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《陽光》說課稿
作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的《陽光》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
《陽光》說課稿1
一、說教材
《收藏陽光》是西師大版第十一冊第六單元的精讀課文,課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞,在寒冬到來時,給同伴們帶來溫暖與快樂的故事,告訴我們:在生活中,不僅需要物質(zhì)的儲備,還需要精神的力量。選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),聯(lián)系生活感悟,發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合單元訓(xùn)練重點及本課教材特點和班級學(xué)生的實際情況,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1.學(xué)會本課生字,抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀課文,從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3.聯(lián)系生活實際,感悟包含的深刻道理,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
其教學(xué)重點、難點是從簡單的小故事中,明白生活的大道理。
三、說教法:
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實際點,確定本節(jié)課具體教法如下:
問題導(dǎo)學(xué)法 —— 激發(fā)感情,引起興趣。逐步引導(dǎo),逐漸深入。 展開聯(lián)想,拓展思路。
四、說學(xué)法:
學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。因此學(xué)法具體如下:
1勾畫圈點法——勤動筆墨,積極讀書。
2討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律。
3自主探究法——學(xué)生實踐,鞏固提高。
4懸念法——帶著問題,鞏固提高。
五、說教學(xué)程序:
在教學(xué)本課時我的課堂結(jié)構(gòu)是:問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣——整體感知,讀中學(xué)讀——研析結(jié)構(gòu),精讀感悟——感悟生活,加深認(rèn)識——總結(jié)遷移,形成積淀
。ㄒ唬、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.陽光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2.出示課題,學(xué)生讀題質(zhì)疑:誰收藏陽光?為什么收藏陽光?收藏陽光有什么好處?
根據(jù)學(xué)生的疑問,巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。ǘ┱w感知,讀中學(xué)讀
蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!币虼,在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書,
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號,畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2.學(xué)習(xí)兩個生字?勺寣W(xué)生說說用什么辦法識記,結(jié)合理解生字詞的意義。
(3.小組交流:課文主要講了一個什么故事?你有什么感受
。ㄈ┭形鼋Y(jié)構(gòu),精讀感悟
葉圣陶先生說過:“設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親!彼栽谶@一環(huán)節(jié)中,我們可以扣“問“展開,結(jié)合學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀,注意讀準(zhǔn)人物對話,理解人物的不同心情。
思考:當(dāng)其他田鼠們都在休息時,尼克還在干什么?
田鼠們聽了尼克的回答后,表現(xiàn)如何?你從中體會到了什么?
發(fā)揮想象,用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
2.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí),尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考:為什么田鼠們睜開眼睛,昏暗的洞穴頓時變得明亮?
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克,積極發(fā)揮想象,用上不同顏色的詞語,描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”,從田鼠們聽得“入迷”,你體會到了些什么?
聯(lián)系生活實際,說說對“收藏陽光、顏色和單詞,收藏夏季美麗的景象,好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房,這是多么簡單的`道理,卻又多么實在”這句話的理解。
。ㄋ模、感悟生活,加深認(rèn)識
1.從田鼠尼克的行為中,作者有什么感受?畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?
“對于生存,精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話,你是怎么理解的?舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見,聯(lián)系生活談體會,談感受。
3.結(jié)合自己的感受,仿照課文最后一段的寫法,寫幾句話,表達(dá)自己對生活的理解,對快樂的理解,對困難的理解
(五)、總結(jié)遷移,形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識更重要!睂W(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此,可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文:你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣?還有哪些不懂的地方?老師這節(jié)課教得怎么樣?有哪些地方你覺得還沒有講清楚?繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是:搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜歡的一句寫下來,作為自己的座右銘。
六、說板書設(shè)計_
這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進(jìn)入,從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn),從而深化了整個主題。
陽光、顏色、單詞
精神儲備和物質(zhì)收藏一樣重要
溫暖、入迷、快樂
《陽光》說課稿2
一、說教材
1、教材分析
《陽光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào),先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……有形有色,一幅色彩斑斕的圖象,它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞,讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生的審美能力,想象能力,語言表達(dá)能力的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求,本課教材特點,結(jié)合實際情況制定如下教學(xué)目標(biāo):
、耪J(rèn)識12個生字,會寫4個生字
、普_、流利朗讀課文、背誦課文。
⑶感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
3、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點
理解“河面閃著陽光,小河就像長長的'錦緞了”這句話。
4、教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片
5、課時安排
整課計劃2課時完成,第1課時認(rèn)識生字,,朗讀課文,嘗試背誦,指導(dǎo)書寫。第2課時鞏固完成課后練習(xí)。
二、說教法學(xué)法
本課的教學(xué)以“突出一個特色,遵循四個原則”為指導(dǎo)思想,設(shè)計教法、學(xué)法,以及教學(xué)程序!耙粋特色”是培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟;“遵循四個原則”是:
1、“三為主”的原則,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語言文字訓(xùn)練為主線。
2、充分利用直觀形象,激發(fā)興趣,啟發(fā)探討。
3、學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生感受陽光的美好與寶貴,熱愛大自然。
4、課內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸,開拓視野,增長見識。在目標(biāo)上落實把學(xué)習(xí)語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在這樣的指導(dǎo)思想下,本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自主讀書,讀中感悟,小組合作學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)程序
1、謎語、課件導(dǎo)入激發(fā)興趣
、艑(dǎo)語:早晨的太陽升起來了,金燦燦的,太陽照亮了什么?
⑵適時板書詞語:田野、禾苗、小樹、小河
、钦l會讀這些字
、葘(dǎo)入新課,太陽和田野、禾苗、小樹、小河是怎樣的關(guān)系呢?通過學(xué)習(xí)這一課你一定會有所了解。由圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且以圖為載體認(rèn)識了相應(yīng)的詞語,分散就識字負(fù)擔(dān),同時為感知課文的主要內(nèi)容做了鋪墊。
2、自主讀書,讀中感悟
、磐瑢W(xué)自己讀通課文,認(rèn)識生字。
采用自讀自認(rèn)、小組合作學(xué)習(xí)、組詞游戲等多種方式復(fù)現(xiàn)生字,進(jìn)行趣味性的復(fù)習(xí)鞏固。
⑵選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀,并說說喜歡的理由。
讓學(xué)生自由選讀滿足了學(xué)生的需要,學(xué)生的讀必定是從自己的內(nèi)心體驗和情感出發(fā),結(jié)合自己的經(jīng)驗和課前搜集資料,深入去讀書,去思考感受學(xué)習(xí)的樂趣。
、墙處煾鶕(jù)學(xué)生匯報交流情況進(jìn)行引導(dǎo)
、賹W(xué)生直觀感受陽光像金子的意思,用手指掛圖上的田野,想象,陽光還會照在什么地方,這樣通過看圖、想象促進(jìn)學(xué)生對語言理解和感悟更細(xì)膩具體
、诮涣髯x書情況,師隨機指導(dǎo)感情朗讀,第二段前兩個句子,生讀后,再去掉句子中的“更”字讀一讀,體會書中句子怎么讀。這樣以讀為主,讀中感悟,讀中傳情,提高語感能力。
、圩x三、四段時做一做“拉開”、“跳進(jìn)”、“捉”的動作,這樣更能理解感悟,更加形象。
3、感情朗讀,嘗試背誦
采用讓學(xué)生自由讀,加動作齊讀,嘗試背誦等方式,反復(fù)朗讀和背誦,促進(jìn)了學(xué)生語言的積累。
總之,本課結(jié)合圖畫識字,聯(lián)系已有知識經(jīng)驗來感悟語言,讀懂內(nèi)容,體會感情,學(xué)會聯(lián)系已有的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)語文。
《陽光》說課稿3
今天我說課的題目是《絢麗的陽光》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行講述。
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程,屬于 “欣賞評述”的類型課,作為本套教材中學(xué)階段三個獨立的欣賞課教學(xué)單元之一,本課試圖解決兩個主要問題:一是強化一種最為實用與常見的欣賞方法——比較的欣賞方法,幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗,從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究一個藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手,應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面,從而了解一些現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析,強化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。
2、 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗,從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過欣賞19世紀(jì)末印象畫派的藝術(shù)特點、代表畫家以及印象派繪畫與科學(xué)成就。幫助學(xué)生進(jìn)入印象派繪畫與古典繪畫色彩特點的對比分析,明確了印象派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授,使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 為:
。1)知識目標(biāo):
