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個(gè)人說課稿(15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的個(gè)人說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
個(gè)人說課稿1
各位評委老師好！我今天說課的內(nèi)容是：八年級下冊第六課第三節(jié)《保護(hù)個(gè)人隱私》
一、說教材
1本節(jié)教材的地位：
個(gè)人隱私權(quán)屬于人格尊嚴(yán)權(quán)中的一種，是人的神圣不可侵犯的權(quán)利。但在皇權(quán)至上的國和父權(quán)至上的家里，向來得不到承認(rèn)和尊重，更不要說未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進(jìn)行保護(hù)個(gè)人隱私的教育，無論是對于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國家，都具有重要的時(shí)代和社會意義。但由于中國的傳統(tǒng)文化和習(xí)慣勢力，學(xué)生對于個(gè)人的隱私權(quán)缺乏自覺的認(rèn)識。故而在教材編寫上，將其專門作為一節(jié)，足見本課在第六單元中，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
2本課的基礎(chǔ)知識有：
A隱私權(quán)以及對隱私權(quán)的尊重程度的社會意義；
B法律如何保護(hù)公民的、特別是如何保護(hù)未成年人的隱私權(quán)；
3知識與能力培養(yǎng)目標(biāo)：
A了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)隱私的必要性；
B理解個(gè)人隱私權(quán)對于現(xiàn)代社會的重要性；
c學(xué)會維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私
4情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
A從個(gè)人隱私權(quán)的被尊重體會人的尊嚴(yán)；
B學(xué)習(xí)我國保護(hù)未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定，依法維護(hù)自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán)，建設(shè)現(xiàn)代文明國家。
5教學(xué)重點(diǎn)：什么是個(gè)人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義。因?yàn)楝F(xiàn)代社會中，信息傳媒手段越來越進(jìn)步和普及，人們更加需要保護(hù)個(gè)人的隱私和空間。
6教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時(shí)，未成年人如何維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個(gè)人隱私的界定也難于把握。
二、說教法
1引導(dǎo)和閱讀教學(xué)
針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識，在閱讀教材時(shí)設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論
2情景式教學(xué)
設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景，讓學(xué)生來推測、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3體驗(yàn)式教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，在討論中使學(xué)生切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、參與學(xué)習(xí)的方法。
1、自主探究：針對一些案例要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和培養(yǎng)情感。
2、參與學(xué)習(xí)：在本課的教學(xué)中，我將通過“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機(jī)會讓學(xué)生參與其中，通過分析、比較、思考、討論、釋疑，使學(xué)生都能動起來，活起來，讓他們學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會維權(quán)，學(xué)會做人。
四、說教學(xué)過程
(一)名畫欣賞導(dǎo)入課題
通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問題，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識
(二)新課教學(xué)
因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn)，我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)板塊，每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問題：
第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個(gè)人隱私，什么是個(gè)人隱私權(quán)。這是本節(jié)重點(diǎn)。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴
追根溯源：用引導(dǎo)和閱讀法，通過學(xué)生閱讀課本P44法律導(dǎo)航第一部分“個(gè)人隱私權(quán)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。
案例分析：
警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí)。李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權(quán)。你們覺得李某的想法對不對？為什么？
通過案例，引導(dǎo)學(xué)生深層次的對個(gè)人隱私權(quán)的含義的理解。可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問題的能力。
火眼金睛：
給出實(shí)例，判斷是非
A小琳在取款機(jī)前取錢時(shí)，好幾個(gè)等待取錢的人圍著她。
B李某在實(shí)施手術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。
Cxxxx年10月某娛樂周刊在報(bào)上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。
據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告，布什和他妻子勞拉申報(bào)了xxxx年擁有的財(cái)產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車。
活動要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán)，哪些沒有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。
通過此活動，學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權(quán)的范圍以及對生活的意義。提高學(xué)生認(rèn)識和自主運(yùn)用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。
第二板塊：解決“請保護(hù)我的隱私”的問題即法律保護(hù)公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)兩個(gè)內(nèi)容。這板塊是本節(jié)難點(diǎn)，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：法律導(dǎo)航——角色扮演——老師支招
法律導(dǎo)航：用引導(dǎo)和閱讀法，通過學(xué)生查閱課本P44“法律保護(hù)公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對保護(hù)公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力
角色扮演：讓學(xué)生來表演課本P43情境研討中的內(nèi)容。提出問題：當(dāng)這些矛盾激化時(shí)，究竟該如何處理？
此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生換位思考，合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護(hù)、教育權(quán)之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，樹立隱私意識，懂得要依法維護(hù)自己的隱私權(quán)。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生懂得維權(quán)的方法是法律。
老師支招：學(xué)生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問題時(shí)要運(yùn)用法律，但法律并不是解決這種問題的最好辦法，所以老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來解決子女與父母、老師之間矛盾
具體方法：
1、當(dāng)未成年人發(fā)現(xiàn)父母、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的'隱私時(shí)，應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權(quán)得守護(hù)這些秘密；
2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探，那么就違反了法律，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，可以向未成年人保護(hù)委員會等機(jī)構(gòu)反映，請相關(guān)機(jī)構(gòu)對父母老師進(jìn)行批評教育；
3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識：
請學(xué)生用一句話表達(dá)對今天這堂課的感言。這句話里應(yīng)包括“社會、隱私、法律、道德”
小結(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能體會隱私與法律的關(guān)系，為下一課時(shí)“如何依法保護(hù)隱私權(quán)”做準(zhǔn)備。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
辯論會：“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備好辯論資料。
布置作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：
6.3保護(hù)個(gè)人隱私
一、個(gè)人隱私權(quán)
1、個(gè)人隱私的含義
2、尊重個(gè)人隱私的意義
3、個(gè)人隱私權(quán)的含義
二、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)
1、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)的規(guī)定
2、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)
這樣的板書設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng)、一目了然，即體現(xiàn)教材的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。
個(gè)人說課稿2
【設(shè)計(jì)意圖 】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)活動要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力”。在桃花盛開的春天，很多優(yōu)美的景色對于中班的孩子恐怕很難能夠用語言表達(dá)出來，如果用傳統(tǒng)的繪畫方式，有些孩子可能又不太感興趣。在《桃花瓣兒》這節(jié)活動中，我嘗試運(yùn)用借形想象的方法讓孩子將拓印的桃花瓣兒進(jìn)行添加想象的，這一嶄新的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，是本節(jié)活動的特色。幼兒只有對感興趣的活動才會注意力集中，主動參與，本節(jié)活動旨在讓幼兒充分體驗(yàn)繪畫樂趣的基礎(chǔ)上，掌握新的技能，例如：我會用“調(diào)皮的”、“捉迷藏的”等語言引導(dǎo)幼兒初步的感知 “出穴”和“遮擋”的表現(xiàn)方法，提高幼兒審美水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。
【活動目標(biāo)】
1、嘗試用借形想象的.方法將拓印的桃花瓣兒添畫成各種形象。
2、能用語言大膽地講述自己的作品，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、課件、背景音樂。
2、紙、水粉等。
【活動過程】
一、談話引出課題。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、今天我給小朋友帶來了粉色的水粉，春天什么是粉紅色的？
3、我們用這些粉色的水粉在紙上印出美麗的桃花瓣兒吧！
二、鼓勵幼兒自由拓印
1、教師邊說兒歌邊示范。
�。�1）通過兒歌將拓印的規(guī)則潛移默化的傳授給幼兒
（2）技法學(xué)習(xí)：拓印出“出穴”和“遮擋”的桃花瓣兒。
2、幼兒嘗試拓印
用生動的語言引導(dǎo)幼兒合理的安排畫面的布局。
三、經(jīng)驗(yàn)積累
1、課件播放，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽的想象講述：剛才故事里的小動物把桃花瓣兒變成了什么？如果你也撿到一片桃花瓣你會把它變成什么？
2、一起看看剛才我們拓印的桃花瓣兒都能變成什么？
四、借形想象
1、出示部分拓印作品，提問：你覺得這片桃花瓣兒的形狀像什么？
2、我們換個(gè)角度看看，說不定有其它的發(fā)現(xiàn)？
3、教師示范“借形想象”。
要求幼兒按色快的形狀勾出輪廓并加以添加想象。重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）色塊的勾邊
�。�2）眼睛的畫法等。
4、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
5、讓我們給桃花瓣兒送去春雨吧！
技法學(xué)習(xí)：用兩支筆沾上顏色，貼近畫面輕輕敲打，讓顏色“灑”在紙上。
五、講述作品
我們來欣賞一下自己的作品，請你說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？它在做什么？
個(gè)人說課稿3
一、 說教材
1、教材的地位和作用
說課的內(nèi)容是信息技術(shù)七年級上冊第一單元的第三顆《個(gè)人小檔案》。這是一堂基礎(chǔ)課，關(guān)系著以后教學(xué)中技能的掌握程度。與原來教材相比，新教材以完成任務(wù)為過程，更注重授之以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會拿工具做事情，正如這節(jié)中以完成輸入個(gè)人小檔案為教學(xué)任務(wù)，從中學(xué)會在記事本中使用鍵盤輸入以及保存文件，主要培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生信息運(yùn)用能力，發(fā)揮學(xué)生充分想象創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材和學(xué)生不同的知識層次，制定教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識記事本和鍵盤。
技能目標(biāo)：使用記事本和鍵盤輸入，基本掌握正確的指法/。
情感目標(biāo)：通過輸入符號，讓學(xué)生體驗(yàn)在電腦上如何表達(dá)自己的思想和情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用鍵盤輸入字符和保存文件。
難點(diǎn)：功能鍵的使用。
二、 說教法
三、 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，采取以下教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置任務(wù)，在老師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生通過主動思考、動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，來完成知識學(xué)習(xí)的內(nèi)化。本節(jié)課主要設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的三個(gè)任務(wù)：
任務(wù)一：對照網(wǎng)上鄰居的范例，打開記事本中輸入個(gè)人小檔案。
設(shè)計(jì)意圖：是本課的基本任務(wù)，不僅是為了掌握鍵盤輸入技巧，同時(shí)這個(gè)個(gè)人小檔案是具有個(gè)性特色的，也是以后課程任務(wù)中所需的�？紤]到學(xué)生鍵盤熟悉程度不同，速度有異，安排約15分鐘操作時(shí)間。
任務(wù)二： 記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機(jī)“學(xué)生檔案”，注意保存三要素。
設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)的重點(diǎn)，也是計(jì)算機(jī)操作的關(guān)鍵，設(shè)置任務(wù)來檢驗(yàn)鞏固學(xué)生掌握情況，今后的課中還會不斷強(qiáng)化這項(xiàng)操作直到學(xué)生熟練無誤，安排大約5分鐘操作時(shí)間/
