《我很重要》說課稿

《我很重要》說課稿

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《我很重要》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我很重要》說課稿1

　　一、說課標

　　《漢語課程標準》對高中階段的漢語閱讀教學的要求是：“能正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！蓖瑫r指出，“閱讀是學生個性化的行為，應(yīng)引導(dǎo)學生認真閱讀文本，在主動積極的閱讀思維中，加深對漢語言文字的理解和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)�人閱讀。”按照課程標準的要求，我在教學設(shè)計時注重朗讀，注重對重點詞句的品味和理解，注重學生的獨特感受，通過合作交流，解決本課的難點。

　　二、說教材

　　《我很重要》是高中漢語第四冊第五單元的第二篇課文，作者從親情、友情、事業(yè)等方面反復(fù)強調(diào)“我很重要”，提出要“珍視自己、珍愛生命”的人生觀。

　　大家都知道，中國人自古就認為“謙虛是美德”，在謙虛傳統(tǒng)的影響下，我們經(jīng)常一味地強調(diào)別人的重要，而忽視了自己，所以，把握本文的情感有一定的難度，針對以上學情，結(jié)合教材的特色以及新課程標準，我擬定了以下教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、學習并掌握本課的生字、新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章富有哲理的語言，體會文章的深刻內(nèi)涵。

　　3、正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、以讀為主，自讀自悟。

　　2、發(fā)揮學生的主體能動性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，讀中釋疑。

　　3、讀寫結(jié)合，學以致用。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、感受生命的價值，激發(fā)學生對生命的熱愛，珍愛自己。

　　2、樹立勇于直面人生的信心和決心。

　　根據(jù)本課的特點，我將本課的教學重點確定為：品味文章富有哲理的語言，體會文章的深刻內(nèi)涵。

　　根據(jù)學生的實際情況，我將本課的教學難點確定為：正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

　　本課的設(shè)計我努力體現(xiàn)閱讀教學要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變的教學新理念：一是變“講課文”為“學語言”。二是變“讀課文”為“學閱讀”。三是變“悟課文”為“學表達”。力求做到“樸素的課堂，有效的教學�！�

　　三、說學生

　　我本次出課的班級是延邊一中高2.15班。這是一個文科班，學生素質(zhì)較好，能夠看出他們平時特別注重生字詞的訓練�？赡苁且驗榫幼≡谏贁�(shù)民族聚居的地區(qū)，在朝語的語言環(huán)境中，所以漢語水平相對于朝語來說，基礎(chǔ)不是特別好。因此，要讓學生能夠品味語言，首先要讓學生熟讀文章、理解文章中的重點詞語，在此基礎(chǔ)之上才能談品味文章語言，體會文章內(nèi)容。

　　在進行第一課時的教學時，學生已經(jīng)解決了詞語上的疑問，并且熟讀文章，理清了文章的內(nèi)容，明確了，畢淑敏寫《我很重要》是通過對自然、對父母、對伴侶、對孩童、對朋友和密友、對工作和事業(yè)這些方面的描寫，來說“我很重要”的。學生明確了文章的題材、文章的欲揚先抑的手法的細節(jié)上的問題，為第二課時做了充分的準備。

　　在第二課時的教學中，通過課前測試重新檢測自己是否掌握了文中出現(xiàn)的重點字詞。在解決品味語言這一環(huán)節(jié)和合作探究環(huán)節(jié)中，學生敢于說出自己的真實感受，這一點難能可貴。對于少數(shù)民族學校的學生來說，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學生的語言表達能力，學習第二語言必須鍛煉聽、說、讀、寫的能力。這樣才不會脫離漢語教學的根本。

　　四、說教學目標

　　根據(jù)學生的實際情況和漢語作為少數(shù)民族第二語言教學的特點，我制訂了下面的教學目標：

　　第一課時：

　　1、熟讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　2、掌握文章中的生字詞，能夠做到活學活用。

　　第二課時：

　　1、通過品味文章富有哲理的語言理解文章的主旨。

　　2、辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

　　五、說教法、學法

　　教無定法，貴在得法，教師在教學中靈活地采用恰當?shù)慕谭�，能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力，開發(fā)學生潛在的智能，陶冶學生的道德情操，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的教學效果�；�于此，我采用了引導(dǎo)法，范讀法，引讀法。引導(dǎo)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)以學生為主體，使學生面對疑難豁然開朗。本文有一些感情濃厚而又難讀的內(nèi)容，學生的認識比較淺薄，老師深情并茂的朗讀對學生是引領(lǐng)，可以使學生對相關(guān)內(nèi)容理解得更深刻，從而讀得更有滋味。其實，引讀不是適合每篇文章，但對于本文的最后三段，學生在老師的引讀下反復(fù)齊讀，可以增強感染力，形成旋律美，培養(yǎng)短時高效記憶力，使背誦最后三段的目標在課堂上相機完成，可謂一舉多得。

