《功》說課稿

《功》說課稿

　　作為一名教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的《功》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《功》說課稿1

　　一、說教材：

　　1、說教材的地位、作用和特點

　　《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。

　　本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，同時也適合讓學(xué)生閱讀自

　　學(xué)。

　　2、說教材目標(biāo)

　　根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)識能力，確定以下目標(biāo)：

　　知識與技能

　　理解歐姆定律，并能進行簡單計算。

　　過程與方法

　　通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

　　進一步體驗科學(xué)探究的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過對歐姆定律的認(rèn)識，體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性，增強對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。

　　3、說教學(xué)的重點和難點

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗控制變量法在實驗研究中的地位和

　　作用。

　　教學(xué)重點：對歐姆定律的理解和應(yīng)用。

　　二、說教法

　　基于上面的教材分析，我根據(jù)一年多來的實施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：一是大膽設(shè)計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實驗，突出物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。二是綜合運用多種教學(xué)方法，如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的

　　科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡單的刺激和反應(yīng)關(guān)系，而是個人借助某種“認(rèn)知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建知識的過程。因此，我覺得在物理教學(xué)中，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情，突出自主學(xué)習(xí)。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)會了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)，也具有一定的實驗設(shè)計能力及操作能力。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的`學(xué)法指導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)課通過閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過程

　　中模仿分析、推理過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過程，真正掌握控制變量實驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值

　　電阻兩端的電壓不變。

　　讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進行討論分析，最終得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，

　　培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入新課 試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。

　　讓一位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析、提問：通過人體的電流有多��？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提問問題。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，

　　同學(xué)大多有使用過，用這個例子引入，目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。探究發(fā)現(xiàn) 提出問題：

　　師：如果知道一個導(dǎo)體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計算通過它的電流呢？

　　2、猜想或假設(shè)

　　允許同桌進行討論。請學(xué)生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵、引導(dǎo)，對學(xué)生的回答加以篩選，如：

　　電壓越大，電流越大。

　　電阻越大，電流越小

　　也許是其中的兩個相乘等于第三個？也許是其中的兩個相除等于第三個。

　　3、設(shè)計實驗

　　學(xué)生實驗桌上擺著的器材：定值電阻若干個、電流表、電壓表、滑動變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進行實驗：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I，研究電流I與電阻R和

　　電壓U這三個量之間的關(guān)系。

　　4、進行實驗

　　按圖連接電路，測量并記下幾組電壓和電流值。

　　電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A123456

　　換接另一個電阻，再次記下幾組電壓和電流值。

　　5、分析和論證

　　結(jié)論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為

　　6、評估與交流

　　遷移拓展

　　例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流。現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計。使用時流過人體的電流是多少？

　　教師啟發(fā)指導(dǎo)：

　　要求學(xué)生讀題；

　　讓學(xué)根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并標(biāo)出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號；

　　找學(xué)生回答根據(jù)的公式。

　　布置作業(yè)：

　　動手動腦學(xué)物理1、4

《功》說課稿2

　　古典舞基本功說課稿

　　一、 說教法：

　　舞蹈是以經(jīng)過提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

　　二、 說任務(wù)：

　　1、 通過舞蹈基本知識的講授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實踐中應(yīng)用。

　　2、 舞蹈基訓(xùn)部分，即對學(xué)員進行基本能力的訓(xùn)練，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性，以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧。本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是中國古典的基本手型、腳型、手位、腳位以及手臂的基本姿態(tài)。

　　三、說時間：

　　每周五下午第四節(jié)課。

　　四、說地點：

　　音樂教室

　　五、說內(nèi)容：

　　第1~2周：中國古典舞基本手型

　　第3周：中國古典舞基本腳型

　　第4周：中國古典舞基本手位

　　第5周：中國古典舞基本腳位

　　第6~7周：單手基本動作

　　第8~9周：雙手配合動作

　　第11~14周：身體各部分中間活動訓(xùn)練

　　第15~16周：以上基本動作練習(xí)

　　舞蹈隊活動計劃

　　舞蹈教育是藝術(shù)教育。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能，可以訓(xùn)練學(xué)生感受美、體現(xiàn)美的能力。以活躍少年兒童的生活情趣，促進身心健康的發(fā)展。由于少年兒童舞蹈的主題、體裁、表現(xiàn)形式豐富多彩，在學(xué)習(xí)、排練、表演的過程中，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面，都有著積極的意義和功能。

　　本學(xué)期我從低年紀(jì)學(xué)生開始選拔，通過舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈進本動作，根據(jù)學(xué)生的特點，初步掌握兒童舞和進本動作、基本能力、訓(xùn)練過節(jié)柔軟性，控制身體活動的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧，使學(xué)生身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求，為上臺表演打下堅實的基礎(chǔ)。如：通過對學(xué)員基本能力的訓(xùn)練，使其身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適用各種類型動作，發(fā)展身體個部分的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)，翻各種技巧動作。

　　通過作品排練使學(xué)生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈，為隨時扮演各種人物形象作好準(zhǔn)備。

　　活動時間：每周四下午 第三節(jié)課

　　活動地點：舞蹈教室

　　六、說過程：

　　準(zhǔn)備活動：

　　1、胸腰練習(xí)，教師逐個活動

　　2、進行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)

　　中間練習(xí)

　　手位組合復(fù)習(xí)，結(jié)合舞臺方位、呼吸、音樂等練習(xí)

　　扶把練習(xí)

　　1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿

　　學(xué)習(xí)新課

　　胯掖腿練習(xí)

　　5——8拍右手扶把，左手打開成七位，站成小八字腳

　　1——8左腳旁吸腿。

　　2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度

　　3——8左腳硼腳面

　　4——4左腳成旁吸腿

　　5——8左腳放至右腳旁還原

　　反復(fù)共做二次，再轉(zhuǎn)身換成相反的方向。

　　課堂小結(jié)

　　總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望。

　　活動教材：自己準(zhǔn)備

　　舞蹈課教案2 舞蹈中的呼吸

　　教學(xué)目的：

　　1）在基訓(xùn)中運用呼吸，以更好地訓(xùn)練學(xué)生軟開度。

　　2）學(xué)習(xí)舞姿組合《大海啊，故鄉(xiāng)》（A）讓學(xué)生體會呼吸對舞蹈動作的修飾作用。

　　教學(xué)重難點：呼吸與動作的協(xié)調(diào)配合。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課，授新課。

　　1.舞蹈是以肢體語言塑造藝術(shù)形象的一種表現(xiàn)美的藝術(shù)。俗話說：“一戳一站一伸手，便知有沒有”，所謂“有沒有”是指舞蹈有沒有藝術(shù)性和規(guī)范性，今天我們來學(xué)習(xí)影響舞蹈藝術(shù)性和規(guī)范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平穩(wěn)均勻，而前者是有彈性，有韻律，有節(jié)奏的，有時長，有時短，有時平穩(wěn)，如何掌握運用呢？是一個堅持不懈的訓(xùn)練過程，現(xiàn)在讓我們在壓腿組合中初步體會一下在基訓(xùn)中如何運用呼吸。

　　2.把桿組合《壓腿》。

　　預(yù)備：45度面對把桿單手扶把，單背手，小八字腳位。

　　前壓腿：動力腿外開，雙腿繃直，身體正對，脊柱拉直，肩線與動力腿成90度，前壓時以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿折疊。用前額觸腳背。

　　旁壓腿：在前壓腿的基礎(chǔ)上，換手扶把，轉(zhuǎn)體180度，身體與兩腿成一個水平面。旁壓時，以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿折疊。用耳觸腳背。

　　體會運用呼吸：壓、呼氣；立、吸氣（反復(fù)練習(xí)、體會）。

　　作用：身體線條更易拉長，動作具有彈性，避免了僵硬和拉傷肌肉，提高了動作質(zhì)量，更有利于軟開度的練習(xí)。

　　3.呼吸在舞蹈表演中同樣起著巨大的作用。它使我們的動作更具有了延伸感、韻律感，更富有藝術(shù)表現(xiàn)力，下面學(xué)習(xí)的舞蹈組合《大海啊，故鄉(xiāng)》會讓大家學(xué)習(xí)到舞蹈表演中如何運用呼吸。

