《愛蓮說》說課稿

時間：2024-10-03 00:28:59 說課稿我要投稿

《愛蓮說》說課稿匯編15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《愛蓮說》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《愛蓮說》說課稿匯編15篇

《愛蓮說》說課稿1

　　一說教材

　　1、教材地位和作用

　　《愛蓮說》是人芥初中語文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對逐利、趨炎附勢的摒棄。而教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生要保持堅貞正直操守，樹立正確地價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。

　　《新課程標準》，對中學(xué)階段的學(xué)生提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學(xué)生的心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標：

　　2、知識和能力目標：積累文言詞匯，了解“說”這種文學(xué)體裁和作者的生平。

　　3、過程和方法目標：復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，掌握“托物言志”和襯托的寫作手法。

　　4、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往以及對高尚情操的追求。

　　5、教學(xué)重點，難點

　　《愛蓮說》這篇文章篇幅短小，學(xué)生在多次誦讀之后能了解本文意但是對更深層次思想內(nèi)涵要準確把握會有些難度，而學(xué)古文最重要的意義在于領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。養(yǎng)成正直的操守。所以我把本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)計如下：

　　（1）教學(xué)重點：理解蓮的美麗形象，體會蓮的高貴品質(zhì)。

　�。�2）教學(xué)難點：學(xué)會運用襯托的修辭手法以及托物言志的寫作手法

　　6、課時安排：一課時

　　二、說教法

　　新課標明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，教法的指導(dǎo)和習(xí)慣的.培養(yǎng)尤為重要，為了突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，以及從學(xué)情出發(fā)，我將采用以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀法（古文重在多讀，讀順暢，讀出節(jié)奏，讀出語感這樣可以更好地理解課文。）

　　2、點撥質(zhì)疑法（通過教師點撥質(zhì)疑而引發(fā)學(xué)生好奇心，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，加強對課文理解。）

　　3、情景教學(xué)法（采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。）

　　三、說學(xué)法

　　新課標明確指出：要貫徹啟發(fā)的原則運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。據(jù)此，我確定以下學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法：主要對于基本的文學(xué)常識（如作者、對文章字句的疏通。）

　　2、合作、探究法：主要對于文章中有一定難度的問題（如“蓮花”和“君子”的關(guān)系，作者的思想等。）

　　四、說教學(xué)過程

　　“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該始終抓住這一點，通過不同的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的認知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容，我將這篇文章的教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　（一）導(dǎo)入新課，認識“愛蓮”人。

　　1、圖片導(dǎo)入。多媒體展示圖片，老師提問，學(xué)生回答，引出課題。

　　2、簡介作者，出示幻燈片，學(xué)生讀一讀。（有助于學(xué)生對課文的理解和對知識的積累）

　　3、什么是“說”？

　�。ǘ┱b讀“愛蓮”文

　　這個環(huán)節(jié)主要助學(xué)生積累必要文言詞語，簡單了解文章內(nèi)容。所以采用以下方法：

　　1 、學(xué)生齊讀：讀正確字音

　　2 、教師播放錄音：把握停頓

　　3 、學(xué)生自由讀：弄清字、詞、節(jié)奏

　　（三）了解“愛蓮”心

　　疏通文意（出示學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生分組討論這篇文章的內(nèi)容并進行提問）

　　五、板書設(shè)計

　　愛蓮說周敦頤（采用直觀性原則，突出文章內(nèi)容，又方便學(xué)生課下更好地理解課文。）

　　陶淵明——菊——隱逸者，鮮有聞

　　生長環(huán)境——不同流合污

　　予——蓮體態(tài)香氣——正直通達——君子者，何人？

　　風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴肅

　　世人——牡丹——富貴者，眾矣

《愛蓮說》說課稿2

　　各位老師，大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分六個環(huán)節(jié)。

　　一、教材分析

　　《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

　　它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。

　　全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情�！稅凵徴f》寫“蓮”是實，寫“愛”是虛，以實托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。

　　二、學(xué)情分析

　　蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　八年級大部分學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意�；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會有難度，我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。

　　三、教學(xué)目標及重點、難點的設(shè)定

　　通過對教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標準，從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點如下：

　�。ㄒ唬⒅R與技能

　　1、朗讀并背誦課文

　　2、積累文言字詞

　　3、了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷

　�。ǘ⑦^程與方法

　　1、學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

　　2、在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法

　�。ㄈ�、情感、態(tài)度、價值觀

　　認識作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生對正直人格的仰慕

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

　　2、把握“托物言志”的寫法

　　教學(xué)難點：理解襯托手法的運用

　　四、教法學(xué)法分析：

　　《語文課程標準》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據(jù)課標精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標。

　　五、教學(xué)流程我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，營造氛圍

　　有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！

　　宗法（輩份）如下；

　　法后淵源衍愛蓮

　　濟子遐思水木緣

　　文風(fēng)應(yīng)自任皇系

　　仲季由西尚一鞭

　　光宗顯祖承謨烈

　　世德祥開玉秀賢

　　有道家聲能佑繼

　　明經(jīng)福澤定綿全

　　你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）

　　創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生迅速進入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢介紹作者及作品文體。

　�。ǘ└兄囊�，夯實基礎(chǔ)

　　為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

　　放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。

　　1、聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音

　　2、自讀，把握字音與節(jié)奏

　　3、齊讀整體感知。

　　4 分組疏通文意，展示討論成果

　　5 質(zhì)疑，學(xué)生互相解答。

　　這是本文的范讀，學(xué)生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

　�。ㄈ┱n堂合作，質(zhì)疑文本

　　把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，重點解決第二和第三個問題，初步總結(jié)向文本提出有價值問題的方法。

　　讓學(xué)生提問，進行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動，還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的`思維模式，加強師生間的對話與交流。

　　1、請討論回答；

　　1、）好看的花朵很多，為何“予獨愛蓮”？

　　2）、《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點？這些句子優(yōu)美嗎？請舉例賞析。

　　3）、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？

　　2、文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。

　　3、（這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑，）請大家和老師一起總結(jié)，我們設(shè)計問題、欣賞文章的著眼點有哪些？（放片）

　�。ㄋ模� 延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新

　　我設(shè)計了三道練習(xí)，其主要目的是，讓學(xué)生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點，又能看到課文的不足，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言，使問題的答案更趨多元化，培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力。與此同時，積累寫作素材

　　1、你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)？

　　屈原潔身自好，頑強抗爭，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

　　2、你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？

　　3、《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？

　�。ㄎ澹⿻痴勈斋@，總結(jié)規(guī)律

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？

　　我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。

　　六、板書設(shè)計

　　用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。

《愛蓮說》說課稿3

各位評委老師：

　　大家好！我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)在我向大家說說該課的教學(xué)設(shè)想！

　　一、說教材地位及作用：

　　《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級語文上冊課本第五單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。

　　在單元教學(xué)中，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。本文是古文中的名篇，可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。

　　二、說教材背景

　�。ㄒ唬�、學(xué)情分析：我所教的兩個班，同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等。

　�。ǘ⒔谭�

　　根據(jù)文言文的特點，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。

　�。ㄈW(xué)法引導(dǎo)

　　我采用了創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨創(chuàng)了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學(xué)習(xí)方法、理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達到最好效果。

　　三、說理念設(shè)計

　　根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動起來的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力，實現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長”的教學(xué)理論。

　　四、說教學(xué)目標

　　依據(jù)《新課標》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際，制定以下目標：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1、理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格；

　　2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法；

　　3、積累文言詞匯和句式。

　�。ǘ⑦^程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

　　“盲讀—助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法。

　　（三）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。。

　　五、說教學(xué)重點：采用“托物言志”的寫法，體會蓮花的高潔品格。

　　六、說教學(xué)難點：襯托手法的運用

　　七、說教學(xué)準備：教師精讀文本，網(wǎng)上、書上查找資料，制作課件，備好課。

　　本課的教學(xué)流程，針對本課的教學(xué)共設(shè)計了七大環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

