《陳太丘與友期》說課稿

《陳太丘與友期》說課稿（精選6篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《陳太丘與友期》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《陳太丘與友期》說課稿 1

　　一、說教材

　　1、教材地位

　　《陳太丘與友期》七年級上第二單元8課，是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀(jì)就知道維護父親的尊嚴(yán)，可見父子情深。

　　2、教材特點

　　這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信�！蛾愄�丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的`亮點。全文圍繞一個“怒”字展開：

　　(一)太丘怒。友人“過中不至”太丘“舍去”

　　(二)友人怒，惡語傷人“非人哉，與人期行，相委而去”

　　(三)元方怒。表現(xiàn)在兩個方面：

　　1、對友人“無信”“無禮斥責(zé)

　　2、對“下車引之”“作出”入門不顧“的反映。

　　基于以上的分析設(shè)定本篇文章的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo);積累文言詞語。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過對本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到明禮誠信很重要，陶冶性情。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實際情況確立重點積累文言詞語和培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力難點為通過對本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到明禮誠信很重要，陶冶性情。

　　二、說教法

　　《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說新語》記事的特點。也就是說靠它來發(fā)展學(xué)生思維。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為“誦讀——討論——誦讀”從而收到“書讀白遍其義自見”的效果。從而使學(xué)生在最短時間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)課程材準(zhǔn)要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實際情況采用(1)自主學(xué)習(xí)方法(2)誦讀品味法(3)圈點評注法。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課：

　　講陳元方小時候的故事，“小時了了，大未必佳”我們今天學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》又將講述一個怎樣的經(jīng)典故事呢?師板書課題。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙尊君在不?

　　太丘舍去，去后乃至

　　與人期行，相委而去

　　3、誦讀文本，整體感知。

　　使用圈點評注的方法，找出喜歡的語句。

　　4、小組學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探討

　　1.元方是一個怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。師生明確：元方是一個聰明機智的孩子。

　　2.友人是一個怎樣的人，從哪些語句可以看出來。師生明確：“過中不至”“無信”，“對子罵父”“無禮”

　　“友人慚”可見其知錯能改。

　　3.友人“怒”友人“慚”這種變化形成的原因是什么?

　　5、思考“過中不至”四字可否刪去?為什么?

　　師生明確：友人在元方指責(zé)中認(rèn)識到自己的錯誤。

　　“過中不至”四字不可刪去。因為友人失信的依據(jù)。

　　《陳太丘與友期》說課稿 2

　　大家下午好！

　　今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個方面向大家介紹我對本課的理解與設(shè)計。

　　一、說教材

　　《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第四單元的第25課《<世說新語>兩則》中的第二則。

　　1、教材的地位和作用

　　語文第一冊與學(xué)生生活和社會生活聯(lián)系緊密，使語文世界與生活世界等同合一。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)重點和難點

　　重點：培養(yǎng)學(xué)生懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的重點；

　　難點：在學(xué)習(xí)圈點勾畫重點詞句和按節(jié)奏朗讀課文是本課的難點。

　　3、教學(xué)目標(biāo)分析

　　①知識與技能

　　學(xué)會在文中圈劃出重點詞語與句子，并有意識地積累詞語；學(xué)會按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。

　�、谶^程和方法

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動地經(jīng)歷聽錄音整體感知課文的過程，利用重點詞句理解課文的過程，學(xué)會利用斷句的方法朗讀并背誦課文的過程。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)分析人物形象，獲得情感體驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、說教法

　　為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法，問題討論法，在教學(xué)手段上運用錄音機，板書這兩種方法。利用錄音機，主要是為了讓學(xué)生聽錄音整體感知課文，對課文的情感能夠把握得更好。通過聽錄音學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀課文。利用板書，能夠讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有一個全面的了解，并利于學(xué)生拋開課本講述故事。

　　三、說學(xué)法

　　“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法，合作法。朗讀法能夠讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓學(xué)生交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式的話題。