　　1）身體的呼吸（吸氣時身體拉長展開，呼氣時身體收斂內(nèi)含）。

　　2）頭的呼吸（指頭時吸氣，低頭時呼氣，轉(zhuǎn)頭時先吸后呼）。

　　3）手臂的呼吸（手臂波浪時以肩為軸，肘、腕依次向上帶動吸氣，向下帶動呼氣，體會手臂連綿不斷的延伸感）。

　　4）造型時的呼氣（造型時，身體姿態(tài)不動，然后氣息流暢自然，不僵硬）。

　　訓(xùn)練步驟：

　　1.教師完整示范，并且邊示范，邊講解呼吸的運用。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生：

　　a.雙跪坐，雙背手，聽音樂，節(jié)拍練呼吸，找呼吸時身體的韻律感。

　　b.練習(xí)單一的頭的呼吸，然后與身體配合。

　　c.先練習(xí)單臂波浪時的呼吸，再練習(xí)雙臂波浪時的呼吸，呼吸越深，動作越大，情緒越高。

　　d.大呼吸后雙晃手造型， 體會該動作的延伸感（眺望遠(yuǎn)方），雙繃腳坐地展胸腰 氣息流暢。

　　訓(xùn)練時先把動作揉碎，分解練習(xí)，再教單一動作，然后與身體配合，最后配音樂練習(xí)組合。

　　二、小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)的只是對舞蹈中呼吸的`初步了解，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要反復(fù)練習(xí)，不斷深入，直到大家熟練掌握，運用自如。當(dāng)然這還需要大家的課后練習(xí)、鞏固。

　　活動教材：自己準(zhǔn)備

　　舞蹈教案 3 把上擦地組合

　　教學(xué)目的：

　　通過掌握擦地的動作要領(lǐng)，訓(xùn)練腳下的基本功及腿、胯的外開，控制能力及其穩(wěn)定性。對身體控制力的基本訓(xùn)練以及基本姿態(tài)的掌握。

　　四、教學(xué)重難點：

　�、辈恋貢r腳的完滿與控制。

　�、餐�、胯要始終保持外開延伸。

　　⒊動作過程中注意是身韻律和呼吸問題以及姿態(tài)的優(yōu)美。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　服裝，鋼琴伴奏。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、課前活動：把上練習(xí)。

　　2、導(dǎo)入新課，教師示范講解。

　　3、教授新內(nèi)容：

　�、逡晃徊恋�

　　教學(xué)提示：a.注意：一位時的站姿和上身的控制。

　　b.注意：姿態(tài)的極至伸展。

　　伴奏譜：

　　準(zhǔn)備：雙手扶把，一位站立

　　步驟：⑴ 右腳經(jīng)前擦至旁，后收回。

　�、� 旁擦兩次

　　⑶ 旁擦出，雙腳立，右腳落，左腳擦回。

　�、� 同上做左腳

　�、� 同上 做反方向

　　⑴ 右腳擦出，然后擦至前，再擦至后，收回。

　�、朴夷_擦出，經(jīng)劃弧擦至前，再劃一次收回。

　�、� 同上，做反向。

　�、扔夷_ 造型，后轉(zhuǎn)做離弓之箭造型。

　�、� 手蹲至左腳上，翻身，收回一位。

　�、嫖逦徊恋�

　　伴奏小松樹》

　　教學(xué)提示：注意胯的固定與擦地的開度。

　　準(zhǔn)備： 單手扶把，五位站立。

　�、� 前擦3次

　�、� 后擦3次

　�、桥圆�2次，立腳踝出后擦1次

　�、� 后擦出劃2圈 收前五位。

　　⑸ 雙腳立，收大四位，單腳立轉(zhuǎn)一圈。

　�、� 同上反轉(zhuǎn)一圈 經(jīng)收回后做劃線造型。

　　同樣做反向

　�、珲谀_提胯

　　教學(xué)提示：注意膝蓋的夾緊

　　伴奏：《落葉》

　　準(zhǔn)備：雙手扶把，一位站立。

　　預(yù)備拍 5—8 雙腳立

　�、� 左右交替慢落

　　⑵ 反復(fù)

　�、� 左腳立，右腳收至其小腿處，落后五位。

　�、� 同上，落前五位。

　�、伞�⑹ 同上，做右腳。

　　七、分組練習(xí)：

　　指出問題，強調(diào)重難點。

　　八、布置課后練習(xí)。

　　小結(jié)：練習(xí)氣氛很好，要多加鼓勵，同時要求不要太高，不要急于求成。

《功》說課稿3

　　本說課稿共包括了教材分析、教學(xué)程序設(shè)計、和教學(xué)體會三個部分。

　　一、 教材分析

　　1、 本章及本節(jié)的地位與作用。

　　《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。

　　本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。

　　本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)：

　�。�1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

　　（2）掌握電功的公式W=UIt

　�。�3）知道電功的單位。

　　（4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

　　能力目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

　　思想目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

　　3、 重點與難點。

　　作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點。

　　二、 教學(xué)程序設(shè)計

　　根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：

　　在本節(jié)課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念，這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

　　接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實質(zhì)時，我強調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實驗、微機模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

　　在研究電功與哪些因素有關(guān)時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實驗

　　最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過微機動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　在電能表的教學(xué)中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的.作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。

　　為了鞏固電功的概念，我設(shè)計了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。

　　小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。

　　總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識為主線，運用實驗、微機等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

　　三、 教學(xué)體會

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點體會：

　　1、 作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

　　2、 這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深 。

　　3、 教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

《功》說課稿4

　　一、說教材

　　電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時經(jīng)常混淆這兩個物理量。復(fù)習(xí)時應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過教師的適當(dāng)點撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

　　根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下：

　　1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實例進行說明；能運用W=UIt進行簡單的計算。

　　2、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。

　　3、理解電功率的概念，并能運用關(guān)系式P=UI進行簡單的計算。

　　4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。

　　5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

　　重點：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

　　難點：綜合運用學(xué)過的知識進行有關(guān)電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。

　　三、說教法、學(xué)法

　　從本節(jié)內(nèi)容特點和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主；學(xué)生根據(jù)問題進行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

　　四、說教學(xué)流程

　　考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測

　　首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。

　　接著，對知識考點進行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、用電器的額定功率和實際功率；④、電功率的測量。

　　第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的'分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。

　　第四部分是實戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學(xué)生在遇到實際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計的時候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　復(fù)習(xí)完本課時內(nèi)容后，教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。

《功》說課稿5

　　一、教材分析

　　１、地位和作用

　　"電功"對于初中生來說是一個比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴展和承先啟后的重要作用。

　�。�、知識目標(biāo)

　　A層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式

　　2.會計算一個用電器的電功。

　　B層次：由公式W=UIT求U、I 。

　　C層次，運用串、并聯(lián)電路特點及公式計算電功。

　�。�、能力目標(biāo)

　　1.學(xué)會控制變量研究問題的方法。

　　2.會讀電能表的示數(shù)。

　　４、思想教育

　　通過介紹一度電的用途，對學(xué)生進行節(jié)約用電的教育。

　　５、教學(xué)關(guān)鍵

　　做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實驗。

　�。�、準(zhǔn)備教具

　　課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、投影儀改幻燈機。

　　二、教法和學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。

　　三、教學(xué)程序

　　分五個環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個問題，分別叫ABC三個層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是：1.水流能做功嗎？

　　2.功的表達式如何？3.力學(xué)中做功的兩個必要因素是什么？

　　第二個環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實驗后，問：是什么原因小車被提起的呢？是因為有了電流。即電流對小車做了功。

　　第三個環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。（板書課題）

　　1．建立概念

　　電流做功形式很多，如電流通過收音機做功，我們聽到聲音，電流通過電視機……讓學(xué)生再舉電流做功的實例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實現(xiàn)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍。

　　2．電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢

　　讓學(xué)生猜想，有的說與電壓、電流和時間有關(guān)，我們用實驗來研究。讓學(xué)生看書圖9-1，畫出電路圖，目的了解實物的連接方法，……當(dāng)一個量隨著幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學(xué)生各一名，在教師引導(dǎo)下計時讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實驗。分析實驗結(jié)果第二次小車為什么升的高呢？學(xué)生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對電動機做的功近似看成等于電動機對小車做的功。小車上升的高，說明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時間越長，電流做功越多。通過上面實驗得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精確測量出了計算電功的公式W=Uit，講清W、U、I、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對電功的單位焦耳有一個具體認(rèn)識，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個小雞蛋舉高1米（勻速），做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機的電流做的功約為200焦左右，使學(xué)生認(rèn)識到這個單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來測電功呢？用電能表。

