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柳樹醒了說課稿

時間:2024-11-27 22:25:16 說課稿 我要投稿

柳樹醒了說課稿

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編收集整理的柳樹醒了說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

柳樹醒了說課稿

柳樹醒了說課稿1

  【說教材】

  《柳樹醒了》是人教版小學(xué)語文實驗教材第二冊第一組中的第一篇課文。本組教材是圍繞“春天”來編排的,“識字”選的是有關(guān)春天的詞語,課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事,口語交際也是關(guān)于春天的話題。春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。本組教材一開始,就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟春天。

  《柳樹醒了》是一首詩,又像是一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,是春雷把她從沉睡中叫醒的。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她玩游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。

  【說設(shè)計思路】

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。新的課程理念告訴我們,環(huán)境也是課程資源。對于一年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)他們熟悉的內(nèi)容,認(rèn)識現(xiàn)實生活中的事物更利于他們接受和掌握。

  由于剛剛?cè)氪翰痪,圍繞春天編排的這組課文能夠引導(dǎo)去學(xué)生觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、解讀春天和感悟春天!白R字1”安排了“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里”的實踐活動,讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識。

  《柳樹醒了》是緊接著“識字1”后的第一篇課文。從季節(jié)上看,這時候的柳樹已經(jīng)開始萌動,柳芽雖然只露出米粒般大小的嫩嘴,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,那鵝黃的柳色、搖擺的柳枝是那樣的嫵媚。從內(nèi)容上看,學(xué)生已經(jīng)通過“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里”的實踐活動,讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識?梢哉f,大自然為我們準(zhǔn)備了多么豐富的課程資源啊。因此,在設(shè)計上,如何充分利用現(xiàn)實中的資源,是我們要思考的重點。

  根據(jù)課文內(nèi)容、季節(jié)因素和學(xué)生實際,在教學(xué)設(shè)計上,我首先對教材的順序進(jìn)行了必要的調(diào)整,將《柳樹醒了》調(diào)到本組另外三課的后面,盡量選擇一個柳絮隨風(fēng)飄舞的時候來學(xué)習(xí)這一課。這樣,一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了另外幾篇關(guān)于春天的文章,特別是兩首古詩以后,增加學(xué)生對春天詩意般美景的體會;一方面引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界中柳樹的變化,感性認(rèn)識柳樹由萌發(fā)嫩芽到飄撒柳絮的全過程。

  這是一篇韻文,也是一篇美文,因此,朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容。這是一首充滿童趣的課文,朗讀時,注意指導(dǎo)學(xué)生通過輕快活潑的語調(diào)、輕松俏皮的語氣來展示詩句所表現(xiàn)的風(fēng)趣形象,感受春天的美,感悟詩的感情和意韻。

  帶領(lǐng)學(xué)生走入自然,在大自然這個豐富的課程資源里,讓學(xué)生感受春天,感受春天帶來的清新、自然和勃勃生機(jī)。

  【說教學(xué)預(yù)設(shè)】

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

  3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件:展示柳樹由萌發(fā)到飄絮的flash動畫。

  收集一些柳絮。

  【說教學(xué)流程】

  (一)、情境激趣,感受春天

  1、隨著春天的腳步,我們已經(jīng)看到了許多春天的訊息。今天,老師給大家?guī)硪患Y物,大家喜歡不?

  (拿出準(zhǔn)備好的柳絮,讓它飄散在空中。)這就是我?guī)淼亩Y物,也是春天給我們帶來的禮物,你們知道這是什么嗎?

  2、上學(xué)的路上,飄舞的柳絮給我們帶來了新的喜悅,讓我們一起看看春天給柳樹帶來的`變化吧?(播放課件)

  這樣美麗的景色大家見過嗎?在哪兒見過?

  引導(dǎo)學(xué)生說說這些天見到的柳樹的變化。

  (二)、初讀課文,自學(xué)生字

  這樣美麗的景色不僅大自然中有,課文中也有哦!讓我們一起走進(jìn)課文,看看課文是怎樣寫的。(板書課題)

  提出要求:

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音朋友讀一讀。

  2、四人小組合作讀一讀,檢查生字的掌握情況,幫助有困難的同學(xué)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、在小組里討論一下用怎樣的巧辦法記一記這些字。

  指名讀,正音。

  全班交流記字方法。

  指名讀課文。

  (三)、再讀感知,了解內(nèi)容

  1、你們在課文里能找到春天嗎?都有哪些?(春雷、春雨、春風(fēng)、春燕)

  2、春天來了,柳樹在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下怎樣了?(醒了、軟了、綠了、飛了)

  我們應(yīng)該怎樣來讀這些課文呢?

  學(xué)生選用自己喜歡的方式讀課文。

  3、“柳樹醒了”是什么意思?用自己的話說一說是怎樣的情景。

  4、誰來說說柳樹“軟了”、“綠了”、“飛了”是怎樣的?

  (四)、指導(dǎo)朗讀,感悟體會

  1、這么優(yōu)美的課文,老師想給大家讀讀,歡迎嗎?

  范讀課文。

  2、激發(fā)興趣,互讀課文

  春天來了,春雷把柳樹從沉睡中叫醒,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕和她玩游戲。我們呢?在春天里,和柳樹一起成長。在這樣的春天你,你會怎樣來讀課文呢?讀給你旁邊的同學(xué)聽聽,互相評一評。

  3、誰愿意把你喜歡的部分讀給同學(xué)們聽?

