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《西雙版納》說(shuō)課稿
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《西雙版納》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《西雙版納》說(shuō)課稿1
一，說(shuō)教材
1、教材分析
《美麗的西雙版納》是初二漢語(yǔ)文教材上冊(cè)第五單元的第二篇課文，是一篇充滿民族風(fēng)情的游記。作者以生動(dòng)的筆觸，描繪了西雙版納神奇，秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，字里行間流露出熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
初二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)過(guò)《阿里山紀(jì)行》，對(duì)游記的學(xué)習(xí)有了一些基礎(chǔ)，此時(shí)的他們天真，活潑，想像力豐富，而且語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的水平。所以根據(jù)這些將本節(jié)課目標(biāo)確定為：
知識(shí)與技能：
①通過(guò)課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
�、诟鶕�(jù)收集到的內(nèi)容寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的導(dǎo)游詞向同學(xué)們介紹。
�、哿私膺\(yùn)用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章的方法。
過(guò)程與方法：
�、俳Y(jié)合文中相關(guān)注解，理解文章內(nèi)容。
②倡導(dǎo)學(xué)生課前查找收集關(guān)于版納的資料。
�、壅n堂中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際確定本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
①了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
②根據(jù)收集到的內(nèi)容寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的導(dǎo)游詞向同學(xué)們介紹。
難點(diǎn)：
①感受西雙版納的自然景觀和人文景觀。
�、谔岣哒Z(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。
二，說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法
教法
教學(xué)中可以通過(guò)圖片，音樂(lè)等輔助手段，讓學(xué)生直觀地欣賞西雙版納的自然風(fēng)光，感受當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，而文章中所反映出的人文思想，還需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀多想才能體會(huì)得出。
另外，我們現(xiàn)在提倡的教學(xué)是注重以學(xué)生的學(xué)為主體，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，要讓學(xué)生自主的選擇性地開(kāi)展學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)中，不僅掌握了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
�、兖B(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會(huì)快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
�、趯W(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段。學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)句的基本方法，并通過(guò)對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
三，說(shuō)教學(xué)程序
本課分三課時(shí)完成，下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一歌曲導(dǎo)入，聆聽(tīng)美
�。úシ乓魳�(lè)）首先，播放音樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》，感染學(xué)生的情緒，接著以充滿激情的開(kāi)場(chǎng)白創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融
�。ǔ鍪窘虒W(xué)目標(biāo)）完成教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生課堂的主要任務(wù)，也是課堂的主線。接下來(lái)教學(xué)目標(biāo)的顯示就會(huì)把學(xué)生帶入更新的學(xué)習(xí)境地。
二走進(jìn)版納，感受美
請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，并用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后，再要求以"《西雙版納》美在……"說(shuō)說(shuō)版納的美。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從整體上把握文意，理清思路，了解西雙版納的景物特征。
三瀏覽版納，品味美
�。ㄕn件展示）西雙版納是我國(guó)的風(fēng)景勝地，有神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，自然景觀和人文景觀相融合。接下來(lái)的板書(shū)讓學(xué)生了解本文作者從眾多可寫(xiě)材料中截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章的方法。了解這三個(gè)小標(biāo)題從三個(gè)方面突出了總標(biāo)題中的"美麗"二字。了解"美麗"既點(diǎn)出了版納的特點(diǎn)，又在文中起照應(yīng)題目，總領(lǐng)全文的作用。
（課件展示）整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá)。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面朗讀，說(shuō)說(shuō)他喜歡的畫(huà)面是如何表現(xiàn)美的。
學(xué)生找出之后，再請(qǐng)他們有感情地讀一讀，以此感受那種神奇，秀麗的`美。
�。ㄕn件）作者以豐富，優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了美麗的西雙版納，然而我們的學(xué)生大部分并沒(méi)有親自感受到。因此選擇大量的圖片，并配以生動(dòng)的解說(shuō)直觀的展示西雙版納的美麗風(fēng)景及民風(fēng)民俗，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)西雙版納有直觀的印象。
四、深入探究，展現(xiàn)美
人文景觀的美
（課件）如果說(shuō)自然景觀的美是大自然對(duì)版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。讓學(xué)生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生多方面，多角度了解傣族的風(fēng)俗文化，進(jìn)一步感受西雙版納的人文景觀的美。
暢游西雙版納
漢語(yǔ)課畢竟不同于地理課，僅僅使學(xué)生感知還是不夠的，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)這種自然美及人文美，學(xué)會(huì)用文字來(lái)表現(xiàn)美的方法
�。ㄕn件展示）這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)收集到的內(nèi)容寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的導(dǎo)游詞向同學(xué)們介紹。這樣的設(shè)計(jì)既把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，展示自己能力提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。
五、歸納總結(jié)
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)文章的認(rèn)識(shí)已從開(kāi)始的感知形象過(guò)渡到理性的認(rèn)識(shí)。此時(shí)由學(xué)生自我總結(jié)已是水到渠成，因此我通過(guò)問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)這一課的感受。
《西雙版納》說(shuō)課稿2
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的西雙版納》，下面我從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
