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《認識word》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《認識word》說課稿 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識word》說課稿 1
尊敬的評委老師：
大家好。
我是信息技術(shù)組五號考生，今天我說課的題目《認識word》。下面開始我的說課。
教材分析：
《認識word》。教學(xué)對象是初一年級學(xué)生。本課是學(xué)生能夠熟練使用word工具的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材的目的是使學(xué)生掌握word啟動和退出的方法，理解word窗口各部分的功能。單純的從知識點來看內(nèi)容比較枯燥，平淡。如果處理不當，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣下降，影響今后的教學(xué)。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解WORD窗口的組成
2、學(xué)會啟動和退出WORD的方法并能獨立操作。
3、學(xué)會打開和關(guān)閉WORD窗口中的工具欄。
4、對WORD的功能有一定的感性認識。
情感、態(tài)度和價值觀
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，提高學(xué)生的審美能力。
2、認識到信息技術(shù)對日常生活的影響并從生活中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用WORD工具解決的問題。
教學(xué)重點：
1、WORD的啟動和關(guān)閉。
2、WORD的窗口組成及功能。
教學(xué)難點：
工具欄打開和關(guān)閉。
學(xué)情分析：
通過第一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已對Windows操作系統(tǒng)有了一定的認識，所以啟動“Word”程序的方法，對他們來說是比較簡單的，教學(xué)時可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習后，大膽進行嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和分析問題、解決問題的能力�！癢ord”窗口的組成是新舊知識的銜接點，也是進行實際操作的關(guān)鍵。心理特點是思維活躍，精力充沛，學(xué)習容易從個人興趣出發(fā)，難以恒定和持久。
教法：
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，為此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，強化“實踐出真知”的科學(xué)思想。由于本課時是新授課，我選擇了講授、演示，練習操作，講評等多種教學(xué)方法。在學(xué)生完成任務(wù)階段時，我是一個幫助者和引導(dǎo)者，教學(xué)時，我注意觀察學(xué)生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂教學(xué)始終保持良好的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，力求達到最佳的教學(xué)效果。
學(xué)法：
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——完成任務(wù)”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、實際操作等方式，自主探索，協(xié)作學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
教學(xué)過程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┱故咀髌�，情景導(dǎo)入
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，知識延伸
具體闡述：
�。ㄒ唬┱故咀髌�，情景導(dǎo)入
首先展示W(wǎng)ORD板報作品，請同學(xué)們指出優(yōu)點和缺點，同時布置本單元學(xué)習后的作業(yè)就是用word設(shè)計一個電子板報
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是展示幾幅好的作品，調(diào)動學(xué)生學(xué)習本單元的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時利用“我相信同學(xué)們制作的作品一定會和他們的一樣甚至比他們的更好”這樣具有鼓動性的話語再一次激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。
�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達標
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
word簡介
通過課件上“word自我介紹”使學(xué)生了解word的相關(guān)知識同時引出任務(wù)一啟動word
第二層次：
任務(wù)一：啟動word的方法
任務(wù)二：認識word的窗口組成及功能
任務(wù)三：退出word
任務(wù)四：打開和關(guān)閉工具欄
任務(wù)五：輸入自我介紹
這一環(huán)節(jié)是課堂重難點部分，因此，
1、我使用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，學(xué)生結(jié)合教材自主完成任務(wù)，并歸納、總結(jié)相關(guān)的知識和技能。
2、在任務(wù)二中結(jié)合教材試一試設(shè)計了兩個技能的延伸，并請同學(xué)到講臺上對全體同學(xué)進行演示和講解，對同學(xué)們提出的質(zhì)疑進行回答，這樣即活躍了課堂氣氛同時提高了學(xué)生自我表達的能力和勇于面對挑戰(zhàn)的勇氣。
3、打開和關(guān)閉工具欄是本節(jié)課的'難點，采用邊講邊操作的方法以及分析法分散難點，逐個擊破。然后由各小組交流討論，結(jié)合課本提示，理解工具欄的作用，然后由各小組分別演示自己的任務(wù)。
4、設(shè)計任務(wù)五為輸入自我介紹，和開始時的word自我介紹首尾呼應(yīng)，通過個性鮮明，內(nèi)容新穎的自我介紹內(nèi)開闊了學(xué)生的思路，樹立了學(xué)生獨樹一幟，個性張揚的思維理念。同時也為下節(jié)課的學(xué)習做了鋪墊。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
（1）學(xué)生交流學(xué)習心得，結(jié)合完成的任務(wù)進行互評互助。（比如結(jié)合以前學(xué)習的畫圖程序，與WORD窗口進行對比，進一步理解窗口的組成和功能）
�。�2）教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。
本環(huán)節(jié)是為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
（四）知識延伸
布置課后思考題，利用word幫助了解工具欄上每一個按鈕的作用。
這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習的能力。