　�。ㄒ唬D片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1、由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，多媒體展示有關(guān)描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時板書————《愛蓮說》。

　　意圖：播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，給學(xué)生以視聽上的`沖擊和享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3分鐘）

　　2、釋題，介紹作者。

　　教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

　　然后介紹作者。（多媒體展示）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。（2分鐘）

　　（二）、盲讀

　　目標：學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文，然后蓋上書本請學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。

　　意圖：初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感。（3分鐘）

　�。ㄈ┲x

　　目標：借助工具書、注釋疏通文意，讀準字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。（多媒體展示）

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺積累文言知識的習(xí)慣。（7分鐘）

　�。ㄋ模�、互讀

　　目標：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯，更全面具體的理解課文內(nèi)容。（在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文）

　　意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極性、參與性，豐富學(xué)生表達能力和分析能力，提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力，提高學(xué)生準確有感情閱讀文言文的能力。（5分鐘）

　�。ㄎ澹┢纷x（22分鐘）

　　目標：小組合作探究問題，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、個性領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。通過問題的解決著重理解體會本文的重點難點。（多媒體隨著課程進程一一展示問題）

　　1、文中寫了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛？文中重點寫哪種花？

　　陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹

　�。ㄖ攸c描寫）

　　2、找出直接描寫蓮花的句子，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？

　　（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

　　從生長環(huán)境來寫

　�。�2）中通外直，不蔓不枝，香遠益清

　　從體態(tài)香氣來寫

　　（3）亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉

　　從風(fēng)度氣質(zhì)來寫

　　3、作者只寫蓮花嗎？肯定不是。其實作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢？

　　展示多媒體課件

　　4、本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢？

　　菊———————————————蓮花————————————————牡丹

　　正襯反襯（托物言志）

　　隱逸者——————————君子——————————————富貴者

　　5、作者對三種花的態(tài)度是怎樣的？

　�。�1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實超然物外，未免消極；

　�。�2）牡丹：追名逐利，攀權(quán)富貴，未免庸俗；

　�。�3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，

　　意圖：通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣。

　�。┛偨Y(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”

　　意圖：一方面是對學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對學(xué)生而言，同時也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（3分鐘）

　　1、收集有關(guān)寫蓮的名句，有興趣的同學(xué)可收集“詩中花”名句。

　　3、你對作者觀點思想有什么看法？

　　意圖：讓學(xué)生動筆加深理解。

　　板書設(shè)計：

　　愛蓮說

　　周敦頤

　　托物言志

　　菊———隱逸者

　�。ㄕr）

　　蓮——君子

　　牡丹——富貴者

　�。ǚ匆r）

　　課時安排1課時

　　反思

　　通過本次說課，我明白了教師想要上好一節(jié)課，就必須自己有充足的準備。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本；比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼；比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。在這節(jié)課中我很好運用了自己獨創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當然我也有不足之處，比如關(guān)于制作課件，我還有很多需要提高的地方。希望各位評委批評指正！

《愛蓮說》說課稿4

　　毛利波

　　地區(qū)：河南省-洛陽市-伊濱區(qū)

　　學(xué)校：伊濱區(qū)龐村鎮(zhèn)第三初級中學(xué)

　　共1課時

　　愛蓮說初中語文人教20xx課標版

　　一、教學(xué)目標

　　1、理解蓮花的高潔品格，學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。

　　2、掌握一些文言詞語，理解文章的主要內(nèi)容。

　　二、重點

　　1、誦讀、背誦課文；

　　2、疏通文言詞句，分析文章內(nèi)容。

　　三、難點

　　指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

　　四、預(yù)習(xí)要求

　　1、了解作者簡介及本文文體；

　　2、朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子；

　　3、掌握下列字的讀音及意思：頤、蕃、予、淤、濯、漣、蔓、褻、逸、鮮

　　4、有能力的同學(xué)作者探究寫作手法。

　　五、教學(xué)過程

　　5.1第一學(xué)時教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入

　　古往今來，人們多喜歡以花喻人，借花寄情，（圖片展示）玫瑰，康乃馨等等……那么，蓮花呢？你會送給什么樣的人呢？今天我們就來共同學(xué)習(xí)宋代周敦頤的《愛蓮說》這篇文章。來探討一下看看蓮適合送給什么樣的人（板書課題：愛蓮說）

　　活動2【活動】走近作者，解讀文體（檢查預(yù)習(xí)情況）

　　1、走近作者：周敦頤，字茂叔，北宋著名的哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋明的哲學(xué)思想有很大影響。本文選自《周元公集》。

　　2、解讀文體：“說”是古代的一種議論性文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理�！稅凵徴f》就是說說愛好蓮花的問題。

　　活動3【活動】朗讀課文

　　要求：

　　1、一聽誦讀，抬頭挺胸，認真聽讀字音和節(jié)奏；

　　2、齊讀課文，把握語氣，聲音響亮，精神飽滿。

　　活動4【活動】翻譯課文

　　要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的`音、形、義，并逐句翻譯。（4人小組內(nèi)可以討論，小疑難問題，組內(nèi)自行解決。大家都不懂的可以作上記號。）

　　方法：小組合作，參考注釋，自譯課文，疑難問題，共同解決。請兩位學(xué)生展示翻譯成果。

　　活動5【測試】當堂檢測

　　1、看清字形，讀準字音：

　　頤yí蕃fán淤yū濯zhuó褻xiè鮮xiǎn

　　2、理解字意：

　　可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）

　　不蔓不枝（）可遠觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）

　　3、翻譯句子：

　　A、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖B、蓮，花之君子者也。

　　活動6【活動】探究主旨

　　方法：首先獨立思考，初步形成答案；然后小組交流討論，確定統(tǒng)一答案；最后選出代表，班內(nèi)搶答展示。

　　1、找出文中具體描寫蓮的語句，看看作者是從哪些方面描寫蓮花的？

　　2、從這些描寫中可以看出作者賦予蓮花哪些美好的品格？

　　3、作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？

　　4、作者以物喻人，抒情言志。把菊花、牡丹、蓮分別比作什么？對它們流露出什么情感？

　　5、縱觀全文，作者寫這篇文章的意圖是什么？他采用了什么寫作手法？

　　活動7【練習(xí)】課堂練習(xí)

　　實踐語言，習(xí)得語感。（任選其一進行）

　　A、讀了《愛蓮說》，我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡，因為�！本涫秸f一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。

　　B、用四字詞語概括一下君子內(nèi)涵。

　　活動8【活動】本課小結(jié)

　　思考與討論：結(jié)合以上學(xué)習(xí)，說說你認為蓮花要送給什么樣的人？

　　活動9【作業(yè)】布置作業(yè)

　　1、熟練背誦并默寫課文。

　　2、采用象征的寫作手法寫一篇小短文，題目自擬。

　　活動10【活動】板書設(shè)計

　　《愛蓮說》

　　周敦頤

　　陶淵明——獨愛——菊（正襯）隱逸者——惋惜

　　世人——甚愛——牡丹（反襯）富貴者——鄙視

　　予——獨愛——蓮君子者——贊美

　　托物言志

《愛蓮說》說課稿5

　　一、說教材：

　　課文在本單元所處的位置及單元目標：

　　《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

　　單元的主要教學(xué)目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

　　二、說教學(xué)目標：

　　《新課程標準》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為：

　　1．知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。

　　2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

　　3．情感態(tài)度價值觀：感受到的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。

　　四、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：

　　本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　1、教學(xué)千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見�！崩首x教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的`特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行�！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。

