《節(jié)奏》說(shuō)課稿
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《節(jié)奏》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《節(jié)奏》說(shuō)課稿1
一、教材
節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的。讓幼兒感受到不同節(jié)奏型表現(xiàn)的不同聲效，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，節(jié)奏感和感受力。感受音樂(lè)的強(qiáng)弱快慢變化，為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)幼兒的對(duì)節(jié)奏樂(lè)的興趣。因此我將本此活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、分辨聲音的長(zhǎng)短，用線條畫(huà)出來(lái)。2、分辨聲音的高低，用圖畫(huà)出來(lái)。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分辨三種不同的音型。
�。ㄒ唬┭娱L(zhǎng)音：彈延長(zhǎng)音時(shí)，要稍微放慢，延長(zhǎng)音的音是很長(zhǎng)，幼兒很容易分辨出來(lái)的。
�。ǘ└叩筒煌囊簦阂舻母叩蛯�(duì)來(lái)說(shuō)是個(gè)非常抽象的概念，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很容易理解，當(dāng)視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變的形象了，幼兒很容易就能運(yùn)用動(dòng)作把自己感受到的音高表現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄈ┌胄葜狗盒葜狗恼莆帐腔顒�(dòng)的難點(diǎn)，利用情境啟發(fā)的教學(xué)方法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節(jié)奏型。
難點(diǎn)：對(duì)音樂(lè)的感受能力。
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)是感知音樂(lè)的前提自然地、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)處于他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動(dòng)物，交通工具發(fā)出的聲音和人們活動(dòng)多發(fā)出的聲音等，如果能從小培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)钪懈鞣N聲音的傾聽(tīng)興趣和傾聽(tīng)能力，將會(huì)為他們欣賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)以及豐富他們對(duì)聲音的各種感性經(jīng)驗(yàn)。
（二）認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品中的表情作用音樂(lè)作品獲得情緒體驗(yàn)和內(nèi)心感受的基礎(chǔ)上，教育者應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)一步深入引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂(lè)表現(xiàn)手段在藝術(shù)表現(xiàn)上的表情作用結(jié)合切身的音樂(lè)感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)必要的音樂(lè)知識(shí)，從而鞏固、發(fā)展和深化幼兒的音樂(lè)感受能力。
（三）能區(qū)分人聲和樂(lè)器的音色各種不同的樂(lè)器因其構(gòu)造不同而讓其有不同的音色特點(diǎn)，三歲之前的幼兒對(duì)樂(lè)器和人聲的`理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不但能區(qū)分人聲和樂(lè)器還能學(xué)會(huì)用各種不同的音色來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
（四）通過(guò)視覺(jué)促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受音樂(lè)是流動(dòng)的，音樂(lè)的表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富多彩、生動(dòng)形象的。我們可以借助于一些圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、教具、情景布置等來(lái)簡(jiǎn)單地演示音樂(lè)的意境，從而觸發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象來(lái)了解明白樂(lè)曲的性質(zhì)、情節(jié)、情緒，所以適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)視覺(jué)對(duì)幫助幼兒欣賞音樂(lè)是大有裨益的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
每位幼兒一支筆、一張紙、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)觀察法、操作法、游戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能愉快輕松，從中學(xué)到知識(shí)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)觀察讓幼兒很容易分辨長(zhǎng)與短的關(guān)系,引起幼兒更好的思考與理解.
第二個(gè)環(huán)節(jié)是可以加深幼兒對(duì)三種音型的理解.
第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒在活動(dòng)中以游戲?yàn)橹?深入活動(dòng)幫助了解.
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒分辨三種不用的節(jié)奏型。
（1）延長(zhǎng)音。如：5---。
�。�2）高低不同的幾個(gè)音反復(fù)出現(xiàn)。如：1234543212345432。
（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。
2、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊唱感知這三種聲音的長(zhǎng)短、高低，然后用線條或圖畫(huà)出來(lái)。幼兒繪畫(huà)結(jié)果不做統(tǒng)一要求，只要幼兒能講出道理并且符合要求就算可以了。
3、對(duì)于能力差一點(diǎn)的幼兒要求他只畫(huà)音的長(zhǎng)短，如教師唱5———和5555啟發(fā)他們畫(huà)就可以了。一遍不行可多重復(fù)幾遍。
請(qǐng)幼兒玩排排隊(duì)的游戲。將幼兒分組，聽(tīng)到5————的聲音站成一直線，聽(tīng)到1234543212345432幼兒手拉手分開(kāi)站成彎曲的對(duì)形，聽(tīng)到50505050幼兒站成一高一低（蹲）對(duì)形。反復(fù)幾遍鍛煉幼兒的靈敏性。
六、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè)區(qū)內(nèi)，聽(tīng)錄音做畫(huà)聲音的游戲。
估量：基本上能用線條表示出音的長(zhǎng)短。
評(píng)析：
通過(guò)畫(huà)聲音，能反映出幼兒對(duì)音長(zhǎng)短、高低的不同感受。如有的幼兒能將5050畫(huà)成■□■□，而有的幼兒畫(huà)成╳〇╳〇，還有的幼兒畫(huà)成，有個(gè)鉛筆有頭，有個(gè)鉛筆沒(méi)頭。畫(huà)聲音對(duì)幼兒在音樂(lè)的感受力的表現(xiàn)手法中，位置是很重要的。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒一起探討。
《節(jié)奏》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。打擊樂(lè)活動(dòng)不僅能幫助幼兒掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，并能培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)，合作能力，創(chuàng)造能力。
