可愛的草塘說課稿

時間：2022-07-01 09:07:22 說課稿我要投稿

《可愛的草塘》說課稿推薦度：
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可愛的草塘說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的可愛的草塘說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

可愛的草塘說課稿

可愛的草塘說課稿1

　　教材分析：

　　這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。

　　課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

　　選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。

　　4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學難點：

　　了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

　　設計理念：

　　語文教學強調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚人文”，需要把學生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學旨在捕捉課文的關鍵句段及靈動的字詞，以讀為主線，引導學生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。

　　教法學法：

　　為了達成上述的教學目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結合”。

　　在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容的.方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　上節(jié)課我們初學了《可愛的草塘》一課，草塘的可愛表現(xiàn)在哪幾個方面？根據(jù)學生的交流相機板書：景美、物豐。那么，這節(jié)課我們再次跟隨作者前往北大荒進行一次愉快的旅游。

　　二、品讀課文，感受草塘美景

　　閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深體驗，有所感悟和思考。在教學課文第五自然段時，我引導學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時學生在一種民主、寬松、和諧的學習環(huán)境中主動讀書、自覺感悟。學生們都各抒己見，大膽地說出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話寫得很美�！按渚G翠綠、發(fā)光、鮮亮�！睂懗隽瞬萏恋纳拭溃�"歡笑著、翻滾著"寫出了草塘的動態(tài)美。

　　新課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學習語言的基本規(guī)律。引導學生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學生是否突破重難點的關鍵。因此，接下來的課文教學，我采取的“讀占鰲頭”的學習方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導學生進行形式多樣的朗讀訓練，另外在教學中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢示范朗讀。范讀會讓學生一下子把握朗讀的情感基調(diào)，找準朗讀的感覺，學生一定會情緒激昂，躍躍欲試。我適時激情引導“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調(diào)，它有光澤的美，有變化的美，更有著動態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中。”通過交流讀書的感受，引導學生去發(fā)現(xiàn)美；通過教師的范讀，幫助學生去感悟美；通過激發(fā)想象，促使學生去深化美；通過配樂朗讀，讓學生進一步去享受美。

　　在教學“小河奇景”這段時，“啊！一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前。”我抓住了學生在朗讀時對“啊”字不同處理，引導學生進行個性化朗讀。

　　課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景，教學這一部分內(nèi)容，我引導學生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開個頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里，顯得……”

　　一石激起千層浪，學生想象的閘門都會打開。這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生思維的積極性和創(chuàng)造性，學生的思維在想象中迸發(fā)出火花，同時也鍛煉了學生口頭表達能力。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點之一。

　　三、自瀆自悟，感受“豐富物產(chǎn)”

　　課標中指出，在閱讀教學中要訓練學生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學中我引導學生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導學生結合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。

　　學生說故事之前會再次閱讀課文，說故事是學生對課文中的語言內(nèi)化過程。教師引導學生在故事過程中注意說話語氣，要流露出對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

　　此環(huán)節(jié)設計，激發(fā)了學生學習興趣，對學生的聽說能力、想象力進行了訓練，進一步讓學生感受到草塘的物產(chǎn)豐富、感受作者的情感變化，讓語文的工具性與人文性得到有機統(tǒng)一。

　　四、暢談感受，結束“草塘之旅”

　　特級教師于永正老師十分重視讀寫結合，他說：“閱讀教學要讀寫結合，找準讀寫結合點，為學生提提供素材，讓學生‘有米下鍋’”。

　　臨近下課我對同學們說時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環(huán)節(jié)，有機的調(diào)動了學生的知識儲備，使學生的個性也得到了張揚。

　　學生們的精彩創(chuàng)作讓我詩興大發(fā)，也即興作了一首小詩：草塘茫茫綠浪涌，春冬兩季樂無窮。物豐景美惹人愛，美麗畫卷記心中。此環(huán)節(jié)設計將教學推向了**。

