小熊住山洞說課稿

時間：2022-07-02 14:47:44 說課稿我要投稿

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小熊住山洞說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小熊住山洞說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小熊住山洞說課稿

小熊住山洞說課稿1

各位領導，我今天要講的課文是一年級語文上冊《小熊住山洞》這篇課文：

　　一、教材分析

　　《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭游飩兒芨屑ば⌒芤患�，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。

　　二、教學目標：

　　根據(jù)教材和年段特點，本文的教學目標是：1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

　　三、設計思路：

　　1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

　　2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的.按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。

　　3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

　　四、教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，欣賞美。

　　1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不�?(課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)

　　2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

　　(二)品讀課文，感悟美。

　　1、學習第一、二自然段

　�、倏磮D：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?

　　②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行)

　　2、學習第七自然段

　　同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進行)

　　3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。

　　(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)

　�、倏匆豢�，說一說。

　　課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學生的自主選擇)

　�、谧x一讀。

　　讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻€字應請輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等)

　�、垩菀谎�(表演讀)

　　配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)膭幼�。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。

　�、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺涞脑颍偃缈沉藰鋾性鯓拥暮蠊�?

　　4、學習第八自然段

　�、倏磮D：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(課件展示插圖5)生觀察后說圖意。

　　②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。

　�、劬毩暎涸谧x完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。

　�、芩季S拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)

　　(三)情境模擬，運用語言。

　　記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習、表演)

　　(四)聯(lián)系生活，深化主題。

　　1、學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。

　　2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢?(增強學生的環(huán)保意識)

　　重點，突破難點，讓每個學生在每一堂課上都學有所獲。以上不足，請各位老師指正。謝謝!

小熊住山洞說課稿2

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

　　教學重難點：識字、寫字和朗讀課文。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出目標。

　　1、師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?好不好?你們看,這就是大森林（出示圖片）

　　2、這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這一大片的森林里，流傳著一個動聽的故事，你們想聽嗎？小熊住山洞說課稿_小熊住山洞教學實錄

　　3、聽故事，出示課題，齊讀課題。

　　4、提出教學目標：

　�。�1）自由地讀課文，畫出生字，和同桌一起讀一讀。

　�。�2）再讀課文，標出自然段的序號。

　�。�3）學會寫“年、左、右”三個生字。

　　二、互動交流，展示成果。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習，同桌互相展示。

　　1、自讀課文，識字。（同桌之間互相交流，探討識字方法，老師參與其中，及時幫助。）

　　2、再次自讀課文，標出自然段。

　�。ǘ┤嗾故荆ぐl(fā)沖突。

　　1、出示全部生字（帶拼音）：

　　師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀）

　　3、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　4、識記生字。

　　再次出示全部生字（無拼音）。

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　生1：我認識“造”字，我是查生字表認識的�！霸臁笨梢越M詞：造句、造橋。

　　生2：我認識“砍”這，熊爸爸手上拿了一把斧頭，斧頭是可以砍樹的。

　　師：對，“砍”字是什么偏旁？

　　生：是石字旁。

　　師：一齊讀一遍。

　　全班讀。

　　生3：森林里，每棵樹上都長滿了綠葉，我記住了“滿”字，滿意的滿。

　　生4：我用加一加的方法記住了“動”字，云加力是動，動物的動。

　　生5：我知道“結”是“纟”，可以組詞：結滿、結果。

　　生6：我認識“麗”，我的名字里就有麗字，組詞：美麗、華麗。

　　生7：我知道“直”的反義詞是彎。

　　行8：我認識“束”，教師節(jié)那天，我送給老師一束鮮花。

　　師：真棒，我們不介生字記得牢，詞語也積累了很多，還會說句子。

　　5、學會寫“年、左、右”三個生字。

　　師：今天我們要學會寫這三個字，一起讀一讀。

　　師：“年”會讀了，是不是也能寫好呢？請你觀察一下書上田字格里的“年”字先些什么？再寫什么？

　　生：（學生書空筆順）撇、橫、橫、豎、橫、豎。

　　師：豎要短，長豎在豎中線上（老師邊在田字格內(nèi)范寫邊說）請你描一個，臨寫兩個。

　　師：觀察“左”、“右”兩個字。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師范寫,生書空、練寫。

　　三、總結反思，激發(fā)未知欲。

　　這節(jié)課我們收獲真不少，認識了10個生字，還學會寫3個生字。下節(jié)課我們?nèi)バ⌒芗易隹汀?/p>

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、提出教學目標：

　　1、復習生字，導入。

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢，（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀生字，和它比一比。（開火車讀生字）

　　2、提出學習目標：

　�、僬_、流利地朗讀課文。

　　②理解課文內(nèi)容，感悟自然美和行為美。

　　二、展示學習成果，激發(fā)知識沖突。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習，同桌互相展示。