任務(wù)三：模仿、設(shè)計(jì)表情符號、字符圖形添加到“個(gè)人小檔案”中。
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，對于技能熟練的學(xué)生不僅可以增強(qiáng)興趣，進(jìn)一步了解網(wǎng)上交流的習(xí)慣表示方法，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，個(gè)性得到發(fā)展。根據(jù)課本“隨堂練習(xí)4”，以模仿提供的圖示為主，對與技能一般的學(xué)生要求輸入表情符號，技能熟練的學(xué)生要求輸入字符圖形，時(shí)間大約安排7分鐘左右。
1、操作演示法：學(xué)生獲得感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，激發(fā)興趣，集中注意力，以及培養(yǎng)觀察能力、動手能力。
2、情景創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置情景，導(dǎo)出課題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決重難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐步學(xué)會獨(dú)立解決問題：
1、自主學(xué)習(xí)法：在教師的任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靠自己的努力解決問題，掌握知識，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。課中的“小幫手”給學(xué)生遇到的問題提供了一種解決途徑 。
2、嘗試操作法：學(xué)生通過自己嘗試摸索，經(jīng)過自己的理解，雖然獲得的技能未必完全正確，但由教師糾正演示后更能掌握牢固，同時(shí)也鍛煉學(xué)生綜合能力。
3、自我檢查法：針對計(jì)算機(jī)水平不同層次的.學(xué)生來檢驗(yàn)自己掌握知識情況，不僅方便老師了解學(xué)生掌握知識情況，更是學(xué)生一種獨(dú)立的表現(xiàn)，新教材中非常突出的特點(diǎn)就是在每課后的“隨堂練習(xí)”中都設(shè)置了自我檢查這項(xiàng)。
四、 說教學(xué)過程：
圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用：
1、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入知識
通過網(wǎng)上鄰居打開學(xué)習(xí)范例中的個(gè)人小檔案，將本節(jié)課的任務(wù)成品展示給學(xué)生，直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。
2、建構(gòu)新知，驅(qū)動任務(wù)
�。�1） 鍵盤輸入：由于鍵盤輸入內(nèi)容大部分學(xué)生在小學(xué)里以有學(xué)到，這部分內(nèi)容就帶有復(fù)習(xí)的性質(zhì)，把鍵盤輸入包括指法等內(nèi)容融合在一起，通過演示操作一個(gè)例子來完成任務(wù)教學(xué)任務(wù)。通過圖示、現(xiàn)場視頻等效果來給學(xué)生一個(gè)整體形象了解，再利用輸入有誤的簡單例句，然后通過一些功能鍵修改，與此同時(shí)，學(xué)生在同屏幕上又能看到我鍵盤的指法輸入。緊接著，布置任務(wù)一讓學(xué)生熟悉強(qiáng)化操作。
�。�2） 文件保存：保存操作是本課的重點(diǎn)，是一項(xiàng)時(shí)常使用到的技能，同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能，同時(shí)注重細(xì)節(jié)的點(diǎn)述（修改后再次保存文件時(shí)只需直接保存）。當(dāng)然，接下來的幾節(jié)課保存操作將會反復(fù)出現(xiàn)，通過重復(fù)的操練達(dá)到技能的熟練，這也是新教材的又一特點(diǎn)，并不講究一步到位，注重在不同任務(wù)中反復(fù)這一技能操作達(dá)到教學(xué)目的。
3、熟練運(yùn)用，能力培養(yǎng)
最后的符號表情和字符圖形是本節(jié)中最有趣的內(nèi)容，學(xué)生的興趣相對比較高，利用任務(wù)三，讓學(xué)生模仿這些表情添加到記事本，強(qiáng)化保存操作。同時(shí)鼓勵能力好的學(xué)生嘗試類似表情符號，在課的末尾讓學(xué)生放松心情，發(fā)揮充分想象力，增加課堂的愉悅氣氛。
本節(jié)課中沒有設(shè)置學(xué)生作品評價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，這堂課教學(xué)量比較大，考慮到學(xué)生的水平差異教大，因而這節(jié)課主要是以學(xué)生完成任務(wù)為主，可以在以后的課中進(jìn)行學(xué)生的自評，集體互評和教師點(diǎn)評。
原教材是以知識體系結(jié)構(gòu)來安排章節(jié)，新教材打破了這個(gè)知識體系，一培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在這節(jié)課中以完成任務(wù)為主要目的，從完成任務(wù)的過程中掌握技能，學(xué)會操作。
個(gè)人說課稿4
一、教材分析：
《個(gè)人與集體》處于浙江省編寫的義務(wù)教材初中語文第四冊第三單元“議論的方式和方法”中第二課《小駁論兩則》的第二則。
第四冊是整套教材“總－分－總”的最后一冊“分”，側(cè)重于議論文的教學(xué)。第四冊相對集中地編排了兩個(gè)議論文單元，即第一、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手，讓學(xué)生懂得議論的主要方式和議論的基本方法，并能在聽說讀寫中初步學(xué)會運(yùn)用。該單元的第一篇《反對自由主義》是立論，了解立論的特點(diǎn)、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論，要求在學(xué)習(xí)立論的基礎(chǔ)上了解駁論的特點(diǎn)、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則，要求鞏固駁論的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法，并區(qū)別立論和駁論的差異。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識“人人為自己，也就是人人為大家”的錯(cuò)誤，樹立集體主義的觀念。
二、回顧駁論的特點(diǎn)，理清本文的層次，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
形式新穎的批駁方法。本則小駁論的作者別出心裁，借鑒數(shù)學(xué)公式，驗(yàn)算數(shù)學(xué)題的方式批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)。文章活潑多姿，用語幽默生動。因這種寫法學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度，故把它定為難點(diǎn)。
二、學(xué)情學(xué)法：
初二學(xué)生有一定的抽象邏輯思維能力，也接觸過不少議論文，但大多學(xué)的是立論文，即用論據(jù)來論證論點(diǎn)的正確性。對駁論文還是初次接觸，雖在前一則已學(xué)過駁論的概念，初步了解了駁論文的結(jié)構(gòu)及簡單的批駁方法，對駁論方法之一－－駁論點(diǎn)有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本課可教給學(xué)生比較分析的方法，即通過與第一則比較的方法學(xué)習(xí)本篇課文。這樣既可降低教學(xué)難度，也鞏固了前一則學(xué)過的方法，又學(xué)會了本篇課文的批駁方法。最后通過與立論文的比較，全面掌握議論的方式和方法。
三、教學(xué)方法：
根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長，教學(xué)本課宜采用討論法。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生討論分析。在討論中，教師及時(shí)給予啟發(fā)、引導(dǎo)。這種方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性有機(jī)地結(jié)合在一起，符合當(dāng)前“以人為本”的教學(xué)理念。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、新課導(dǎo)入�；仡櫳弦徽n時(shí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)駁論文“樹靶－－批駁－－結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)駁論文駁論方法之一－－駁論點(diǎn)，補(bǔ)充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據(jù)、駁論證。復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭。遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。要鞏固第一天所學(xué)的知識，第二天就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。另外，復(fù)習(xí)上篇的內(nèi)容使學(xué)習(xí)本篇有了自然的引導(dǎo)，為本課的比較分析作了鋪墊。
2、分析討論本文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教師可設(shè)計(jì)下列問題供學(xué)生討論：
�、盼恼屡g的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？持這一論點(diǎn)的人有什么理由？這個(gè)觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是什么？
⑵全文可分為幾個(gè)部分？注意與上文比較異同。
通過討論、分析，學(xué)習(xí)駁論據(jù)這個(gè)駁論方法，進(jìn)一步掌握駁論文的結(jié)構(gòu)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
3、討論本文的批駁方法。教師可利用課后練習(xí)三的第1和第3小題。第1小題，用什么方法批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的？第3小題，本文批駁的形式很新穎，作者是借鑒什么方法寫的？
討論時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系中學(xué)其他學(xué)科的知識，借用數(shù)學(xué)中的等式求證的方法，使“個(gè)人主義”和“集體主義”兩個(gè)概念的`本質(zhì)更為明確，暗示出論據(jù)的荒謬性，講解歸謬法。檢驗(yàn)“公式”時(shí)用了假設(shè)的三個(gè)典型事例，講解例證法，使學(xué)生掌握本文的批駁方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
小結(jié)時(shí)，將本文與《駁“實(shí)惠”論》比較，比較它們的異同，使學(xué)生對駁論文的批駁方法有個(gè)全面的了解。
4、總結(jié)課文�？偨Y(jié)的內(nèi)容分兩個(gè)方面：⑴駁論文的結(jié)構(gòu)和批駁方法；⑵與《反對自由主義》比較，明確立論與駁論的區(qū)別，完成課后練習(xí)四。
課文總結(jié)概括了本文的內(nèi)容，使整節(jié)課內(nèi)容統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)完整。另外，通過比較，使學(xué)生更全面掌握議論的方式及方法，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。
5、布置作業(yè)：課后練習(xí)六�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生討論，明確迷上蟋蟀的危害，然后提示學(xué)生借鑒課文的結(jié)構(gòu)方法和批駁方法。
布置的作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo)，鞏固了課文的內(nèi)容，深化了課文的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)：
論點(diǎn)：“人人為自己，也就是人人為大家”（×）
論據(jù)：付出足以換來自己生活需要的勞動＝為集體做了事（×）
個(gè)人主義＋個(gè)人主義＋個(gè)人主義……＝集體主義（？）
民族危亡時(shí)……
假定人民掙扎呻吟時(shí)……
人民生命財(cái)產(chǎn)危險(xiǎn)時(shí)……
結(jié)論（13）：人人為自己＝害大家（√）
個(gè)人說課稿5
教材分析
我所教學(xué)的課文是初中語文九年級下冊第五單元的《一個(gè)人需要多少土地》。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對人的本性的了解和認(rèn)識，以及對人性的弱點(diǎn)的思考。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品。
2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。
3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。
�。ǘ┻^程和方法
1、朗讀 2、品讀 3、討論點(diǎn)撥
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀
1、 樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、多角度分析問題，關(guān)注社會。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題。
2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。
學(xué)情分析
九年級學(xué)生對課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力，況且課文淺顯易懂，又有引人入勝的故事情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來易于理解。本文很長、脈絡(luò)清晰，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文，培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)上，教師再點(diǎn)拔啟發(fā)，學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。
教法設(shè)想
根據(jù)對教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用朗讀 、品讀 、討論點(diǎn)撥、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法、討論法，在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。
教學(xué)于法，復(fù)述為本，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是小說教學(xué)，讀尤為重要。
對字詞的積累，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來，通過生生互動、師生互動交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了討論法。比如“如何理解本文的主題”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，拓寬學(xué)生的思路。
另外，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。
學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
第一方面，在通讀基礎(chǔ)上，自主復(fù)述課后，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個(gè)性的重點(diǎn)詞句語句，組織學(xué)生交流，并適可而止加以點(diǎn)拔，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法，以讓學(xué)生理解小說的人物形象。
第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題，從多角度理解主題的目的。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)生課前準(zhǔn)備
1、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意，提出出疑問。
資源的來源及使用目的：
1、來源：中國遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載、自制。
2、使用目的`：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。
教學(xué)過程
通過對上面的分析，在施教時(shí)我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸。
（一）入景激趣導(dǎo)入：
1、欣賞有關(guān)的圖片。(蝴蝶、紅彬、秋草)
2、說一說你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)
設(shè)計(jì)說明：放幻燈生命圖片，直觀，印象深,引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、作者及作品簡介。（導(dǎo)航塔）
（二）整體感知
1、學(xué)生自讀課文。
2、復(fù)述故事情節(jié)。
3、口述課文內(nèi)容。
（三）品讀課文
1、圈點(diǎn)批注人物描寫的語句。
2、提問質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞，組織學(xué)生交流，老師可略作歸納。
設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（四）合作探究
