高一政治說課稿

高一政治說課稿（通用22篇）

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的高一政治說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高一政治說課稿 篇1

　　大家好，今天我說課的課題《按勞分配為主體 多種分配方式并存》的內(nèi)容。下面我將從以下七個(gè)方面對(duì)本框題進(jìn)行分析：

　　一、 說教材

　　《按勞分配為主體 多種分配方式并存》是人教版必修教材中高中政治經(jīng)濟(jì)生活第三單元第課七課第一框的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元：生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營，懂得了如何創(chuàng)造財(cái)富，這就為本框的學(xué)習(xí)如何對(duì)財(cái)富進(jìn)行分配做了鋪墊。同時(shí)又為下一框如何在分配過程中處理好“效率和公平”的關(guān)系打下了基礎(chǔ)。因此，本課題的理論、知識(shí)是它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

　　二、 教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路

　　本著三貼近的原則，我的教學(xué)以貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活為主。以學(xué)生們最喜歡的電視劇進(jìn)行導(dǎo)入，接著以導(dǎo)入的例子繼續(xù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，起到連貫的作用，讓知識(shí)點(diǎn)沒有那么零散。在第二目知識(shí)點(diǎn)特別是難點(diǎn)講解時(shí)，我利用學(xué)生的家庭成員收入情況進(jìn)行講解，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、 說學(xué)情

　　作為高一新生，剛剛從初中階段過渡到高中階段，形象思維得到一定的發(fā)展，但學(xué)生的抽象思維能力發(fā)展不夠，盡管他們對(duì)身邊的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，有一定的了解和關(guān)注，但是對(duì)純粹的經(jīng)濟(jì)理論把握有一定的難度，而且會(huì)使學(xué)生興趣不足，所以通過對(duì)感性材料的分析使他們獲取理性知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的抽象思維能力，能對(duì)身邊的分配方式進(jìn)行理性的分析。

　　四、 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征分析，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　在知識(shí)目標(biāo)方面，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠理解按勞分配的必然性，按勞分配的含義及其原因按勞分配以外的分配方式特別是按生產(chǎn)要素分配的含義和原因。

　　在能力目標(biāo)方面，培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，邏輯推理的能力，合作探究問題的能力和精神。

　　在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，抓住教材和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性的信念，使學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀。

　　五、 說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)對(duì)教材的分析以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)持按勞分配的必然性。我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是按勞分配體現(xiàn)了我國基本經(jīng)濟(jì)制度，只有掌握了按勞分配的必然性才能更好的理解和掌握我國分配制度的社會(huì)主義性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：按生產(chǎn)要素分配的含義。我確定難點(diǎn)的依據(jù)是因?yàn)楦咭坏膶W(xué)生知識(shí)面較為狹窄，而按生產(chǎn)要素分配的含義較為抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　六、 說教法

　　根據(jù)教師發(fā)揮主導(dǎo)性，學(xué)生發(fā)揮主體性的原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則的要求，為了使學(xué)生對(duì)本框題充滿興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況及現(xiàn)狀，我主要采取了以下的教學(xué)方法：

　　（一）情景教學(xué)法：我主要采取現(xiàn)在熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中肖奈與愚公的工資為何相差如此之大來導(dǎo)入我的新課，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并且培養(yǎng)學(xué)生將生活中的情景與政治課的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，解決實(shí)際問題。

　�。ǘ�）啟發(fā)式教學(xué)法：在分析“為什么要實(shí)行按勞分配”“為什么要安生產(chǎn)要素分配”等問題的時(shí)候，通過探究問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回答。

　�。ㄈ�）案例分析法：在講授“多種分配方式并存”時(shí)，通過詢問學(xué)生家長家庭成員收入情況的來分析，把教材知識(shí)同學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，把事例同學(xué)生生活結(jié)合起來，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　七、 說學(xué)法

　　人們常說：“教育成功的秘訣在與尊重學(xué)生�！痹谡�治課的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性以及創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，所以在學(xué)法上，我設(shè)置了以下幾種學(xué)法：

　�。ㄒ唬┬〗M探究法：在分析講解按勞分配、按需分配、平均分配的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我主要采取小組討論探究法，讓小組進(jìn)行討論最后引導(dǎo)學(xué)生自己分許得出按勞分配的必然性。以此來拓展學(xué)生思維。

　　（二）比較分析法：在對(duì)多種分配方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，最后讓學(xué)生比較分析出每種分配方式的不同，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解。

　　（三）總結(jié)分析歸納法：在對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)的解決上運(yùn)用總結(jié)分析法來對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行突破。

　　一堂課最重要最核心的`就是教學(xué)過程，下面我將談?wù)勎冶竟?jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程：

　　八、 說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。條理清晰。緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，接下來我將從導(dǎo)入新課—新課講授—課堂小結(jié)—課后拓展四個(gè)環(huán)節(jié)來說我的教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中我采用了最近熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中的場景，比較肖奈老板與給肖奈打工的愚公兩人的工資為什么不一樣從而進(jìn)行導(dǎo)入新課。之所以采取這個(gè)導(dǎo)入是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)該電視劇非常喜歡，扣住學(xué)生喜歡并且感興趣這點(diǎn)吸引學(xué)生注意力，從而又比較生動(dòng)有趣，又能突出本節(jié)課的主題。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)主要結(jié)合了學(xué)生喜歡的明星以及喜歡的電視劇進(jìn)行導(dǎo)入從而引起學(xué)生的注意，并且突出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，起到開門見山的作用。

　�。ǘ�）新課講授

　　在導(dǎo)入新課后我將把本框題所要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)列舉出來，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主閱讀課本，對(duì)課本的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟悉，構(gòu)建教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。

　　1. 按勞分配基本內(nèi)容和要求：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。

　　2.按勞分配的必然性：實(shí)行按勞分配，是由我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定的。

　　生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提；社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平，是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。

　　3.按勞分配的意義：實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的個(gè)人收入與自己付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。

　　同時(shí)對(duì)導(dǎo)入材料中肖奈與愚公的收入的構(gòu)成進(jìn)行拓展進(jìn)一步的分析，并且讓學(xué)生根據(jù)所給出的一段材料引導(dǎo)學(xué)生概括出按勞分配的范圍以及基本內(nèi)容：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)中產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要的扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)力（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。并且通過“非公有制中有按勞分配嗎？”“為什么同樣是按勞分配肖奈和愚公的收入差距為什么這么大？”通過對(duì)這些問題的回答，不僅加深了學(xué)生對(duì)按勞分配的范圍、尺度、以及標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也啟發(fā)和發(fā)散了學(xué)生的思維。

　　接著也是以肖奈與愚公的對(duì)話來引出我國為何不實(shí)行按需分配和平均分配，從而也引出了本框題的重點(diǎn)—按勞分配的必要性。為了使學(xué)生更好的理解和掌握本框題的重點(diǎn)，我采取了小組探究的方式，讓學(xué)生們討論并歸納出按需分配和平均分配的弊端，并讓小組派代表回答。如按需分配對(duì)勞動(dòng)者的要求較高，而我國現(xiàn)階段的勞動(dòng)者只是把勞動(dòng)看成是謀生的手段，故從中引導(dǎo)學(xué)生歸納出，堅(jiān)持按勞分配的直接原因是社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)。最后再結(jié)合按勞分配的基本內(nèi)容和要求再補(bǔ)充一點(diǎn)按勞分配的必然性：生產(chǎn)資料公有制。通過討論學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)按需分配需要高度發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力，可是我們現(xiàn)在的生產(chǎn)力還未能滿足，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)是社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平；同時(shí)通過討論學(xué)生還可發(fā)現(xiàn)平均分配會(huì)挫傷勞動(dòng)者積極性從而可以引導(dǎo)并且歸納出堅(jiān)持按勞分配的含義。最后通過按勞分配的意義來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育，讓學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮的價(jià)值觀，積極參加勞動(dòng)以及堅(jiān)持按勞分配的信念。

　　設(shè)計(jì)意圖：從導(dǎo)入的例子來貫徹，并讓學(xué)生們通過思考并且引導(dǎo)學(xué)生歸納出按勞分配的基本要求，并且通過對(duì)比平均分配與按需分配，使學(xué)生更加深刻的掌握本框的重點(diǎn)，從而起到了突出重點(diǎn)的作用。

　　4.按勞動(dòng)要素分配的含義：指在私營企業(yè)或外資企業(yè)里所得到的工資等收入存在于私營經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)。

　　5.按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配：按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配是指靠自己或家庭的勞動(dòng)取得的收入

　　6.按生產(chǎn)要素分配的含義：在我國社會(huì)主義初級(jí)階段，發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，還要健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度。按生產(chǎn)要素分配，這是憑借資本、技術(shù)、土地、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素而取得個(gè)人收入的分配方式。

　　7.按生產(chǎn)要素分配的意義：健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對(duì)市場經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)的尊重。這有利于讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　對(duì)于第二目的知識(shí)點(diǎn)講解是多種分配方式并存，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)過渡時(shí)我會(huì)用“同學(xué)們，既然在公有制經(jīng)濟(jì)中采用的是按勞分配的分配制度，那在非公有制經(jīng)濟(jì)下又采取什么樣的分配制度呢？”從而讓學(xué)生明白接下來所學(xué)習(xí)到的多種分配制度都是在非公有制經(jīng)濟(jì)前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。接著我便隨意詢問幾位學(xué)生主要家庭成員的收入方式，通過分析學(xué)生主要家庭成員的收入方式來對(duì)幾種分配方式進(jìn)行詳細(xì)的解釋。在對(duì)講解按生產(chǎn)要素分配時(shí)，我通過具體的案例來分析，從而讓學(xué)生明白凡是提到農(nóng)民通過承包集體土地種植蔬菜、水鬼、林木等，獲得的收入都屬于按勞分配。因?yàn)樵谵r(nóng)村實(shí)行的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是集體經(jīng)濟(jì)的典型實(shí)現(xiàn)形式，屬于公有制經(jīng)濟(jì)的范疇。但是如果農(nóng)民把自己承包的集體土地再轉(zhuǎn)讓給別人，獲得租金收入，那就是按生產(chǎn)要素分配中土地參與分配。把兩者相類似的分配方式來進(jìn)行對(duì)比，更容易進(jìn)行區(qū)分和辨別，從而實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：第二目知識(shí)點(diǎn)的講解我結(jié)合學(xué)生的家庭成員收入情況進(jìn)行講解，使得講解的知識(shí)點(diǎn)回歸到學(xué)生的生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活。

　　最后為了讓學(xué)生更好的鞏固辨別各種分配方式度我用一個(gè)表格進(jìn)行對(duì)每種方式在適用范圍、體現(xiàn)的關(guān)系、在我國分配制度的地位，以及他們之間的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生一目了然的把握知識(shí)點(diǎn)。

　　為了讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)我利用課本P59的材料，來讓學(xué)生分析課本中小吳的家庭成員各是什么分配方式，既能練習(xí)課本，同時(shí)也能鞏固所學(xué)知識(shí)。并且同時(shí)結(jié)合一道選擇題來進(jìn)行讓學(xué)生鞏固。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過表格的對(duì)比以及課本的例子的實(shí)際的應(yīng)用，可以更好地總結(jié)本框題的知識(shí)點(diǎn)，并且練習(xí)題用課本的例子，既能回歸到課本，又能達(dá)到檢測學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

　�。ㄈ�）課后小結(jié)

　　本次的課后小結(jié)我通過多媒體的方式，采用圖表的方式，對(duì)每種方式在適用范圍、體現(xiàn)的關(guān)系、在我國分配制度的地位，以及他們之間的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生一目了然的把握知識(shí)點(diǎn)，并且讓學(xué)生一起與我來小結(jié)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)在小結(jié)時(shí)我還為下個(gè)框題的效率與公平作了鋪墊。

　　高一政治說課稿 篇2

　　各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是《投資理財(cái)?shù)倪x擇》。下面我準(zhǔn)備從課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)教材的分析、方法與手段、教學(xué)過程等方面具體闡述，希望各位老師給予我指導(dǎo)。

　　一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

　　《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊�；�于新課程、新理念、新生活的提煉和總結(jié)，我構(gòu)造了“發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)和感受生活、參與生活”為核心元素的生活主題式教學(xué)模式，即從生活中來，在生活中進(jìn)行，回到生活中去三部分。

　　《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課的基本要求是：解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報(bào)形式，說明不同的投資行為。

　　二、說對(duì)教材的分析

　　1、本課的地位和作用：本課是《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第六課的內(nèi)容。經(jīng)過上兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到企業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的主要場所。眾所周知，企業(yè)的設(shè)立，經(jīng)營和發(fā)展需要資金，這些資金從哪里來？這就涉及企業(yè)的融資問題。對(duì)于資金需求者來說，是融資；對(duì)于資金提供者來說，則是投資理財(cái)。融資與投資理財(cái)如同一枚硬幣的兩面。融資離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，而現(xiàn)代家庭一般都會(huì)有一些投資理財(cái)行為，學(xué)生對(duì)此也多多少少有所耳聞。因此，本課教材從融資的另一面———投資理財(cái)入手，向?qū)W生介紹有關(guān)個(gè)人投資理財(cái)?shù)姆绞胶妥龇�，讓學(xué)生逐步了解儲(chǔ)蓄存款、股票、債券、保險(xiǎn)等常見的理財(cái)手段，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識(shí)。因此這一課是第二單元的落腳點(diǎn)和歸宿，具有重要的地位。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：確立依據(jù)：堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，結(jié)合高一學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，特制定具體目標(biāo)如下：

　�、僦�識(shí)目標(biāo)：了解四種投資理財(cái)方式的基礎(chǔ)知識(shí)；

　�、谀芰δ繕�(biāo)：比較四種投資方式的異同的分析能力和如何合理投資理財(cái)?shù)膶?shí)踐能力。

　�、矍楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)投資意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，和正確的理財(cái)觀念。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握四種投資理財(cái)?shù)幕�礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　確立依據(jù)：這是本課的落腳點(diǎn)。學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，讓同學(xué)們通過獲得基礎(chǔ)知識(shí)，把課堂還給生活，做生活的有心人，使他們能夠在生活中求知，在求知中生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分股票與債券的基本特征和不同。

　　確立依據(jù)：高一的學(xué)生對(duì)股票和債券的了解較少，二者不易區(qū)別，所以將其設(shè)計(jì)為難點(diǎn)。

　　三、說方法與手段

　　1、教法：啟發(fā)教學(xué)法、探究教學(xué)法

　　第一步：發(fā)現(xiàn)生活————即生活鏈接，發(fā)現(xiàn)問題

　　第二步：感受生活————即討論探究，建構(gòu)知識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

　　第三步：參與生活————即學(xué)會(huì)運(yùn)用，能力提升，情感升華，將理論應(yīng)用于實(shí)踐

　　當(dāng)然在這個(gè)過程中還滲透著直觀演示法、集體討論法、講授法等。

　　確立依據(jù)：建構(gòu)主義課程觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要立足于學(xué)生，立足生活，構(gòu)筑多維互動(dòng)的教學(xué)方法�？紤]到這部分知識(shí)學(xué)生有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。通過以上教學(xué)方法，教師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活情景中，學(xué)生作為生活主體參與生活的強(qiáng)烈愿望，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使情感、價(jià)值觀得到真正陶冶。

　　2、學(xué)法：自主合作探究法、總結(jié)歸納法

　　確立依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)用真實(shí)的情節(jié)展現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，啟動(dòng)學(xué)生的思維。在教學(xué)中，通過自主探究切入并豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生做到會(huì)探究，想方設(shè)法去探究。通過步步落實(shí)，使學(xué)生總結(jié)出深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　四、說“教學(xué)過程設(shè)計(jì)”

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)生活，從生活中來

　　導(dǎo)入新課：教師展示材料：我家住遼寧盤錦，是五口之家，上有公公、婆婆，下有一個(gè)五歲小孩，現(xiàn)有住房，汽車。最近我們盤山老區(qū)改造動(dòng)遷，我家有一處老房動(dòng)遷，給了10萬元。我和老公商量，把這些錢拿出來，去投資增值。在不影響生活質(zhì)量的前提下，大家?guī)臀页龀鲋饕�，我投資什么好呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：按照新課程的三貼近原則，從符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，為后面的教學(xué)作鋪墊。

　　過渡：大家知道的投資方式還真不少，在這些投資方式當(dāng)中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)在我們生活中老百姓經(jīng)常用的幾種投資方式，而且我也想在這四方面有些想法。（師板書課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二步，即感受和體驗(yàn)生活，即討論探究，建構(gòu)知識(shí)。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　（二）感受生活，在生活中進(jìn)行

　　教學(xué)過程：

　　我把學(xué)生分成四組：一組幫我看儲(chǔ)蓄存款，一組幫我看股票，一組幫我看債券，一組幫我看保險(xiǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四種投資方式的學(xué)習(xí)興趣，并分成小組，合作自主探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和探究的習(xí)慣和提取信息的能力，符合新課程下的教學(xué)理念。

　　1、關(guān)于存款儲(chǔ)蓄設(shè)計(jì)如下問題：

　�、俅婵顑�(chǔ)蓄我們大家并不陌生，那么存款儲(chǔ)蓄的形式分幾種？

　�、谖覀�?nèi)粘Ｉ�活�?dāng)中都到哪去儲(chǔ)蓄？

　�、凵虡I(yè)銀行的業(yè)務(wù)是什么？

　�、艽婵顑�(chǔ)蓄是否有風(fēng)險(xiǎn)？

　　通過第一個(gè)問題，讓學(xué)生了解活期和定期儲(chǔ)蓄的特點(diǎn)，接著提出我想進(jìn)行一部分儲(chǔ)蓄應(yīng)到哪里去存款，進(jìn)而帶出第二個(gè)問題，有關(guān)儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，特別是商業(yè)銀行，進(jìn)而帶出商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)除了辦理存款之外還辦理哪些業(yè)務(wù)？進(jìn)而帶出銀行的利潤、利息、利率的相關(guān)知識(shí)。最后提出存款儲(chǔ)蓄是否有風(fēng)險(xiǎn)。讓學(xué)生分析，并總結(jié)，存款儲(chǔ)蓄在通貨膨脹的情況下有存款貶值和定期提前支取損失利息的風(fēng)險(xiǎn)。但總的來說，它方便，安全，可以說是最便捷的投資。

　　設(shè)計(jì)意圖：把本就簡單的知識(shí)更加簡單化，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相銜接，讓知識(shí)通俗易懂，在合作交流中把存款儲(chǔ)蓄的知識(shí)系統(tǒng)化，明朗化。

　　過渡：除了存款，我還想買點(diǎn)股票，但又怕賠了，大家對(duì)股票的知識(shí)又了解多少呢？我們共同來探討一下。

　　2、關(guān)于股票設(shè)計(jì)如下問題：

　　①股票是誰發(fā)行的？

　　②股票怎么會(huì)賺錢呢？

　�、勐犝f股票有風(fēng)險(xiǎn)，它的風(fēng)險(xiǎn)又在哪里呢？

　　通過第一個(gè)提問，指出并不是所有的股份有限公司的'股票都能上市交易，在經(jīng)國家證券管理部門審批同意后，股票可以在證券市場上流通買賣，那它怎么會(huì)賺錢呢，進(jìn)而帶出第二個(gè)問題，也進(jìn)一步探究出股票投資有很大的風(fēng)險(xiǎn)，它是一種高風(fēng)險(xiǎn)高收益的投資方式。得出結(jié)論，在日常生活當(dāng)中，我們購買股票一定要注意其風(fēng)險(xiǎn)性，有經(jīng)驗(yàn)的可多買點(diǎn)，沒有經(jīng)驗(yàn)的要慎重投資。

　　設(shè)計(jì)意圖：股票的知識(shí)相對(duì)來說較難，同學(xué)們對(duì)其實(shí)質(zhì)了解較少，所以通過設(shè)計(jì)精細(xì)的問題，把股票的知識(shí)深入淺出地帶出來，使難的問題簡單化，使學(xué)生不枯燥。