　　3．電能表

　　講清讀數(shù)方法和計算某段時間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。

　　第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識形成體系。

　　第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測不同層次學(xué)生達標(biāo)情況，面向全體，激勵內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實現(xiàn)了雙重反饋。

　　四、說板書

　　采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計算電功。三、用什么儀器測電功。使教學(xué)具有流暢性，同時學(xué)法一目了然。難點：討論歸納法。重點：感知探索法。

　　五、說時間

　　復(fù)習(xí)提問約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進入重點快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點、難點慢。

　　附：（練習(xí)題）

　　一、填空題：采用自選自查形式

　　A層次：1.電流所做的功叫（）。國際單位是（）。

　　2.電流做功的過程實質(zhì)是（）能轉(zhuǎn)化成（）能的過程。通電的電動機將砝碼提起（）能轉(zhuǎn)化為（）能。

　　3.實驗研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（）（）（）和（）成正比。計算公式是（）。式中各物理量的單位是（）（）（）和（

　�。�。生活中常用（）做電功的單位。

　　4.用來測定電流做的儀表是（）

　　5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0月末示數(shù)12962，本月用電（）

　　B層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是（）伏

　　C層次：7.兩只電阻R1：R2=4：3，串聯(lián)接入電路R1與R2兩端電壓之比U1：U2=（）,若t相同W1：W2=（

　�。�，并聯(lián)執(zhí)著入電路，I1：I2=（），在相同的時間內(nèi)W1：W2=（）

　　二、選擇題（出示答題卡，對3個為A層次，4個為B層次，對5個為C層次）

　　1.以1安的電流通過5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（）焦

　　A300 B1800 C720 D360內(nèi)

　　2.兩個阻值相等的定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時間內(nèi)，總電功W1和W2之比為（）

　　A2：1 B1：2 C1：4 D4：1

　　3.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半，在相同時間內(nèi)，它消耗的電功為原來的（）倍。 A B2 C D4

　　4.電能表測（）A電功B電壓C電流D消耗電能

　　5.屬于電功的單位有（）A度B焦C伏·秒

　　三、判斷題：（用手勢，出示左拇指和食指為對號，兩食指交叉為錯號，對3個為A層次，即3A，同理：5B，6C

　　1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳

　　2.電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳3.導(dǎo)體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。

　　4.導(dǎo)體中通過電流越大，通電時間越長，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大。

　　5. 1焦=1伏·庫=1伏·安·秒

　　6.某導(dǎo)體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過，電流做的功為100焦。

　　電功

　　《電功》教案

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動機式做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器（只限于一個）的電功。

　　2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法

　�。ǘ�）教具

　　1.課本上電流做功砝碼提起來的實驗裝置；電鍵一只

　　2.電動玩具汽車一只

　　3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只

　　4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　引言

　　在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個物理量-電流、電壓和電阻，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識，在第一冊中我們研究了力對物體做功的問題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來完成的，今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點。怎樣計算電流做的功。

　�。ò鍟�：第九章電功和電功率）、

　　首先學(xué)習(xí)電流做功問題

　�。ò鍟�：電功）

　　1.復(fù)習(xí)提問

　�。�1）過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？

　�。ù穑毫κ刮矬w在力的方向上移動一段距離，就算力對物體做了功）

　�。�2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生答：水流推動水輪機做功，汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等）

　　2.講授新課

　�。�1）電流可以做功：電車的牽引力實際是由電動機產(chǎn)生的，電動機是通了電流才工作的，所以，電車行駛，實際上是電流做功的結(jié)果。

　　（演示：玩具電動汽車的行駛）

　�。�2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的`：電流通過電動機可以做功，那么電流通過電燈時發(fā)光，電流通過電爐時發(fā)熱，算不算做功呢？

　　在這里我們應(yīng)把"功"的概念加以擴大。用電動機移動物體或使機械轉(zhuǎn)化，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。

　�。�3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？

　　演示課本圖9-1的實驗時，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示，實驗分兩步：

　�、儆米冏杵鞲淖冸娏骱碗妷�，觀察在相同時間內(nèi)做功的多少。

　　首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。

　　先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時間和高度（通電時間電鍵控制），并記下電流、電壓值。

　　再將變阻器滑片移至另一位置（使接入電阻較小），閉合電鍵，觀察相同時間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。

　　比較兩次實驗，得出：

　　在相同時間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。

　�、诒３蛛妷汉碗娏鞑蛔�，通電時間越長，電流做功越多。

　　（這一步可以不做實驗，直接推出）

　　指出：上述實驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系，是定性關(guān)系，如果把實驗做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時間都是正比關(guān)系，如果電壓U的伏做單位，電流I的單位用安，時間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W=UIt

　　應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個用電器）而言，二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。

　�。�4）電功的計算

　�。ò颜n本圖9-1的實驗裝置中的電動機換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實驗，通電時間都取10秒鐘，讓學(xué)生觀察燈光的亮度，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算兩次電流做的大小）

　　提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：1焦）這些功如果由電動機完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動機時，除了提舉重物做功外，電流也會發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實驗不定量的原因，因此在選用電動機時，發(fā)熱愈小的效率愈高）

　　列舉常用電器工作時，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機為幾萬焦。

　　由于焦這個單位很小，生活中常用"度"作電功的單位：

　　1度=3.6×106焦

　　（5）電能表（俗稱電度表）

　　出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮�，讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。

　　指出電流做功時，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動（盤的邊緣有個紅點顯示轉(zhuǎn)動），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點后的一位數(shù)。

　　最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用，對學(xué)生進行節(jié)約用電的教育。

　　3．鞏固練習(xí)

　�。�1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實例來說明）電功的大小由什么決定？

　　（2）把同一個燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時間內(nèi)所做的電功之比：

　　A2：1 B1：2 C4：1 D1：4

　�。�3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？

　　（4）一個電爐通電4小時耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？

　　這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上，讓學(xué)生在課堂上回答和計算，學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對同一個用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻阻用電器，電壓相同時電流是否相同？引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，對不同R的電熱器，U相同時，I與R成反比，故W亦與R成正比）

　　4.家庭作業(yè)

　　如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。

　　5.板書設(shè)計

　　第九章電功和電功率

　　電功

　　電流做功的各種表現(xiàn)：

　　電動機牽引物體或帶動機器轉(zhuǎn)動

　　電爐發(fā)熱

　　電燈發(fā)光

　　凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)

　　電功大不上與什么有關(guān)？

　　電功公式W=Uit

　　注意：公式中各個量是對同一段電路而言

　　各個量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位

　　電功單位：焦

　　常用單位：度

　　1度=3.6×106焦

　　電度表用來測定電功的一種儀表

《功》說課稿6

　　一、教材分析

　　1、本章及本節(jié)的地位與作用。

　　《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個重要的電學(xué)定律（焦耳定律，選學(xué)），這些知識不僅是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。

　　本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講解知識并應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。

　　本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識、技能目標(biāo)：

　�。�1）知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。

　　（2）掌握電功的公式W=UIt（并能結(jié)合歐姆定律的公式）

　�。�3）知道電功的`單位。

　�。�4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

　　過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，通過分析實驗過程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況，培養(yǎng)學(xué)生概括、語言表達能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

　　情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　�、沤Y(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

　�、茲B透能量守恒定律，認(rèn)識宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。

　　3、重點與難點。

　　作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點。

　　二、教學(xué)程序設(shè)計

　　根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：

　　在本節(jié)課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升一組鉤碼）引出電功這個概念，這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機械功）也有聯(lián)系，認(rèn)識到電能在這個過程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆。

　　接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實質(zhì)時，我強調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實驗、電腦模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

　　在研究電功與哪些因素有關(guān)時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過電腦動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　在電能表的教學(xué)中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實物投影方式并下發(fā)了幾個電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀察，在觀察過程中弄清銘牌上各項指標(biāo)的含義。并動畫模擬了一個電能表工作時的情況，配合學(xué)生日常生活中見到的電能表，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。

　　為了鞏固電功的概念，我設(shè)計了一組練習(xí)題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

　　課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。

　　總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識為主線，運用實驗、電腦動畫等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　三、教學(xué)體會

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點體會：

　　1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

　　2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深

　　3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

《功》說課稿7

　　一、教材分析

　　《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單的計算的，能初步運用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。

　　2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。

　　五、教法分析

　　教學(xué)流程

　　創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高

　　教法學(xué)法

　　教法：談話法、講解法

　　學(xué)法：觀察法、合作交流法

　　六、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　　讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。