　　2、學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法。

　　3、語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進行提問，讓學(xué)生大膽交流回答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　本文用時兩課時，上述教學(xué)任務(wù)計劃第一課時完成，整個教學(xué)程序是：導(dǎo)入新課——簡介作者，明確教學(xué)目標——整體感知——細讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用展示）

　　這樣的導(dǎo)入更直觀、可視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、簡介作者，明確教學(xué)目標。（）

　　用出示教學(xué)目標，一目了然。

　　三、整體感知：

　　1、了解文學(xué)體裁——“說”，理解標題的含義。（）

　　2、學(xué)習(xí)并識記文中的實詞（）

　　之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮

　　3、學(xué)生自由朗讀，自由選讀，（投影課文），教師指導(dǎo)

　　4、聽朗讀帶（），然后全班齊讀。

　　在這一教學(xué)程序中我引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，并進一步做到流利地朗讀課文。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，以讀促講、以讀促思、以讀促學(xué)。

　　四、細讀課文：

　　1、解釋關(guān)鍵詞（投影），借助工具書4個小組討論，小組代表發(fā)言：

　　（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）

　　2、課堂交流，翻譯全文，自由回答，然后投影。

　　理解文言文中的實詞是領(lǐng)會全文內(nèi)容的基礎(chǔ)，讓學(xué)生討論交流，可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力、效率，在自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對課文的理解，達到資源共享，培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。

　　五、研讀探究第一段

　　1、（投影）請同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。（齊讀）

　　投影：（予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。）

　　2、作者分別從哪方面描寫蓮花的？（投影）

　　投影：（生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度氣質(zhì)）

　　3、讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？（）

　　投影：（不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。）

　　4、蓮具有哪些高尚的品質(zhì)？（投影）

　�、偕L環(huán)境：“出淤泥不染

　　——君子不與世俗同流合污,不隨俗浮沉,

　　②生長環(huán)境：“濯清漣而不妖”

　　——象征君子莊重,質(zhì)樸,不炫耀自己.

　�、垠w態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”

　　——象征君子正直，通達事理，行為方正,清高而美名遠揚.

　　④風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”

　　——象征君子志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重。

　　這是本課時的重難點，是學(xué)生對問題探討、解決，不斷獲取新知識的過程。我提的這些問題由淺入深，可以讓學(xué)生在交流領(lǐng)會的內(nèi)涵，提高審美能力和口頭表達能力。

　　六、小節(jié)：明確什么是象征？

　�。ㄍ队埃┫笳鳎河镁唧w的事物來表現(xiàn)某種特殊的意義。

　　這個簡單的小節(jié)讓學(xué)生理解了本文的寫作手法之一，也為第二課時說到三種花的象征意義提前做準備。

《愛蓮說》說課稿6

各位評委，我今天說課的題目是《愛蓮說》，我的說課分四步一、教材分析二、教學(xué)方法三、教學(xué)過程四、教學(xué)預(yù)測

　　一、教材分析

　　《愛蓮說》是初中語文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文，作者北宋哲學(xué)家周敦頤，文章文字優(yōu)美，意味深遠，是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達自己不幕榮利，潔身自好的生活態(tài)度，同時也諷喻了當時追逐名利，趨炎附勢的世風(fēng)

　　依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會作者感情的規(guī)定，我設(shè)計了以下三個課堂教學(xué)目標：

　�。�1）、知識目標：誦讀課文，掌握文言字詞的意義

　�。�2）、能力目標：誦讀能力；把握托物言志、對比襯托的手法

　�。�3）、德育目標：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

　　目標（1）為重點，目標（2）為難點

　　二、教學(xué)方法

　　依據(jù)初二學(xué)生兩極分化日趨嚴重的現(xiàn)象以及對“蓮”這種事物不熟悉的事實我設(shè)計了以下三個教學(xué)方法

　　1、“小組提問答疑法”，由小組同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

　　2、“小組合作展示法”：托物言志對比襯托手法是教學(xué)難點，我設(shè)想借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計問題，制作教具（蓮花瓣），鼓勵學(xué)生上講臺展示成果來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

　　3、“遷移練習(xí)法”通過課堂練筆加深對托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成

　　三、教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：（一）、導(dǎo)入新課（二）、教授新課（三）、談收獲和疑問（四）、教師總結(jié)（五）、板書設(shè)計

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　依據(jù)初二學(xué)生對有關(guān)蓮知識的積累和本文的特點我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，蓮花的美令人贊嘆，唐代詩人李白說：“清水出芙蓉，天然去雕飾”，唐代詩人王昌齡說：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，宋代詩人楊萬里說“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這些都反應(yīng)了人們對蓮的喜愛，不過人們常常欣賞的都還只是蓮?fù)庑蚊溃鋵嵳嬲档觅潎@的還是他的內(nèi)在美今天我們就來學(xué)習(xí)贊美蓮內(nèi)在品質(zhì)、顯示作者高尚情操的精美散文《愛蓮說》此導(dǎo)語的設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蓮的品格，以便學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法

　　老師們，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)勢在必行為此，我在教學(xué)設(shè)計中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力，讓他們把課堂當作能力展示的天地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性據(jù)此我把整個教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展示法”來讓學(xué)生從5個方面分析課文，通過小組內(nèi)合作探究，將問題答案寫到老師制作的教具上（荷花瓣），然后由小組代表到講臺上展示講解教師做評價小結(jié)

　�。ǘ�、教授新課

　　1、認識“愛蓮”人

　　借助多媒體展示問題：內(nèi)容是文體和作者此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關(guān)作者的信息了解創(chuàng)作背景

　　2、誦讀“愛蓮”文

　　依據(jù)大綱對學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求，我設(shè)計了以下5步誦讀訓(xùn)練，來完成知識目標和能力目標

　　a、學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏

　　b、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏

　　c、學(xué)生跟讀，把握語氣和節(jié)奏

　　d、學(xué)生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿

　　e、分組疏通文意，學(xué)生對照注釋及提示，同學(xué)之間相互提問，相互答疑，理解文意

　　誦讀課文，配以中國古典樂曲，營造學(xué)習(xí)的氛圍與情境用大屏幕顯示課文畫面，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從而，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

　　3、體會“愛蓮”情

　　借助多媒體展示問題：

　　a、哪些語句具體描寫了蓮花？

　　b、表現(xiàn)了蓮哪些品格？

　　c、突出作者怎樣的情感？

　　4、把握“愛蓮”法

　　借助多媒體展示問題：

　　a、作者把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達了作者怎樣的生活態(tài)度？

　　b、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對三種花各持什么態(tài)度？

　　5、抒寫“愛蓮”心

　　借助多媒體展示問題：

　　模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句

　　造句：我愛蓮花，因為它“”，

　　例句：我愛蓮花，因為它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子

　　我喜歡梅花，因為它是花中的志士，堅強不屈

　　我設(shè)計了仿寫的拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

　　整個教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個學(xué)生對課文的`內(nèi)容和表達，有自己的心得，真正領(lǐng)會作者的思想感情，能提出自己的看法和疑問，以便教師關(guān)注每一個個體的閱讀體驗，尊重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達意的理想場所讓學(xué)生即獲得了知識又鍛煉了能力也讓本課的教學(xué)難點迎刃而解

　　（三）、談收獲和疑問

　　通過讓不同程度的學(xué)生來談收獲和疑問獲得反饋信息，以便做好教學(xué)反思和下節(jié)課的教學(xué)計劃

　�。ㄋ模�、教師總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設(shè)計了以下的總結(jié)語：

　　同學(xué)們，作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利他要在當時渾濁的世間，獨立不移，永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當堂背誦