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說的主題。
（1）小組討論：
�。�2）全班討論：
（3）教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o厭的事情，最后對這種人進(jìn)行了評判和嘲諷。
2、討論小說的主題。
（1）小組討論：
（2）全班討論：
�。�3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現(xiàn)了一個(gè)受人贊賞的個(gè)性。
3、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？
�。�1）小組討論：
�。�2）全班討論：
�。�3）教師總結(jié)：有必要。因?yàn)榍皟纱钨I地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的，也是前面過于順利造成的。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮，其實(shí)至少應(yīng)是為了日子越過越好，結(jié)果更為順利，生活強(qiáng)了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來，似拉家常，效果當(dāng)然好。
設(shè)計(jì)說明：通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
（五）拓展延伸:QQ連線,時(shí)空對話
學(xué)生與作者的對話
設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以促使學(xué)生多角度地看待問題，關(guān)注社會、激發(fā)創(chuàng)新思維，提高語言文字的運(yùn)用能力。
教學(xué)特色
1、對于九年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)：
�。�1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的讀書方法。
（3）學(xué)習(xí)勾畫、積累關(guān)鍵性詞句。
（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)感受文本。
2、合作的廣泛性與交流的充分性
由于本節(jié)課重、難點(diǎn)都需要通過活動這一載體加以解決和鞏固，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個(gè)師生合作、生生合作、師生交流、生生交流的平臺，讓學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性。
個(gè)人說課稿6
教材分析：
《繽紛花布》一課是浙美版二冊的課文，主要是讓學(xué)生了解花布，感受花布。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的提高，花布的種類、色彩是各種各樣的，變化越來越豐富。在一塊花布中，蘊(yùn)涵著很多美的東西，包括色彩的搭配，以及點(diǎn)、線、面的造型組合，這些正是美術(shù)元素在生活中的運(yùn)用。應(yīng)該說，學(xué)生對花布并不陌生，在我們生活中經(jīng)�？梢砸姷礁鞣N各樣的花布。但是，學(xué)生并未有過仔細(xì)的觀察和分析。本課的花布為內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生能深入的觀察、感受、表現(xiàn)花布的同時(shí)，初淺的認(rèn)識感受到花布中蘊(yùn)涵的色彩搭配、點(diǎn)線面造型的美術(shù)基本知識。這是本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖之一。我們知道，花布是由底色和點(diǎn)線面組成的花樣構(gòu)成的。正因?yàn)榛ú加羞@樣的特點(diǎn)，在表現(xiàn)技法上很適用蠟筆水彩畫來進(jìn)行表現(xiàn)，花紋用蠟筆畫，底色用水粉涂。所以本課第二個(gè)設(shè)計(jì)意圖是借助花布這一媒介，完成蠟筆水彩畫的技法傳授。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對花布的觀察和欣賞，認(rèn)識點(diǎn)、線、面等美術(shù)元素。能運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行巧妙的組合設(shè)計(jì)出色彩鮮艷、圖案精美的花布。
2、學(xué)會大膽的運(yùn)用蠟筆水彩畫的形式進(jìn)行花布的表現(xiàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn) ：
是了解感受花布的美，并能用初淺的色彩知識和點(diǎn)、線、面的構(gòu)成知識表現(xiàn)花布。
在表現(xiàn)花布的形式上用的是蠟筆水彩畫，然而蠟筆水彩畫學(xué)生接觸很少，有很多操作的困難，所以本課的難點(diǎn) 確定為初步學(xué)會蠟筆水彩畫運(yùn)用。
教法設(shè)計(jì)及學(xué)法設(shè)計(jì)
要上好本課有兩個(gè)基本點(diǎn)需要我們?nèi)グ盐�，第一、感受花布，感受點(diǎn)、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識。第二是蠟筆水彩畫的技法的學(xué)習(xí)�；诮滩牡姆治龊徒虒W(xué)目標(biāo)的確定，以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，我在感受花布，感受點(diǎn)、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識教學(xué)時(shí)，采用對比欣賞教學(xué)法。讓學(xué)生在各種各樣花布的欣賞比較中，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論，在討論中讓學(xué)生感受美術(shù)在生活中的運(yùn)用。
在進(jìn)行蠟筆水彩畫方法的教學(xué)中，我采用了直觀教學(xué)法和學(xué)生的自主探究、實(shí)踐相結(jié)合的.方法，把蠟筆水彩畫的效果直觀的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行深切的感受。
繼而讓學(xué)生進(jìn)行操作，在實(shí)踐中探究如何能更好的運(yùn)用蠟筆水彩畫進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師示范，轉(zhuǎn)為學(xué)生的自主探究、嘗試、實(shí)踐。注重了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：
整個(gè)教學(xué)過程分為四大部分，一、自主探究、嘗試基本掌握蠟筆水彩畫的運(yùn)用；二、欣賞花布，感受色彩點(diǎn)、面、線的構(gòu)成效果；三、創(chuàng)作表現(xiàn)；四、評價(jià)。
具體的過程如下：
一、動手嘗試、感受蠟筆水彩畫的運(yùn)用。
首先，魔術(shù)導(dǎo)入新課：
在兩張鉛畫紙上分別用白蠟筆畫上一條魚，其中一張紙用藍(lán)色水彩涂滿，另一張用藍(lán)色蠟筆涂滿，讓學(xué)生觀察兩張紙的魚的變化。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，用水彩涂的魚會顯現(xiàn)出來，用蠟筆涂的魚不會顯現(xiàn)出來。然后讓學(xué)生分析，探究原因。用直觀演示中把兩種不同效果展示在學(xué)生面前，學(xué)生會很容易很真切的發(fā)現(xiàn)，蠟筆和水彩不相融會產(chǎn)生一種特殊效果。這要比教師說來得更有說服力。
學(xué)生在直觀感受蠟筆水彩的效果后，會有一種強(qiáng)烈的自己也想來試一試的愿望。為了符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步切身體會到蠟筆水彩的效果，讓學(xué)生學(xué)會蠟筆水彩畫的技能，接下來我安排讓學(xué)生自己用蠟筆水彩畫進(jìn)行嘗試操作。
然后，挑選幾幅學(xué)生作業(yè)進(jìn)行討論、點(diǎn)評。在討論中解決學(xué)生在蠟筆水彩運(yùn)用中的不當(dāng)之處。同時(shí)，讓學(xué)生觀察哪些畫上的魚很明顯，哪些畫上的魚不夠明顯，分析為什么？讓學(xué)生在對比觀察中，體會到如何運(yùn)用進(jìn)行合理的色彩搭配，滲透色彩明暗對比和色相對比。
課上到這里，我順勢提出本課的任務(wù)——用蠟筆水彩畫的方法表現(xiàn)花布，揭示課題。
二、欣賞花布，感受花布的點(diǎn)、線、面的構(gòu)成效果
出示分別線、點(diǎn)、面單獨(dú)組成和綜合構(gòu)成的花布范作，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，為了讓欣賞有深度有層次，為了使欣賞為創(chuàng)作服務(wù)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：
1）你喜歡哪一塊花布，為什么？
2）花布有怎樣的圖案，這些圖案是用了哪些元素表現(xiàn)的？引出點(diǎn)、線、面這些元素在花布中的運(yùn)用。
3）比較圖案中的點(diǎn)、線、面分別有什么不同？歸納出點(diǎn)有不同大小、形狀的點(diǎn)，線有彎曲、長短。
4）由這些點(diǎn)、線、面組合起來的圖案有點(diǎn)象什么？ 引導(dǎo)學(xué)生將花布中的圖案歸納為植物類的、幾何類等等。
3）如果讓你來進(jìn)行設(shè)計(jì)，你打算如何設(shè)計(jì)？
學(xué)生在帶著問題的欣賞中，逐步的了解到花布可以單獨(dú)用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行表現(xiàn)，也可以用點(diǎn)、線、面組合表現(xiàn)，表現(xiàn)的內(nèi)容可以是一些具象的花紋，也可以是抽象的花紋。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)中，創(chuàng)作出來的作品蘊(yùn)含價(jià)值越多，越和學(xué)生生活實(shí)際貼近，越能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，所以我在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，課前先給同學(xué)準(zhǔn)備了很多已經(jīng)剪好的衣服紙模型，讓學(xué)生在紙模型上用蠟筆水彩畫進(jìn)行表現(xiàn)花布。這樣，學(xué)生的作品不單是一塊花布，而直接成了一件時(shí)裝，讓學(xué)生的作品表現(xiàn)更具有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
四、作業(yè)展示，作業(yè)評價(jià)
我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題
1、哪一件衣服上的花紋最清晰，為什么能做到很清晰？
2、你覺得哪一件衣服上的花紋最漂亮，為什么？用什么形式來表現(xiàn)的？
3、如果你是顧客，你會選哪一件衣服，為什么？
讓學(xué)生在自由評價(jià)、選購上，對作品進(jìn)行分析、評價(jià)，提高學(xué)生的欣賞能力。同時(shí)，也給學(xué)生作品給予鼓勵，讓學(xué)生獲有成功感，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望的提高。
以上就是我對本課的解讀與設(shè)計(jì)�？偟膩碚f，本課始終把握好兩個(gè)基點(diǎn)：
1、以欣賞為手段為陣地，在欣賞中解決色彩知識，提高美術(shù)的能力；
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主嘗試，自由表現(xiàn)，自主評價(jià)，提高學(xué)生的參與課堂的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
個(gè)人說課稿7
本次的教學(xué)設(shè)計(jì)針對二年級《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會理想與個(gè)人理想》的第1課時(shí)。
《哲學(xué)與人生》是依據(jù)新大綱編寫，由高等教育出版社出版的國家規(guī)劃教材。我對新教材的認(rèn)識：它改變了過去側(cè)重強(qiáng)調(diào)哲學(xué)基礎(chǔ)知識的傾向，也不是對哲學(xué)知識和人生問題的簡單累加，而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了四門德育課程的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行系統(tǒng)整合，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析，解決學(xué)生成長過程中的人生問題，是哲學(xué)與人生的有機(jī)結(jié)合。
本教材共分為五個(gè)學(xué)習(xí)單元，第四單元共三課，第十一課需要2課時(shí)。本課是在前面教學(xué)中運(yùn)用社會發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上運(yùn)用理想與現(xiàn)實(shí)、社會理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系指導(dǎo)自己確立務(wù)實(shí)的理想，為后面的理想信念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
在新課程中，把教學(xué)的落腳點(diǎn)從基本知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問題上。因此，我將第1課時(shí)的教學(xué)主線確定為：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在感悟理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想與社會理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個(gè)人理想自覺地融入到社會理想中，形成腳踏實(shí)地的理想觀。
這節(jié)課的授課對象是二年級影視專業(yè)的學(xué)生：
在情感認(rèn)識方面，作為藝術(shù)類的學(xué)生，他們都非常喜愛自己的專業(yè)，有遠(yuǎn)大追求，但是大多眼高手低，過于自負(fù)，自我意識強(qiáng)烈，個(gè)人目標(biāo)呈現(xiàn)出不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越，在實(shí)習(xí)前夕并沒有做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備，還需要強(qiáng)化艱苦奮斗意識和社會歷史感的教育。
在知識基礎(chǔ)方面，他們已經(jīng)掌握了人生目標(biāo)、社會發(fā)展規(guī)律等知識，并初步制訂了實(shí)習(xí)目標(biāo)；已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法，但是還不會運(yùn)用這些方法分析實(shí)際問題，需要給予一定引導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)能力方面，他們具有一定的影視加工能力，擅長運(yùn)用影視的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵；因?yàn)樗麄儌�(gè)體差異比較大，適合以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動。
基于以上的情況，依據(jù)大綱的要求，我對本課的教學(xué)確定了如下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解理想和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想和社會理想的辯證關(guān)系
2.理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實(shí)出發(fā)
情感態(tài)度觀念目標(biāo)：
1．結(jié)合影視專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)同社會發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)
2．以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神對待理想，樹立腳踏實(shí)地的理想觀
運(yùn)用目標(biāo)：
1.能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下運(yùn)用理想和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想和社會理想的辯證關(guān)系分析典型案例
2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會理想中
本課書的教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：在典型案例分析中理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實(shí)出發(fā)。
重點(diǎn)的依據(jù)：只有學(xué)生在理想的問題上梳理清楚與社會、現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系，才能真正解決學(xué)生的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會理想中。
難點(diǎn)的依據(jù)：將理論落到學(xué)生實(shí)際具有一定難度，必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際。
為了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，本節(jié)課主要運(yùn)用了案例教學(xué)的方法，用視頻短片作為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生探究案例、交流感受，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