　�。ㄔO(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）

　　第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

　　活動一：自主討論，認(rèn)識定義

　　1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進率：

　　板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

　　啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能是多少的；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）

　　得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）

　　2、提問：如何計算電功率的`大��？

　　學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公式。 （設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）

　　活動二：解決問題。

　　板書： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈

　　泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。

　　談話：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。

　　（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

　　活動三：閱讀資料，理解概念

　　讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最��？③誰的電功率最大？引導(dǎo)出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W

　　（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）

　　活動四：單位比較，明確概念

　　<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電能是多少？

　�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W的單位是什么？

　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能！）

　　引導(dǎo)得出："千瓦時" 的來歷

　　活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)

　　第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘） 板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

　　第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

　　在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

《功》說課稿8

各位評委好：

　　我的說課題目是高中《物理》（必修I）第三章第二節(jié)是《研究功與功率》第一課時——功的概念與計算

　　一：學(xué)情分析：

　　學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功和能的初步概念，對做功的兩個必要因素已有所了解，同時還懂得了力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式W＝F·S及力對物體不做功的情況（勞而無功、不勞無功，垂直無功），但對力與物體的運動方向（力與物體的位移方向）不相同的情況下如何計算功是陌生的，這里可以結(jié)合學(xué)生已有知識：力的合成與分解和初中關(guān)于功的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析理解。

　　二：教材分析：

　　1、內(nèi)容與地位

　　本節(jié)課是高中《物理》（必修I）第三章第二節(jié)的內(nèi)容，功的概念與計算是本章重點內(nèi)容也是高考的熱點，我們要注意到“功”概念概括性強，相當(dāng)抽象，不可能在短時間內(nèi)就讓學(xué)生有深刻體會，而應(yīng)該逐步展開、加深。上節(jié)課學(xué)習(xí)了動能定理，再通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可為以后功能關(guān)系的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)我對教材的理解、結(jié)合學(xué)生的實際情況、滲透新課程的教學(xué)理念，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，按課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進全體學(xué)生發(fā)展為目的。從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方向培養(yǎng)學(xué)生，擬定三個教學(xué)目標(biāo)：

　　2.1 知識和技能：

　　1.理解功的概念，知道做功的兩個不可缺少的因素．

　　2.掌握功的公式：W=Fscosa，會計算恒力的功

　　3.知道功是標(biāo)量，認(rèn)識正功、負(fù)功的含義．

　　4.掌握計算總功的方法．

　　2.2 過程和方法：

　　通過學(xué)習(xí)功的概念及其公式導(dǎo)出的過程，讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

　　2.3 情感、態(tài)度和價值觀：

　�。�1）在學(xué)習(xí)功的概念和求解功的數(shù)值的過程中，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

　�。�2）體驗物理知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、教學(xué)重、難點及突破方法：

　　重點：功的概念及功的計算。

　　難點：對正功、負(fù)功的理解。

　　三：說教法：

　　依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的特點（本節(jié)課是概念課，分析、推理成份居多，而演示實驗或?qū)W生實驗則沒有），在本節(jié)教學(xué)中，教師利用多媒體電腦提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，學(xué)生通過自己的分析、推理，總結(jié)得出結(jié)論。這樣把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式

　　具體實施方案：

　�、� 通過初高中知識對比，得出功的概念；

　�、� 通過學(xué)生課堂討論，體會做功的兩個要素和正負(fù)功含義；

　　② 通過理論推導(dǎo)，得出恒力做功的定義式。

　　對于重難點的.教學(xué)，特別設(shè)計：“提出問題”→“創(chuàng)設(shè)情境” →“學(xué)生討論”→“分析總結(jié)”

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，且

　　從生活實例出發(fā)，讓學(xué)生對知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，

　　符合認(rèn)知規(guī)律。）

　　四：說學(xué)法：

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合物理情景進行探究式學(xué)習(xí)，在處理具體問題中學(xué)會思考與分析、演繹推理和歸納總結(jié)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生對知識由生疑到釋疑，從而提高對知識的認(rèn)知能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位，增強學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心。）

　　五：教學(xué)程序設(shè)計

　　1、新課引入：通過復(fù)習(xí)初中功的定義及做功二因素的知識過渡到高中對功的明確定義。

　�。ㄔO(shè)計意圖：溫故而知新，為后面講課作準(zhǔn)備）

　　2、新課教學(xué)：

　　1.對功的一般計算式W＝F·SCosα這一教學(xué)重點，在教學(xué)中采取如下措施：

　　⑴通過復(fù)習(xí)初中已學(xué)過力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式為W＝F·S，在這基礎(chǔ)上提出問題， 力的方向跟運動方向成某一夾角α?xí)r，做功如何計算？

　�、茊�發(fā)學(xué)生利用矢量的分解知識，自己通過分析、推理得出W＝F·SCosα。

　　教材上方法是將力分解成平行于 位移S的分力FCosα和垂直于位移的

　　分力FSinα，后一分力做功為0，所 以W＝FSCosα

　�、枪�式W＝F·SCosα各量意義。

　　F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夾角。

　　⑷公式的適用條件。

　　公式W＝F·SCosα其實也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點教材上沒有提及，但必須及早向?qū)W生指出。通過課堂的3個討論加深對公式的理解

　　2.如何突破“正功，負(fù)功”這一難點。

　　⑴設(shè)計表格，討論力的方向跟位移方向夾角α的不同取值，做功的正負(fù)問題，通過隨堂練習(xí)加深正功，負(fù)功理解。從公式上看α>90°時，Cosα<0，W<0 ，即力和物體位移間夾角大于90°時，力對物體做負(fù)功。從動力學(xué)觀點看，力F是阻力，對物體運動起阻礙作用。因為前幾章的學(xué)習(xí)中，對“負(fù)”號我們已強調(diào)是表示方向，學(xué)生有一定的思維定勢，所以在這里應(yīng)特別強調(diào)功是標(biāo)量，功的正負(fù)只反映力是動力時使物體速度增大，力是阻力時使物體速度減小，不說明功具有方向性，并且明確指出：力F做負(fù)功－FS 常說成物體克服力F做功為F·S。

　　3.通過一道例題讓學(xué)生自己總結(jié)得出求總功的方法。

　　設(shè)計多個力做功的習(xí)題，求各力做功問題，及總功的計算。加深學(xué)生對本節(jié)知識的理解。

　　六、課堂小結(jié)

　　七、布置作業(yè)。

《功》說課稿9

　　【設(shè)計思想】

　　以物理組推出“八環(huán)節(jié)，三落實”教學(xué)模式為主要指導(dǎo)思想，即教師教學(xué)八環(huán)節(jié)：“確定目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作交流，引導(dǎo)探究，展示評價，梳理歸納，課堂檢測，拓展延伸”。學(xué)生學(xué)習(xí)三落實：“溫習(xí)鞏固，當(dāng)日檢測，達標(biāo)測評”，充分提高課堂教學(xué)的有效性。

　　【教學(xué)背景分析與教學(xué)對策的制定】

　　教材分析：本節(jié)內(nèi)容為人教版高中物理（必修2）第七章《機械能》的第6節(jié)知識，是前面兩節(jié)內(nèi)容的繼續(xù)，本節(jié)內(nèi)容是尋求動能表達式的實驗探究過程，下節(jié)內(nèi)容是尋求動能表達式的理論探究過程，為下節(jié)內(nèi)容的理論探究奠定了一個實踐認(rèn)識基礎(chǔ)，起到很好的鋪墊作用。

　　學(xué)情分析：學(xué)生已具有一定的實驗方案設(shè)計能力、實驗動手操作能力及實驗數(shù)據(jù)處理的能力，具有一定的實驗基礎(chǔ)。但學(xué)生以前接觸的力都是恒力做功，而這一節(jié)牽涉到變力做功問題，這是一個思維臺階，通過啟發(fā)學(xué)生理解及感悟?qū)⒆龉υ霰�，代替求具體功的巧妙之處。

　　教學(xué)對策：教師通過生活實例引入課題，然后再層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生討論、實驗、觀察、分析，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)和探究過程。通過動手探究功與物體速度變化的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷研究過程，體驗研究方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能