　　五、總結全文，體會作者情感變化

　　在最后一個環(huán)節(jié)，我設計讓學生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語，完成練習；并通過板書總結課文。通過練習學生明確了作者情感的變化，學生根據(jù)板書總結全文，可促進學生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，提綱挈領，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力。

　　六、作業(yè)

　　推薦讀文章《野河塘》

　　小練筆：學了課文之后，你想到你的家鄉(xiāng)有哪些獨特的風光，物產(chǎn)嗎？拿起你的筆寫一寫。

　　“給學生多大的舞臺，學生就能跳出多美的舞蹈。”只要我們多花巧心，給學生創(chuàng)造更多想說、想寫的機會和空間，我們的學生在課堂這個舞臺上一定能跳出更美的舞。

可愛的草塘說課稿2

　　一、依據(jù)課標說教材

　　《可愛的草塘》是（人教版）五年級下冊的一篇課文。人教版教材的編排特點為單元主題式，本課是第八組的一篇精讀課文。圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因是—呆膩,接著寫了草塘的美麗景色——驚喜,然后寫了草塘春,冬兩季豐富的物產(chǎn)——贊嘆,最后通過描寫"我"在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘——愛戀.

　　本組的訓練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。

　　《語文課程標準》在“階段目標”中指出：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的見解和意見。《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。因此，在教學中，我們要依據(jù)課標理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，形成良好的語感。

　　二、以學定教說目標

　　五年級學生已具備了初步的.語言概括能力和質(zhì)疑習慣，基于教材的特點和學生的學情，我預設本課的教學目標為：

　　知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。 2、背誦自己喜歡的段落。

　　能力目標：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。 2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。 3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

　　德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

　　創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。

　　教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。

　　為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學策略。

　　三、整合資源說策略

　　一是主體聯(lián)系策略。以強化題文聯(lián)系，圖文對照，調(diào)動學生多種感官，引領學生進入文本的意境。

　　二是以讀促悟策略。本課描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀，所以我設計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。.

　　三是拓展延伸策略。鼓勵學生讀寫結合，編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……

　　四、多向互動說過程

　　依據(jù)課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致為四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、從作者感情變化入手，了解作者由“不愛”到“贊美”感情變化原因，激發(fā)情感。

　　1．學生初讀課文，重點思考：文章開頭揭示了作者怎樣的情感，為什么會有這樣的感受？接著作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？引導學生自讀課文，自主思考。

　　2．接著引導學生深入思考，作者的情感為什么會發(fā)生變化，這些說明了什么？激發(fā)學生對美麗草塘的喜愛之情。

　�。ǘ┱w感知，抓含義深刻的句子，體驗情感

　　這是一篇精讀課文,作者在描寫景物,滲入自己的真情實感,景美和情美融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺,教學時,根據(jù)教學目標和學生認識規(guī)律,精心設計問題,抓住重點,突破難點,才能加深對文章中心的理解。

　�、僮プ�"浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方,仔細瞧那浪花,進處的呈鮮綠色,遠一點的呈翠綠色,再遠的呈墨綠色,一層又一層,茫茫的跟藍天相接."引導學生聯(lián)系上下文想想這兩句所描繪的美景,讓學生說說從這一句你感受到了什么,與學生分享感情和想法,體會作者此時思想感情是情不自禁的欣喜和贊嘆.

　�、谧プ�"啊,一條清澈見底的小河奇跡般地出現(xiàn)在我眼前"提出"當我發(fā)現(xiàn)眼前這條奇特的小河時心情是怎樣的"這個問題.

　�、圩プ�"我朝前緊走幾步,想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗洗臉,但我猶豫了,生怕弄壞了這一幅美好的畫卷"設計如下問題:畫卷指什么畫中都有哪些景物作者想捧水洗臉可后來為什么又猶豫了緊接著再把學生的思維引向深處:從作者的這種矛盾心理你從中體會到什么這樣于無疑處設疑,于平凡中教出不平凡,幫助學生較好地理解句子,體會作者的思想感情.

