紹,學(xué)生可能會受前后左右相對性的影響,認(rèn)為方向也會因?yàn)檗D(zhuǎn)個方向,而使自己的方向發(fā)生了變化,從而讓學(xué)生通過探討使學(xué)生明白,方向是固定的,不會因觀察者的朝向而發(fā)生變化,從而使學(xué)生區(qū)別前后左右的相對性。

  隨后安排一個開火車找方向的小游戲,讓學(xué)生閉眼想象,睜眼判斷,發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  第三層次:辨別地圖上的東南西北

  課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園,讓學(xué)生說一說校園中的建筑物在學(xué)校的大體位置。然后發(fā)給每個學(xué)生一張畫好方格的校園平面圖,讓學(xué)生以操場為中心,先確定操場四周的四個方向,再把東南西北四個方向的物體補(bǔ)充完整。

  學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),反饋。預(yù)計(jì)學(xué)生中會出現(xiàn)上方定為東南西北的都有,讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹,從而引出為了統(tǒng)一,方便大家觀察,地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計(jì)的。

  教師板書:上北下南左西右東

  讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫平面圖,統(tǒng)一平面圖方向的過程,感受方法的多樣性,明確了統(tǒng)一方向的必要性。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移,注重了對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。

 。ㄈ╈柟虘(yīng)用,內(nèi)化提高

  本環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了靈活有趣,富有創(chuàng)新的練習(xí)。

  1、看簡單的線路圖回答:周海軍和王小娟同學(xué)上學(xué)可以怎樣走?(練習(xí)一第3題)

  2、出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖,讓學(xué)生說一說各建筑物之間的位置。

  讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向知識運(yùn)用實(shí)際生活中,鞏固了所學(xué)的知識,進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  (四)回顧整理,反思提升

  課到此時,我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法,讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾,要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾,因?yàn)檫@是急需解決的。

  至于本節(jié)課的板書,我致力于條理清晰,簡明扼要。

  本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練思維為主線的教學(xué)原則,各種活動貫穿其中,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。教學(xué)中學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂氣氛活躍。這一課經(jīng)過學(xué)生的自主探索,教師的有效引導(dǎo),取得了預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝!

  板書設(shè)計(jì):

  東南西北

  北(上)

 。ㄗ螅┪鳌獆—東(右)

  南(下)

三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

  一、說教材

  我講的這課是北師版三年級上冊《購物》,本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新知識.導(dǎo)入新課是舊中引新。講授新課時,在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生一步一步地加深對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法的認(rèn)識和理解,從而輕松地獲得了新知識.通過練習(xí),使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算,并能解決生活中的簡單問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了計(jì)算能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

 。ǘ┰诰唧w的情境中,能運(yùn)用不同方法解決生活中的`簡單問題。

 。ㄈ└惺軘(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題。

  二、教學(xué)方法和學(xué)法:

  根據(jù)教材內(nèi)容及本班學(xué)生特點(diǎn),堅(jiān)持新課程改革的以“學(xué)生為主題、教師為輔”這一基本原則,以教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)為主,小組探討學(xué)習(xí)的方法解決本課內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (二)、學(xué)習(xí)新課

  1.情境導(dǎo)入教學(xué)例1:引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  提問:從圖上知道了那些數(shù)學(xué)信息?說明圖意.

  2、老師提出問題:

  買4把椅子需要多少錢?,應(yīng)該怎樣列式?

  請學(xué)生獨(dú)立思考、在練習(xí)本上寫出算式.

  再說一說怎樣列算式,為什么,教師板書

  3、得數(shù)是多少?你是怎樣想的?學(xué)生討論并說一說計(jì)算方法。

  總結(jié)方法,學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,請學(xué)生說一說那種方法更好。引導(dǎo)學(xué)生觀察強(qiáng)調(diào)說明用一個豎式計(jì)算比較簡便.