*了解印象派繪畫的藝術(shù)特點,提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力
。2)能力目標(biāo):
*搜集和處理相關(guān)信息,培養(yǎng)對美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評述的能力。
。3)發(fā)展目標(biāo):
*增進(jìn)對人類藝術(shù)活動與社會歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會和理解。
。4)情感目標(biāo):
A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會。
3、教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重點:本課的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生初步把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點。
教學(xué)難點 :印象派繪畫與古典主義繪畫的風(fēng)格差異。。攻破這一難點,在教學(xué)中我運用多種方式講解:和展示大量的印象派繪畫與古典主義繪畫作品分析比較 ,引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個方面對比分析,并展開討論。
通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、 說教法
在本節(jié)課的教學(xué)中,以學(xué)生為主體,為了達(dá)到“了解印象主義美術(shù),通過欣賞活動,獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標(biāo),我采用多種方法的教學(xué)活動形式:
。薄 組織報告會或收集印刷品舉辦展覽,讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫;
2、 通過色彩游戲或一定目的的簡單練習(xí),如陽光下的云、一棵樹和地上的投影、物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等,讓學(xué)生通過感性認(rèn)識了解印象派繪畫;
。、 根據(jù)學(xué)生的知識水平,通過藝術(shù)史線索簡介印象派繪畫產(chǎn)生的條件以及對現(xiàn)代美術(shù)的影響,從較高的層面上把握和理解印象派繪畫的特點。著名的教育家葉圣淘說教是為了不教,因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程 主要強調(diào)師生的互動,在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過實際的操作,讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作。
三、 說學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中,以學(xué)生為主體,為了加強學(xué)生對作品藝術(shù)手法的直觀感受,本課大量采用作品局部抽取放大法。 在回顧知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗來分析印象派作品色彩處理的特點。并 展開討論;運用有關(guān)色彩知識和學(xué)習(xí)方法,分析畫面的色彩關(guān)系;感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛;比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等,逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點。布置課后學(xué)習(xí)活動,明確為第二課時準(zhǔn)備的資料收集和短文寫作的方法及要求。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的'朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位
四、 說教學(xué)過程
本課的基本教學(xué)程序如下:
1、 創(chuàng)設(shè)情景激趣活動導(dǎo)入
將《日出印象》作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。教師講解:從色調(diào)傾向、對光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運用和表現(xiàn)特點幾個方面對《日出印象》進(jìn)行重點分析,然后通過展現(xiàn)同時代其他印象派藝術(shù)家的作品,引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識印象派繪畫的風(fēng)格特點。 并對《日出印象》的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件進(jìn)行簡單描述,引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個方面對比分析,并展開討論。
。ǎ保嬅嫔{(diào)的比較;
(2)、 光色的不同表現(xiàn);
。ǎ常、 筆觸。
教師利用影視媒體設(shè)備,展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。根據(jù)對教材的理解,課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫面清晰的經(jīng)典作品,作為教材作品圖片的補充信息,拓展學(xué)生的審美視野。務(wù)必把握教材中提示的幾個方面:以學(xué)生為主體展開討論;運用有關(guān)色彩知識和學(xué)習(xí)方法,分析畫面的色彩關(guān)系;感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛;比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等,逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點。
2、 回顧知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗來分析印象派作品色彩處理的特點。
4、介紹印象派藝術(shù)的基本特點:
。ǎ保 以光和色彩作為認(rèn)識世界的中心,徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。
印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主,重點欣賞《賣水的人》,分析畫家對寫生色彩的認(rèn)識,即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》,色調(diào)有的溫暖,有的偏冷,色彩豐富,光與色交融,畫面具有生命力。
。ǎ玻 用明確的筆觸畫出交織融會的色點和色束,強調(diào)客觀再現(xiàn)個人的瞬間視覺印象。
印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽傘的女人》進(jìn)行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的;而后者則讓人不得不嘆服陽光這個無形的東西,被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。
。ǎ常 關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激,而不在乎其內(nèi)容或畫什么,重復(fù)地對同一題材和同一對象進(jìn)行描繪。
5、總結(jié)
印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放,它對繪畫形式的探索和對繪畫性的追求,使繪畫變得更豐富、更自由,更具繪畫特點,并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。
6、課堂小結(jié),布置課后學(xué)習(xí)活動
印象畫派的產(chǎn)生,突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念,建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材,有自己的繪畫風(fēng)格。請同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料,對印象畫派的代表畫家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課,我們將由每一小組組織一個話題,進(jìn)行演講,通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析,加深對印象畫派的特征的理解,體會畫家的藝術(shù)風(fēng)格。
五、說板書設(shè)計 :
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體,因此,在教學(xué)中,應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合,將范畫、多媒體課件相對應(yīng),做到直觀清楚,突出主題,照顧全面。
《陽光》說課稿4
一、說課內(nèi)容
小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第8課《陽光》。
二、教材分析
“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義,對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而,課文以抒情的筆調(diào),先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機勃勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,認(rèn)識1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
四、教學(xué)重點
識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。
五、教學(xué)難點
理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。
六、教學(xué)關(guān)鍵
采取多種形式朗讀,在朗讀中識字,在朗讀中感悟。
七、教學(xué)過程
我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣;
。ǘ┏踝x課文,識記生字
。ㄈ┵p讀課文,激發(fā)情感;
。ㄋ模┗貧w整體,內(nèi)化語言。
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我是這樣導(dǎo)入的。
師:謎語!耙粋球,熱烘烘,落在西,出在東!笔鞘裁?生:(太陽)。
師:太陽光有什么作用呢?(生:帶來溫暖,光明……)
師:今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。
2、板題,讀題,8.陽光
師:讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。
3、看書中圖。
師:在陽光的照耀下,大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的(通過看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對課文內(nèi)容的理解)。
第二環(huán)節(jié)初讀課文,識記生字
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字要看拼音。
2、指讀語文。
3、師范讀課文。師:字音一定要讀準(zhǔn),聽老師讀。
4、再讀課文。師:再讀一遍,看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后,把課前畫好的詞讀一下。(通過以上四次朗讀,不但使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生隨文識字,以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。)
5、識字。
。1)讀書中畫好的生字詞。
。2)師:我把這些字詞請上黑板,看同學(xué)們還認(rèn)識不認(rèn)識。
yáng xiàng jīn yě gèng miàn cháng
陽光 像 金子 田野 更寶貴 河面 長長的
zǎo chén lā jìn shuí
早 晨 拉開 跳 進(jìn) 誰
。3)說一說應(yīng)該注意的.字音。(引起學(xué)生注意)
長(cháng) 早(zǎo ) 晨(chén) 誰(shuí)
。4)讀不帶音的詞。(考考學(xué)生對字音,字形的記憶程度)
。5)讀生字,交流記字方法。(同學(xué)之間互相提示,鼓勵學(xué)生識字方法多樣化。)
。枴f結(jié)構(gòu),并教偏旁“阝”,像→形聲字, 金→一個人,他姓王,兜里揣了兩塊糖,野→里+予=野, 面(面包),早→日+十=早,晨→日+辰=晨,也是形聲字,拉→用手拉,進(jìn)→說結(jié)構(gòu),區(qū)別近,誰,(誰的)。
。6)生字組詞:(開火車組詞)
(7)師生對口令:師說字,生說書中詞。
6、師:下面自讀課文,認(rèn)字以后,相信同學(xué)們定會把課文讀得正確、流利。
。ㄔ~不離句,字不離詞。這樣使生字從文中來,又回到文中去,始終不脫離語言環(huán)境,更利于學(xué)生對生字的識記。)
第三個環(huán)節(jié)賞讀課文,激發(fā)情感
1、齊讀題目,并找出文中稱贊陽光的一句話。
生:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
。1)指讀;
。2)齊讀。
師:陽光與金子有什么相似之處。
。ㄉ航鹕,寶貴)
2、師:上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒?(以課文最后一句話為切入點,提出感悟全文的問題,更利于對課文的理解。)
師:我們首先來看第一段。
(1)指生讀。
(2)陽光照向哪里?(板書:田野,高山,小河)
。3)齊讀。
學(xué)習(xí)第二段:
。1)自讀。想:陽光給田野,高山,小河都帶來哪些好處?