《美麗的西雙版納》是八年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元的第四篇課文，是一篇充滿民族風(fēng)情的游記。作者以生動(dòng)的筆觸，描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，字里行間流露出熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：
八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)過(guò)《小石潭記》、《阿里山紀(jì)行》，對(duì)游記的學(xué)習(xí)有了一些基礎(chǔ)，且游記屬于散文的一種，這類散文語(yǔ)言優(yōu)美感情真摯，因此我的目標(biāo)設(shè)置為：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、了解運(yùn)用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章的方法。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)照手法表現(xiàn)西雙版納神奇秀麗自然風(fēng)光的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、結(jié)合文中相關(guān)注解，理解文章內(nèi)容。
2、倡導(dǎo)學(xué)生課前查找收集關(guān)于版納的資料增加感性認(rèn)識(shí)。
3、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法體會(huì)傣族人民獨(dú)特的人文風(fēng)情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)照手法體會(huì)西雙版納的自然景觀的神奇秀麗和人文景觀的質(zhì)樸意深的特點(diǎn)。
2、提高語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)方法與學(xué)法
教法
教學(xué)中通過(guò)圖片，音樂(lè)等輔助手段，讓學(xué)生直觀地欣賞西雙版納的自然風(fēng)光，感受當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，而文章中所反映出的人文思想，還需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀多想才能體會(huì)得出。
對(duì)照手法的運(yùn)用是難點(diǎn)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)中我用了填空題的格式做引導(dǎo)。為了幫助學(xué)生賞析語(yǔ)言，我提供了示例和賞析格式。這樣，學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)中，不僅掌握了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
�、兖B(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會(huì)快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
�、趯W(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段，學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)句的基本方法，并通過(guò)對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
三、教學(xué)程序
本課兩課時(shí)完成，下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞自然美和人文美感受西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情。
2、體會(huì)對(duì)照手法的運(yùn)用，深層次感悟“美”的內(nèi)涵。
�。ㄒ唬�、故事導(dǎo)入
上課開(kāi)始，我講述了關(guān)于潑水節(jié)傳說(shuō)的故事，目的之一：激發(fā)興趣：之二：為后面講解傣族人對(duì)待水的態(tài)度蓄勢(shì)，提供鋪墊。
�。ǘ�、感受美（瀏覽課文，探美）
請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，并用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后，再要求以"《西雙版納》美在……"說(shuō)說(shuō)版納的美。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從整體上把握文意，理清思路，了解西雙版納的`景物特征。
�。ㄈ⑵纷x美（朗讀課文，尋美）
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作，從自然景觀和人文景觀兩方面體會(huì)西雙版納的美。
學(xué)生通過(guò)朗讀課文，通過(guò)問(wèn)題由淺入深地體會(huì)熱帶雨林的特點(diǎn)，其中穿插對(duì)照手法是為了點(diǎn)明西雙版納的神奇的特點(diǎn)。如果說(shuō)自然景觀的美是大自然對(duì)版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。讓學(xué)生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生多方面，多角度了解傣族的風(fēng)俗文化，進(jìn)一步感受西雙版納的人文景觀的美。
人文美是重點(diǎn)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上與前面一致，先概括在整理表達(dá)，對(duì)“嫵媚”一詞含義的理解是難點(diǎn)，目的想點(diǎn)明作者對(duì)這幅風(fēng)情畫(huà)的喜愛(ài)之情。概括，西雙版納的風(fēng)俗美美在互助友愛(ài)、善良虔誠(chéng)、樂(lè)觀從容、質(zhì)樸意深……
�。ㄋ模�、表達(dá)美（神游圖片，悟美）
出示西雙版納代表性景觀圖片，配葫蘆絲樂(lè)曲。增加感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容深切感受西雙版納之美。
暢游西雙版納回眸那個(gè)金孔雀飛出的地方，那片神秘珍貴的熱帶雨林，那顆我國(guó)西南部邊境線上“璀璨的明珠”，那片地球北回歸線上唯一的綠洲，那被冠以“植物王國(guó)”、“動(dòng)物王國(guó)”、“藥物王國(guó)”的美麗的西雙版納……
美就大聲贊：西雙版納美在……美在……
示例：美在山，一年四季總是濃的化不開(kāi)的碧綠。
美在水，無(wú)論是江是河是泉是溪都清一色軟軟地淌，嬌嬌地流。
�。ㄎ澹�、內(nèi)化美
在我看來(lái)，西雙版納之美，美在神秘、美在包容、美在和諧、美在自由、美在人與自然和諧相處……
這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的圖片與西雙版納熱帶雨林對(duì)比播放，為了喚醒同學(xué)們善待自然、熱愛(ài)自然、與自然和諧相處的意識(shí)。
提示：你從傣家人對(duì)待水的態(tài)度中感悟到了什么，我們?nèi)绾慰创伺c自然這個(gè)永恒的話題。
表達(dá)：亞馬孫熱帶雨林已經(jīng)遭到破壞，美麗的西雙版納未來(lái)的命運(yùn)如何？（拿起你手中的筆寫(xiě)下一段感悟性的文字表達(dá)你對(duì)“美”的理解。
設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為一切的美都先源自人的心里，美先在心里才會(huì)在眼里。真正的美是心靈美，是善良，是真誠(chéng)的態(tài)度。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)太骨感是我上完可以后的深刻體會(huì)。課堂最后以不圓滿結(jié)束，前一節(jié)課安排見(jiàn)學(xué)生時(shí)我已預(yù)料到。反思原因主要有以下幾點(diǎn)：
客觀原因：
1、學(xué)生之前沒(méi)有接觸課文，對(duì)內(nèi)容較陌生對(duì)西雙版納沒(méi)有一點(diǎn)積累和印象。
2、由于對(duì)信息把握不準(zhǔn)，我按第二課時(shí)準(zhǔn)備的學(xué)案。3、我所抽的班級(jí)沒(méi)有固定的小組，上課前才臨時(shí)分的導(dǎo)致課堂效率過(guò)低。
主觀原因：
1、個(gè)人駕馭課堂的能力有限。
2、對(duì)學(xué)案式的精神理解不到位，沒(méi)有堅(jiān)持在課堂上使用。
3、備課過(guò)于注重實(shí)效，對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。
總之，這次任務(wù)完成了，無(wú)論結(jié)果如何我盡力了。在這過(guò)程中我收獲的不只是失落更有深深的教訓(xùn)，有對(duì)今后教學(xué)的思考。至少，這個(gè)過(guò)程中我的心靈得到了一次凈化，我完成了一次“尋美”的歷程，豐富了我的精神世界，也許這就是語(yǔ)文的魅力所在，也是做語(yǔ)文老師的幸福。感謝這次公開(kāi)課的洗禮，致敬！
《西雙版納》說(shuō)課稿3
各位評(píng)委老師：
大家好﹗
古人筆下的永州小石潭，水清境幽;黃州的承天寺，積水空明;海峽那邊的阿里山上，風(fēng)光如畫(huà);西雙版納的熱帶雨林，神奇秀麗;著名的水城威尼斯，別具魅力。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰，今天我和大家交流的主題是：江山多嬌，下面我將以《美麗的西雙版納》的解析來(lái)呈現(xiàn)這一主題。
首先請(qǐng)大家看一下我的解說(shuō)思路。