  讀、聽、評。(鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地讀出春天給柳樹、給大自然帶來的生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象)

  鼓勵學(xué)生邊讀邊做動作,表現(xiàn)柳樹的蘇醒、萌發(fā)、生長的過程。

  (五)、走入自然,拓展思維

  1、帶學(xué)生到柳樹下,觀察柳葉、柳枝、柳絮。

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象,依照課文中的句子,練習(xí)說話:

  春天跟______說話了,

  說著說著,______。

  3、拓展:觀察一下,除了柳樹,還有什么醒了?

柳樹醒了說課稿2

  一、說教材

  教材分析

  本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到春天大自然的美好,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與能力:

  (1)初讀課文,隨文識字;

  (2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.

  2、過程與方法:

  能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

  3、情感態(tài)度價值觀:

  能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

  教學(xué)重難點:

  我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

  二、說教法

  語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點,關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

  三、說學(xué)法

  一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了 “復(fù)習(xí)舊知,積累詞語——觀察圖片,引入課題——初讀課文,了解內(nèi)容——細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀,深層感悟—學(xué)編詩歌,理解運用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的.主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

  四、說流程

  (一)復(fù)習(xí)舊知,積累詞語。

  1、認(rèn)讀詞語,說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、說出一些描寫春天的詞語。

  (設(shè)計理念:語文是一門積累的學(xué)科,只有多積累優(yōu)美的詞語,才能寫出更好的文章。)

  (二)觀察圖片,引入課題

  1 、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。

  2、指導(dǎo)讀題。

  3、學(xué)習(xí)“醒”

  (1)交流“醒”字的識記方法。

  (2)你們的認(rèn)字方法都不錯,誰能用一個動作來表示“醒”呢?

  (3)每天早上,都是誰怎樣把你叫醒的?

  4、看題,質(zhì)疑

  (設(shè)計理念:通過看圖,整體感知單元主題——春天,在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”,分散識字,有效降低識字難度。

  (三)初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、生自由讀文,邊讀邊想,都是誰來叫醒了柳樹?在書上圈注出來。

  2、生交流。師板書:雷、雨、風(fēng)、燕

  3、指導(dǎo)書寫“春”字。

  (設(shè)計理念:整體感知課文內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”,低年級寫字指導(dǎo),盡量做到分散完成,每課時完成一部分,這樣更符合孩子們的年齡特征。)

  (四)細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹,那他們是怎樣叫醒柳樹的?相機(jī)學(xué)文。

  (設(shè)計理念:抓住文中的關(guān)鍵東西,體會作者用詞的巧妙,同時為后面的寫話做好鋪墊。

  (五)拓展閱讀,深層感悟。

  讀兒歌,說說誰也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

  (設(shè)計理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定,而我們班的孩子,大多達(dá)不到這個閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,善于表達(dá),并注重知識的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,在學(xué)完了這篇詩歌之后,我適時出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌,讓孩子們再次感受春的無窮魅力。

  (六)學(xué)編詩歌,理解運用。

  (設(shè)計理念:語文的學(xué)習(xí),就是語言運用的過程,只有孩子們學(xué)會了運用語言,這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中,孩子們參與并快樂著,從他們眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊含深意。因為,一顆孩子的心,就是一篇童話,一個孩子的眼里,就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。)

  (七)欣賞《春天在哪里》

  五、說板書設(shè)計

  柳樹醒了

  春雷 說話

  春雨 洗澡

  春風(fēng) 梳頭

  春燕 捉迷藏

  孩子們 玩耍

  六、說課后反思。

  《柳樹醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘,同時也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動活潑,引人入勝。在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然的課堂,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力,激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。

  在教學(xué)中,著力進(jìn)行語言訓(xùn)練,豐富孩子們的語言,發(fā)展語言,打開孩子們想象的大門,相信他們眼中折射的畫面,比詩更蘊涵深意。這一課結(jié)束,我反思如下:

  1、在交流“醒”字的認(rèn)字方法后,通過做動作,感悟醒的意思,然后,我引深了一個話題:每天早上,都是誰怎樣把你叫醒的?孩子們的回答真精彩,如有的說:每天早上是媽媽把我叫醒的,有的說:每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的……無論何種方式,都讓孩子感到無比的愉快。我隨機(jī)引導(dǎo):我們過了一年長大了,應(yīng)該學(xué)會自理,用小鬧鐘叫早的方式比較好,早睡早起身體棒。

  2、讓孩子們和春雷對話,和柳樹細(xì)語。通過角色的扮演,遷移感情,更深層次感悟文本,內(nèi)化思想。

  3、拓展閱讀落到了實處。拓展材料緊扣一個問題展開:“兒歌中的什么也醒了,是什么樣的?”“圖片中的什么也醒了,是什么樣的?”“你還知道什么也醒了?”緊扣“醒”字拓展閱讀,為最后環(huán)節(jié)的消化語言,運用語言做好了鋪墊。

  4、語言運用。通過學(xué)習(xí),孩子們做的小詩還是令人滿意的,也有讓我感到驚喜的。但是,素材還不夠豐富。如果課前安排更長一點時間去觀察春天,去了解春天,相信效果會更好,思維會更活躍。

  5、寫話的方式略顯單一,在這里我低估了孩子們的能力,如果讓孩子們自由發(fā)揮,也許會有更多的驚喜。第二課時的語言運用,我讓孩子們自由地寫,素材豐富了很多,有孩子用第一課時的仿寫方式寫,也有寫成的自由的兒歌,還有的寫了幾段話,效果非常好。

柳樹醒了說課稿3

  大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級下冊第一課《柳樹醒了》。下面我從以下幾方面進(jìn)行說課:說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程、

  一、說教材

  《柳樹醒了》是小學(xué)一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意,確實,這既是一篇引人入勝的童話,又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的,是迷人的,奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲,更是給春天的樂譜增添了美妙的'音符,這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。