。2)生1:禾苗更綠了, 師板:禾苗 綠
生2:山上小樹更高了, 師板:小樹 高
生3:河面像長長的錦緞了,師板:河面 錦緞
師:這時的小河什么樣?(金色,一閃一閃,像緞子),(引導(dǎo)學(xué)生看圖體會)。
。3)生選擇三句之一來讀,讀出喜愛之情
。ㄍㄟ^自讀,指讀等形式,使學(xué)生在讀中體會文章的內(nèi)涵。)
學(xué)習(xí)第三段:
。1)指讀。
。2)師:陽光給小女孩帶來哪些好處?
生:帶來溫暖,送來光明
。3)指讀。
。4)齊讀。
學(xué)習(xí)第四段:
齊讀這一段,師:陽光屬于萬物,萬物離不開太陽。
3、說說陽光的優(yōu)點和給人類帶來的好處。
光明與溫暖殺菌,植物生長,動物生存……
4、用一句話概括。
齊讀最后一段 (板:更寶貴)
第四環(huán)節(jié)回歸整體,內(nèi)化語言
1、讀全篇(男女生接讀)。
2、背誦全篇( 寫語言)。
3、表演全文(自己想象動作)。
。ㄊ箤W(xué)生再回到整體,通過背誦、表演,積累語言,內(nèi)化語言。)
板書設(shè)計:
田野 禾苗 更綠
8.陽光 高山 小樹 更高 更寶貴
小河 河面 錦緞
《陽光》說課稿5
我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文,但是,結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),用詞的生動、形象,含義的深邃,仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”,與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子,灑遍田野、高山和小河!庇峙c“陽光像金子,陽光比金子更寶貴!边b相呼應(yīng)。作為一篇小美文,《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進(jìn)”,讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光,陽光是大家的!斌w現(xiàn)了陽光的博愛和無私。
“陽光像金子,陽光比金子更寶貴。”是這篇文章的重點句,課文以抒情的筆調(diào),給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機蓬勃的世界,讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
此外,本課還有生字16個,其中,會認(rèn)12個,會寫4個。課后,除了朗讀、背誦、寫字要求外,還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。
這篇課文是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個識字單元,學(xué)生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練,朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以,這篇課文在教學(xué)過程中,應(yīng)繼
續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果,如有可能適當(dāng)拔高。
根據(jù)教材的上述特點,根據(jù)課文在教材中所處的位置,所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù),根據(jù)課程構(gòu)建的三個緯度,我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下:
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識“ ”兩種筆畫和1個偏旁“ ”。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點是理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!边@句話。
在第一課時,我將和學(xué)生一起在認(rèn)識12個生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個生字,并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。
《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時,它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”,召喚讀者運用已有的知識、經(jīng)驗,通過感知、思考、體驗進(jìn)行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計我力求做到以學(xué)生自我活動為中心,讓學(xué)生在自我活動中,調(diào)動已有知識,豐富現(xiàn)有經(jīng)驗,充分感知、體驗陽光,通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來,從而達(dá)到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的'。要知道,語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。
在上述理念的指引下,課前我將帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光?陽光下都有什么,陽光下的萬物都是什么樣子的?在陽光下有什么感覺?
課堂教學(xué)部分由于時間關(guān)系,我只說第一課時,第一課時將分以下幾步進(jìn)行: 用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲,以及教師抒情的描述引入新課,出示課題。
第二步,請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對陽光的情感體驗之后,我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時,也能感受到教材文本的美。
在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后,請學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法解決它。在學(xué)生獨立識字的基礎(chǔ)上,匯報識字成果,并且交流識字方法,在交流時,相機教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式,鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個字時,結(jié)合課后練習(xí),運用歸類識字的方法,并適當(dāng)拓展,在字形的處理上,可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上,交流識記方法。在字義的處理上,可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法,以達(dá)成會認(rèn)的目標(biāo)。
第四步,進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文,然后談一談,通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中,尋找合適的時機引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中,要注意對重點字詞句的指導(dǎo)。在抓重點詞句指導(dǎo)朗讀的同時,還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則,朗讀階段進(jìn)行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握,所以,在范寫時一定要強調(diào)學(xué)生的觀察,并讓學(xué)生談觀察的收獲。寫完后,將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示,教師挑選練寫最好的在全班展示,以及犯有典型錯誤的,在全班范圍內(nèi)糾正。
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫和1個偏旁。 2 正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3 感受陽光的美好和寶貴。
教學(xué)重點:
朗讀課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點:
最后一段的理解是本課的難點。
第一課時 新授
一、談話導(dǎo)入。
1 板書課題。
2 誰知道陽光給我們帶來什么好處?
二、初讀課文。
1 標(biāo)自然段。
2 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3 你認(rèn)為哪兒最難讀?
范讀,注意停頓。
4 指名分段朗讀。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1 誰愿意讀?其他同學(xué)看看有幾句話。
2 “金”是生字,齊讀“金子”。
3 你見過哪些金子做的東西?
4 它們都是亮閃閃的。陽光和金子哪兒像呢?所以我們常說“金色的陽光”。 5 誰再來讀讀這一段?