　�。ㄎ澹鍟O(shè)計

　　除了課件輔助教學(xué)以外我還設(shè)計了以下板書：

　　愛蓮說

　　周敦頤

　　“愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心

　　四、教學(xué)預(yù)測

　　我感覺如此設(shè)計能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念注重學(xué)生的“自主，合作，探究”，培養(yǎng)了他們動口、動手、動腦的能力，從而獲取了知識、提高了素質(zhì)、增長了能力

　　好！我說課完畢，請多指教，謝謝！

《愛蓮說》說課稿7

　　新的語文課程標準提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學(xué)中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強對語言的訓(xùn)練，通過對外在的語言的“誦讀――品味”，來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標準，重要的一點就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，現(xiàn)就《愛蓮說》的教學(xué)，談?wù)剛€人的想法。

　　一、說教材。

　　《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

　　單元的主要教學(xué)目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

　　對于八年級的學(xué)生來說，本文有一定的難度，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標的設(shè)定上既要對字詞落實，又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

　　●教學(xué)目標：

　　1．知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

　　2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

　　3．情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，提高生活情趣。

　　●教學(xué)重點：

　　“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感是本課的重點。

　　●教學(xué)難點：

　　如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

　　二、說教法：

　　●誦讀法。由于本文是文言文，文章簡短，意境優(yōu)美，富有韻律。

　　●點撥法。對于學(xué)生來說，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點撥。

　　●傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎(chǔ)上，與直觀形象的'多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　三、說學(xué)法。

　　●自主學(xué)習(xí)：

　　對于基本的文學(xué)常識（如作者、關(guān)于“說”，對文章字詞的疏通，對文章的基本理解。

　　● 合作學(xué)習(xí)：

　　對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。

　　● 探究學(xué)習(xí)：對于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫法等）

　　四、說教學(xué)的過程。

　�。ㄒ唬�、引入課題。

　　由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。

　�。ǘ┱w感知課文

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、什么是“說”？

　　2、了解作者的情況。

　　3、教師配樂范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，指名讀。

　　4、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的詞語、句子。

　　5、學(xué)生譯讀課文，解決重點詞句。（幻燈片展示，學(xué)生對照理解）

　�。ㄈ�、合作研討：

　　師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

　　教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容：

　�。�1）找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

　　（2）從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）

　　多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

　�。�3）文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?

　　學(xué)生思考后交流，教師點撥：

　�。ɑ脽羝故荆�

　　文章結(jié)尾的幾個感嘆句怎麼理解？

　�。▽W(xué)生分組討論，與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）（誦讀理解）

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)：

　　以“我愛，因為它 ”說一句或一段話。

　　（五）、課堂小結(jié)

　�。�、布置作業(yè)：

　　1、翻譯語句 2、背誦、默寫課文 3、完成課后問答題

《愛蓮說》說課稿8

　　各位評委老師，上午好。

　　我叫_____我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過程三個方面來對本節(jié)課進行說明。

　　第一方面：說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《愛蓮說》是部編版語文七年級（下）第四單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅貞正直操守的價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。2、學(xué)習(xí)目標

　　結(jié)合新課標的要求，根據(jù)“三維目標”的定義，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標：

　�。�1）、知識與技能

　　積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。

　　（2）、過程與方法

　　在朗讀賞析的過程中，通過自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。

　�。�3）、情感、態(tài)度、價值觀

　　理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹立積極進取的'人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛之情。

　　第二方面：說學(xué)生

　　七年級的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂于從美的角度去重新認識周圍的事物，從而獲得美的體驗。在我所任教的班級中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。

　　第三方面：說教法和學(xué)法

　　在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用引導(dǎo)法、提問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法上，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

　　第四方面：說學(xué)習(xí)過程

　　結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)1是引入新課（2分鐘）

　　我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課，帶給學(xué)生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對象。在北宋時期，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤，他憑欄遠望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》。

　　環(huán)節(jié)2是解讀目標（2分鐘）

　　由學(xué)生完成。

　　環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)（10分鐘）

　　由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時間不長，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問。

　　我是這樣設(shè)計自學(xué)提綱的：

　　1、通讀課文，標出不認識的或不理解的文言字詞，然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。

　　3、完成下面解決問題中的1、2、3，不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。

　　4、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，積累文言詞語，提高文言文的朗讀理解的能力。

　　5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題，自己不能解決的小組討論解決。

　　環(huán)節(jié)4是小組研討（10分鐘）

　　我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長組織本組同學(xué)開展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對本組同學(xué)提出的疑難問題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題以及老師準備的習(xí)題進行合作探究。通過討論爭辯、各抒己見、使全組同學(xué)逐步達成共識。其中作為我，巡回傾聽各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題。對于那些沒有進入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵、引導(dǎo)和幫助，還可以參與其中。我準備的習(xí)題如下：

　　1、給下列加點的字注音。

　　甚（）（）清（）（）玩

　　2、結(jié)合課下注釋，解釋下列詞語。

　　牡丹之愛，宜乎眾矣（）

　　菊之愛，陶后鮮有聞（）

　　濯（）清漣而不妖（）

　　3、《愛蓮說》作者是__________，字__________號__________，北宋的__________（11級）

　　1、大聲朗讀課文，注意語氣、語調(diào)、語速、整體感知文章內(nèi)容。

　　2、反復(fù)讀課文，疏通文意

　�。�1）可愛者甚蕃

　　（2）蓮之愛，同予者何人

　�。� 3 ）出淤泥而不染，濯清漣而不妖

　�。� 4 ）可遠觀而不可褻玩焉

　　（ 5 ）牡丹之愛，宜乎眾矣

　�。� 6 ）不蔓不枝

　　3、文本探究。

　�。�1）、課文中作者寫了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡。

　　（2）、這些花的象征意義是什么？

　�。�3）、陶淵明為什么唯獨喜歡菊花？

　�。�4）、文中為什么要寫出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）

　�。�5）、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情，我們稱這種寫法為

　　4、作者在第一段中從哪三個方面來描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理：

　　5、本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。

　　但是，在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？

　�。�111級）本文是一篇托物言志的散文，你認為本文的美體現(xiàn)在哪些方面？請暢所欲言談?wù)劇?/p>

　　環(huán)節(jié)5是自學(xué)展示（8分鐘）

　　由同學(xué)們通過口答、朗讀、背誦、演示、板演、講解等形式展示自學(xué)導(dǎo)航中的問題以及老師出示的題。____________________

　　環(huán)節(jié)6是總結(jié)提升（5分鐘）

　　___________________________________________

　　環(huán)節(jié)7是當堂檢測（8分鐘）

　　1 、《愛蓮說》選自__________，作者是__________，是時著__________名的__________家。

　　2、題目中的“說”是什么意思？

　　3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是；__________、__________。

　　4、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：__________、__________、__________、__________

　　5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：

　　6、比喻君子美名遠揚的語句是：

　　7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：

　　8、全文的中心句是：

　　9、與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：

　　10、思路梳理：《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以為____________線索；

　　兩個陪襯，即以______作為蓮的的總陪襯，以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人__________、__________、__________。

　　11、用現(xiàn)代漢語翻譯句子

　　蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣

　　12、解釋“之”的用法

　　A水陸草木之花。之B 予獨愛蓮之出淤泥而不染。

　　C無絲竹之亂耳。之D何陋之有。

　　13、寫出描寫蓮花的名句兩句

　　______________________________________________________________________________________________________________________

　　14、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶�。對這個問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當?shù)剡M行鼓勵。新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

《愛蓮說》說課稿9

　　（一）教材分析

　　1、教材簡析：《愛蓮說》是八年級的一篇文言文，對于八年級的學(xué)生來說，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于九年級來說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。