　　一直很欣賞著名特級教師的肺腑之言，他說：“語言課，就是讀讀說說，說說讀讀，寫寫改改，改改寫寫。把課文讀好，把自己的感受寫出來，這就是學語言�！睂τ诒菊n，我引導(dǎo)學生以品讀為主，自讀自悟，進行“個性化”的閱讀，讓學生潛心文本，從語言文字中去體驗和感悟，感受作者的人生體驗，在積極的思維和情感活動中去理解、發(fā)現(xiàn)；讓學生以自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另外，我還注重讀寫結(jié)合，使學生在課堂上學到的`好的寫法，產(chǎn)生的獨特想法在自己的習作當中體現(xiàn)出來，做到學以致用。

　　六、說教學過程（我打算用兩課時完成本課的教學任務(wù)。）

　　第二課時

　�。ㄒ唬┠繕藢�(dǎo)入。（用目標導(dǎo)入可以使學生明確本節(jié)課的學習目標是什么，讓學生學習起來目標明確。）

　�。ǘ�）生字詞測試。（漢語是第二語言，無論學習哪一門語言，詞語是必須掌握的工具，只有詞語扎實了，才能在品味語言、領(lǐng)會文章主旨時降低理解的難度。而且，第二語言的學習，工具性是第一位的。）

　�。ㄈ�）通過有感情地練讀自己喜歡的語段，談?wù)勛约合矚g它的理由，進而品味文章富有哲理的語言。（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點，讓學生通過朗讀體會文章中語言的哲理美、修辭美等，引導(dǎo)學生通過品味語言的準確、生動、富有哲理、能夠引起學生審美個體的情感共鳴等去品味語言，進而體會“我很重要”的深刻內(nèi)涵。）

　　（四）辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。學生通過小組討論的方式解決，教師在這一環(huán)節(jié)中只是引導(dǎo)者，學生通過討論舉實例論證自己的觀點。這可以鍛煉學生的思辨能力、合作探究能力、語言表達能力等，同時也體現(xiàn)了漢語言的工具性，體現(xiàn)了漢語言作為第二語言的基本要求。）

　　七、說板書設(shè)計

　　由于漢語是第二語言，所以學生必須對文章內(nèi)容十分熟悉，才能夠談得上去品味語言。因此設(shè)計了這樣的板書，通過品味語言，幫助學生掌握抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容的方法，同時通過辨析詞語，理解準確用詞的重要性。這樣就能很自然地引出對“我很重要”和“我最重要”的辨析。我認為這樣的板書設(shè)計既體現(xiàn)了這節(jié)課的重點，也體現(xiàn)了這節(jié)課的難點，使這節(jié)課的思路更加清晰。

　　八、說教學反思

　　在整個教學過程中能夠積極調(diào)動學生學習漢語的積極性，能夠以親切的教學語言對待學生，能夠關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，不脫離漢語教學的根本任務(wù)，不脫離第二語言的特點教學，努力以簡明的教學目標，簡化的教學過程，簡便的教學媒介，簡單的教學方法，體現(xiàn)扎實、厚實的教學效果，正所謂“簡簡單單教漢語，扎扎實實促發(fā)展�！�

　　當然，在實際的教學過程中，還有很多不如意的地方，如在教學過程中還要鍛煉自己的課堂應(yīng)變能力，在面對學生生成性問題時還不夠靈活，對板書重視不夠，對整個課堂時間的調(diào)配還不夠靈活。

　　我的說課難免有不足之處，希望大家多包涵，多提寶貴的建議，你們的中肯建議是對我最好的幫助。我的課就說到這里，謝謝大家！

《我很重要》說課稿2

　　今天，我要說課的題目是《我很重要》，是當代作家畢淑敏的散文。（幻燈片1）

　　眾所周知，語文教育一直兼具語言的工具性和培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的人文性的雙重功效和目的。而在中等職業(yè)學校語文新大綱中也明確提出了語文學科既要培養(yǎng)學生的語文實踐應(yīng)用能力，也要培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)，為學生綜合職業(yè)能力的形成和繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。因此，我將本著這種教育理念完成這篇教學設(shè)計。（幻燈片2）