打擊樂(lè)活動(dòng)也是幼兒非常喜歡的一門(mén)課程，平常在班級(jí)開(kāi)展的打擊樂(lè)活動(dòng)中，使用的都是正規(guī)的樂(lè)器，這些樂(lè)器對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)已不再那么新奇了，于是我萌發(fā)了一個(gè)利用空奶粉罐、空餅干盒來(lái)替代鼓，在易拉罐內(nèi)裝些綠豆制作成沙球讓幼兒進(jìn)行演奏的想法。我選擇了《洋娃娃和小熊跳舞》，作為本次活動(dòng)的背景音樂(lè)，這首曲子旋律歡快，節(jié)奏型簡(jiǎn)單統(tǒng)一，整首樂(lè)曲的節(jié)奏型均為XX|XX|XX|XXX||與本次活動(dòng)幼兒要學(xué)習(xí)、掌握的節(jié)奏型相符。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握節(jié)奏型XX|XX|XX|XXX||�；顒�(dòng)的難點(diǎn)我定位為看教師的指揮分聲部演奏。
二、說(shuō)目標(biāo)：
我們班的幼兒都很喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，打擊樂(lè)活動(dòng)給他們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。活動(dòng)的開(kāi)展就是為了實(shí)現(xiàn)幼兒享受奏樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)和打擊樂(lè)器演奏的整體音效的樂(lè)趣；發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的能力，結(jié)合我班幼兒的現(xiàn)有水平，我從三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能力方面的目標(biāo)：掌握節(jié)奏類(lèi)型XX|XX|XX|XXX||；并能根據(jù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏圖譜在教師的指揮下互相配合協(xié)作，嘗試用教師自制的樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。
2、情感態(tài)度方面的目標(biāo)：在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、《綱要》中提出"鼓勵(lì)幼兒用自然物、廢舊材料替代樂(lè)器進(jìn)行演奏活動(dòng)。"所以我從認(rèn)知方面提出了第三個(gè)目標(biāo)：知道廢舊材料也能發(fā)出有趣的節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)儉意識(shí)。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
本次活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用到的教法有：律動(dòng)導(dǎo)入法、激趣游戲法、圖譜教學(xué)法。
1、律動(dòng)導(dǎo)入法：小朋友們?cè)诼蓜?dòng)中不僅感受了音樂(lè)，還在不經(jīng)意間拍、踩了本次活動(dòng)所要掌握的節(jié)奏類(lèi)型。
2、激趣游戲法：玩"猜猜我是誰(shuí)"的游戲，這個(gè)游戲捉住幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征，還帶有挑戰(zhàn)性，使小朋友們?cè)诓恢挥X(jué)中主動(dòng)積極地一遍又一遍地拍打節(jié)奏。在游戲的過(guò)程中小朋友們體驗(yàn)了在教師的幫助、鼓勵(lì)下獲得成功的快樂(lè)。其實(shí)游戲的過(guò)程就是一個(gè)分解、整合學(xué)習(xí)節(jié)奏的過(guò)程。
3、圖譜教學(xué)法。中班年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，圖譜上形象的圖案直觀易懂激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
《綱要》中指出："幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用動(dòng)作和材料的操作來(lái)表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞。"因此活動(dòng)中讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、拍一拍、敲一敲等活動(dòng)安排豐富。與此同時(shí)，我還通過(guò)個(gè)人演奏、集體演奏的形式加強(qiáng)了幼兒的節(jié)奏練習(xí)。
四、說(shuō)準(zhǔn)備：
1、我為小朋友們準(zhǔn)備了歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的CD。
2、節(jié)奏譜兩張，《洋娃娃和小熊跳舞》的節(jié)奏圖譜一張。
3、我還準(zhǔn)備了空奶粉罐、餅干盒和用易拉罐制作的.沙球作為本次活動(dòng)的打擊樂(lè)器。
五、說(shuō)過(guò)程：
1、俗話說(shuō)："好的開(kāi)始是成功的一半。"那么怎樣才是好的開(kāi)始。我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)成功的節(jié)奏活動(dòng)莫過(guò)于教師把握住幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒愉快、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)節(jié)奏。本次活動(dòng)以律動(dòng)開(kāi)始，我引領(lǐng)著幼兒在《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)聲中聽(tīng)節(jié)奏、拍節(jié)奏、踩節(jié)奏從而有效地導(dǎo)入活動(dòng)的目的。
2、通過(guò)玩"猜猜我是誰(shuí)"的游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏譜練習(xí)節(jié)奏XX|XX|XX|XXX||。并提醒他們廢舊材料也能發(fā)出美妙的節(jié)奏，廢棄物可以收集起來(lái)再利用。
3、請(qǐng)幾名幼兒嘗試根據(jù)節(jié)奏譜進(jìn)行演奏。
4、出示《洋娃娃和小熊跳舞》的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)全體幼兒練習(xí)連貫地拍歌曲節(jié)奏。
5、分組練習(xí)演奏樂(lè)器。將幼兒分為兩組：男孩為小熊隊(duì)；女孩為洋娃娃隊(duì)。兩隊(duì)幼兒聽(tīng)教師的口令分別在活動(dòng)室的左、右兩邊的方陣坐下，并按音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)演奏。
6、在幼兒熟悉整首歌曲節(jié)奏、掌握了這些樂(lè)器的演奏方法之后，組織幼兒集中。
�。ǎ。┰诮處煹闹笓]下，集體演奏。
�。�2）分聲部演奏：提醒幼兒老師的左手指揮鼓方可演奏，右手指揮沙球演奏，雙手同時(shí)指揮就是合奏了。
8、活動(dòng)的最后，請(qǐng)幼兒放下樂(lè)器，輕輕地走到老師的身邊，告訴他們：不單是樂(lè)器能發(fā)出有趣節(jié)奏，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿(mǎn)節(jié)奏，我們一起去找一找吧！就這樣，大家在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，帶著愉快、期待的心情離開(kāi)了活動(dòng)室。
六、說(shuō)反思
整個(gè)活動(dòng)流程，我始終注意遵循逐層深入、循序漸進(jìn)的原則。從感受節(jié)奏到徒手練習(xí)節(jié)奏，再轉(zhuǎn)換到配器樂(lè)演奏；難度也是由淺到深，從集體演奏到分聲部演奏的過(guò)程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準(zhǔn)確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中，幼兒享受到了演奏過(guò)程的許多樂(lè)趣，在合作過(guò)程中的相互傾聽(tīng)，相互配合，使幼兒更多地學(xué)習(xí)到了合作的精神。從而提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，感受節(jié)奏美。