　�。�1）知道探究中需測定功與速度這兩個物理量。

　　（2）知道橡皮筋彈力做功大小與橡皮筋的條數(shù)成正比，體會取一根橡皮筋所做的功為單位來簡化問題的方法。

　�。�3）掌握實驗方案中平衡摩擦力的方法。

　�。�4）會選擇合適的測量點并進行速度計算，能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、總結(jié)得出實驗結(jié)論。

　　2、過程與方法

　　（1）領(lǐng)會教科書所給實驗方案中的探究過程。

　　（2）用打點計時器與紙帶來探究功與速度的關(guān)系，體驗探究過程中的物理學(xué)研究方法。

　�。�3）通過數(shù)據(jù)處理體會并尋找做功與速度變化的關(guān)系。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）體驗探究過程中的困難，加強團隊合作精神。

　�。�2）領(lǐng)悟探究變力做功的奇妙方法，感受探究功與速度變化關(guān)系的方法，享受成功的樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、實驗方案的設(shè)計；

　　2、利用圖像法處理數(shù)據(jù)尋找功與速度變化的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點】

　　變力功的處理方法。

　　【教學(xué)流程圖】

　　【教學(xué)過程中學(xué)生存在的主要問題及解決】

　　問題一、實驗方案的選擇。

　　學(xué)生通過已學(xué)知識以及閱讀課本，可以設(shè)計出以下三種不同方案，三種方案中都利用了打點計時器測量物體的速度，但三種方案中分別是三種不同的力做功，方案一是重力做功，方案二是拉力做功，方案三是彈力做功。

　　方案一存在的.問題主要是：重力做功對速度的影響，與物體的質(zhì)量無關(guān)。

　　方案二存在的問題主要是：拉力與小車的質(zhì)量及所掛鉤碼的質(zhì)量大小有關(guān)。

　　方案三存在的問題主要是：橡皮筋為變力，變力的功如何處理？

　　問題二、如何處理變力的功？

　　1．是否要直接測量出變力的功呢？能否測量出來嗎？

　　2．如何表示橡皮筋做的功？

　　通過啟發(fā)引導(dǎo)，若能使每條橡皮筋所做的功相同，如果一條橡皮筋對小車做功為W，則兩條橡皮筋做功為2W，三條為3W，依次類推，每次做功都可以用W的倍數(shù)來表達。這種處理方法，把不便于用公式計算的彈力做功轉(zhuǎn)換為比值代替，是一種很好的思維方法，其精妙之處在于巧妙的回避了功的計算。

　　問題三、如何求解物體運動的速度？

　　1．紙帶上的點，間距并不都是均勻的，應(yīng)該采用什么樣的點來計算小車速度，為什么？

　　2．通過引導(dǎo)學(xué)生分析小車的運動狀態(tài)，確定選擇什么樣的點計算小車速度才正確。

　　因為小車先加速運動，再勻速運動，后減速，故宜取點跡清晰，間距較大且相當(dāng)均勻的點來計算速度，如圖中E、F點。

　　問題四、如何處理實驗數(shù)據(jù)？

　　1．先設(shè)計好表格，在表格中填入實驗數(shù)據(jù)。

　　2．充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生先進行猜想，功W與速度v之間可能有哪些關(guān)系？并誘導(dǎo)學(xué)生用什么方法比較容易看出W與v的關(guān)系？最后提出利用電子表格的圖表功能對實驗數(shù)據(jù)進行處理。

　　3．選取某組實驗數(shù)據(jù)并用電子表格及圖表形式展示，并最終得出實驗結(jié)果。

　　猜想一：做功與速度v是否成正比

　　猜想二：做功與速度v2是否成正比

　　猜想三：做功與速度v3是否成正比

　　通過圖象得出實驗結(jié)論：W∝v2，即功與物體的速度的平方成正比。（小車從靜止開始運動，初速度為零，末速度就是小車速度的變化。）

　　【課后反思】

　　1、整個課堂一直以探究活動為主，老師適時的設(shè)問，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、分析、討論，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)和探究過程。

　　2、本實驗為探究型實驗，開放性較強，能很好培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　3、由于受學(xué)生基礎(chǔ)以及時間的限制，部分學(xué)生實驗并不非常成功，特別是對實驗數(shù)據(jù)的處理方面。

《功》說課稿10

　　一、教材分析：

　　1.教材的地位和作用

　　“功”是機械能一章的第一節(jié)。就人類的知識構(gòu)架來說，功是為進一步得出“能”這個更為廣泛、非常重要的概念服務(wù)的。功的概念是本章重點內(nèi)容，我們要注意到“功”概念概括性強，相當(dāng)抽象，不可能在短時間內(nèi)就讓學(xué)生有深刻體會，而應(yīng)該逐步展開、加深。

　　本節(jié)是在初中階段對功的概念有初步了解的基礎(chǔ)上，通過實例說明做功的兩個不可缺少的因素，并得出力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式W＝F.S（特殊情況），再通過分析、推理的方式得出功的一般計算公式W＝F.SCosα（普遍情況），最后再分三種情況討論功的意義。

　　2.教學(xué)重點與難點

　　重點：功的一般計算機式W＝F.SCosα

　　難點：負(fù)功的意義

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：理解功的概念，掌握功的計算W＝F.SCosα

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析綜合能力，并學(xué)會物理學(xué)常用的研究方法，通過具體問題的分析（特殊性），得出解決問題的普遍方法（普遍性）

　　進而對各種問題的分析解決

　　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的初步概念，對做功的兩個必要因素已有所了解，同時還懂得了力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式W＝F.S.

　　三、教學(xué)方法：

　　依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材內(nèi)容的特點（本節(jié)課是概念課，分析、推理成份居多，而演示實驗或?qū)W生實驗則沒有），在本節(jié)教學(xué)中，教師利用多媒體電腦提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，學(xué)生通過自己的分析、推理，總結(jié)得出結(jié)論。這樣把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┬抡n引入：通過生活例子、能的形式的復(fù)習(xí)引入新課。（5分鐘）

　　考慮到初中已學(xué)過一些功的初步知識，所以在開始引入階段，不妨步子大一點，例如可以這樣引入：盡管對人來說，手提重物不動和把物體往上提都會感到“吃力”，但一般來說兩種情況是不同的。前者可以不“消耗”什么東西（例如，只要用一根繩子就可以代替人把重物掛起來，要多久就多久），而后者卻必須“消耗”一些什么東西，因此有必要引入一物理量，以反映物體受力并運動的效應(yīng)，這就必須引入“功”這一物理量，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。之所以這樣做，理由有二，一是在概念教學(xué)中，要重視概念引入的目的，要使學(xué)生明確為什么要引入這個概念？沒有這個概念行不行？這個概念用來解決什么問題，只有讓學(xué)生明確了這個概念引入的目的，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是多年教學(xué)實踐表明，這樣引入功的概念，既呼應(yīng)了人類科學(xué)探索的歷程，又具有很強的哲理性，對于思維特點已處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡階段的高一學(xué)生來說，這種引入法適合他們的心理特征。從教學(xué)心理角度來看，這種講法有助于消除學(xué)生因感到“已經(jīng)學(xué)過了，沒有新鮮感”而帶來的懈怠感，使思維一下子就進入興奮、積極的狀態(tài)，急切希望知曉“下文”。

　�。ǘ�）新課教學(xué)：

　　1.如何讓學(xué)生理解功的概念。（10分鐘）

　�、旁诔踔袑W(xué)生已經(jīng)知道了功的.初步概念，當(dāng)一個力作用在物體上，物體在這個力作用下通過了一段距離，這個力的作用就有了成效，我們就說這個力做了功。舉例說明，起重機提起貨物的時候，貨物受到起重機和鋼繩的拉力作用發(fā)生一段位移，鋼繩的拉力對貨物做了功，機車牽引列車前進，列車受到機車的牽引力作用發(fā)生位移，牽引力對列車做了功。

　�、铺岢鰩讉�例子讓學(xué)生討論、分析，自己得出做功的兩個必要因素。

　　例一：人用一個向前的推力推一笨重的物體而沒有推動。（有力但沒有發(fā)生位移，推力沒做功，“勞而無功”。）

　　例二：在極光滑的水平冰面上滑動的木塊，各力做功如何？（物體受力也有位移，但在力的方向上無位移，做功為零，水平方向雖有位移，但沒有力的作用，做功也為零，“不勞無功”。）