  2、正確朗讀課文,通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。 教學(xué)重點:

  認(rèn)識生字詞,朗讀課文,了解詩意。

  教學(xué)難點:

  了解大自然的變化,感悟春天的美。

  二、說教法

  《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩,但要讓一年級的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此,在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學(xué)輔助手段,并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文,去探索,去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘,并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實踐經(jīng)驗在讀中識字、積累語言;在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點,我讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等,識記生字詞、讀通詩句、理解詩意,感悟春天的美好。

  四、說學(xué)情

  小學(xué)一年級學(xué)生年齡小,認(rèn)知特點、思維觀察能力有限,學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在識字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲、圖片欣賞,讓學(xué)生對春天中的事物有所了解,為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。

  五、說教學(xué)過程

  1、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?結(jié)合剛學(xué)過的識字1去體會春天的變化。是!春天到了,柳樹會是什么樣呢?(讓學(xué)生欣賞圖片,認(rèn)識春天中的柳樹是什么樣子;指名說)今天我們學(xué)習(xí)第1課,板書課題,齊讀課題。

  2、初讀課文,整體感知。

 、俳處煼蹲x,讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容,并邊聽邊給詩標(biāo)上小節(jié)號,劃出要認(rèn)識的生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 、谧寣W(xué)生自讀課文,自主識字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,可以同桌互讀,互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。

 、蹤z測生字詞。我先讓學(xué)生帶音節(jié)讀,再去掉音節(jié)讀,并交流識字方法,然后采用游戲,鞏固生字詞,為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。

  3、再讀課文,了解詩意。

  在這一環(huán)節(jié)中,我指名5個孩子接讀課文,其他孩子邊讀邊想邊劃,了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了,板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。初步理解詩意。

  4、深入細(xì)讀,感悟真情。

  新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情。”這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。《柳樹醒了》這首詩歌我覺得注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

  在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?誰把他叫醒了,我讓他們展開聯(lián)想說話:春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧!在這個環(huán)節(jié)里,我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過多種美讀方式,讓他們在想象中細(xì)讀,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

  在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,春雨看見小柳樹醒了,于是決定給小柳樹洗洗澡,指名讀第2節(jié)。小柳枝在春雨的滋潤下,軟了。那小柳樹會對春雨說什么呢?用“小柳樹對春雨說_____________”練習(xí)說話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。

  在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細(xì)細(xì)體會詩歌中“綠、飛、高”這幾個字。同時板書:春風(fēng)、春燕。并通過教師引讀,學(xué)生接讀,讓孩子體會柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,同時也體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長了,樹干長得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。

  并適時播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識,觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

  5、聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練。 我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,說一說——“在春天里,還有什么醒了呢?”用句式“春天跟____說話,說著說著,________________!弊寣W(xué)生展開想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說話訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

柳樹醒了說課稿4

  一、縱橫聯(lián)系,析教材

  本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文,在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的,是迷人的,奮進(jìn)的。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。針對課文特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:

  1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來描繪春天的美。

  2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

  3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

  我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)不同的方式來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

  完成《柳樹醒了》一課的3個教學(xué)目標(biāo),我共安排了兩個課時的時間。

  教具:課件

  二、以學(xué)定教,說教法

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,我選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

  三、因人而異,選學(xué)法

  一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法。

  四、人文統(tǒng)一,展流程

  基于以上分析,我設(shè)計了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (一)、激趣入情

  新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的'熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接著說,春天呀柳樹也醒了。引入課題,畫簡筆畫柳樹。

  (二)初讀悟情

  初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文(全文動畫配樂),孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的什么景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?讀完后,學(xué)生交流,同時板書,醒了、軟了、綠了、飛了。初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

  (三)細(xì)讀融情

  新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情!边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的!读鴺湫蚜恕愤@首詩歌我注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

  在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我讓他們展開聯(lián)想:春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?誰把他叫醒了,同時板書:春雷。在這個環(huán)節(jié)里,我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過多種美讀方式,讓他們在想象中細(xì)讀,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

  在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細(xì)細(xì)體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。同時板書:春雨、春燕、春風(fēng)。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景,師生互動演示柳枝的柔軟,并創(chuàng)設(shè)情境,請孩子們上臺扮演春雨、春風(fēng)、春燕,想想它們對柳樹說了些什么?柳樹又會對它們說些什么呢?同時進(jìn)行語言訓(xùn)練。 并適時播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識,觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

  學(xué)習(xí)第五小節(jié)時,我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象,體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長了,樹干長得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景;至此,孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里,詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。

  (四)詠春抒情

  新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,善于表達(dá),并注重知識的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,在學(xué)完了這篇詩歌之后,我適時出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面,讓孩子們再次感受春的無窮魅力。(課件展示春的詩句和配樂畫面)然后,我再提出這樣的問題:“在春天里, 還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎?”“你看見春天的色彩了嗎?”讓孩子們仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。

  五、說板書設(shè)計和課件

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書設(shè)計把5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中,并賦予生命的色彩,可謂是圖文并茂,簡潔而不簡單。

  結(jié)合本文所設(shè)計的課件由三部分組成。本課件的設(shè)計還文本以畫面、以形象、以旋律、以感情;它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在地,盡顯個性地在課堂上綻放智慧的花朵。

  我的說課完畢,謝謝大家!

柳樹醒了說課稿5

  大家好!我來自××××。今天,我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材小學(xué)語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下:

  1、縱橫聯(lián)系,析教材。

  2、以學(xué)定教,說教法。

  3、因人而異,選學(xué)法。

  4、人文統(tǒng)一,展流程。

  5、課后反思,明方向。

  一、縱橫聯(lián)系,析教材

 。1)、準(zhǔn)確解讀,析教材

  本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童

  話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到春天大自然的美茫?