為使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，通過《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究體驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
本課的設(shè)計(jì)依托了學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、先進(jìn)的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件，課前準(zhǔn)備《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》、《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》、教學(xué)課件等教學(xué)資源。
充分挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片，課上運(yùn)用圖表的方式對案例進(jìn)行分析，并以電子白板的信息化手段交流共享，提高課堂教學(xué)的效果。
具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
第一，課前準(zhǔn)備——制作短片，激趣引思
全班分為4組，下發(fā)本課《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》，讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡，了解學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效果。
一組學(xué)生完成《感動中國人物事跡》（堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》）短片制作；另外三組學(xué)生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國十佳DV制作人——王謙《我的DV之夢》）的采訪短片制作。
各組制作的短片，是學(xué)生們在對典型事跡運(yùn)用影視的語言進(jìn)行交流，是熟悉課堂教學(xué)案例的過程，更是一次專業(yè)技能提高的過程。
第二，課堂學(xué)習(xí)：分析案例，探究理想
流程圖如下：
1．播放短片，呈現(xiàn)案例
播放《感動中國人物事跡》的短片。以學(xué)生的專業(yè)作品入手，呈現(xiàn)出本課的典型案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．合作探究，分享體驗(yàn)
各組依據(jù)任務(wù)單的要求對事跡進(jìn)行分析討論，完成表格填寫，并以電子白板的形式展示交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評。
在任務(wù)單的引導(dǎo)下，對于案例的分析先后完成：
�。�1）找理想——在事跡中找到陸建芬、李桂林已經(jīng)堅(jiān)持了十八年的個(gè)人理想。
�。�2）看現(xiàn)實(shí)——看看“懸崖小學(xué)”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是什么樣的。
�。�3）識社會——認(rèn)識事跡中的社會理想。
（4）理關(guān)系——梳理事跡中現(xiàn)實(shí)條件和陸建芬、李桂林的理想之間以及和社會理想之間是什么關(guān)系。
（5）談感受——談?wù)効吹竭@個(gè)事跡后的感受。
“堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻”的分析表
陸建芬、李桂林現(xiàn)實(shí)關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會理想
文盲村、貧困村決定
堅(jiān)守“懸崖小學(xué)”，決定
文明村、富裕村
高于
體現(xiàn)
我們的感悟：1、選擇了自己最喜歡的事業(yè)
2、把個(gè)人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中
2、為了自己的理想，克服現(xiàn)實(shí)困難，堅(jiān)持不懈地努力
……
這是針對學(xué)生不會分析案例的'特點(diǎn)，以任務(wù)單的方式，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行有針對性的分析，運(yùn)用圖表的方式降低分析難度，重點(diǎn)突出，在電子白板上交流更直觀，從而提高案例分析的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。
在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后，進(jìn)一步進(jìn)行“談感受”的交流。各組派代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從盧建芬、李桂林的個(gè)人理想的確立和對自己理想的追求兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)言。
3．歸納總結(jié)，升華認(rèn)識
在對案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑：
矛盾的客觀性告訴我們在分析辯證關(guān)系時(shí)，既要看到二者的對立，又要看到二者的統(tǒng)一。理想與現(xiàn)實(shí)的對立和統(tǒng)一表現(xiàn)在哪些方面？個(gè)人理想和社會理想的對立和統(tǒng)一又表現(xiàn)在哪些方面？
此環(huán)節(jié)具有一定難度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可以再次提示：
對立需要我們“比一比”，比較二者的區(qū)別；統(tǒng)一需要我們“找一找”，找找二者的聯(lián)系。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系。
此過程提高學(xué)生運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)分析實(shí)際問題的能力，是一個(gè)從具體到抽象的過程。
強(qiáng)調(diào)：理想源于現(xiàn)實(shí)，是一定社會歷史條件和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。個(gè)人理想總是要受到社會的影響，是對個(gè)人現(xiàn)實(shí)狀況的超越。這種超越必須與社會發(fā)展的趨勢相一致。否則，這種理想就只能是空想。社會理想制約著個(gè)人理想。個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)也只有在社會實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。把問題聚焦到——把個(gè)人理想融入社會理想之中。
進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：
在確立個(gè)人理想時(shí)必須要結(jié)合地區(qū)實(shí)際和自身的客觀現(xiàn)實(shí)情況，不能好高騖遠(yuǎn)。——腳踏實(shí)地
在對個(gè)人理想的追求時(shí)，必須從零開始，克服現(xiàn)實(shí)的各種困難，堅(jiān)持不懈的努力。——腳踏實(shí)地
只有從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把個(gè)人理想融入到社會理想中，腳踏實(shí)地才能處理好理想與現(xiàn)實(shí)、社會理想與個(gè)人理想的矛盾。從而突破教學(xué)重點(diǎn)。
4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)實(shí)際
播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片，貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際，呈現(xiàn)案例。
各組運(yùn)用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系，合作分析事跡，完成表格填寫，并在組間交流。
本案例的分析還是通過五步進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固學(xué)生分析案例的方法：
�。�1）找理想——在事跡中分別找到王謙的個(gè)人理想
�。�2）看現(xiàn)實(shí)——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境、工作條件是什么樣的，他自己又是怎樣為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而努力的。
�。�3）識社會——認(rèn)識事跡中的社會理想或行業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
�。�4）理關(guān)系——分析事跡中現(xiàn)實(shí)情況和王謙的理想之間的關(guān)系，社會發(fā)展的目標(biāo)和他個(gè)人理想之間的關(guān)系。
�。�5）談感受——看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷，你能總結(jié)出那些成功的要素。
“我的DV之夢”的分析表
現(xiàn)實(shí)情況關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會理想
王謙DV攝錄、加工技術(shù)剛剛進(jìn)入國內(nèi)源于
高于優(yōu)秀的自由DV制作人符合、體現(xiàn)
大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)
我們的感受1、契合社會發(fā)展，滿足個(gè)人興趣的理想
2、從基礎(chǔ)工作開始，不斷追求
3、克服現(xiàn)實(shí)困難，堅(jiān)定追求……
這是在運(yùn)用辯證關(guān)系分析案例的過程中進(jìn)一步深化學(xué)生對理想與現(xiàn)實(shí)社會關(guān)系的理解，是一個(gè)從抽象到具體的過程。
因?yàn)榘咐俏倚Ｓ耙晫I(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，比較貼近學(xué)生的實(shí)際，對案例的分析，除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外，還要注意在組內(nèi)及組間的對于“感悟”的交流，找找王謙是如何把個(gè)人理想融入到社會理想中的？現(xiàn)在社會發(fā)展的大背景是如何的？從而指導(dǎo)學(xué)生從事跡走入實(shí)際，結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛�(gè)人理想，我們又該如何把個(gè)人理想融入到社會發(fā)展之中？進(jìn)一步奠定腳踏實(shí)地的理想觀，能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會理想中。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
第三，課外作業(yè)——分層訓(xùn)練，拓展提高
針對學(xué)生的差異性特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課后的分層訓(xùn)練，全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，有能力的同學(xué)合作或獨(dú)立完成拓展作業(yè)。
基礎(chǔ)作業(yè)：
1．小組作業(yè)：學(xué)生以組為單位，主要運(yùn)用剪接和字幕的方式對《感動中國人物事跡》短片進(jìn)行再加工，要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實(shí)、社會理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系。
2．個(gè)人作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系，在分析現(xiàn)實(shí)條件和社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，修改上節(jié)課自己制定的實(shí)習(xí)目標(biāo)（下節(jié)課教學(xué)中使用）。
拓展作業(yè)：
查找一個(gè)影視專業(yè)典型人物事跡，運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系進(jìn)行分析，完成圖文并茂的《腳踏實(shí)地，成就夢想》的人物事跡介紹。
本課時(shí)的教學(xué)不做單獨(dú)的評價(jià)，在整個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，師生共同完成整個(gè)單元教學(xué)的評價(jià)：
第一，每個(gè)學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)狀況、組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)情況做出評價(jià)，并對于自己的學(xué)習(xí)寫出收獲與反思。
第二，教師結(jié)合各組學(xué)習(xí)的狀況、填寫的《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》，為每個(gè)同學(xué)打出單元成績，并結(jié)合學(xué)生給教師的教學(xué)評價(jià)，寫出教學(xué)反思。
職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)拓展到課前、課后，以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例，開展教學(xué)活動，把辯證關(guān)系落足在腳踏實(shí)地的確立理想和追求理想上，最后又以視頻再加工的方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而體現(xiàn)出德育課的貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生的課改理念。
個(gè)人說課稿8
教育的理想是為了人的一切，理想因努力而實(shí)現(xiàn)，教育因奉獻(xiàn)而發(fā)展。今天我就圍繞責(zé)任與奉獻(xiàn)這一主題來說課。我說課的課題是《每個(gè)人的責(zé)任》，這是教科版八年級下冊第六課《公共利益的維護(hù)》第二課時(shí)的內(nèi)容。
一、說設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的教學(xué)理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。我的設(shè)計(jì)理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，凸顯主體地位。教師轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，體現(xiàn)主導(dǎo)地位。
二、說教材
首先說說課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一是懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識；二是能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。接下來說教學(xué)目標(biāo)：我確定的知識目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動等方式使學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任、作用；能力目標(biāo)是通過各種探究活動培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及綜合實(shí)踐能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是通過個(gè)人反思、情感渲染、參加社會實(shí)踐活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神。
三、說教學(xué)重點(diǎn)
我確定的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任。因?yàn)閹椭鷮W(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一。另外，目前部分學(xué)生缺乏公德意識，缺乏責(zé)任感，無心向?qū)W，突出這一重點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感。
四、說教學(xué)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。我確定的依據(jù)是：要求學(xué)生具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)之一；從現(xiàn)實(shí)看，不少學(xué)生有以自我為中心的傾向，缺乏愛心。在維護(hù)公共利益中，有可能與實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益發(fā)生沖突甚至?xí)䲟p害個(gè)人利益，這使學(xué)生在思想上難以接受。突破這一難點(diǎn)，有利于解決這一難題。
五、說學(xué)情
初中生的價(jià)值取向正處在轉(zhuǎn)軌時(shí)期，由于受年齡限制，不少學(xué)生認(rèn)為維護(hù)公共利益是政府、社會的事，與自己無關(guān)。因此，本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立公益意識，強(qiáng)化“人人為我，我為人人”的思想。
六、說教學(xué)方法
本節(jié)課我主要采用的兩種方法，一是有效教育，簡稱EEPO。另一種方法是問題教學(xué)法。在教法方面，教師利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學(xué)生獲得知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)法方面，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；通過小組合作探究，分析問題、解決問題，提高創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐能力，樹立正確的人生觀。