　　（三）多向品讀，以讀生情，以情促讀

　　書讀百遍,其義自現(xiàn).讀,乃閱讀教學的根本,教師要引導學生根據(jù)課文特點,扎實朗讀基本功,批文入情,聲情并茂,使讀者明其意,聽者獲美感.本課的教學重點和難點是體會作者思想感情的變化.我采取通過讓學生找自己最感興趣的部分,有感情的朗讀,誦讀去突破.引導學生通過感情朗讀,進一步體會作者的思想感情,體會草原美景,并在背誦中積累語言.

　　本課用詞貼切,語句優(yōu)美,朗讀草塘美景時,用驚喜,愉悅,贊美的感情去讀,整個段落語氣要輕柔.描寫小河奇特部分用贊美,驚喜,戀戀不舍的語氣,讀出作者對北大荒的喜愛之情.描寫綠水,藍天,白云倒映在小河的排比句,則從停頓,重音,節(jié)奏去把握.引導學生邊讀邊體會作者的思想感情,在頭腦中浮現(xiàn)畫面,與作者一起進入"這草塘真美!"的情境中.

　�。ㄋ模┳x寫結合，拓展延伸，升華情感

　　1．讓學生寫感受。

　　2．為了讓學生走出文本，拓寬語言學習的領域，走向生活。激情引導：“時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的同學們。好，那就把它寫在你的紙上”這樣既豐富了文本解讀的內(nèi)涵，又激起了學生讀書的欲望。讓文章的主題得以升華，讓文本解讀與情感熏陶相得益彰。

　　五、導學為主說板書

　　感情變化：呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀.

可愛的草塘說課稿3

　　說教材：

　　今天，我說課的題目是《可愛的草塘》。這篇課文選自人教試用修訂版第九冊第八單元，是這個單元的第一篇精讀課文。本單元的訓練重點是：提高學生閱讀速度，抓住含義深刻的句子，體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。作為本單元的第一篇精讀課文，就是要通過學習這篇課文，繼續(xù)訓練學生用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容;訓練學生能夠抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

　　根據(jù)新課標精神和本單元的訓練重點，結合教材特點，以及學生的知識結構和能力水平，我將這篇課文的教學目標定為如下幾點：第一，通過默讀、跳讀的方式，培養(yǎng)學生的速讀能力。第二，訓練學生抓住文中含義深刻的句子，感受草塘的可愛，體會作者對草塘的情感變化。最后，繼續(xù)引導學生有感情地朗讀課文。

　　本篇課文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛，筆觸優(yōu)美。在描繪景物時，也滲入了自己的真情實感。于是，在教學過程中，我將教學重點放在作者對景物的描寫上，讓學生學會抓住事物的特征進行描寫，并能掌握動靜結合的表現(xiàn)手法。而文中蘊藏著的生活情趣與學生的現(xiàn)實生活有一定距離，難以對草塘的美景產(chǎn)生形象化的表象，這是教學過程中的難點，對于作者的情感變化，這是文章的“暗線”，學生理解起來也有一定的困難，這也是教學中一個難點。

　　說教法學法：

　　為了達成以上的教學目標，根據(jù)新課標的精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認識規(guī)律，在教學過程中，我將運用“以讀代講，以練代講、以合作討論代講、以圖引文，圖文結合”的基本教法，運用“讀、劃、練、演、議、品”等學法，來突出重點，突破難點。特別是通過精讀品讀，在讀中悟情，在讀中體會作者的情感變化，以突現(xiàn)新課標理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　說教學過程：

　　為了有效實施上述教法、學法，達成上述教學目標，我采用了下述幾個教學環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)：激趣導入。