　　我將從學生分析、教材分析、教學目標、教學方法、教學過程和效果預(yù)測這幾個方面說說我的設(shè)計。（幻燈片3）

　　首先是學生分析。本節(jié)課的授課對象是以通信運營服務(wù)為專業(yè)的中職一年級的學生，通信運營服務(wù)專業(yè)是一門以通信課程為主，兼具較高文化培養(yǎng)要求的綜合性專業(yè)。此專業(yè)在語文課程上比較強調(diào)普通話口語表達能力、應(yīng)用文寫作能力和一定的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。而本專業(yè)的學生普遍自信心不足，心理較自卑，缺乏自我價值感，同時語文基礎(chǔ)較差，語文能力缺乏，文化素養(yǎng)不高，口語表達能力也比較欠缺。（幻燈片4、5）

　　其次是教材分析。我所教授的教材是人教版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃新教材《語文基礎(chǔ)模塊上冊》。此本教材重視學生人文素質(zhì)、道德品格的培養(yǎng)，突出學生技能訓練，強調(diào)學生從起點看待自己的職業(yè)生活。本節(jié)課的內(nèi)容選自教材的第一單元閱讀與欣賞的第三課。第一單元是以青春年華為主題組成的現(xiàn)代文閱讀單元，意在強調(diào)學生對自我的珍視和樹立對自我的信心；第一單元的教學重點是引導(dǎo)學生學會整體感知和通過關(guān)鍵語句領(lǐng)會課文主旨的閱讀方法。這是需要學生在《語文基礎(chǔ)模塊上、下冊》中掌握的八種閱讀方式的第一種。我所講授的第三課是第一單元的第三篇課文，重點在于進一步鞏固訓練學生感知與領(lǐng)會的閱讀方法，在繼第一課講述青春夢想的追求和第二課講述成長勵志的內(nèi)容后，引導(dǎo)學生學會自尊，自信，懂得珍愛生命，熱愛生活，善于認識自我價值。因此，在教學中，我準備用1課時來完成教學。在教材的處理上，既充分利用教材的優(yōu)勢，又補充相關(guān)的例證幫助學生進行理解。（幻燈片6、7、8、9）

　　根據(jù)前面的學生分析，教材分析，我擬定本課題的教學目標是1、繼續(xù)學習

　　整體感知課文，領(lǐng)會文章主旨的閱讀方式；2、理解“我很重要”的內(nèi)涵；3、引導(dǎo)學生認識到生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責任意識。（幻燈片10）

　　這節(jié)課的教學重點是1。理解“我很重要”的內(nèi)涵；2。學會“感知與領(lǐng)會”的閱讀方式；突出重點1的方法是通過對課文內(nèi)容的朗讀，分析，討論明確“重要”的內(nèi)涵；突出重點2的方法是在教學過程中，對學生的閱讀提出具體的要求，通過在教師的指導(dǎo)下完成對文本的解讀來達到對閱讀方法的掌握；這節(jié)課的教學難點也是理解“我很重要”的內(nèi)涵，讓學生意識到生命的可貴，從而珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責任意識。突破難點的方法：選擇了學生熟悉和感興趣的視頻和材料幫助學生感悟和體會，在對比分析討論中讓學生認識到“我很重要”的意義，并在最后以自己創(chuàng)作的名言深化對此的理解和感受，同時又在課后拓展練習中進行鞏固。（幻燈片11）

　　中職校的語文教學應(yīng)該關(guān)注學生專業(yè)核心競爭力，遵循語文教學規(guī)律，讓學科課程教學與專業(yè)核心能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。將這種理念融入到這節(jié)課的教學活動中，我主要運用了情景教學法，朗讀法，而學生的主要學法則是自主學習法和合作學習法。（幻燈片12）

　　為了順利完成這節(jié)課的教學任務(wù)，在課前，組織學生觀看影片《背起爸爸去上學》并讓學生從生命責任角度簡談觀后感并形成書面作業(yè)；印發(fā)關(guān)于洪戰(zhàn)輝事跡的資料給學生，讓他們閱讀。因為課堂時間的有限，無法讓學生在課堂上接受很大的信息量，提前在課前準備中完成，既時間充裕又可為上課做好相關(guān)鋪墊。（幻燈片13）

　　我的課堂教學流程由四部分組成，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題計劃用時5分鐘；整體感知課文，了解文章大意計劃用時10分鐘；第三部分，創(chuàng)設(shè)情景，理解“我很重要”的內(nèi)涵，是教學重難點，計劃用時20分鐘；接著是學生活動啟迪和思考，計劃用時5分鐘。（幻燈片14）