活動(dòng)過(guò)程中也存在著一些不足之處，在分組演奏樂(lè)器這一環(huán)節(jié)，如能請(qǐng)配班老師用鋼琴為幼兒伴奏效果可能會(huì)更好，還有分聲部演奏播放背景音樂(lè)時(shí)，在第一樂(lè)句有一部分幼兒有點(diǎn)跟不上節(jié)奏等等。
以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解，其中存在的不足之處，希望各位評(píng)委老師給予寶貴的意見(jiàn)，謝謝大家！
《節(jié)奏》說(shuō)課稿3
一、課題：美術(shù)的節(jié)奏
二、教材：山東版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第三課
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、學(xué)生分析：
對(duì)于花邊(二方連續(xù)紋樣)，學(xué)生并不陌生，三年級(jí)已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)已接觸過(guò)的知識(shí)的興趣和新鮮感，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，把重點(diǎn)側(cè)重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運(yùn)用花邊裝飾生活用品，通過(guò)學(xué)生以小組合作的方法去布置房間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美、表現(xiàn)美。
教師在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人文情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。
五、教材分析：
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感及對(duì)民族文化藝術(shù)傳承的意識(shí)。本課體現(xiàn)了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。
教材通過(guò)學(xué)生的親身感受，對(duì)花邊有了深入的了解，認(rèn)識(shí)到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運(yùn)用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對(duì)生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的.學(xué)習(xí)既貼近兒童的生活，又符合中年級(jí)學(xué)生的
審美心理特點(diǎn)和表現(xiàn)能力。
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)：感知花邊與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)、了解花邊的造型及裝飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用花邊進(jìn)行裝飾。
2、能力性目標(biāo)：通過(guò)剪、貼、畫(huà)、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課，讓學(xué)生對(duì)生活中的美的理解更上一個(gè)臺(tái)階。
3、情感性目標(biāo)：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流，樹(shù)立互助、合作的集體觀念。
4、發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感。了解民俗文化，珍視民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏，使學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)、布置帶有民族特色的房間及物品。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
如何將單獨(dú)紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出更多的花邊排列方法，設(shè)計(jì)、裝飾和布置具有民族特色的房間。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂(lè)、有花邊的少數(shù)民族物品等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。
十、教學(xué)過(guò)程：
(一)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舞蹈導(dǎo)入。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著《兔子舞》音樂(lè)有規(guī)律的跳舞，增強(qiáng)趣味性，并在音樂(lè)和舞蹈中感受音樂(lè)的節(jié)奏。
2、教師請(qǐng)1—2位學(xué)生根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)出來(lái)，感受美術(shù)中蘊(yùn)含著音樂(lè)節(jié)奏的美。引出課題。
3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節(jié)奏。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強(qiáng)的兔子舞，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生通過(guò)有規(guī)律的音樂(lè)節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)美術(shù)的共性。
更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。
(二)、學(xué)習(xí)交流，啟發(fā)聯(lián)想。
1、課本中“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)。
2、搶答游戲，讓學(xué)生找出畫(huà)面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進(jìn)行搶答。
3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品，增加對(duì)廣西民族特色物品的了解，增強(qiáng)審美意識(shí)。
4、設(shè)問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò)，你們把它叫做什么啊?
花邊最大的特點(diǎn)是什么呢?
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖)在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)了解了音樂(lè)和美術(shù)的共性，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，學(xué)生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。
(三)、直觀學(xué)習(xí)、開(kāi)拓思路，合作探究。
1、教師通過(guò)實(shí)例(學(xué)生扮演兔子，以單獨(dú)紋樣的圖案再現(xiàn))讓學(xué)生直觀的復(fù)習(xí)二方連續(xù)紋樣知識(shí)，并與音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。
2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合，學(xué)生動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)出更多不同的排列的方法：
(教師把花邊撕開(kāi)后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂(lè)，把單獨(dú)紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出更多更好的排列方法，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
3、賞課件，從課件中學(xué)習(xí)更多的排列方法并引出作業(yè)。