 。2)、“三維”體現(xiàn),定目標(biāo)

  針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后,我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:(課件)

  1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

  2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

  3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

  (3)、依“標(biāo)”扣“本”,定重點(課件)

  我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

  _____________________________________________________________________

  二、以學(xué)定教,說教法(課件)

  語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點,關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

  三、因人而異,選學(xué)法

  一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了(課件)“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

  四、人文統(tǒng)一,展流程

  基于以上分析,我設(shè)計了(課件出示)激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬⒓とと肭

  讀童詩,有它自身的特點,用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗,建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的'風(fēng)景短片,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚的歌,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

 。ǘ┏踝x悟情

  初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文(全文動畫配樂),這樣,使孩子們在對課文的初步感知中,多一份對春天美景的感悟,多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

  (三)細(xì)讀融情

  新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情。”這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氛圍中,教師和孩子們一起美讀課文,感受課文美妙的詩句,優(yōu)美的畫面,感受柳樹詩意的蘇醒_____________________________________________________________________

  和春天跳動的生命力!读鴺湫蚜恕愤@首詩歌共有五個小節(jié),在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后,我注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

  1、展開聯(lián)想,自主讀

  在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語調(diào)、娓娓動聽的講述讀,讀出小柳樹欣欣然張開雙眼,對世界充滿新奇的感情,讓他們展開聯(lián)想:春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?在這個環(huán)節(jié)里,我不失時機(jī)地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式,讓他們在想象中細(xì)讀,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

  2、融情想象,表演讀

  在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細(xì)細(xì)體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景,師生互動演示柳枝的柔軟,感受柳枝的細(xì)嫩,學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境,請孩子們上臺扮演春雨、春風(fēng)、春燕,想想它們對柳樹說了些什么?柳樹又會對它們說些什么呢?同時進(jìn)行語言訓(xùn)練(點擊課件),在具體的語言情境中,孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語(出示答案):

  春雨給柳樹,它對柳樹說:“。”

  柳樹變得,柳樹對春雨說:“。”

  春風(fēng)給柳樹,它對柳樹說:“。”

  柳樹變得,柳樹對春風(fēng)說:“。”

  春燕和柳樹,它對柳樹說“!

  柳絮邊飛邊說:“!

  并適時播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)展示春風(fēng)吹動柳枝,柳絮隨風(fēng)飛舞的情景,引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文,讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來,讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識,觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

  3、美育滲透,個性讀

  學(xué)習(xí)第五小節(jié)時,我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象,體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長了,樹干長得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景;通過充滿幻想的朗讀,讓孩子們在讀中感悟,在悟中動情,在情中成誦。至此,孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里,詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。

  _____________________________________________________________________

  在孩子們交流表演、朗讀感悟的過程中,我引導(dǎo)他們完成了形象、簡潔的板書:

  春雷(圖片)

  春雨(圖片)春風(fēng)(圖片)

  春燕(圖片)小朋友(圖片)

  (圖片)

  柳樹醒了

 。ㄋ模┰伌菏闱

  新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,善于表達(dá),并注重知識的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,在學(xué)完了這篇詩歌之后,我適時出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面,讓孩子們再次感受春的無窮魅力。(課件展示春的詩句和配樂畫面)然后,我再提出這樣的問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎?”“你看見春天的色彩了嗎?”讓孩子們把在大自然中觀察到的動物、植物、人物、氣候等方面的變化,仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。

  有的孩子學(xué)做小詩人(詩句課件),他們這樣說(出示答案):

  春雷跟小草說話了,

  說著說著,

  小草喲,發(fā)芽兒了。

  春雨給桃樹洗澡了,

  洗著洗著,

  桃花喲,紅了。

  ……

  有的孩子學(xué)做小畫家,用彩筆描繪心目中美麗的春天;有的孩子用動聽的歌兒來歌唱美好的春天……我請他們把自己寫的優(yōu)美的詩句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享,并帶回家送給爸爸媽媽,讓他們在自我創(chuàng)作中感受成功的愉悅。在學(xué)習(xí)中,孩子們參與并快樂著,從他們眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊含深意。因為,一顆孩子的心,就是一篇童話,一個孩子的眼里,就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。

  五、課后反思,明方向(文字課件)

  在本課的教學(xué)中,我相機(jī)運用現(xiàn)代教育技術(shù),引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天,感受大自然神奇的力量,注重孩子們對課文的朗讀感悟,讓他們在讀中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材,與實際生活相聯(lián)系,引導(dǎo)孩子們在觀察中想象,在想象中誦讀,在誦讀中積累,在積累中升華,在升華中應(yīng)用,使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷有獲得成功的愉悅,不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。

柳樹醒了說課稿6

  一、說教材

  1.課文內(nèi)容

  《柳樹醒了》是人民教育出版社出版的小學(xué)一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意,確實,這既是一篇引人入勝的童話,又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的,是迷人的,奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲,更是給春天的樂譜增添了美妙的音符,這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。

  2.教學(xué)目標(biāo):

 、贂J(rèn)文中14個生字,其中“說話、朋友、春、高”6個生字要會寫;

 、谟刑厣乩首x課文,并展開合理的想象,并背誦課文;