解說(shuō)思路：課標(biāo)要求、教材分析與處理，與其它內(nèi)容的聯(lián)系、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法選用、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖。
一、課標(biāo)要求
《美麗的西雙版納》是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元的第四篇課文,是一篇充滿民族風(fēng)情的寫(xiě)景游記。游記是描寫(xiě)旅行見(jiàn)聞的一種散文形式。在新課標(biāo)中它和寫(xiě)景散文的教學(xué)所提出的要求是一樣的：
1、理清思路，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;
2、對(duì)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵;
3、在理解鑒賞作品的基礎(chǔ)上，受到高尚情趣的熏陶，豐富自己的精神世界;
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
二、教材分析與處理
《美麗的西雙版納》是一篇充滿民族風(fēng)情的游記，作者以生動(dòng)的筆觸展現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和人文景觀，字里行間流露出熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和熱愛(ài)少數(shù)民族文化的思想感情。
本文是一篇培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高審美能力的自讀課文，在第四單元中占有舉足輕重的地位，因?yàn)樗茏寣W(xué)生感受到本單元”江山多嬌”壯美的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)本單元人文教育的情懷。
新課標(biāo)提出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提高學(xué)生的審美情趣，所以，在教學(xué)中我通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)富有感情色彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、品味美、表現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)保護(hù)美的意識(shí)。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章用小標(biāo)題巧妙布局及對(duì)比手法的運(yùn)用。
三、與其它內(nèi)容的聯(lián)系
如何培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、品味美、表現(xiàn)美的能力呢?我們首先要深入文本，與作者對(duì)話。第四單元的主題是“江山多嬌，他們?cè)L名山游大川，把所見(jiàn)所聞所感
所思真切地記下來(lái)，但每篇文章的寫(xiě)作重點(diǎn)有略有區(qū)別，《小石潭記》、《記承天寺夜游》是文言文，借景抒情表現(xiàn)了作者貶謫生活中微妙復(fù)雜的感情;《阿里山紀(jì)行》、《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是現(xiàn)代文，用移步換景的方法描繪了如畫(huà)、奇特、瑰麗的自然風(fēng)光;而《美麗的西雙版納》作者除了以生動(dòng)的筆觸展現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光，還小標(biāo)題的方式向我們展示了西雙版納古老質(zhì)樸的民俗風(fēng)情，這樣不僅體現(xiàn)了“江山多嬌”的主題，還更好的升華了人文教育的`主題。
四、教材知識(shí)點(diǎn)
課標(biāo)要求：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。以此為依據(jù)，我認(rèn)為本文應(yīng)讓學(xué)生把握的知識(shí)點(diǎn)有：
1、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
2、品讀文章精美片段、賞析文中優(yōu)美詞句。
3、從“笑對(duì)生與死”片段入手，明確作者寫(xiě)作意圖：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和生死觀。
4、學(xué)會(huì)用導(dǎo)游詞向別人介紹景物的方法和技巧。
5、學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章和對(duì)照手法的運(yùn)用。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)
美國(guó)教育學(xué)家說(shuō)：“科學(xué)地確定目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)�！薄缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，能有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，確定了文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用小標(biāo)題構(gòu)建文章的方法及對(duì)比手法的運(yùn)用。
能力目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)富有感情色彩的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、品味美、表現(xiàn)美的能力。
情感目標(biāo)：感受西雙版納的自然景觀和人文景觀的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用小標(biāo)題構(gòu)建文章的方法。體會(huì)文章的人文美，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：品味形象生動(dòng)、富有感情色彩的語(yǔ)言。
通過(guò)對(duì)文章的分析，我發(fā)現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的美，感受到了西雙版納質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，更欣賞到了作者字里行間對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化熱愛(ài)的思想感情。那么，選用什么樣的教法，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生也身臨其境呢?
六、教法選用
美文要美讀，美讀是一種較高層次的語(yǔ)文閱讀方法。其目的在于傳達(dá)語(yǔ)文課文所蘊(yùn)涵的美，獲得美感，引起共鳴，從而提高語(yǔ)文閱讀能力。
那么如何進(jìn)行語(yǔ)文課文的美讀呢?如何使美讀發(fā)揮美感效應(yīng)呢? 1.提倡吟誦：若是讀白話文，要反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦;若是文言文，要盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，讀出韻味。 2.注重語(yǔ)感：尤其是那壯美的感受，必須要美讀才能獲得;語(yǔ)感的加強(qiáng)，又會(huì)增強(qiáng)美讀的效果和對(duì)課文的深入理解。3.調(diào)動(dòng)想象：人們通過(guò)想象活動(dòng)，把自己的情感熔鑄到感知的對(duì)象中去，從而加深對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解，美讀的好處在于能與作者進(jìn)行心靈溝通，引起對(duì)作品的情感共鳴。所以在教學(xué)中，我用“讀”貫穿課堂始終，用媒體演示法、啟發(fā)點(diǎn)撥法、角色轉(zhuǎn)換法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法，為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在激情、愉悅、和諧的氛圍中欣賞美、體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，把握寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教法：媒體演示——啟發(fā)點(diǎn)撥——角色轉(zhuǎn)換——評(píng)價(jià)激勵(lì)
七、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
以“導(dǎo)學(xué)講練”模式為依據(jù)，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)審美為目的，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)美(音樂(lè)里的西雙版納)
(美文要美教：通過(guò)多媒體展示有關(guān)西雙版納的風(fēng)光圖片，播放傣族民歌《月光下的鳳尾竹》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)里的西雙版納)
(二)整體感知，感受美(課文里的西雙版納)
(寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀課文——感受西雙版納的景物美。
朗讀課文，自主思考：
(1)西雙版納給你留下最深的印象是什么?