(設(shè)計(jì)意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學(xué)生對(duì)花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學(xué)生明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺(jué)效果和裝飾功能、這對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，如果選擇適當(dāng)?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹?lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節(jié)課的難點(diǎn)之一。
(四)、小組合作，快樂(lè)表現(xiàn)。
1、學(xué)生去房間自由參觀，對(duì)房間構(gòu)造有個(gè)整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來(lái)。綜合全組意見(jiàn)，把本組最想布置物品反饋給教師。
2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作布置本組負(fù)責(zé)布置的物品，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實(shí)設(shè)計(jì)、布置的人員，進(jìn)行分工。)
3、學(xué)生分工合作，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的小組解決問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖)分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺(tái)、讓他們?cè)诿佬g(shù)體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)學(xué)生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)、交流展示、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生自由相互展示評(píng)價(jià)，展示自我，介紹自己的作品，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖)體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評(píng)判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。
《節(jié)奏》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)大綱
根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”的要求，學(xué)生必須了解和掌握音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素：節(jié)奏的特點(diǎn)及音型等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)與感受，讓每個(gè)學(xué)生都能了解節(jié)奏對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞和評(píng)價(jià)能力。
二、說(shuō)教材
本課選自省教育出版社出版的音樂(lè)教科書(shū)初一年級(jí)下冊(cè)，主要教學(xué)內(nèi)容是：
1、了解寬疏、密集的節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的特點(diǎn)和作用，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)感受。
2．將學(xué)生對(duì)疏密節(jié)奏的感受深入到形體表演及實(shí)踐創(chuàng)作等活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。
在教學(xué)中，我制作了音畫(huà)結(jié)合的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)欣賞，充分了解寬疏、密集的節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的特點(diǎn)和作用，并引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等其他藝術(shù)有著不可分割的聯(lián)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作表演，來(lái)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解節(jié)奏有疏密之分并感受其在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)中所出現(xiàn)節(jié)奏的內(nèi)在審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其主體性作用，進(jìn)行創(chuàng)作性嘗試。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“奏”“念”“演”等要素，讓學(xué)生去感知節(jié)奏與音樂(lè)情緒的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)集體合作、討論創(chuàng)作等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教法
為了能幫助學(xué)生在對(duì)比中尋找共性，使他們更好地掌握節(jié)奏與音樂(lè)情緒的內(nèi)在聯(lián)系，我采用了以下的教學(xué)方法。
體驗(yàn)法
音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境，因此我有目的地安排學(xué)生欣賞了熱烈、喜慶的《好日子》；優(yōu)美、抒情的《雪絨花》、《同一首歌》；輕松愉快、不緊不松的《校園早晨》及剛?cè)嵯酀?jì)的《中國(guó)功夫》，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的不同節(jié)奏給自己所帶來(lái)的不同感受。
模仿法
根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從節(jié)奏入手，通過(guò)模仿《好日子》的前奏、《同一首歌》的節(jié)奏音型，使學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，為下面的創(chuàng)作積累素材。
3、探究法
通過(guò)打擊樂(lè)的演奏、歌詞的朗誦、用畫(huà)面表現(xiàn)《雪絨花》意境、用動(dòng)作表現(xiàn)中國(guó)功夫的剛?cè)嵯酀?jì)等環(huán)節(jié)的安排，給學(xué)生提供了開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。
4、合作法
通過(guò)小組合作，改變《閃爍小星星》的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)小星不同形象這一創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
5、綜合法
將文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透到節(jié)奏教學(xué)中，通過(guò)以節(jié)奏為主線的藝術(shù)綜合實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)有著不可分割的聯(lián)系。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我采用環(huán)環(huán)相扣的目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：師生用“同學(xué)們|好—|您好0|您好0|老師您|好—|！”的音樂(lè)節(jié)奏相互問(wèn)好。
（二）新課導(dǎo)入：欣賞MTV《好日子》，感受其音樂(lè)情緒。
�。ㄈ┬抡n教學(xué):
1、師：通過(guò)欣賞，大家感受到《好日子》音樂(lè)情緒是怎樣的呢？（熱烈、喜慶）
2、哪一部分最能表現(xiàn)這種情緒呢？（前奏）
3、分析前奏的節(jié)奏特點(diǎn)：在同樣速度下，同一單位拍里，音的含量多，節(jié)奏密集。