　　2、教學(xué)目標：

　　知識目標：理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文。

　　能力目標：了解托物言志的寫法。

　　情感目標：認識作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣。

　　3、教學(xué)重點：

　　理解作品內(nèi)容及作者的思想。

　　4、教學(xué)難點：

　　如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

　　（二）學(xué)生分析

　　九年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)對八年級的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固，需要進行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對于雙差生要根據(jù)他們的.弱點，選準切入點很啊抓基礎(chǔ)，確保他們合格畢業(yè)。

　　（三）教學(xué)準備

　　1、學(xué)生課前活動安排：搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。

　　2、教師課前活動安排：準備好幻燈片和上課所用媒體；教學(xué)資料。資料如下：寫作背景

　　《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，宋代哲學(xué)家�！端问贰飞险f他“博學(xué)力行”，并引用宋代著名文學(xué)家、江西詩派首領(lǐng)黃庭堅的話，評價他：“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古�！彪m然他一生擔(dān)任過州縣地方官吏，但他平時更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學(xué)問，是一個事必躬親、處事公正、頗受時人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會那種紙醉金迷的生活，以素凈、淡泊為足，以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間，親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè)，挖池種蓮，并獨出心裁地把蓮池稱為“愛蓮池”。每當夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經(jīng)過醞釀、構(gòu)思、推敲，終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。

　　（四）教學(xué)流程

　�。�1）引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩句的過程實際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識面，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）

　�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。）

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：（多媒體展示）

　�、偈裁词恰罢f”？

　�、陉P(guān)于作者的情況。

　�、劭凑n文注釋，畫出不能理解的句子。

　�、軐W(xué)生自由的讀課文。（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘，對于九年級的學(xué)生，這篇課文已經(jīng)學(xué)過，以上幾個問題沒必要過多講解，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動學(xué)生思索的積極性。同時又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。）

《愛蓮說》說課稿10

　　說教材內(nèi)容、目標及重難點：

　　《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運用托物言志的手法，表達了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個字就創(chuàng)造出了我國古代文學(xué)作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。由此，確立了本課的四個教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標：

　　1、積累優(yōu)美的語言；

　　2、品析重點語句；

　　3、采用多種方式的誦讀，積累文言精品；

　　4、通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的'人生觀、價值觀。

　　重點：讀出文章韻味，體會文章審美情趣，理解托物言志寫法。

　　難點：襯托手法的運用。

　　說教法與學(xué)法：

　　朗計教學(xué)是一種口頭表達能力的訓(xùn)練，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點、合作探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。

　　在朗讀中，主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個方面，本著循序漸進的原則，使學(xué)生在讀中提高認識、增強體會。

　　在品析美點、合作探究中，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評、合作學(xué)習(xí)、交流心得。

　　說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，吸引學(xué)生走進文本。

　　（二）、朗讀指導(dǎo)，突出重點

　　1、師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　第一輪：初讀，讀準音，把握基調(diào)。

　　第二輪：再讀，讀出輕重快慢。

　　第三輪：用心讀，讀出感受。

　　通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對文章內(nèi)容已有大概的了解。進入第三個環(huán)節(jié)——

　�。ㄈ⑵肺雒傈c，合作探究

　　1、品析段落，積累詞語。梳理重點詞語，用白話文連貫翻譯。

　　2、品析寫法，突出重點。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出“蓮——特點——品德——愛”的文章線索，師總結(jié)，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明。

　　3、突破難點——“正襯”、“反襯”

　　師設(shè)疑：本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？

　　生合作交流，表達自己的見解，老師總結(jié)：

　　嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實，處世態(tài)度未免有些消極；鄙薄牡丹是為了追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗；贊美蓮花，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時又針砭了時俗。

　　4、課堂交流，生置疑，各抒已見。

　　5、拓展延伸，創(chuàng)造訓(xùn)練。

　　搜集寫蓮的古今詩詞，幫助學(xué)生達到感受美，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。

　　板書：

　　菊——隱士（正襯）

　　牡丹——富貴（反襯）

　　蓮——君子

　　托物言志——不慕名利，潔身自好

《愛蓮說》說課稿11

　　一、教材分析及處理

　　1、地位、作用：我說課的篇目是《愛蓮說》，它是初中語文新教材第二冊第六單元的一篇講讀課文。該單元是古詩文單元，它與前后幾冊教材中的文言文單元連成一線，以落實義務(wù)教育承擔(dān)的文學(xué)教育任務(wù)。《愛蓮說》是古代散文名篇，又安排在單元之尾，是鞏固前面提學(xué)知識的重要一環(huán)，又是教師貫徹“由教到不教”的關(guān)鍵所在。

　　2教、材簡析：《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當時趨炎附勢，追求寶貴的世風(fēng)，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。

　　3、教學(xué)目標要求：根據(jù)新大綱要求，結(jié)合學(xué)生實際及本文特點，我確定教學(xué)目的要求如下：

　　（1）基礎(chǔ)知識目標：理解民賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。

　�。�2）基本能力目標：理解關(guān)鍵詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動能力，達到熟能成誦。

　�。�3）思想教育目標：從蓮的高潔品格體會積極的人生態(tài)度，并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案，進行德育教育。

　　4、教學(xué)重難點闡述依據(jù)：根據(jù)教學(xué)新大綱對初中階段文言教學(xué)的要求：規(guī)定古文的比例不少于30%，并且規(guī)定了古詩文背誦的篇目，強調(diào)了對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，特別是古詩文的誦讀，同時貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，確定教學(xué)重點為：指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，并理解托物言志的寫法，辨析蓮花與君子的相似之處，教學(xué)難點為：理解運用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。

　　二、教法學(xué)法的運用

　　1、教學(xué)對象：從教學(xué)對象看，初二學(xué)生屬于學(xué)齡中期，理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，“高視角、低起點”，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)基本思路及方法：根據(jù)素質(zhì)教育的要求，及從學(xué)情出發(fā)，本課教學(xué)思路如下：突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，貫徹“學(xué)本論”的方針。

　　采用以下教學(xué)方法：

　�。�1）電教導(dǎo)課，情景結(jié)合的教學(xué)方法。

　�。�2）充分運用多媒體手段（電腦、投影、錄音），增強感性認識，把握教學(xué)重點的方法。

　�。�3）引用美術(shù)的色塊對比，化難為易，分化學(xué)習(xí)難點的教學(xué)方法。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)如下：

　　（1）以形成性練習(xí)指導(dǎo)圈點、批注、勾畫的預(yù)習(xí)方法。

　�。�2）指導(dǎo)議讀質(zhì)穎、交際互動，當堂成誦的學(xué)習(xí)方法。

　�。�3）設(shè)計、拼貼蓮花圖，培養(yǎng)動手動腦能力的學(xué)習(xí)方法。

　　本文可讀性強，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把誦讀作為本課教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生對文言文的語感，逐步加深對課文的理解，并達到熟讀成誦。

　　指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中，要有意識地培養(yǎng)和切實掌握誦讀文言文的三種方法：

　　一是“疏解文意的讀法”，旨在初步讀懂文章，領(lǐng)會文章中詞語、句、段的含義，要求讀得通順，語音正確，不讀破句；

　　二是“誰究文理的讀法”，旨在讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當?shù)乇磉_文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當；

　　三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。）

　　三、教學(xué)程序設(shè)計

　�。ㄒ唬┬纬尚跃毩�(xí)檢查預(yù)習(xí)

　　1、生字難詞注音解釋。

　　2、駢句的有關(guān)知識。（以上預(yù)習(xí)內(nèi)容課前完成，初一學(xué)生接觸的文言文不多，從常見的文言字詞及句式入手，積累必要的文言文知識是提高文言文閱讀的有途徑。）