(2)以“西雙版納”美在......"，說(shuō)說(shuō)西雙版納的美。
(這一環(huán)節(jié)采取的形式是自學(xué)，讓學(xué)生自主明確西雙版納的景物特點(diǎn)。)
(三)重點(diǎn)研讀，鑒賞美(攝影師眼里的西雙版納)(文章表現(xiàn)了西雙版納的景美、人美，這些都通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)。我設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選讀畫(huà)面，鑒賞文章的語(yǔ)言美。)
1、挑選你自己喜歡的畫(huà)面，高聲朗讀。
2.如果你是一位攝影師，請(qǐng)選擇文中你最喜歡的一處風(fēng)景，設(shè)計(jì)你的拍攝角度，并說(shuō)說(shuō)你是依據(jù)文中的哪些詞句來(lái)設(shè)計(jì)的，請(qǐng)用這樣的句式描述你的設(shè)計(jì)：
我喜歡，我將以(仰視/俯視/遠(yuǎn)觀/近看/特寫(xiě)等)的角度，這樣能體現(xiàn)景物的等特點(diǎn)。我是依據(jù)
文章的(詞或句子)來(lái)設(shè)計(jì)的，因?yàn)檫@個(gè)(詞或句子) 。(賞析)
(教師巡回指導(dǎo)，提醒抓住關(guān)鍵詞，并在文中圈點(diǎn)批注，分析內(nèi)容，體會(huì)富有感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言美)
3、同桌交流，在想像中與作者同游同賞
(這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)同桌對(duì)學(xué)的方式與作者同游同賞，鑒賞文章的語(yǔ)言。)
(四)小組合作，表現(xiàn)美(導(dǎo)游眼中的西雙版納)
(本文是一篇游記，假如你是一名導(dǎo)游，你將怎樣帶領(lǐng)你的游客神游西雙版，我設(shè)計(jì)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是：跳讀課文——身臨其境表現(xiàn)美)
跳讀課文，神游版納，結(jié)合有代表性的圖片，假如你是一位導(dǎo)游，請(qǐng)選擇一處文中你最喜歡的片段，以導(dǎo)游詞的形式向游客介紹。
請(qǐng)你用這樣的開(kāi)頭：“游客朋友們，大家好!現(xiàn)在，我們來(lái)到它美在??”。(請(qǐng)你聲情并茂朗讀，達(dá)到吸引并感染游客的目的，也可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以導(dǎo)游身份介紹這一美景。)
(學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，變成導(dǎo)游，通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成朗讀理解與欣賞內(nèi)容，完成目標(biāo)，使學(xué)生耳目一新。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)小組合作群學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。)
(四)寫(xiě)法探究，探尋美(作者眼里的西雙版納)
(小標(biāo)題構(gòu)建文章是本文的一大亮點(diǎn)，由此我設(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié)——寫(xiě)法探究，探尋美)略讀課文，小組合作探究：文章在寫(xiě)法上值得借鑒的地方有哪些?
(這一個(gè)環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方式來(lái)進(jìn)行)
(五)、學(xué)以致用：創(chuàng)造美(我們眼里的西雙版納)
(明確了寫(xiě)法，就要學(xué)以致用。選取家鄉(xiāng)一處旅游景點(diǎn)，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，由此引出第五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用——?jiǎng)?chuàng)造美]
(師引導(dǎo)學(xué)生探究寫(xiě)作特色，今后借鑒)。
1、請(qǐng)你采用導(dǎo)游詞的方式，向大家介紹你最喜歡的家鄉(xiāng)名勝。
2、學(xué)習(xí)課文的小標(biāo)題形式，為你的導(dǎo)游詞擬一個(gè)精彩的標(biāo)題。
(這一環(huán)節(jié)是課堂反饋環(huán)節(jié)，采用自主完成、組內(nèi)交流、班級(jí)展示的方式進(jìn)行)
(六)、總結(jié)提升：暢想美(未來(lái)的西雙版納)
《美麗的西雙版納》一文是景美、人美、語(yǔ)言美的完美結(jié)合，整節(jié)課我們共同穿梭在美麗的熱帶雨林，做客在翠竹掩映的傣家竹樓，感受著獨(dú)特的民俗風(fēng)情，如果大家都擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鑒賞美的心靈，創(chuàng)造美的言行，讓我們放飛了，大家看想象，發(fā)揮聯(lián)想，暢想一下未來(lái)的西雙版納，由此引出最后一個(gè)環(huán)節(jié): 總結(jié)提升----暢想美.