6 齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1 誰想讀?指名讀。
2 標(biāo)出有幾句話。
3 指名讀前兩句。
如果這兩句這樣說好不好:
田里的禾苗,因為有了陽光,綠了。山上的小樹,因為有了陽光,高了。 師生對讀,使學(xué)生感悟:在陽光照射下,田里的禾苗比原來綠了,山上的小樹比原來高了。
指名讀,突出“更”字。認(rèn)識“更”字。
4 第三句。
陽光照射在小河上,河面是什么樣子的呢?看圖。自由說。
《陽光》說課稿6
通過教學(xué)實踐,本節(jié)課教學(xué)過程整體能聯(lián)系學(xué)生的實際,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教師的職業(yè)性和理解老師對學(xué)生的關(guān)心和教育,在一定程度上激發(fā)尊敬老師的感情。教學(xué)過程學(xué)生和老師相處融洽,師生互動、生生互動較好,思路清晰、重點突破還是較好的。但是,在理論聯(lián)系實際方面還不夠貼近學(xué)生的實際,使用的教學(xué)資源還不能很好的激發(fā)學(xué)生的情感,使這節(jié)情感課中學(xué)生展示出來的還不是學(xué)生最真實的情感。
因此,在思想品德學(xué)科教學(xué)中,我們應(yīng)該注意使思想品德的教學(xué)符合理論聯(lián)系實際的原則,從學(xué)生的生活和實際出發(fā),發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生能結(jié)合自己的實際參與、實踐、體驗、交流和展現(xiàn)的舞臺,幫助他們創(chuàng)造成就感,快樂地學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程要注意結(jié)合學(xué)生的實際。
教師在做教學(xué)設(shè)計前必須充分了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)最貼近學(xué)生的.實際設(shè)計教學(xué)活動,教師并且在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知水平,要注意在教學(xué)中產(chǎn)生的“瞬間靈感”和課堂生成資源,并積極、靈活地進(jìn)行引導(dǎo),真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的重要教學(xué)理念。使教學(xué)過程有快樂也有收獲。
比如在本課中,學(xué)生平時也懂得在一定程度上尊敬老師,可是往往是因為一種習(xí)慣,甚至有些學(xué)生會存在“學(xué)得好是我自己努力的結(jié)果,和老師沒多大關(guān)系”的思想,對老師的尊敬出于表面而并非出自真心。因而有必要對學(xué)生進(jìn)行情感教育,使其真正懂得尊師。而真正能激發(fā)學(xué)生的尊師之情,就只有利用學(xué)生經(jīng)常接觸的、熟悉的老師與他們自己發(fā)生的故事來引導(dǎo)學(xué)生理解老師對自己的關(guān)心與愛護(hù)。而我卻錯失了這個機會,使用了讓學(xué)生去采訪現(xiàn)場不熟悉的聽課老師的活動,使學(xué)生只注重了采訪活動,采訪的目的未到達(dá),變成了只有快樂熱鬧的場景,沒有快樂深入的學(xué)習(xí)。
二、利用好社會大課堂,與社會實際相結(jié)合。
理論聯(lián)系實際,也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。學(xué)生接觸的社會范圍不大,教師應(yīng)該利用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,例如本課中,教師通過“感人教師的圖片展示”、“何可欣尊師、教師節(jié)尊師活動等時事回放”等內(nèi)容,使學(xué)生融入社會實際中去,使學(xué)習(xí)生動活潑,在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識和追求,有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。
三、老師要保持快樂心態(tài)。
只有老師的輕松快樂教學(xué),才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育,才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。因此,我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的,這才成就了快樂教學(xué)。
四、應(yīng)教會學(xué)生學(xué)會反省,達(dá)到傳授知識與提高道德覺悟和素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。
這節(jié)課如果在“尊師行動”環(huán)節(jié)中能夠讓學(xué)生反省自己平時的尊師行為,引導(dǎo)他們思索改進(jìn)措施就會有更好的教學(xué)效果。因此,每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,我們都應(yīng)該讓學(xué)生反省自己的行為,引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如,初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),對中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng),我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后,還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為他們的良師益友。
《陽光》說課稿7
教材分析:
本單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文,以專用家庭溫暖為主題知識組織教材,教育學(xué)生關(guān)愛他人,尊敬長輩,樂于助人,使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽光》,首先會被課題所吸引,帶著疑問讀下去,你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑,不過就是一種生活中極普通的小事:一位母親給婆婆曬棉被,這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示,親情的溫馨撲面而來。
棉鞋里的陽光安排兩課時教學(xué),其中第一課時的教學(xué)目標(biāo)為:
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識12個生字,學(xué)會寫“媽”、“奶”兩個字。
。、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,會用“因為……所以……”說話。
。场⑶楦心繕(biāo):學(xué)生能體會到媽媽和小峰對奶奶的孝順并向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點:認(rèn)識12個生字,會寫“媽、奶”兩個字。
教法學(xué)法:
教材培訓(xùn)時我們學(xué)習(xí)到,要構(gòu)建自主有效的課堂。因此,我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。
教學(xué)過程及理論依據(jù):
本課的'教學(xué)主要設(shè)計有以下五個環(huán)節(jié)
一、謎語導(dǎo)入
孩子們,你們喜歡聽謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋謎語(出示課件1)
1、 出示“看得見,摸不著;白天有,晚上無;晴天有,陰天無,萬物生長全靠它!
2、 請一個孩子來讀,大家仔細(xì)聽,看誰能最快猜出來。
3、猜謎語。
是的,你們真聰明,一下子就猜出是陽光,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有光陽光的課文。
4、板書課題:棉鞋里的陽光
5、大家齊讀課題,讀完課題你們有什么疑問嗎?(棉鞋里怎么會有陽光呢)
這些問題呀課文中都有答案,我們一起來讀讀課文吧。
(謎語導(dǎo)入符合一年級小孩的心理特點,讓孩子帶著好奇學(xué)習(xí)課文,注意力會更集中。在出示課題后,讓學(xué)生質(zhì)疑課題,引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣。)
二、初讀課文,了解課文大意
1、老師范讀,學(xué)生拿筆圈出不認(rèn)識的字。
2、自讀課文,思考課文里有幾個人物?
孩子們,這些人物都做了什么事?要想知道,先過了生字寶寶這一關(guān)。
。ㄟ@樣設(shè)計是先讓孩子對課文有了一個初步的感知,并圈出了二類字,為下面學(xué)習(xí)二類做好了鋪墊,加深孩子對二類字的認(rèn)識。)
三、自主識字
1、出示不帶拼音的字(出示生字去掉拼音2)
自讀,看看自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字,哪些字還不認(rèn)識。然后小組討論學(xué)習(xí)。
2、出示帶拼音生字“棉、照、……”(出示生字3)
小老師領(lǐng)讀,齊讀。
3、交流識字方法。
4、再出示不帶有拼音的字(去掉拼音4)
男女生比拼,小組賽讀。
5、用生字卡,打亂順序開火車讀,并組一個詞。(生字卡)
(在這個環(huán)節(jié)里,我是先讓孩子自主學(xué)習(xí)認(rèn)字,所以我改變了以前的先出帶拼音生字的呈現(xiàn)方法,而是直接出示不帶拼音的字,通過小組學(xué)習(xí),小組里識字多的孩子教會了識字少的孩子。孩子們覺得很新鮮,學(xué)得很快,而且興趣更高。接著出示帶拼音的字,這樣可以檢驗大家讀的是否正確,然后是多樣的讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀,小級賽讀,男女比拼,而且每次讀,難度漸增,由開始的帶拼音讀,去拼音讀,后來打亂順序讀。循序漸進(jìn),符合孩子的認(rèn)知特點。)
四、學(xué)習(xí)寫字。(寫字5)
1、出示“媽”“奶”,學(xué)生觀察,有什么相同點,有什么不同點,在田字格中的位置。
2、板書指導(dǎo)
3、學(xué)生練習(xí)
。ㄔ趯W(xué)習(xí)寫字時,我本節(jié)課只學(xué)兩個字,難度分散。因為“女”字旁是個新偏旁,所以學(xué)習(xí)“媽奶”。在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計先讓孩子觀察,有什么異同,以及在田字格中的位置,這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo),讓孩子看著老師的板書進(jìn)行空書,這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作,還能口耳目手等器官一并用上,記得更快。最后才安排了孩子練習(xí)書寫。)
五、再讀課文,整體感知課文大意
1、學(xué)會了生字,我們再次讀一讀課文,想一想,媽媽和小峰做了什么事?(媽媽給奶奶曬棉被,小峰給奶奶曬棉鞋)
2、為什么這么做?練習(xí)說話(練習(xí)6)
用上“因為……所以”說說為什么媽媽要為奶奶曬棉被?小峰為什么要為奶奶曬棉鞋?