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。

　　導(dǎo)語設(shè)計如下：（配樂聞一多先生的《七子之歌》，電腦屏幕上顯示澳門區(qū)旗、區(qū)徽的圖案）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課。上課前，先觀察兩幅圖，誰認識這是我國哪個地區(qū)的標志？對澳門。1999年12月20日，中國政府恢復(fù)對澳門行使主權(quán)。這就是回歸后澳門的區(qū)旗和區(qū)徽。誰能告訴我，區(qū)旗和區(qū)徽的主體圖案是什么？（蓮花）幾朵什么樣的蓮花？（三朵含苞欲放的白蓮花）是的，澳門區(qū)旗和區(qū)徽的圖案就是以蓮花為主，蓮花深為澳門人民所喜愛。

　�。ㄒ陨蠈訉诱T導(dǎo)，步步深入，吸引學(xué)生注意，點出學(xué)習(xí)內(nèi)容，寓德于教，完成教學(xué)目的。）其實，不僅是今人，早在九百多年前，就有一位哲學(xué)家寫了一篇傳誦千古的贊美蓮花的名篇，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的宋代周敦頤的一篇《愛蓮說》。（板書課題）（再從電腦屏幕顯示10幅近景遠景不同姿態(tài)的蓮花圖）蓮花有何可愛之處？我們一起來欣賞幾幅蓮花，看完以后請同學(xué)來說一說。（學(xué)生說話）看來，大家各有所愛。有的，世上萬紫千紅的花很多，蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處，但周敦頤先生卻偏偏喜歡它，為什么？翻課文，聽朗讀，找原因。在這一教學(xué)程序中落實誦讀法第一步即“疏解文意的讀法”，（以上運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生各方面感知能力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鍛煉觀察說話能力，并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑，吸引學(xué)生主動求知。）

　�。ㄈ┲攸c語段討論評析

　　1、找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。

　　2、所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點？

　　3、疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

　　4、有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞愛蓮名句。

　　5、作者寫對蓮花的喜愛之情，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

　　6、根據(jù)課文注釋，闡述含義。想想這種“君子”應(yīng)具有什么樣的寫法？

　　7、君子的品格和蓮花的品質(zhì)有無相似之處？這是運用什么樣的寫法？（以上問題引導(dǎo)學(xué)生討論，逐步理解本文學(xué)習(xí)重點“托物言志的寫法”，即借蓮花之形言君子之志。同時，為培養(yǎng)學(xué)生動手動及能力。我設(shè)計一個“君子圖”，七個花瓣分別寫上君子品德的七個方面，再讓學(xué)生模仿制作一幅蓮花圖，對應(yīng)的花瓣分別填上蓮花的七個特點，有投影顯示在屏幕上，這一電教手段不僅完成了教學(xué)目的`1中對“托物言志”這一表現(xiàn)手法的理解，并且激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。在這一教學(xué)程序中落實誦讀法第二步即“推究文理的讀法”，以領(lǐng)悟促誦讀，以誦讀加深領(lǐng)悟。）

　　（四）學(xué)習(xí)正襯、反襯的表現(xiàn)手法

　　1讓、學(xué)生分析陶淵明愛蓮和世人愛牡丹的原因，明確作者對菊和牡丹的不同態(tài)度，并與作者愛蓮作比較，體會襯托作用。

　　2、利用美術(shù)上色塊對比知識，區(qū)分正襯、反襯手法的運用。（投影展示美術(shù)上兩組色塊對比：A組——白、灰色塊對比，B組——白、黑色塊對比，提問學(xué)生：“兩組色塊中白色顯得更亮，更白？”學(xué)生的回答是一致的：“B組。”我在這時點出：兩組白色的亮度是一樣的，只不過灰色的白色比較接近，黑色和白色對比鮮明，由此，可引出襯托的兩種類型——正襯與反襯。這樣通過直觀教學(xué)化難為易，完成教學(xué)難點。

　�。ㄎ澹┓治鼋Y(jié)尾段議論，指導(dǎo)朗讀。

　　1、試析“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之寶貴者也；蓮，花之君子者也�！比洌懻撔揶o手法，并強調(diào)以花喻人的用意及目的。

　　2、用嘆詞領(lǐng)起并用不同句式寫花有何表達效果，朗讀體會。引導(dǎo)學(xué)生分析陳述句（“菊之愛，陶后鮮有聞”）、反問句（“蓮之愛，同予者何人”）、感嘆句（“牡丹之愛，宜乎眾矣”）所抒之情及朗讀語氣。（文言文教學(xué)的重要要求是多讀多誦，以上教學(xué)程序設(shè)計的目的是讓學(xué)生進一步把握課文內(nèi)容，完成教學(xué)目的2熟讀能誦，融會于心，使其“言若出于吾之口”，能獲得牢固而豐富的感性知識。在這一教學(xué)程序中落實誦讀法第三步即“品讀意境的讀法”，）

　�。┛偨Y(jié)“說”的文體特點，指導(dǎo)全文背誦。

　　本文綜合運用多種表達方式，古代“說”的文體類似現(xiàn)代散文，文眼即一個“愛”字。（以上內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)）

《愛蓮說》說課稿12

　　下面，我將從以下三個方面對本課的設(shè)計進行說明，它們是教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程。

　　一、教材分析

　　1、課文特點及在教材中的地位《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

　　2、教學(xué)目標：

　�。�1）、德育目標：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

　�。�2）、知識目標：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人，托物言志的寫法。

　�。�3）、能力目標：誦讀能力；表達能力。

　�。�、教學(xué)重難點

　　（1）、誦讀全文，掌握重要實詞是本課的教學(xué)重點；

　　（2）、以花喻人的含義及托物言志的寫法。（難點）

　　二、教學(xué)方法

　　1、對初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

　　2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計問題，輔以相關(guān)的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現(xiàn)這一教學(xué)目地。

　　總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學(xué)生進步。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形象，讓學(xué)生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學(xué)生，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請欣賞—（展示蓮花組圖）（蓮花是美麗的，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？）讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件：針對寫蓮名句進行解說，讓學(xué)生對本課有初步的認識（我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復(fù)習(xí)舊的知識，另一方面拓展學(xué)生的視野；其次，為本堂課的內(nèi)容服務(wù)。）

　　2、簡介文體及作者：以提問并借助多媒體展示的`方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關(guān)作者的信息：

　　3、朗讀訓(xùn)練完成教學(xué)目標：學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文；掌握重要的文言實詞”（即本課的教學(xué)重點）及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。朗讀訓(xùn)練通過以下五步來完成：①、課件展示課文朗讀，讀時請學(xué)生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音。②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。④、同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句。重點字詞句課件展出：⑤、當堂背誦第一自然段。

　　4、設(shè)疑討論：這一部分，我主要設(shè)計了四個問題：①問題1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問題設(shè)計的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標。②問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？③問題3。文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？回答此問題后齊背這三個排比句。（予謂菊……君子者也） ④問題4。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？⑤托物言志的寫法（突破本課的教學(xué)難點）：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學(xué)生思考后，展課件：針對課件詳細講解本文托物言志的寫法

　　5、拓展訓(xùn)練（以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力）：進行當堂訓(xùn)練，（訓(xùn)練內(nèi)容略）這個訓(xùn)練的目的是：讓每一個學(xué)生都積極的參與，準確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，并暗示性的對學(xué)生進行了思想教育。

　　6、布置作業(yè) ：這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進一步訓(xùn)練其描寫能力，從而能使物與志達到完美的統(tǒng)一。強化本節(jié)課的難點內(nèi)容。以上4、5、6三個小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力，也為今后寫文章打下了堅實的基礎(chǔ)。然后以概括性的語言對本課的內(nèi)容進行總結(jié)，并讓學(xué)生去感悟一些做人的道理。