八、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖
下面我談一下，我設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的意圖：
1、有機(jī)整合文本，體現(xiàn)教師理性思考。
這篇課文內(nèi)容較多，我重新組合文本內(nèi)容，明晰教學(xué)思路。我抓住文章題目中的“美麗”一詞，從景色美、人文美、語(yǔ)言美三個(gè)層次解讀文本，也體現(xiàn)了新課程理念中三個(gè)維度的目標(biāo)意識(shí)。
2、巧設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)活動(dòng)解讀文本。
我在引領(lǐng)學(xué)生解讀文本時(shí)，分別設(shè)計(jì)了“攝影師”、“導(dǎo)游”角色，讓學(xué)生興趣盎然的欣賞美。
3、充分利用資源，讓課堂教學(xué)充滿活力。
文章散發(fā)著濃濃的傣家少數(shù)民族氣息，但江南水鄉(xiāng)離北國(guó)學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，我利用課前時(shí)間播放我的教育博客中的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的視頻激趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)西雙版納的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使課堂教學(xué)充滿活力。
我覺(jué)得課堂永遠(yuǎn)沒(méi)有“完美”二字，但也正是因?yàn)橛辛诉@份遺憾，我才能有探究課堂教學(xué)的不竭動(dòng)力，教海探幽無(wú)止境，我要用我的教育智慧減少教學(xué)中的遺憾，讓我的每一節(jié)課都精彩無(wú)限!(說(shuō)課完畢，謝謝評(píng)委老師)
《西雙版納》說(shuō)課稿4
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、 說(shuō)教材
這節(jié)課是八年級(jí)地理下冊(cè)第七章，《認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域》的第二節(jié)。內(nèi)容包括五個(gè)方面：地理位置、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林、多樣性的文化民俗、支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)。從教材來(lái)看，前四個(gè)屬自然和人文范圍，最后一個(gè)屬經(jīng)濟(jì)地理范疇，但這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)區(qū)域地理的思路，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)下一章《認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本章的教學(xué)要求和本課的具體特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的要求和“知、過(guò)、情”三個(gè)維度的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)
1. 能運(yùn)用地圖說(shuō)出西雙版納的位置。
2. 知道西雙版納的資源優(yōu)勢(shì)。
能力目標(biāo)
著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力與分析探究能力。
德育目標(biāo)
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容 , 引導(dǎo)學(xué)生懂得我國(guó)少數(shù)民族的發(fā)展離不開(kāi)黨和國(guó)家的大力支持。
2. 懂得一個(gè)區(qū)域的旅游業(yè)要長(zhǎng)盛不衰,獲得可持續(xù)發(fā)展,必須加強(qiáng)管理,文明旅游,愛(ài)護(hù)旅游資源。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
①西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)；
②西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
�、俜治鑫麟p版納的熱帶季風(fēng)氣候的成因；
②分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教無(wú)定法，以學(xué)定法，科學(xué)合理的方法能起到事半功倍的效果。
1、在教法上，我主要根據(jù)導(dǎo)學(xué)練教學(xué)法、設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)法和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。在學(xué)生自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上利用圖片、多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、在學(xué)法上，我主張把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體學(xué)法有自主探究法、讀圖分析法、分析歸納法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
1、導(dǎo)入新課
好的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生一開(kāi)始就將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。課前我展示西雙版納的相關(guān)圖片如:人過(guò)的潑水節(jié)、熱帶雨林、孔雀舞、竹樓……，然后提問(wèn)：“他們讓你想到了哪個(gè)地方呢？”從而引出本節(jié)課——《西雙版納》。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
2、自主、合作、探究
本課的`第一個(gè)重要內(nèi)容是“豐富的旅游資源”。組織學(xué)生閱讀課本57-60頁(yè)，并思考以下三個(gè)問(wèn)題：①西雙版納的地理位置；②西雙版納的氣候類型及成因；③西雙版納有哪些熱帶雨林景觀、熱帶動(dòng)物、民族風(fēng)情等旅游資源。
設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)，一是讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文和地圖，有針對(duì)性，二是掌握分析區(qū)域地理的步驟——依次是分析地理位置、氣候、植被等自然環(huán)境。
關(guān)于西雙版納的地理位置，我首先讓學(xué)生在地圖上找出西雙版納在中國(guó)的位置，緯度位置、海陸位置、并進(jìn)行分析。
設(shè)計(jì)意圖：可以激發(fā)學(xué)生積極思考，認(rèn)真讀圖；最后總結(jié)出西雙版納的地理位置特點(diǎn)，從而突破本課重點(diǎn)。
西雙版納的地理位置影響著西雙版納的氣候類型，我又出示“景洪市年內(nèi)各月的氣溫和降水量”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，根據(jù)對(duì)氣溫和降水特點(diǎn)的分析，判斷西雙版納的氣候類型是熱帶季風(fēng)氣候；然后提問(wèn)“西雙版納的熱帶季風(fēng)氣候是怎樣形成的？”，讓學(xué)生思考、探究、討論；接著我運(yùn)用多媒體教學(xué)法，對(duì)西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因和景觀進(jìn)行演示講解。
設(shè)計(jì)意圖：直觀形象，具體生動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因，從而突破難點(diǎn)。
正是這樣的溫潤(rùn)多雨的季風(fēng)氣候，造就了迷人的熱帶雨林景觀，也為動(dòng)物提供了生存環(huán)境，同時(shí)也孕育了以位主體的多樣性民族風(fēng)情。接著展示“多姿多彩的熱帶雨林植物”、“活潑可愛(ài)的雨林動(dòng)物”和“以為主體的多樣性的民族風(fēng)情”等圖片。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正感受到西雙版納具有豐富美麗的自然資源和底蘊(yùn)深厚的人文資源；也讓學(xué)生懂得西雙版納豐富的旅游資源為旅游業(yè)的發(fā)展提供了最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。也為下一框的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
同時(shí)將以上內(nèi)容予以小結(jié)——優(yōu)越的旅游資源是優(yōu)越的地理位置、自然景觀、和民俗風(fēng)情。
設(shè)計(jì)意圖：從而讓學(xué)生明白這些自然環(huán)境因素相互影響，相互制約，也了解當(dāng)?shù)氐奶厣L(fēng)俗受自然環(huán)境影響和制約，又是人類適應(yīng)自然、改造自然的結(jié)果。
3、主題交流
本課的第二個(gè)重要內(nèi)容是“蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)”。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用“我能行，西雙版納州長(zhǎng)讓我干”為主題。并圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)：①西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有利條件；②西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況；③西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有效措施。