  ③通過對課文的感悟,感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識。

  其中第①、②兩個教學(xué)目標(biāo)既是本文學(xué)習(xí)的重點又是難點。

  二、說教法

  學(xué)習(xí)語言的過程,應(yīng)是學(xué)生積極參與并主動獲取的過程!读鴺湫蚜恕冯m是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩,但要讓一年級的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此,在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡(包括學(xué)生在課前制作的)、書本插圖等教學(xué)輔助手段,并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文,去探索,去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘,通過生動活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語言文字,并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實踐經(jīng)驗在讀中識字、積累語言、感悟語境;在極具個性的評價中激活思維,在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。從而創(chuàng)設(shè)一個我敢想敢說,我會說和我要說的輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓全體學(xué)生主動,積極地參與整個學(xué)習(xí)活動。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的'特點,我讓讀成為學(xué)習(xí)該篇童話詩的基本手段,實現(xiàn)三個結(jié)合。1、讀認(rèn)寫和讀想說結(jié)合;2、課內(nèi)外結(jié)合;3、中心學(xué)科和邊緣學(xué)科結(jié)合

  以上三結(jié)合也正是完成該文章學(xué)習(xí)主要方法。也因此三個結(jié)合的實現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時間短、空間小和學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、難度大的矛盾,從而也真正實現(xiàn)了讓學(xué)生主動有效地利用生活中的學(xué)習(xí)資源令自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量更優(yōu)化這一目標(biāo),也令語文課聽說讀寫的基礎(chǔ)知識得到扎實的訓(xùn)練,學(xué)生愛語文、愛生活、愛自然這種熱情得到了由衷的激發(fā),并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根。

  四、說教學(xué)流程

  完成《柳樹醒了》一課的3個教學(xué)目標(biāo),我共安排了兩個課時的時間,第一教時主要完成通過初讀課文,認(rèn)識14個生字,會寫6個生字的主要任務(wù);第二教時主要完成特色朗讀和啟發(fā)想象這兩項艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。以下主要說說第二教時的具體操作細(xì)節(jié):

  1、緊扣文本,謎語導(dǎo)入。

 、俨轮i語:▲草兒綠,桃花紅,燕子回來了,蛇和青蛙都醒了。(打一季節(jié))

  2、特色朗讀,啟發(fā)想象。

 、俳處熡脙煞N以上的形式范讀第一小節(jié),并分別說明理由。

  設(shè)計理念:

  老師范讀是為了給學(xué)生提供一個聽得見,感得著的可仿的模子,讓學(xué)生們不僅懂得怎樣讀書,還懂得為什么要這樣記,這叫做知其然,知其所以然。

 、谙窭蠋熞粯幼x課文各小節(jié),小組中互讀互評。

 、劾首x大比拼:讓學(xué)生自選一兩小節(jié)(自己認(rèn)為讀得最好的)來朗讀,師生共評朗讀“小明星”。

 、芾首x的過程中啟發(fā)想象。

  設(shè)計理念:

  該環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的自主性,從小處著眼,利用小組合作的手段,實現(xiàn)了生生、師生互動和師生之間,學(xué)生之間的學(xué)與

  文本之間的溝通,又充分調(diào)動每個學(xué)生主體的視覺、聽覺、嗅覺和感覺的積極性,讓讀和想象在相輔相成之中得到形象的升華。

  但,在指導(dǎo)朗讀和想象的時候,要注意以下四個要點:

  A、以第一小節(jié)為指導(dǎo)重點,讀想有的放矢,對第一小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和想象,可采用自由式和分角色的形式。如:教師飾春雷,學(xué)生飾柳樹,反之亦然,同學(xué)之間組合也可以。

  B、讀第二小節(jié),質(zhì)貫課件,理解“洗澡”的意思,想:春雨正在給柳樹洗澡,柳樹一邊洗澡,一邊怎樣?洗完澡后柳樹說什么?春雨呢?

  C、整合學(xué)習(xí)第3、4小節(jié),通過各種形式的讀和課件輔助,感悟“柳梢”、“梳頭”的意思,并想:春風(fēng)正在給柳樹梳著頭,春燕飛來了,她對柳樹說什么?柳樹又是怎樣說的?春風(fēng)呢?

  設(shè)計理念: 通過整合式的學(xué)習(xí)模式,熔口語交際于讀書和想象之中,讓學(xué)生展開想象的翅膀令朗讀訓(xùn)練、啟發(fā)想象、口語交際三位一體,同桌完成,可謂是一舉三得。

  D、實現(xiàn)兩個結(jié)合,完成第5小節(jié)的學(xué)習(xí)。①觀察9文中插圖)朗讀結(jié)合,讀中理解“玩!钡囊馑;②讀想結(jié)合,想一想:我們或“我們”(圖中的)在公園玩耍時聞到(嗅到了)什么?

  設(shè)計理念: 本環(huán)節(jié)的設(shè)計借課文這一座語文教學(xué)平臺詮釋了“生活即語文”這一全新的概念,真正體現(xiàn)了教學(xué)以文為本、以人為本的教學(xué)理念。

  3、總結(jié)課文,進(jìn)行語言訓(xùn)練。

 、倏偨Y(jié)概括,提示全文主題。問:春天美嗎?大自然美嗎?因此,我們要熱愛大自然,保護(hù)自然環(huán)境。

 、陟柟叹毩(xí),具體設(shè)計如下:

  春雨幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春雨說:“______!

  春風(fēng)幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春風(fēng)說:“______!