3、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
。ㄗ詈筮@一步的設(shè)計是為了讓孩子對教材有個整體的把握并對開頭孩子們的質(zhì)疑給了回答,而且整節(jié)課的設(shè)計首尾呼應(yīng),比較完整。)
《陽光》說課稿8
尊敬的各位評委老師:
你們好!今天我說課的內(nèi)容是少先隊活動手冊四年級上冊第15課《陽光健身我快樂》。
“生命在于運動”。本次隊課以“迎開發(fā)區(qū)運動會”為契機,以“陽光體育大課間”活動為載體,積極開展少先隊員爭戴“健身章”活動。目的在于幫助隊員們了解生命的含義,健身的意義,養(yǎng)成天天鍛煉的好習(xí)慣。讓快樂健身運動進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)村莊,讓學(xué)生在健身中體驗快樂,在快樂中學(xué)會建身,進(jìn)一步增強體質(zhì)。
通過活動,讓孩子們從繁忙的學(xué)習(xí)中解脫出來,放松心情,帶來健康,更重要的是激發(fā)學(xué)生在課余參與這些運動,鍛煉學(xué)生的身體,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛體育運動的意識,同時,要在課余能開展正當(dāng)而有益的活動,生活變得更加豐富多彩,實現(xiàn)積極健康的中國夢!
活動過程:
一、昂首闊步,激情出場
中隊長上場,宣布:大家好,我是四(1)中隊中隊長張怡媛。有一首詩這樣寫道:我不去想未來是平坦還是泥濘,只要熱愛生命,一切都在意料之中。只要擁有健康,一切皆有可能;今天我們歡聚一堂, 唱響運動的主旋律,感受快樂的滋味,同時,也把我們在鍛煉中享受到的快樂滋味傳遞給在場的每一位,讓我們一同高呼我們今天的主題:“我運動、我健康”。cPPT)
《運動員進(jìn)行曲》響起,隊員們排著整齊的隊伍昂首挺胸大踏步上場四年級《陽光健身我快樂》說課稿四年級《陽光健身我快樂》說課稿。
二、我型我秀,秀出自我
1、中隊長:隊員們,你想擁有一個強健的身體嗎?你想擁有一個聰明的頭腦嗎?你想有體育一技之長嗎?隊員們,你們最喜歡的體育明星是誰?你們最拿手的運動項目是什么?(隊員回答)看來隊員們個個身懷絕技,那就來吧,把你的體育才藝亮出來。
隊員展示自我:(點音樂《甩蔥歌》)
(1) 花樣踢毽。
。2)呼啦圈表演。
(3) 排球?qū)|。
(音樂停)隊員們蜂擁而上,拉著老師的手說:老師老師,你也來嘛!一起動起來!運動健康好快樂!
輔導(dǎo)員老師展示一分鐘跳繩。
2、 中隊長:咱們的'老師真棒。給我們隊員起了這么好的帶頭作用。是呀,生命在于運動。擁有良好的體魄才能更好地學(xué)習(xí)、工作。隊員們,你們說,是不是呀?但是有這樣一位隊員,你們看,他來了!
三、表演小品,感受運動的重要性
隊員們表演《小胖的世界》
師:隊員們,go,go,go,讓我們一起來跳健身操吧!
師生表演《健康歌》四年級《陽光健身我快樂》說課稿學(xué)習(xí)總結(jié)。(播放音樂)
四、輔導(dǎo)員點評
師:隊員們真棒!親愛的隊員們,經(jīng)過這次活動,你們有什么收獲嗎?(老師給每個隊員辦法健身章。)
師:此時,我心中有太多的感慨,一言難盡,讓我們一同朗誦梁啟超先生的《少年中國說》(點PPT):“少年智,則國智,少年富,則國富,少年強,則國強,少年獨立,則國獨立,少年自由,則國自由,少年進(jìn)步,則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球!
師:祖國等著我們,等著我們能把她建設(shè)得更加美好,“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子” 。從今天起,讓我們一起自覺投身到各項活動中去,強身健體,磨練意志,快樂成長。最后,讓我們一起喊出我們的口號:我運動,我健康!(點PPT)
《陽光》說課稿9
一、說教材
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗語文教科書一年級上冊課文第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文,但是,結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),用詞的生動、形象,含義的深邃,仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”,于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子,灑遍田野、高山和小河!庇峙c“陽光像金子,陽光比金子更寶貴!边b相呼應(yīng)。作為一篇小美文,《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的“灑遍”,表現(xiàn)了陽光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的“跳進(jìn)”,讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光,陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。
“陽光像金子,陽光比金子更寶貴!笔沁@篇文章的重點句,課文以抒情的筆調(diào),先給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機蓬勃的世界,讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
此外,本課還有生字16個,其中,會認(rèn)12個,會寫4個。課后,除了朗讀、背誦、寫字要求外,還提出了口頭組詞語的要求。
這篇課文是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個識字單元,學(xué)生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練,朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以,這篇課文在教學(xué)過程中,應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果,如有可能適當(dāng)拔高。
二、說教學(xué)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的!边@就要求我們在教學(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時,要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間,讓學(xué)生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)重點:
識字和練習(xí)朗讀。
五、教學(xué)難點:
第二段中的河面閃著陽光,就像一條長長的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。
六、課前準(zhǔn)備:
帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光?陽光下都有什么?在陽光下有什么感覺?
七、教學(xué)設(shè)計:
為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),突破本文的重難點,我打算這篇課文分
兩課時進(jìn)行教學(xué),第一課時學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文理清課文脈洛,再品
讀課文第一、二自然段。第二課時學(xué)習(xí)課文的`第三到五自然段,通過第
三自然段中的“跳進(jìn)”,讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自
然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光,陽光
是大家的!斌w現(xiàn)了陽光的博愛和無私。下面我談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)
想,我準(zhǔn)備分六個步驟進(jìn)行教學(xué):
一、猜謎導(dǎo)入
“好的開始是成功的一半。”我從學(xué)生喜聞樂見的謎語入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“那你知道太陽有哪些用處嗎?”提出問題讓學(xué)生自由表達(dá),從中調(diào)動學(xué)生對生活的體驗,產(chǎn)生積極的情感,最后引出課題(教師板書:8、陽光)
二、自主識字,初讀課文。
《課標(biāo)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。先請學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法解決它。目前的學(xué)生主要的識字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的意識與能力。在學(xué)生獨立識字的基礎(chǔ)上,匯報識字成果,并且交流識字方法,在交流時,相機教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式,鞏固學(xué)生的識字成果。
三、細(xì)讀課文,讀中見情。
1、《課標(biāo)》中強調(diào):閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的感悟。先讓學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透,故學(xué)生可以自主完成)接著指名讀第一自然段,通過課件演示,讓學(xué)生充分感受到處都有陽光。然后學(xué)習(xí)第二段,第二段中的“河面閃著陽光,就像一條長長的錦緞”的理解,我放在了朗讀之后。我認(rèn)為只有在充分的閱讀之后,才能達(dá)到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié),而是鼓勵個性化的解讀——仁者見仁,智者見智。最后通過展示實物幫助理解“錦緞”。
2、拓展練習(xí)說話:還會有誰,因為有了陽光,更好了?
四、欣賞圖片
通過欣賞圖片,進(jìn)一步感受到陽光給人們帶來的好處,從而增強了要珍惜陽光的意識。
五、指導(dǎo)寫字(認(rèn)真寫字感受祖國文字美)
本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則,本節(jié)課安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握,所以,在范寫時一定要強調(diào)學(xué)生的觀察,并讓學(xué)生談觀察的收獲。比如,寫字的時候應(yīng)該注意什么,哪一筆應(yīng)該寫在田字格的哪個位置等。在寫“長”字的時候,強調(diào)新筆畫豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上練寫。寫完后,將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示,教師挑選練寫最好的在全班展示,以及犯有典型錯誤的,在全班范圍內(nèi)糾正。
六、最后,留一個拓展性的作業(yè),鼓勵學(xué)生搜集資料,思考“假如沒有陽光,世界將會怎么樣?”