關(guān)于西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有利條件，我引導(dǎo)學(xué)生從得天獨(dú)厚的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，在國(guó)家和云南省有關(guān)政策的鼓勵(lì)下，西雙版納大力發(fā)展旅游業(yè)。
關(guān)于西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，我引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7.15和圖7.16進(jìn)行總結(jié)，旅游業(yè)是西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)，但近年來(lái)西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展呈下滑趨勢(shì)。
關(guān)于西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有效措施，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞帶動(dòng)作用、下滑趨勢(shì)、建議看法三個(gè)方面進(jìn)行分組討論。
設(shè)計(jì)意圖：由于提出的是開(kāi)放性的問(wèn)題，主要培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和熱情，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的更大空間。
4、課后拓展
根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，以“為西雙版納的旅游業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”為題，給西雙版納政府寫(xiě)一封信。
設(shè)計(jì)意圖：目的是通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生從理論到實(shí)踐，鞏固知識(shí)點(diǎn)，做到學(xué)以致用。
5、本課小結(jié)
讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納的能力。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案。此板書(shū)的設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，也體現(xiàn)了自然、人文、經(jīng)濟(jì)，相互聯(lián)系，相互影響，相互制約，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
以上就是我的說(shuō)課部分，其中有不成熟的地方期待各位評(píng)委老師給予批評(píng)和指正。
謝謝大家
《西雙版納》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》是中國(guó)地理中認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域的第二部分內(nèi)容。是認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的細(xì)化和延伸；也是認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，是學(xué)生對(duì)不同區(qū)域自然特點(diǎn)的分析能力及如何因地制宜發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)等觀念形成處。
這部分教材在課標(biāo)中的要求有三點(diǎn)：
�。�1）運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；
�。�2）根據(jù)有關(guān)材料，說(shuō)出支柱單于對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用；
�。�3）舉例說(shuō)明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。
基于以上原因以及八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的情況和學(xué)生對(duì)西雙版納的了解情況；確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：西雙版納的位置和氣候特點(diǎn)，西雙版納的資源優(yōu)勢(shì)，熟悉原始熱帶雨林的基本特征，西雙版納成為“熱帶動(dòng)物王國(guó)”的原因以及西雙版納旅游業(yè)發(fā)展對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用。（我這樣確定的原因是：雖然學(xué)生通過(guò)平時(shí)的積累對(duì)西雙版納都有一定的了解，但一般來(lái)說(shuō)這些了解都比較凌亂，特別市一些需要綜合分析的問(wèn)題還存在了解不足的現(xiàn)象。所以我確定本課的知識(shí)目標(biāo)為：）
2.（針對(duì)八年級(jí)學(xué)生在讀圖分析及觀察、探究能力還有待提高的實(shí)際情況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理等基本觀念以及課改中能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授并重的思想理念確定本課）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力，提高學(xué)生的欣賞水平。
3.（西雙版納是一個(gè)少數(shù)民族總多并且旅游業(yè)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，結(jié)合教材實(shí)際，我把對(duì)學(xué)生的情感教育放在以下兩個(gè)方面）情感目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明白我過(guò)少數(shù)民族的發(fā)展離不開(kāi)黨和國(guó)家的大力支持
�。�2）懂得一個(gè)區(qū)域旅游業(yè)的發(fā)展，必須加強(qiáng)管理、文明旅游、愛(ài)護(hù)旅游資源
二、說(shuō)教材重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)教材編排結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，結(jié)合學(xué)生已有地理學(xué)科素養(yǎng)，嚴(yán)格以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，確定本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為：西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)、原始熱帶雨林的基本特征、蓬勃發(fā)展的.旅游業(yè)。
由于八年級(jí)學(xué)生在綜合性問(wèn)題上的分析能力較弱、學(xué)生自主思考積極性不強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課具體學(xué)習(xí)要求，確定本節(jié)課難點(diǎn)為：西雙版納熱帶季風(fēng)氣候成因分析、通過(guò)對(duì)西雙版納旅游資源優(yōu)勢(shì)分析，探求如何保護(hù)該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
三、說(shuō)教法
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生特征，以及本節(jié)課有較多圖片及活動(dòng)問(wèn)題的具體特點(diǎn)，本著從“感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)”的教學(xué)思想，確定本節(jié)課以以下教法為主：
1.欣賞法：為學(xué)生提供大量的有關(guān)西雙版納動(dòng)植物資源及民族風(fēng)情的圖片和視頻，目的是力圖讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的欣賞感受美，感受到西雙版納旅游資源的豐富，并且進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.討論法：本節(jié)課中分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候成因、如何保持西雙版納旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容對(duì)學(xué)生個(gè)體而言有一些難度，展開(kāi)小范圍的討論目的是突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
3.師生談話式啟發(fā)教學(xué)法，在一些具體問(wèn)題上通過(guò)教師的引導(dǎo)由學(xué)生自主找到問(wèn)題的解決方法。目的是保障課堂的順暢和連貫。
以上三種教學(xué)方法以欣賞法和討論法為主，師生談話式啟發(fā)教學(xué)法為輔，這樣做的好處是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；主人公地位和鍛煉學(xué)生積極探究能力。
四、說(shuō)學(xué)法
小組合作、探究學(xué)習(xí)等：本課結(jié)論性的東西較少，很多要求掌握的知識(shí)都是通過(guò)對(duì)圖片和活動(dòng)題的處理得出的。學(xué)生個(gè)體對(duì)提煉和處理教材活動(dòng)題和圖表的水平有限，歸納總結(jié)能力不夠。在處理西雙版納熱帶雨林的形成原因、西雙版納旅游業(yè)面臨的挑戰(zhàn)等內(nèi)容上都有互幫互助的必要。并且也希望學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和相互合作協(xié)作能力。
五、說(shuō)教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