　　四、說教學(xué)程序

　　我設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)分別是故事導(dǎo)入新課，整體感知課文，討論問題，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計等。

　　下面我將就每個環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個方面加以說明：

　　1、故事導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生舉出三個關(guān)于聰穎機智少年兒童的故事，這樣設(shè)計的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、整體感知課文

　　在本環(huán)節(jié)中，我采用了學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法。根據(jù)對教學(xué)目標(biāo)的分析，首先我會讓學(xué)生邊聽錄音邊圈劃出課文的重點詞句，這可以讓學(xué)生對課文的情感有一個更好的了解和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　接下來我會讓幾個學(xué)生說說他們畫出了哪些重點詞句以及讓兩到三個學(xué)生幫助解決重點詞句，這主要是為了了解學(xué)生對課文的熟知情況以及培養(yǎng)他們的合作精神；最后我會讓學(xué)生根據(jù)文意給課文斷句，并根據(jù)斷句的.節(jié)奏進行分組分角色朗讀課文，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對課文有進一步的理解。

　　3、討論問題

　　新課標(biāo)表明：要給學(xué)生提供探索與交流的空間，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問題：

　�、倌隳苷f出尊君，君，家君三種稱謂有什么不同嗎？

　�、谠�方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

　　學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見，交流自己的看法，讓這些問題形成一個開放性的話題。我會在學(xué)生討論過后肯定同學(xué)們的看法，并告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做一個懂禮法守信用的人。

　　4、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生復(fù)述故事，并希望學(xué)生以后能夠做一個懂禮法守信用的人。這樣，更能提高學(xué)生思維的能力，同時也可以讓學(xué)生把故事更好地記住，方便以后作文寫文章的素材。

　　5、布置作業(yè)

　　根據(jù)新課標(biāo)基本理念的要求，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。所以我將會布置學(xué)生回去抄10條關(guān)于“尊重他人，誠實守信”的名言名句。這樣可以對學(xué)生的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。

　　6、板書設(shè)計

　　我將從元方與友人的對話背景，過程、結(jié)果進行板書設(shè)計

　　對話的背景：友人不至，太丘舍去

　　陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答

　　對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

　　這樣方便學(xué)生復(fù)述故事的時候能夠有一個清晰的思路。

　　以上就是我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下，從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序四個方面設(shè)計本課教學(xué)的。我的說課完畢，謝謝大家！

　　《陳太丘與友期》說課稿 3

　　一、說教材

　　《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文、這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀(jì)就知道維護父親的尊嚴(yán)，可見父子情深、這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信、

　　《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，它之所以不被放在“夙惠”門是因為：這一則記陳紀(jì)雖然是記陳紀(jì)七歲時的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理、“無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的大旨在借“陳紀(jì)責(zé)客”用背面敷粉的方法來說明“信”和“禮”的重要性、

　　《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的、如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點、全文圍繞一個“怒”字展開：

　　（一）太丘怒、友人“過中不至”太丘“舍去”

　�。ǘ�）友人怒，惡語傷人“非人哉，與人期行，相委而去”

　�。ㄈ�）元方怒、表現(xiàn)在兩個方面：

　　1、對友人“無信”“無禮斥責(zé)、

　　2、對“下車引之”“作出”入門不顧“的反映、

　　基于以上的分析設(shè)定本篇文章的.教學(xué)標(biāo)有三：

　　A、積累文言詞語、

　　B、培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力、

　　C、通過對本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到明禮誠信很重要，進一步陶冶性情、培養(yǎng)健全人格、

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實際情況確立目標(biāo)B和目標(biāo)C為教學(xué)重點，目標(biāo)C為教學(xué)難點、