本課力求做到以學(xué)生自我活動為中心,學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納,激活了學(xué)生的內(nèi)在動因,充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第一課時
教學(xué)重點:識字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點:第二段中的河面閃著陽光,就像一條長長的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。
信息資料:1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、錦緞實物。3、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫“長、也”2個字。認(rèn)識2個筆畫“ㄥ”和1個偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、3感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:識字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點:第二段中的河面閃著陽光,就像一條長長的錦緞的理解是教學(xué)的難點。
信息資料:1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、錦緞實物。3、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、師:老師給小朋友帶來一個謎語,咱們來猜一猜。出示謎語:(一個球,熱烘烘,落在西,出在東。)誰知道謎底是什么?(太陽)
2、太陽有什么作用呢?誰能給大家說說?(指名回答)(板書課題)《陽光》
二、初讀課文
1、聽錄音朗讀。
2、請你自己先試著讀一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不會讀或難讀的字多讀幾遍。
3、檢查生字。
(1)開火車檢查生字。
(2)交流識字方法。(你認(rèn)為哪個字最難記?你有什么好辦法記住它?)
(3)去掉拼音你能讀嗎?咱們再來試試!(生字卡片出示詞語)
4、現(xiàn)在請你們再讀一讀課文。并標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)誰愿意讀一讀第一自然段。(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽,當(dāng)好小評委。
(2)說說你讀懂了什么?
(3)為什么說陽光像金子?聯(lián)系實際理解“陽光像金子”,給學(xué)生增加感性認(rèn)識。
(4)你還什么不明白的?(理解“灑遍”一詞,利用課件演示幫助理解)。
(5)指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)讀好“金子”、“灑遍”)
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)請自己讀一讀第二自然段,想一想,陽光照到田里,高山、小河,都有什么變化?
(2)誰來說說,田野里、山上,有什么變化?
追問:因為有了陽光,什么?怎么樣了?
(3)指導(dǎo)朗讀,你能把你的高興勁兒讀出來嗎?自己先試一試。誰能給我們讀一讀?
(4)比較句子:(出示課件)
A、田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
B、田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。
師:第一句話和第二句話有什么不一樣?
從“更綠了,更高了”這兩個詞中你讀懂了什么?(禾苗在陽光下會進(jìn)行光合作用,所以它會變綠,小樹才會長高。)
D、你能用“更”字說一句話嗎?
(5)陽光照在河面上,小河有什么變化?為什么說小河像長長的錦緞呢?你能把小河的美麗讀出來嗎?
A、師:誰見過錦緞?錦緞漂亮嗎?(出示實物幫助理解)
B、指導(dǎo)朗讀句子。
拓展練習(xí):還有誰因為有了陽光,。就更好了。
(6)陽光下的景色多迷人啊!就讓我們再美美地讀一讀這兩段吧。(男女生賽讀、齊讀)
(7)課堂小結(jié):通過學(xué)習(xí),你明白了什么?(欣賞圖片)
五、指導(dǎo)寫字(認(rèn)真寫字感受祖國文字美)
1、出示生字“也、長!敝笇(dǎo)認(rèn)讀。
2、討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報:提示:“長”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會學(xué)生寫字的方法,加強個別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)
六、拓展實踐
1、課后思考:“假如沒有陽光,世界將會怎么樣?”下節(jié)課交流。
板書:禾苗------更綠了
陽光小樹------更高了
河面------更美了
《陽光》說課稿10
每個人都有自己喜歡的體育運動,但是我想你們肯定猜不出我喜歡的體育運動是什么?讓我來告訴你吧!那就是自行車運動,俗稱騎自行車。 要學(xué)會這門運動說難也不難,說簡單倒也不簡單,最主要的是要掌握平衡,為了掌握平衡我是吃盡了苦頭,開始我急于求成沒掌握要領(lǐng),把自己的腿也摔青了,手也擦破了,還是不能很好的掌握平衡,我真想放棄!這時媽媽經(jīng)常講的一句話在我耳邊想起:別人能做到的你也能做到!就是這句話一直鼓勵著我,我開始腳踏實地,一步步循序漸進(jìn)學(xué)習(xí),首先我坐在自行車上,雙腳在地上像在走路一樣往前“走”。等這樣練了個三五天后。我就試著用一個腳在踏腳板上面騎,另一個在地上“走”。這得練一兩個星期才行。到最后,也就是最關(guān)鍵的一環(huán),那就是將另一只腳也放到踏板上,兩腳配合起來,使自行車往前運動。這時別以為已經(jīng)大功告成了,我又發(fā)生“尾朝天”的狀況了,但我并不沮喪,因為“失敗是成功之母”,只要我再接再厲、堅持不懈,相信我就會成功。水道渠成,我現(xiàn)在不但會騎了,而且騎得“賊溜”啊!
作為一個小胖墩的我,在其他運動項目中可能不是你的.對手,但在這項運動中我相信我決不會輸給你,這就是我喜歡騎自行車,喜歡這項運動的真正原因,將來有可能的話我還想成為一名自行車運動員呢!
《陽光》說課稿11
社會公德是最起碼、最簡單的公共生活規(guī)則,隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展、精神文明建設(shè)的不斷加強以及整個社會教育水平的普遍提高,廣大公民的道德意識已有很大提高,但是仍然存在一些破壞環(huán)境、破壞公物、破壞公共秩序等不良現(xiàn)象。
就拿電視臺經(jīng)常播放的一則公益廣告來說吧:這則公益廣告的內(nèi)容是這樣的:在一輛公共汽車上,有一位男乘客漫不經(jīng)心地將剛喝完的飲料瓶,亂扔在車廂里,車上的`一個乘務(wù)員看見了,就趕忙走上前去,拿起飲料瓶對著男乘客,怒氣沖沖地說“這是公共場所,你怎么亂扔?xùn)|西呀?” 然后便不假思索地把飲料瓶往車窗外一扔。每次看到這則滑稽的廣告,我就忍不住要笑起來,難道車外的公路就不是公共場所嗎?可見,還有許多人的環(huán)境保護(hù)意識是極其狹隘的。
各種破壞公共秩序、破壞公物等不良行為屢禁不絕,常有共公設(shè)施遭到破壞或被盜走等事情發(fā)生,坐公車給老幼病殘讓座的人也并不多見;亂扔垃圾、隨地吐痰的現(xiàn)象更是隨處可見,人們已經(jīng)越來越深刻地感覺到倡導(dǎo)和履行社會公德刻不容緩,只有通過加大社會公德的宣傳力度和大力開展道德教育,不斷提高人們的道德意識,讓每一個社會公民都能自覺遵守社會公德,這樣才能共同創(chuàng)造一個美好的家園。
《陽光》說課稿12
【說教材】
《棉鞋里的陽光》這一課是第二單元第七課內(nèi)容。課文講的就是一種生活中極其普通的小事:一位母親給婆婆曬棉被,這舉動感染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示,親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿,目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。
本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題,而且前三課已經(jīng)學(xué)完,為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備。
【說目標(biāo)】
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字;會寫“媽”、“奶”等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【說思路】重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在生活中提高認(rèn)識。
【說教學(xué)】
識字教學(xué):
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。
采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。如:1、組詞、看拼音;2、加一加、減一減;3、聯(lián)系生活實際識字; 4、做動作 等。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內(nèi)心深處,都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”,他們用自己獨有的方式去認(rèn)識事物,得到肯定后獲得心靈上的滿足,并會用更高漲的熱情,更積極的方式再去“探索新知”。
2、注重重現(xiàn),鞏固識字
在認(rèn)讀生字這個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主體,盡量讓學(xué)生參與其中。如學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)、課中積極發(fā)言、課后及時鞏固為一體,讓學(xué)生對所學(xué)知識做到心中有數(shù)。
寫字教學(xué):
1、體現(xiàn)寫字的`規(guī)律性
寫字的規(guī)律,一個一個去教難,如“媽、奶 ”共用一個偏旁這類字都這樣寫,讓學(xué)生悟出規(guī)律! 媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字,讓學(xué)生掌握字,提高效率,教出規(guī)律。
2、體現(xiàn)整體性
這個字關(guān)注這冊字或以前學(xué)沒學(xué)過,影響實效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點教。
3、體現(xiàn)層次性
“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點。
【說流程】
(一)復(fù)習(xí)生詞,用來鞏固識字效果。
(二)談話:
1、明確本課目標(biāo)