　　上課伊始，我將運用多媒體課件展示草塘美景，讓學生暢談想象中的北大荒的`草塘。這樣，“以圖引文”，帶領學生走進課文：可愛的草塘。

　　第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

　　這個環(huán)節(jié)分為兩個部分。首先，讓學生自由朗讀課文，學習生字新詞。學生朗讀課文后，自主提出難讀難認的生字詞，全班同學合作解決。這部分是培養(yǎng)學生的學習主動性。然后，我再補充解釋學生未提出的難懂的字詞，掃除“攔路虎”。接著，采用分組合作學習的方式，讓學生小結出草塘的可愛表現(xiàn)在哪兩個方面，并試著給課文加兩個小標題。這部分是讓學生整體感知課文，培養(yǎng)學生的概括能力。在小組匯報討論的過程中，我將引導學生，把他們的答案歸納為“景色美”和“樂趣多”兩個標題。

　　第三個環(huán)節(jié)：細讀課文，感悟文本。

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先，我讓學生迅速瀏覽課文，找出表現(xiàn)“景色美”的句子。學生很快就能找到第5自然段。此時，我將出示這一段的內(nèi)容，通過指名讀、對比讀、小組讀、范讀的方式，讓學生邊讀邊體會作者從“綠、大、活”三個方面所描寫的草塘的“景色美”。并讓學生體會到作者描寫草浪是動態(tài)描寫，描寫色彩是靜態(tài)描寫，讓學生感受草塘的動態(tài)美和靜態(tài)美。

　　解決了“景色美”，我便問學生“草塘的可愛除了表現(xiàn)在景色美，還表現(xiàn)在哪里呢?”學生一定會回答：“樂趣多”。這樣，就自然的進入表現(xiàn)“樂趣多”的7-9自然段。這里，我讓學生緊扣俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，說說草塘有哪些樂趣。引導學生說出“打狍子、瓢舀魚、逮野雞”這三件趣事。并讓學生分小組講故事，體會三件趣事。這一部分，讓學生分工合作，根據(jù)課文內(nèi)容改編故事，在講故事的時候，還要有劇情表演，在表演中，讓學生充分感受“樂趣多”。這樣，培養(yǎng)了學生想象力和口語交際能力。并讓學生真正的走進文本，與文本對話，體會作者親身感受草塘樂趣的快感。

　　第四個環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。

　　[!--]

　　這一環(huán)節(jié)，我采用齊讀的方式，讓學生品味第18自然段，作者描寫小河的美，體會運用排比的好處。并讓學生仿寫排比句。這一環(huán)節(jié)對學生的仿句能力進行了訓練，學生在練中體會美感，體會作者的情感變化。

　　第五個環(huán)節(jié)：賞讀課文，回歸整體。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我將引導學生，拿起手中的筆，劃出文中表示作者情感變化的詞句，并引導學生探究作者的情感變化原因是他親眼看到美景和親身體驗到樂趣。讓學生體會作者的情感由“沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀”的變化過程。這個環(huán)節(jié)，在整體把握全文的前提下，采用“劃”的形式，體會作者情感變化，并養(yǎng)成學生良好的讀書習慣。

　　最后一個環(huán)節(jié)：拓展訓練，體驗生活。

　　“作者深深地愛上了可愛的草塘，那同學們呢?大家能不能給這可愛的草塘畫一幅畫，或者寫一首小詩，一段文字，或者你喜歡的方式來表達你對她的喜愛呢?”這時候，我將準備好的畫紙、畫筆派發(fā)給學生，讓他們自由發(fā)揮，發(fā)展學生的個性特長、鼓勵學生的個性化體驗和表達方式，突出學生學習的自主性。

　　最后交流體驗，用我準備好的小詩“茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美趣多惹人戀，小河奇景留心中”結束課文。

　　本課的設計，充分發(fā)揮讀的作用，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的讀書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。

　　板書設計：

　　綠

　　景色美大

　　活

　　可愛的草塘

　　打狍子

　　樂趣多瓢舀魚

　　逮野雞

　　沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀

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