1.“西雙版納熱帶雨林”視頻目的：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2.“版納動(dòng)植物及民俗圖片”及視頻目的：讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)豐富的旅游資源
3.“傣族潑水節(jié)”視頻目的：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣
4.“版納旅游業(yè)發(fā)展前后對(duì)比圖片”目的：說(shuō)明旅游業(yè)對(duì)版納經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用
5.“家鄉(xiāng)宜賓旅游資源”圖片目的：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)宜賓
6.“學(xué)生評(píng)價(jià)表”目的：培養(yǎng)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)性課堂學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，本課時(shí)教學(xué)采用三種評(píng)價(jià)方式：
1.教學(xué)語(yǔ)言梯度評(píng)價(jià)：使用“較好、好、很好、非常好，太有有創(chuàng)意了”等語(yǔ)言，及時(shí)肯定學(xué)生成績(jī)；
2.行為評(píng)價(jià)：采用鼓掌、拍拍學(xué)生肩膀、向?qū)W生微笑或者點(diǎn)頭等方式，給予學(xué)生鼓勵(lì)；
3.軟件評(píng)價(jià)：使用電腦軟件“小組合作學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)積分榜”，力圖展示小組學(xué)習(xí)集體成果，促進(jìn)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我在本節(jié)課安排了以下環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)、到入新課、學(xué)習(xí)新課、總結(jié)新課和鞏固練習(xí)。我的時(shí)間安排是情景導(dǎo)入和導(dǎo)入新課4分鐘，學(xué)習(xí)新課30分鐘，總結(jié)新課2分鐘，鞏固練習(xí)4分鐘。（可以在幻燈片上把這些環(huán)節(jié)按照流程圖的形式打出來(lái)）下面我簡(jiǎn)單介紹我的具體教學(xué)過(guò)程如下：
�。ńY(jié)合說(shuō)課課件）我首先會(huì)給學(xué)生播放一段西雙版納的視頻，創(chuàng)設(shè)課堂情景，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在播放完視頻過(guò)后對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：你們對(duì)西雙版納了解多少呢？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和演講表演能力。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生的西雙版納的了解程度，為后面的學(xué)習(xí)打下鋪墊，并且通過(guò)語(yǔ)言加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：大家對(duì)西雙版納都有一定的了解，但不是很全面，下面我們就一起走進(jìn)風(fēng)景優(yōu)美、民俗風(fēng)情迷人的西雙版納，一起去領(lǐng)略吧。
接下來(lái)通過(guò)給學(xué)生展示西雙版納位置地圖，讓學(xué)生通過(guò)小組合作（并在小組內(nèi)安排一人記錄，一人回答），結(jié)合地圖回答西雙版納的緯度位置和具體位置。學(xué)生找出緯度位置——北回歸線以南，自然也就明白西雙版納屬于熱帶。我再給學(xué)生展示西雙版納的風(fēng)景圖片和另外一些熱帶沙漠景觀圖片，并提示學(xué)生這些地方都屬于熱帶。學(xué)生自然會(huì)疑問(wèn)，為什么都屬于熱帶，而景觀有這么大的差別？這樣，學(xué)生就會(huì)試圖主動(dòng)尋找原因。然后學(xué)生通過(guò)小組合作，結(jié)合教材，應(yīng)該能夠找到原因。假如學(xué)生還是找不出原因，我將再展示熱帶沙漠地區(qū)和西雙版納的氣溫降水圖，再次啟發(fā)學(xué)生思考。
在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的小組合作、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)解決西雙版納位置和氣候特點(diǎn)后。我將給學(xué)生展示有關(guān)西雙版納的植物、動(dòng)物、風(fēng)俗民情圖片，讓學(xué)生從感性方面認(rèn)識(shí)西雙版納的美，認(rèn)識(shí)西雙版納豐富的旅游資源。從高聳入云的望天樹(shù)到巨大的板狀根，從粗大的高山榕到殘忍的絞殺植物；再?gòu)逆鼓榷嘧说木G孔雀到巨大的亞洲象，從造型優(yōu)美的佛教建筑到小巧別致的竹樓，從美味可口的竹筒飯到富有特色的孔雀舞，再到吸引萬(wàn)千游人的潑水節(jié)。利用多媒體，利用大量圖片，使學(xué)生對(duì)西雙版納旅游資源豐富的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在介紹完這些圖片過(guò)后，再給學(xué)生播放一段關(guān)于傣族潑水節(jié)的視頻，再次激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂氣氛。在介紹完旅游資源后，開(kāi)展活動(dòng)：小組合作扮演旅行社業(yè)務(wù)員，向全班同學(xué)介紹西雙版納的旅游資源。我之所以這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)較為新穎的活動(dòng)形式進(jìn)一步加深對(duì)西雙版納旅游資源的記憶，這也是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)西雙版納的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程。
學(xué)生介紹完西雙版納的旅游資源過(guò)后，自然會(huì)想到因?yàn)槁糜钨Y源豐富——所以旅游業(yè)發(fā)達(dá)。我就給學(xué)生依次展示三個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，找出結(jié)論：
1.西雙版納過(guò)去以農(nóng)業(yè)為主，為什么現(xiàn)在它的旅游業(yè)迅速崛起，成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)？
2.西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)，對(duì)西雙版納帶來(lái)哪些影響？
3.西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展，曾大力促進(jìn)了西雙版納經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改善了人民的生活，但近年來(lái)西雙版納旅游業(yè)卻呈下滑趨勢(shì)，原因何在？
我之所以確定第二部分主要學(xué)習(xí)這三個(gè)問(wèn)題的依據(jù)是，這三個(gè)問(wèn)題正是課標(biāo)對(duì)第二部分的要求，同時(shí)這三個(gè)問(wèn)題難度適中，適合學(xué)生通過(guò)小組合作模式解決，并且，在問(wèn)題三的處理中，通過(guò)對(duì)西雙版納旅游業(yè)發(fā)展和下滑的原因分析，結(jié)合宜賓旅游資源豐富的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育。
接下來(lái)結(jié)束新課的講解，幻燈片展示提綱，請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合板書(shū)作本節(jié)課總結(jié)，然后利用剩余時(shí)間做課堂聯(lián)系，鞏固本堂課內(nèi)容。
《西雙版納》說(shuō)課稿6
我今天說(shuō)課的題目是《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》，本節(jié)課選自人教版地理八年級(jí)下冊(cè)第七章《認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域》的第二節(jié)，下面我主要從設(shè)計(jì)理念、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和效果預(yù)設(shè)五個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)理念：
1.貫徹地理新課標(biāo)的基本理念：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理、改變地理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)放式的地理課程。
2. 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的“情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
本節(jié)課是認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域的一個(gè)特例，主要是認(rèn)識(shí)西雙版納的旅游特色。而其旅游特色又與特殊的地理位置、自然環(huán)境、風(fēng)土人情密不可分，所以本節(jié)課側(cè)重對(duì)自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解，它是地理科學(xué)地域性和綜合性的體現(xiàn)，既能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)地理的基本思路，具有因地制宜發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)不可替代的作用，也為學(xué)習(xí)下一章《認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
結(jié)合本章的教學(xué)要求和本課的具體特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與技能：