  4、學(xué)生提出問題,其余學(xué)生練習(xí)

  5、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書課題

  小組討論用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法及注意事項(xiàng)

 。ㄈ╈柟谭答?zhàn)鲈囈辉嚕?/p>

  第1、2題由學(xué)生板演完成,其余同學(xué)寫在練習(xí)本上

  第4題先找學(xué)生說一說,再板演完成,其余同學(xué)寫在練習(xí)本上,完成后進(jìn)行集體訂正。

 。ㄋ模┬〗Y(jié) 學(xué)生說收獲,教師總結(jié),布置作業(yè),下課。

三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

  1、說課內(nèi)容:

  九年責(zé)任教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元,31~32頁例7及做一做

  2、教學(xué)目的:

  (1)通過自主摸索和合作交換等情勢使學(xué)生控制三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。

 。2)使學(xué)生比較熟練地用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的除法中的口算和筆算方法。

  (3)培育學(xué)生的察看能力、類推能力、比較能力,訓(xùn)練學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。

  (4)培育學(xué)生用"事物是互相接洽的且具有內(nèi)部規(guī)律"的觀點(diǎn)和"不同矛盾用不同的方法去解決"的觀點(diǎn),自動積極地去獲取知識的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  控制三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。

  四、說教法

  1、為創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究問題的自動性,可采用的專利法是"設(shè)問引誘法",即教師以"問"作為"導(dǎo)"的重要方式。并在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解算理,控制法則,器重學(xué)生獲取知識的思維過程。教材很注意這一要求的具體落實(shí),例題9中編了試商過程的.方框圖和盤算思路"想"的過程。教學(xué)時要善于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持由已知到求知,由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,從方框圖和"想"的過程中摸索出算理和算法。利用設(shè)問,引誘和板演相結(jié)合,疏散難點(diǎn),培育學(xué)生剖析問題和解決問題的能力。

  2、學(xué)生通過盤算、察看、探究、討論、表述、練習(xí)等方式積極參與教學(xué)活動,面向全體學(xué)生因材施教,進(jìn)行整體教學(xué),形成知識網(wǎng)絡(luò),培育和保護(hù)學(xué)生的樂學(xué)情緒;體驗(yàn)用事物是普遍接洽和不同質(zhì)的矛盾用不同的方法的觀點(diǎn)去解決除法問題;自己排除思維障礙,獲取最全面的思維成果,體會成功喜悅。

  五、說學(xué)法

  教學(xué)中,要求學(xué)生應(yīng)熟練控制除法盤算法則,切實(shí)提高各自的盤算能力。

 。1)要求學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行盤算。

  運(yùn)算法則是對盤算過程實(shí)行細(xì)則所作出的具體規(guī)定,為了提高學(xué)生運(yùn)用法則的自覺性和法則的控制程度,在盤算中尤其是剛總結(jié)出法則之后的盤算中,教師要注意提醒學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行盤算,讓他們自我意識到法則對其盤算的領(lǐng)導(dǎo),一方面用法則保證盤算過程及其成果的精確性;另一方面進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法則意識,使他們逐步養(yǎng)成自覺依照法則去規(guī)范自己的盤算過程的良好習(xí)慣,為熟練運(yùn)用法則打下基礎(chǔ)。

 。2)逐步提高學(xué)生靈活運(yùn)用法則的程度。

  為了讓學(xué)生能靈活運(yùn)用兩位數(shù)除法的法則,形成良好的盤算能力,在教學(xué)中教師不能老是要求學(xué)生按照法則步趨地進(jìn)行盤算,要注意引導(dǎo)他們運(yùn)算法則的普遍規(guī)定性和盤算過程中的具體靈活有機(jī)地結(jié)合起來,使他們逐步解脫運(yùn)算法則的依附性。使其盤算最終達(dá)到而對除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法盤算,不用去聯(lián)想其法則的三條規(guī)定便能精確無誤地求出商的程度。并推而廣之,對于除數(shù)是三位數(shù)的除法法則亦能如此。

  六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  共有四個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,生成問題→探索交流,解決問題→鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高→回顧整理,反思提升。

三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

  一、教材剖析

  千米的認(rèn)識是九年任務(wù)教導(dǎo)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第84、85頁的內(nèi)容!肚椎恼J(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個主要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位,并且初步懂得了這些長度單位在日常生活中的運(yùn)用的基礎(chǔ)長進(jìn)行教學(xué)的。