　　例三：一小球從某一高度自由下落，重力有沒有做功。（物體受力在力的方向上有位移，重力有做功。）

　�、翘嵝褜W(xué)生注意幾點：

　　談到做功要明確是什么力做功？對什么物體做功？在什么過程做功？

　　例：某同學(xué)提一桶水在水平地面上走了4米，然后提到3米高的二樓，該同學(xué)對水桶做功如何？

　　2.對功的一般計算式W＝F.SCosα這一教學(xué)重點，在教學(xué)中采取如下措施：（15分鐘）

　　⑴通過復(fù)習(xí)初中已學(xué)過力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式為W＝F.S，在這基礎(chǔ)上提出問題，力的方向跟運動方向成某一夾角α?xí)r，做功如何計算？

　�、茊�發(fā)學(xué)生利用所學(xué)矢量的分解知識，自己通過分析、推理得出W＝F.SCosα。

　　教材上方法是將力分解成平行于分力FSinα，后一分力做功為0，所以W＝F.SCosα。

　　在教學(xué)中為了活躍學(xué)生的思路，還可以介紹另一種方法，即把位移S分解成平行于和垂直于力F的分位移SCosα和SSinα，同樣可以得出W＝F.SCoxα，不要小看這短短一筆，它對開闊學(xué)生思路，摒棄“自古華山一條路“的思維定勢意義非凡，正是體現(xiàn)素質(zhì)教育的好素材。

　�、枪�式W＝F.SCosα各量意義。

　　F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夾角。

　　例：一同學(xué)用如圖示中的力F＝20N推一個箱子，把箱子在水平方向上移動了S＝10m，求推力所做的功。

　�。▽W(xué)生可能出現(xiàn)錯誤解答W＝F.SCosα＝20×10×1/2＝100J）

　　⑷公式的適用條件。

　　公式W＝F.SCosα其實也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點教材上沒有提及，但必須及早向?qū)W生指出。經(jīng)驗表明，如果教師不向?qū)W生指明，學(xué)生很少會獨自“悟”出來。至于指出的方式有兩種：一是在寫出公式后馬上開列“注意點”，實踐表明這種方式看起來很快很方便，但學(xué)生不容易真正理解并掌握，只是死記硬背。另一種方法是先設(shè)計一些思考題，讓學(xué)生在思考中自己得出結(jié)論，即借助啟發(fā)式教學(xué)。

　　[例1]放在水平光滑地面上的靜止物體，受－10N的水平向右的力推動，運動8m時突然將此力反向，但大小不變，一直把物體推回原處（即全過程總位移為0），能否用W＝F.SCosα算出此力在全過程中做的功等于零？總功為多少？

　　通過將運動分成如圖的AB、BC、CA幾個階段，可以得出全過程中推力做功W＝160J而不等于0，從而明白W＝F.SCosα只適用于“大小和方向均不變“的恒力做功，同時還初步學(xué)會處理“變力”做功的方法之一，將運動分段，使每段都可以看作是“恒力”。

　�、稍谟懻摴�式時不要讓學(xué)生單純從數(shù)學(xué)形式上就α＝0°、90°、180°得出結(jié)論，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從力做的功等于為F與物體在力的方向上的位移S的乘積來分析幾個特殊情況的意義，要讓學(xué)生體會到：α＝0°時物體在力的方向上的位移就是S；α＝90°時，物體在力的方向上無位移；α＝180°時，物體位移方向與力的方向相反，力做的功為負(fù)。

　　3.如何突破“負(fù)功”這一難點。（10分鐘）

　　⑴教材從兩方面說明，從公式上看α>90°時，Cosα

　　⑵因為前幾章的學(xué)習(xí)中，對“負(fù)”號我們已強調(diào)是表示方向，學(xué)生有一定的思維定勢，所以在這里應(yīng)特別強調(diào)功是標(biāo)量，功的正負(fù)只反映力是動力時使物體速度增大，力是阻力時使物體速度減小，不說明功具有方向性，并且明確指出：力F做負(fù)功－FS克服力F做功F.S.

　�、峭ㄟ^力做負(fù)功的例子再加以強化。

　　例：一同學(xué)豎直上拋一物體，請問在上升、下落過程中重力做功如何？

　�。ㄈ�）鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)的新知識。（5分鐘）

　　通過多媒體演示練習(xí)。

　　（四）布置作業(yè)。

　　板書

　　1.功的概念：一個物體受到力的作用，如果在力的方向上發(fā)生一段位移，力就對物體做了功。

　　2.功的兩個不可缺少的因素：力和在力的方向發(fā)生的位移。

　　3.功的計算式：

　�、帕Φ姆较蚋�物體運動方向相同時，W＝F.S.

　�、屏Φ姆较蚋�物體運動方向成某一角度α?xí)r，W＝F.SCosα。

　　討論：

　　a.當(dāng)0°≤α

　　b.當(dāng)α＝90°，力對物體不做功。

　　c.當(dāng)90°

　�、亲⒁恻c：

　　a.功是標(biāo)量

　　b.公式中各物理量意義

　　c.公式的適用條件

　　4.功的單位：焦耳（牛。米），符號J.

　　1J＝1N×1m1J＝1N×1m

《功》說課稿11

　　一、教學(xué)分析

　　1、“功”的地位與作用

　　地位：功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能密切聯(lián)系的一個物理量，它雖然是在力學(xué)中引入的，但卻貫穿在整個物理學(xué)中，可以說一切自然現(xiàn)象都與功和能相聯(lián)系，通過功（特別以后關(guān)于能的轉(zhuǎn)化與能量守恒定律）的教學(xué)，充分揭示了物理學(xué)各部分間的內(nèi)在聯(lián)系。 作用：對功這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前兩節(jié)所學(xué)簡單機械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運動關(guān)系等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、能量的知識奠定基礎(chǔ)。功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實意義。

　　2、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

　　重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視學(xué)生應(yīng)用實例去體驗、分析的過程，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

　　3、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

　　八年級學(xué)生學(xué)習(xí)的滬科版物理教材，還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠?qū)Α傲Φ某尚А狈矫娴闹�識進行理解與運用，充分利用已有認(rèn)知水平為學(xué)生構(gòu)建“功”的概念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1、知識與技能目標(biāo)

　�。�1） 通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道機械功的概念，能從生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義；

　　（2） 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，能認(rèn)識做功的兩個必要因素。能判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功；

　�。�3） 理解功的計算公式W＝FS中各符號代表的物理意義、單位，并能用來進行簡單計算；

　�。�4） 知道使用任何機械都不省功。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的能力，能嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。具有有初步的分析概括能力。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理的興趣；樹立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識；結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。

　　三、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵點

　　功的概念比較抽象，功＝力×距離是物理學(xué)中的規(guī)定，初學(xué)者常感到不好理解，不像有些知識那樣可以依靠直觀認(rèn)識為依托，因此教學(xué)中充分貼近學(xué)生生活，從生活走向物理，從物理走向社會，注意聯(lián)系實際，通過具體實例幫助學(xué)生建立功的概念是本堂教學(xué)的關(guān)鍵點，也是重難點。

　　四、教法和學(xué)法設(shè)計

　　根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

　　因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以電教多媒體實例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

　　五、教學(xué)時數(shù)：一課時

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、10塊磚

　　七、教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：

　　１、新課引入：

　　以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以投影圖片和課中第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出“什么是功”一問題，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并以多媒體形式向?qū)W生介紹物理學(xué)中對“功”的.認(rèn)識，同時讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗談?wù)剬Α肮Α币辉~的看法，我從中重點突出“做功”跟“力的成效”的聯(lián)系。

　　２、講授新課：

　　任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗與觀察。這節(jié)課我主要采用生活實例、課件演示的方法來幫助學(xué)生建立功的概念。

　　首先我引導(dǎo)學(xué)生緊抓“力的成效”來認(rèn)識生活中物體做功的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析怎樣才算做了功，并舉例；學(xué)生根據(jù)生活實際和已有的力學(xué)知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動距離，那就表示力做了功，從而再以課件引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際從力學(xué)角度分析出物體做功的兩個必要因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上移動的距離；同時給出實例，讓學(xué)生判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功，加深學(xué)生對做功兩必要因素的認(rèn)識。