七、說教學(xué)手段
我主要運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)。本節(jié)課我主要的教學(xué)準(zhǔn)備是采集學(xué)生身邊的各種資源，制作成多媒體課件。
八、說教學(xué)過程
我共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來完成整個(gè)教學(xué)過程。第一個(gè)環(huán)節(jié)：角色導(dǎo)入，整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題：
�。�1）這些角色履行著哪些職責(zé)？
�。�2）你在社會中充當(dāng)什么角色？承擔(dān)著哪些責(zé)任？
我通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓展教材。學(xué)生看完錄象后，2人小組交流看法，發(fā)表見解。接著，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。最后，我提出一個(gè)引領(lǐng)性問題：在維護(hù)公共利益的過程中我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生帶著這個(gè)問題預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并把遇到的問題記錄下來。我通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，小組討論來突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生整體感知個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任、作用這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
接著說第二個(gè)環(huán)節(jié)：突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我先引導(dǎo)學(xué)生觀看兩組錄象、圖片，思考兩個(gè)問題
�。�1）為什么下面現(xiàn)象會出現(xiàn)如此大的反差？
（2）我們在公共生活中應(yīng)該怎么做？
先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片（學(xué)生看），再看一組與“和諧玉林”不相協(xié)調(diào)的圖片（學(xué)生一邊看，教師一邊說）學(xué)生通過強(qiáng)烈的對比，懂得要形成公德意識，要遵守社會規(guī)則，要學(xué)會關(guān)懷他人、心系社會，要勇于付出、樂于奉獻(xiàn)�？赐赇浵窈�，我讓學(xué)生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題。討論完以后，各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進(jìn)行糾正或補(bǔ)充。最后，我進(jìn)行點(diǎn)評、精講，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
下面說第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固強(qiáng)化、拓展延伸。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟。首先是學(xué)生活動，我讓學(xué)生組成6人小組，說一說：
（1）自己平時(shí)在公共生活中是如何承擔(dān)責(zé)任的？
�。�2）有什么不足？如何糾正？
我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生通過自我反思，懂得承擔(dān)責(zé)任要從我做起，從身邊的事情做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，突出思品課的針對性和實(shí)效性的特點(diǎn)。同時(shí)也有效地利用身邊資源，動靜結(jié)合，符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律。第二個(gè)步驟是做課堂練習(xí)。學(xué)生通過做課堂練習(xí)，把所學(xué)知識與社會熱點(diǎn)聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問題，突出思品課的時(shí)效性的特點(diǎn)。另外，讓學(xué)生提出并解答問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。接著第三個(gè)步驟，社會實(shí)踐活動。我組織學(xué)生組成4——8人小組，任選下列一個(gè)活動并積極實(shí)施�；顒右唬好總�(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)為學(xué)�；蛏鐓^(qū)服務(wù)的活動方案，利用課余時(shí)間完成活動任務(wù)�；顒佣河^看我鎮(zhèn)大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時(shí)間到大良江實(shí)地考察（注意安全），寫成調(diào)查報(bào)告，交學(xué)校備案，并向有關(guān)部門反映。希望通過這個(gè)活動，能引起有關(guān)部門的重視。我設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動，目的.是讓學(xué)生將知識和行為融合起來，以拓展學(xué)生的知識技能，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐能力，達(dá)到知、行、信的統(tǒng)一。
下面說教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情感共鳴，思想升華。我讓學(xué)生跟隨投影畫面，高唱《愛的奉獻(xiàn)》，達(dá)到本接課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領(lǐng)他們以后的行為，積極參與公益活動，積極奉獻(xiàn)公益事業(yè)，為創(chuàng)建和諧校園、和諧社會奉獻(xiàn)他們的力量。從而再次落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，再次強(qiáng)化本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
八、說板書設(shè)計(jì)
我采用圖解式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重難點(diǎn)突出，條理清晰，使人一目了然。
九、說教學(xué)效果預(yù)測
本節(jié)課充分利用學(xué)生身邊的各種資源，聯(lián)系社會熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，使學(xué)生自覺關(guān)注社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神；同時(shí)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作來提高各種技能，從而有效地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。另外，本節(jié)課安排4個(gè)小組活動，內(nèi)容教多，在1個(gè)課時(shí)內(nèi)有可能不能完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺。
我的說課完畢，謝謝！
個(gè)人說課稿9
各位老師，大家好！
我所說的篇目是《一個(gè)人的遭遇》（節(jié)選），現(xiàn)就教材，學(xué)生，目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程幾個(gè)方面加以說明。
一、教材
《一個(gè)人的遭遇》（節(jié)選）主要通過描寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個(gè)四十幾歲的男人家破人亡，內(nèi)心受到巨大創(chuàng)傷，再現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。本專題要求學(xué)生通過對作品的探討，了解人物的內(nèi)心世界，能說出戰(zhàn)爭對人類的摧殘，從而正視戰(zhàn)爭，珍視和平。
二、說學(xué)生
1．學(xué)生對人生意義和生命價(jià)值已有一定認(rèn)識。
2．學(xué)生以前接觸過小說，但對小說的綜合分析能力不強(qiáng)。
三、說目標(biāo)
基于以上分析，并根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生“與文本展開對話”、“發(fā)展獨(dú)立閱讀能力”、“提升人生境界”，并結(jié)合本課自身特點(diǎn)，我想本課可以有很多目標(biāo)：如（1）把握小說情節(jié)；（2）分析人物形象；（3）探究人物內(nèi)心；（4）揣摩人物語言；（5）鑒賞細(xì)節(jié)描寫……
但本課的目標(biāo)是在學(xué)生的交流、討論中生成，可能是我預(yù)想中的2個(gè)或3個(gè)，也可能不在我的預(yù)想內(nèi)。總之，我的想法核心是：調(diào)動學(xué)生積極參與，讓學(xué)生去充分體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的全過程，讓他們得到成功的快樂，并在這種體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、教法學(xué)法
1、課前要求：通讀全文，把握情節(jié)
依據(jù)：體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考能力。
2、課堂中：師生共同確立本課目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程
依據(jù)：充分調(diào)動學(xué)生，在交流、合作、互動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
五、教學(xué)過程
1．課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生通讀全文，了解故事情節(jié)
依據(jù)：本文篇幅較長，只有了解了故事情節(jié)，才能完成課堂中的合作、討論、互動活動；同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，有利于為學(xué)生減負(fù)，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。
2．導(dǎo)入課文
采用“移情法”，觀看圖片使學(xué)生對戰(zhàn)爭有了一定的直觀感受，有利于學(xué)生很快進(jìn)入小說情景中。
具體操作：人們都說“水火無情”，但我還想跟同學(xué)說戰(zhàn)爭也同樣是無情的，請大家跟我一起看幾組鏡頭。（播放）鏡頭里的畫面可以說讓我們觸目驚心，戰(zhàn)爭給人類帶來了莫大的.災(zāi)難。這節(jié)課，讓我們跟隨肖洛霍夫一起走進(jìn)一個(gè)在戰(zhàn)爭中飽經(jīng)災(zāi)難的人的內(nèi)心世界。
3．交流讀后感受
在請學(xué)生談自己讀后感受時(shí)，教師也可引導(dǎo)學(xué)生思考對題目的理解以及小說在寫法上值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。
補(bǔ)充：學(xué)生在交流感受時(shí)可能會談到小說中的人物命運(yùn)太悲慘了，也可能談到小說情節(jié)波瀾起伏，還可能談到有關(guān)小說題目的問題等等，總之，根據(jù)學(xué)生的討論、交流，明確本課需要探討的問題。在這里，我只能根據(jù)對學(xué)情的分析，假想可能呈現(xiàn)的課堂。
4．探討問題
�。ㄒ唬�1）索科洛夫在戰(zhàn)爭中經(jīng)歷了怎樣的遭遇？
依據(jù)：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動學(xué)生參與課堂。把握小說情節(jié)，為交流互動作鋪墊。
�。�1）為什么會有如此悲慘遭遇？
�。�2）通過什么方式表現(xiàn)這個(gè)主題？
�。ǘ┤鐚W(xué)生在交流中對小說題目有相關(guān)闡述，可以引入探討
�。�1）題目“一個(gè)人的遭遇”中“一個(gè)人”是誰？
依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力。
�。�2）比較索科洛夫和凡尼亞兩人遭遇的異同。
依據(jù)：聯(lián)系角度，比較分析小說中的人物，培養(yǎng)學(xué)生對小說人物形象體系的分析能力。
說明：鼓勵學(xué)生深入分析，積極參與
�。ㄏ嗤杭胰怂烙趹�(zhàn)爭，無家可歸，心靈遭受巨大創(chuàng)傷……
不同：索——死去的是妻子、兒女，凡——死去的是父母；索——四十幾歲有勞動能力，凡——幼小的孩子無勞動能力；索——知道家人已亡、家在哪里，凡——不確切知道家人已亡，不知道家在哪里，苦苦找尋父親、認(rèn)為還活著的；索——可暫居在朋友那里，凡——流落街頭；索——深感戰(zhàn)爭的殘酷，凡——不明確戰(zhàn)爭的殘酷，把索誤認(rèn)作自己的父親，很開心……）
（3）誰的遭遇更悲慘？
通過比較分析，很多學(xué)生會認(rèn)為凡尼亞的遭遇更悲慘，戰(zhàn)爭中幼小的孩子遭遇著家破人亡、流落街頭的命運(yùn)，卻無法認(rèn)識到自己的不幸，這也是這篇小說能讓人淚雨紛飛的原因之一吧。
（4）“一個(gè)人”指的是誰？為什么不是一個(gè)人？
這時(shí)回到原問題，“一個(gè)人”指誰？學(xué)生可能根據(jù)凡尼亞在戰(zhàn)爭中的遭遇更悲慘些，認(rèn)為“一個(gè)人”應(yīng)指凡尼亞。對于這個(gè)問題的討論，并不需要明確的答案，更不能限制學(xué)生思維，只需讓學(xué)生認(rèn)識到盡管題目是“一個(gè)人的遭遇”，但作者卻選取了兩個(gè)人的遭遇來反映戰(zhàn)爭的殘酷。這就體現(xiàn)了小說人物形象的典型意義。選取兩個(gè)具有典型意義的人物來刻畫，用兩個(gè)不同家庭的悲慘遭遇，從不同角度展示戰(zhàn)爭給蘇聯(lián)千千萬萬這樣的家庭帶來了災(zāi)難，給那個(gè)時(shí)代千千萬萬的人的心靈帶來了創(chuàng)傷，善良的人們誰不為之泣下，誰不會控訴戰(zhàn)爭呢？到此達(dá)到學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的境界。
(5)比較遷移
引導(dǎo)學(xué)生自主探究索科洛夫與《流浪人，你若到斯巴……》中主人公的遭遇有什么不同，由此加深學(xué)生對小說人物典型意義的理解。
補(bǔ)充說明，當(dāng)然，如果學(xué)生在討論交流中生成不是以上兩個(gè)目標(biāo)，就根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活處理，總之一個(gè)原則：以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生。
5．課堂小結(jié)
本課為生成性課堂，要根據(jù)課堂實(shí)際情況，圍繞學(xué)生活動效果進(jìn)行小結(jié)。按照課堂設(shè)想，可小結(jié)如下：通過我們思考、合作、探討，在互動中感知了小說情節(jié)，領(lǐng)悟了小說主題，對小說人物形象的典型意義進(jìn)行了很好的探究。
6．布置作業(yè)
搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，進(jìn)一步體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。創(chuàng)作三條以上反對戰(zhàn)爭的標(biāo)語，要求：文字簡明，有藝術(shù)性。
個(gè)人說課稿10
一、教材分析：
通過對具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術(shù)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1：具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么？
2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)
3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系？
4、具象藝術(shù)的功能。
教學(xué)重點(diǎn)：
因?yàn)楸菊n的目的是使學(xué)生對具象藝術(shù)有進(jìn)一步的了解，所以重點(diǎn)講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
主要在于分辨具象藝術(shù)的能動性，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因?yàn)檫@樣，具象藝術(shù)不是被動的模擬現(xiàn)實(shí)，而是對現(xiàn)實(shí)的能動反映。
二、教學(xué)方法：
新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動探究的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。
學(xué)法：讓學(xué)生主動參與，分組討論，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價(jià)。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入課題：
首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評，然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，并由此引出具象藝術(shù)的特點(diǎn)。
�。ǘ�、新授：
第一環(huán)節(jié)：
