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我是人民小騎兵說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的我是人民小騎兵說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
我是人民小騎兵說(shuō)課稿1
各位老師好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)的第四課美麗家園的第二節(jié)我是人民小騎兵，下面我將從教材分析開(kāi)始展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
1、作品特點(diǎn)分析：《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子～A段（主題及其變化重復(fù)）～B段（變奏+華彩）～A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂(lè)匯的重復(fù)。由ppp→漸強(qiáng)→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象。
牐犂智的A段（第25節(jié)～77小節(jié)），由a+a1兩個(gè)樂(lè)段組成，樂(lè)曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地?fù)P鞭催馬的形象。
牐燘段（第78小節(jié)～156小節(jié)），樂(lè)曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙的情景。
牐燙段（第157小節(jié)～結(jié)束）是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達(dá)了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。音樂(lè)為2/4拍，節(jié)奏明快，時(shí)而舒展，時(shí)而密集收攏，全曲采用樂(lè)節(jié)重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法，表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂(lè)曲深受廣大小聽(tīng)眾的喜愛(ài)，是一首趣味性強(qiáng)的好作品。
2、本課內(nèi)容及知識(shí)、技能在學(xué)段、單元中的位置、關(guān)系和任務(wù)。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力：在樂(lè)曲欣賞方面能夠準(zhǔn)確的判斷樂(lè)曲的情緒，并且能感受到樂(lè)曲中用到的樂(lè)器。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)分清這首樂(lè)曲段落想對(duì)又一定難度，我把這個(gè)樂(lè)曲又重新分段，分為四大段。
A—這段樂(lè)曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。
B—小騎兵在美麗的大草原上和小伙伴擠奶并歡歌起舞的景象
C—第三段音樂(lè)的情緒從舒展到激烈，表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)。
D—這一段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。
2、課標(biāo)確定本階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力：分清楚樂(lè)曲的段落，并能夠判斷樂(lè)曲中的樂(lè)器。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器
�。�2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)并通過(guò)形式多樣的手段使學(xué)生分清音樂(lè)段落。并能夠感受每段樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，能小組合作進(jìn)行舞蹈和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方式：在分清段落的方式上，采用的解決方式是每段創(chuàng)遍一段簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，來(lái)幫助學(xué)生記憶分清樂(lè)段的含義。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)器（雙響筒、串鈴、木琴）
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、欣賞舞蹈《我是人民小騎兵》
師：今天呀，我們要去一個(gè)非常美麗的地方游玩，那里的人民熱情好客，能歌善舞，你們想去嗎？（想）老師先不告訴你們到底去哪？讓我們先來(lái)欣賞一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？（課件說(shuō)明：出示舞蹈片段《小騎兵》）生：蒙古族
[運(yùn)用課件播放一段蒙古舞蹈《小騎兵》，讓學(xué)生初步感受蒙古舞蹈及音樂(lè)的'特點(diǎn)。]
師：對(duì)！蒙古族是一個(gè)馬背上的民族，蒙古人民豐富的生活�？�，這是我們祖國(guó)國(guó)土的版圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。那的人喜歡騎馬，被稱作是馬背上的民族。
（課件說(shuō)明：播放蒙古人民善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞的錄像資料）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察蒙古風(fēng)土人情的錄像，運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方法使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)蒙古族的了解，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種情境，為欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》做好鋪墊。]
2、小騎兵的故事：草原上的小騎兵們騎馬術(shù)個(gè)個(gè)都很棒，每天太陽(yáng)剛剛升起！他就騎上自己心愛(ài)的馬兒放羊，奔跑在遼闊的草原上！你們聽(tīng)這段樂(lè)曲小騎兵的心情是怎樣的？（課件初聽(tīng)音樂(lè)）
二、欣賞樂(lè)曲
1、欣賞第一段（播放第一段音樂(lè)）
師：“這段樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：~~~歡快的~
師總結(jié)：“這段樂(lè)曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。剛才細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中的采用的主奏樂(lè)器是什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍”（第二遍）
生：木琴
師：木琴的音色清脆、明亮，今天老師也帶來(lái)木琴，大家都來(lái)感受一下木琴的音色，并且來(lái)為小騎兵伴奏。
生：跟著第一樂(lè)段再來(lái)一遍，并且用自己手里的木琴為樂(lè)曲伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)木琴的強(qiáng)弱變化再來(lái)表演不同的動(dòng)作。學(xué)生在這一過(guò)程中不僅熟悉了木琴的音色，還能根據(jù)音樂(lè)的情緒、強(qiáng)弱變化模仿出騎馬的動(dòng)作，從而感受蒙古舞的特點(diǎn)。]