我的說課到此結(jié)束，謝謝。
《認識word》說課稿 2
各位評委：
你們好！
今天我說的內(nèi)容是江蘇省科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（下冊）中的第一課《認識word》。
一、教材的分析與處理
本節(jié)課《認識Word》一節(jié)內(nèi)容，是四年級的內(nèi)容，在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎(chǔ)性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習有著深遠的意義。學(xué)習《認識Word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”，同時為學(xué)習其他“修改文檔”、“板報設(shè)計”打下基礎(chǔ)，根據(jù)新課程內(nèi)容標準，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點的學(xué)習、鞏固和提高。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習一般的興趣都不高，學(xué)習比較被動，自主學(xué)習能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué)，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
三、教學(xué)目標
鑒于對教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標：
1．認識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的`保存方法。
2．掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3．形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應(yīng)的能力。
4．讓學(xué)生積極嘗試用計算機來表達思想。
5．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和知識遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。
四．教學(xué)重難點
1．重點：掌握啟動和退出word的方法。
2．難點：認識word窗口的組成及其主要功能。
五、說教學(xué)設(shè)計
為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習活動。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
2．設(shè)置任務(wù)，自主探究。
3．參與游戲，突破難點。
4．歸納總結(jié)，成果展評。
具體闡述如下：
一．創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為認識Word的教學(xué)埔平道路。
首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。
師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學(xué)習word吧。
[從學(xué)生身邊的活動出發(fā)，讓學(xué)生對新的知識點產(chǎn)生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發(fā)出更強烈的學(xué)習欲望，不斷探索科學(xué)知識的真諦。]
二．設(shè)置任務(wù)，自主探究
活動1：word的啟動。
教師示范。
單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword20xx”，單擊“microsoftofficeword20xx”命令，打開word20xx窗口。
[板書：word20xx的啟動。執(zhí)行“開始——程序——microsoftoffice——microsoftofficeword20xx”命令。]
學(xué)生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動方法？
學(xué)生上機嘗試，請個別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。
討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動word。
[通過學(xué)習讓學(xué)生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的認識。]
三．參與游戲，突破難點。
活動2：word窗口的組成。
1．Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學(xué)生說一說各部分的名稱。
2．打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。
3．小游戲：
游戲1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應(yīng)命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。
游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？
與教師比一比：學(xué)生考教師，由學(xué)生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。
4．小練習：輸入“實踐園”中的文字。
[通過游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動學(xué)生的積極性。]
活動3：保存word文檔。
1．單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。
2．在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。
3．在對話框的“文件名”框中輸入文件名。
4．單擊“保存”按鈕。
學(xué)生完成“實踐園”。
[通過學(xué)習，學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應(yīng)用，實踐了知識的遷移。]
活動4：退出word。
學(xué)生自主嘗試退出word的方法。
[培養(yǎng)學(xué)生：
�。�1）動手能力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）
�。�2）動腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）
�。�3）動口能力（敢于師生對話、同學(xué)交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。]
六．歸納總結(jié)，成果展評。
現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。
（學(xué)生進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）
[通過全班交流，更進一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過各獎項的評比，達到了對學(xué)生學(xué)習活動進行多元化評價，并提高學(xué)生學(xué)習興趣。]