4、請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器敲出節(jié)奏。感受密集的節(jié)奏表現(xiàn)出的是歡快、跳躍的情緒。請(qǐng)大家列舉幾首曲子，加以分析證實(shí)。再出示其他密集的節(jié)奏音型，為下面的創(chuàng)作積累素材。
5、欣賞MTV《雪絨花》，感受三拍子歌曲的音樂(lè)形象。（優(yōu)美、抒情）
6、分析其節(jié)奏特點(diǎn)并請(qǐng)學(xué)生用歌詞來(lái)朗讀節(jié)奏，并試著用畫(huà)面或線條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象。出示其他舒緩的節(jié)奏音型。
7、出示四拍子曲子《同一首歌》的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)填詞深情演唱，感受舒緩的節(jié)奏所表現(xiàn)出的優(yōu)美形象。
8、出示《校園早晨》的節(jié)奏，體會(huì)不緊不松節(jié)奏能表現(xiàn)出輕松、愉快之情。
9、出示《中國(guó)功夫》的節(jié)奏，師用木蘭扇、生用武術(shù)亮相動(dòng)作分別表現(xiàn)中國(guó)功夫的剛?cè)嵯酀?jì)。
�。ㄋ模┚C合活動(dòng)：
1、演唱歌曲《閃爍的.小星》。
體會(huì)此歌曲的情緒，不緊不松的節(jié)奏表現(xiàn)了小星星何種形象？（好象在眨眼、閃爍）
2、由學(xué)生分組自創(chuàng)節(jié)奏
全體同學(xué)分為若干小組，每人通過(guò)對(duì)《閃爍的小星》節(jié)奏寬疏與密集的變化，來(lái)表現(xiàn)小星星睡覺(jué)、歌唱、舞蹈等不同的音樂(lè)形象，并根據(jù)所創(chuàng)作的形象為其取名。
3、同學(xué)們展示自己創(chuàng)作的節(jié)奏，并用朗誦、演唱、或舞蹈等表演形式來(lái)加以表現(xiàn)，教師用有節(jié)奏的掌聲予以積極評(píng)價(jià)。
�。ㄎ澹┍菊n小結(jié)：
1、師生間以節(jié)奏性的語(yǔ)言總結(jié)本課。
2、屏顯下課畫(huà)面，師生互道再見(jiàn)。
總之本課以音樂(lè)重要表現(xiàn)要素——節(jié)奏為主題進(jìn)行展開(kāi)的，在豐富多彩、生動(dòng)有趣的音樂(lè)欣賞中充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的節(jié)奏美，把文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透到節(jié)奏教學(xué)中，節(jié)奏的創(chuàng)作及實(shí)踐性練習(xí)能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。當(dāng)然，這些手段也不能解決音樂(lè)課的全部?jī)?nèi)容，在此，希望各位老師多加指導(dǎo)，謝謝。
《節(jié)奏》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
各種各樣的豆子是幼兒生活中常見(jiàn)的東西�！毒V要》提出：“提供幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！睂⒂變菏煜さ臇|西帶入教學(xué)活動(dòng)中，增加幼兒的興趣，然而用新鮮的方法，玩豆子，更激發(fā)了幼兒的好奇心。在用豆子打擊節(jié)奏的過(guò)程中，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)分辨蠶蟲(chóng)和赤豆的聲音，產(chǎn)生對(duì)節(jié)奏的興趣。這是認(rèn)知目標(biāo)，即幼兒對(duì)知識(shí)獲取的突破點(diǎn)，通過(guò)分辨蠶豆和赤豆的聲音，從而產(chǎn)生對(duì)節(jié)奏的興趣。
2．嘗試用豆子發(fā)出的聲音，結(jié)合身體動(dòng)作為兒歌或歌曲打節(jié)奏。技能目標(biāo)，通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)用豆子來(lái)打節(jié)奏，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用豆子發(fā)出的聲音根據(jù)小鈴表現(xiàn)節(jié)奏，例如：╳╳|╳╳╳|
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)紅赤豆和蠶豆。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紅赤豆、蠶豆若干、罐頭若干、紅綠標(biāo)簽、音樂(lè)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的三個(gè)部分。
第一部分
以豆媽媽找豆寶寶的故事情節(jié)導(dǎo)入，引出調(diào)皮的豆寶寶，快速吸引幼兒注意力，又帶動(dòng)了幼兒好奇心，激發(fā)幼兒的興趣。
第二部分
這一部分是活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分，下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計(jì)。
1．以“讓豆寶寶跳舞”的形式，通過(guò)不同豆子發(fā)出的不同的聲音，來(lái)分辨兩種豆寶寶。與目標(biāo)一學(xué)習(xí)分辨蠶豆和赤豆的身音相一致。
2．接著通過(guò)讓幼兒自由嘗試分辨豆寶寶的'聲音，并將紅綠標(biāo)簽貼到八寶粥罐上，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。充分達(dá)成目標(biāo)一的學(xué)習(xí)。
3．再讓幼兒跟著小鈴請(qǐng)豆寶寶跳舞，使幼兒產(chǎn)生對(duì)節(jié)奏的興趣。與目標(biāo)一后半部分相一致。也是重難點(diǎn)的一個(gè)突破環(huán)節(jié)。
4．教師跟豆寶寶跳舞、說(shuō)話，是活動(dòng)的一個(gè)遞進(jìn)，在說(shuō)說(shuō)玩玩中培養(yǎng)了幼兒節(jié)奏感，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
5．最后與豆寶寶一起跳舞，將活動(dòng)推向一個(gè)高潮，幼兒的身體隨音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，豆寶寶也一起動(dòng)起來(lái)，幼兒的情緒也會(huì)十分高漲、興奮。也與目標(biāo)二探索用不同的豆子，結(jié)合身體動(dòng)作為歌曲打節(jié)奏相一致。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中是孩子們相互探討、相互學(xué)習(xí)，分辨出蠶豆和赤豆發(fā)出的不同聲音，也激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣。
第三部分
除了這些豆寶寶可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，還有其他我們身邊的東西也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，請(qǐng)你回家去找一找。作為一個(gè)活動(dòng)的延伸，使課堂更加生活化。
六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
1．活動(dòng)一開(kāi)始，我使用了豆媽媽的身份，引出了調(diào)皮的豆寶寶來(lái)吸引幼兒的注意力。并以此為主線，貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。在小班剛開(kāi)學(xué)，教幼兒做早操的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于擬人形象的很喜愛(ài)，由此，我設(shè)計(jì)了用豆寶寶引出本次教學(xué)活動(dòng)，能快速使幼兒進(jìn)入情境。
2．在活動(dòng)中，我運(yùn)用的材料是紅赤豆與蠶豆，這是幼兒生活中常見(jiàn)的食物，他們不知道還能與豆寶寶做游戲，激發(fā)幼兒的求知欲。而兩種形狀、顏色、大小完全不同的豆子，能發(fā)出完全不同的聲音，便于幼兒的分辨，增強(qiáng)其自信心，活動(dòng)能更順利的開(kāi)展。
《節(jié)奏》說(shuō)課稿6
一、 說(shuō)教學(xué)理念
新高中藝術(shù)課的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，其中對(duì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)節(jié)奏在生活中如何表現(xiàn)的作用。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn)與感受，讓每個(gè)學(xué)生都能在寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的創(chuàng)造性潛能。本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下教育理念：
