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八年級(jí)政治說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的八年級(jí)政治說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)，人人都要受教育。在科技迅猛發(fā)展，人類知識(shí)急劇增加的形式下，一個(gè)人如果不接受教育，就很難在社會(huì)上立足。只有掌握知識(shí)本領(lǐng)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。對(duì)于現(xiàn)實(shí)中正在接受義務(wù)教育的學(xué)生而言，還存在著許多與受教育權(quán)實(shí)施相背的現(xiàn)象：家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校隨意勸退學(xué)生，教育場(chǎng)地被非法占有等現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的受教育權(quán)勢(shì)在必行。基于上述兩個(gè)方面的原因，設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容。
第六課“終身受益的權(quán)利”是第三單元第一課的內(nèi)容。設(shè)計(jì)本課的目的主要是幫助學(xué)生，了解教育的涵義、義務(wù)教育的涵義、地位和特征，讓學(xué)生理解教育的作用和受教育的重要性，認(rèn)識(shí)到接受教育是自己享受的一項(xiàng)基本權(quán)利。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育權(quán)利是有條件的，即國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)事例分析，理解教育與人的幸福生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)對(duì)有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)教育給人們生活帶來(lái)的變化，通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為以后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。
三、說(shuō)教法
本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解受教育是公民的基本權(quán)利。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本堂課先后運(yùn)用七個(gè)情景材料，啟用了討論法、比較法、講授法、聯(lián)想法、觀察法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先，由對(duì)話材料1引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與討論，引出新課。
教育的涵義是一個(gè)理論性概念，對(duì)學(xué)生而言，只要求了解而已。因此，課堂上讓學(xué)生運(yùn)用材料2進(jìn)行分析，置疑教育的內(nèi)涵，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材歸納要點(diǎn)，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
為突出本課的重點(diǎn)，教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用，課堂上先后運(yùn)用3段語(yǔ)言材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生針對(duì)迪福的信件，為其孩子的生活狀態(tài)進(jìn)行想象和預(yù)測(cè)：是否接受教育導(dǎo)致的人生道路迥然不同。然后，引導(dǎo)學(xué)生了解“阿韋龍野人”，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀教材、分析材料、得出結(jié)論：教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。最后，運(yùn)用材料5，組織學(xué)生討論、分析、講述作用之二：教育傳授知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。教育可以改寫人生，教育更是國(guó)家和民族振興的希望，但這不是本課的內(nèi)容，因此，課堂上教師一言帶過(guò)。
第二目“我們享受受教育的權(quán)利”是本課的難點(diǎn)，在講解受教育的涵義時(shí)，以“材料6”作輔助，在了解受教育權(quán)的涵義后，組織齊讀材料，回答提問(wèn)，加深對(duì)受教育權(quán)的理解，體會(huì)受教育權(quán)的來(lái)之不易。
義務(wù)教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)。課堂上讓學(xué)生抽讀“材料7”，組織學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不送子女讀書的想象進(jìn)行分析，并對(duì)其他一些不履行受教育權(quán)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生在閱讀教材和分析材料的基礎(chǔ)上，掌握義務(wù)教育的涵義及其法律辦證，并增進(jìn)認(rèn)識(shí)接受義務(wù)教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)。
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