　　在研究功的計算時，由于“功＝力×距離”是物理學(xué)中的規(guī)定，初學(xué)者常感到不好理解，因此教學(xué)中我注意聯(lián)系實際，通過在課堂讓學(xué)生個別體驗，（搬磚頭多少和高度的不同）和多媒體分析引導(dǎo)，使學(xué)生獲得較生動的感性認(rèn)識，從而讓學(xué)生感悟到：力越大，通過的距離越長，做功就越多；順勢引出關(guān)于物理學(xué)中對功的規(guī)定，從而得到機械功的定義：物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功；在引導(dǎo)學(xué)生理解W=Fs各符號代表的物理意義、單位時，我充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識，學(xué)習(xí)W=Fs并讓學(xué)生自己得出變形公式，認(rèn)識功的單位的規(guī)定：1J=1N。m 。同時我在課堂中設(shè)計了兩個練習(xí)題，并從題中引入W=Gh這一公式，著重訓(xùn)練學(xué)生對公式的運用，鞏固學(xué)生對功的概念的理解。

　　由于滬科版新課標(biāo)八年級物理教材對功的原理沒有進行專門介紹，但功的原理（使用任何機械都不省功）是一個很重要的普遍原理。我針對教材特點，認(rèn)為本節(jié)課第二段文字是引入功的原理的教學(xué)鍥機，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本段內(nèi)容，重新讓學(xué)生認(rèn)識：力和物體在力的方向上移動的距離的乘積是一個有意義的物理量，即為機械功，同時又通過直接用手做功和用機械做功多少的課件演示，讓學(xué)生討論書上FS=Gh所蘊含的意

　　義，從而得出使用任何機械都不省功的結(jié)論。

　　3、課堂小結(jié)：

　　（1）、知識內(nèi)容小結(jié)： 要點由學(xué)生共同來總結(jié)。

　�。�2）、學(xué)習(xí)方法小結(jié)： 總結(jié)如何抓住功的兩個必要因素解決實際生活問題。

　　4、板書設(shè)計

　　八、教學(xué)設(shè)計反思

　　本節(jié)課在新課切入方式上，經(jīng)過反復(fù)研讀人教社九年義務(wù)教育物理教材和人教版、滬科版新課標(biāo)教材，覺得滬科版教材對于機械功概念的引入上，很專業(yè)地指出了機械功的定義：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功；人教版新課標(biāo)教材卻是在有力學(xué)基礎(chǔ)和能的知識前提下去構(gòu)建“功”的概念；而“功”是對于目前八年級學(xué)生來說是一個陌生而抽象的概念。鑒于學(xué)生認(rèn)知水平，如何讓學(xué)生比較容易形成功的概念，同時又有較大興趣來投入學(xué)習(xí)，這是一個難題。于是我借鑒了人教社九年義務(wù)教育物理教材的教學(xué)思路，緊抓課標(biāo)要求，從學(xué)生已有知識出發(fā)幫助學(xué)生從生活中的事例理解功的概念，最后才引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功，同時以文中第二段內(nèi)容為鍥機，簡單讓學(xué)生認(rèn)識到使用任何機械都不省功。

《功》說課稿12

　　功、功率是初中物理階段的一個重點的內(nèi)容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實際的例子學(xué)生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關(guān)系到以后的機械效率是否能夠掌握好。其次，物理學(xué)來源于生活，同時又要運用到生活當(dāng)中去，因此要學(xué)會運用所學(xué)的知識解決實際的問題。聽了楊老師的.這節(jié)課，有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：

　　1、這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學(xué)生自己在復(fù)習(xí)資料上找到并劃出，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。

　　2、這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學(xué)基本功非常扎實，上課開始楊老師就建立了知識網(wǎng)絡(luò)，并把部分內(nèi)容板書在黑板上，而后面的內(nèi)容讓學(xué)生代表板書完成，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)進行復(fù)習(xí)使知識更加系統(tǒng)，讓學(xué)生更加容易理解掌握。

　　3、這節(jié)課楊老師突出了重點攻破了難點，例如：楊老師在講做功的兩個必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個力的方向上通過的距離）的時候，舉出了生活中三個不做功的實例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個實例最容易出錯，特別是第三個有力又有距。

　　以下是我個人的一些不成熟的看法：

　　1、復(fù)習(xí)了知識要點后，學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實際出些題目，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際的問題。

　　2、每個知識點復(fù)習(xí)后，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上，也或者是在復(fù)習(xí)資料上，用口頭出題然后學(xué)生口頭回答可能照顧不到反應(yīng)較慢的一部分學(xué)生。

《功》說課稿13

　　我今天說課的題目是《功》，《功》是初中物理八年級第十一章第一節(jié)的內(nèi)容�，F(xiàn)就以下幾個方面談?wù)勎覍�這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會：

　　一、教材分析

　　【教材的地位、作用和意義】

　　能量是《課標(biāo)》中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，這充分說明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過功、功率的教學(xué)，為學(xué)生認(rèn)識能做了鋪墊。由于只要求初中學(xué)生初步認(rèn)識能量的概念，所以教科書并未追求能量概念的嚴(yán)密性，而是在功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念——物體能夠?qū)ν庾龉�，我們就說這個物體具有能量。

　　這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能量密切聯(lián)系的一個物理量。研究功的重要意義在于，可以通過做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過程奠定定量分析的基礎(chǔ)。對功的概念的認(rèn)識水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。對功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、功的原理、機械效率、能量等知識奠定基礎(chǔ)。另外，功的知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實意義。

　　從新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，這節(jié)課的內(nèi)容既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，又重視學(xué)生應(yīng)用實例去體驗、分析的過程，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。這節(jié)課計劃用1課時來完成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能

　　⑴知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。

　　⑵記住功的計算公式，國際單位，會應(yīng)用W=FS做簡單計算題。

　　2、過程與與方法

　�、磐ㄟ^觀察和分析，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。

　　⑵通過實驗和生活中的例子，知道做功包含的兩個必要因素，能判斷出力是否對物體做功。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　⑴通過對生活中實例的解釋，讓學(xué)生體會到物理知識的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

　　⑵通過合作探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識。

　　【教學(xué)重點】

　　本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計算”兩部分構(gòu)成。其中，“力學(xué)中的功”通過研究工作是否有成效使學(xué)生認(rèn)識到做功包含的兩個必要因素，為功的計算打好基礎(chǔ)。“功的計算”明確了功的計算方法，從定量的角度研究功。因此，我設(shè)立了兩個教學(xué)重點：1.做功的兩個必要因素；2.能利用公式W=FS進行簡單的計算。

　　【教學(xué)難點】

　　在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中

　　沒有對物理學(xué)名詞“功”下定義，而是從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說明一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就說這個力做了功，這樣從“成效”出發(fā)引出力學(xué)里的“做功”，對學(xué)生理解做功的兩個必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的“做功”相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此，我把明確力學(xué)中功的含義，從而判斷力是否對物體做功作為本節(jié)課的難點。

　　二、學(xué)情分析

　　功的概念比較復(fù)雜、抽象，教學(xué)中應(yīng)遵循具體--抽象---具體的原則。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。在學(xué)習(xí)過程中仍需一些直觀認(rèn)識作為依托，因此，在教學(xué)中可以借助實驗和實例分析加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

　　三、教法、學(xué)法分析

　�。ㄒ唬�、根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)啟發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)中，教師所起的作用不再是一味“傳授”，而是巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的形式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，在學(xué)生思維受阻時給予適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、激趣教學(xué)：學(xué)習(xí)本應(yīng)是件快樂的事，為了讓學(xué)生“樂”學(xué)，教師通過圖片欣賞、現(xiàn)場游戲等活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，提高了學(xué)習(xí)的效率。

　�。ǘ�）、在合理選擇教法的同時，注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下兩種學(xué)法：

　　1、自主探究：“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！北竟�(jié)課功的定義和做功的兩個必要因素都是通過學(xué)生的親身體驗、觀察、猜想、分析、概括等活動得出的，使學(xué)生親歷了知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，從而變被動接受為主動探究。

　　2、合作學(xué)習(xí)：教學(xué)中鼓勵學(xué)生分工合作，充分交流，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得最大的成功，體驗成功的快樂，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

　　四、教學(xué)評價分析

　　1、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要

　　關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中思維、情感的變化與發(fā)展。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，把學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價結(jié)合起來，實現(xiàn)評價主體的多樣化。課堂中采用回答、課堂觀察、實驗、書面作業(yè)等評價方式，多層面了解學(xué)生。尊重學(xué)生的個體差異，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求。

　　2、在整個教學(xué)過程中，通過學(xué)生參與教學(xué)活動的程度、自信心、合作交流的意識，獨立思考的習(xí)慣，以及回答問題的積極性，及時調(diào)控教學(xué)進程。真正做到“立足過程，促進發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、關(guān)于新課的引入：