　　過渡：聽說債券也能賺錢，我也想買點(diǎn)。

　　3、關(guān)于債券設(shè)計(jì)如下問題：

　�、賯�券有幾種？

　　②購買債券買哪個(gè)好呢？

　　③投資債券我們要考慮哪兩個(gè)因素呢？

　�、芪沂枪善倍噘I些還是債券多買一些？

　　通過第一個(gè)問題，使學(xué)生了解債券的種類及發(fā)行主體，在此基礎(chǔ)上提出第二個(gè)問題，這三種債券如果要的話，買哪個(gè)好呢？和學(xué)生探究三種債券的特點(diǎn)，進(jìn)而提出第三個(gè)問，得出我們投資債券的時(shí)候一定要考慮的兩個(gè)因素，即安全性和收益性。（多媒體展示安全性與收益的排比圖）。通過對(duì)比進(jìn)而和學(xué)生聯(lián)系剛才學(xué)習(xí)的股票的知識(shí)，提出第四個(gè)問，我是多買些股票還是多買些債券？從風(fēng)險(xiǎn)與收益兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，得出結(jié)論。（多媒體展示股票與債券的區(qū)別）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過層層探究與剖析，以及用表格直觀地對(duì)債券、股票進(jìn)行歸納總結(jié)，從而比較順利地突破了本課的難點(diǎn)。在突破難點(diǎn)的時(shí)候，我十分注意預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的處理。在這里注意學(xué)生的認(rèn)識(shí)是否全面、合理，我要適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)有誤的地方做好充足準(zhǔn)備，讓課堂有所生成，如果對(duì)股票和債券不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　過渡：有同事也向我建議，讓我再買些保險(xiǎn)。他和我講，前不久家里被盜了，正當(dāng)他著急上火的時(shí)候，他想起了他曾經(jīng)買過財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，他找到保險(xiǎn)公司，保險(xiǎn)公司經(jīng)過調(diào)查核實(shí)后，給予了他賠償，使這位老師的損失減少了一大半。那大家對(duì)于保險(xiǎn)又了解多少呢？

　　4、關(guān)于保險(xiǎn)設(shè)計(jì)如下問題：

　　①保險(xiǎn)有幾種？

　�、谫I商業(yè)保險(xiǎn)有什么好處？

　　通過第一個(gè)問題，使學(xué)生了解保險(xiǎn)的種類，以及訂立保險(xiǎn)合同要堅(jiān)持哪些原則，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到購買商業(yè)保險(xiǎn)有什么樣的好處，使同學(xué)們對(duì)保險(xiǎn)有一個(gè)更正確的認(rèn)識(shí)，是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的一種投資方式。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，而且要用發(fā)展、變化的眼光看問題，符合新課程理念。

　　小結(jié)：有一個(gè)理論“不要把所有的雞蛋放在同一個(gè)籃子里”，而是要把所有的雞蛋放在不同的籃子里。這是分散風(fēng)險(xiǎn)，這也是趨利避害的手段。他充分地告訴我們，在投資理財(cái)?shù)臅r(shí)候我們要注意投資的多元化、安全性、收益性。而且要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，量力而行。

　　設(shè)計(jì)意圖：只所以在這里設(shè)計(jì)一個(gè)小結(jié)，是讓學(xué)生在學(xué)完四種投資方式之后，在理性層面有一個(gè)提升，即培養(yǎng)他們歸納概括的能力，也使學(xué)生樹立了全局意識(shí)，對(duì)四種投資方式有了一個(gè)全方位的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高他們準(zhǔn)確判斷的能力。

　　過渡：經(jīng)過第二步的探究討論，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了同學(xué)們體驗(yàn)和感受生活、理解生活的能力，構(gòu)建了科學(xué)的知識(shí)體系。在些基礎(chǔ)上，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中去，指導(dǎo)實(shí)踐，分析實(shí)際問題，也就是教學(xué)的第三步，即參與生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用，提升能力，升華情感。

　　（三）參與生活，回到生活中去

　　設(shè)計(jì)探究：通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)每一種投資方式都有自己的特點(diǎn)，我和我老公在投資上討論了一番，可我倆的意見不統(tǒng)一，結(jié)果形成了兩種投資方案，我想請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)一下。（多媒體展示兩種方案）引導(dǎo)學(xué)生說出理由。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課程要求我們政治課教學(xué)要從生活中來、在生活中進(jìn)行、回到生活中去這一理念，所以本著這一理念，我將本課在生活中生成的知識(shí)，運(yùn)用到生活中去，指導(dǎo)實(shí)踐，這也符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說出理由的過程中，學(xué)生一定會(huì)帶出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的生成，即復(fù)習(xí)了知識(shí)，又形成了能力，也培養(yǎng)了他們熱愛生活的人生態(tài)度。在這里教師要注意不做硬性評(píng)價(jià)，哪一種觀點(diǎn)對(duì)，哪一種觀點(diǎn)不對(duì)，給學(xué)生以開放的回答，必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)即可。

　　作業(yè)：根據(jù)自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和實(shí)際情況，幫父母設(shè)計(jì)一份投資理財(cái)?shù)姆桨浮?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：作為新時(shí)代的政治教師，要注意不要把作業(yè)作為單純的課堂教學(xué)內(nèi)容的反饋，而應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際中由課內(nèi)向課外延伸。以開放式作業(yè)為媒介，拓寬學(xué)生搜集處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，努力使每一次作業(yè)對(duì)學(xué)生都是一次教育，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　五、教學(xué)回顧：

　　我在本課教學(xué)的過程中，本著新課程中提出的“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，以生活邏輯為主軸，以“發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)和感受生活、參與生活”為核心，做到從生活中來，在生活中進(jìn)行和最后回到生活中去為主線，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，避免了政治課一言堂、滿堂灌，枯燥無味，自我感覺這節(jié)課的教學(xué)能被學(xué)生接受。

　　板書設(shè)計(jì)：第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇

　　1存款儲(chǔ)蓄

　　2股票

　　3債券

　　4保險(xiǎn)

　　結(jié)束語：葉瀾教授曾說過：一堂新基礎(chǔ)教育的好課起碼要達(dá)到：有意義，學(xué)生來課堂之前和之后是不是有了變化；有效率，整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都有事情干，整個(gè)課堂是充實(shí)的；有生成性，這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、能力的投入；常態(tài)性，平平常常，實(shí)實(shí)在在。這是我想要追求的境界。但我深知我還離他實(shí)在太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我要努力探究新課程理念，提高自身綜合素質(zhì)，努力爭做一名優(yōu)秀的政治教師。望各位老師批評(píng)指正，謝謝！

　　高一政治說課稿 篇3

　　大家好！我說課的題目是《消費(fèi)及其類型》。本節(jié)課是人教版新教材必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第3課第一框題的內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)為一課時(shí)，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)新授課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　�。�1）知識(shí)地位：本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容與生產(chǎn)、交換、分配一起，共同構(gòu)成完整的社會(huì)再生產(chǎn)過程，也為學(xué)習(xí)下一框“樹立正確的消費(fèi)觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。

　�。�2）生活地位：消費(fèi)與我們的生活息息相關(guān)，不僅是個(gè)人的事，也關(guān)系到整個(gè)國家。學(xué)習(xí)本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)表示法。理解影響消費(fèi)的主要因素。

　　（2）能力目標(biāo)：通過對(duì)不同消費(fèi)行為的比較，提高學(xué)生的比較能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而進(jìn)一步提高生活消費(fèi)的能力。

　�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素。

　　確定的依據(jù)：消費(fèi)與人們的日常生活息息相關(guān)，只有了解和認(rèn)識(shí)了影響消費(fèi)的相關(guān)因素，才能理性地對(duì)待消費(fèi)，合理科學(xué)地進(jìn)行消費(fèi)。所以影響消費(fèi)水平的因素是本課的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn):貸款消費(fèi)。

　　確定的依據(jù)：比較三種消費(fèi)可以發(fā)現(xiàn)，錢貨兩清的消費(fèi)在日常生活中普遍存在，比較容易理解。租賃消費(fèi)在生活中所占的比重比較小，而貸款消費(fèi)近年來發(fā)展較快，并對(duì)人們的'生活產(chǎn)生了較大的影響。所以，確定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)新課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，在教學(xué)過程中，我主要采用了以下教學(xué)方法：

　　1、討論式教學(xué)法，即選擇若干貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置探究活動(dòng)，組織學(xué)生討論、爭辯、合作探究，自主生成知識(shí)，深刻理解知識(shí)。

　　2、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示圖片、資料、漫畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生討論、合作探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并啟動(dòng)學(xué)生的形象思維，使理性知識(shí)感性化，抽象知識(shí)具體化。同時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、知識(shí)體系的展示，進(jìn)行知識(shí)檢測，可以擴(kuò)大課堂容量，從而提高教學(xué)效果。

　　3、探究式學(xué)習(xí)法：新課程改革下的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且目前的高中生思維活躍，樂于關(guān)注社會(huì)生活，所以，在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、小組討論，讓課堂充滿活力。又通過設(shè)案例分析，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力與規(guī)范表達(dá)能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　總體上說，確定了三個(gè)知識(shí)目標(biāo)，即影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)的類型與消費(fèi)結(jié)構(gòu)。安排了四個(gè)探究活動(dòng)和一個(gè)案例分析。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課 ：利用多媒體展示兩個(gè)家庭的收入與消費(fèi)情況，設(shè)置問題，要求學(xué)生討論。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：良好的開端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與課堂教學(xué)。

　　（二）講授新課

　　目標(biāo)一：影響消費(fèi)水平的因素

　　設(shè)計(jì)思路：因?yàn)橛绊懴�費(fèi)水平的因素是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，所以，我通過兩個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行突破。

　　1、居民的 影響消費(fèi)。

　　（多媒體展示：收入與消費(fèi)的關(guān)系）

　　探究一：（多媒體展示：冬夏兩季人們對(duì)西瓜的需求情況、海爾產(chǎn)品銷售情況）

　　設(shè)計(jì)理由：理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)到物價(jià)對(duì)消費(fèi)的影響，以及產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)等對(duì)人們消費(fèi)的影響。

　　2、 對(duì)消費(fèi)水平的影響。

　　3、其它因素：商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。

　　探究二 家庭收入越多，消費(fèi)水平越高。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：教材內(nèi)容比較復(fù)雜，通過分組討論、合作探究，可以幫助學(xué)生全面深入地理解收入與消費(fèi)的關(guān)系。

　�。ɡ�用多媒體進(jìn)行知識(shí)總結(jié)）

　　目標(biāo)二：消費(fèi)的類型

　　設(shè)計(jì)思路：一是通過探究三，直接導(dǎo)出按交易方式分類；二是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀課本第18——19頁，掌握按消費(fèi)對(duì)象與消費(fèi)目的分類，完成知識(shí)梳理。三是利用圖片資料進(jìn)行檢測，加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　1、按交易方式分： 。

　　2、按按消費(fèi)對(duì)象分： 和 。

　　3、按消費(fèi)目的分： 。

　　知識(shí)檢測（多媒體展示）

　　設(shè)計(jì)目的：通過合作探究、自主學(xué)習(xí)，動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　目標(biāo)三：消費(fèi)結(jié)構(gòu)（多媒體展示資料，加深理解）

　　設(shè)計(jì)思路：一是利用多媒體展示圖片資料，加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)含義的理解。二是利用探究四，全面理解恩格爾系數(shù)相關(guān)知識(shí)。

　　1、含義：

　　2、恩格爾系數(shù)：

　　探究四： 改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)走勢：

　　1978

　　1990

　　1998

　　2000

　　城鎮(zhèn)居民家庭

　　57.5%

　　54.3%

　　44.5%

　　37.9%

　　農(nóng)村居民家庭

　　67.7%

　　58.8%

　　53.4%

　　43.7%

　　上述表格反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

　　設(shè)計(jì)理由：采用圖表形式，學(xué)生能夠直觀地看出城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)變化情況，正確認(rèn)識(shí)到：雖然我國城鄉(xiāng)居民家庭的生活水平有了極大提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，但城鄉(xiāng)居民家庭消費(fèi)差距仍然比較大。從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)：（多媒體展示知識(shí)體系）

　　設(shè)計(jì)理由：利用多媒體展示知識(shí)體系，進(jìn)行課堂小結(jié)，有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)。

　�。ㄋ模┌咐�分析

　　設(shè)計(jì)理由：影響消費(fèi)的因素是本課重點(diǎn)，案例的選擇，針對(duì)了教學(xué)重點(diǎn)，又考查了學(xué)生對(duì)消費(fèi)類型的掌握情況，達(dá)到鞏固知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析與解決現(xiàn)實(shí)問題的能力的目的。

　　（五）課后探究

　　根據(jù)今天學(xué)習(xí)的“消費(fèi)及其類型”有關(guān)知識(shí)，談?wù)劶偃缒闶且患抑�主，你將如何改善家庭消費(fèi)的狀況，提高家庭消費(fèi)的水平，讓一家人生活更幸福。

　　設(shè)計(jì)理由：消費(fèi)是最貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這一設(shè)計(jì)，有利于使教學(xué)想達(dá)到“學(xué)生從經(jīng)濟(jì)理論中回歸生活，客觀分析和判斷當(dāng)前的消費(fèi)變化，形成科學(xué)、健康、合理的消費(fèi)觀念，做理智消費(fèi)者”的效果。同時(shí)，也為下節(jié)課樹立正確消費(fèi)觀的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)，布局合理，重點(diǎn)突出。本節(jié)課以知識(shí)體系的形式設(shè)計(jì)板書，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，并從整體上掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足實(shí)現(xiàn)“師生角色的轉(zhuǎn)換”，整個(gè)教學(xué)過程堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作探究。通過動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)腦，使學(xué)生在準(zhǔn)確掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識(shí)體系，并能夠運(yùn)用知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，主動(dòng)地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　說課完畢，不足之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！

　　高一政治說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、本框題的地位和作用

　　《消費(fèi)及其類型》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。

　　本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1.3的規(guī)定，其中包含的影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的類型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的必考內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素；了解消費(fèi)類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)，借貸消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同；了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素（前兩點(diǎn)最重要），

　　重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類型中的借貸消費(fèi)

　　難點(diǎn)的依據(jù)：借貸消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　二、說教法

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?/p>

　　1、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)新課改的.指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，他們對(duì)居民生活消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗(yàn)，但也存在許多模糊認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤觀點(diǎn)，所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，知識(shí)儲(chǔ)備以及生活體驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　2、教材內(nèi)容的處理及依據(jù)

　　本框題的教學(xué)三個(gè)目，影響消費(fèi)的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時(shí)由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的。消費(fèi)的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生判斷某種消費(fèi)行為屬于哪一種消費(fèi)類型，所以這一目只需用實(shí)例簡單解釋說明。消費(fèi)結(jié)構(gòu)這一目重點(diǎn)通過引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的意義，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　3、教法的選擇及依據(jù)

　　情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。

　　舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。

　　討論法：針對(duì)某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問題，

　　4、教具的選擇

　　鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實(shí)際情況，我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)

　　三、說學(xué)法

　　在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。

　　本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

　　展示幾組現(xiàn)代人的消費(fèi)圖片（或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費(fèi)的情景），引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費(fèi)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會(huì)人們的消費(fèi)發(fā)生了這么大的變化？

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　一、影響消費(fèi)的因素

　　1、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提

　�。�1）居民的消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前收入，而且受過去，未來收入預(yù)期的影響。（利用父母的工資單解釋可支配收入）

　�。�2）社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。

　　我國總體消費(fèi)水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。

　　2、物價(jià)水平對(duì)消費(fèi)的影響

　　3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會(huì)影響消費(fèi)。（舉例子：組裝機(jī)和品牌機(jī)p21，學(xué)生買MP3）

　　4、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平

　　辨析：提高收入必然會(huì)提高消費(fèi)水平

　�、旁谄渌麠l件不變的情況下，可支配收入越多，消費(fèi)水平就越高。

　�、铺岣呦�費(fèi)水平措施：

　�、俅龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（根本途徑）

　　②提高收入水平（主要途徑）

　�、鄯�(wěn)定物價(jià)

　　④生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品

　　二、消費(fèi)類型

　　老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去借貸買房，老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消費(fèi)方式？

　　三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)

　　1、含義

　　2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數(shù)量）

　　3、恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系

　　反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過大，必然會(huì)影響其他消費(fèi)的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)的支出，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。

　　P23圖反映出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？

　�、俎r(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢，這說明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費(fèi)質(zhì)量不斷改善，

　　②同時(shí)，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。

　�、巯�費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　一、影響消費(fèi)的因素

　　二、消費(fèi)結(jié)構(gòu)

　　1、含義

　　2、恩格爾系數(shù)：食品支出/家庭總支出

　　3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的根本原因：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高。

　　《成才之路》的練習(xí)

　�。ń處熖暨x典型的題目進(jìn)行評(píng)講）

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　高一政治說課稿 篇5

　　人教版高一年上冊(cè)年商品和商品經(jīng)濟(jì)第三節(jié)價(jià)值規(guī)律第一框價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：本框內(nèi)容所表述的文字不多，但其所包含的內(nèi)容和涉及的知識(shí)點(diǎn)甚多，特別是只有對(duì)價(jià)值規(guī)律有較深刻的理解，才能對(duì)我國正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這一框內(nèi)容掌握得好壞，直接影響到對(duì)第二、七、八課知識(shí)的理解。因此，這一框既是經(jīng)濟(jì)常識(shí)基本部分的重點(diǎn)，又是整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重頭戲。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和高中學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，以及學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容以及價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，并能初步運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)分析說明商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，學(xué)會(huì)分析其他一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　�。�2）、能力目標(biāo)：由于價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，而實(shí)際生活中價(jià)格與價(jià)值往往不相符。要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，就必須提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的'能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力。

　　（3）、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)我國所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的含義，等價(jià)交換原則是怎樣貫徹的是本框的重點(diǎn)。價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式是本框的難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　本節(jié)課采用講授、啟發(fā)、討論、總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、熱情參與、樂于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，把課本上靜止信息加工成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)信息，能刺激學(xué)生多種感官，給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象。增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂知識(shí)的容量和密度

　　三、說學(xué)法

　　在教學(xué)中，要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入：顯示漫畫《趕不上趟》，老師講解漫畫并設(shè)疑：當(dāng)雞蛋供不應(yīng)求，價(jià)格上漲時(shí)，漫畫中的老漢辦起了養(yǎng)雞場；當(dāng)老漢將雞蛋投放市場時(shí)，蛋價(jià)卻一跌再跌，老漢無可奈何地舉刀殺雞；當(dāng)?shù)皟r(jià)又迅速回升時(shí)，老漢留下的是追毀莫及的嘆息。這幅漫畫包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)的哪些原理？養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟？我們從中可以得到哪些有益的啟示？

　�。ǘ�）、新課教學(xué)：

　　1、提問：什么是價(jià)值規(guī)律？商品經(jīng)濟(jì)的含義是什么？學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)總結(jié)。通過教師的分析和學(xué)生的看書思考，利用多媒體顯示判斷題：

　�。�1）、價(jià)值規(guī)律是一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)共同的規(guī)律；

　�。�2）、價(jià)值規(guī)律是資本主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律

　�。�3）、價(jià)值規(guī)律是社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律；

　�。�4）、價(jià)值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；

　�。�5）、價(jià)值規(guī)律也是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；

　　通過此練習(xí)，使學(xué)生明確價(jià)值規(guī)律與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生的判斷情況，有針對(duì)性地分析、總結(jié)。

　　2、提問：

　　①“想一想”貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是等價(jià)交換？為什么？

　　②貨幣出現(xiàn)以后，等價(jià)交換的原則有什么要求？現(xiàn)實(shí)中價(jià)格與價(jià)值不會(huì)總是相一致，這是不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定？為什么？

　　第一點(diǎn)較容易回答，第二點(diǎn)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，由教師講解。目的是引起學(xué)生的注意。

　　師生共同看漫畫，教師分析引導(dǎo)總結(jié)出：

　�、匐u蛋的價(jià)格與價(jià)值的不一致是由供求關(guān)系的變化引起的。

　�、趶碾u蛋市場的變化可以看出：價(jià)格與供求之間存在著一種相互制約的關(guān)系。

　　多媒體顯示“價(jià)格與供求之間的關(guān)系”的圖表

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考：價(jià)格與供求之間相互影響、相互制約的結(jié)果是什么？學(xué)生討論回答，教師利用多媒體顯示“價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式”的圖片。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“ 價(jià)格曲線圖” ，進(jìn)一步思考：價(jià)格 圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而是價(jià)值規(guī)律 的惟一表現(xiàn)形式？

　　教師結(jié)合“ 價(jià)格曲線圖”講解并得出 結(jié)論：

　　①價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)表明價(jià)格由價(jià)值決定。

　�、趦r(jià)格偏離價(jià)值是受供求關(guān)系的影響。

　�、蹚拈L遠(yuǎn)的角度看價(jià)格與價(jià)值趨于一致。

　　（三）課堂小結(jié)：價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就必然起作用，我們應(yīng)該從動(dòng)態(tài)中去理解和把握價(jià)值規(guī)律。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　根據(jù)布置作業(yè)要具有目的性、反饋性、應(yīng)用性、發(fā)展性的原則，設(shè)計(jì)作業(yè)如下：俗話說：“一分錢買一分貨”，但在現(xiàn)實(shí)生活中，一分錢不止一分貨或買不到一分貨的現(xiàn)象卻屢見不鮮。這是為什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書采用圖表的形式，使學(xué)生便于掌握本框的知識(shí)要點(diǎn)，也使知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系簡單明了易懂易記。