�。�1）以音樂(lè)審美為重點(diǎn)，通過(guò)感知作品、體驗(yàn)作品這兩個(gè)環(huán)節(jié)，升華到學(xué)生自己創(chuàng)作作品。使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)節(jié)奏中的美和豐富的情感。
（2）面向全體學(xué)生。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。
�。�3）注重個(gè)性發(fā)展。這節(jié)課除了要面向全體學(xué)生以外同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能、興趣都有不同，他們可以用自己的表現(xiàn)手段表達(dá)自己的音樂(lè)情感。
�。�4）鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng)作過(guò)程，達(dá)到一個(gè)目的，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
二、 說(shuō)教材
1、 本課的地位與作用：
音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑，具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。針對(duì)高中生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所有音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過(guò)欣賞音樂(lè)作品入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多視角的探討，加深對(duì)音樂(lè)情感的理解。
（2）通過(guò)探討音樂(lè)要素中的節(jié)奏在表現(xiàn)作品中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生分辨和體驗(yàn)不同生活場(chǎng)景的情感，發(fā)展學(xué)生的想像力。
�。�3）初步獲得理解音樂(lè)、分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)情感的能力，并在創(chuàng)作和交流中不斷提高審美能力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)作品入手，通過(guò)分析、討論加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解，提高對(duì)音樂(lè)的審美能力，在教學(xué)中要突出以人為本、以學(xué)生為主的新理念。能夠運(yùn)用自己具有的綜合知識(shí)將多種節(jié)奏元素融入到節(jié)奏的創(chuàng)編中，豐富其創(chuàng)作。
三、說(shuō)教法：
教師確定的教法，必須是依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力來(lái)決定的，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的'方法運(yùn)用了“引——激——拓”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。堅(jiān)持新課標(biāo)、新理念，注重學(xué)生獲得音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力為原則。高中藝術(shù)課應(yīng)該注重多元性，本課的設(shè)計(jì)就本著與多學(xué)科聯(lián)系，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、引導(dǎo)為主線、創(chuàng)造為目的。發(fā)展學(xué)生個(gè)性體現(xiàn)能力為原則。在課堂教學(xué)中，我以欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品作為切入點(diǎn)，進(jìn)行課堂活動(dòng)。運(yùn)用學(xué)生分組討論、師生共同討論、學(xué)生自己的體驗(yàn)，體驗(yàn)后的自我創(chuàng)作與表現(xiàn)這一系列的教學(xué)手段來(lái)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)——表現(xiàn)生活的能力提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用探究式的教學(xué)法，讓學(xué)生參與創(chuàng)作給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，這是感知本節(jié)課的一個(gè)重要途徑。這樣做不僅能幫助學(xué)生加強(qiáng)了解本課的內(nèi)容，同時(shí)也觸動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作熱情，活躍了課堂氣氛，檢驗(yàn)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果。
四、說(shuō)學(xué)法：
在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生參與活動(dòng)是最主要的。正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生得到事半功倍的效果，在本課中我設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著讓學(xué)生參與活動(dòng)為主線，運(yùn)用“引——激——拓”的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先引，這樣做的好處是用恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)前是很重要的。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，我采用了討論法，讓學(xué)生們自己發(fā)表自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的有利條件進(jìn)行實(shí)踐法，自我創(chuàng)造、表演。拓展知識(shí)面，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科的多元性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的教育新理念。在教學(xué)中，以討論、表演、評(píng)價(jià)形式在課堂中教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維想象力，提高音樂(lè)的審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生人格魅力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感覺(jué)中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中，教學(xué)過(guò)程分兩大部分。
第一部分：導(dǎo)課
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。（教師播放優(yōu)美的音樂(lè)）這樣做能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。�2）導(dǎo)入：設(shè)計(jì)有節(jié)奏的音響，讓學(xué)生先動(dòng)手感受音樂(lè)節(jié)奏。
第二部分：授新課
�。�1）播放一段精彩的打擊樂(lè)片段。
�。�2）學(xué)生思考問(wèn)題：片段中用什么物品作為打擊樂(lè)來(lái)進(jìn)行演奏
B這些日常生活用品所發(fā)出的聲音有何特點(diǎn)或?qū)哟沃帧?/p>
C他們演出的場(chǎng)地在那里？你覺(jué)得這樣做的用意是什么？
D觀察教室里，有什么東西可以成為你手中的打擊樂(lè)器。
�。�3）作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是給學(xué)生一些音樂(lè)常識(shí)性的知識(shí)，作為一種知識(shí)積累。
�。�4）音樂(lè)體驗(yàn)：讓學(xué)生感受節(jié)奏情緒。這樣做的目的是對(duì)討論的一種認(rèn)識(shí)。