最后教師歸納總結(jié)。
七．教學(xué)理念。
縱觀本課的學(xué)習活動的預(yù)設(shè)，我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
《認識word》說課稿 3
一、問好
尊敬的各位評委老師大家好，我是信息及技術(shù)組的二號考生，今天我說課的題目是認識word，接下來開始我的說課，
二、總括語
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標的教學(xué)理念來講，講授的過程中，我就要做到靖江精煉，又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與討論，展開搜活動，因此本節(jié)課例證促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習下面我要從教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標，教學(xué)過程等幾個方面加以設(shè)計。
三、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，但正是內(nèi)容開始之前，我要先談一談，對本節(jié)課教材的理解，本節(jié)內(nèi)容選自人教版信息技術(shù)4年紀上冊第三課主要介紹了word的使用方法，是在之前學(xué)習的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習，并且為之后的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標
根據(jù)新課程標準，教材特點，學(xué)生的實際我確定了如下的教學(xué)目標三維目標，知識與技能目標，通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生可以熟悉word的操作方法，掌握修改文檔和保存文檔的方法。過程與方法目標，通過任務(wù)驅(qū)動法逐步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習信息技術(shù)的興趣情感態(tài)度價值觀目標，通過本節(jié)課的學(xué)習逐步培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)課程的熱愛，以及激發(fā)學(xué)生的興趣。 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難構(gòu)建知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點重點，進一步熟悉word的操作方法，掌握修改文檔和保存文檔的方法難點，提高對于文檔的認識。
五、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點，我所面對的學(xué)生，處于具體形象思維向抽象形象過渡階段，但仍以具體形象思維為主，故而在上課的時候，我要盡可能的做到引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，不僅是學(xué)生，對于本節(jié)課的學(xué)習有一個，準確的了解，又能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，同學(xué)們，在此之前，同學(xué)們，學(xué)習過備忘錄以及文本的建立，所以對本節(jié)課的學(xué)習有一定的知識基礎(chǔ)。
六、教學(xué)教法
德國大教育家第斯多惠說，科學(xué)的知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，獨立的掌握它們，過兒本節(jié)課將采用講授法，任務(wù)驅(qū)動等教法，以及自主學(xué)習法，練習法等學(xué)法。
七、教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標，教學(xué)重難點，根據(jù)教師指導(dǎo)，學(xué)生主體訓(xùn)練主線的原則設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)
好的，導(dǎo)入未成曲調(diào)，先有情像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住，不但使學(xué)生了解這堂課，所學(xué)習的課題和內(nèi)容形成相應(yīng)的閱讀，期待激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生探究的.欲望，我將通過多媒體導(dǎo)入法，給同學(xué)們展示幾例Word文檔的成稿，然后向同學(xué)提問同學(xué)們認不認識word文檔，大家知道怎么進行操作嗎，依次提問，從而引發(fā)學(xué)生們的思考，激起學(xué)生們對于本節(jié)課學(xué)習的探究欲望。
新授：首先我會給同學(xué)五分鐘的時間，讓同學(xué)們自己探索一下word界面如何打開，然后我會依次提問學(xué)生關(guān)于word打開方式，同學(xué)們依次回答出通過雙擊桌面上的word標志，即可打開Word文檔，把鼠標放在Word文檔上方，右擊選最上相打開，可打開Word文檔，請同學(xué)們回答完畢之后，針對同學(xué)們的回答進行陳述，并且進行總結(jié)，同學(xué)們回答出了兩種打開Word文檔的方式，接下來我將會進行補充第三種Word，文件打開的方式，在桌面上直接右鍵有一個新建即可，新建Word文檔。然后提問學(xué)生，我們剛剛一共總結(jié)了幾種Word文檔的打開方式，學(xué)生回答三種，即雙擊打開，在圖標上右鍵打開，在桌面上右鍵新建這三種方式，這一過程中鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，然后接著提問同學(xué)們，我們打開Word文檔之后，它的構(gòu)造都有哪些？
接下來我會請同學(xué)們，前后四人為一組對打開頁面菜單欄中包含的幾個部分進行討論，在此期間我會走下講臺，對同學(xué)們進行答疑解惑，討論結(jié)束之后，我將隨機抽取小組代表回答剛才所提出的問題，我們看到第一行標題欄，第二行菜單欄，第三行工具欄，第四行文本編輯欄，那哪位同學(xué)能夠告訴老師，咱們這第一行從左到右，它有幾部分構(gòu)成呢？好，同學(xué)回答從左至右分別為名稱最簡化小化關(guān)閉四個功能組成，依次提問同學(xué)們第二行、第三行、第四行的組成，然后針對學(xué)生回答進行總結(jié)發(fā)言，在對Word文檔的界面認識了解完成之后，我會請同學(xué)們填一個表格，分別為命令式保存、文字、段落、分隔符、頁碼、復(fù)制、粘貼、新建都在菜單選項中的哪一部分功能中進行？在這一過程中，不僅鞏固了學(xué)生對于本節(jié)課知識的學(xué)習而且鍛煉了學(xué)生動手操作的能力唉，鍛煉了學(xué)生們合作探究的能力。
小結(jié)：最后在課程結(jié)束之前，我們來回顧一下本節(jié)課所學(xué)習的內(nèi)容，由每個小組的第二號同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)發(fā)言。在此期間，學(xué)生可以很好的回顧本節(jié)課的知識內(nèi)容。
作業(yè)：然后我會布置一個開放性的作業(yè)，讓同學(xué)們在課下自己完成一個Word文檔的建立并制作成自我介紹的形式。
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