  《提綱》明白指出:"要器重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)".因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中,很少有機(jī)會接觸千米這個較大的長度單位,學(xué)生會覺得抽象,建立1千米的觀念比較困難。因此,我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念,在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)的要害是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,增添學(xué)生對千米的理性認(rèn)識。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn),我制訂了以下三條教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位千米,建立1千米的長度觀念,熟記1千米=1000米,并能進(jìn)行簡單的化聚。

  2、能力目標(biāo):在認(rèn)識千米的進(jìn)程中,培養(yǎng)學(xué)生的視察、比較、抽象、概括能力,能用千米準(zhǔn)確估量物體的長度。

  3、感情目標(biāo):通過小組合作、交換,使學(xué)生在摸索和協(xié)作過程中取得勝利的休會。

  本節(jié)課的課時部署為1課時

  二、說教法

  教學(xué)的主體是學(xué)生,為此我分析了學(xué)生的狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位,且三年級學(xué)生都有最初步的感知長度的生活教訓(xùn),從基礎(chǔ)知識和根本技巧方面來看,預(yù)備狀況是良好的。但三年級學(xué)生習(xí)慣于形象思維,要建立1千米這么大的一個長度觀念,還存在必定的難度,而對長度單位千米認(rèn)識不深刻,必將導(dǎo)致重量單位使用分歧適,以及估計(jì)估計(jì)物體長度不準(zhǔn)確等過錯。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn),我采用了觀察法、試驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法,并把所學(xué)知識與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識,使他們感觸到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

  三、說學(xué)法

  教師要成為"善教者"就必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指點(diǎn),因?yàn)?方法是翻開知識寶庫的鑰匙".同教法一樣,學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗(yàn)時,指導(dǎo)他們學(xué)會觀察、比較、分析、抽象、概括的`思維方法;學(xué)匯合作與討論;在認(rèn)識千米時,指導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)與總結(jié)。

  四、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、一米大略有多長?

  2、出示米尺,讓學(xué)生說說米尺的作用。

  3、當(dāng)我們測量數(shù)學(xué)課本的寬,鉛筆盒的厚度時,是不是還用米來丈量?當(dāng)米尺測量這些物體顯得太長時,我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單位來測量,這些單位間的關(guān)系是怎么的?

  4、如果我們要測量一下梧埏鎮(zhèn)核心小學(xué)到溫州動物園的路程到底有多長?你有沒有措施?根據(jù)學(xué)生的回答收拾,當(dāng)測量行程的長度時,我們通常用比米大的長度單位千米(板書課題)。當(dāng)初我們就來認(rèn)識千米。

 。ㄟ@種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,通過設(shè)疑提問,巧設(shè)懸念,可以激發(fā)學(xué)生自動探究新知識的愿望,并了解了千米這種單位的作用。)

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1、認(rèn)識千米

 。1)意識10米。

  在學(xué)校的操場上用卷尺量出10米,在兩頭插兩根標(biāo)槍,讓學(xué)生走一走,看一看。然后每10米挪動一下標(biāo)槍,同時讓學(xué)生觀察,走步,了解幾十米,舉例說說什么物體的長度大概是10米?

  (2)認(rèn)識100米。通過測量得到10個10米是100米,觀察,然后走一走,想想100米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米?

  (3)認(rèn)識1000米。

  上此課的前幾天體育老師已經(jīng)應(yīng)用體育課組織學(xué)生繞操場跑道跑了4圈,每人必需跑完,跑慢不要緊。學(xué)生先說說賽跑的感想,然后告知學(xué)生跑道為250米,問實(shí)際上就是跑了多少米?

  2、單位間的化聚。

 。1)1000米就是1千米,1千米就是1000米(板書千米、米關(guān)聯(lián)),

  千米有時也叫公里。

 。(lián)系生活實(shí)際,通過親自體驗(yàn),跑完艱難的1千米,此時"千米"在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕,那將是長遠(yuǎn)的,沖破了建破1千米的觀念的難點(diǎn))

 。2)教學(xué)例1

  以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化,現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米,自己想辦法解決這個問題?請大家試一試,有艱苦的同學(xué)可以與同桌磋商一下。

  計(jì)算2千米=()米

  學(xué)生計(jì)算成果,然后說說是怎樣想的。

  再練習(xí):

  2千米500米=()米

  6千米30米=()米

  練習(xí)后說說主意。

 。3)教學(xué)例2

  嘗試訓(xùn)練

  4000米=()千米

  并說說練習(xí)過程的根據(jù)?