以五代時(shí)期黃荃的一幅中國畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的.第一個(gè)特點(diǎn)：視覺的真實(shí)性或客觀性。重點(diǎn)以宋代張擇端的中國畫《清明上河圖》分析，作者根據(jù)對生活的細(xì)致觀察和理解，從反映當(dāng)時(shí)的社會動態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時(shí)代性特點(diǎn)的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)�！肚迕魃虾訄D》在整個(gè)畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國繪畫傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”得到天才的運(yùn)用，畫面組織講究內(nèi)在聯(lián)系，嚴(yán)密緊湊，如同一氣呵成，具有很高的藝術(shù)成就，在世界繪畫史上占有重要的地位。
由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對象，并且把對象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實(shí)。
第二個(gè)特點(diǎn)：藝術(shù)形象的典型性，即具象是通過典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來表達(dá)藝術(shù)家的個(gè)人情感和觀念的。那么請同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世》分析其典型形象的塑造。
第三個(gè)特點(diǎn)：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊(yùn)含著一個(gè)或多個(gè)故事情節(jié)，它可以用文字語言直接來講述和描述。如作品：《貨郎圖》、《血衣》。
由于具象藝術(shù)的這些特點(diǎn)，因此除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會干預(yù)的功能。同學(xué)們可以通過一部分作品來加深了解具象藝術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)及其功能。
環(huán)節(jié)二：
“怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運(yùn)用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過程，又特別兼及了對具象藝術(shù)的鑒賞特征，在這節(jié)中，從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說明對具象藝術(shù)的鑒賞方法。
在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點(diǎn)講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系，在主題性作品中，主題的表達(dá)只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到，或者說，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型，對主題的表達(dá)就越深刻，也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響。具體以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：
如何評價(jià)具象藝術(shù)的意義？（其意義與它的功能有什么關(guān)系？）
我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢？具象藝術(shù)的記錄功能和社會干預(yù)功能這兩個(gè)主要功能就為我們認(rèn)識和分析它的形象和主題（內(nèi)容）奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表現(xiàn)在它的記錄功能上，它是我們認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們可以認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會和藝術(shù)的思想與觀念。另一方面，具象藝術(shù)又以真實(shí)、生動而具有個(gè)性的藝術(shù)形象直接作用于我們的視覺，并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價(jià)值判斷，從而產(chǎn)生認(rèn)識和教育意義。
四、課堂小結(jié)：
把這一節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)作一總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問題。
五、板書設(shè)計(jì)：
通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示具象藝術(shù)的特點(diǎn)，評價(jià)具象藝術(shù)的意義并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。
個(gè)人說課稿11
一、說教材
1、課題來源：在生活中安全無時(shí)不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望，但由于現(xiàn)在的人生活節(jié)奏快，繁忙的工作和瑣事，難免有時(shí)會把孩子一個(gè)人留在家里，一個(gè)人在家呆著，是幼兒生活中難免發(fā)生的事，如果在家中幼兒不會保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。大人在家的時(shí)候，有些事物孩子好奇，但恐于大人不敢去玩，當(dāng)大人不在家時(shí)，他們的好奇心就得以釋放了，平時(shí)感興趣但不敢玩的他們這時(shí)就會去碰一碰，玩一玩了，但孩子畢竟小，安全意識還很薄弱，玩的時(shí)候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險(xiǎn)性，同時(shí)家里的電、刀，暖壺，以及火機(jī)等等都是幼兒感興趣，極容易去玩的，這些又是給幼兒帶來最大的傷害的東西，甚至回危及幼兒的生命，同時(shí)幼兒一個(gè)人在家，如果來人怎么辦，現(xiàn)在的社會極其復(fù)雜，一些不法分子就是利用這個(gè)空子來進(jìn)行各種違法活動的。根據(jù)以上現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了本次活動。就如：《綱要》中所說：“幼兒的教育活動既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標(biāo)定為：
�。ǎ保┳層變褐雷约涸诩业臅r(shí)候有些東西是千萬不能去玩的，否則會有不良的后果。（２）看情景表演討論，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護(hù)意識。（３）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：讓幼兒知道玩火機(jī)，弄電，玩刀的危害，知道家里來了陌生人因該怎么辦從而樹立幼兒的安全意識。在情景中，讓幼兒真實(shí)的感受到如果自己沒有安全意識，隨意玩不該玩的東西，就會造成嚴(yán)重的后果�；顒与y點(diǎn)是：幼兒說的很好，但做起來由于自制力弱卻做的不好，因此我就鼓勵臺下幼兒上來演一演，從說轉(zhuǎn)化為做，從而突破難點(diǎn)。
二、說教法
�。ㄒ唬┰趲熒又�，鼓勵幼兒大膽的表達(dá)
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)�！贝蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ乃季S能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看情景表演，在觀看的過程中思考，在思考中得到教育。例如：在活動中，我多次讓幼兒在直觀情景中找錯(cuò)誤，然后鼓勵幼兒說一說。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到了什么？他們錯(cuò)在哪兒了，幼兒在說的過程中也就是教育他們的過程。幼兒自己說出來的東西往往對他們的教育最深刻。
�。ǘ⿵挠變旱纳畛霭l(fā)，提高幼兒的安全意識
陳鶴琴先生認(rèn)為“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的，對幼兒的健康教育要把握好時(shí)機(jī)。”幼兒是生活在特定的環(huán)境中，因而在特定的環(huán)境中地對幼兒進(jìn)行安全方面的教育，會有事倍功半的效果。為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)幼兒在家中會發(fā)生的情景，活動前找能力強(qiáng)的幼兒，給他們編排情景表演。情景表演是幼兒生活的重現(xiàn)。在看情景時(shí)，教師提出相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題去看去思考，然后說說自己看了情景表演后的感受。幼兒在說的時(shí)候就已經(jīng)從內(nèi)心里知道了怎么做是安全的，怎么做是不安全。最好的教育是“潤物細(xì)無聲”的教育，幼兒能說出來，其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了對他教育的目的'。
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在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲活動是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒��！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個(gè)活動我讓角色游戲貫穿教學(xué)過程始終。生動的表演結(jié)合幼兒的自由表達(dá)，避免了活動的空洞性。幼兒的天性就是好動，他們對動的東西也十分感興趣，生動的情景表演，正符合了幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒在有趣的情景中感受到了快樂，在快樂的心情中，明白了道理。最后教師鼓勵幼兒大膽上上臺，把自己一個(gè)人的時(shí)正確的做法演一演，這既是一個(gè)提升幼兒能力的環(huán)節(jié)，又是對幼兒安全教育的一個(gè)升華，有些時(shí)候，幼兒說的好，未必會象自己說的那樣去做，這是幼兒身理發(fā)展的又一個(gè)特點(diǎn)，我鼓勵臺下的幼兒演一演，這樣加深了孩子心理上的記憶，有助于他們進(jìn)一步提高“一個(gè)人在家”的安全意識
三、說學(xué)法
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在活動中我主要以情景表演為線，貫穿整個(gè)教育活動。形象直觀的東西幼兒最感興趣，對孩子的教育也最直接。讓幼兒在看表演的過程中，知道自己一個(gè)人在家的時(shí)候因該怎么做是最安全的�？辞榫罢{(diào)動幼兒的視覺，讓幼兒最直觀的看到不對的做法造成的嚴(yán)重的后果，從而從心理上對幼兒進(jìn)行干涉，讓孩子形成自我防護(hù)的意識。
（二）想一想
情景的表演并不是為演而演的，對觀看著進(jìn)行安全教育是它的目的，因而，在看表演前，教師提出要求“小朋友，你們看情景中的小朋友一個(gè)人在家是怎么做的，他這樣做對嗎，為什么？”讓幼兒帶著問題去看，去思考，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。一節(jié)成功的活動，因該是幼兒在活動中得到多方位的提高，在這節(jié)活動中，我不簡單的讓幼兒在看情景中得到安全教育，更主要的是讓他們在看的過程中養(yǎng)成邊看邊思考的習(xí)慣，這對他們今后的學(xué)習(xí)非常的重要。
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新《綱要》目標(biāo)明確指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果�！币虼�，活動中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，等多種感官參與，幼兒在說中不知不覺就掌握了自我保護(hù)的方法，提高了自我保護(hù)的意識。幼兒期是幼兒語言發(fā)展最迅速的階段，教師應(yīng)在各種活動中鼓勵幼兒大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的語言能力。心理學(xué)也指出“凡是人積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高�！睘榇丝赐昵榫�，我就鼓勵幼兒大膽去說，在說中，得到教育，在說中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。在幼兒回答時(shí)允許錯(cuò)誤的方法和爭論，有錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)告訴幼兒怎么做是安全的，避免他們在實(shí)際中發(fā)生危險(xiǎn)。最后教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)�；顒又泻⒆邮冀K處于自由，寬松探論氛圍中的。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
興趣是最好的老師，活動一開始教師就抓住孩子好奇的心理特點(diǎn)，引出本活動的主題：“現(xiàn)在爸爸媽媽那么忙，有時(shí)難免要把你們一個(gè)人放在家里，你們一個(gè)人在家因該怎么做呢”通過這樣的一個(gè)問題將幼兒的思緒引入實(shí)際生活中。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是看情景，說一說“小朋友在家是在家是怎么做的？”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引著孩子。
�。ǘ┛辞榫�，互交流
幼兒的學(xué)習(xí)活動往往與日常生活密不可分，所以在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子帶著問題看生活情景情景。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者。當(dāng)孩子看完情景后就引導(dǎo)他們說一說，“情景中的小朋友在家都做了什么，他這樣做對嗎？為什么”最后鼓勵幼兒上臺表演，讓幼兒多方位的得到發(fā)展。
�。ㄈ┙處熍c孩子一起對本次活動的內(nèi)容加以整理
活動快結(jié)束的時(shí)候，我和孩子們一起對本節(jié)可做了個(gè)小結(jié)。幼兒在說的時(shí)候，他們所表達(dá)的知識是零碎的，這就要求作為活動支持的老師，在幼兒充分回答的基礎(chǔ)上，把孩子所說的知識加以整理，讓孩子在本次活動結(jié)束時(shí)，對活動中所涉及的安全知識有個(gè)整體的印象。讓幼兒明白，生命是最可貴的，對自己和別人有傷害的事情絕對不能去做的
（四）在歡快的音樂中，幼兒走出教室，本次活動結(jié)束。
五、活動效果
角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力。在看完別人表演后，都有很強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望，都想說說自己看完情景表演后，自己對情景中小朋友的看法，紛紛舉手發(fā)言。在活動我鼓勵所有想表演的小朋友上臺來表演，從而發(fā)展幼兒的表演能力。本節(jié)課，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識而且語言表達(dá)能力，表演能力都有所提高。
個(gè)人說課稿12
這是中班的音樂活動領(lǐng)域《我的家有幾個(gè)人》，活動的主題涉及到每個(gè)幼兒自身，引起幼兒活動的興趣。從主題背景來分析，在開展"我的家有幾個(gè)人"的主題活動中，孩子們不但了解了爸爸的本領(lǐng)媽媽的愛，收集了全家人的手形畫面，并且通過兒歌《我的家有幾個(gè)人》知道了自己家里的家庭成員；從領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)分析，中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對豐富，并且對歌曲的內(nèi)容已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力；從活動的價(jià)值分析，自己的家人是孩子最熟悉的人，他們都很愿意講述自己的家人，因此我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，讓幼兒大膽表達(dá)，通過語言的表達(dá)，得到感情的進(jìn)一步遞增。在活動的過程中運(yùn)用材料紅綠大小旗，把班級人員分成兩部分，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲，鍛煉幼兒的`反映能力，并讓幼兒準(zhǔn)備理解歌曲傳達(dá)的歌詞內(nèi)容信息，這也是本次活動的一大亮點(diǎn)。中班的孩子在音樂節(jié)奏的把握上可能會比較抽象，在活動過程中用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌曲，把抽象的思維運(yùn)用到具體的動作表達(dá)上，區(qū)分歌曲的節(jié)奏、唱與說的部分，把每個(gè)家庭成員說清楚，這也是本次活動的重點(diǎn)部分。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《我的家有幾個(gè)人》，嘗試用分角色接唱的方法演唱。
2、根據(jù)歌曲節(jié)奏，改編歌詞介紹家人。
導(dǎo)入部分：
T：老師今天給你們介紹一個(gè)新朋友小熊寶寶，他還帶來了他的家人，讓我們來猜一猜，看會是誰呢？S：有熊爸爸、熊媽媽。T：你們都說的很好！剛剛介紹了熊寶寶的家人，現(xiàn)在讓我們來聊聊自己的家好不好，每個(gè)人都有自己的家人，你有他有我也有！想不想把你們的家人介紹給小熊寶寶？誰來說說你的家里有哪些人？你最喜歡誰？為什么？..活動的開始部分主要以喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為主，從大家都熟悉并喜歡的小熊寶寶可愛生動的動物形象慢慢轉(zhuǎn)移到幼兒自己的身上，并以設(shè)問的方式來喚醒幼兒對自己的家庭成員的記憶和理解，從孩子回答的敘述中，大家都對自己的家人特征表達(dá)的具體生動，不僅可以看出孩子對父母、兄弟姐妹之間親情的流露，還讓幼兒在整個(gè)活動中更好的去感受家庭親情所帶來的快樂和幸福。