　　商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定

　　基本內(nèi)容

　　商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換價(jià)值規(guī)律

　　價(jià)格與供求相互制約

　　表現(xiàn)形式

　　價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)

　　高一政治說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　本課的地位和作用：在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商品的含義，以及商品的二重性，這為學(xué)習(xí)本框題作了鋪墊。本框題當(dāng)中的價(jià)值規(guī)律是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的核心內(nèi)容。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的地位。學(xué)好本框題既是對(duì)商品知識(shí)的進(jìn)一步深化，又是學(xué)好以后內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)也是今后高考必考的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：供求影響價(jià)格，同時(shí)價(jià)格也影響供求，價(jià)值決定價(jià)格以及價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)格多變的原因以及運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中樹立競爭意識(shí)以及平等的觀念。

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：供求影響價(jià)格、價(jià)格也影響供求、價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定依據(jù)：現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格會(huì)下跌；供小于求時(shí)，價(jià)格會(huì)上漲。學(xué)生可能會(huì)得出結(jié)論：供求決定價(jià)格，而實(shí)際上價(jià)格由價(jià)值決定，只受供求影響。這一點(diǎn)讓學(xué)生理解起來比較困難，所以讓學(xué)生理解價(jià)格又價(jià)值決定是學(xué)好本門課的關(guān)鍵所在。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。依據(jù)：既然價(jià)格由價(jià)值決定，那么市場上商品的價(jià)格應(yīng)該與價(jià)值相符，可為什么價(jià)格卻總是高于或低于價(jià)值卻又不違背價(jià)值規(guī)律，容易讓學(xué)生覺得價(jià)值規(guī)律要求等價(jià)交換而市場上卻總出現(xiàn)不等價(jià)交換，二者相矛盾。從這一點(diǎn)讓學(xué)生理解起來比較困難。

　　四、說教法和學(xué)法

　　教法：由于本框與日常生活聯(lián)系緊密，所以我決定在教學(xué)中選擇情境教學(xué)法，利用漫畫和材料以及日常事例為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定生動(dòng)活潑的情境，啟發(fā)學(xué)生去思考。

　　學(xué)法：

　　比較分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行比較，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過比較分析法來判斷的總結(jié)。

　　問題探究法：通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷的探索，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課（5分鐘）先回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，然后引入本框題舉例：

　�。�1）中秋節(jié)前月餅價(jià)格昂貴，買的'人多，要送禮。中秋節(jié)后，月餅價(jià)格回落。

　�。�2）情人節(jié)前幾天玫瑰花的價(jià)格上漲幾倍，節(jié)日后有回落。

　�。�3）準(zhǔn)備一個(gè)農(nóng)民夏天賣西瓜的鏡頭，西瓜價(jià)格只賣幾毛錢。讓學(xué)生歸納：當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格下跌；當(dāng)商品供小于求時(shí)，價(jià)格上漲。

　　2、突破教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值決定價(jià)格，商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。（35分鐘）

　�。�1）設(shè)問：前面歸納出供求影響價(jià)格，設(shè)問那么價(jià)格是由供求決定的嗎？

　　小結(jié)：不是的，價(jià)格是由價(jià)值決定的。舉例讓學(xué)生歸納出價(jià)格既不能無限上漲也不能無限下跌的原因是價(jià)格最終由價(jià)值決定。

　�。�2）價(jià)值由商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定而不是有個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定。

　　引導(dǎo)：商品是勞動(dòng)產(chǎn)品。價(jià)值由勞動(dòng)形成。商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的時(shí)間決定。然后，舉例說明同一商品許多生產(chǎn)者有勤有懶，技術(shù)有高有低，如讓越懶的商品生產(chǎn)者的商品決定價(jià)格，價(jià)值量反而越大。歸納出商品價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。引出：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是現(xiàn)有社會(huì)生產(chǎn)條件；社會(huì)正常的生產(chǎn)條件是指某一生產(chǎn)部門里絕大部分同類產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，主要是勞動(dòng)工具；社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和強(qiáng)度指生產(chǎn)者的勞動(dòng)技能水平。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和商品的價(jià)值量成正比關(guān)系。

　　3、突破難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式

　�。�1）歸納價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。

　�。�2）講清楚價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，不違背價(jià)值規(guī)律的原因。

　　a、舉例讓學(xué)生歸納出，商品的價(jià)值受供求影響，有時(shí)高于價(jià)值，有時(shí)低于價(jià)值。但是價(jià)格既不可能無限上漲也不可能無限下跌而是以價(jià)值為基礎(chǔ)，始終圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。

　　b、從單個(gè)交換過程看，價(jià)格時(shí)漲時(shí)落，但從一段較長時(shí)間來看，商品價(jià)格上漲的部分與下跌的部分相互抵消。總的來說價(jià)格與價(jià)值是相符的。

　　高一政治說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　1、本課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定：

　　本課題要求學(xué)生了解我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，新中國成立后形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族 關(guān)系，處理民族 關(guān)系堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、和各民族共同繁榮的原則。學(xué)習(xí)這一框是我們學(xué)習(xí)民族區(qū)域自治制度和宗教政策的前提，同時(shí)處理民族 關(guān)系的原則也是我國社會(huì)主義制度優(yōu)越性的重要表現(xiàn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和高中學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，以及學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　了解我國的民族概況、懂得我們偉大的祖國是全國各族人民共同締造的，理解我國新型民族 關(guān)系，處理民族 關(guān)系的原則及其相互關(guān)系以及如何鞏固新型的民族 關(guān)系。

　　（2）能力目標(biāo)：

　　我國解決民族 問題的原則，堅(jiān)持了從實(shí)際出發(fā)，適合我國國情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)觀察問題，認(rèn)識(shí)問題，評(píng)價(jià)問題，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生尊重不同民族風(fēng)俗習(xí)慣，與不同民族團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的觀念，逐步自覺地承擔(dān)起鞏固和發(fā)展社會(huì)主義民族 關(guān)系的使命。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)及其依據(jù)：處理民族 關(guān)系的基本原則。

　　把它當(dāng)作重點(diǎn)是因?yàn)橹挥辛私饬颂幚砻褡?問題的基本原則才能更好的理解國家在民族地區(qū)實(shí)行的大政方針，才知道在生活中運(yùn)用處理民族 關(guān)系的原則來處理民族 問題。

　　把它當(dāng)作難點(diǎn)是因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生幾乎沒接觸過少數(shù)民族，學(xué)生即沒有理論基礎(chǔ)，又沒有實(shí)踐基礎(chǔ)上講解，學(xué)生較難理解。

　　二、說學(xué)情

　　我認(rèn)為，要做到教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和要求，就必須準(zhǔn)確地分析學(xué)情。

　　本課內(nèi)容所教授的對(duì)象是高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思想活動(dòng)具有多變性、可塑性等特點(diǎn)，并初步掌握了一定的歷史、地理和政治基礎(chǔ)等方面的知識(shí)，認(rèn)知能力和水平處在不斷上升的階段，并且在長期的培養(yǎng)下自主學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，善于獨(dú)立思考和有較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這些學(xué)情為學(xué)法的指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。

　　三、說教法

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為促進(jìn)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式的形成和發(fā)展。本節(jié)課以講授法為主，因?yàn)橹v授法能最廣泛地面對(duì)全體學(xué)生，保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性；并輔之以情景導(dǎo)入法、合作探究法、討論法等。

　　情景導(dǎo)入法有助于學(xué)生較快的進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)上我主要是突出“實(shí)踐”和“實(shí)用”兩個(gè)原則。因?yàn)樽钣袃r(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，而方法的價(jià)值在于運(yùn)用。

　　因而在學(xué)法的指導(dǎo)上，主要是著眼于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，指導(dǎo)學(xué)生遵循認(rèn)知的規(guī)律，通過自主探究法，討論學(xué)習(xí)法和分析歸納法來掌握知識(shí)。

　　自主探究法：

　　在做課前準(zhǔn)備工作時(shí)，尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行探究。

　　分析歸納法：

　　通過對(duì)日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，從而得出結(jié)論。

　　總結(jié)反思法：

　　將自己的探究成果與教師課堂上的點(diǎn)撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)并加以反思，使認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)更高的理論層次。

　　五、說教學(xué)過程

　　【情景引入】（5分鐘左右）

　　在上課前讓同學(xué)們看《走進(jìn)西藏》的視頻。視頻展現(xiàn)了建國前貧困落后的西藏和建國后現(xiàn)代的西藏的.對(duì)比，讓同學(xué)們思考“西藏實(shí)現(xiàn)歷史性跨越說明了什么？”

　　導(dǎo)入設(shè)計(jì)的依據(jù)：讓學(xué)生更快的進(jìn)入課堂，思考題設(shè)下懸念，以激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲望。

　　【講授新課】（34分鐘左右）

　　一、我國社會(huì)主義民族 關(guān)系的建立（6分鐘左右）

　　（一）我國是統(tǒng)一的多民族國家

　　通過在多媒體屏幕上展示各少數(shù)民族的圖片，接著提出一個(gè)討論題：“漢族人口占了我國人口的絕大多數(shù)，所以我們的祖國是漢族人的祖國�！焙笞屚瑢W(xué)們結(jié)合自己的歷史、地理和政治等相關(guān)知識(shí)分組討論來反駁這個(gè)觀點(diǎn)。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，概括出我國是一個(gè)統(tǒng)一多民族的國家。

　　提示：各族人民共同開發(fā)了祖國遼闊的疆域

　　各族人民共同發(fā)展了祖國的經(jīng)濟(jì)和文化

　　各族人民共同捍衛(wèi)了祖國的獨(dú)立和尊嚴(yán)

　　各族人民共同參加了推翻“三座大山”的革命，創(chuàng)立了新中國。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　通過圖片展示，學(xué)生直觀的了解我國的民族概括，加深印象。通過問題的討論有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和所學(xué)內(nèi)容的掌握。

　�。ǘ�）我國新型的民族 關(guān)系

　　通過一個(gè)問題“我國在長期的民族融和中形成了什么樣的民族 關(guān)系呢？”引出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再通過展示圖片（舊社會(huì)、新社會(huì)民族 關(guān)系對(duì)比），讓同學(xué)們了解我國的新型民族 關(guān)系：平等、團(tuán)結(jié)、互助。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　問題引出知識(shí)點(diǎn)，設(shè)下懸念，過度自然。通過新舊社會(huì)民族 關(guān)系的對(duì)比了解我國新型的民族 關(guān)系，有利于加深理解，易于掌握。

　　二、處理民族 關(guān)系的原則 （24分鐘左右）

　　這是本節(jié)課的重難點(diǎn)，在講授新課的過程中要突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，

　　（一）民族平等 （8分鐘）

　　這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，先對(duì)其含義、原因和地位等進(jìn)行講解，然后通過展示參加全國人大的少數(shù)民族代表和國家領(lǐng)導(dǎo)人接見少數(shù)民族代表的圖片及少數(shù)民族和少數(shù)民族人大代表在全國所占的比例來體現(xiàn)我國的民族平等原則。最后，通過對(duì)“在我國，堅(jiān)持民族平等原則與對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展采取特殊支持和幫助是否矛盾？”問題的回答加深學(xué)生對(duì)這一原則的理解。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，后用兩個(gè)事例讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，以便于更容易地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，最后對(duì)一個(gè)具有爭議性問題的回答，鞏固了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，也讓學(xué)生更好地了解到我國的大政方針。將所學(xué)運(yùn)用于生活實(shí)際。

　　（二）民族團(tuán)結(jié)（8分鐘）

　　這是本節(jié)課的又一重點(diǎn)，先對(duì)民族團(tuán)結(jié)的含義、原因和地位進(jìn)行簡要講解，然后通過時(shí)任江西省委書記孟建柱同志與南昌十七中的藏族同學(xué)一起喜迎藏歷木雞新年和各省市對(duì)西藏對(duì)口支援的材料加深學(xué)生的深刻印象，最后一個(gè)思考題“我們?cè)鯓涌创�拉薩3 14暴動(dòng)和烏魯木齊7 5事件？”結(jié)束本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，后用兩個(gè)事例讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，以便于更容易地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。通過最后一個(gè)問題分析以便于學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而正確認(rèn)識(shí)這一問題，理解國家對(duì)這一民族分裂活動(dòng)采取措施的正當(dāng)性和合理性。將所學(xué)運(yùn)用于生活。

　�。ㄈ�）各民族共同繁榮（8分鐘）

　　這是本節(jié)課的最后一個(gè)重點(diǎn)，與前面類似，先對(duì)其含義、原因和地位進(jìn)行講解，然后通過一組西藏自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)和我省幫助畬鄉(xiāng)發(fā)展的事例讓我國加深對(duì)這一原則的了解，最后，通過“探究我國實(shí)施西部大開發(fā)的意義？”這一問題加深我們對(duì)西部大開發(fā)這一政策的了解，同時(shí)加深了我們對(duì)各民族共同繁榮這一原則的理解。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，后用一組數(shù)據(jù)講解非常直觀，同時(shí)具有很好的說服力，而我省幫助畬鄉(xiāng)發(fā)展的事例也是結(jié)合我省實(shí)際，較貼切我們的生活，從而加深學(xué)生的理解。通過最后一個(gè)問題的回答鞏固了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，也讓學(xué)生更好地了解到我國的大政方針。做到理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。

　　三個(gè)原則之間不是孤立的，因此我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)三原則間的關(guān)系。以便更好的了解他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深同學(xué)們綜合運(yùn)用三原則處理民族 問題的能力。

　　三者互相聯(lián)系、不可分割。民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等和民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件，各民族共同繁榮特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)民族平等和民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證。

　　三、珍惜、鞏固、發(fā)展社會(huì)主義民族 關(guān)系（4分鐘左右）

　　這主要是使學(xué)生能將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過作為漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生各應(yīng)怎樣珍惜、鞏固、發(fā)展社會(huì)主義民族 關(guān)系？讓學(xué)生尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行探究。將所學(xué)用到生活中，轉(zhuǎn)化為所用。讓學(xué)生能夠正確處理民族 關(guān)系。最后有老師總結(jié)，在思想上和行動(dòng)上應(yīng)該怎樣做。為學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　【課堂鞏固】（2分鐘左右）

　　用兩個(gè)練習(xí)題來鞏固今天的所學(xué)內(nèi)容，借助習(xí)題，對(duì)習(xí)題加以適當(dāng)引申, 有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　1.“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家�！边@句歌詞表明我國（ ）

　　A.各民族的獨(dú)特文化都得到尊重

　　B.當(dāng)前已不存在民族 問題

　　C.各民族發(fā)展的不平衡已經(jīng)清除

　　D.各民族完全平等

　　2. “國家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，則政通人和，百業(yè)興旺；國家分裂，民族紛爭，則喪權(quán)辱國，人民遭殃�！边@句話不能反映的是 （ ）

　　A.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一是中華民族的最高利益

　　B.各民族的大團(tuán)結(jié)是我國統(tǒng)一繁榮昌盛的重要保證

　　C.民族團(tuán)結(jié)是我國處理民族 關(guān)系的基本政策

　　D.維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一是每個(gè)公民的職責(zé)和義務(wù)

　　【課后思考】（2分鐘左右）

　　針對(duì)西藏民族改革50年這一契機(jī)，我設(shè)計(jì)了一道思考題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

　　結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，分析正確地處理民族 關(guān)系在西藏民主改革50年來取得了巨大的成就中的貢獻(xiàn)。

　　【課堂小結(jié)】（2分鐘左右）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂所學(xué)歸納總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的、整體的認(rèn)識(shí)。最后在一首《愛我中華》的音樂聲中歡快的結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)效果預(yù)測

　　在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理上，我都使用了大量的素材，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，我還會(huì)根據(jù)教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)地調(diào)整和修改預(yù)設(shè)內(nèi)容。

　　高一政治說課稿 篇8

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　《影響價(jià)格的因素》是人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框題的內(nèi)容。本題既是第一課第一框題“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)”的延伸，也是后一框題“價(jià)格變動(dòng)的影響”的鋪墊，而這一課的理論屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)。因此本框題不僅為整課的學(xué)習(xí)打下了牢固的理論基礎(chǔ)，也為整個(gè)教材的學(xué)習(xí)打下了重要的理論基礎(chǔ)。所以，本框題在教材中具有不容忽視的重要地位。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)高一新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并結(jié)合我校高一年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的感性認(rèn)知能力，但理性認(rèn)知的能力較差的特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　了解影響商品價(jià)格的各種常見的具體因素，并懂得這些因素影響商品價(jià)格的途徑和渠道。理解供給與需求對(duì)商品價(jià)格的影響、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系，把握價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式及其運(yùn)用。

　　2、能力目標(biāo)

　　新課程改革有一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變就是要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生通過理解不同層次的因素如何影響商品價(jià)格培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力；透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)“價(jià)值決定價(jià)格”這一本質(zhì)提高學(xué)生的辯證分析能力；能辯證看待商品供求與價(jià)格的關(guān)系，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　教學(xué)的一個(gè)重要目的是要使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)事物，形成正確的價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》要讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性；提高學(xué)習(xí)勞動(dòng)價(jià)值論形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的觀念。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)本框題的地位和作用以及學(xué)生理解“價(jià)格由價(jià)值決定”是學(xué)好本課的關(guān)鍵所在。因此我將本框題的教學(xué)重點(diǎn)確定為影響價(jià)格的因素；價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和形式。

　　根據(jù)教材地位以及“勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系”理論性較強(qiáng)，需要一定的抽象思維能力作基礎(chǔ)。所以我將本框題的教學(xué)難點(diǎn)確定為勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的.關(guān)系。

　　二、說學(xué)情

　　高一學(xué)生感性認(rèn)知能力較強(qiáng)，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認(rèn)知到理性分析符合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　但我校作為農(nóng)村高中，多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，分析解決問題的能力相對(duì)較弱，因此在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，多列舉貼近學(xué)生生活的例子，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　基于上面的教材分析和學(xué)情分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)、“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論知識(shí)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：直觀演示與列表對(duì)比法、活動(dòng)探究與集體討論法、邏輯反證與課后反思法。

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、運(yùn)用知識(shí)的過程，因此，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效地學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和時(shí)效性。因此為了達(dá)到上述目的我在本節(jié)課教學(xué)中主要滲透以下幾種學(xué)法指導(dǎo)：自主探究法、分析歸納法、合作交流法、反思總結(jié)法。

　　四、說教學(xué)程序

　　對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力、思維能力的思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。

　　這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　為激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，我展示出教材p11“四則鏡頭”，讓學(xué)生分析價(jià)格變動(dòng)的原因，從而導(dǎo)入新課。圖片往往具有趣味性、啟發(fā)性，在教學(xué)中，創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有好處。

　　（二）講授新課

　　1、供求影響價(jià)格

　　這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，為突出這個(gè)重點(diǎn)，我從具體影響因素和直接影響因素兩方面來分析。首先我利用前面“導(dǎo)入新課”的例子，把學(xué)生分成四個(gè)小組，每一小組討論一個(gè)例子，最后教師總結(jié)。這種分組討論的形式體現(xiàn)了新課改以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念；不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。

　　（1）、具體影響因素

　　氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、宗教信仰、習(xí)俗等。

　�。�2）直接影響因素

　　在得出影響價(jià)格的具體因素之后接著設(shè)置一個(gè)探究活動(dòng)：“這些因素是通過什么渠道影響價(jià)格的？”讓學(xué)生利用表格填空。這樣可以鍛煉學(xué)生的探索能力，也改變了以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。

　　現(xiàn)象因素供求影響

　　雹災(zāi)蘋果減產(chǎn)氣候因素供應(yīng)減少蘋果價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于往年

　　皮衣在秋冬季的價(jià)格不同時(shí)間因素秋冬季需求大夏季需求小秋冬季價(jià)格高夏季價(jià)格低

　　在東北熱賣海南沒人買地域因素東北需求大,海南需求小在東北價(jià)格高在海南價(jià)格低

　　石油減產(chǎn)生產(chǎn)因素供應(yīng)減少石油價(jià)格狂升

　　接著展示教材p12兩幅圖片并讓學(xué)生填表，知道買方市場和賣方市場，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)。這個(gè)知識(shí)教材沒作過多的要求，以“名詞點(diǎn)擊”和圖片的形式出現(xiàn)，學(xué)生很容易理解，所以沒必要作過多講解。