　　附板書設(shè)計：愛蓮說周敦頤

　　生長環(huán)境：不同流合污

　　蓮體態(tài)香氣：正直通達君子

　　風(fēng)度氣質(zhì)：端莊嚴肅

　　托物言志

《愛蓮說》說課稿13

　　一、教學(xué)目標設(shè)計

　　1、教學(xué)大綱分析

　　《中學(xué)語文教學(xué)大綱》（修訂版）強調(diào)多讀多寫，規(guī)定了閱讀寫作量，增加了瀏覽、檢索、使用工具書、利用多媒體等內(nèi)容，明確規(guī)定在教學(xué)過程中，要“開拓學(xué)生的視野”、“發(fā)展學(xué)生的智力”、培養(yǎng)學(xué)生的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等。這就提醒我們在制定教學(xué)目標時，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。

　　2、教學(xué)對象分析

　　參加本實驗課學(xué)習(xí)的對象是初二（6）班學(xué)生。該班是華美學(xué)校初二年級的數(shù)學(xué)特長班，學(xué)生有理性思維的優(yōu)勢，也具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，計算機操作較熟練。初二學(xué)生思維活躍，好奇心強，學(xué)習(xí)進程中非智力因素起重要作用，他們樂意表達自己的觀點，這就需要給學(xué)生提供一個自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、思維方式等不受限制。但也不能完全放任學(xué)生天馬行空，不著邊際。所以，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)代化設(shè)備和手段獲取信息，充分發(fā)揮其主體作用。

　　3、教學(xué)基本內(nèi)容分析

　　《愛蓮說》是周敦頤托物言志的名文。他用具有高潔品格的“蓮”，委婉地批判了當時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳頌不衰。教授本課時，應(yīng)注意以下幾點：

　　首先，應(yīng)以誦讀為主。通過正確的朗讀，品味節(jié)奏、韻律的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會文章的藝術(shù)感染力。學(xué)生初步弄懂課文后，要求他們用“耳聽背誦法”（課堂）和“抄讀法”（課后）揣摩課文，背誦課文。至于疏通文意，理解內(nèi)容，可以從能提起全文的詞、語、句入手，理清“文脈”。學(xué)生抓住了“文脈”，自然就理解了文章的主旨。

　　其次，要求學(xué)生掌握必要的文言知識。例如下列句子中加黑詞的詞義和用法：

　　之：①“水陸草木之花”；②“予獨愛蓮之出淤泥而不染”

　　焉：①“可遠觀而不可褻玩焉”；②“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　鮮：①“陶后鮮有聞”；②“芳草鮮美，落英繽紛”

　　中：①“中通外直”；②“度不中而輕發(fā)”

　　而：①“學(xué)而不思則罔”；②“出淤泥而不染”

　　再次，蓮花是本文主要的描述對象，是言志所托之物，作者從多方面描繪蓮花特征，圍繞“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意義：

　　“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不同流合污，不孤芳自賞。

　　“中通外直，不蔓不枝”：通達正直，行為端正。

　　“香遠益清，亭亭凈植”：志潔行廉，美名傳揚。

　　“可遠觀而不可褻玩焉”：儀態(tài)莊重，令人敬重。

　　這里描述的既是作者愛蓮花的緣由，也是作者心目中君子的形象，要讓學(xué)生了解這些知識。

　　4、教學(xué)目標制定

　　基于以上對教學(xué)大綱、教學(xué)對象、教學(xué)基本內(nèi)容的分析，制定如下教學(xué)目標：①反復(fù)誦讀課文，揣摩背誦課文，理解文章的主旨（要求學(xué)生提交自制的朗讀背誦聲音文件）；②自主瀏覽信息，學(xué)習(xí)一些文言詞語，體會本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的結(jié)合（完成三星級和四星級測試）；③參與網(wǎng)上討論，學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)寫對聯(lián)（提交五星級測試答案）。

　　二、教學(xué)策略設(shè)計

　　1、教學(xué)內(nèi)容順序、超文本閱讀框架設(shè)計，見如下示意圖

　　2、方式方法設(shè)計

　�。�1）情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計——創(chuàng)設(shè)“清新、樸素、高雅”的情境，將學(xué)習(xí)者引入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界。

　　課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。當點擊鼠標進入本課首頁面時，力爭讓人產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學(xué)生喜愛的視覺、聽覺效果。首頁面的背景圖像設(shè)計為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的`幾朵碩大、含苞欲放的蓮花；背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨奏《出水蓮》，以烘托氣氛。學(xué)習(xí)開始時，先進入“課文介紹”頁面，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步：“情景導(dǎo)入”。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像，將學(xué)習(xí)者帶入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界，從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。

　　（2）信息資源設(shè)計——豐富、有價值、易檢索。

　　本課的信息資源，除為創(chuàng)設(shè)情境而收集的有關(guān)蓮的圖像、視頻資料外，主要收集了有關(guān)《愛蓮說》的評介資料20多篇。資料主要來源于人教版初中語文第四冊《教師教學(xué)用書》P225～240頁和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)文章。內(nèi)容涉及作者簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術(shù)分析、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、文化知識、古人筆下的荷花、參考譯文、預(yù)習(xí)與檢測、課外閱讀等等。信息資源子網(wǎng)頁以目錄頁和顯示頁組成框架頁面形式出現(xiàn)，方便檢索與閱讀。

　　“網(wǎng)上語音室”收錄了人教版語文錄音帶中，由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學(xué)校佟靜茹老師的朗讀錄音。學(xué)習(xí)進度快的學(xué)生，只要進入五星級頁面還可進入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。

　　（3）自主學(xué)習(xí)設(shè)計——體現(xiàn)“學(xué)生主體，自主探究”的特點。

　　如“教學(xué)內(nèi)容順序，超文本閱讀示意圖”所示，學(xué)生在老師“導(dǎo)讀”指引下，可自主選擇進入“網(wǎng)上語言室”，聽朗讀示范，朗讀課文；揣摩、背誦課文；錄制朗讀（背誦）聲音文件、提交給教師。也可自主選擇進入“信息資源庫”瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自身實際情況，獲取自己所需信息。有了上述經(jīng)歷后，學(xué)生將選擇進入“星級測試”嘗試闖關(guān)的樂趣。

　�。�4）協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機協(xié)作、學(xué)科協(xié)作、遠程協(xié)作、家校協(xié)作。

　　“網(wǎng)上討論區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學(xué)生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學(xué)習(xí)心得，任意提問、討論、交流等；教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問、討論，也可以在全體學(xué)生中選擇某些學(xué)生的觀點，推薦給其他學(xué)生；學(xué)生可以按意愿在網(wǎng)上分組進一步討論。學(xué)生做三星級和四星級測試時，計算機會根據(jù)學(xué)生輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地幫助學(xué)生逐級過關(guān)，體現(xiàn)了人機協(xié)作的優(yōu)勢。學(xué)生到了五星級頁面，便有了資格瀏覽到“中國十大傳

　　統(tǒng)名花”的網(wǎng)站，這是生物學(xué)知識的網(wǎng)站，用來作為語文學(xué)習(xí)寫對聯(lián)的材料，體現(xiàn)了跨學(xué)科協(xié)作的特性。學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)遠程請教中外名師，也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與探究，在家如同在校。遠程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。

　　3、教學(xué)媒體組合設(shè)計

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)，就是文字、圖像、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。本課有清晰的視頻；典雅的背景音樂；樸素、清新的背景圖像；“網(wǎng)上語言室”有感情豐富的男女聲朗讀欣賞，學(xué)生可以自主地、充分地“聽”和有效地模仿；還可以自主地、充分地“練”，將自制的朗讀背誦聲音文件提交給教師，這等于將“語音室”和“復(fù)讀機”功能引進了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂；蓮花、荷葉的圖像，更是醒目地展現(xiàn)在各主要頁面上；“信息資源庫”中的文章，也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁；首頁上“星級測試”入口處，有米老鼠在不停地翻筋斗，進入“星級測試”頁面，又見閃爍的五角星和飛翔的小天使在歡迎。學(xué)生瀏覽每個頁面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣過癮。