  春燕和柳樹________,它們玩得________。

  設(shè)計理念:

  通過師生問答,揭示文本主題,符合小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平;又通過填空式進(jìn)行概括全文內(nèi)容和鞏固認(rèn)知,平實現(xiàn)以學(xué)文為手段,進(jìn)行語言訓(xùn)練和積累,感受語言美,符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。

  4、自主選擇課外拓展練習(xí),發(fā)展語言。

  具體設(shè)計如下:

  1、必做:把文章背給父母聽,并讓父母給予中肯的評價,寫在文中空白處

  2、選做:①把《柳樹醒了》這個故事講給家中或鄰居的弟妹聽,要恰當(dāng)發(fā)揮想象。②結(jié)合課文內(nèi)容畫一幅春景圖并配上幾句詩(仿寫課文句子)送給自己的好朋友或老師或在班中展示。

  五、說板書設(shè)計和課件

  該板書設(shè)計僅用寥寥幾筆的簡筆畫,便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中,并賦予生命的色彩,可謂是圖文并茂,簡潔而不簡單。

  結(jié)合本文所設(shè)計的課件由三部分組成。本課件的設(shè)計還文本以畫面、以形象、以旋律、以感情;變他語為已語,化文境為心境。它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在地,盡顯個性地在課堂上綻放智慧的花果,作生命的飛翔和超越。

柳樹醒了說課稿7

  一、說教材

  本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到春天大自然的美。

  針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后,我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:

  1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

  2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

  3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

  二、說教法

  語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點,關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

  三、說學(xué)法

  一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

  四、說教程

  基于以上分析,我設(shè)計了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬、激趣入情

  讀童詩,有它自身的特點,用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗,建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚的歌,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識:春天來了,周圍的'事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

 。ǘ┏踝x悟情

  初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文,這樣,使孩子們在對課文的初步感知中,多一份對春天美景的感悟,多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

  在教學(xué)中,教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識字方法,包括讀準(zhǔn)字音、識記字形、基本字義,還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子,還可以進(jìn)行課外識字,比如說商店的名字、街上的橫幅、看動畫片里的字等等,特別是動畫片,學(xué)生很感興趣,就可以好好利用這一點,讓學(xué)生識字。教授方法的同時也要讓學(xué)生自己學(xué)會識字,一年級的小朋友就要借助拼音,自主識字。

  五、說板書設(shè)計和課件

  板書設(shè)計用簡單的文字,便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來,一目了然。

柳樹醒了說課稿8

  一、【課標(biāo)解讀】

  《新課標(biāo)》指出,“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。本節(jié)課,我緊緊抓住“學(xué)習(xí)語言文字運用”這個中心,努力實現(xiàn)“綜合性、實踐性”兩個基本點。通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語、生活中識字、換語境鞏固生字”等方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合;通過“隨文識字”的方法,體現(xiàn)語文的“綜合性”;通過聽說讀寫的全方位訓(xùn)練,體現(xiàn)語文的“實踐性”。

  二、【教材分析】

  《柳樹醒了》既是一首優(yōu)美的兒童詩,又像一篇引人入勝的童話故事,描寫了春天來臨、萬物復(fù)蘇的美麗景色。詩歌語言生動,想象豐富,有利于啟迪孩子的智慧,激發(fā)他們的想象,是一篇引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、進(jìn)行語言積累的好素材。在7個要求認(rèn)識的生字中,“枝、梢、醒”可以抓住“聲旁表音”的特點進(jìn)行識記,“澡、耍、梳”均可注重字形教學(xué)!败洝笨梢砸龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解字義進(jìn)行識記。其中,“枝”和“梢”是既要求會認(rèn),又有要求會寫的生字,而且都是木字旁,所以可以放在一起教寫。

  三、【學(xué)情分析】

  一年級的孩子,經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,已經(jīng)初步掌握了一些識字方法,他們喜歡讀書和表演,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言零碎、不規(guī)范,所以在課堂上,我們要聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。

  四、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  根據(jù)結(jié)合教材分析和學(xué)情現(xiàn)狀以及新課標(biāo)的要求,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“醒、澡、枝、軟、梳、梢、耍”7個生字,會寫“枝、梢”2個字。

  2、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過想象,感悟春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  其中,“識字、寫字、有感情地朗讀課文、背誦課文”是教學(xué)重點,“通過想象感悟春天的美”是教學(xué)難點。

  五、【評價設(shè)計】

  為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),我確定了“導(dǎo)入,隨機(jī)識字——讀文,初識生字——品文,隨文識字——活動,鞏固識字——升華,寫字評價”五步教學(xué)流程。每個環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容”和“識字教學(xué)”雙線并行,寓識字教學(xué)于閱讀教學(xué)的全過程,體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性。其中,第五環(huán)節(jié)主要落實了學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的寫字教學(xué)。環(huán)節(jié)二、三主要落實了學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

  六、【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入,隨機(jī)識字(預(yù)計用時3分鐘)

  1、課件播放歌曲:《春天到萬物新》。同學(xué)們,喜歡春天嗎?春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊了,誰來說說你眼中的春天是什么樣子的?

  (預(yù)設(shè):

  春天小草發(fā)芽了。

  春天小動物蘇醒了。

  春天是百花齊放的、五顏六色的、美麗極了……。)

  大家說的像畫一樣美,你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫,想看嗎?(課件展示課文中的插圖)看到了什么?(生自由說)。

  【設(shè)計意圖:好的開始,是成功的一半。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,吸引學(xué)生的注意力,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,將學(xué)生帶入春天這一優(yōu)美的情境中,在揭示課題的同時,引導(dǎo)學(xué)生打開思路,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望!

  2、板書課題:柳樹醒了。猜猜哪個字是“醒”?(生答)大家看這個字,(出示卡片:醒),讀什么?你怎么知道它讀醒?預(yù)設(shè)生:(它的右邊是星)

  有意思,一半讀星,整個字讀醒,這是一個形聲字。來,讓我們把它送回到課題里,再齊讀兩遍!