　　供求關(guān)系商品缺余購買者銷售者俗語價(jià)格漲跌何方有利

　　供不應(yīng)求商品短缺爭相購買趁機(jī)提價(jià)物以稀為貴”價(jià)格漲高賣方市場

　　供過于求商品過剩持幣待購競相出售貨多不值錢”價(jià)格跌落買方市場

　　2、價(jià)值決定價(jià)格

　　這是本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)，為突破這個(gè)重點(diǎn)，我主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析、探究：

　　(1)、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系

　　首先，通過設(shè)問：“商品價(jià)格會(huì)不會(huì)無限上漲或下跌？為什么？”讓同桌之間相互討論、回答，教師進(jìn)行總結(jié)。這種合作交流法可以增進(jìn)同桌之間的感情，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的目標(biāo)。

　�。�2）商品的價(jià)值量

　　這個(gè)問題比較抽象、理解起來有一定難度，所以我為了使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，結(jié)合了一些具體事例，用邏輯反證法，讓學(xué)生思考：“如果商品的價(jià)值量由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定會(huì)導(dǎo)致什么后果？”，從而推出“會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰懶這一不合理的現(xiàn)象，而且會(huì)出現(xiàn)一個(gè)商品一個(gè)價(jià)的奇怪現(xiàn)象�！笔箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到衡量商品的價(jià)值量只能由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來決定。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教材為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不要求學(xué)生作過深的發(fā)掘，而是以相關(guān)鏈接形式納入教材，供感興趣的學(xué)生課后學(xué)習(xí)，所以沒必要作太多講解。

　　情景一：在一個(gè)簡陋的工作坊里，生產(chǎn)者純靠手工生產(chǎn)，生產(chǎn)一雙皮鞋要1小時(shí)。

　　情景二：在一個(gè)現(xiàn)代化生產(chǎn)廠房里，生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要20分鐘。

　　情景三：根據(jù)社會(huì)調(diào)查，社會(huì)上大多數(shù)的皮鞋生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要花40分鐘。

　　(3)個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)具體商品生產(chǎn)者的影響

　　在得出上述結(jié)論后，學(xué)生可能有這樣的疑問：“既然社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量，那么個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)具體商品生產(chǎn)者有什么影響呢？”

　　這個(gè)問題我讓學(xué)生探討剛才展示的例一和例二,分析這兩廠家的命運(yùn)將如何?他們?cè)撛趺醋?從而得出結(jié)論:個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間＜社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間有利（盈利）

　　個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間≥社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不利（虧損或不虧不盈）

　　影響：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。通過本知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的觀念。

　　(4)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高對(duì)商品價(jià)值量與價(jià)值總量的影響這是本框題的難點(diǎn),為了突破這個(gè)難點(diǎn),我先列表,對(duì)比這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系,從而得出社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系、目的是讓學(xué)生能更直觀、更深入地理解本知識(shí)點(diǎn)。

　　單位時(shí)間生產(chǎn)商品數(shù)量單位商品價(jià)值量單位時(shí)間生產(chǎn)商品價(jià)值總量

　　社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高增多減少不變

　　個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高增多不變?cè)龆?/p>

　　然后對(duì)商品價(jià)值量、價(jià)值總量分別與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間的關(guān)系通過圖表以提問的方式作總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)整體上的把握。這種歸納總結(jié)法可以提高學(xué)生的分析歸納能力，拉近師生間的距離。

　�。�5）價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

　　這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)。新課標(biāo)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求有所弱化，對(duì)其講解主要是在總結(jié)以上內(nèi)容后得出的，是本框的總結(jié)。對(duì)這部分教學(xué)，我是通過啟發(fā)的方法并展示價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)自己推出價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　我讓學(xué)生先自己歸納、總結(jié)，然后我再以“物以希為貴”這句俗語做總結(jié)。既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測學(xué)生45分鐘的聽課效率，真正讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　俗話說：“物以稀為貴”，體現(xiàn)的是商品供求對(duì)價(jià)格的影響。當(dāng)然不否定價(jià)格的決定因素是價(jià)值。

　　(四）課堂練習(xí)

　　針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了一道來自生活的作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

　　有句俗語:同樣的生意不一樣的財(cái)利。意思是：從事同一種經(jīng)營不同的生產(chǎn)者獲利不同；同一生產(chǎn)者的經(jīng)營在不同時(shí)間里獲利也會(huì)不同。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析其中的原因。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)

　　我講究簡潔、美觀的板書，可以把知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　影響價(jià)格的因素

　　一、供求影響價(jià)格

　　1、具體影響因素

　　2、直接因素

　　二、價(jià)值決定價(jià)格

　　1、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系

　　2、商品的價(jià)值量

　　3、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)具體商品生產(chǎn)者的影響

　　4、勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量和商品價(jià)值總量的關(guān)系

　　5、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

　�。�六）教學(xué)反思

　　教學(xué)反思有助于提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，因此，我在平時(shí)教學(xué)中非常注重教學(xué)反思。

　　課后我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

　　1、學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用情況；

　　2、我所運(yùn)用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)實(shí)際；

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性應(yīng)如何培養(yǎng)。

　　高一政治說課稿 篇9

　　各位評(píng)委、老師，早上好！今天，我說課的題目是《民主監(jiān)督：守望公共家園》。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　《民主監(jiān)督：守望公共家園》選自高一政治必修2第一單元第二課第四框題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了公民的政治權(quán)利和自由，了解到公民享有監(jiān)督權(quán)，這為本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本框題承接了教材第一課“公民的政治權(quán)利和自由”的內(nèi)容，又為后面第四課“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。所以學(xué)好本框題的內(nèi)容，為以后知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　本框題的核心概念是“監(jiān)督”。即要求學(xué)生了解公民監(jiān)督的對(duì)象、范圍；公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道；公民行使監(jiān)督權(quán)的意義以及要負(fù)責(zé)任地行使公民監(jiān)督的權(quán)利。所以，確定本框題的重難點(diǎn)是公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道；公民實(shí)行民主監(jiān)督的意義以及公民如何行使民主監(jiān)督的權(quán)利。

　　二、學(xué)情分析

　　通過前面第一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解到我國公民在政治生活中所享有廣泛的政治權(quán)利和自由，監(jiān)督權(quán)是公民的其中一項(xiàng)政治權(quán)利。而《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一框題進(jìn)一步詳細(xì)地闡述在不同情況下，公民應(yīng)該行使監(jiān)督權(quán)里的哪個(gè)權(quán)利，可以通過什么樣的方式去行使；行使監(jiān)督權(quán)有什么意義以及如何行使的問題，讓學(xué)生對(duì)公民的監(jiān)督權(quán)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)復(fù)雜的生活，學(xué)生要正確判斷并選擇正確的方式行使自己的監(jiān)督權(quán)是學(xué)生面臨的一個(gè)難題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　１、知識(shí)與技能：了解監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容；理解行使監(jiān)督權(quán)的渠道、意義以及方法

　　２、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生依法行使政治權(quán)利的行為和能力，逐步增強(qiáng)和提高學(xué)生政治參與的責(zé)任感和實(shí)際本領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

　�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)民主監(jiān)督的意義，珍惜自己享有的民主權(quán)利，勇于使用憲法和法律賦予的監(jiān)督權(quán)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要負(fù)責(zé)地實(shí)行民主監(jiān)督，依法行使自己的權(quán)利，體會(huì)公民參與政治生活的必要性，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。

　　四、教法與學(xué)法分析

　　本著遵循新課程理念的要求，結(jié)合本框題內(nèi)容，我選擇了小組合作探究和多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)模式。在學(xué)生小組合作探究的基礎(chǔ)上，采用比較法和分析歸納法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課：

　　由復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系的能力。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

　　2、重、難點(diǎn)的突破過程：

　　根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的安排，我把本框題的內(nèi)容分成四個(gè)主題：監(jiān)督權(quán)知多少；行使監(jiān)督權(quán)的方式知多少；矚社會(huì)，看為何行使監(jiān)督權(quán)；系生活，究怎樣行使監(jiān)督權(quán)。課堂上，各組學(xué)生討論得出本組的觀點(diǎn)，而后進(jìn)行闡述交流。小組之間共同學(xué)生，完成本節(jié)課的目標(biāo)，教師只是起到主導(dǎo)的`作用。

　　第一組：監(jiān)督權(quán)知多少，這一組的學(xué)生主要是圍繞監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容展開，用具體的事例說明監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容。

　　第二組：行使監(jiān)督權(quán)的方式知多少，這一組的學(xué)生圍繞實(shí)行民主監(jiān)督的渠道展開，用具體的事例說明民主監(jiān)督的渠道。

　　第三組：矚社會(huì)，看為何行使監(jiān)督權(quán)，這一組的學(xué)生圍繞實(shí)行民主監(jiān)督的意義展開。

　　第四組：系生活，究如何行使監(jiān)督權(quán)，這一組的學(xué)生圍繞行使監(jiān)督權(quán)的方法展開。

　　在這個(gè)過程中，學(xué)生的分析會(huì)存在不足之處，特別是民主監(jiān)督的渠道的內(nèi)容分析，對(duì)此教師必須加以糾正。根據(jù)學(xué)生所講的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體展示適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)，重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：

　　先由學(xué)生就本節(jié)課學(xué)習(xí)的幾個(gè)問題進(jìn)行小結(jié)，而后教師再加以補(bǔ)充，著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)要點(diǎn)，分清本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　4、板書設(shè)計(jì)：

　　民主監(jiān)督：守望公共家園

　�。�、民主監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容：

　�。�、民主監(jiān)督的渠道：

　�。ǎ保┬旁L舉報(bào)制度

　�。ǎ玻┤舜蟠�表聯(lián)系群眾制度

　�。ǎ常┹浾摫O(jiān)督制度

　�。�、實(shí)行民主監(jiān)督的作用：

　�。�、實(shí)行民主監(jiān)督的要求：

　　六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生受到重視，能表現(xiàn)出極大的積極性，可以大大提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代輔助教學(xué)，較為直觀地展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是對(duì)于學(xué)生探究出的知識(shí)點(diǎn)，能及時(shí)給出適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。當(dāng)然，在探究和練習(xí)的過程中，教師必須及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，以利于不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

　　高一政治說課稿 篇10

　　各位評(píng)委，大家好！

　　我說課的題目是《商品服務(wù)市場的內(nèi)容及其特點(diǎn)》。

　　首先、我說一下教材、教法和學(xué)法。

　�。ㄒ唬┱f教材

　　本框內(nèi)容條理清晰，理論接近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生思考，但不容易使學(xué)生明確分類�；�于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)方面：

　　識(shí)記：商品服務(wù)市場，消費(fèi)品市場、生產(chǎn)資料市場和服務(wù)市場的含義；

　　理解：消費(fèi)品市場的特點(diǎn)，服務(wù)市場的特點(diǎn)及其在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和作用；

　　2、能力方面：

　　通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題能夠進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而達(dá)到正確認(rèn)識(shí)規(guī)范的市場行為在建立市場經(jīng)濟(jì)體制過程中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力參與社會(huì)實(shí)踐和參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、比較能力、概括能力、探究能力。主要突出比較能力和理解能力。

　�、疟容^能力：通過對(duì)消費(fèi)品市場、生產(chǎn)資料市場、服務(wù)市場的含義及其特點(diǎn)的比較培養(yǎng)學(xué)生的比較能力；

　�、评斫饽芰Γ和ㄟ^對(duì)商品服務(wù)市場的地位的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、思想覺悟方面：

　�、耪J(rèn)識(shí)商品服務(wù)市場的構(gòu)成及其各自的特點(diǎn)，掌握商品服務(wù)市場的活動(dòng)規(guī)律。

　�、普J(rèn)識(shí)商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的作用和地位，提高對(duì)商品服務(wù)市場重要性的認(rèn)識(shí)。

　　為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。：

　　重點(diǎn)：商品服務(wù)市場的內(nèi)容及特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和作用

　　教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：

　�。ǘ�）說教法

　　基于本課時(shí)內(nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)消費(fèi)品市場和服務(wù)市場比較熟悉，但很少關(guān)注過它們的特點(diǎn)，因此，我通過“列舉法”、“表格歸類法”，“合作探究法”，讓學(xué)生在生活中找到實(shí)例的基礎(chǔ)上反思認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)；鑒于學(xué)生對(duì)生產(chǎn)資料市場比較陌生，特別是容易將消費(fèi)品市場與生產(chǎn)性消費(fèi)混淆，三個(gè)市場的特點(diǎn)有交叉現(xiàn)象，學(xué)生不易區(qū)別，為此我采用列表比較法的教學(xué)方法，讓學(xué)生反復(fù)思考，加深理解。而結(jié)合學(xué)生熟悉的事例合作探究，會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于突破難點(diǎn)意義十分重大。

　　在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。我確定以下教法：

　�。ㄈ�）說教法

　　本課時(shí)的難點(diǎn)是：商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。如果單獨(dú)地根據(jù)課文理論知識(shí)，很難使學(xué)生理解，因此，我選擇“在突出重點(diǎn)中滲透突破難點(diǎn)”“在突破難點(diǎn)中突出重點(diǎn)”的原則，教與學(xué)相互結(jié)合，教法與學(xué)法相互滲透。因此，本課堂的教學(xué)，我主要采用兩大教學(xué)法：教師引領(lǐng)法、學(xué)生合作探究法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定了“從學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā)”的主線貫穿教學(xué)全過程。

　　基于以上的思考，我將本課的.教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　其次、說教學(xué)過程

　　一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】：走近生活，體驗(yàn)激趣。

　　課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中從學(xué)生切身體驗(yàn)過的事例出發(fā)，符合“教學(xué)材料就近原則”，為此我將學(xué)生熟悉的生活情景圖片按“消費(fèi)品市場”“生產(chǎn)資料市場”“服務(wù)市場”的順序制作成flash動(dòng)畫，在上課一開始就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖片中還有個(gè)別同學(xué)在超市買東西的鏡頭，學(xué)生興趣大增，提高了學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫畫面思考回答問題：

　　問題一：由動(dòng)畫中可以看出，商品服務(wù)市場是由哪幾類市場構(gòu)成？（消費(fèi)品市場、生產(chǎn)資料市場和服務(wù)市場）與我們的生活最接近的是什么市場？它有什么特點(diǎn)？

　　二）新課設(shè)計(jì)

　　【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較歸類，理解辨析

　　1、找一找：課件展示：消費(fèi)品市場圖片，讓學(xué)生找錯(cuò)，指出其中部分圖片不是消費(fèi)品市場內(nèi)容，特別展示出“生產(chǎn)性消費(fèi)圖片”引起學(xué)生思考。

　　2、寫一寫：學(xué)生列舉消費(fèi)品市場，以小組為單位交給組長，組長歸類后，小組討論，將結(jié)果集中寫在紙上，在實(shí)物投影儀上展示，讓其它組同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　3、說一說：每組推出一位代表舉例說說消費(fèi)品市場的特點(diǎn)。

　　4、考一考：由其它組學(xué)生提出任何有關(guān)三個(gè)市場的內(nèi)容由發(fā)言組學(xué)生回答，提問者評(píng)價(jià)。

　　通過這一系列活動(dòng)，目的讓學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，同時(shí)幫助在體驗(yàn)中理解，符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維，為區(qū)分“生產(chǎn)資料市場”與“服務(wù)市場”奠定基礎(chǔ)。在這一過程中體現(xiàn)了同伴合作的意義，突出了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　以此類推，在“生產(chǎn)資料市場”“服務(wù)市場”以同樣的思路展開。

　　在學(xué)生對(duì)于商品服務(wù)市場的概念已經(jīng)有了深刻的理解基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：商品服務(wù)市場的特點(diǎn)異同表，強(qiáng)化知識(shí)：

　　商品服務(wù)市場的特點(diǎn)異同表：

　　消費(fèi)品市場

　　生產(chǎn)資料市場

　　服務(wù)市場

　　交換形態(tài)

　　商品

　　商品

　　服務(wù)活動(dòng)

　　購買者

　　個(gè)人消費(fèi)者人數(shù)多

　　各類企業(yè)

　　個(gè)人消費(fèi)者人數(shù)多

　　交易量

　　小

　　大

　　小

　　交易方式

　　復(fù)雜多變、流動(dòng)性大

　　次數(shù)少、固定、專業(yè)性強(qiáng)

　　復(fù)雜多變、門類繁多

　　商品階段

　　最終消費(fèi)

　　連接生產(chǎn)和生產(chǎn)性消費(fèi)

　　生產(chǎn)過程和消費(fèi)過程同時(shí)進(jìn)行

　　教師對(duì)于其中的“交易量”“商品階段”視學(xué)生情況解說。此活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和概括能力。由于教師的引導(dǎo)作用，對(duì)于部分學(xué)生可能存在的不能理解的問題也得到了較好的落實(shí)。

　　三）【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：在鞏固小結(jié)中突破難點(diǎn)。

　　1、自主探討，體驗(yàn)理解。為了能夠突破難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，這三類市場對(duì)于我們的生活、生產(chǎn)有什么意義？學(xué)生自由講解后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：從市場的發(fā)展來看，商品服務(wù)市場是基礎(chǔ)市場。從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。從再生產(chǎn)的角度看，是社會(huì)再生產(chǎn)必需的重要條件。

　　2、教師講授：人類最早的交換是實(shí)物產(chǎn)品的交換，所以，商品市場是市場的原始形態(tài)。隨著交換頻率的提高和市場范圍的擴(kuò)大，商品生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)化，企業(yè)化的產(chǎn)生和經(jīng)營才形成了對(duì)勞動(dòng)力、資金的大量需求，勞動(dòng)力、資金以及技術(shù)、信息等市場才逐步形成。目前在我國市場發(fā)育過程中，商品市場以及由此衍生的服務(wù)市場的發(fā)育程度大大超過其它市場，就表明了商品服務(wù)市場的基礎(chǔ)地位。同時(shí)，其它各類市場的生產(chǎn)和發(fā)展都受到商品服務(wù)市場發(fā)育程度的制約和影響�？梢哉f，市場體系中的其它市場不過是商品服務(wù)市場發(fā)展的派生市場，沒有發(fā)達(dá)的商品服務(wù)市場就沒有發(fā)達(dá)的生產(chǎn)要素市場，也就沒有成熟的市場體系。所以，一方面，商品服務(wù)市場的發(fā)展，會(huì)相應(yīng)地提出發(fā)展其它市場的需要；另一方面，也為其它市場的發(fā)展提供一切可能的條件。

　　其次，從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。商品服務(wù)市場是社會(huì)最終需求和最終供給的聚焦點(diǎn)，一切生產(chǎn)要素?zé)o論其中間環(huán)節(jié)如何，最終都要服務(wù)于商品服務(wù)市場。特別是在社會(huì)分工到專業(yè)化程度如此之高的今天，任何一個(gè)消費(fèi)者要生存和發(fā)展，都必須依賴于市場提供的各種商品和服務(wù)；任何一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，最終也要通過市場實(shí)現(xiàn)其產(chǎn)品的價(jià)值并獲得再生產(chǎn)所需的資金。所以，作為交換生產(chǎn)、生活必需品載體的商品服務(wù)市場，其功能是其它任何市場所無法替代的。

　　同時(shí)，從再生產(chǎn)的角度看，是社會(huì)再生產(chǎn)必需的重要條件。社會(huì)的發(fā)展離不開再生產(chǎn)，再生產(chǎn)既有物質(zhì)資料的再生產(chǎn)，也有人自身的再生產(chǎn)。物質(zhì)資料的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應(yīng)，人的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應(yīng)。所有這些供應(yīng)活動(dòng)，當(dāng)然都要在商品服務(wù)市場上進(jìn)行。離開了商品服務(wù)市場，社會(huì)再生產(chǎn)將無法正常進(jìn)行。特別是消費(fèi)品市場，與人們的日常生活息息相關(guān)，更體現(xiàn)了社會(huì)再生產(chǎn)過程的最終實(shí)現(xiàn)。

　　由于在前面學(xué)生已經(jīng)結(jié)合自己的體驗(yàn)思考過，此時(shí)基本上能達(dá)到順理成章、水到渠成的效果。這一“比較、分析、概括”的過程，正是為了達(dá)到“提高學(xué)生的比較能力、分析能力、探究能力和協(xié)作能力”的教學(xué)目標(biāo)。

　　這一部分由于是教學(xué)難點(diǎn)，教師講授非常必要，在這里充分體現(xiàn)出教師是教學(xué)活動(dòng)的組織引導(dǎo)作用。

　　3、借助媒體，深化理解。

　　對(duì)于“商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的作用”這一教學(xué)難點(diǎn)理論性強(qiáng)，理論分析不能使學(xué)生深刻理解。對(duì)此，我借助媒體深化理解。