　　二、說教法

　　《陳太丘與友期》是敘事性的、其中有包含著議論的內(nèi)容、這也正是《世說新語》記事的特點、也就是說靠它來發(fā)展學(xué)生思維、因此我把本課的教學(xué)方式，確立為“誦讀——討論——誦讀”從而收到“書讀白遍其義自見”的效果、從而使學(xué)生在最短時間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)、

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)課程材準(zhǔn)要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實際情況采用

　�。�1）自主學(xué)習(xí)方法、

　�。�2）誦讀品味法、

　�。�3）圈點評注法、

　　四、說教學(xué)程序

　　a、設(shè)計原則：

　　手段：通過分角色朗讀體會人物不同的心理活動、

　　依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因為“言為心聲”、

　　b、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個方面：

　　激發(fā)情趣導(dǎo)入新課

　　檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙、

　　誦讀課文，整體感知、

　　選點重敲，總結(jié)歸納、

　　布置作業(yè)：背誦課文、

　　五、說教學(xué)過程

　　激發(fā)情趣導(dǎo)入新課：多媒體出示“諸葛子瑜之驢”這一少年機智使父親擺脫窘境的故事、明確人物，孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我們今天學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》又將講述一個怎樣的經(jīng)典故事呢？師板書課題、

　　檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙尊君在不？

　　太丘舍去，去后乃至

　　與人期行，相委而去

　　誦讀文本，整體感知、使用圈點評注的方法，找出喜歡的語句

　�。�1）元方是一個怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來、生討論，師生明確：元方是一個聰明機智的孩子、“無信”、“無禮”句可以顯見

　�。�2）友人是一個怎樣的人，從哪些語句可以看出來、生討論，師生明確：“過中不至”可見其“無信”，“對子罵父”可見其“無禮”、“友人慚”可見其知錯能改

　�。�3）友人“怒”友人“慚”這種變化形成的原因是什么？“過中不至”四字可否刪去？為什么？

　　生討論，師生明確：友人在元方指責(zé)中認(rèn)識到自己的錯誤、“過中不至”四字不可刪去、因為友人失信的依據(jù)、

　　選點重敲，總結(jié)歸納：明禮誠信乃為人之本

　　《陳太丘與友期》說課稿 4

　　一、說教材

　　教材地位與作用

　　《陳太丘與友期》是部編版語文教材七年級上冊的一篇文言文。它出自劉義慶編寫的《世說新語》，是我國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。這篇文章短小精悍，以一個簡單的故事，生動地展現(xiàn)了古代兒童的聰慧機敏以及為人處世的道理，對培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力、理解傳統(tǒng)文化中的道德觀念有著重要的意義。

　　在初中語文教學(xué)中，七年級是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的起始階段。這篇課文有助于學(xué)生進一步鞏固文言文基礎(chǔ)知識，如實詞、虛詞的理解和運用，文言文句式的初步認(rèn)識等。同時，文中所傳達的誠信、禮貌等道德價值觀也是學(xué)生成長過程中不可或缺的教育內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　體會文中元方的聰明機智和懂禮識義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，如誠信、禮貌待人等。

　　通過反復(fù)誦讀，感受文言文的語言節(jié)奏和韻味，培養(yǎng)語感。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，分析人物形象，理解文章主旨。

　　學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦課文，積累文言詞匯，如 “期”“舍”“去”“乃” 等實詞和虛詞的用法。

　　掌握文中特殊句式，如 “尊君在不”（通假字）、“待君久不至，已去”（省略句）等，提高文言文閱讀理解能力。

　　知識與技能目標(biāo)

　　過程與方法目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　教學(xué)重難點

　　理解文中所體現(xiàn)的古代文化禮儀知識，如 “尊君”“家君” 等稱謂的區(qū)別，以及這些文化知識對理解人物形象和文章主旨的影響。

　　積累文言詞匯，準(zhǔn)確理解文意，背誦課文。

　　分析元方和友人的人物形象，把握文章主旨。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點

　　二、說學(xué)情

　　七年級學(xué)生剛剛接觸文言文，他們對文言文的`語言形式和語法規(guī)則比較陌生，但同時又充滿好奇心。他們在小學(xué)階段已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，對故事性較強的文章容易產(chǎn)生興趣。不過，由于文言文與現(xiàn)代文的差異較大，學(xué)生在理解文言文的字詞含義、句式結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵方面可能會遇到困難。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的字詞學(xué)習(xí)入手，逐步深入理解文章的內(nèi)容和思想。