 。ǘ┳x文,初識生字(預(yù)計用時5分鐘)

  1、想了解小柳樹和它的好朋友之間的故事嗎?(生:想)(課件播放配樂教師范讀。)

  【設(shè)計意圖:對于一年級的學(xué)生來說,范讀是必不可少的,有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力!

  2、好聽嗎?想不想自己讀一讀?注意讀書要求:

 。1)頭擺正,身挺直,書端正,讀響亮。

 。2)遇到不認(rèn)識的`字,用自己喜歡的方式來解決;遇到難讀的句子多讀幾遍,直到讀通順了為止。

  【設(shè)計意圖:明確讀書要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會讓孩子受益終生!

  (三)品文,隨文識字(預(yù)計用時23分鐘)

  怎么樣?書讀好了?那我可要考考你們啦!敢迎接挑戰(zhàn)嗎?(生答)第一個問題:本文共有幾個小節(jié)?(生:五個)真棒!第二個問題:小柳樹的好朋友都有誰?(生答,教師雙邊板畫春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友)真了不起,這也難不倒你們!看來書讀得的確很認(rèn)真。第三個問題:請你快速默讀一遍課文并思考:你最喜歡哪一小節(jié),為什么?

  預(yù)設(shè)1——

  我最喜歡第一小節(jié)。因為是春雷把柳樹叫醒了。

  好,我們一塊來看。誰想來讀?(課件出示第一小節(jié))其他同學(xué)也別失望,從現(xiàn)在起啊,你們可都是小評委了。請你認(rèn)真聽,一會兒給他進(jìn)行評價,好嗎?

  誰來給他評一評?是啊,如果能讀出小柳樹睡醒了的樣子,那就更好了。來,大家趴在桌子上,我們來做個剛睡醒的動作和表情,好,帶著這種感覺,誰再來試試?哎喲,小柳樹有點醒了,還有誰想來?好,咱們一塊兒來。在大家的努力下,小柳樹終于——醒了。

  【設(shè)計意圖:“新課標(biāo)”要求低年級學(xué)生“能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。”生生互評,可以培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的問題與不足,同時,通過交流,培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。】

  預(yù)設(shè)2——

  我最喜歡第二小節(jié),因為我喜歡春雨。

  那你知道春雨給小柳樹干什么了嗎?(出示字卡:洗澡。)看這個詞,齊讀。發(fā)現(xiàn)了什么?嗯,洗澡要用水,這兩個字都是三點水旁。怎么記住這個“澡”呢?(預(yù)設(shè)生:加一加、換偏旁)嗯,都是好方法!來,讓我們再讀兩遍。(板貼:洗澡)誒,老師把這個詞送回到課文里,你會讀嗎?(課件出示第二自然段)。誰來試試?小評委們準(zhǔn)備好了嗎?

  誰來評一評?(生生互評)我覺得你讀得已經(jīng)很好了。因為這一小節(jié),除了有剛才認(rèn)識的“澡”之外,還有兩個生字,你都讀準(zhǔn)了。大家看(課件:澡枝軟變顏色、變大),自己讀讀試試。

  這個字(出示字卡)讀“枝”,有什么好方法記住它呢?對,它也是個形聲字。能組個詞嗎?(生組詞)真棒。ㄗ寣W(xué)生板貼:柳枝)。在,春雨的滋潤下,小柳枝——軟了(出識字卡:軟)。這個字不容易讀準(zhǔn),我們給它加上拼音,來,齊讀兩遍。誒,什么東西是軟的?(預(yù)設(shè)生:棉花、海綿、面包、棉被……)那你能說說,“軟”的反義詞是——(生:硬)硬的反義詞是——(生:軟)小柳枝洗了澡,非常舒服,它現(xiàn)在已經(jīng)——很軟很軟了。誰來讀一讀?

  【設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出“識字教學(xué)要注意兒童特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。”因此,我讓學(xué)生用“枝”組詞,造句。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。理解體會“軟”的意思。】

  預(yù)設(shè)3——

  我最喜歡第三小節(jié),因為柳樹梳頭很美。

  春風(fēng)一看,柳枝都軟了,就趕緊給柳樹——梳頭(做梳頭的動作)了。(出示字卡),在很久以前,梳子都是用木頭制成的,所以它是木字旁。你有沒有在哪兒見過這個字?(生交流)來,我們把它送回文中,再讀一讀。(課件出示第三小節(jié))誰變綠了?柳梢和柳枝一不一樣?柳枝是柳樹的枝條,柳梢呢?來看這個梢字,也是個木字旁,對,和樹木有關(guān)。我們可以給它組詞——(樹梢、發(fā)梢、末梢)。

  【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生時時處處有語文、學(xué)語文的意識,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式,教師再適時倡議,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸,有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”的境地】

  預(yù)設(shè)4——

  我最喜歡的是第四小節(jié),因為我喜歡——小燕子和柳絮。

  你知道什么是柳絮嗎?請看大屏幕。(課件出示“柳絮”圖片和介紹,)看,老師這里有很多的“柳絮”,誰來幫我貼在黑板的圖畫中?(抽生黑板板貼)

  他貼的對不對?(生答)文中的柳絮為什么飛了?(預(yù)設(shè)生:小燕子在柳樹邊上飛來飛去,春風(fēng)吹柳樹),

  多美、多有趣啊,來,讓我們帶著這樣的體會,男女生比賽讀讀第四小節(jié)。(課件出示第四小節(jié))(生齊讀)你們讀得太美了,老師都陶醉了。

  【設(shè)計意圖:比賽的形式,激發(fā)了孩子的閱讀興趣;對學(xué)生適時地肯定和鼓勵,會讓學(xué)生更積極地投入到課堂中來!

  預(yù)設(shè)5——

  我最喜歡第五小節(jié),因為這里說小朋友們都在玩耍呢!