　　PPT課件顯示三組圖片：

　　第一組圖片：我市的消費(fèi)品市場：溫州市區(qū)各式各樣的商場、超市、小賣部。

　　第二組圖片：我市的紐扣市場、打火機(jī)市場等。

　　第三組圖片：服務(wù)市場：賓館、理發(fā)店等。

　　學(xué)生小組討論探討：“請(qǐng)你結(jié)合圖片內(nèi)容說說商品服務(wù)市場有何作用？”

　　給出這三組圖片目的是給從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，通過圖片的形式給學(xué)生以直觀的感官感受，在學(xué)生的討論發(fā)言過程中，不僅學(xué)生的協(xié)作精神和探究意識(shí)得到了鍛煉，而且，學(xué)生也發(fā)自內(nèi)心地感受到了商品服務(wù)市場為人們的生產(chǎn)、生活以及對(duì)建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所起的巨大作用。

　　以上便是我的教學(xué)過程。在這一過程中，我始終“突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”這一原則為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)展開分析、比較、討論、問答等活動(dòng)，并始終引導(dǎo)學(xué)生從身邊的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在自主探究中不但在知識(shí)上理解了，而且在能力上得到了鍛煉，情感上得到了升華。

　�。ㄈ�）說板書：

　　遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。

　　一、商品服務(wù)市場的內(nèi)容及特點(diǎn)

　　1、消費(fèi)品市場；

　　2、生產(chǎn)資料市場；

　　3、服務(wù)市場含義、特點(diǎn)、三者的關(guān)系

　　二、商品服務(wù)市場

　　1、從市場的發(fā)展來看，商品服務(wù)市場是基礎(chǔ)市場。

　　2、從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。

　　3、從再生產(chǎn)的角度看，是社會(huì)再生產(chǎn)必需的重要條件。

　　高一政治說課稿 篇11

　　一、說教材

　　(一)說教材的地位

　　本課屬于經(jīng)濟(jì)生活第二單元第四課，本單元主要是講關(guān)于生產(chǎn)的內(nèi)容。在第四課中，講了關(guān)于公司和企業(yè)，而企業(yè)發(fā)展、國家建設(shè)需要資而資金從何而來，就需要公民個(gè)人來進(jìn)行投資。第六課講的就是投資的選擇，它是整個(gè)第二單元的落腳點(diǎn)，也與學(xué)生的生活聯(lián)系最為密切。

　　（二）說三維目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　（1）、學(xué)生能夠識(shí)記和理解股票、債券、保險(xiǎn)等投資方式的相關(guān)基本知識(shí)；

　　（2）、學(xué)生能利用基本知識(shí)分析不同條件下如何投資更加有利并能為家庭投資提出建設(shè)性意見；

　　2、能力目標(biāo)

　　（1）、學(xué)生通過參與探究活動(dòng)，初步掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

　　（2）、學(xué)生通過基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，能對(duì)信息的有效性作出判斷，有初步的信息處理能力；

　�。�3）、學(xué)生通過交互式學(xué)習(xí)，逐步建立起科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)觀念，學(xué)會(huì)聽取反饋意見，有初步的信息交流能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　�。�1）、學(xué)生在人機(jī)交互中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)誠實(shí)守信，培養(yǎng)公民意識(shí)；

　�。�2）、學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，樂于學(xué)習(xí)，積極探究，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；

　�。ㄈ�）說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本單元重點(diǎn)在于比較四種投資方式的異同。難點(diǎn)在于綜合運(yùn)用四種投資方式，設(shè)計(jì)出合理的投資理財(cái)?shù)姆桨浮?/p>

　　二、說教學(xué)、學(xué)法

　　1、情境教學(xué)法

　　2、角色扮演法

　　3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　4、網(wǎng)絡(luò)探究法（Webquests）

　　說明：Webquests是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元，是互聯(lián)網(wǎng)上鼓勵(lì)高級(jí)思維技巧和強(qiáng)調(diào)以真實(shí)方式利用信息的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，WebQuest其中的全部或大部份信息來自互聯(lián)網(wǎng)。以自然地深化和擴(kuò)展學(xué)習(xí)的方式把當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容建立在先前教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上。WebQuest不是單機(jī)活動(dòng)或是課程單元的一部分，它必須有活動(dòng)介紹和課時(shí)活動(dòng)安排的支持，課時(shí)活動(dòng)安排為學(xué)習(xí)者的學(xué)生活動(dòng)搭建了腳手架，把學(xué)生置于一個(gè)情境之中，以使他們能成功地完成WebQuest。

　　三、說學(xué)情

　　高一的新生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能對(duì)問題能做簡單的分析。但是在進(jìn)行綜合比較、理論提升、知識(shí)應(yīng)用等方面尚為不足。而且學(xué)生的素質(zhì)還是參差不齊，不是很高，因而將傳統(tǒng)教法和網(wǎng)絡(luò)探究結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成課本相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究式的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生能夠獲得有效的學(xué)習(xí)。

　　四、說過程

　　第一階段 自主學(xué)習(xí)

　　教師創(chuàng)建以家庭理財(cái)為主題的Webquests站，并且在兩周前將站發(fā)布到校園上，供學(xué)生進(jìn)行瀏覽。該站包括：

　　背景 目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的熱情。

　　任務(wù) 目的'：給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)生學(xué)案 目的：學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

　　資源鏈接 目的：為學(xué)生完成任務(wù)提供合適的在線和離線資源。

　　理論學(xué)習(xí) 目的：主要是讓學(xué)生明白本課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的是什么

　　評(píng)價(jià)與激勵(lì) 目的：為學(xué)生提供一個(gè)任務(wù)完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　在線測試 目的：及時(shí)檢查、反饋學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果

　　討論交流 目的：為學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái)。

　　作業(yè)系統(tǒng) 目的：迅捷反饋。

　　第二階段 理論學(xué)習(xí)、合作探究

　　第一課時(shí)：理論學(xué)習(xí)。

　　通過傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第六課“投資的選擇”，掌握家庭理財(cái)投資的基本知識(shí)。同時(shí)也可利用站上提供的在線測試，檢測學(xué)習(xí)者對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，及時(shí)反饋調(diào)控。在線考試可以在課堂當(dāng)場完成，也可以等到課后由學(xué)生自主完成。

　　第二課時(shí)：合作探究。

　　1、整個(gè)班在6個(gè)學(xué)生自由組合基礎(chǔ)上，由教師按同組異質(zhì)原則稍加調(diào)整后組成十個(gè)學(xué)習(xí)小組。

　　2、每個(gè)學(xué)習(xí)小組組成一個(gè)投資理財(cái)考察團(tuán)。

　　小組中各成員首先選定1-2個(gè)自己感興趣的角色，根據(jù)網(wǎng)站上的要求，完成相應(yīng)的角色任務(wù)。

　　角色可以是：

　　銀行業(yè)務(wù)部主任：主要研究儲(chǔ)蓄的種類及各自的收益情況，找出儲(chǔ)蓄相對(duì)于其他理財(cái)項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)；

　　債券投資顧問：理解債券的概念與分類，弄清適合家庭投資的幾種債券以及它們的投資回報(bào)如何，所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)又如何。

　　股票經(jīng)紀(jì)人：弄清什么是股票？市面上有多少種股票？分析一下投資股票的利弊，可以介紹一下股票的常用名詞以及投資股票是如何獲利的？

　　保險(xiǎn)專業(yè)人士：了解保險(xiǎn)的起源、保險(xiǎn)的種類，著重研究帶有投資性質(zhì)的險(xiǎn)種，投資保險(xiǎn)和投資其他項(xiàng)目有什么區(qū)別，優(yōu)點(diǎn)在哪里，投資收益如何。

　　投資專家：主要是負(fù)責(zé)到現(xiàn)今的投資項(xiàng)目進(jìn)行分析，從中選擇最佳的組合方案，同時(shí)協(xié)調(diào)好銀行業(yè)務(wù)部經(jīng)理、債券投資顧問、股票經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)專業(yè)人士以及投資之間的關(guān)系，并協(xié)助好張先生做好家庭理財(cái)方案。

　　投資者（張先生）：將以上各位專家提出的投資意向，進(jìn)行綜合考評(píng)，從中選出你較滿意的投資項(xiàng)目，做出一份家庭理財(cái)方案。

　　3、各組員按照各自的角色任務(wù)收集、整理資料。可以充分利用網(wǎng)上資源，獲取與自己研究任務(wù)相關(guān)的信息；進(jìn)一步深入研究分析儲(chǔ)蓄、債券、股票、保險(xiǎn)等這些家投資熱點(diǎn)的利弊及可行性。（相關(guān)資源可參照主題頁中的“資源導(dǎo)航”，含在線資源和離線資源）

　　另外，如果你在研究中感覺資料還不夠，那你可以自己試著利用網(wǎng)上的一些搜索引擎去尋找資料。搜索時(shí)要輸入關(guān)鍵詞，可以變換不同的關(guān)鍵詞填進(jìn)去。如：銀行、債券、股票等。

　　4、各小組在成員完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分討論為張先生設(shè)計(jì)一份為期五年的家庭理財(cái)投資計(jì)劃。

　　（1）、認(rèn)真分析賈家家庭基本情況（詳見主題網(wǎng)站中的“學(xué)習(xí)任務(wù)”欄目）

　　表一： 張明家庭基本情況

　　注：

　�、僖陨显率杖刖鶎賰羰杖耄�即已納稅）、穩(wěn)定收入。

　�、跔敔�?shù)耐诵萁饎倝蛞蝗松�活，賈先生一家三口收入減去基本生活開支以及房屋月供款1000元，平均每月結(jié)余約20xx元。

　�、蹘�點(diǎn)要求：準(zhǔn)備在兩年后購買一輛價(jià)值10萬左右的小車，以供父母親上下班使用；同時(shí)考慮到張明在三年后要上大學(xué)，因此需準(zhǔn)備資金供他上學(xué)使用。

　�。�2）、各組員按照各自的角色任務(wù)收集、整理資料�？梢猿浞掷�用網(wǎng)上資源，獲取與自己研究任務(wù)相關(guān)的信息，進(jìn)一步深入研究分析儲(chǔ)蓄、債券、股票、保險(xiǎn)等這些家投資熱點(diǎn)的利弊及可行性。

　�。�3）、小組成員在研究過程中可充分利用站上的討論交流區(qū)進(jìn)行討論交流。

　　（4）各小組為賈先生一家設(shè)計(jì)一份為期五年的家庭投資理財(cái)計(jì)劃書。

　　5、各小組長上臺(tái)演示并說明本組設(shè)計(jì)的投資理財(cái)計(jì)劃書的合理性，其它組成員則根據(jù)站提供的最佳理財(cái)方案對(duì)該組的投資理財(cái)書進(jìn)行評(píng)分。

　　6、教師根據(jù)學(xué)生的投資理財(cái)計(jì)劃書進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，以鞏固本堂課的知識(shí)。

　　第三階段 展示、交流與反饋

　　1、各小組將家庭投資理財(cái)方案上傳到主題網(wǎng)站中的“成果交流”欄目；

　　2、各小組在成果交流區(qū)內(nèi)進(jìn)行方案的探討交流；

　　3、各小組成員進(jìn)行在線投票。（每位投票者可選擇三個(gè)“心目中的理財(cái)方案”）

　　4、按 “最佳理財(cái)方案入圍獎(jiǎng)”評(píng)價(jià)規(guī)則（詳見主題網(wǎng)站中的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”欄目），對(duì)各合作小組進(jìn)行知識(shí)與能力、過程與方法的綜合考察后，選出三個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)入“最佳理財(cái)方案”的競爭。

　　最佳理財(cái)方案評(píng)價(jià)表

　　5、各組成員可通過站上的在線測試進(jìn)行自我測試，以檢驗(yàn)本節(jié)課來的學(xué)習(xí)情況。

　　高一政治說課稿 篇12

　　尊敬的各位評(píng)委老師，各位同學(xué)，大家好！

　　我是xxx,來自xx，今天我說課的題目是《消費(fèi)及其類型》，我將從教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程和教學(xué)預(yù)測這五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┍究虻牡匚缓妥饔�

　　《消費(fèi)及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)與生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。學(xué)生們?cè)诖酥�前已�?jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，即學(xué)習(xí)了怎樣進(jìn)行貨幣與商品的交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素；了解消費(fèi)類型的幾種不同分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)方式的區(qū)別；了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性認(rèn)識(shí)上升到理論的高度，學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和參與實(shí)踐的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體案例的分析和知識(shí)地掌握，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

　　(三)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　基于以上的`分析和新課程改革的要求及本節(jié)課的特點(diǎn)，我所確立的本節(jié)課的重點(diǎn)是：影響消費(fèi)水平的因素。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法；

　　由于貸款消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來講比較抽象，學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。因此我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)。

　　二、說教法

　　基于上面的教材分析和學(xué)情分析，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用情境教學(xué)法、討論法、合作探究法。

　　三、說學(xué)法

　　高一年級(jí)的學(xué)生個(gè)性鮮明，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，自控能力差，并具備一

　　定的經(jīng)濟(jì)常識(shí)。他們感性認(rèn)知能力較強(qiáng)，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認(rèn)知到理性分析符合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。所以這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)、總結(jié)反思學(xué)習(xí)。

　　以上的教法與學(xué)法將在我的教學(xué)過程中具體闡述。

　　四、教學(xué)過程

　　本課內(nèi)容主要包括：影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)的類型和消費(fèi)的結(jié)構(gòu)。我將從導(dǎo)入新課，講授新課，課堂小結(jié)，課堂練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）導(dǎo)入新課

　　展示70年代、80年代、90年代和21世紀(jì)結(jié)婚三大件嫁妝變奏曲，向同學(xué)們提出：為什么家庭消費(fèi)水平會(huì)有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費(fèi)水平？進(jìn)入到新課。

　　（二）講授新課

　　我將設(shè)計(jì)三個(gè)探究活動(dòng)來講授本節(jié)課的三個(gè)主要內(nèi)容。

　�。�1）探究活動(dòng)一————影響消費(fèi)水平的因素

　　讓同學(xué)們看到結(jié)婚三大嫁妝變奏曲的圖片，討論問題：為什么家庭消費(fèi)水平會(huì)有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費(fèi)水平？在老師的引導(dǎo)以及同學(xué)間的討論下得出：消費(fèi)水平受很多因素的影響，其中最主要是居民的收入和物價(jià)總體水平。最根本原因是受國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約。我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@些例子都是貼近生活實(shí)際的，并且通過圖片更加直觀的了解，有利于更加深刻的理解與記憶，同時(shí)又能發(fā)揮同學(xué)們的思考力。

　�。�2）探究活動(dòng)二————消費(fèi)的類型

　　通過情景設(shè)置中的美國富二代，中國剛畢業(yè)拿月薪六七千的大學(xué)生王某和農(nóng)村來的打工仔李某三人來到上海遇到居住問題的情境向?qū)W生拋出這樣的問題“用什么方式來幫助三人解決居住問題？”帶著這樣的疑問，我們將進(jìn)入第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即消費(fèi)的類型。

　　通過上述問題地提出，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間閱讀教材有關(guān)消費(fèi)的類型這一知識(shí)點(diǎn)，提示學(xué)生在思考中根據(jù)三人的具體情況來分析解決他們居住問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析出美國人應(yīng)該選擇一手交錢一手交貨的形式，大學(xué)生王某選擇貸款買房，打工仔李某沒錢買房可以租房。得出，按照交易方式消費(fèi)類型可分為：錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后我再此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步分析“為什么會(huì)有這樣的選擇結(jié)果”，并結(jié)合我的教學(xué)難點(diǎn)關(guān)于貸款消費(fèi)，著重講解。

　　我之所以這樣設(shè)計(jì)是通過情景設(shè)置以及學(xué)生探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。

　　接著我將展示打工仔具體消費(fèi)的餅狀圖，向?qū)W生提問“以上圖中的這些具體消費(fèi)項(xiàng)目分別屬于什么消費(fèi)？”學(xué)生通過看書以及老師的引導(dǎo)，得出按照消費(fèi)對(duì)象的不同，可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。根據(jù)消費(fèi)目的的不同，可分為：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)這一知識(shí)點(diǎn)，并通過這一練習(xí)加深理解和鞏固。

　　我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣更有利于學(xué)生清楚明白的了解消費(fèi)的類型，便于記憶。

　　（3）探究活動(dòng)三————消費(fèi)結(jié)構(gòu)

　　首先我會(huì)讓學(xué)生用1分鐘時(shí)間快速閱讀課本了解：什么是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，什么是恩格爾系數(shù)？然后提示學(xué)生仔細(xì)觀察PPT上美國富二代和在職工作大學(xué)生王某以及前一張打工仔三人具體消費(fèi)結(jié)構(gòu)餅狀圖上各項(xiàng)消費(fèi)所占百分比，提問“三人中的生活水平誰高誰低，并簡單說明理由？”這樣同學(xué)們經(jīng)過計(jì)算就會(huì)得出：美國人的大部分錢花在了享受消費(fèi)上，王某的大部分錢花在學(xué)習(xí)、上培訓(xùn)班發(fā)展消費(fèi)上，李某的大部分錢花在食品等生存消費(fèi)上。

　　我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)�，這樣通過情景和學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手更加有利于他們對(duì)知識(shí)的理解，吃透。

　　新知識(shí)的教學(xué)過程到些結(jié)束。

　　（三）課堂小結(jié)

　　接著進(jìn)行課堂小結(jié)，先讓學(xué)生自主總結(jié)，教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)，補(bǔ)充完善總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。并進(jìn)行感情升華。這樣設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主總結(jié)知識(shí)，加深印象，教師總結(jié)幫助學(xué)生理清本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，并起到升華本節(jié)課的感情基調(diào)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　我將設(shè)計(jì)兩道題讓同學(xué)們做，鞏固課堂知識(shí)。

　　本課題板書設(shè)計(jì)我主要采用大綱的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，便于識(shí)記和理解主干知識(shí)。

　　五、教學(xué)預(yù)測

　　最后我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的效果進(jìn)行預(yù)測：在這個(gè)教學(xué)過程中我都是從學(xué)生生活中感知的現(xiàn)象入手，設(shè)計(jì)情境，預(yù)設(shè)學(xué)生的分析，學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生的感知，教師的點(diǎn)撥等。設(shè)計(jì)問題，學(xué)生自主合作探究，完成教學(xué)！通過這樣的學(xué)習(xí)我想一定會(huì)收到較好的教學(xué)效果，當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，肯定也會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，我還會(huì)根據(jù)教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)地調(diào)整和修改預(yù)設(shè)內(nèi)容。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位！

　　高一政治說課稿 篇13

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　《提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》是高一年級(jí)思想政治科上冊(cè)第三課第一節(jié)第四框的內(nèi)容。企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，又是最主要的市場主體，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有重要作用。同時(shí)，企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟(jì)組織，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，它對(duì)于我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)國有企業(yè)的改革，對(duì)入世后，提高我國企業(yè)在國際市場上的競爭力都有著重要作用。因此，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)效益的含義和作用，掌握提高經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑就顯得十分重要。

　�。ǘ�）內(nèi)在結(jié)構(gòu)

　　本框內(nèi)容，條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。教材圍繞經(jīng)濟(jì)效益展開，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。首先，明確經(jīng)濟(jì)效益的含義，通過計(jì)算，得出經(jīng)濟(jì)效益、生產(chǎn)總值、生產(chǎn)成本之間的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)效益與利潤之間的關(guān)系；其次，明確提高經(jīng)濟(jì)效益的必要性，通過錄像得出利企業(yè)、利人民、利國家；再次，明確如何提高經(jīng)濟(jì)效益，通過多媒體手段展示四大公司，經(jīng)過學(xué)生的討論得出三個(gè)重要手段。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要性及主要手段。它既是本課重點(diǎn)又是本節(jié)課重點(diǎn)。是因?yàn)閺膬?nèi)容來看，學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解并不困難，而學(xué)會(huì)運(yùn)用這一知識(shí)，去解決生活中的困難是尤為重要的。

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)是兼并、破產(chǎn)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。三者是經(jīng)濟(jì)生活中的普遍現(xiàn)象，理解起來比較困難，而且三者之間容易混淆。三者對(duì)于提高整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益，資源優(yōu)化配置有十分重要的作用。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)目標(biāo)和要求

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記經(jīng)濟(jì)效益的含義、經(jīng)濟(jì)效益和利潤的公式，理解提高經(jīng)濟(jì)效益意義及主要手段，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力，比較概括能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過情境教學(xué)模式，采用案例分析法、談話法、討論法，給學(xué)生思考的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，來分析問題和解決問題。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、合作意識(shí)和效率意識(shí)

