八年級生物鳥說課稿

時間：2022-11-28 13:43:37 說課稿我要投稿

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八年級生物鳥說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的八年級生物鳥說課稿，希望對大家有所幫助。

八年級生物鳥說課稿

八年級生物鳥說課稿1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1。認(rèn)知幾種鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；

　　2。探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；

　　3。歸納鳥的主要特征；

　　4。了解鳥與人類生活的關(guān)系。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：

　　通過合作探究“鳥類適于飛行的特點”的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和團隊合作精神。。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　激勵學(xué)生對生物的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。

　　2重點難點

　　二、教學(xué)重點

　　1。鳥類的主要特征；

　　2。鳥與人類生活的關(guān)系。

　　三、教學(xué)難點

　　1．認(rèn)同鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

　　2．通過探究，認(rèn)識鳥適于飛行的特點。

　　3教學(xué)過程

　　3。1 第一學(xué)時評論（0）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、PPT和實驗材料（活體家鴿，剖開的帶內(nèi)臟的家鴿，新鮮雞腿骨，制作紙飛機的紙），課前將學(xué)生分組，抽簽探究內(nèi)容

　　教學(xué)活動

　　活動1【講授】

　　教學(xué)過程

　　六、教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　人類一直有一個夢想，就是能像鳥一樣自由自在地飛翔。有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢？鳥類又是如何飛翔的？引發(fā)學(xué)生的思考，同時指出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進入新課的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)活動一：多種多樣的鳥

　　自主閱讀教材第30—31頁“觀察與思考”，請學(xué)生觀察圖中涉及的五種鳥類

　　（1）比較不同的鳥類在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，初步認(rèn)識鳥的多樣性；

　�。�2）分析并嘗試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么關(guān)系，通過觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；

　�。�3）提出問題：上述這些鳥除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點外，還有什么共同特點？引發(fā)學(xué)生思考鳥類的主要特征，進入第二個問題的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)活動二：鳥的主要特征

　　思考：（演示）兩張同樣大小的紙，一張折成飛機形狀，一張揉成一個團兒，用同樣的力擲出去，哪個飛行時間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)？兩個同樣大小的紙飛機，一個用力擲出去，一個讓它自由落體，哪個飛行時間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)呢？兩個大小一樣的飛機，一個用紙折成，一個用木頭做成，用同樣大小的力擲出去，哪個飛行的時間更長？這又說明飛行可能和什么因素有關(guān)？通過上面的三個實驗，我們發(fā)現(xiàn)飛行可能與形狀、動力、重量等諸多因素有關(guān)，下面我們一起來探究鳥類到底有哪些特點使它有利于飛行。

　　組織學(xué)生以小組為單位展開探究，參照提示分配探究內(nèi)容，制定計劃。六個小組抽簽選擇三個方面的探究內(nèi)容：鳥的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小組按照探究內(nèi)容，利用自己準(zhǔn)備的和教師提供的相應(yīng)材料進行探究。教師深入各個小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識，做好課堂探究記錄。

　　各小組選派代表交流匯報探究結(jié)果，教師點評并利用多媒體課件糾錯、強調(diào)和補充。

　�。�1）探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①觀察鳥的`形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？ ②鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？③將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點？④鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？

　�。�2）探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①摸一摸家鴿全身的肌肉，再通過解剖和觀察，指出哪個部位的肌肉最發(fā)達(dá)？推測一下原因 ②鳥類的胸部的骨骼有什么特點？它的作用是什么？③觀察雞的腿骨、翅骨的橫截面，思考長骨的特點④總結(jié)鳥類骨骼的特點，這樣對鳥類有什么好處？

　�。�3）探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①根據(jù)提供的資料，介紹鳥類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點 ②鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢？探究活動小組的學(xué)生在匯報時要介紹如何通過吹氣的實驗發(fā)現(xiàn)氣囊，氣囊如何輔助肺呼吸，介紹鳥類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點。③通過比較鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)，得出鳥類的循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點 ④其它與飛行相適應(yīng)的生理特點，如有喙無齒，發(fā)達(dá)的視覺，恒定的體溫等。

　　以課堂小結(jié)的形式，讓學(xué)生根據(jù)上述的探究活動歸納總結(jié)：鳥類有哪些適于飛行的特點？鳥會飛對于鳥的生活有什么意義？在這些特點中哪些是鳥類所特有的？從而概括出鳥類的主要特征。

　　教學(xué)活動三：鳥與人類的關(guān)系

　　教師從課本上給的圖片為例子，拋磚引玉讓學(xué)生再談?wù)匄B類的作用，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成愛護鳥類，保護大自然的思想態(tài)度價值觀，理解鳥和人應(yīng)該和諧相處。

　　活動2【活動】反思

　　教學(xué)反思

　　閃光點：

　　1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，將“學(xué)生為主體”作為整個教學(xué)的重中之重。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，整體授課過程中，學(xué)生活動占了大部分時間，教師積極調(diào)控學(xué)生的各種活動，深入各個小組進行指導(dǎo)、啟發(fā)。