2、欣賞第二段音樂(lè)
師：同學(xué)們跟著音樂(lè)的主旋律為小騎兵伴奏的很好！小騎兵很開(kāi)心！他和的小伙伴卓丹相遇在放牧的草原上，他們開(kāi)心的擠奶，邊歌邊舞，舞姿是那么的優(yōu)美，你們聽(tīng)！
�。ㄕn件圖片2播放第二段樂(lè)曲）
師：你們感受到這段樂(lè)曲的情緒了嗎？
生：歡快的，表現(xiàn)了小騎兵在美麗的大草原上和小伙伴擠奶并歡歌起舞的景象
師：讓我們也來(lái)舞蹈起來(lái)！小騎兵在大草原上，看到天空的大雁，歡快的舞蹈！讓我們用提壓碗來(lái)表現(xiàn)小騎兵的歡快心情！（老師動(dòng)作示范）讓我們一來(lái)試試，再跟第二段樂(lè)曲來(lái)一遍�。ǚ乓魳�(lè)）
[設(shè)計(jì)意圖：教師在講述的時(shí)候讓學(xué)生和小騎兵都成為故事的主角，讓學(xué)生充分感受到自己和小騎兵已經(jīng)融合在一起了，創(chuàng)設(shè)出一種氛圍，激發(fā)情趣。讓大家隨著音樂(lè)共同舞蹈，熟悉旋律，同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出這部分樂(lè)曲舒展的旋律特點(diǎn)。]
3、欣賞第三段
師：小騎兵又騎上自己心愛(ài)的馬兒，奔向草原，你們?cè)賮?lái)聽(tīng)！小騎兵遇到什么事情了？（放音樂(lè)）
生：遇到大風(fēng)~~大雨~~
師：你回答的很準(zhǔn)確，這段音樂(lè)的情緒從舒展到激烈，表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)�！边@段音樂(lè)你想用怎么樣的形式來(lái)表現(xiàn)呢？是用主奏樂(lè)器木琴來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)呢？還是用舞蹈來(lái)表現(xiàn)？你們可以自由的試試~學(xué)生自由表現(xiàn)。（再放一遍音樂(lè)）
[設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)既培養(yǎng)了合作精神，又讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步體會(huì)小騎兵在暴風(fēng)雨中行走的艱難，感受音樂(lè)情緒的變化。]
3、欣賞第四段
師：“這段樂(lè)曲情緒和哪段相似？”
生：跟第一段和第二段相似，都表現(xiàn)歡快的情緒。
師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。
師：“表演第三段時(shí)除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”
師：這次表演加上小樂(lè)器，雙響筒、串鈴。我們來(lái)試試。誰(shuí)先來(lái)試試？給大家表演一下你的想法”
[設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生加入雙向筒、串鈴等打擊樂(lè)器為這一部分伴奏，從而完成整個(gè)樂(lè)曲欣賞。]
三、完整的欣賞音樂(lè)，并加上各段表現(xiàn)形式
教師總結(jié)，師：“我們欣賞了樂(lè)曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難，敢于同困難作斗爭(zhēng)的精神。最后我們完整欣賞樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊表演�！�
[學(xué)生在不同段落加入不同活動(dòng)內(nèi)容，合作表演，從而鞏固學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，更清楚地區(qū)分出段落層次。]
四、師生再見(jiàn)！
六、教學(xué)反思
1、重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果
本課的重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在樂(lè)曲不同段落與用不同的形式來(lái)幫助學(xué)生記憶分清樂(lè)段的含義。在整個(gè)欣賞過(guò)程中我用故事貫穿，每一部分以舞蹈表演為主，通過(guò)加入打擊樂(lè)器，以及小組合作等多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)表演。教師與學(xué)生有導(dǎo)有游，避免了以往欣賞課教學(xué)中枯燥的讓學(xué)生完整聽(tīng)，分段聽(tīng)，機(jī)械式的討論欣賞，增加了情趣，用不同的音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)不同的段落，讓學(xué)生清晰各個(gè)段落的旋律與表現(xiàn)內(nèi)容。
2、本課成功之處：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)舞蹈、器樂(lè)伴奏等表演感受到了音樂(lè)段落的變化，學(xué)生清楚的分清段落層次。
3、本課失敗之處：舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編如果能更加生動(dòng)，體現(xiàn)出小騎兵的神氣活現(xiàn)會(huì)更好。
4、生成問(wèn)題：學(xué)生在合作表演時(shí)，打擊樂(lè)器的節(jié)奏容易不穩(wěn)，教師提醒學(xué)生注意的同時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生一起敲擊控制好節(jié)拍。最后為了豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，我在這一部分讓學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲《草原英雄小姐妹》，感受蒙古音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)并升華情感。
5、今后調(diào)整思路：舞蹈動(dòng)作可以創(chuàng)編更生動(dòng)更有表現(xiàn)力的動(dòng)作，豐富學(xué)生的感受和表現(xiàn)力。
我是人民小騎兵說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是上海音樂(lè)出版社出版的唱游二年級(jí)第一學(xué)期第二單元第三課《我是人民小騎兵》，是吳光銳，齊景全，王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子A段（主題及變化重復(fù)）B段（變奏加華彩）A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子部分，描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象。樂(lè)曲的A段由兩個(gè)樂(lè)段組成，樂(lè)曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地?fù)P鞭催馬的形象。B段樂(lè)曲表現(xiàn)了小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙冒著風(fēng)雨前進(jìn)的情景。C段是啊A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達(dá)了小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。節(jié)奏明快，時(shí)而舒展，時(shí)而密集收攏，全曲采用樂(lè)節(jié)重復(fù)，音型級(jí)進(jìn)，模進(jìn)，變奏，旋律在低音，中音，高音區(qū)的上行，下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法，表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。