�。�5）引申環(huán)節(jié)：結(jié)合上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生提煉片段中的典型節(jié)奏，并且共同體驗(yàn)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)這個(gè)新理念，讓學(xué)生在理解、感受音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展性的教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)提高自己的審美能力。
�。�6）創(chuàng)作與表現(xiàn)：通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們把研究性學(xué)習(xí)中得到的感悟進(jìn)行創(chuàng)作，展示他們的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)的發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的。
�。�7）教學(xué)評(píng)價(jià)：分學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是加深學(xué)生的對(duì)所學(xué)的知識(shí)的評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的自我評(píng)價(jià)力。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)行評(píng)價(jià)和互評(píng)加深交流學(xué)習(xí)。同時(shí)起到本課小結(jié)的作用。
《節(jié)奏》說(shuō)課稿7
我今天說(shuō)課的活動(dòng)是中班音樂(lè)活動(dòng)：《有節(jié)奏的聲音》
一、教材
節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，對(duì)兒童進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的。讓兒童感受到不同節(jié)奏型表現(xiàn)的不同聲效，培養(yǎng)兒童的傾聽(tīng)能力，節(jié)奏感和感受力。感受音樂(lè)的強(qiáng)弱快慢變化，為激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)兒童的對(duì)節(jié)奏樂(lè)的興趣。因此我將本此活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、分辨聲音的長(zhǎng)短，用線條畫(huà)出來(lái)。2、分辨聲音的高低，用圖畫(huà)出來(lái)。3、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感受力。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分辨三種不同的音型。
（一）延長(zhǎng)音：彈延長(zhǎng)音時(shí)，要稍微放慢，延長(zhǎng)音的音是很長(zhǎng)，兒童很容易分辨出來(lái)的。
（二）高低不同的音：音的高低對(duì)來(lái)說(shuō)是個(gè)非常抽象的概念，有些兒童可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很容易理解，當(dāng)視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變的形象了，兒童很容易就能運(yùn)用動(dòng)作把自己感受到的音高表現(xiàn)出來(lái)。
（三）半休止符：休止符的掌握是活動(dòng)的難點(diǎn)，利用情境啟發(fā)的教學(xué)方法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助兒童更好地理解記憶節(jié)奏型。
難點(diǎn)：對(duì)音樂(lè)的感受能力。
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)是感知音樂(lè)的前提自然地、有意識(shí)地引導(dǎo)兒童傾聽(tīng)處于他身邊的聲音，比如兒童所熟悉的動(dòng)物，交通工具發(fā)出的聲音和人們活動(dòng)多發(fā)出的聲音等，如果能從小培養(yǎng)兒童對(duì)周?chē)钪懈鞣N聲音的傾聽(tīng)興趣和傾聽(tīng)能力，將會(huì)為他們欣賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)以及豐富他們對(duì)聲音的各種感性經(jīng)驗(yàn)。
（二）認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品中的表情作用音樂(lè)作品獲得情緒體驗(yàn)和內(nèi)心感受的基礎(chǔ)上，教育者應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)一步深入引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂(lè)表現(xiàn)手段在藝術(shù)表現(xiàn)上的表情作用結(jié)合切身的音樂(lè)感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)必要的音樂(lè)知識(shí)，從而鞏固、發(fā)展和深化兒童的音樂(lè)感受能力。
�。ㄈ┠軈^(qū)分人聲和樂(lè)器的音色各種不同的樂(lè)器因其構(gòu)造不同而讓其有不同的音色特點(diǎn)，三歲之前的兒童對(duì)樂(lè)器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的兒童不但能區(qū)分人聲和樂(lè)器還能學(xué)會(huì)用各種不同的音色來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
（四）通過(guò)視覺(jué)促進(jìn)兒童對(duì)音樂(lè)的感受音樂(lè)是流動(dòng)的'，音樂(lè)的表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富多彩、生動(dòng)形象的。我們可以借助于一些圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、教具、情景布置等來(lái)簡(jiǎn)單地演示音樂(lè)的意境，從而觸發(fā)兒童的創(chuàng)造性想象來(lái)了解明白樂(lè)曲的性質(zhì)、情節(jié)、情緒，所以適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)視覺(jué)對(duì)幫助兒童欣賞音樂(lè)是大有裨益的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
每位兒童一支筆、一張紙、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，幼師通過(guò)觀察法、操作法、游戲法，讓兒童在學(xué)習(xí)中能愉快輕松，從中學(xué)到知識(shí)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)觀察讓兒童很容易分辨長(zhǎng)與短的關(guān)系,引起兒童更好的思考與理解.
第二個(gè)環(huán)節(jié)是可以加深兒童對(duì)三種音型的理解.
第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓兒童在活動(dòng)中以游戲?yàn)橹?深入活動(dòng)幫助了解.
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、讓兒童分辨三種不用的節(jié)奏型。
�。�1）延長(zhǎng)音。如：5---。
�。�2）高低不同的幾個(gè)音反復(fù)出現(xiàn)。如：1234543212345432。
（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。
2、請(qǐng)兒童邊聽(tīng)邊唱感知這三種聲音的長(zhǎng)短、高低，然后用線條或圖畫(huà)出來(lái)。兒童繪畫(huà)結(jié)果不做統(tǒng)一要求，只要兒童能講出道理并且符合要求就算可以了。
3、對(duì)于能力差一點(diǎn)的兒童要求他只畫(huà)音的長(zhǎng)短，如幼師唱5———和5555啟發(fā)他們畫(huà)就可以了。一遍不行可多重復(fù)幾遍。