　　在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，我先播放視頻《千手觀音》（節(jié)選），同時對演員背景作簡要介紹，目的是讓學生帶著驚嘆和期待觀看視頻。然后請學生談感受，教師總結(jié)、引導(dǎo)學生從關(guān)愛自己，珍愛生命，發(fā)揮生命價值的角度認識到個體生命的可貴，從而引出作者觀點：我很重要。（幻燈片15）

　　第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學生整體感知課文，我設(shè)計兩個問題，達到對文章的初步認識：一是讓學生默讀課文，勾畫出作者先提出什么觀點，后又得出什么結(jié)論的語句，理清思路；二是在文中找出作者每說一次“我很重要”時表現(xiàn)其心理感受的句子，領(lǐng)會作者的情感變化，并說出其變化的原因是什么。這個環(huán)節(jié)也是對本單元閱讀方法“感知與領(lǐng)會”的運用，對學生學法的指導(dǎo)。然后自然過渡到下一個環(huán)節(jié)──感悟“我很重要”，理解其內(nèi)涵。（幻燈片16）

　　這個環(huán)節(jié)是突破教學重難點。我主要通過對課文的分析及創(chuàng)設(shè)情景引申理解來達到教學目標。首先是通過朗讀、勾畫關(guān)鍵語句、歸納概括與分析理解“重要”的內(nèi)涵；然后是通過視頻和圖片資料的輔助，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生，引申理解“我很重要”的內(nèi)涵。第一步驟是學生分組朗讀課文9—29段，找出依據(jù)，為什么作者說“我很重要”；要求學生用筆勾畫出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語句，并逐一進行概括，把握作者觀點；教師從自然人、社會人、個人價值三個角度進行歸納與總結(jié)。這既是對本單元閱讀方法“感知與領(lǐng)會”的運用，也是學生通過書本感悟“我很重要”的開始。接著第二步驟是理解“重要”的內(nèi)涵和意義；由教師朗讀37—40段，學生認真聽，找出作者對“重要”解釋的語句，得出結(jié)論，明確“重要”與身份，地位，財富，事業(yè)無關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，是每個人對生命的熱愛，對自我的`重視。在此基礎(chǔ)上，第三步驟是引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責任的承載與愛的接受與付出。首先是教師展示學生自殺的材料提出要求，讓學生從作者提出的八個依據(jù)中分析他們除了丟掉自己的生命外，還丟掉了什么？學生作答；其次是將課前觀看的影片和洪戰(zhàn)輝的事例與此進行對比，探討分辨該怎樣對待自己的生命，怎樣看待自己的責任，如何發(fā)揮自己的價值，談出自己的感受，明確“我很重要”即珍惜生命，承擔責任，做最好的自己；最后是學生放聲充滿自信地朗讀41—42段，在朗讀中感悟和體會文章的主旨。（幻燈片17、18、19、20）

　　為了對本節(jié)課的重點和難點加深認識和鞏固理解，在啟迪與思考中，首先是設(shè)計了學生活動，我準備的教具是一張大白紙，標題為“我的生命宣言”，讓學生在理解了“我很重要”的意義后，以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言或用簡短的一段話表達自己對“我很重要”的理解，寫在發(fā)給學生的易撕貼上，請學生粘貼在白紙上。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是強化感悟和寫作訓練。然后是在課后拓展練習中讓學生對比閱讀李炳青的文章《你真有那么重要嗎？》寫出自己的感受。（幻燈片21）

　　我對這堂課從以下幾個方面進行效果預(yù)測：（幻燈片22）

　　教學目標方面，由于教學目標緊貼教材和學生實際，定位適當，預(yù)計會成功實現(xiàn)。

　　情景教學方面，通過搜集和補充的很多課外材料如《千手觀音》的視頻，電影《背起爸爸去上學》以及洪戰(zhàn)輝的事跡和現(xiàn)代學生自殺的材料等，從上課的導(dǎo)入到課堂的重心都創(chuàng)設(shè)了情景，幫助學生感悟和理解。情景教學的實施，應(yīng)該讓學生有從感性到理性的認識，是有收獲的。

　　重難點方面，教學過程的設(shè)計突出了對學生閱讀方法的鞏固練習，強調(diào)了學生對課文主旨的感悟和體會，詳略得當，因而能突出本節(jié)課的重點，讓學生能理解“我很重要”的內(nèi)涵。教學過程的設(shè)計關(guān)注了學生思維的特點和學生的生活實際，能夠突破本節(jié)課的難點。

　　謝謝大家！

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