　　1、我會看圖，說圖意。

　　2、我會正確、流利地朗讀課文。

　　3、我會自主完成課后思考題。

　�。ǘ⿲W文悟情展示。

　　1、我會讀。（讀重點句或段）

　　春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　要讀出“舍不得”的心情。

　　2、我會悟。

　　我從第七自然段知道了小熊一家后來沒有住到房子。

　　師出示課文第七自然段（一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。）。

　　師：誰想這段話讀給大家聽聽？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：請同學們拿出鉛筆，用你喜歡的符號將“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫下來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？

　　生1：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

　　生2：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的'意思。

　　生3：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

　　生4：我從“一直”體會到始終住在山洞里。

　　師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里？

　　生1：因為小熊愛護花草樹木，所以沒有砍樹造房子。

　　生2：小熊如果破壞了環(huán)境，地球就無法生存。如果地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。

　　生3：因為小熊有一顆愛護大自然的心。

　　生4：小熊知道如果他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。

　　師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？

　　生：因為它們都是在樹上來找食物的。

　　生5：小熊想保護環(huán)境，所以他才不會砍樹造房子。

　　師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！

　　三、知識拓展延伸

　　師：假如你是小動物中的一員，你給小動物們送鮮花時，你會說些什么呢？每人代表一種小動物說一句感激的話。先同桌討論，再上臺展示。（生同桌討論，又分別戴頭飾上臺表演。）

　　1、戴小松鼠頭飾的學生說：小熊，謝謝你沒有砍樹，讓我在冬天可以有香香的松果吃。

　　2、戴小鳥頭飾的學生說：謝謝你小熊，你沒有砍樹，我就有地方住了，我就可以永遠住在這里不用搬家了。

　　師：同學們的想象力真豐富，小熊

　　一家的行為值得我們學習，我們周圍的人也像小熊一家那樣愛護樹木嗎？

　�。ㄉ簺]有。列舉：使用一次性的筷子，雪糕棒，棉花糖，浪費紙張）我們的校園環(huán)境，我們的地球正在遭受哪些破壞？（生自由發(fā)言）

　　師總結：地球無私地把一切貢獻給人類，而我們卻不珍惜它。森林被毀，大氣污染，水源枯竭，土地沙化，用不了幾年，也許你再也聽不到鳥兒悅耳的歌唱，出門得戴著防毒面具，最后一滴水也許就是我們的眼淚，生活在環(huán)境惡劣的沙漠里。同學們想不想這樣？（生：不想）那么為了保護環(huán)境，我們應該怎么做？

　　生自由發(fā)言。

　　①節(jié)約用紙，節(jié)約用鉛筆。

　�、谝姷降厣嫌屑堧S手拾起來。

　�、酃�(jié)約用水，刷牙的時候關上水龍頭。

　�、茉诩依锷儆靡淮涡约埍儆盟芰洗�。

　�、萆儆每照{(diào)，少開電視。

小熊住山洞說課稿3

　　一、教材分析。

　　1、教學的地位和作用。

　　2、教學目標的確定。

　　知識與能力：能正確認讀10個生字，會寫6個生字，認識“石”。

　　正確流利讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

　　過程與方法：培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，語文學習的能力和自主能力。

　　情感態(tài)度價值觀：通過理解課文和拓展閱讀，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

　　教學重點：認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。

　　教學難點是區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

　　二、教材處理。

　　1、學生狀況分析及對策。

　　2、教學內(nèi)容的組織與安排。

　　3、教學策略的選擇。

　�。�1）根據(jù)低年級學生的年齡、心理和語言發(fā)展的階段性特征，結合教學實際，利用課文中精美的插圖，創(chuàng)設恰當、豐富、有效的識字教學情境，增加學生的識字情趣，提高學生的識字能力，促進學生的語言發(fā)展。

　　（2）教給學生識字方法，層層遞進。先由學生自主認字，鼓勵學生自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習情況進行指導。還讓學生組內(nèi)討論，探究學習生字的不同方法，使學生體會到自己做課堂主人的快樂與興奮。

　　（3）創(chuàng)設連貫的情境，使學生感受大自然的美好，注重情感目標的滲透。

　�。�4）以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跨越式教學方法，提高學生自主閱讀的意識，拓寬學習語文的渠道。

　　三、教學方法及選擇依據(jù)。

　　《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境�！�

　　因此，我把教學定位在“創(chuàng)設有效情境，提高識字效率”上，讓學生在情境中識字，在識字中獲得快樂，讓枯燥的識字教學充滿趣味性。

　　四、教學流程。

　　1、創(chuàng)設情境，導入課題。

　　好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。這樣的情境創(chuàng)設，讓學生處在一個童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來帶領學生學習，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望，同時，也為后續(xù)的情境創(chuàng)設埋下伏筆。