　　二、說教法

　　為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)的師生互動(dòng)教學(xué)方式和高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的核心思路是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，適時(shí)地使用電教手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過讓學(xué)生自學(xué)閱讀，動(dòng)腦思考，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比討論，調(diào)查研究等教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的概括、分析和探究創(chuàng)新的能力。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：

　�。ㄒ唬┴瀼乩碚撀�(lián)系實(shí)際的`原則。抽象的理論只有與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合才能體現(xiàn)出它的偉大。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐、社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景聯(lián)系起來，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握；提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。

　�。ǘ�）貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問題式教學(xué)法，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　�。ㄈ�）根據(jù)學(xué)習(xí)和思維規(guī)律貫徹教學(xué)直觀性原則。學(xué)生的思維是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。哲學(xué)原理是抽象的理性認(rèn)識(shí)，如果離開生動(dòng)形象的直觀材料，往往比較難以理解，教師在教學(xué)過程中要適時(shí)出示豐富多彩的感性材料，由現(xiàn)象入手揭示本質(zhì)與規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律。

　�。ㄋ模└鶕�(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用投影、漫畫、錄像等手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂效率。

　　三、說學(xué)法

　　21世紀(jì)的發(fā)展趨勢對(duì)人才的要求是學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。因而，教是為了不教。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，顯得尤為重要。在本課的學(xué)習(xí)中，力求使學(xué)生掌握自學(xué)歸納法，分析演繹法，討論探究法，調(diào)查研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，練習(xí)等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。

　　四、說教學(xué)過程（說教學(xué)程序）整節(jié)課40分鐘

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進(jìn)行。采用多媒體展示海爾的20年前、20年中、20年后設(shè)置問題情境，最后由學(xué)生分析歸納總結(jié)，得出結(jié)論：企業(yè)只有講求經(jīng)濟(jì)效益才能在競爭中不斷發(fā)展壯大，必須提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)生帶著興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　（二）新課講授

　　第一步：經(jīng)濟(jì)效益的含義：通過計(jì)算、比較得出經(jīng)濟(jì)效益的含義、利潤的公式

　　第二步：提高經(jīng)濟(jì)效益的必要性：通過錄像展示記者采訪張瑞敏和一個(gè)消費(fèi)者的片段，讓學(xué)生分析提高經(jīng)濟(jì)效益對(duì)企業(yè)、對(duì)人民、對(duì)國家的意義。

　　第三步：通過多媒體展示斜坡球體理論、冰箱生產(chǎn)技術(shù)、oEc管理模式總結(jié)分析出提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的前兩個(gè)手段。通過南京伯樂電器公司、紅星電器、日本三洋公司、海爾集團(tuán)的分析對(duì)比說明提高經(jīng)濟(jì)效益的第三個(gè)手段鼓勵(lì)兼并、規(guī)范破產(chǎn)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過程，這一階段從時(shí)間上來看是學(xué)生注意力易分散，易疲勞的階段。進(jìn)行練習(xí)可重新喚起學(xué)生的注意力，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識(shí)的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力。據(jù)此，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)練習(xí)：

　�。�1）學(xué)生討論：一個(gè)和尚挑水喝兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝，你如何讓三個(gè)和尚都努力去挑水，而且又快又省力地完成呢？你能從中得出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)啟示？

　�。�2）自創(chuàng)習(xí)題訓(xùn)練：習(xí)題不是統(tǒng)一的單一模式，也不照搬照抄，更不是簡單的思維訓(xùn)練。而是采取了靈活多樣的方式方法，都是自己設(shè)計(jì)編寫的，讓學(xué)生在六七個(gè)選項(xiàng)中選出若干個(gè)答案，這需要學(xué)生的積極思考或者是學(xué)生間的合作才能得出正確的答案，這里的習(xí)題體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　五、教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思維，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的分析能力；采用具體課例的分析、討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力；注重德育滲透，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、合作意識(shí)和效率意識(shí)。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)收到的效果很好。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生從整體把握了知識(shí)；比較容易掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；難點(diǎn)也變成了易點(diǎn)；口頭表達(dá)、歸納分析和創(chuàng)新能力也得到了較好的培養(yǎng)。

　　高一政治說課稿 篇14

　　一、說教材

　　1、說教材內(nèi)容、地位及作用：稅收是國家組織財(cái)政收入的基本形式，通過國家稅務(wù)機(jī)關(guān)的征收和納稅人的繳納活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，前兩框《稅收及其基本特征》和《我國稅收的性質(zhì)和作用》主要學(xué)習(xí)稅收基本知識(shí)及國家征管，本框則從納稅人角度進(jìn)行探討：介紹了什么是納稅人及其決定因素;我國的主要稅種;公民應(yīng)樹立“納稅人”意識(shí)，是前兩框知識(shí)的引申，又是對(duì)第五課知識(shí)的總結(jié)和升華。既是一個(gè)緊密聯(lián)系實(shí)際的問題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生納稅人意識(shí)，樹立自覺納稅的覺悟，是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重要知識(shí)點(diǎn)。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高一學(xué)生身心特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求及本框內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記納稅人的基本含義和個(gè)人所得稅的征稅范圍，了解我國的主要稅種，并明確依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的基本義務(wù)。能力目標(biāo)：通過布置預(yù)習(xí)和對(duì)主要稅種的自學(xué)和比較，提高學(xué)生自學(xué)能力及對(duì)比分析問題的能力，結(jié)合實(shí)際材料培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)，自覺納稅是愛國行為，偷稅等行為是違法的、可恥的。同時(shí)明白，納稅人既要有自覺納稅的義務(wù)，也要有監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法行為、關(guān)心國家對(duì)稅收的使用、維護(hù)自己的合法權(quán)益的意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。

　　3、說教學(xué)重點(diǎn)：依法納稅是公民的基本義務(wù)，因?yàn)樗�是本課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是知識(shí)教育和思想教育的結(jié)合點(diǎn)。

　　4、說教學(xué)難點(diǎn)：理解納稅人的含義，因?yàn)楸容^抽象，同時(shí)又是理解本節(jié)課內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)方法：根據(jù)“理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)性與思想性相結(jié)合、提倡啟發(fā)式教學(xué)”的原則，從高一學(xué)生特點(diǎn)和自身實(shí)際出發(fā)，本節(jié)課綜合運(yùn)用指導(dǎo)自學(xué)、組織討論和講授法。由于重難點(diǎn)較抽象，使用講授法突破。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為要“以學(xué)生為主，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)的能力”。高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一、不注重效率、死記硬背，因此在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。通過本節(jié)課進(jìn)一步使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步作好筆記，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)提問：我國稅收的性質(zhì)是什么？有什么作用？

　　過渡：稅收是國家組織財(cái)政收入的基本形式，通過國家稅務(wù)機(jī)關(guān)的征收和納稅人的繳納活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課我們從納稅人方面進(jìn)行探討。

　　2.展示視頻：“每個(gè)人都與稅收有密切的關(guān)系”

　　問：從視頻我們知道，每個(gè)人都與稅收有密切的關(guān)系。那是不是每個(gè)人都要繳納稅款呢？

　　過渡：要不要繳納稅收問題，便是納稅人問題

　　復(fù)習(xí)舊課培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　視頻引入，激發(fā)興趣

　　講授新課

　　一）納稅人的含義及決定因素（板書）

　　學(xué)生閱讀教材、提問。識(shí)記納稅人的含義及決定因素。

　　師（分析）：

　�。�1）從字面上看，納稅人是指納稅的人。但“人”既指自然人，也指法人。納稅人可以是個(gè)人，也可以是單位。

　�。�2）納稅人是直接負(fù)有納稅義務(wù)的實(shí)體而非間接進(jìn)行納稅的人。

　�。�3）是由稅法規(guī)定和企業(yè)或個(gè)人所處的經(jīng)濟(jì)地位決定的。

　　判斷：“全體公民都是納稅人”，對(duì)嗎？（生答略）

　　師：納稅人是一個(gè)綜合概念，而在實(shí)際生活中，納稅人都是具體的，是同一定的稅種相聯(lián)系的。依照稅法，不同的稅種有不同的納稅人。所以，要進(jìn)一步了解納稅人的情況，必須了解各個(gè)稅種。

　　二）我國的主要稅種（板書）

　　展示表格，學(xué)生自學(xué)，完成表格內(nèi)容：

　　我國的主要稅種對(duì)比表

　　主要稅種

　　含義

　　納稅對(duì)象

　　納稅人

　　作用

　　增值稅

　　營業(yè)稅

　　消費(fèi)稅

　　企業(yè)所得稅

　　個(gè)人所得稅

　　學(xué)生回答，學(xué)生補(bǔ)充，老師對(duì)增值稅和個(gè)人所得稅進(jìn)行適當(dāng)講解。

　　師：除了這些內(nèi)容，每一種稅種還有稅率、稅收附加或減免等規(guī)定，這些稅種和具體規(guī)定，共同構(gòu)成了國家的稅收制度。

　　師：稅法對(duì)納稅人有祥細(xì)規(guī)定，那是否所有納稅人都納稅了。

　　展示：據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，xxxx年中國7萬億的個(gè)人儲(chǔ)蓄存款總量中，人數(shù)不足20%的'富人們占到儲(chǔ)蓄總額的80%，但其所交的個(gè)人所得稅僅占總量的不到10%。xxxx年4月，稅務(wù)部門根據(jù)舉報(bào)，對(duì)北京曉慶文化藝術(shù)發(fā)展有限公司依法進(jìn)行了稅收檢查，調(diào)查證實(shí)曉慶公司從1996年以來采取各種手段偷逃巨額稅款1458.3萬元人民幣。“富人為何不納稅”等問題成為輿論焦點(diǎn)。

　　中國經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測中心會(huì)同中央電視臺(tái)《中國財(cái)經(jīng)報(bào)道》，對(duì)北京、上海、廣州700余位居民的訪問調(diào)查

　　我交納全部個(gè)人所得稅

　　24.7%

　　我交納部分個(gè)人所得稅

　　33.4%

　　我應(yīng)該納稅，但還沒做

　　18.2%

　　我不屬于納稅范圍

　　23%

　　未回答

　　0.7%

　　“公民應(yīng)該依法納稅”下的態(tài)度

　　積極納稅，支持國家

　　37.2%

　　依法納稅，但不情愿

　　38.9%

　　鉆制度空子，盡量避稅

　　7.8%

　　看看大家，隨大流吧

　　14.9%

　　未回答

　　1.2%

　　問：從以上表格可以看出什么問題？無論從納稅自覺性或法制觀念來看，都顯得不成熟，表明必須加強(qiáng)稅法的宣傳和教育，強(qiáng)化和提高公民的納稅意識(shí)，使公民真正把依法納稅當(dāng)作自己的一項(xiàng)義務(wù)自覺履行。

　　三）公民應(yīng)樹立“納稅人”意識(shí)

　　師：首先要明白“納稅人”意識(shí)包括兩個(gè)方面：一是公民應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)自覺納稅；二是公民還要行使權(quán)利，以納稅人的高度責(zé)任感，積極關(guān)注國家對(duì)稅收的使用，監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法行為。

　　1.依法納稅是公民的基本義務(wù)

　　學(xué)生閱讀教材，回答為什么應(yīng)當(dāng)自覺履行納稅義務(wù)？

　　分析：

　　①由社會(huì)主義國家稅收“取之于民，用之于民”的性質(zhì)所決定的。稅收是國家職能實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)保證，同國家興旺發(fā)達(dá)、繁榮富強(qiáng)，人民的安居樂業(yè)、生活幸福是聯(lián)系在一起的。因此，公民應(yīng)當(dāng)自覺納稅；

　　②權(quán)利和義務(wù)是相互依存不可分離的，在社會(huì)生活中，每個(gè)公民都享受著國家提供的各種社會(huì)服務(wù)，享受服務(wù)就必須承擔(dān)義務(wù)。

　　③有偷稅等行為的人，不僅是違法的人，更是缺乏責(zé)任心的人，是不講道德的人。所以，依法納稅是公民的基本義務(wù)。

　　師：權(quán)利和義務(wù)是相互依存不可分離的，公民不僅僅要自覺履行納稅義務(wù)，同時(shí)還要行使納稅人的權(quán)利。

　　師：納稅人為什么要行使權(quán)利？怎樣行使納稅人的權(quán)利？

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材回答。

　　2.行使納稅人的權(quán)利

　　師：稅金的征收和使用，是通過國家職能部門具體的責(zé)任人來操作完成的，他們的行為直接關(guān)系到國家的發(fā)展和納稅人的利益。因此，公民在依法納稅的同時(shí)，還應(yīng)以納稅人的高度責(zé)任感，關(guān)注稅收的作用，監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法行為，以便于有效地維護(hù)自己的合法權(quán)益。

　　體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　通過講解突破難點(diǎn)

　　過渡

　　體現(xiàn)主體，

　　培養(yǎng)自學(xué)能力及比較分析能力。要求學(xué)生根據(jù)表格進(jìn)行“快準(zhǔn)全”閱讀，同時(shí)進(jìn)行“圈點(diǎn)勾畫”

　　聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的能力

　　激發(fā)興趣

　　承上啟下

　　教學(xué)重點(diǎn)，利用學(xué)生自學(xué)和講授法突破。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生樹立納稅人意識(shí)

　　課堂小結(jié)

　　利用板書進(jìn)行小結(jié)

　　討論：中學(xué)生在學(xué)校讀書，與納稅無關(guān)，這種想法對(duì)嗎？為什么？

　　師：這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。

　�、購募{稅人的角度講，有的中學(xué)生已經(jīng)成為納稅人。如使用自行車。

　�、谥袑W(xué)生是家庭的一員，如果家人從事了應(yīng)稅活動(dòng)和取得了應(yīng)稅收入，中學(xué)生有責(zé)任督促他們自覺納稅。

　�、壑袑W(xué)生享受著國家財(cái)政提供的社會(huì)服務(wù)，國家稅收的多少同中學(xué)生也息息相關(guān)。所以也應(yīng)該樹立“納稅人”意識(shí)，成為國家稅收制度的自覺維護(hù)者。

　　整理思路知識(shí)系統(tǒng)化。

　　聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

　　鞏固新課

　　課堂練習(xí)：完成《名師伴你行》P25A卷選擇題部分

　　布置作業(yè)：完成《名師伴你行》P25B卷

　　鞏固知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　高一政治說課稿 篇15

　　我們都知道，生活消費(fèi)與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)了家庭消費(fèi)的知識(shí)后，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種消費(fèi)現(xiàn)象和行為，有必要使學(xué)生認(rèn)清哪些消費(fèi)是合理的，哪些是錯(cuò)誤的，由此達(dá)到樹立科學(xué)消費(fèi)層面觀的目的。

　　首先，我來談?wù)剬?duì)本框教材的理解，說教材、教法與學(xué)法。

　�。ㄒ唬┱f教材

　　1、本框的地位。

　　第七課講商品服務(wù)市場和消費(fèi)者，第二節(jié)關(guān)于家庭消費(fèi)與消費(fèi)者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費(fèi)的內(nèi)容和第三框依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費(fèi)的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費(fèi)的因素的有關(guān)知識(shí)后，才能逐步樹立起正確的消費(fèi)觀；有了正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)者權(quán)利意識(shí)，才有可能在實(shí)際的社會(huì)生活中通過各種途徑依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，就全書來說，消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。

　　2、本框教材的結(jié)構(gòu)

　　本框內(nèi)容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹立正確的消費(fèi)觀、正確的消費(fèi)觀念是什么、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系）和重要作用（消費(fèi)對(duì)國家、社會(huì)發(fā)展的作用）兩個(gè)方面進(jìn)行分析；教材提出的正確消費(fèi)觀念歸納起來有三個(gè)：適度消費(fèi)、物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)相一致、科學(xué)消費(fèi)。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進(jìn)行論述。

　　3、對(duì)本框重難點(diǎn)內(nèi)容的理解

　　本框是第七課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。我將“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”確立為教學(xué)重點(diǎn)；因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”是前提，只有指出消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是錯(cuò)誤的；而“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。

　　我將“正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義”、對(duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點(diǎn)。這是因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時(shí)，很多學(xué)生都覺得沒勁，是個(gè)老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點(diǎn)內(nèi)容。

　　基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǘ�）說目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解，所以，在教學(xué)目標(biāo)是著重是理解“正確的消費(fèi)觀”和自覺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費(fèi)的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)質(zhì)量的改善對(duì)發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費(fèi)觀念是什么；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。

　　3、覺悟目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；通過教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念，樹立起符合我國國情和家庭實(shí)際的正確消費(fèi)觀。

　　那么如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì)有事半功倍之效。針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：

　　（三）說教法：激疑探究法、同伴協(xié)作學(xué)習(xí)法、歸納法。

　　本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，需要教師寓教于直觀生動(dòng)的活動(dòng)中；注重書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合；重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。

　　在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。

　�。ㄋ模┱剬W(xué)法指導(dǎo)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2、創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的.教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。

　　3、讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。

　　基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　（五）說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入設(shè)計(jì)制造懸念激趣

　　“興趣是最好的老師”，所以我在本課時(shí)教學(xué)中始終堅(jiān)持“激趣原則”。這此我在上課一開始，請(qǐng)一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講一講：《天堂的對(duì)話》—講述一個(gè)“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費(fèi)觀念。那么到底誰的消費(fèi)觀是正確的呢？

　　學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會(huì)明白了。

　　引起學(xué)生懸念�，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？

　�。ǘ�）講授新課

　　突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)：協(xié)作探究

　　協(xié)作探究是新課標(biāo)環(huán)境下一種全新的理念，他對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神具有十分重要的意義，從學(xué)生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，為此我在落實(shí)“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”這一本課時(shí)重點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)以下問題。

　　在講授“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”時(shí)，我設(shè)計(jì)“錢在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會(huì)無關(guān)。”這一問題，采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”。

　　請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后，以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”，每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學(xué)生發(fā)言不完整，可先由本組其它學(xué)生補(bǔ)充，如果還有問題，可由其它組學(xué)生補(bǔ)充完整。發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后學(xué)生互評(píng)：各小組給其它組評(píng)價(jià)，要求簡單說明理由，最后評(píng)出最佳組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生得出：消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)之一，既與國家有關(guān)，更與社會(huì)有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會(huì)影響到其它三個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。即消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時(shí)，也反作用于生產(chǎn)。

　　那么，生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系如何理解呢？

　　聯(lián)系“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理，結(jié)合汽車消費(fèi)資料材料：受xxxx年汽車市場銷售業(yè)績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴(kuò)大生產(chǎn)能力。汽車消費(fèi)熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對(duì)車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。

　　請(qǐng)學(xué)生思考：

　�。�1）汽車的銷售業(yè)績對(duì)廠家造成什么影響？這又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？

　�。�2）私人購車的這些需求對(duì)廠家造成什么影響？這說明經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？

　�。�3）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（

　　4）各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費(fèi)”。即：

　�。�1）生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象

　�。�2）生產(chǎn)是決定消費(fèi)：生產(chǎn)決定消費(fèi)的水平和方式

　�。�3）生產(chǎn)是消費(fèi)的目的和動(dòng)力

　�。�4）再從消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用角度進(jìn)行分析，歸納出以下道理：消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。

　　此時(shí)再讓學(xué)生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會(huì)無關(guān)。”正確與否，引導(dǎo)學(xué)生明確：生產(chǎn)與消費(fèi)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費(fèi)，而消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)又有反作用，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動(dòng)力。正確的消費(fèi)行為對(duì)生產(chǎn)起著促進(jìn)的作用，而錯(cuò)誤的消費(fèi)行為對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費(fèi)雖然是個(gè)人消費(fèi)行為，國家也尊重公民消費(fèi)的自主權(quán)，但它決不是個(gè)人生活中的小事，而是事關(guān)國家、社會(huì)發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費(fèi)觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”，又說明了“正確的消費(fèi)觀對(duì)國家對(duì)社會(huì)的作用”。

　　至此，教師階段小結(jié)：從消費(fèi)的內(nèi)容上看，消費(fèi)水平的提高不僅表現(xiàn)在量上的提高，更表現(xiàn)在質(zhì)的提高；從消費(fèi)的目的來看，已經(jīng)從生存資料消費(fèi)更多地轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費(fèi)甚至是享受資料消費(fèi)。這一切都源于改革開放帶來的社會(huì)生產(chǎn)的大發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識(shí)“影響家庭消費(fèi)水平的決定因素是經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，又順理成章地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　為了使消費(fèi)能對(duì)生產(chǎn)起到一種積極的作用，我們作為公民，應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，那么，怎么樣的消費(fèi)觀才是正確的呢？

