- 相關(guān)推薦
Animals in Danger第一課時(shí)說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的Animals in Danger第一課時(shí)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是必修五第六單元Animals in Danger的Introduction部分。本單元的話題是野生動(dòng)物保護(hù)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出，人與自然如何和諧共處成為了我們必須面對(duì)的問(wèn)題。作為中學(xué)生，應(yīng)該了解野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，確立環(huán)保觀念也是非常必要的。各環(huán)節(jié)圍繞這一中心，設(shè)計(jì)安排了聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)。Reading是整個(gè)單元的核心部分，是上一課時(shí)Warming up的延續(xù)和升華，另外，大部分的重要詞匯和語(yǔ)法也在這個(gè)課時(shí)中呈現(xiàn)出來(lái)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生深入了解保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，思考動(dòng)物保護(hù)的多種方式。教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生獲取信息、處理信息、分析思考和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章的習(xí)慣。
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)、掌握重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句型。熟練運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)野生動(dòng)物所面臨的問(wèn)題和解決方案。
語(yǔ)言技能目標(biāo)：能繼續(xù)鞏固速讀、概括比較等閱讀技能，理解文章，突破固有的思維模式，提出新觀點(diǎn)。
情感態(tài)度目標(biāo)：能意識(shí)到野生動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存和發(fā)展的非凡意義，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的使命感，熱愛(ài)生命，關(guān)注自然，關(guān)注人與自然的和諧。
通過(guò)對(duì)上一課時(shí)Warming up的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于熊貓、華南虎等一些比較熟悉的瀕危野生動(dòng)物的現(xiàn)狀已經(jīng)有一定了解，也能舉出許多瀕危動(dòng)物的名稱，但是還缺乏對(duì)相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)和對(duì)國(guó)外瀕危野生動(dòng)物面臨問(wèn)題的了解。另外，學(xué)生對(duì)于動(dòng)物保護(hù)這個(gè)話題討論的熱情度不夠，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)思考顯得尤為重要。因此在處理這一堂課時(shí)，我會(huì)在指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互合作，自己發(fā)現(xiàn)本單元重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關(guān)的語(yǔ)言規(guī)律，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。
我將采用多種教學(xué)方法，例如question-and-answer activity, fast-reading activity, watch-and-listen activity, free discussion method, pair work, and role-acting activity.鑒于本文內(nèi)容會(huì)涉及大量的圖片信息，我將在多媒體教室上課，借助多媒體的直觀教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，上一堂趣味性、知識(shí)性融為一體的閱讀課。整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排緊湊，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)提問(wèn)、引導(dǎo)、總結(jié)的角色，符合新課標(biāo)的精神。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
第一：導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞一段事先剪輯好的視頻，青藏高原上奔跑的藏羚羊，非洲草原上成群遷徙的非洲象，熱帶雨林里各種各樣的美麗動(dòng)物一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題“what make the world around us so wonderful?”然后，給出大量野生動(dòng)物圖片，提問(wèn)“what do you think of or know about these animals？”學(xué)生可能會(huì)給出許多描述性形容詞，會(huì)提到“They are dying out. They are endangered. ”之類的信息。最后播放一段破壞動(dòng)物生存環(huán)境和獵殺動(dòng)物的視頻，help the students to find out the various reasons why the animals are in danger or disappearing.這一環(huán)節(jié)耗時(shí)十分鐘左右，在回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用die out, wildlife protection, in danger of, habitat, reserve, hunt等新學(xué)詞匯，在導(dǎo)入新課的同時(shí)起到復(fù)習(xí)上課內(nèi)容的作用。
第二：快速閱讀：在屏幕上給出學(xué)生幾組由淺入深的問(wèn)題，問(wèn)題包含文章的主題、主要線索和主要細(xì)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力。問(wèn)題如下：
Where did Daisy go?
What three animals did Daisy meet？
Who took her there?
How did the antelope feel?
Why are people hunting and killing the Tibetan antelopes?
給出學(xué)生五分鐘時(shí)間快速閱讀并找出問(wèn)題答案，整個(gè)環(huán)節(jié)歷時(shí)十分鐘左右。
第三：深層閱讀：播放課文錄音，同時(shí)讓學(xué)生細(xì)讀全文，根據(jù)上下文猜測(cè)黑體字部分詞義，要求盡量用英語(yǔ)表達(dá)，并完成課本28頁(yè)第一題。然后要求學(xué)生分小組討論，把文章分成三部分并簡(jiǎn)單概括各部分中心大意，完成27頁(yè)表格。最后提出問(wèn)題讓學(xué)生討論“What did Daisy learn from her travel?”本環(huán)節(jié)歷時(shí)十五分鐘。
第四：角色扮演朗讀：三個(gè)大組每組推選兩名同學(xué)扮演Daisy和與其對(duì)話的野生動(dòng)物，朗讀對(duì)話內(nèi)容，本組其他同學(xué)朗讀旁白，旨在熟悉課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。朗讀結(jié)束后教師糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤。本環(huán)節(jié)歷時(shí)七分鐘。
第五：最后我留有三分鐘的時(shí)間布置作業(yè)，作業(yè)如下：
1、Turn to page 28 and do the vocabulary exercises 2 and 3；該作業(yè)目的是鞏固課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯。
2、Ask the students to retell the text using the following phrases(not long ago, wake up, find…by one’s side, a flying chair, get dressed, put on one’s jeans, fly away to…, turn around, with a
sad face, use…to make…, kill…for…, take…from under…, take one’s picture, become endangered.
【Animals in Danger第一課時(shí)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
第一課時(shí)說(shuō)課稿08-04
《ie üe er》第一課時(shí)說(shuō)課稿06-19
鳥的天堂第一課時(shí)說(shuō)課稿11篇02-25
《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)說(shuō)課稿04-04