1.讀圖分析說(shuō)出西雙版納的位置特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析熱帶季風(fēng)氣候的成因。
3.了解西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)。
4.分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，說(shuō)出旅游業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
過(guò)程與方法：
從區(qū)域的資源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，得出該區(qū)域的總體特征，然后確定其經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過(guò)對(duì)西雙版納獨(dú)特的資源環(huán)境認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、特色文化的熱愛(ài)之情；
2.通過(guò)了解西雙版納的旅游發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)，加深可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1.西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)；
2.西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：分析西雙版納的熱帶季風(fēng)氣候的成因。
三、教法學(xué)法
1、學(xué)生分析
經(jīng)過(guò)近兩年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一些基本地理知識(shí)，對(duì)我國(guó)自然地理狀況已經(jīng)有了比較客觀的認(rèn)識(shí)，初步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法、思路，具有一定的使用地圖及其他資源獲取地理信息、處理地理信息的能力，并且基本可以將自己學(xué)習(xí)體會(huì)、看法表達(dá)出來(lái)并與別人交流。西雙版納是我國(guó)著名的旅游區(qū)，旅游資源豐富，學(xué)生們?yōu)橹蛲錆M高漲的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。
2、教法分析：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！被谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新課改理念的指導(dǎo)，堅(jiān)持以生為本的原則，我在教學(xué)中主要采用學(xué)生參與程度高的啟發(fā)式教學(xué)法、設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生搭建一個(gè)自主合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺(tái)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究新知，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題，最終高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
3、學(xué)法分析：
“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中變“師講生受”的學(xué)習(xí)方式為探究式的、參與式的、合作式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知，從而完成知識(shí)的傳遞過(guò)程，進(jìn)而產(chǎn)生理性的升華。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有讀圖分析法、 小組討論法和角色扮演法等。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入篇：
以“西雙版納特色風(fēng)光”視頻導(dǎo)入，目的通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)西雙版納區(qū)域特色的動(dòng)機(jī)。
�。ǘ┨骄科�
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三大板塊：我們來(lái)感受——請(qǐng)你欣賞；我們來(lái)品讀——慧眼識(shí)圖；我們來(lái)分析——合作交流。
1、我們來(lái)感受——欣賞記憶
這一板塊內(nèi)容主要是讓學(xué)生來(lái)感受西雙版納豐富的旅游資源，設(shè)計(jì)如下：
活動(dòng)一：欣賞圖片。
自動(dòng)播放一組西雙版納的.植物、動(dòng)物和民族風(fēng)情的圖片，目的是讓學(xué)生欣賞西雙版納美的同時(shí)，感受西雙版納豐富的旅游資源。
活動(dòng)二：欣賞視頻。
了解的潑水節(jié)。
這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生走進(jìn)版納，感受傣家的潑水節(jié)，如同身臨其境。
2、我們來(lái)品讀——慧眼識(shí)圖
品讀一：氣候圖。
展示西雙版納“景洪市年內(nèi)各月氣溫和降水量”圖，讓學(xué)生同桌互助分析西雙版納的氣候特征，并根據(jù)特征確定氣候類型。
品讀二：位置圖。
展示西雙版納位置圖，并根據(jù)問(wèn)題提綱自主完成西雙版納位置的學(xué)習(xí)。
思維拓展：西雙版納為什么會(huì)成為回歸線沙漠帶上的綠洲？這一問(wèn)題稍難，教師給學(xué)生提供“夏季風(fēng)”圖，讓學(xué)生從圖中得出結(jié)論。
此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解釋、分析實(shí)際問(wèn)題。
品讀三：文化習(xí)俗與自然環(huán)境的關(guān)系圖。
展示傣家竹樓、孔雀舞和竹筒飯等的文化景觀圖，讓學(xué)生分析與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、我們來(lái)分析——合作交流
活動(dòng)一：版納訪談。
談?wù)勀銓?duì)“旅游業(yè)迅速崛起成為重要支柱產(chǎn)業(yè)”的理解。
要求：主持人采訪分別扮演西雙版納政府官員、商人、學(xué)生、賓館服務(wù)員、今日橄欖壩的傣家人五位同學(xué)，來(lái)談?wù)勎麟p版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，帶動(dòng)本區(qū)其他行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的？
活動(dòng)二：把脈診斷，出謀獻(xiàn)策。
讓學(xué)生四人小組討論完成：
�。�1）西雙版納旅游業(yè)下滑是什么原因造成的？
（2）我為西雙版納旅游業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
探究環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心內(nèi)容，我以活動(dòng)的方式設(shè)置了三個(gè)板塊，每個(gè)板塊都提供了必要的文字、示意圖等學(xué)習(xí)資源，還有明確的學(xué)習(xí)要求及具體的問(wèn)題設(shè)置，以便學(xué)生在一定的方法指導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作、探究等形式進(jìn)行創(chuàng)造性的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┦斋@篇：
讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出“我”學(xué)到了什么？（所學(xué)、所思、所感）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖一方面是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的反饋，另一方面是對(duì)本節(jié)知識(shí)的一個(gè)歸納整合，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)之間的聯(lián)系有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
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讓學(xué)生為西雙版納的旅游業(yè)寫(xiě)一則宣傳廣告，課下辦一張宣傳板報(bào)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是課堂教學(xué)的延續(xù)，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、拓寬學(xué)習(xí)空間、滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求 。
五、效果預(yù)設(shè)：
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，提倡探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生收集大量的西雙版納自然風(fēng)光、民族風(fēng)情等方面的圖片、資料，并通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)掌握了西雙版納豐富的自然、人文旅游資源，培養(yǎng)了學(xué)生處理地理信息的能力、實(shí)踐探究能力和創(chuàng)新能力。做到了面向全體，人人參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)了直觀性，增大了教學(xué)容量，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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