　　2、什么是正確的消費(fèi)觀？

　　課件展示兩則材料”

　　材料1：“青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。”

　　材料2：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級(jí)酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽。”

　　問題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？

　　這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“樹立正確的消費(fèi)觀”。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費(fèi)觀？課件顯示兩種不同消費(fèi)觀對(duì)比表：

　　正確的消費(fèi)觀念

　　不正確的消費(fèi)觀念

　　適度（合理）消費(fèi)

　　抑制消費(fèi)超前消費(fèi)炫耀消費(fèi)

　　注重精神消費(fèi)

　　畸型消費(fèi)

　　科學(xué)消費(fèi)

　　愚昧消費(fèi)無知消費(fèi)落后消費(fèi)

　　學(xué)生任務(wù)：

　　1、每組學(xué)生根據(jù)序號(hào)選擇對(duì)應(yīng)的題目，對(duì)照表中內(nèi)容，結(jié)合課件材料，將有關(guān)材料歸類到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容中，教師在實(shí)物投影儀上展示；

　　2、結(jié)合溫州當(dāng)前實(shí)際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，精神文化方面的消費(fèi)也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。

　　教師給學(xué)生評(píng)價(jià)。通過實(shí)地了解學(xué)生思維，有針對(duì)性地將重點(diǎn)輕松突出，落實(shí)。教師特別強(qiáng)調(diào)：

　　（1）適度消費(fèi)

　�。�2）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào)

　　（3）提高消費(fèi)的科學(xué)性三者的一致性和差異性，幫助學(xué)生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應(yīng)注重精神方面的消費(fèi)，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)協(xié)調(diào)消費(fèi)的理解認(rèn)識(shí)。

　　附材料：

　　1、《天價(jià)宴席》視頻短片———36萬元的宴席；南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級(jí)酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽。

　　2、關(guān)于金錢與文化消費(fèi)反差太大的漫畫“小兒麻痹癥”。

　　3、《農(nóng)村六種畸形消費(fèi)現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費(fèi)盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動(dòng)蔓延；四是賭博惡習(xí)死灰復(fù)燃；五是煙酒消費(fèi)逐年增加；六是人情消費(fèi)大幅增長。

　　4、“明天的錢錢今天化”的信貸消費(fèi)材料。

　　在這一過程中，教師是引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出改變落后的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性的結(jié)論。在這里著重分析“信貸消費(fèi)”是否違反了適度消費(fèi)原則。由學(xué)生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費(fèi)”，沒有，屬于“超前消費(fèi)”。水到渠成，由此讓學(xué)生回到導(dǎo)入部分：“天堂里的對(duì)話”，得出美國老太太的消費(fèi)觀更可取。學(xué)生在自主探究中解決了疑點(diǎn)。

　　結(jié)合課文小字，思考“文學(xué)作品中的潑留希金、阿巴貢、葛朗臺(tái)”等形象人物，一文不化，把錢放在家里爛掉，這是一種科學(xué)的消費(fèi)觀嗎？為什么？承上啟下，轉(zhuǎn)入突破難點(diǎn)

　　突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)：比較反思

　　3、怎么樣：如何樹立正確的消費(fèi)觀

　　通過設(shè)計(jì)以下問題突破難點(diǎn)：

　�。�1）潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？

　�。�2）“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？

　　在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”，根據(jù)剛學(xué)過的知識(shí)指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，是一種精神，是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。從傳統(tǒng)道德看，它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要繼承這個(gè)美德，用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個(gè)傳家寶，把國家建設(shè)得更加興旺發(fā)達(dá)；從國情看，我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低，經(jīng)濟(jì)比較落后的初級(jí)階段，現(xiàn)代化建設(shè)，需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)；從個(gè)人的道德修養(yǎng)看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢。”，再讓結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺悟。解決難點(diǎn)的同時(shí)，落實(shí)了思想教育。

　　（三）課堂小結(jié)

　　利用師生對(duì)話的方式，列出本課的知識(shí)圖表，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。

　　（四）課后練習(xí)

　　根據(jù)以下圖表：xxxx年溫州GDP增長情況、xxxx年溫州市民收支情況統(tǒng)計(jì)表、xxxx年溫州市民消費(fèi)熱點(diǎn)一覽表，回答新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)溫州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？這說明什么？根據(jù)表三評(píng)論溫州居民的消費(fèi)觀念。你想給溫州市民在消費(fèi)上以什么衷告？

　　高一政治說課稿 篇16

　　一、說教材

　　1.本框的地位和作用

　　本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經(jīng)濟(jì)生活》全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。

　�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�、僦攸c(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

　　確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆�以�?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。

　　重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

　　確立理由：讓學(xué)生了解這一知識(shí)，有利于他們了解國情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國情感及民族責(zé)任感。

　�、陔y點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

　　確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對(duì)其關(guān)系不易理解。

　　關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。

　　4.教材的處理

　�、俪浞掷�用書上的漫畫，堅(jiān)持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。

　　②有選擇性地利用書中的5個(gè)探究活動(dòng)。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識(shí)，提煉觀點(diǎn)。理由是：這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。

　　二、說教法

　　常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的`真理。針對(duì)本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：

　　1.探究討論法

　　理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2.案例分析法

　　理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。

　　3.多媒體演示法

　　理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。

　　三、說學(xué)生

　　總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點(diǎn)，要求因材施教。

　　具體地說，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，對(duì)消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題他們?cè)诔跞�也初步接觸過，但對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。

　　高一政治說課稿 篇17

　　一、教材分析

　　1、本框題的地位及作用

　　本框題是高一下冊(cè)第五課第二節(jié)的第一個(gè)框題。在之前的第一節(jié)中，教材已經(jīng)詳細(xì)分析了“財(cái)政”這種國家宏觀調(diào)控的重要手段，接下來的這一節(jié)就集中介紹了組織財(cái)政的最主要來源——稅收。本框題，教材為我們從整體上介紹了稅收的產(chǎn)生、含義、特征以及一些違反稅法的行為和相應(yīng)的處罰。在此基礎(chǔ)上，才能在今后的學(xué)習(xí)中深刻理解社會(huì)主義稅收的性質(zhì)和作用，可以說本框既是財(cái)政來源的重要組成部分，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了必要的理論基礎(chǔ)和情感依據(jù)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能：了解稅收的基本含義，理解稅收的基本特征以及稅收基本特征之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得如何區(qū)分偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。并在分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、自我探究能力和比較分析能力。

　　（2）過程與方法：在“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)過程中，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的`學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在這一過程中逐步學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)提出問題、解決問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的效率，深刻理解稅收知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過教學(xué)情境的設(shè)立，增加師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛真理的思想感情。通過對(duì)違反稅法案例的分析，使學(xué)生懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)，自覺納稅是愛國行為，偷稅、欠稅、騙稅、抗稅是違法行為，增強(qiáng)依法誠信納稅的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生為我國全面建設(shè)小康社會(huì)作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)及確定依據(jù)

　　教學(xué)重點(diǎn)：稅收的基本特征

　　確定依據(jù)：稅收的基本特征是它區(qū)別于其他財(cái)政收入方式的根本標(biāo)志，抓住了其基本特征就等于抓住了稅收的精髓。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)及確定依據(jù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)違反稅法的幾種行為

　　確定依據(jù)：這部分內(nèi)容需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力以及比較、分析、綜合問題的能力。

　　4、教學(xué)方法

　　問題探究法

　　對(duì)于在校的高中生來說，對(duì)稅收既熟悉又陌生。學(xué)生熟悉的只是國家有稅收這一項(xiàng)認(rèn)知，但對(duì)于稅收的具體內(nèi)容又非常陌生。通過選取不同領(lǐng)域、不同性質(zhì)的材料，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，提出問題，采用設(shè)問等形式引導(dǎo)學(xué)生積極探究、合作、交流歸納、理解知識(shí)，并通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，增加課堂容量，提高課堂效率，集研究性、探索性、啟發(fā)性為一體，突出學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到擴(kuò)展知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的最終目的。

　　二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課

　　每一年的四月份是我國稅收宣傳月，簡要介紹第15個(gè)稅收宣傳月活動(dòng)的開展?fàn)顩r，并結(jié)合中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心和新浪新聞中心聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)名為“在中國，納稅的感覺怎么樣”的調(diào)查結(jié)果顯示的“87.7%納稅人對(duì)權(quán)益所知甚少”現(xiàn)狀，指出進(jìn)一步增強(qiáng)公民納稅意識(shí)的緊迫性導(dǎo)入新課。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)稅收與納稅人相關(guān)知識(shí)的緊迫感，又為本課難點(diǎn)問題的探討埋下了伏筆。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)成果展示

　　讓學(xué)生以自由組合的方式2—3人形成一組，先選擇他們想要負(fù)責(zé)的框題，預(yù)習(xí)并歸納出該框題內(nèi)容的知識(shí)框架圖，搜集本框內(nèi)容相適應(yīng)的時(shí)政材料或常識(shí)性的內(nèi)容，并指出本框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�1）《稅收及其基本特征》是經(jīng)濟(jì)常識(shí)第五課第二節(jié)“稅收與納稅人”的第一框題，恰逢我國第15個(gè)“稅收宣傳月”活動(dòng)，就由負(fù)責(zé)該框題并搜集到“12366納稅服務(wù)熱線統(tǒng)一標(biāo)識(shí)/宣傳語”的付茜茜同學(xué)進(jìn)行分析講解。

　　在分析標(biāo)識(shí)含義的輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，令學(xué)生深思，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在相互交流中，使學(xué)生懂得相關(guān)稅收的一些知識(shí)，再次體會(huì)依法納稅的必要性，使學(xué)生初步形成對(duì)稅收的一些認(rèn)識(shí)，能夠拓寬學(xué)生視野。

　　（2）由負(fù)責(zé)該框題的隋欣彤同學(xué)結(jié)合自己歸納的知識(shí)框架，對(duì)本框題的內(nèi)容進(jìn)行簡要的分析、說明。

　　這一環(huán)節(jié)由學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，梳理本框題的知識(shí)體系，培強(qiáng)自己的自學(xué)能力，而教師通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，有助于更好地把握學(xué)情。

　　（3）學(xué)生分析這一知識(shí)框架體系的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　學(xué)生站在不同的角度分析這一知識(shí)框架體系的優(yōu)缺點(diǎn)，既有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握，也更好地考查了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，并在探討中進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。

　　高一政治說課稿 篇18

　　今天我要進(jìn)行說課的課題是《多變的價(jià)格》。我準(zhǔn)備從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程這六個(gè)方面來對(duì)這一課進(jìn)行分析。

　　首先，我將對(duì)本課進(jìn)行分析，進(jìn)入第一個(gè)框題---說教材，說教材就是說教材的地位和作用。

　　一、說教材的地位和作用

　　《多變的價(jià)格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內(nèi)容，后面是本教材的消費(fèi)這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)課題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

　　接著，我將進(jìn)入本課的第二個(gè)框題---說教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)（通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)。識(shí)記目標(biāo)，要求學(xué)生們識(shí)記以下內(nèi)容。）

　　(1)影響價(jià)格的因素。

　　(2)買方市場和賣方市場的含義。

　　(3)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。

　　(4）勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義。

　�。�5)價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。

　�。�6)替代品和互補(bǔ)品的含義。

　　因?yàn)橐陨线@些內(nèi)容是本框題經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本內(nèi)容，所以要求學(xué)生識(shí)記掌握。

　　2.能力目標(biāo)（通過教學(xué)，使學(xué)生理解的知識(shí)。通過教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的問題能力目標(biāo)，也就是在識(shí)記的基礎(chǔ)上，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，本節(jié)課要重點(diǎn)掌握理解的有以下內(nèi)容。）

　　(1)供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響。

　�。�2)商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。

　�。�3)價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

　�。�4)價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響。

　�。ㄓ捎谝陨蟽�(nèi)容相對(duì)來說比較抽象，學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很少接觸，需要他們?cè)诔酝附滩牡幕�礎(chǔ)上，加深理解。）

　　A.供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響。

　　B.商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。

　　C.商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。

　　D.價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

　　E.價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響。

　　F.價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品需求的影響。

　　G.價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（情感目標(biāo)，這是最高層次的目標(biāo)要求，要求學(xué)生在學(xué)完教材內(nèi)容后，能將課本所學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用的知識(shí)是：）

　�。�1）聯(lián)系生活中某種商品價(jià)格的變動(dòng)，分析導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因，并說明價(jià)格變動(dòng)對(duì)企業(yè)的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化。

　　(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析價(jià)值規(guī)律在生活中的運(yùn)用。從而達(dá)到學(xué)以自用的目標(biāo)。

　　1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購買是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從而可以提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立精神。

　　2）通過學(xué)習(xí)商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式、價(jià)格變動(dòng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的影響，讓學(xué)生樹立競爭意識(shí)，了解優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟(jì)的基本內(nèi)涵，只有不斷努力提高效率才能取得市場競爭的勝利。因此，學(xué)習(xí)這些理論，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以便適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭。

　　3）通過學(xué)習(xí)勞動(dòng)價(jià)值論，使學(xué)生明白市場交易的核心是等量的勞動(dòng)相交換，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。

　　說完教學(xué)目標(biāo)，接著說第三塊內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響

　　2.價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式

　　重點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生只有掌握了影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響，才能理解和掌握價(jià)格的真正內(nèi)涵，同時(shí)，通過學(xué)生們對(duì)價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生們的理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.價(jià)格與供求的相互影響關(guān)系

　　2.勞動(dòng)生產(chǎn)率和價(jià)值量的關(guān)系

　　難點(diǎn)的依據(jù)：因?yàn)閮r(jià)格與供求、生產(chǎn)的關(guān)系比較抽象，學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離或者說學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。將這塊內(nèi)容設(shè)為難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生探索教材的渴望，從而達(dá)到學(xué)于自用的目的。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、說教法

　　（教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法）

　　在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的`教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　�。ㄒ詫W(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是教學(xué)的宗旨。正是本著這種思想，在本節(jié)課，我將采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，多媒體演示與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。注重讓學(xué)生通過對(duì)事例材料的分析，歸納出相關(guān)的觀點(diǎn)和原理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，綜合分析的能力。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。）

　　基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1.直觀演示法：

　　利用實(shí)物圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2.活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3.集體討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　�。ㄟ^渡）：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。

　�。ㄔ诓捎眠@些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。）

　　由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)置中，我注重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

　　（俗話說的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，這就要有一個(gè)好的導(dǎo)入。所以我采用啟示導(dǎo)入法。學(xué)生們前面學(xué)過《神奇的貨幣》，已經(jīng)理解和掌握了價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容，我將以這個(gè)內(nèi)容為引子，再結(jié)合課件中的圖片知識(shí)，以學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中遇到的實(shí)例設(shè)置情境，通過土雞蛋的啟示，導(dǎo)入新課。）

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2.講授新課：（28分鐘）

　　講授新課是一個(gè)重要的過程，所以在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，靈活教學(xué)。

　　首先，在講授本課第一個(gè)重點(diǎn)（影響價(jià)格的因素價(jià)格變動(dòng)的影響）時(shí)，我將采用圖形、文字和教材三者相結(jié)合的方式，以教師的導(dǎo)為主，學(xué)生的學(xué)為輔，讓學(xué)生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點(diǎn)。

　　接著，關(guān)于對(duì)（價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式）這塊重點(diǎn)的突破，我仍然采用圖形、文字和教材三者相結(jié)合的方式，先講解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，在學(xué)生吃透教材的基礎(chǔ)上，適時(shí)的插播有關(guān)這方面知識(shí)的生活小短片，讓學(xué)生們通過對(duì)短片的思考，再結(jié)合教材內(nèi)容和自己平時(shí)生活中的生活經(jīng)歷，在教師的指導(dǎo)啟示下，從而讓學(xué)生們?cè)谒伎加懻撝忻靼祝�商品價(jià)格受供求關(guān)系的影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，就是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

　　最后，將進(jìn)入本節(jié)課重要框題，難點(diǎn)分析。針對(duì)本課的難點(diǎn)，是關(guān)于價(jià)格、供求以及生產(chǎn)三者之間的關(guān)系，由于這三者之間的關(guān)系較抽象，學(xué)生平時(shí)接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學(xué)過程中，我會(huì)對(duì)本塊內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深入的解析，讓學(xué)生們?cè)诔酝附滩幕�礎(chǔ)上，再指導(dǎo)他們進(jìn)行集體討論，再針對(duì)他們討論中遇到的問題進(jìn)行解惑，從而將抽象的知識(shí)具體化。我之所以這樣做，是因?yàn)檫@樣做有利于學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、積累和加工，達(dá)到舉一反三的效果。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　講授完新課后，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的。

　　3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（2—3分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　4.設(shè)置習(xí)題，實(shí)踐運(yùn)用（5—7分鐘）

　　適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)化知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　5.板書設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書設(shè)計(jì)可以及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　6.布置作業(yè)（2—3分鐘）

　　針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　結(jié)束：

　　老師，同學(xué)們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　高一政治說課稿 篇19

　　一、設(shè)計(jì)思想：

　　依據(jù)新課程理念支撐，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究中生成知識(shí)。

　　二、教材分析

　　征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節(jié)，是財(cái)政收入的重要內(nèi)容，承接上一框題，同時(shí)也是現(xiàn)代公民應(yīng)該而且必須掌握的知識(shí)，在整個(gè)教材體系中有不可或缺的地位。

　　三、教法與學(xué)法

　　情境教學(xué)法，講授法，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）知道稅收的含義及其在國家財(cái)政收入中的地位；

　�。�2）了解稅收的基本特征及其關(guān)系；

　�。�3）知道我國的主要稅種；

　�。�4）知道增值稅、個(gè)人所得稅的含義及其作用；

　�。�5）理解依法納稅是公民的基本義務(wù)；

　�。�6）知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實(shí)際問題的能力；提高學(xué)生的邏輯思維能力，把握事物本質(zhì)的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段，理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　（1）理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段；

　　（2）正確理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)、激趣設(shè)疑

　　教師活動(dòng)：塑造陳膽大形象，引出話題

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)興趣，引出新課。

　�。ǘ�）新課教學(xué)：情景分析、層層遞進(jìn)

　　第一階段陳膽大意氣風(fēng)發(fā)

　　教師設(shè)計(jì)問題：同學(xué)們，關(guān)于個(gè)稅，你了解多少呢？學(xué)生：回答問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：完成個(gè)人所得稅的講解。同時(shí)為后續(xù)講解做鋪墊。

　　第二階段陳膽大陷入困境

　　教師創(chuàng)設(shè)如下對(duì)話情景。

　　他問王副局長：“王局長，我也知道應(yīng)該依法納稅，可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難，能不能給我們企業(yè)的稅收打個(gè)折�。蝗绻�不能打折，我實(shí)在交不起了，我就不交了；要不你們稅務(wù)部門給我提供銀行貸款的擔(dān)保，我貸出來再交稅。”

　　王局長是相當(dāng)?shù)臑殡y��！

　　問題：同學(xué)們，王局長為什么這么為難？

　　學(xué)生活動(dòng)：小組合作討論派代表談。

　　預(yù)設(shè)：（略）

　　引申：稅收的三個(gè)特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強(qiáng)制性，而稅收的強(qiáng)制性又是無償性的保障；稅收的無償性和強(qiáng)制性又決定了稅收必須具有固定性。

　　總結(jié)：稅收是國家憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式，是國家參與社會(huì)財(cái)富的分配。（本質(zhì)）

　　設(shè)計(jì)意圖：講解稅收的本質(zhì)及其特征。

　　（過渡）：陳膽大再次把主意—稅收上，他的人生從此偏離了一條正常的航道。

　　創(chuàng)設(shè)如下情景：

　　甲說：我們安排會(huì)計(jì)，做兩套帳。一本是內(nèi)部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發(fā)票盡量少開，能不開就不開。