　　2、將“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題，在課堂上讓各小組學(xué)生開展合作探究并展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

　　3、注重學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)的獲得過程中的多種能力培養(yǎng)。如課前資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生適收集和分析整理信息的能力；觀察家鴿的外形、羽毛和骨骼，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；通過解剖胸肌，向氣囊吹起實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力；小組探究匯報交流結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)交流能力。

　　不足點：

　　1、當(dāng)探究問題時，學(xué)生討論過于激烈，要注意控制課堂上的紀(jì)律及時間；

　　2、有的語言需要推敲，口頭語稍多。

八年級生物鳥說課稿2

　　一、說教材

　　（一）教材的地位及其作用

　　這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫動物的文章，本課描繪了鳥的各種生動的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛，也含蓄表達(dá)作者對于人生社會的思考。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　知識目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容；

　　2、把握文章脈絡(luò)及作者散文小品的風(fēng)格。

　　能力目標(biāo)：

　　1、默讀課文，勾畫重點語句把握文章思路。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過摘錄和勾畫，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　3、理解狀物散文的特點托物言志。

　　情感目標(biāo)：

　　體會作者對鳥的生存和命運的情思，寄托著作者對無拘無束的生活的向往和對囚籠般現(xiàn)實的不滿。

　�。ㄈ�、教學(xué)重點和難點

　　根據(jù)作者對鳥的情感，我確立以下教學(xué)重點、難點。

　　教學(xué)重點：感知文章內(nèi)容，理解狀物的特點；

　　教學(xué)難點：體會作者情感，把握文章主旨。

　　二、說學(xué)情

　　七年級的學(xué)生對于動物的體裁興趣極大，本課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生感受作者對鳥的摯愛，對美好生活的向往，給學(xué)生一次特殊的情感體驗。同時七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解作者情感主題并不難，但如何把作者的情感理解加深一個層次及語言品味還需要教師加以引導(dǎo)，希望借這篇深厚而美好的文章喚醒孩子們的愛心，珍惜和平自由的生活。

　　三、說教法和學(xué)法

　　（一）說教法

　　新課程理念很強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進全體學(xué)生積極動腦。因此，我采用的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究法、教師點撥法。

　　（二）說學(xué)法

　　蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)對象所采取的研究態(tài)度�！本唧w而言，就是引導(dǎo)學(xué)生在興趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)以上依據(jù)，我采用的學(xué)法有：默讀法、合作探究、談?wù)摲�，提倡“不動筆墨不讀書”。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　　談話激趣，導(dǎo)入新課

　　初讀課文，整體感知

　　精讀課文，細(xì)節(jié)探究

　　總結(jié)課堂，拓展延伸

　　布置作業(yè)，課后鞏固

　�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課

　　好的開頭是成功的一半，注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是興趣激發(fā)的一個重點，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導(dǎo)入新課時，我會用富有感染力的話語吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　具體設(shè)計：同學(xué)們，你們家養(yǎng)過鳥嗎？養(yǎng)的都是什么鳥？又是怎樣養(yǎng)鳥的呢？（生）養(yǎng)鳥是一種悠閑，更是一種樂趣，今天讓我們走進文學(xué)大師梁實秋，看看他筆下的鳥是什么樣子的。

　　（設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的話題說起，增加學(xué)生的親切感，同時便于下一步展開教學(xué)）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將重點字音及成語解釋在書上進行勾畫和補充，進一步熟悉課文，并概括文章的主要內(nèi)容。

　　1、關(guān)于作者

　　梁實秋，（1903—1987），著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》。《雅舍小品》是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽為“知性散文”的代表作家梁實秋散文經(jīng)典。今天我們所學(xué)的《鳥》則是這類散文的典范。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現(xiàn)“知性”的。（設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了拉近學(xué)生和作者之間的距離，也進一步了解作者。）

　　2、朗讀課文，把握生字詞

　　摶（tuán）羽翮（h）蜷伏（quán）柵欄（zhà）飲啄（zhuó）呱呱（gū）曳著（ya）長喙（huì）豐腴（yú）迷惘（wàng）鳶鷹（yuān）

　　（此活動針對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)開展，有效檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

　　3、整體感知

　　閱讀時，要求用著重號標(biāo)出課文寫作的對象，用橫線標(biāo)出劃出寫鳥的特點的文字，用波浪線標(biāo)出作者愛鳥體現(xiàn)在哪些方面，用著重號標(biāo)出作者悲鳥的內(nèi)容，批注自己閱讀的感受。

　　4、理解課文的結(jié)構(gòu)

　　理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

　　第一部分（①）：提出全篇主旨

　　第二部分（②）：籠中鳥的苦悶。

　　第三部分（③~⑥）：自由之鳥可愛。

　　第四部分：（⑦）不自由的鳥不可愛。

　�。ù谁h(huán)節(jié)通過對于課文行為思路的把握概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）