　　我是從功的字面含義入手引入新課，功是個多義詞，有“貢獻”的意思，如功勞，還具有“成效”的意思如成功，同學(xué)們還可以列出別的含義。那么力學(xué)里所說的功包含“成效”的意思，但是它還有更確切的含義，讓我們?nèi)ヌ剿髁�學(xué)中的功吧。

　　2、關(guān)于功的概念的建立：

　　多媒體中給出了兩個同學(xué)推同一重物的例子，為了能讓學(xué)生親身體驗，符合實際情況，在課堂中改換成兩位同學(xué)推五張桌子，觀察現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣？

　　這樣把功這個抽象的概念以生活中的直觀認(rèn)識為依托引入，幫助學(xué)生建立功的概念。

　　3、關(guān)于做功的兩個必要因素的教學(xué)

　　在引入功的概念后教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析怎樣才算做了功，學(xué)生根據(jù)已有的力學(xué)知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動距離，那就表示力做了功。我利用了兩個實例：力的方向與物體移動方向一致，分別在豎直方向和水平方向，讓學(xué)生從實例中感受這些力是否有成效，是否對物體做了功，從而加深對功概念的了解。同時，我又利用了三個實例：有力但在這個力的方向沒有移動距離的`；力的方向和物體移動方向垂直的；有移動了距離但是沒有受到力的。讓學(xué)生在逐漸認(rèn)識功的同時明白：不是物體受到力并且移動距離就可以說這個力做了功。通過學(xué)生對五個實例的思考，觀察進而總結(jié)得出做功的兩個必要因素：

　�。�1）作用在物體上的力。

　�。�2）物體在這個力的方向上移動的距離。

　　趁熱打鐵，利用身邊的物體，讓每個學(xué)生親身經(jīng)歷，感受做功的過程，正確的認(rèn)識到做功的兩個必要因素缺一不可。之后，通過多媒體出示五個實例，讓學(xué)生以小組為單位合作討論，分析這些實例中哪些力做功，哪些力不做工，踴躍發(fā)表自己的意見，每組選一個代表展示交流結(jié)果。最后我用多媒體作圖分析演示，確定學(xué)生得出的結(jié)論，加深學(xué)生印象。

　　4、關(guān)于功的計算公式與單位的教學(xué)：

　　功=力×力的方向上移動的距離

　　W=F×S

　　W----功-----焦耳（J）

　　F-----力-----牛頓（N）

　　S-----距離----米（m）

　　在物理學(xué)中，把力與在力的方向上移動的距離的乘積叫做功。

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解W=Fs各符號代表的物理意義后，充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識，讓學(xué)生自己得出變形公式F=W/S和S=W/F，認(rèn)識功的單位的規(guī)定：1J=1N.m。在介紹功的單位時，教師通過對焦耳的生平簡介，對學(xué)生進行情感教育。并體驗1J的功有多大。通過多媒體圖片展示實例，學(xué)生親身體驗，讓抽象的東西具體化。

　　用多媒體展示課本例題，帶領(lǐng)學(xué)生針對例題所給條件進行分析：

　　1、明確研究對象，分析研究對象受到幾個力的作用。

　　2、哪個力做了功？

　　3、做功的力是對什么物體做了功？

　　4、重力是否做了功？為什么？

　　例題教學(xué)分析旨在為學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生從直觀到抽象又到直觀，真正的讓物理走向社會。

　　我安排了兩道計算題讓學(xué)生交流探討：第一個題是對功的定義的了解，引導(dǎo)學(xué)生在審題時要注意關(guān)鍵的詞。第二個題主要引導(dǎo)學(xué)生分析物體的受力情況和運動情況，從而判斷是哪個力對物體做功，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納能力，同時通過練習(xí)著重訓(xùn)練學(xué)生對公式及變形公式的運用(突破難點)，鞏固學(xué)生對功的概念的了解。

　　5、各小組學(xué)生暢談收獲

　　讓學(xué)生小結(jié)反思這課節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識？我有哪些收獲？還存在哪些困惑？與其他同學(xué)說說。 為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，我緊扣重點，難點，分層次的設(shè)計了幾個題目，全面的涉及到本節(jié)的知識點，突出重難點。

《功》說課稿14

各位老師，上午好：

　　我今天說課的題目是《功》，《功》是初中物理九年級上冊第十一章第三節(jié)的內(nèi)容�，F(xiàn)就以下幾個方面談?wù)勎覍�這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會：

　　一、教材分析

　　【教材的地位、作用和意義】

　　功的概念比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生常常容易會把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個“難”點。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學(xué)簡單機械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運動關(guān)系等知識來展開的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性�？梢哉f是前面所學(xué)的知識的延伸，又為以后學(xué)習(xí)功率、機械效率、機械能等知識奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，并且功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實意義。

　　另外教材中的情景圖片，貼近學(xué)生的生活，增加了學(xué)生對物理的親切感和興趣，體現(xiàn) “從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時來完成 。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能

　�、胖�道機械功的概念、做功的兩個必要因素。

　�、浦�道功的公式，會對有關(guān)功的問題進行行簡單的計算。

　　⑶知道功的單位（J），了解1J的功大約有多大。

　　2、過程與與方法

　　⑴通過觀察、分析和實驗了解功的物理意義。

　�、仆ㄟ^對實例的分析，會判斷物體有沒有做功。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　了解科學(xué)家進行科學(xué)探究的歷史，進一步增強學(xué)習(xí)物理的興趣，逐步形成獻身科學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的'科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】

　　功的計算是即將學(xué)習(xí)的功率、機械效率的基礎(chǔ)，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS進行簡單的計算作為本節(jié)的重點。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此，我把判斷一個力有沒有做功作為本節(jié)的難點。

　　二、學(xué)情分析

　　物理,物理教學(xué)論壇,物 15歲左右的初中生抽象思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識作為依托，因此在教學(xué)中可以借助實驗和實例分析加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。

　　三、教法和學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的實物進行探究活動和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

　　初中物理因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

《功》說課稿15

　　大家好！我是來自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國輝，我今天的說課的題目是《功》，選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級物理（下）第十一章第一節(jié)。

　　一、對本節(jié)教材的理解

　　《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計劃用一課時進行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。因此，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確定

　　知識與技能：

　　1、知道做功的兩個必要因素。

　　2、理解功的含義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功

　　2、通過觀察、分析，得出功與力、在力的方向上移動距離的定量關(guān)系。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

　　2、通過討論，展示性交流，增強自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點

　　知道力學(xué)中“功”的含義；記住功的計算公式，會用公式進行計算。

　　教學(xué)難點

　　知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.

　　三、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察、講授、討論和實例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的.內(nèi)容特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入：

　　通過手指頂籃球的這樣一個表演，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也能拉近老師和學(xué)生的距離，并引出本章的知識點《功和機械能》。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學(xué)中。

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、物理學(xué)中的功

　�。�1）用多媒體播放叉車托起物體的過程，介紹力學(xué)中的功，并直接給出力學(xué)中做功的概念。

　　（2）用多媒體投影一組做功的實例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識，并讓學(xué)生舉些做功的例子，加深對功的理解。

　　2、做功的兩個必要因素

　　緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個必要因素是什么？一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。

　　3、不做功的情況分析

　　通過多媒體圖片，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象。然后再用一個隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

　　4、功的計算

　　用一個簡單的實驗在多媒體上展示出來，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)？并通過觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關(guān)系：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識點，了解學(xué)生的掌握情況。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實施效果，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。

　　（五）課后作業(yè)：課本64頁1、2、3題。

　　五、說教學(xué)反思：

　　這一節(jié)課，心里有很多感受，雖做了一番準(zhǔn)備，但上完后感覺并不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個方面的不足：

　　1、重難點的把握還不是太好，總覺得重點不突出、難點不深入。

　　2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要多啟發(fā)提問，多讓學(xué)生思考，但是總體下來自己說的還是太多，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動性。

　　雖然有那么點的小緊張，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后，我將從以下幾個方面改進教學(xué)：

　　1.基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點、難點，避免課堂教學(xué)中，重點知識不突出，誤將“難點”當(dāng)“重點”講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

　　2.重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深

　　對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學(xué)習(xí)物理的能力。

　　3.重視知識在現(xiàn)實生活中的運用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

　　總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教，用心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課。在此，我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評指正，提出寶貴的意見和建議，讓我能更快的成長，謝謝大家！

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