第二部分：
剛剛老師知道你們都有一個(gè)溫暖的家，你們都很愛自己的家，今天我們來聽一聽新朋友小熊寶寶是怎樣來介紹他的家人的，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽，看看你們都聽到了什么？第二部分播放《我的家有幾個(gè)人》這首歌，首先用小熊寶寶的家庭背景介入進(jìn)來，讓小朋友更有興趣的去了解他人的家庭，與主題相符合的背景音樂和形象生動的畫面給孩子們帶來視覺和聽覺的沖擊，有節(jié)奏的音樂和與之配合的視頻動畫讓這首歌自然的進(jìn)入孩子們的耳朵里，歌曲的旋律和歌詞逐漸的讓小朋友們不自覺地想要去學(xué)會這首歌。對之前的問題提問不同層次的孩子，并嘗試讓他們大膽的唱出這首歌，并且分辨歌詞的內(nèi)容。接著跟著老師學(xué)唱歌曲，用拍手唱歌，拍腿念歌詞的方法區(qū)分歌曲的說與唱部分，把每個(gè)家庭成員介紹清楚。這是本次活動的重點(diǎn)部分，讓幼兒初步了解歌詞，用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌詞，動作與歌曲旋律歌詞內(nèi)容相結(jié)合的方法讓幼兒更有體會的去了解這首歌。接著運(yùn)用接唱的方法分角色演唱歌曲，根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行接唱，鍛煉幼兒的反映能力，運(yùn)用大小紅綠旗把幼兒分成兩隊(duì)，看教師出示相應(yīng)顏色的旗作提示，進(jìn)行接唱。這種游戲與音樂活動相結(jié)合的方法不僅讓幼兒樂于參與活動的興趣，還讓幼兒易于掌握此次活動的目的。
第三部分：
最后的活動結(jié)束部分與延伸部分讓幼兒嘗試對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，讓幼兒觀看手形畫面，嘗試用歌曲中的句式填詞介紹家人，并使自己的介紹跟上歌曲的節(jié)奏。
個(gè)人說課稿13
一、說教材
1、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個(gè)人數(shù)字化信息資源及管理實(shí)例。這些內(nèi)容既是對前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標(biāo)準(zhǔn)思想的實(shí)踐，又能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫管理思想作下鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與能力目標(biāo)：
了解當(dāng)前個(gè)人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法。
�。�2）過程與方法目標(biāo)：
通過教師的講解、演示和學(xué)生自己的實(shí)際操作，讓學(xué)生了解個(gè)人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。
（3）態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活中的信息資源，體驗(yàn)與自己相關(guān)的各種活動中所涉及的個(gè)人信息資源管理的意義，養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解，能獨(dú)立地選擇個(gè)人數(shù)字化信息資源的管理方法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
二、 說媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源
2、對象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習(xí)及生活中，對生成的個(gè)人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時(shí)還缺少方法，從這個(gè)角度講，學(xué)生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。
3、時(shí)間：45分鐘
三、說教學(xué)方法
1、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：
�。�1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實(shí)際問題的情況中去，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的意識；
(2)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法即化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)，分層教學(xué)。
(3)演示法教學(xué)即通過教師的現(xiàn)場操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。
2、學(xué)法
(1)動手實(shí)踐即對教師提出的問題能獨(dú)立思考、實(shí)踐操作；
(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問題能與同學(xué)或老師交流解決；
(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與對信息分類整理的思想；
四、說教學(xué)思路和過程（分五個(gè)步驟）
1、創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問題 時(shí)間：2分鐘
升入高中以來，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對自己的`學(xué)習(xí)生活做出計(jì)劃安排，二是學(xué)校對于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細(xì)的科學(xué)評估，學(xué)校對學(xué)生如何評價(jià)？學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的？（通過與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆）
2、分析問題 明確任務(wù) 時(shí)間：3分鐘
針對上述問題，師生共同進(jìn)行探討，并提出，生活中類似這樣的個(gè)人數(shù)字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能，這節(jié)課，我們將主要研究三類個(gè)人信息的管理辦法。（出示任務(wù)，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)）
3、自主探究，逐步實(shí)施
任務(wù)一：整理自己的學(xué)習(xí)文件夾-----資源管理器
要求：將學(xué)習(xí)文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類（如按課時(shí)分類、按作業(yè)主題分類、按作業(yè)保存類型分類）
時(shí)間：6分鐘
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：利用課前提供的自學(xué)指導(dǎo)自主實(shí)踐。
應(yīng)用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建、移動、復(fù)制、粘貼、重命名等基本操作。
此處的可能問題是：學(xué)生對文件分類還存在著疑義，在教學(xué)中教師根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計(jì)出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現(xiàn)記錄、加分、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息。-------電子表格
要求：選擇自己掌握最好的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
時(shí)間：15分鐘。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師建議同學(xué)們應(yīng)用EXECL進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如有問題可參閱自學(xué)指導(dǎo)，此時(shí)教師也根據(jù)學(xué)生選擇該項(xiàng)工具的多少及出現(xiàn)問題的情況進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。
應(yīng)用技能：EXECL的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯總及分類等，是這個(gè)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo)。
可能出現(xiàn)的問題：有些學(xué)生可能會選擇計(jì)算器和手工統(tǒng)計(jì)辦法相結(jié)合的處理方法，課堂中教師根據(jù)問題進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
任務(wù)三：分類整理自己機(jī)器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。
要求：對照教材，結(jié)合資源管理器的操作動手實(shí)踐，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。
時(shí)間：5分鐘
學(xué)習(xí)技巧：在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng)建，然后進(jìn)行移動、和文件夾的改名等操作。
目的：通過三個(gè)任務(wù)的分解，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的抓手，即給學(xué)生了目標(biāo)，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。
4、上傳作品 總結(jié)方法
時(shí)間：8分鐘
要求：讓學(xué)生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機(jī)。
老師從每組中任選兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，組織同學(xué)對這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評價(jià)(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法，三是關(guān)注學(xué)生將個(gè)人信息整理后的效果)
通過評價(jià)總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn)：教師畫出一個(gè)框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目的：通過評價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的目標(biāo)及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
5、延伸拓展走進(jìn)生活 時(shí)間：6分鐘
本節(jié)課，我們獲得了管理個(gè)人數(shù)字信息的三種方法，他們都是以文件單位進(jìn)行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理，應(yīng)用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢？下一節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們一個(gè)很好的回答。
目的：與前面情境呼應(yīng)，讓情境一體化，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個(gè)人信息管理工具，學(xué)生對掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解，并與學(xué)生共同交流。另外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我對每一個(gè)學(xué)生的評價(jià)已基本做好，放在班上的博客里，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵的話，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學(xué)期，我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生。
目的：由于本節(jié)內(nèi)容較多，根據(jù)學(xué)生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。
個(gè)人說課稿14
一、說教材
1、教材地位與作用
《保護(hù)個(gè)人隱私》是粵教版思想品德八年級下冊第六單元第三課的第一框內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在教材中處于承前啟后的地位，教材前一節(jié)內(nèi)容是簡略介紹公民的人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾種具體權(quán)利，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利--個(gè)人隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容--自覺尊重公民個(gè)人隱私的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時(shí)代性強(qiáng)，但比較難以理解，是第六單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，來確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)個(gè)人隱私的必要性;了解個(gè)人隱私權(quán)的含義及其必要性和重要性;知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù);學(xué)會如何維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私。
過程與方法
通過創(chuàng)設(shè)情境、案例導(dǎo)學(xué)、課堂討論等活動豐富知識，加深體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到尊重隱私和尊重隱私權(quán)的必要性和重要性，明確未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、依法行事的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立以尊重隱私為榮，以侵害隱私為恥的價(jià)值觀念。
3、教材重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義，知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會生活中去尊重他人的隱私。
二、說教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析：
針對的問題：社會不斷發(fā)展，但中學(xué)生對隱私權(quán)卻缺乏足夠的認(rèn)識;個(gè)別家長和老師為了了解孩子、教育學(xué)生，常常有侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為;個(gè)別學(xué)生不能很好地尊重和保護(hù)他人的隱私;網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，在我們的生活中，通過網(wǎng)絡(luò)手段侵犯個(gè)人隱私事件時(shí)有發(fā)生。
學(xué)生的需要：了解保護(hù)隱私權(quán)與父母對子女成長的知情權(quán)之間的關(guān)系，更有利于維護(hù)自己的隱私權(quán)，更有利于自己的成長;了解法律對隱私權(quán)保護(hù)的規(guī)定，幫助學(xué)生懂得如何通過正當(dāng)?shù)耐緩骄S護(hù)自己的隱私權(quán);在科技越來越發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生有必要增強(qiáng)隱私意識和法律意識，更好地保護(hù)自己的隱私權(quán)，給自己的隱私一個(gè)心靈的空間。
2、說教法：
教無定法，貴在得法�；诒菊n的特點(diǎn)和學(xué)情分析，我主要采用案例導(dǎo)學(xué)法為主，多媒體輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
3、說學(xué)法：
素質(zhì)教育的核心是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，因此，我積極倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，成為真正的學(xué)習(xí)主人。
4、說教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)。
5、課時(shí)安排：
本單元建議時(shí)數(shù)為3課時(shí)，這里說的是第一課時(shí) 。
三、說教學(xué)過程
在教學(xué)中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理清條理。按照“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課--案例導(dǎo)學(xué)、解讀新知-- 新聞?wù){(diào)查、理性思考--漫畫賞析、要點(diǎn)點(diǎn)撥--直面現(xiàn)實(shí)、提升認(rèn)識--課堂討論、情感體驗(yàn)--歸納總結(jié)、明理踐行”的教學(xué)流程組織教學(xué)。
[創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課]
(設(shè)置情境)一個(gè)很熟悉的話題：中國人見面一般喜歡問些什么?而老外呢?