  再訓(xùn)練

  10000米=()千米

  嘗試練習(xí):

  4350米=()千米()米

  想:4000米是4千米,4350千米是4千米530米

 。4)試一試:

  6千米720米=()米

  5830米=()米

  3、歸納整理長度單位

  經(jīng)由這個單元的學(xué)習(xí),咱們已經(jīng)把長度單位全體學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長度單位(千米除外)的長度。誰能按從小到大的次序給它們排排位?

  答:我們學(xué)過的長度單位共有五個,依照從小到大的順序排列順次是:毫米、厘米、分米、米、千米。

  相鄰長度單位間的進(jìn)率都雷同嗎?不同在哪里?

  答:基礎(chǔ)的進(jìn)率關(guān)系式有四個,分離是:

  1千米=1000米,1米=10分米1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式:

  1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米

  1米=100厘米=1000毫米 1分米=100毫米

  (引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的長度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整頓和演繹,使學(xué)生認(rèn)識一個完整的長度單位的知識系統(tǒng)。)

  小結(jié):今天你有哪些新的播種?還有哪些問題?你是用哪些辦法學(xué)會這些知識的?

  三、堅(jiān)固應(yīng)用

  學(xué)了這些知識你感到能解決哪些問題?

  那么多實(shí)際問題,課后你們可以抉擇自己最愛好的問題想方法加以解決。這里老師也收集了幾個問題,你們能用今天學(xué)到的本事加以解決嗎?

  1、填上合適的長度單位

  一根拔河繩長12()

  小冬肩寬30()

  一輛汽車每小時行60()

  一本數(shù)學(xué)書厚8()

  北京到溫州之間相距2510()

  杭州到溫州之間相距367()

  學(xué)校到溫州動物園相距12()

 。ㄟ@道題跟生涯接洽最嚴(yán)密,能夠增強(qiáng)學(xué)生對長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對照,培育學(xué)生正確應(yīng)用長度單位的才能。)

  2、在○里填上"〉"、"〈"、或"="號。

 。1)5千米○678米;(2)28毫米○6厘米;

  (3)100分米○10米(4)6分米○485毫米

  3、有a、b、c、d四種物體,它們的長度分辨如下。那么最長的一種物體是()。

  a、680毫米b、4分米c、2米d、216厘米

  (支配這道題的目標(biāo)是在學(xué)生掌握長度單位之間的基礎(chǔ)上,會進(jìn)行單位換算,并比較大小。又通過取舍合適的數(shù)目,建立實(shí)際長度的觀念。)

  4、你能說出一些詳細(xì)例子嗎?

 。1)約6分米長的物體(舉出5個例子)。

  (2)用千米作單位最適合(舉出5個例子)。

 。ㄔ诩兪煺J(rèn)識長度單位的基本上,會應(yīng)用所學(xué)知識解利用題,并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例闡明,進(jìn)步運(yùn)用長度單位的能力。)

  板書設(shè)計(jì):

  千米(公里)的認(rèn)識

  毫米、厘米、分米、米、千米

  1千米=1000米

  1米=10分米1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  例1:

 。1)2千米=()米

 。2)2千米500米=()米

  例2:

  (1)4000米=()千米

 。2)4350米=()千米()米

  這樣的板書設(shè)計(jì)一是有利于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括;二是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路協(xié)調(diào)同一,能扼要凸起地浮現(xiàn)本課知識點(diǎn),看上去高深莫測。

【三年級數(shù)學(xué)說課稿】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)三年級認(rèn)識周長說課稿03-13

三年級數(shù)學(xué)《集合》說課稿06-30

三年級數(shù)學(xué)說課稿11-11

三年級數(shù)學(xué)下冊說課稿07-09

三年級數(shù)學(xué)說課稿11-19

“用數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)說課稿03-09

數(shù)學(xué)樂園說課稿11-12

《數(shù)學(xué)廣角》說課稿06-27

數(shù)學(xué)說課稿03-25

數(shù)學(xué)廣角說課稿11-07