2、概括故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá),突出整體,讓學(xué)生形成一個整體印象。在此板書課題。
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
4、進(jìn)行口語訓(xùn)練:奶奶樂得合不攏嘴,好像比吃了蜜還要甜。此時此刻她會對自己的兒媳婦說些什么?這種訓(xùn)練既幫助學(xué)生走近文本,感受媽媽的賢淑,又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。
(三) 通過小節(jié),突出本組課文的主題
媽媽賢淑的舉動影響著小峰幼小的心靈,小峰學(xué)會了她的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被里,也鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖著奶奶的身體,媽媽和小峰的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體,她們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
《陽光》說課稿13
我說課的題目是二年級《陽光》,也希望我今天的說課就像一縷陽光一樣,帶給您一天的好心情。下面我將重點從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行說課:
一、說教材
1、愛像一杯甜甜的蜜汁滋潤著每個人的心靈,每個人都需要別人的愛,也要把自己用真情釀造的愛獻(xiàn)給你身邊的每一個人,本單元(以人與人之間的愛和關(guān)懷為主題,從不同側(cè)面展示了人性的高尚和美好,其中本文文質(zhì)兼美,意境浪漫,既充滿了童貞童趣,在本單元中起著舉足輕重的作用。講述了(奶奶腿不好,小女孩佳子想把陽光作為禮物送給奶奶,可是陽光不見了,她急得都快哭了,奶奶安慰她說:“陽光都跑到奶奶心里來了。在結(jié)構(gòu)上,以小姑娘給奶奶送陽光貫穿一條主線,激發(fā)了學(xué)生對親請的感悟。是一篇培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的佳作。
2、在本課中把生活作為教材的延伸,讓孩子們在生活中感悟親情,為了學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源留下了廣闊的空間,有助于回歸單元主題。
二、說學(xué)情
孩子們每天被濃濃親情包圍著,哈哈哈細(xì)膩關(guān)懷,爸爸的幾聲責(zé)罰,爺爺奶奶的.無比疼愛,成為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感基礎(chǔ);孩子們或多或少一定有過饋贈親友禮物的經(jīng)歷,他們對這一情景并不陌生,這是生活基礎(chǔ);另外二年及學(xué)生喜歡閱讀,有了一定的理解能力,不難體會出文章的思想感情來,尤其是這樣的故事,更是愛不釋手。這是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
以上是我從情感、生活、學(xué)習(xí)三方面對學(xué)情的分析,我將根據(jù)這樣的學(xué)情展開教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、熟練、有感情地朗讀課文,重點理解奶奶的話。
2、通過多種形式的讀,促使學(xué)生感悟佳子和奶奶之間的愛。
3、聯(lián)系實際生活,學(xué)會把愛奉獻(xiàn)給身邊的人。
四、說教學(xué)重難點
通過這樣三維目標(biāo)的確立,我把本課的教學(xué)重點放在抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,體會人物品質(zhì)及文章蘊涵的深厚感情。難點則預(yù)設(shè)為孩子們能否學(xué)會把愛
心獻(xiàn)給親人。
五、說教法學(xué)法
在教學(xué)法上始終突出“以學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,在教法上,我把重重的一錘打在“讀書”上,讓學(xué)生盡情地讀、美美的讀,在讀中思,在讀中悟,結(jié)合文中清新的情境圖,促進(jìn)學(xué)生想象。一段(小練筆),幫助學(xué)生提高寫作水平,感悟文章真情。
學(xué)法是教法的一面鏡子,在學(xué)法上讀----朗朗上口;想---天馬行空;寫---各有所悟。變被動接受為獨立思考、合作探究,讓孩子們會讀、會想、會寫,真正與文本產(chǎn)生情感共鳴,達(dá)到會學(xué)的目的。
六、說教學(xué)設(shè)計
下面我將重點就教學(xué)設(shè)計進(jìn)行闡述:
。ㄒ唬、巧設(shè)情境“激”興趣
從學(xué)生已有的情感入手,迅速拉近了學(xué)生與本課的距離。讓學(xué)生走入文本的第一時間就直奔學(xué)習(xí)的重點。
。ǘ、以讀代講“細(xì)體會”
確立“讀為主線”的基本理念,讓學(xué)生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情。我安排了這樣三次側(cè)重點不同的朗讀訓(xùn)練:
1、自由讀:正所謂不動筆墨不讀書,學(xué)生邊讀邊畫出佳子的想法。
2、 抒情讀。
3、重點討論:“陽光都跑到奶奶心里來了”這句話的深刻含義。我還會提出問題“陽光都跑到奶奶心里去了!?為什么說此時的陽光指的是什么?通過小組討論,孩子們明白佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶,但她對奶奶的那份孝心,對奶奶的愛,就像燦爛的陽光一樣,溫暖著奶奶的心,讓奶奶心里暖洋洋的,比見到陽光還高興。所以奶奶說:“陽光都跑到我心里來了。”進(jìn)而,一舉突破了本文的難點。為學(xué)生情感的升華推波助瀾。
這正是自由讀——讀出意;配圖讀——讀出味;抒情讀——讀出情;重點讀——讀出神。這樣深度的讀書,讓學(xué)生和文本之間達(dá)到情景交融的境界,這真是一波未平一波又起。相信此時的課堂上,學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)者,也不再是無所事事的盲從者,而是一群躍躍欲試的學(xué)習(xí)樂趣體驗者,相信教師教學(xué)設(shè)計理念
中的回歸學(xué)生,在此時的課堂上得到了充分的體現(xiàn)。真正的給我們的學(xué)生一對試飛的學(xué)習(xí)翅膀!
。ㄈ、聯(lián)系生活“巧延深”
佳子小小年紀(jì)就懂得把愛心送給別人,她的愛就像燦爛的陽光一樣,溫暖著奶奶的心,讓奶奶感動。觀察一下你的爸爸媽媽爺爺奶奶,或是你的同學(xué),老師,想想他們需要哪方面的幫助,你打算怎么做呢?說一說。葉圣陶老先生曾說過“課文是最好的范文”。其實語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課文和生活有機的結(jié)合在一起,讓學(xué)生懂得生活中需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,一雙捧書的手,更需要一支勤于寫作的筆。
我的說課到此結(jié)束,如有不當(dāng)之處請各位指正,謝謝。
《陽光》說課稿14
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實際,本課的設(shè)計理念是:
本課以聆聽《陽光下的孩子》作為導(dǎo)入,本課新授的內(nèi)容是演唱少兒合唱曲《陽光牽著我的手》教學(xué)中以歌曲的情緒變化為主線展開一系列的聽、唱、奏、創(chuàng)的活動在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生對歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看校園生活花絮背景音樂為《陽光牽著我的手》讓學(xué)生在重溫美好的校園時光同時考慮 如何做一個快樂的'團(tuán)結(jié)友愛的陽光少年既是對整堂課的一個提煉也體現(xiàn)了音樂課是生命快樂成長的搖籃。
二 、 學(xué)情分析:
農(nóng)村小學(xué)中段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)能力方面,能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂;菊莆栈A(chǔ)識讀樂譜知識的能力,在課堂上能夠看譜吹奏口琴,但在聽辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺,而且大部分同學(xué)缺乏初步的合唱經(jīng)驗,因此合唱教學(xué)上多采用律動、音樂游戲、歌唱表演等活動以及與 他人進(jìn)行合作演唱二聲部。以逐步增強孩子的合唱能力。
三、 教材分析:
這是一首帶有領(lǐng)唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu), 共分為二部分,前半部分節(jié)奏生動活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比,八度 大跳在高音區(qū)唱出了“陽光陽光”情緒熱情而又奔放,最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時值再一次突出了“走”字情緒更為堅定。
四 、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》感受歌曲生動、活潑、明朗的音調(diào)及情緒特點。體會歌曲所表現(xiàn)的新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念。
2、運用聆聽、模唱、口琴吹奏等多種音樂實踐活動欣賞、體驗和表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。
3、在表演歌曲《陽光牽著我的手》的實踐中,學(xué)習(xí)二聲部合唱,使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。
五 、 結(jié)合學(xué)生的實際,本課的重難點是:欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點和二聲部的合唱;唱好第二樂段二聲部曲調(diào),強調(diào)音準(zhǔn)和聲音的和諧度。
六 、 為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。
七 、本課的教具是多媒體、鋼琴。
八、本課的教學(xué)過程分為:
1. 聆聽《陽光下的孩子》導(dǎo)入新課(借助課件播放學(xué)生快樂的成長在祖國陽光下的情景,并對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理及表演創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍在歌聲中使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的佳境。)
(1) 聽范唱,感知音樂。了解歌曲內(nèi)容與情緒
(2)再聽范唱,設(shè)問:“陽光”的含義是什么?