設(shè)問：從中國人和外國人不同的見面問候話中你發(fā)現(xiàn)了什么?這說明了什么呢?
(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)中國人特別喜歡關(guān)注別人的私事。中國是傳統(tǒng)的禮儀之邦，人與人之間互相關(guān)心、相互關(guān)注也是正常的，但這里有個(gè)“度”的問題，如果超出了一定的限度，就會涉及到一個(gè)法律問題，這個(gè)問題就是我們今天要探討的“保護(hù)個(gè)人隱私”問題。老師板書課題--保護(hù)個(gè)人隱私
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解的常識與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題--保護(hù)個(gè)人隱私。
[案例導(dǎo)學(xué) 解讀新知]
[案例一] (多媒體展示圖片)小琳在取款機(jī)前取錢時(shí)，好幾個(gè)取錢的人圍著她，觀看她取錢。
(設(shè)計(jì)問題、學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)引出個(gè)人隱私的含義。此處設(shè)置一個(gè)[課堂檢測]
[案例二] (多媒體展示圖片)某女大學(xué)生求職時(shí)，被詢問：你多大了?你有男朋友嗎?你談過幾次戀愛?設(shè)問：職場招聘人員的這種詢問內(nèi)容合適嗎?(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)
不尊重他人隱私會給他人帶來精神上傷害，因此在現(xiàn)實(shí)生活中我們非常有必要尊重公民個(gè)人隱私。從而得出結(jié)論：尊重他人隱私的必要性--每個(gè)人都有一些不宜公開或不愿公開的個(gè)人私事，尊重個(gè)人的隱私，是公民應(yīng)有的.道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則。
[案例三](你來當(dāng)法官)警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪線索。李某認(rèn)為這是他個(gè)人隱私權(quán)，警方不該這么做。
設(shè)問：公安機(jī)關(guān)的行為對不對?為什么?
(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)個(gè)人隱私指的是不危害社會的個(gè)人私事。為了社會公共利益，執(zhí)法機(jī)關(guān)依照法定程序，依法調(diào)查和公開當(dāng)事人的有關(guān)信息，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。
提醒同學(xué)們要注意個(gè)人隱私權(quán)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。此處設(shè)置一個(gè)[課堂檢測]
設(shè)計(jì)意圖：以案例形式出現(xiàn)，充分利用學(xué)生生活中的所見所聞作為課程資源，體會個(gè)人隱私的泄露對個(gè)人生活帶來的消極影響，加深學(xué)生對個(gè)人隱私權(quán)的理解，以增強(qiáng)學(xué)生法律知識的運(yùn)用的能力。
[新聞?wù){(diào)查 理性思考]
透過短片來思考：(多媒體播放“新聞?wù){(diào)查”--誰動了我的隱私)
設(shè)問：你覺得要不要保護(hù)個(gè)人隱私?你認(rèn)為保護(hù)隱私權(quán)有什么意義?
(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)得出保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的重要性和必要性的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：通過視頻呈現(xiàn)案例，使學(xué)生融入案例的情節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，從而加深學(xué)生對尊重個(gè)人隱私權(quán)重要性和必要性的理解。
[漫畫賞析 要點(diǎn)點(diǎn)撥]
(大家一起來剖析)(多媒體展示：漫畫--“偷看”)
設(shè)問：小李的行為侵犯了小王的什么權(quán)利?小王可以尋找什么的保護(hù)呢?我國主要有哪些法律保護(hù)公民個(gè)人隱私權(quán)呢?都有哪些具體的規(guī)定呢?
(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)公民個(gè)人的隱私權(quán)受國家法律的保護(hù)。學(xué)生對照教材查找答案：最高人民法院的司法解釋;郵政法規(guī)定;律師法規(guī)定等。
設(shè)計(jì)意圖：通過漫畫賞析，引導(dǎo)學(xué)生融入情節(jié)，分析思考，從而加深學(xué)生對法律保護(hù)公民隱私權(quán)的理解。
[直面現(xiàn)實(shí) 提升認(rèn)識]
(多媒體展示圖片)“母女對話”：
(學(xué)生相互交流，各抒己見，老師點(diǎn)撥))說明了未成年人是社會中的弱勢群體，現(xiàn)實(shí)生活中人們對未成年人隱私權(quán)的重視程度還很不夠。因此，未成年人的隱私權(quán)應(yīng)該受到法律的特殊保護(hù)，家長或老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán)。強(qiáng)調(diào)保護(hù)未成年人的隱私權(quán)即必要又重要。結(jié)論：未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生看教材中“小鏈接”的內(nèi)容：(深化對教材內(nèi)容的認(rèn)識和理解)
設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而讓學(xué)生自然得出未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)的結(jié)論。
[課堂討論 情感體驗(yàn)]
[大家一起來討論] 分組討論：“成長的煩惱”--
(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)反對和制止他們的行為，據(jù)理勸說，告訴他們這樣做是違法的。理解體諒他們的良苦用心，多與他們溝通交流，做到互相理解、互相尊重。(這里要明確知情權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)與未成年人的隱私權(quán)的對立統(tǒng)一關(guān)系)
設(shè)計(jì)意圖：以分組討論的方式讓學(xué)生暢所欲言，從而突出未成年人如何保護(hù)自己隱私權(quán)的重點(diǎn)，突破未成年人的隱私權(quán)和成年人教育之間的矛盾這一教學(xué)難點(diǎn)。
[總結(jié)歸納 明理踐行]
[大家一起來小結(jié)] 師生共同總結(jié)歸納，希望學(xué)生既能明理，又能踐行。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生共同總結(jié)歸納，讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容，加深理解，從而達(dá)到思想品德課程明理踐行的目的。
[課堂延伸 課外拔高] 布置作業(yè)
1、[課堂延伸] 隱私權(quán)小調(diào)查(P/47)
2、[課外拔高] 學(xué)有余力的同學(xué)成立興趣小組，進(jìn)行有關(guān)隱私權(quán)的問卷調(diào)查，在老師的指導(dǎo)下，嘗試寫一篇簡單的關(guān)于個(gè)人隱私權(quán)的調(diào)查報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖：通過分層設(shè)計(jì)練習(xí)，拔高和減負(fù)兼顧，讓學(xué)生課堂延伸，鞏固提高，從而達(dá)到思想品德課程以知導(dǎo)行的最終目的。
[板書設(shè)計(jì)]
6.3保護(hù)個(gè)人隱私
一、個(gè)人隱私
1、個(gè)人隱私的含義
2、尊重他人隱私的必要性
二、個(gè)人隱私權(quán)
1、個(gè)人隱私權(quán)的含義
2、保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的必要性和重要性
三、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)
1、我國法律的保護(hù)規(guī)定
2、未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)
[設(shè)計(jì)反思]
對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我努力貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。注意從實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是“預(yù)設(shè)性”教學(xué)會不會限制學(xué)生的思維?會不會影響課程資源的開發(fā)及教學(xué)效果?在特定的教學(xué)情境中學(xué)生態(tài)度情感思想得到轉(zhuǎn)變，那么思想怎樣才能內(nèi)化為實(shí)際行動也是一個(gè)值得考慮的問題。
個(gè)人說課稿15
一、說教材
《周長》是人教版小學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識長方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。就其內(nèi)容來說，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的。
二、說學(xué)情
三年級的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng)，又較抽象，因此要通過個(gè)人的探究歸納出長方形周長的計(jì)算方法，顯然對很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生感知周長的含義，并選擇自己喜歡的方式來測量認(rèn)識周長，特別是針對長方形的周長要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識長方形的周長，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)前面對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
知道周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。
�。ǘ┻^程與方法
通過對長方形周長計(jì)算的探索，鍛煉初步的.空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
理解周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解周長的含義及長方形和正方形周長計(jì)算的算理。
五、說教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中主要采用：
演示法：邊演示邊講解周長的一般概念，有利于加深學(xué)生對周長概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對概念進(jìn)行抽象概括。
討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會在教室中間圍一個(gè)大大的心形，并請幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈？從而抽象出周長的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過程中我會通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長的含義。
設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過程，真正讓學(xué)生感知周長的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。
�。ǘ┥尚轮�
接下來我會出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長。
此時(shí)學(xué)生可能會提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來進(jìn)行測量周長。期間我會巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長的含義。接下來我會要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形教具的周長。在此過程中，我會要求學(xué)生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。具體探究長方形周長的過程中主要通過測量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長、交流匯報(bào)來得出結(jié)論；理解正方形的周長計(jì)算過程則是將長方形的長逐漸縮短，變成正方形得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：通過請學(xué)生選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長，此時(shí)針對學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對于周長概念的理解。在計(jì)算長方形和正方形周長的過程中由學(xué)生來探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄈ╈柟绦轮�
下面針對學(xué)生容易混淆的易錯(cuò)點(diǎn)：封閉圖形一周的長度才是周長，設(shè)置判斷題。
為了進(jìn)一步突破長方形周長的計(jì)算公式這一難點(diǎn)，我會呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動學(xué)生積極探究。
1、基本練習(xí)
�。�1）學(xué)校有一個(gè)花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。
�。�2）一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？
2、提升練習(xí)
王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計(jì)算它們的周長。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì)，不做小馬虎。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
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