  羨慕他們了吧?看來啊,大家都喜歡——出示字卡“玩!。誒,這個字有點眼熟。(生交流:加上一筆就是要,去掉這一橫就是耍)嗯,還有什么好方法記住這個字呢?(預(yù)設(shè)生:加一加,而加女讀耍)加一加的方法,既簡單,又實用!來,再次聲音響亮的讀讀這個詞。ò遒N:玩耍)

  我來采訪采訪大家,你們在玩耍的時候,心情如何?(預(yù)設(shè)生:很開心!很高興!很興奮!……)那就讓我們帶著這種心情來讀讀這一小節(jié)。(課件出示第五小節(jié),生字變紅。)嗯,聲音整齊又響亮!

  你們讀得太美了,不過,老師還能一邊看圖,一邊背誦第一小節(jié)呢。你聽——(教師示范。)你能像老師這樣,看著黑板板書,編上動作,把這首詩表演出來嗎?來,先自己練一練。誰想試試?(生自由表演)

  【設(shè)計意圖:表演是孩子們喜歡的活動,在演中讀,讀中演,增強(qiáng)了孩子的積極性。同時,新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!弊寣W(xué)生根據(jù)自身對文本的理解,自行設(shè)計動作,進(jìn)行表演,“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!薄

 。ㄋ模┗顒,鞏固生字

  同學(xué)們表演得真精彩,字寶寶們告訴我,他們特別喜歡你們,想和你們做最好的朋友,可是不知道你們愿不愿意。浚ㄉ涸敢猓┧麄兛烧{(diào)皮了,都跑到了一首小兒歌里,如果你能讀下來,就可以和他們成為永遠(yuǎn)的朋友。快小組合作練一練。ㄉ〗M合作練習(xí),全班齊誦)

  【設(shè)計意圖:識字是低年級語文課的教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生記得快、忘得快的特點,設(shè)立此環(huán)節(jié),把學(xué)過的字放進(jìn)另一個學(xué)生陌生的語境中,既鞏固識字,同時又積累了語言,提高運用能力,強(qiáng)化記憶!

 。ㄎ澹┥A,寫字評價

  1、學(xué)生觀察“枝”和“梢”連個生字的字形和在田字格中的位置。

  誒,老師要考考你,仔細(xì)觀察這六個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?嗯,這三個字都是木字旁的字,都和樹有關(guān),其中,“枝”和“梢”是本課要求我們會寫的字,下面我們就寫寫這兩個字,好嗎?(課件顯示:枝、梢)請看大屏幕,寫這兩個字的時候,要注意什么呢?(預(yù)設(shè)生:木字旁的最后一筆是點,都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫的時候要緊湊,團(tuán)結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫的舒展,底下的收筆要在一條線上,就像同學(xué)們,互相團(tuán)結(jié),共同進(jìn)步!吧摇钡挠邪氩糠值狞c和豎,要寫在豎中線上。)好,伸出小手,和老師一起寫。(學(xué)生書空)。

  2、學(xué)生練寫,強(qiáng)調(diào)坐姿。

  想不想試試?好,(身挺直,頭擺正,肩放松,腳放平。課件播放古箏名曲:《高山流水》)記住要注意的問題,先在書上描一個,再在田字格里寫一個。(學(xué)生寫字)

  【設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出:“義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量!贝颂幍恼n件我加上了古箏名曲“高山流水”的背景音樂,旨在讓學(xué)生凝神靜氣,要么不動筆,動筆就要爭取做到心無旁騖,姿勢正確,書寫美觀大方!

  3、抽生展示,對比自評。

  請看大屏幕,(出示優(yōu)秀典范)你覺得他寫得怎么樣?誰來給他評一評?這一份呢?(出示問題代表)問題出在哪兒?(生交流)孩子們,只要勤奮,沒有寫不好的字!想不想再試試?(生:想)

  4、對照標(biāo)準(zhǔn),同桌互評。

  寫好了,同桌交換。我們來評一評。請看大屏幕(課件顯示:姿勢正確得一星結(jié)構(gòu)緊湊得一星占位準(zhǔn)確得一星)評完把本子還給同桌。來,得三顆星的請舉手,這么多,了不起!兩顆的?一顆的?沒關(guān)系,課后再多練幾個,就能寫漂亮,也可以請三顆星的同學(xué),給你當(dāng)小老師。好嗎?

  【設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段,要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,講究練字效果!闭n件,寫字在新課標(biāo)中的重要位置。因此,我在寫字訓(xùn)練環(huán)節(jié)運用了“讀貼、臨帖、背貼、評價、鞏固”的五步教學(xué)法,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個寫正確、學(xué)規(guī)范、寫美觀的循序漸進(jìn)的過程!

  七、【作業(yè)設(shè)計】

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起讀了文,識了字,還寫了兩個木字旁的字,收獲很大。今天的作業(yè)有兩項,一項是今晚回家完成的,把《柳樹醒了》有感情地背誦給爸爸媽媽聽。一項是本周完成的,找春天。用你自己喜歡的方式,把你看到的,聽到的、感受到的記錄下來。下個周的這節(jié)課,我們要召開“春天在哪里”交流會,期待小朋友的精彩展示。另外,我還給大家提供了一個春景視頻和一個漢字筆順的動畫,有興趣的同學(xué)課后可以看一看,說一說,寫一寫。下課!

  【設(shè)計意圖:新課標(biāo)提倡“結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得!币虼,我設(shè)計了豐富多彩的實踐作業(yè),還提供了孩子們喜聞樂見的拓展資源,讓孩子們在活動中,全面提升學(xué)習(xí)能力】

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