　　三、教學(xué)評價設(shè)計

　　本課學(xué)習(xí)效果的檢測，主要通過學(xué)生提交自制錄音文件、完成星級測試、參與討論來體現(xiàn)。本課設(shè)計制作了五套檢測題：①預(yù)習(xí)檢查；②拓展性練習(xí)；③三星級測試；④四星級測試；⑤五星級測試。其中①和②置于“信息資源庫”中，并附答案，分別供學(xué)生課前預(yù)習(xí)自查和課后知識延伸、能力遷移訓(xùn)練之用。③和④屬形成性檢測題，均由十道選擇題組成。計算機自動完成判斷、批改、評價并反饋學(xué)生的答題情況，學(xué)生須全部答對才能進入下一關(guān)。第⑤套是總結(jié)性和創(chuàng)造性檢測題：學(xué)生通過本課的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，抒發(fā)自己對本課學(xué)習(xí)的感受；通過欣賞“中國十大傳統(tǒng)名花”，學(xué)習(xí)寫對聯(lián)，以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果。

《愛蓮說》說課稿14

　　一、說教材。

　　課文在本單元所處的位置及單元目標

　　《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

　　二、說教學(xué)目標：

　　1.知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

　　2.過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

　　3.情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點。

　　四、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：

　　本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。

　　學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法。

　　五、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)。

　　傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻《學(xué)記》曾強調(diào)“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開而弗達”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點撥和指導(dǎo)。

　　第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的`難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。

　　第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

　　六、說教學(xué)程序。

　　(一)、引入課題。

　　由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?

　　播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、什么是“說”?

　　2、關(guān)于作者的情況。

　　3、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的句子。

　　4、學(xué)生朗讀課文。

　　(三)、疏通文意，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意)

　　師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

　　(四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論，與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

　　1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。

　　(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?

　　(2)綜合意見，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)

　　(3)老師綜合歸納：

　　根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

　　(4)從四個方面進行賞析。

　　2、質(zhì)疑解惑

　　為了讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：

　　集合式------集中學(xué)生所問，教師匯總，再作解答。

　　逐一式------學(xué)生質(zhì)疑，教師及時解答。

　　切磋式------歸納學(xué)生所問，然后學(xué)生互議，再作解答。

　　以上三種方式，可以交替使用，互為補充。

　　(五)、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。

　　(六)、課堂小結(jié)：(教師用簡潔語言進行小結(jié)，讓學(xué)生情感得到進一步升華，進而實現(xiàn)本課教學(xué)目標)

　　本文用了119個字，調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美

　　(七)、布置作業(yè)。

　　1、鞏固本課所學(xué)。

　　2、向課外延伸，培養(yǎng)知識遷移能力。

　　七、說板書設(shè)計(體現(xiàn)教學(xué)直觀性)(一)

　　貌美品美

　　出淤泥而不染高潔

　　生長環(huán)境濯清漣而不妖&nbs

　　p;質(zhì)樸

　　中通外直，不蔓不枝正直

　　體態(tài)香氣香遠益清美名遠揚

　　亭亭凈植端莊

　　風(fēng)度氣質(zhì)可遠觀而不可褻玩圣潔

《愛蓮說》說課稿15

　　1教學(xué)目標

　�、崩首x《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。

　�、矊W(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

　�、硨W(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

　　2學(xué)情分析

　　1.這一批學(xué)生中有一些從初中起就對語文學(xué)習(xí)興趣不大，甚至也有厭倦語文學(xué)習(xí)的。對他們來說，語文，真的是想說愛你不容易。如何提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情，是我們所有高一老師的重中之重。

　　2.基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)懶散。有許多學(xué)生或書寫太差，或不注重基礎(chǔ)知識的積累與梳理，或?qū)懽鞯鬃犹�，或沒有閱讀課...

　　3重點難點

　　【教學(xué)重點】：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

　　【教學(xué)難點】：托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1【講授】

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這個城市里鮮花店越來越多了。大家知道這是為什么呢?（由學(xué)生自由講解）

　　因為鮮花除了具有繽紛的色彩和馨之外，它們還具有美麗、圣潔、華貴等不同的精神氣質(zhì)。人們用鮮花來傳遞情感，表達問候，人們愛什么花，也反映了他們不同的心態(tài)和志趣。古代有愛梅如妻的林逋，有以菊自勵的陶淵明，那么宋朝的哲學(xué)家周敦頤為什么特別喜愛蓮花呢?他是怎樣描繪蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《愛蓮說》

　　二、學(xué)習(xí)文體

　　“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

　　三、教師范讀課文?

　　提示：在聽的過程中，注意結(jié)合課文注釋，初步理解文意。

　　“蕃”fán多 “褻”xiè親近而不莊重

　　“濯”zhuó洗滌 “鮮”xiǎn少

　　四、運用點撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析課文?

　　本文“說”的對象是什么?

　　“說”—“愛蓮”。?

　　1、分析重點段落作者在文章的開頭就寫道：“水陸草木之花，可愛者甚蕃�！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者偏偏喜愛蓮花呢?課文的第一節(jié)有沒有列出理由來?

　　(指學(xué)生名回答)明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。

　　問：大家現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這段話里有幾個短語?七個短語。?

　�。ㄓ纱艘鲆韵聠栴}）

　　這七個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點?請一位同學(xué)結(jié)合這幅蓮花圖來談一談。

　　（學(xué)生討論得出結(jié)論，教師適時點撥，“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環(huán)境；“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干)；“香遠益清”指蓮花的香味；“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態(tài)；“可遠觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的。前六個短語是從蓮花自身而言，最后一個短語則是從觀者的感受來說的。）?

　　2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法作者在這樣短短的文字之中，卻能夠如此細描細繪蓮花，難道他僅僅是喜愛蓮花的外形嗎?

　�。ㄗ匀贿^渡引出托物言志的表現(xiàn)手法）

　　3、做蓮花拼圖，總結(jié)出與蓮花特征相對應(yīng)的君子品德

　　請學(xué)生填上與蓮花相對應(yīng)的君子的品德。

　　提問：淤泥是蓮花的生長環(huán)境，那么相對應(yīng)的君子的'生長環(huán)境又是怎樣的呢?

　　(濯清漣而不妖—純真自然，不顯妖媚中通外直—內(nèi)心通達，行為正直不蔓不枝—不攀附權(quán)貴香遠益清—美名遠揚亭亭凈植—高潔獨立可遠觀而不可褻玩—自尊自愛，令人敬佩)

　　4、再讀課文第一部分，讀出對蓮花崇敬和贊美的感情來。

　　5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法本文題為《愛蓮說》，主要是表達作者對蓮花的喜愛之情，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談?wù)撃?先請大家找出提到菊和牡丹的地方。

　�。ǖ谝还�(jié)開頭寫陶淵明愛菊，世人甚至愛牡丹。第二節(jié)，寫菊花的隱逸和牡丹的富貴。)

　　問：陶淵明為什么愛菊?

　　講解：它與蓮花的出淤泥而不染，身處污泥之中，用自己的行動一民世俗作斗爭。相比較，有相似之處，也有不同之處。從文章來看，作者更欣賞蓮花。?我們在肯定菊花是正面形象的同時，要明確，它對蓮花起的是襯托作用。

　　提問：為什么說牡丹是反襯呢?(屏幕顯示色塊對比)