　　2、初讀課文，整體感知。

　　通過初讀課文，讓學生初步感知課文的內(nèi)容，教會學生學習的方法，讓學生學會學習。

　　3、自主識字，讀通課文。

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設識字情景，讓學生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進入生字的學習，調(diào)動學生學習的興趣。識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點�！皺C械化”的識字容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。因此，我把字、詞的學習都貫穿于四季的情境之中，生字的識記體現(xiàn)梯度，讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的“主體性”，讓學生在學習中體會到樂趣。

　　4、學寫生字，指導評議。

　　當學生都掌握生字時，我馬上引入到學寫生字的環(huán)節(jié)：森林的一年四季都這么美，我可舍不得砍樹。就這樣過了一年又一年，我還是住在山洞里。出示“年”。我又說：今天老師也發(fā)現(xiàn)左邊的同學回答問題的聲音最響亮，右邊的同學坐得最端正，并同時在PPT中出示“左、右”兩個生字引導學生學習。

　　5、拓展閱讀，讀寫結合。

　　拓展閱讀是鞏固、深化和延伸教學目標的重要手段。因此，我回歸之前所創(chuàng)設的四個季節(jié)的情境，把課文編成兒歌，既對生字的鞏固復習，又把課文重溫了一次。森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

　　在這一環(huán)節(jié)的'教學中，我實踐了一個樸素的思想：重復—重復—再重復。讓學生在情境中，在螺旋遞進的重復中，對課文出現(xiàn)的生字、詞語進行感知，在不斷地“拼裝”中，巧妙地課文內(nèi)容梳理，字詞鞏固等目標，促進課內(nèi)外知識的貫通。

　　6、總結升華，布置作業(yè)。

　　五、教學反思。

　�。ㄒ唬┣擅钤O計，激趣樂學。

　�。ǘl理清楚，步驟明確。

　�。ㄈ┨峁C會，自主學習。（采用小組學習的形式）

　�。ㄋ模├糜螒颍{(diào)動興趣。（摘果子、看圖猜字、字謎）

　　（五）擴展閱讀，提高能力。

　�。┱f寫結合，鍛煉能力。

　　根據(jù)新教材人文精神的特點，在教學過程中積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來帶領學生學習，設計了“我會讀”、“我會拼”、“我會認”、“我會寫”等教學環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，學中玩。每個學生都積極、快樂的參與，不僅使他們學得主動，達成本課的識字目標，更提高了識字效率，充分發(fā)揮了學生的學習自主性，而且使他們享受到學習的樂趣。

　　新課程對識字的要求是讀準音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認識。所以，根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設識字情景，讓學生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進入生字的學習，極為有效地調(diào)動學生學習的興趣，并遵循帶拼音—去拼音；字—詞—句—篇；課內(nèi)—課外的規(guī)律教學生字，而且行之有效。

　　謝謝！

小熊住山洞說課稿4

　　各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。

　　一、教材分析

　　《小熊住山洞》是九年義務教育課程標準實驗教科書第一冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。

　　二、教學目標：

　　根據(jù)教材和年段特點，本文的教學目標是：

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

　　三、說教法、學法：

　　2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。

　　3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

　　四、教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，欣賞美。

　　1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不�?(展示森林的美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)

　　2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學生說教師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

　�、賹W生自由讀課文，用序號標出自然段并且把生字圈出來。

　�、诜答仯�(認讀生字。)

　　(二)品讀課文，感悟美。

　　1、學習第一、二自然段

　�、倏磮D：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?(知道小熊聽到熊爸爸說造一間木頭房子住，非常高興。)

　　②朗讀：學生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學生評價---齊讀的方式進行，體會小熊高興地心情。)

　　2、學習第七自然段

　　同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學生練讀----小組比賽讀的方式進行)緊接著問：小熊一家的愿望為什么沒有實現(xiàn)呢?引出3——6自然段。

　　3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。

　　(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)

　　①看一看，說一說。

　　課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學生的自主選擇)

　�、谧x一讀。

　　讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻€字應輕輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來讀等)

　�、垩菀谎�(表演讀)

　　配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)膭幼�。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。

　　④想一想：小熊一家不砍樹的.原因，假如砍了樹會有怎樣的后果?(給學生以想象的空間，說出自己的想法。)

　　4、學習第八自然段

　�、傩⌒芤患覍幵缸∩蕉匆膊豢硺湓旆孔�。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(展示插圖5)學生觀察后說圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。

　　③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。

　　④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)

　　(三)聯(lián)系生活，深化主題。

　　小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢?(增強學生的環(huán)保意識)

　　教師總結：今天，我們學習了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周圍又有那么多現(xiàn)成的樹，造一間木頭房子太容易了�？墒撬麄儏s沒有住進木頭房子，因為他們愛惜樹木，保護環(huán)境。我們知道小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。我們也要像小熊那樣保護環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境越來越美好。

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