請(qǐng)兒童玩排排隊(duì)的游戲。將兒童分組，聽(tīng)到5————的聲音站成一直線，聽(tīng)到1234543212345432兒童手拉手分開(kāi)站成彎曲的對(duì)形，聽(tīng)到50505050兒童站成一高一低（蹲）對(duì)形。反復(fù)幾遍鍛煉兒童的靈敏性。
六、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè)區(qū)內(nèi)，聽(tīng)錄音做畫(huà)聲音的游戲。
估量：基本上能用線條表示出音的長(zhǎng)短。
評(píng)析：
通過(guò)畫(huà)聲音，能反映出兒童對(duì)音長(zhǎng)短、高低的不同感受。如有的兒童能將5050畫(huà)成■□■□，而有的兒童畫(huà)成╳〇╳〇，還有的兒童畫(huà)成，有個(gè)鉛筆有頭，有個(gè)鉛筆沒(méi)頭。畫(huà)聲音對(duì)兒童在音樂(lè)的感受力的表現(xiàn)手法中，位置是很重要的。
活動(dòng)結(jié)束：
兒童一起探討。
《節(jié)奏》說(shuō)課稿8
課時(shí):一課時(shí)課型:綜合課
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解節(jié)奏有疏密之分并感受其在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)中所出現(xiàn)節(jié)奏的內(nèi)在審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其主體性作用，進(jìn)行創(chuàng)作性嘗試。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解節(jié)奏的寬疏、密集以及在音樂(lè)表現(xiàn)中的特點(diǎn)和作用，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)感受。
2、將學(xué)生對(duì)疏密節(jié)奏的感受深入到實(shí)踐創(chuàng)作等活動(dòng)之中，并能形象地表現(xiàn)出來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、打擊樂(lè)器、木蘭扇、鋼琴等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：師生用“同學(xué)們|好—|您好0|您好0|老師您|好—|！”的音樂(lè)節(jié)奏相互問(wèn)好。
�。ǘ┬抡n導(dǎo)入：欣賞MTV《好日子》，感受其音樂(lè)情緒。
�。ㄈ┬抡n教學(xué):
1、師：通過(guò)欣賞，大家感受到《好日子》音樂(lè)情緒是怎樣的呢？（熱烈、喜慶）
2、哪一部分最能表現(xiàn)這種情緒呢？（前奏）
3、分析前奏的節(jié)奏特點(diǎn)：在同樣速度下，同一單位拍里，音的含量多，節(jié)奏密集。
4、請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器敲出節(jié)奏。感受密集的節(jié)奏表現(xiàn)出的是歡快、跳躍的情緒。請(qǐng)大家列舉幾首曲子，加以分析證實(shí)。再出示其他密集的節(jié)奏音型，為下面的創(chuàng)作積累素材。
5、欣賞MTV《雪絨花》，感受三拍子歌曲的音樂(lè)形象。（優(yōu)美、抒情）
6、分析其節(jié)奏特點(diǎn)并請(qǐng)學(xué)生用歌詞來(lái)朗讀節(jié)奏，并試著用畫(huà)面或線條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象。出示其他舒緩的節(jié)奏音型。
7、出示四拍子曲子《同一首歌》的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)填詞深情演唱，感受舒緩的節(jié)奏所表現(xiàn)出的優(yōu)美形象。
8、出示《校園早晨》的節(jié)奏，體會(huì)不緊不松節(jié)奏能表現(xiàn)出輕松、愉快之情。
9、出示《中國(guó)功夫》的節(jié)奏，師用木蘭扇、生用武術(shù)亮相動(dòng)作分別表現(xiàn)中國(guó)功夫的剛?cè)嵯酀?jì)。
�。ㄋ模┚C合活動(dòng)：
1、演唱歌曲《閃爍的小星》。
體會(huì)此歌曲的情緒，不緊不松的節(jié)奏表現(xiàn)了小星星何種形象？（好象在眨眼、閃爍）
2、由學(xué)生分組自創(chuàng)節(jié)奏
全體同學(xué)分為若干小組，每人通過(guò)對(duì)《閃爍的小星》節(jié)奏寬疏與密集的變化，來(lái)表現(xiàn)小星星睡覺(jué)、歌唱、舞蹈等不同的音樂(lè)形象，并根據(jù)所創(chuàng)作的形象為其取名。
3、同學(xué)們展示自己創(chuàng)作的節(jié)奏，并用朗誦、演唱、或舞蹈等表演形式來(lái)加以表現(xiàn)，教師用有節(jié)奏的掌聲予以積極評(píng)價(jià)。
�。ㄎ澹┍菊n小結(jié)：
1、師生間以節(jié)奏性的語(yǔ)言總結(jié)本課。
2、屏顯下課畫(huà)面，師生互道再見(jiàn)。
評(píng)課稿（音樂(lè)課）
評(píng)課內(nèi)容：
本節(jié)音樂(lè)課，從教學(xué)多媒體課件的制作和各種打擊樂(lè)器、教具的合理運(yùn)用，以及精心設(shè)計(jì)的教案，都體現(xiàn)了王飛老師在課前作了充分的準(zhǔn)備，這也說(shuō)明了上課教師對(duì)校內(nèi)公開(kāi)課的重視程度。
本次課完成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并很好的解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)清晰、合理。
本節(jié)音樂(lè)課，給我最大的感觸：課堂氣氛相當(dāng)活躍、融洽，教師與學(xué)生始終處于互動(dòng)、輕松的狀態(tài)，課堂充滿(mǎn)了學(xué)生歡樂(lè)的笑聲，學(xué)生表現(xiàn)出了一種積極、歡快的情緒，特別是當(dāng)學(xué)生上臺(tái)表演和教師與學(xué)生的配合表演，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生歡快的情緒，讓學(xué)生在這種輕松、歡樂(lè)的教學(xué)中，不僅學(xué)到了音樂(lè)方面的知識(shí)（如音樂(lè)節(jié)奏的變化所體現(xiàn)出的內(nèi)在音樂(lè)情緒狀態(tài)），也愉悅了學(xué)生的身心，得到了美的享受。
教師基本功扎實(shí)，能很好的利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教態(tài)自然得體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持著微笑，體現(xiàn)了良好的親和力，使本次課一直處于相互信任、和諧的'氛圍下進(jìn)行教學(xué)。
總之，本節(jié)音樂(lè)公開(kāi)課是成功的，對(duì)于本身缺乏音樂(lè)知識(shí)的我，是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也提不出更好的建議，但是有一點(diǎn)，（也不知對(duì)錯(cuò)），在課的最后，能否集體在音樂(lè)伴奏下較完整唱一遍由學(xué)生改了節(jié)奏的《閃爍的小星》，讓學(xué)生體會(huì)成功的感覺(jué)。
評(píng)課稿
授課內(nèi)容：綜合課
課前準(zhǔn)備
在課前，對(duì)教案進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)明確、課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及教學(xué)準(zhǔn)備等周密、詳細(xì)。
課的結(jié)構(gòu)合理
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課的進(jìn)展基本按教師原先所設(shè)計(jì)的展開(kāi)，從課的導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新的知識(shí)，環(huán)環(huán)緊扣，該詳?shù)脑敗⒃摵?jiǎn)的簡(jiǎn)、安排合理。
能用普通話上課，并用多媒體輔助教學(xué)，整個(gè)課堂氣氛很活躍，師生間的交流、互動(dòng)，音樂(lè)課的特色就這樣體現(xiàn)出來(lái)了。
教師有很扎實(shí)的基本，體現(xiàn)在教學(xué)中，表現(xiàn)為講解清楚，教態(tài)自如。在教學(xué)中收放自如。聽(tīng)這樣的課，給本人也是一種美的享受，希望王飛老師再接再勵(lì)，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)出一條新路。
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