2.看譜聽教師彈琴范唱第一樂段曲調(diào),并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
。1) 學(xué)生學(xué)唱,教師個別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。
(2) 找出曲調(diào)中的“do”音,聽琴模唱。
(3)重點指導(dǎo)唱好
。4)設(shè)問:哪一句基本相同?哪一句基本相似?
3.教師鋼琴伴奏,學(xué)生加歌詞完整齊唱第一樂段。
4.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩部分,各唱一個聲部。
(1)教師分別范唱二聲部曲調(diào)。重點指導(dǎo)第二聲部。
。2)分別聽琴視唱兩聲部,教師可彈奏低聲部,演唱高聲部,學(xué)生演唱低聲部,師生相互配合。
。3)學(xué)生獨立唱好第二樂段的二聲部曲調(diào)。
。4)學(xué)生加入第二樂段歌詞,并在教師在引導(dǎo)下,共同配合試著演唱兩聲部的歌曲(可先分聲部練習(xí))
5.加入口琴的二聲部合奏,提高學(xué)生的表演熱情。
6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。
7.歸納總結(jié),情感提升。
《陽光》說課稿15
一、 教材簡說
我執(zhí)教的《棉鞋里的陽光》選自 教版一年級下冊第二單元,
關(guān)于棉鞋里的陽光優(yōu)秀說課稿
。本單元編排的五篇課文,以專用家庭溫暖為主題知識組織教材,教育學(xué)生關(guān)愛家人,尊敬長輩,樂于助人,使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽光》,首先會被課題所吸引,帶著疑問讀下去,你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑,不過就是一種生活中極普通的小事:一位母親給婆婆曬棉被,這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示,親情的溫馨撲面而來。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫,贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩,學(xué)會體貼。
二、 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點
《棉鞋里的陽光》安排兩課時教學(xué),我所執(zhí)教的是第一課時,根據(jù)學(xué)情,我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為:
知識與技能目標(biāo):
1、通過加一加、給詞語排序、漢字的演變等多種識字方法,認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字。掌握生字的音、形、義,能熟練運用。
2、認(rèn)識 “皿字底”,并通過“皿字底”的演變,了解“皿字底”這一部首的`由來。
過程與方法目標(biāo):
1、通過合作學(xué)習(xí),探究出識記生字的方法,以擴(kuò)詞造句的方式來鞏固生字的識記。
2、通過觀察、討論,會寫“曬”字,并初步了解“左窄右寬”類型漢字的書寫方法。
3、通過對兩段對話的重點詞句的理解,掌握問句的朗讀方法。通過師生互動等
多種朗讀形式,正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
1、 激發(fā)其學(xué)習(xí)漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。
2、 通過對本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會“愛如陽光”的溫暖,并產(chǎn)生關(guān)心家人的愿望,體貼家人、孝敬長輩。
教學(xué)重點、難點:通過反復(fù)朗讀、感悟,樹立關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。
三、 教法學(xué)法
為了要構(gòu)建自主有效的課堂。我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在生活中提高認(rèn)識。
四、 教學(xué)過程及理論依據(jù):
本課的教學(xué)主要設(shè)計有以下幾個環(huán)節(jié):
(一)識字、寫字教學(xué),
1、注重識字方法引領(lǐng)。在識字教學(xué)板塊中,采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法組織識字教學(xué)。在集中識字環(huán)節(jié),可以將詞語打包、解壓學(xué)習(xí)。詞語不是孤立地單個地呈現(xiàn),而是按照一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系一組一組地展現(xiàn)在學(xué)生面前,教學(xué)詞語不是僅僅停留在認(rèn)讀和理解的層面,并且相機進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,這樣的詞語學(xué)習(xí)就不再是孤立的,而是多元的,甚至帶有輻射功能的。在識字同時,注重對祖國漢字文化的講解。讓學(xué)生愛上漢字,體味華夏漢字史的悠久和博大。
2、體現(xiàn)寫字規(guī)律性。依據(jù)“新課標(biāo)”的要求,在對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù),也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生,通過寫字教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。由于課時關(guān)系,本課安排寫“曬”這一個字。由于這個字是一個典型的“左窄右寬”的字,所以在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),重點對此類漢字書寫方法的指導(dǎo)。做到,“教一個字,讓學(xué)生會寫一類字!弊寣W(xué)生掌握字,提高效率,教出規(guī)律。
(二)朗讀教學(xué)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)中提到:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”在1、2年級階段目標(biāo)中要求學(xué)生做到“喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文!
1、指導(dǎo)關(guān)鍵字句,體味人物感情。如課文中的幾個問句“奶奶的棉被一點兒也沒濕,干嘛要曬呢?” “讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?” “咦,棉鞋怎么這么暖和?” 同樣是問句,卻要讀出三種不同的語氣。另外,課文中在描寫小峰的心理活動時,使用了省略號,這給學(xué)生提供了廣闊的想象和思考空間。讓學(xué)生大膽想象,著重品讀,體味小峰的懂事和乖巧。
2、師生共同演繹,感悟濃濃親情,F(xiàn)代的教育觀,要求教師把快樂帶進(jìn)課堂。教師在課堂上要充分尊重學(xué)生,講究教學(xué)的藝術(shù),營造一種輕松愉快的讀書氛圍,使學(xué)生打消怕讀錯的顧慮,消除緊張的情緒,變得敢于讀書,樂于讀書。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶和小峰的對話時,可以采用師生表演的形式,活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體味濃濃的愛意。
3、共同創(chuàng)作詩歌,深化文章主旨。新課程在重視語文工具性的同時,更突出其人文性,強調(diào)語文課程的人文內(nèi)涵對學(xué)生道德品行的影響,重視語文的熏陶渲染作用。在本課末尾,學(xué)生體味到小峰一家人濃濃的關(guān)愛和親情之后,聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生自己說一說為家人做過哪些事,感悟“關(guān)愛在細(xì)節(jié)”這一內(nèi)容。將學(xué)生的體驗與師樂結(jié)合,讓學(xué)生體味詩意的美,深化文章的主旨。
五、板書設(shè)計
為體現(xiàn)簡約,本課的板書設(shè)計以字詞和線條相結(jié)合的面貌出現(xiàn),內(nèi)容包括課題、本課中心“曬”字、人物、事件及相關(guān)的符號。板書的內(nèi)容展示了本篇課文的主要內(nèi)容和層次,要領(lǐng)悟的人物思想,要學(xué)習(xí)的寫作方法,這些都是本課教學(xué)的重點。
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