學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)音樂(lè)的理解能力還比較的差，并且天性好動(dòng)，缺乏耐性。欣賞樂(lè)曲不如歌唱歌曲興趣濃厚，利用學(xué)生的好動(dòng)本質(zhì)，動(dòng)靜結(jié)合，
本課的教學(xué)目標(biāo)：包括了我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，欣賞能力的培養(yǎng)以及德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)辯和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美得到鍛煉，讓學(xué)生在自然中呼吸美麗的空氣，在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想，讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
本課的重點(diǎn)是學(xué)生能從音樂(lè)的力度變化中感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，難點(diǎn)在于學(xué)生能夠聽(tīng)辯出音樂(lè)漸強(qiáng)，漸弱的力度變化。結(jié)合課標(biāo)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1，知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)欣賞曲《我是人民小騎兵》，能夠聽(tīng)辯出主奏樂(lè)器木琴的音色，并且簡(jiǎn)單了解木琴的形狀及演奏方式。了解蒙古族人民的風(fēng)情，能夠簡(jiǎn)單掌握蒙古族的舞蹈。
2，過(guò)程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用聽(tīng)，動(dòng)結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安靜體會(huì)歌曲情緒與旋律的變化，通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解音樂(lè)所表現(xiàn)刻畫(huà)的形象，。
3，情感目標(biāo)：
通過(guò)樂(lè)曲的欣賞，蒙古族的風(fēng)情了解，培養(yǎng)學(xué)生蒙古族人民身上熱情，勇敢，善良，熱愛(ài)生活的優(yōu)秀品質(zhì)，并且知道蒙古族是中國(guó)大家庭不可分割的一份子，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：我的教學(xué)過(guò)程共分為八個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)聽(tīng)音入室，運(yùn)用律動(dòng)的方式，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，邊聽(tīng)邊舞走進(jìn)音樂(lè)教室。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。第二環(huán)節(jié)，導(dǎo)入，直接聆聽(tīng)樂(lè)曲引子部分，讓學(xué)生聽(tīng)辯這部分音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏。這部分的.設(shè)計(jì)意圖是，木琴敲擊出來(lái)的音色很生動(dòng)地模仿了馬蹄聲，而且音樂(lè)很形象地表現(xiàn)了馬兒由遠(yuǎn)到近的情境。因此采用直接聆聽(tīng)的方式來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示木琴突變或?qū)嵨�，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解木琴結(jié)構(gòu)，并且出示美麗蒙古草原圖片，讓學(xué)生更加形象地直觀地認(rèn)識(shí)蒙古草原的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三環(huán)節(jié)，完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，讓學(xué)生安靜仔細(xì)地聆聽(tīng)，感受歌曲的速度，情緒，并發(fā)揮想象音樂(lè)描寫(xiě)了一幅怎樣的情景。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞。提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的效率，養(yǎng)成他們良好的聽(tīng)賞習(xí)慣。第四環(huán)節(jié)分段欣賞，分為引子，第一段，第二段，第三段，每段都表現(xiàn)不同的情景，將每段單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)生了什么事情，聽(tīng)后師生討論。這部分設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)老師的分析與引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深地理解了音樂(lè)，理解音樂(lè)所表達(dá)的含義與所描繪的畫(huà)面，并且通過(guò)聆聽(tīng)馬蹄聲的變化，進(jìn)一步地理解了音的強(qiáng)弱特點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)了解蒙古舞蹈，觀看視頻舞蹈片段，知道蒙古族舞蹈的一些基本特點(diǎn)，他們愛(ài)將生活融入舞蹈中，比如摔跤，騎馬，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生和老師一起模仿摔跤，騎馬的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生年齡小，接受能力不強(qiáng)，可以降低舞蹈動(dòng)作的難度。這部分的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)看，學(xué)，做蒙古族的舞蹈，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)民族舞蹈的熱愛(ài)，加深了學(xué)生對(duì)蒙古族風(fēng)情的了解，同時(shí)活躍了課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。第六環(huán)節(jié)再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，在聽(tīng)的時(shí)候讓學(xué)生加入律動(dòng)，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊跳蒙古舞蹈，老師一起參與其中，學(xué)生跟著老師一起快樂(lè)的舞蹈。還可以加入一些其他的動(dòng)作。第七環(huán)節(jié)拓展，欣賞《草原英雄小姐妹》片段，了解蒙古族小朋友身上堅(jiān)忍不拔，勇敢，奉獻(xiàn)的無(wú)私精神，這部分設(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生更多地了解蒙古的音樂(lè)，更多的了解蒙古族人民的風(fēng)情。第八環(huán)節(jié)小結(jié)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)勇敢，善良的好品質(zhì)。最后在音樂(lè)《我是人民小騎兵》中，讓學(xué)生模仿騎馬動(dòng)作，走出音樂(lè)教室。
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