　　乙說：拖，拖死他，來了就說沒錢。

　　丙說：把職工名冊(cè)改一下，弄一些殘疾證，來騙點(diǎn)稅收優(yōu)惠。

　　丁說：下次，稅務(wù)的人來時(shí)候，你先躲一下，我們把他們轟出去。

　　問題：大家說說，這些都是些什么行為啊！這些做法可行不可行？

　　預(yù)設(shè)：略

　　設(shè)計(jì)意圖：講解違反稅法的四大表現(xiàn)。

　�。ㄟ^渡）：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。

　　問題：增值稅是一種什么樣的`稅？

　　預(yù)設(shè)：（略）

　　設(shè)計(jì)意圖：講解增值稅，同時(shí)為后續(xù)講解鋪墊。

　　第三階段陳膽大鋃鐺入獄

　　過渡并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)們討論一下觀點(diǎn)：

　　觀點(diǎn)一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒有得到！

　　觀點(diǎn)二：交上去的錢也不知道去哪里了（稅去哪了），交了白交？

　　觀點(diǎn)三：我已經(jīng)交了那么多的個(gè)人所得稅了，這次的判決對(duì)我實(shí)在不公平的。

　　問題：如果你是他的朋友，你將如何勸說呢？你可以微信傳天下。

　　預(yù)設(shè)：略

　　設(shè)計(jì)意圖：講解依法納稅是公民的基本義務(wù)并促成情感升華。

　�。ㄈ�）、課堂結(jié)尾：情景回歸、總結(jié)升華

　　設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納，鞏固知識(shí)，形成體系

　　七、教學(xué)結(jié)尾：課堂諍言

　　稅收，一個(gè)牽動(dòng)千萬百姓神經(jīng)的話題；

　　稅收，一個(gè)需要社會(huì)共同承擔(dān)的責(zé)任。

　　兩個(gè)稅種，促進(jìn)公平彰顯民生情懷；

　　三大特征，組織財(cái)政折射國家智慧。

　　四種表現(xiàn)，偷盜國家資產(chǎn)影響社會(huì)和諧；

　　讓我們永存公民之心，常履納稅之責(zé)，心系蒼生，稅解民憂。

　　設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)特色，形成有限課堂無盡回味

　　高一政治說課稿 篇20

　　一、教材與學(xué)生分析

　　此節(jié)內(nèi)容為市場經(jīng)濟(jì)的基本理論點(diǎn)之一、與價(jià)值規(guī)律關(guān)系密切、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性極強(qiáng)、基本特點(diǎn)也是對(duì)價(jià)值規(guī)律理論的進(jìn)一步延伸，下為市場交易原則的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，承前啟后，十分重要。

　　四個(gè)特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。要能夠從理論上理解這四個(gè)特點(diǎn)與價(jià)值規(guī)律的相互關(guān)系，市場為什么是一種資源配置的有效手段，這是難點(diǎn)。

　　二學(xué)生分析：高一學(xué)生從心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平講，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)實(shí)問題的理解與分析能力已經(jīng)比較成熟、在邏輯思維能力上還不成熟、本框內(nèi)容的理論性與抽象程度比較高，如資源配置、市場的概念、四個(gè)特點(diǎn)等都較抽象，學(xué)生雖然對(duì)市場交換、商品的基本知識(shí)有所了解、但要從理論上完整把握市場經(jīng)濟(jì)的四個(gè)特點(diǎn)還是會(huì)有較大的困難、故要從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例入手，化抽象來具體，復(fù)雜為簡單，從生活的日�，F(xiàn)象入手來理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論。

　　二教學(xué)目標(biāo)分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1）識(shí)記市場和市場經(jīng)濟(jì)的基本含義；

　　2）理解樹立正確的競爭觀念和法制觀念的必要性。

　　能力目標(biāo)：

　　1）通過無形市場與有形市場的舉例比較，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力；

　　2）根據(jù)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察，說明市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，說明市場經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的有效形式之一，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力；

　　3）對(duì)市場活動(dòng)進(jìn)行模擬，培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源有限性的認(rèn)識(shí)，并樹立“節(jié)約資源，從我做起”的意識(shí)；

　　2）通過對(duì)競爭與平等、法制、開放三者關(guān)系的分析，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)、

　　3）懂得市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，從而奠定以后在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所必需的法制意識(shí)

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、教學(xué)方法：本課采用主體參與式教學(xué)模式

　　2、使用案例教學(xué)法、合作探究法、導(dǎo)讀法、討論法等，通過對(duì)比、討論、談話等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導(dǎo)思想。

　　3、鑒于本課知識(shí)專業(yè)性與理論性都較強(qiáng)、注意收集運(yùn)用與教材相關(guān)的學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解抽象的道理、充分利用與開發(fā)課程資源、以幫助學(xué)生理解、感受教材文本。

　　4、使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

　　引用漫畫：刷牙不關(guān)水龍頭的后果。并結(jié)合當(dāng)今能源緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)出資源、資源配置和資源優(yōu)化配置的知識(shí)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　2、遞進(jìn)引導(dǎo)：

　　設(shè)問：資源配置的形式有那些？（計(jì)劃和市場）引出現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源培植主要是依靠市場的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的！進(jìn)入本課的第2個(gè)問題：市場。因?yàn)槭袌龈拍钪�識(shí)較好理解，故采用事例讓學(xué)生做道連線題加深其對(duì)有形市場和無形市場的理解，達(dá)到科學(xué)理解市場的含義（廣義、狹義）。注重學(xué)生參與，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

　　3、突破重點(diǎn)——市場經(jīng)濟(jì)的含義：

　　在學(xué)習(xí)市場的含義后，接著分析市場進(jìn)行資源配置是怎樣實(shí)現(xiàn)的。在這里結(jié)合價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用，帶領(lǐng)學(xué)生分析市場通過價(jià)格、供求和競爭這三個(gè)手段來實(shí)現(xiàn)對(duì)市場的資源進(jìn)行配置。再設(shè)疑：市場是不是固定不變的？引導(dǎo)學(xué)生分析市場的發(fā)展過程最終得到市場經(jīng)濟(jì)的概念是社會(huì)化的商品經(jīng)濟(jì)，是市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)。并采用書上P48的想一想：目的是加深學(xué)生對(duì)市場經(jīng)濟(jì)含義進(jìn)一步理解。區(qū)分好市場經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)。

　　4、發(fā)動(dòng)討論，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　市場經(jīng)濟(jì)的一般特征是本課的重點(diǎn)。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走入市場經(jīng)濟(jì)，很多人存在著疑惑：為什么要在社會(huì)主義條件下發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)？根本原因是，在目前，市場經(jīng)濟(jì)更有利于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。市場經(jīng)濟(jì)是一種更有效的資源配置方式。而這一優(yōu)勢的具備是與市場經(jīng)濟(jì)的一般特征分不開的。所以只有理解了市場經(jīng)濟(jì)的一般特征才能真正理解為什么市場是一種有效的資源配置方式。這樣就進(jìn)入本課重點(diǎn)：市場經(jīng)濟(jì)的一般特征

　　采用學(xué)生身旁的事例（公開招標(biāo)：各企業(yè)之間的關(guān)系是怎樣的？市場的環(huán)境是怎樣的？）引導(dǎo)學(xué)生討論，來引出市場經(jīng)濟(jì)的一般特征。（平等性。競爭性，法制性和開放性）

　　1）平等性

　　引導(dǎo)學(xué)生看教材，理解含義，必要性、理論依據(jù)�，F(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，讓學(xué)生現(xiàn)舉例以說明之。這樣此知識(shí)點(diǎn)學(xué)生較容易理解了。

　　2）競爭性

　　在平等性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：生產(chǎn)者與消費(fèi)者是平等的，生產(chǎn)者之間或消費(fèi)者之間也是平等，這個(gè)平等最重要的體現(xiàn)就是要平等的競爭。在這里要引導(dǎo)學(xué)生理解通過競爭能實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的優(yōu)化配置。但這難點(diǎn)部分要引導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)要看到競爭的利，也要引導(dǎo)學(xué)生分析到競爭的弊端（壟斷和盲目競爭導(dǎo)致的資源浪費(fèi)）.

　　3）法制性

　　以籃球比賽需要規(guī)則、裁判為例，結(jié)合漫畫，說明市場經(jīng)濟(jì)的有序運(yùn)行，必須要有健全的法制基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解到市場經(jīng)濟(jì)中法制的作用，和在市場經(jīng)濟(jì)的法制性面前人們應(yīng)該有的態(tài)度。

　　4）開放性

　　主要從4點(diǎn)分析：第一，開放性的含義；第二，市場經(jīng)濟(jì)的開放性是由那些條件決定的；第三，開放性對(duì)實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的作用；第四，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，必須實(shí)行對(duì)外開放。并采用漫畫：“誰都別想發(fā)財(cái)”來說明自我封閉、相互封鎖，對(duì)自己對(duì)社會(huì)發(fā)展都是不利的。

　　5、市場經(jīng)濟(jì)的各個(gè)特征之間的關(guān)系。

　　在對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的一般特征分別進(jìn)行了具體分析之后，對(duì)各個(gè)特征的關(guān)系做一個(gè)簡單歸納，強(qiáng)調(diào)他們之間是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。具體來說，如果沒有平等性，競爭就不能展開；相反，不能開展競爭，就無平等可言。法制既是平等和競爭的保證，也是平等的體現(xiàn)。而開放是平等和競爭充分展開的.前提，也是法制發(fā)揮作用的社會(huì)條件。在這里如果用具體事例來說明各個(gè)特征之間的關(guān)系有一定的困難，因此，在這里教師通過簡單分析，能使學(xué)生明確各個(gè)特征之間是相互聯(lián)系、相互制約的就可。

　　6、教師總結(jié)回顧，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段、正是由于這四個(gè)特點(diǎn)的存在，我們才能理解：市場對(duì)資源的優(yōu)化配置的功能也才能得以實(shí)現(xiàn)。這實(shí)際上說明，市場經(jīng)濟(jì)的的一般特征也是市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性的體現(xiàn)。所以可以講----市場是資源優(yōu)化配置的有效手段。這是本課的緒論，對(duì)就教材的開頭的問題，也把本課的難點(diǎn)順利解決。學(xué)生在對(duì)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思考與分析中，結(jié)束了學(xué)習(xí)，思考的空間留下了，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱情興趣留下了，對(duì)生活的理解由感性上升到了理性。新知識(shí)的教學(xué)主要過程到些結(jié)束。

　　7、鞏固知識(shí)拓展能力、結(jié)束教學(xué)過程。課堂練習(xí)、選擇題4題。問答題一題。

　　單選

　　在市場經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用的有（A）

　　①供求關(guān)系；②價(jià)格機(jī)制；③競爭機(jī)制④宏觀調(diào)控

　　A、①②③；B、②③④

　　c、①②；D、④

　　2、《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》xxxx年6月載文說，“市場不相信眼淚”，競爭是殘酷的，但也是公平的，誰被淘汰都有淘汰的理由。這段話表明（A）

　　A、看到了市場經(jīng)濟(jì)有平等性特征B、堅(jiān)持了市場的開放性原則

　　c、否認(rèn)了市場的法制性D、肯定了市場的靈敏性

　　3、市場經(jīng)濟(jì)是（D）

　　A、一切社會(huì)普遍存在的經(jīng)濟(jì)；

　　B、自由經(jīng)濟(jì)；

　　c、商品經(jīng)濟(jì)；

　　D、社會(huì)化的商品經(jīng)濟(jì)，是市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)

　　4、-----------是市場經(jīng)濟(jì)的要求和內(nèi)在屬性。（D）

　　A、法制性B、開放性

　　c、競爭性D、平等性

　　非選擇題：

　　我國加大了經(jīng)濟(jì)立法的力度，用以規(guī)范市場行為。同時(shí)，企業(yè)的法律意識(shí)日益增強(qiáng)，在許多企業(yè)，法律顧問工作成為企業(yè)管理和決策過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)的什么特征？簡要說明市場經(jīng)濟(jì)具備這一特征的必要性？

　　答案：

　�。�1）上述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)的法制性特征。

　�。�2）a市場經(jīng)濟(jì)的法制性是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有健全的法制基礎(chǔ)，生產(chǎn)者和經(jīng)營者的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)依據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的法規(guī)進(jìn)行。在市場經(jīng)濟(jì)中，健全的法制是協(xié)調(diào)和處理矛盾、體現(xiàn)公正平等的依據(jù)和準(zhǔn)則。

　　b為了維護(hù)公平競爭，必須有嚴(yán)肅、健全的法制做保證。否則，有人不擇手段的追求自己的利益，經(jīng)濟(jì)秩序遭到破壞，任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都將難以進(jìn)行。

　　高一政治說課稿 篇21

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　通過汽車價(jià)格變動(dòng)這個(gè)生活例子來展開教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察生活中的汽車價(jià)格漲跌的等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納經(jīng)濟(jì)的常識(shí)。充分發(fā)揮多媒體的作用，將視頻、文字、圖片資料等信息有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。做到教學(xué)直觀性、科學(xué)性與實(shí)效性的統(tǒng)一。

　　【教材分析】

　　教材第二課是接著第一課貨幣的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編寫的。用貨幣購買我們所需要的商品，毫無疑問會(huì)涉及到價(jià)格這一消費(fèi)者最為關(guān)心的因素。經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格和我們的生活息息相關(guān)。教材由淺入深地介紹價(jià)格變化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。價(jià)格變化會(huì)影響消費(fèi)者對(duì)該商品的需求量，但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變化的反應(yīng)程度不同。同時(shí)價(jià)格變化還會(huì)影響相關(guān)商品的需求量。價(jià)格變化對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生的這些的影響是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。價(jià)格變化還對(duì)商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生一系列的影響。本節(jié)知識(shí)也是新課標(biāo)中新增內(nèi)容，教師必須講得透徹，而且也要講得生動(dòng)有趣。

　　【學(xué)情分析】

　　高中階段學(xué)生的形象思維已經(jīng)得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發(fā)展。對(duì)生活中的現(xiàn)象也有一定程度的關(guān)注和了解，但可能缺少對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)的、深刻的分析。他們正需要在學(xué)習(xí)中加深對(duì)一些現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)和提高理解問題、分析問題的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：替代品和互補(bǔ)品的含義

　　（2）通過教學(xué)，使學(xué)生理解的知識(shí)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的'影響；價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品需求的影響；價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。

　　（3）通過教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問題，針對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中某種商品的價(jià)格變動(dòng)，解釋導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因，并說明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化。

　　2、能力目標(biāo)

　　本課的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生具有透過現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問題本質(zhì)的能力，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。在學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響”時(shí)，讓學(xué)生初步了解在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)決定和調(diào)整產(chǎn)量，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率及開發(fā)新產(chǎn)品是根據(jù)什么來考慮的。通過探究、分析這些問題，有助于提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)和參與日常經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在市場經(jīng)濟(jì)生活中，在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下購買商品是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從而可以提高其參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，也有助于培養(yǎng)市場活動(dòng)的自主性、競爭性和獨(dú)立精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解并掌握這一內(nèi)容。只有理解和懂得了這一影響，才能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中因價(jià)格杠桿而引起的一系列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，深刻理解黨和國家的現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)制度政策，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，因而是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：需求彈性問題。由于不同的商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響不同，在加上其他因素，如心理預(yù)期等的影響，價(jià)格變動(dòng)顯得復(fù)雜，而且需求彈性問題是高等教育重點(diǎn)討論的問題，理論性很強(qiáng)，學(xué)生現(xiàn)時(shí)的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺，決定了理解這一問題有不小難度。因此是本框題的難點(diǎn)。

　　高一政治說課稿 篇22

　　一、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　各類銀行的職能

　　2、難點(diǎn)

　　銀行的體系和職能

　　二、教學(xué)方法

　　本框介紹的是各類銀行的性質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)生較易發(fā)生職能上的混淆，因此，采用對(duì)比的方法，較能鮮明地區(qū)分它們之間的異同，便于掌握。同時(shí)可采集部分資料，給學(xué)生加以介紹，加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的了解。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　1、比較導(dǎo)入法

　　問學(xué)生見過“中國銀行”沒有；見過“中國人民銀行”沒有？二者是不是一家銀行？如果不是，那它們有什么區(qū)別？有關(guān)內(nèi)容就是本框所講的。引出本框內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)提問式

　　為了使導(dǎo)入新課做到承上啟下，可采取先復(fù)習(xí)再導(dǎo)入的方法。設(shè)問：銀行的含義是什么？銀行是怎樣產(chǎn)生的？通過對(duì)其內(nèi)容的回答，進(jìn)一步指出現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)經(jīng)常見到各種不同類型的銀行，那么我國銀行是怎樣分類的？各自的職能怎么樣？這便是第二框的主要內(nèi)容。

　　3、直述導(dǎo)入式

　　本框題的基本內(nèi)容是講銀行的主要職能，根據(jù)第一框題的內(nèi)容，已經(jīng)大體介紹了銀行的基本業(yè)務(wù)。所以本框題就從銀行在國民經(jīng)濟(jì)中做的具體工作入手，引出這些具體工作不是某一家銀行所能承擔(dān)的，而且同是貸款，像三峽工程、工商企業(yè)或農(nóng)村居民個(gè)人，情形也是不一樣的，這就直接引出了了解銀行分類及其職能的必要性。

　　主體內(nèi)容教學(xué)

　　1、我國現(xiàn)階段的銀行分為中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行三類

　　講清一點(diǎn)，我國現(xiàn)階段銀行分類和依據(jù)是按銀行的性質(zhì)和職能。

　　2、各類銀行的性質(zhì)和職能

　　首先，讓學(xué)生閱讀教材，了解各類銀行的性質(zhì)和職能，然后完成以下表格：

　　投影表1：中央銀行和商業(yè)銀行的區(qū)別：

　　學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上完成上表，教師加以總結(jié)。

　　投影資料1：

　　中央銀行是我國金融體系的領(lǐng)導(dǎo)力量，無論是銀行金融機(jī)構(gòu)，還是非銀行金融機(jī)構(gòu)，都要接受中國人民銀行的監(jiān)督和管理。中央銀行的設(shè)立，使得政府擁有了一個(gè)管理全國金融機(jī)構(gòu)和貨幣金融活動(dòng)，從而能有力地貫徹政府的宏觀經(jīng)濟(jì)管理政策的權(quán)力機(jī)構(gòu)，所以，人們常把中央銀行稱為“銀行的銀行”。

　　投影資料2：

　　商業(yè)銀行是我國在1994年金融體制改革中由過去的專業(yè)銀行改變而成。根據(jù)《中華人民共和國商業(yè)銀行法》的規(guī)定，商業(yè)銀行是以經(jīng)營工商業(yè)存、放款為主要業(yè)務(wù)，并以利潤為主要經(jīng)營目標(biāo)的企業(yè)法人。因這類銀行依靠吸收活期存款作為發(fā)放貸款的基本資本來源，這種短期資金來源只適應(yīng)經(jīng)營短期的商業(yè)性放款業(yè)務(wù)，故稱“商業(yè)銀行”。

　　在西方商業(yè)銀行有獨(dú)資經(jīng)營、合資經(jīng)營、集資經(jīng)營、官商經(jīng)營、國家經(jīng)營等不同的組織形式，中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國建設(shè)銀行、中國銀行等作為國家獨(dú)資商業(yè)銀行，它們不受政府干預(yù)，獨(dú)立決定投貸方向，堅(jiān)持銀行資產(chǎn)的`盈利性、流動(dòng)性和安全性相統(tǒng)一的原則，爭取在最小的風(fēng)險(xiǎn)下獲得利潤。

　　我們?cè)賮矸治鲆幌轮饕�商業(yè)銀行的性質(zhì)和職能。

　　投影表2：

　　學(xué)生完成上述表格，教師加以總結(jié)。

　　要特別指出：商業(yè)銀行是特殊企業(yè)，是以利潤為主要經(jīng)營目標(biāo)的，就此引出銀行利潤，指出其來源。并在此講清“利率”這一概念。

　　還要指出，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國一些股份制或地方設(shè)立的商業(yè)銀行也日漸興起，如中信實(shí)業(yè)銀行、光大銀行、華廈銀行、招商銀行、福建興業(yè)銀行、廣東發(fā)展銀行、深圳發(fā)展銀行、上海浦東發(fā)展銀行、城市商業(yè)銀行等。此外，一些中外合資和外資金融機(jī)構(gòu)也發(fā)展很快。

　　最后要明確，我國商業(yè)銀行的專業(yè)分工將會(huì)互相滲透，其職能和業(yè)務(wù)范圍向綜合化、多樣化發(fā)展。

　　投影表3：

　　投影資料3：

　　政策性銀行是金融家族的新成員，隨著金融體制改革的進(jìn)程，為了徹底解決國家專業(yè)銀行政企不分，集政策性銀行業(yè)務(wù)與商業(yè)性銀行業(yè)務(wù)為一身的局面，國家在1994年先后組建了國家開發(fā)銀行、中國進(jìn)出口銀行和中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行，至此，我國政策性銀行的運(yùn)行框架已基本形成。三家政策性銀行是直屬國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的政策性金融機(jī)構(gòu)，將實(shí)行自主、保本經(jīng)營，企業(yè)化管理，不與商業(yè)銀行金融機(jī)構(gòu)競爭。它一般不接受存款，也不從民間借款，專業(yè)性強(qiáng)，與政府的產(chǎn)業(yè)政策密切配合，這是一種只貸不存的銀行。

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