　　三、說教法

　　誦讀法

　　文言文教學(xué)中，誦讀是關(guān)鍵。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。從初讀正音，到再讀明義，再到誦讀品析，使學(xué)生逐步深入理解課文。

　　情境教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)情境，如模擬古人對話場景，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文化氛圍，有助于理解文中人物的言行舉止和思想感情。

　　問題引導(dǎo)法

　　設(shè)計一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，如 “元方是如何反駁友人的？”“友人為什么慚？” 等，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促使他們主動參與到課堂教學(xué)中來。

　　四、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)法

　　鼓勵學(xué)生借助課下注釋、工具書等自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞讀音、釋義等基本問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

　　合作探究法

　　在課堂上，組織學(xué)生分組討論人物形象、文章主旨等問題，讓學(xué)生在合作中交流思想，互相啟發(fā)，共同提高。

　　圈點批注法

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時圈點出重點字詞、句子，批注自己的理解和感悟，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（3 分鐘）

　　以古代有關(guān)誠信和禮貌的小故事或名言警句導(dǎo)入，如 “曾子殺豬” 的故事，引出誠信和禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們要學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》也體現(xiàn)了這樣的美德。

　　知識講解與初讀課文（12 分鐘）

　　介紹作者劉義慶和《世說新語》的相關(guān)知識，包括其文學(xué)地位、主要內(nèi)容等。

　　教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏。然后學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋和工具書，解決生字詞的讀音和基本含義，如 “期行”（約定同行）、“舍（shě）去”（舍棄離開）等。教師對學(xué)生的朗讀和字詞理解進行檢查和糾正。

　　研讀課文（20 分鐘）

　　在分析人物形象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考文章想要傳達的主要思想。學(xué)生可能會提到誠信、禮貌的重要性等。教師總結(jié)，強調(diào)這篇文章不僅是一個簡單的故事，更是對古代道德觀念的一種宣揚，對我們今天的為人處世仍然有著重要的啟示意義。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫元方和友人的語句，如 “君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”（元方），“非人哉！與人期行，相委而去”（友人）。

　　通過這些語句，讓學(xué)生討論元方和友人分別具有怎樣的性格特點。學(xué)生可能會得出元方聰明機智、懂禮識義，友人無信無禮的結(jié)論。教師進一步引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象形成的原因，如從文化背景、家庭教育等方面進行探討。

　　小組合作，逐句翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生在翻譯過程中遇到的疑難問題，如特殊句式的翻譯等。

　　分析人物形象：

　　理解文章主旨：

　　拓展延伸（10 分鐘）

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，講述自己身邊有關(guān)誠信或禮貌的事例，或者談?wù)勗诂F(xiàn)代社會中如何踐行誠信和禮貌。

　　對比古今文化禮儀的差異，如文中的稱謂在現(xiàn)代社會中的變化等，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

　　課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）

　　背誦并默寫課文。

　　以 “我眼中的元方（或友人）” 為題，寫一篇 200 字左右的小短文。

　　課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧課文的重點字詞、人物形象、文章主旨等知識。

　　《陳太丘與友期》說課稿 5

　　一、說教材

　　教材地位與作用

　　《陳太丘與友期》是部編版語文教材七年級上冊的一篇文言文。它篇幅短小，但故事情節(jié)完整，人物形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)典篇目。

　　這篇文章有助于學(xué)生初步了解古代的家庭倫理觀念、人際交往準(zhǔn)則，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的字詞、語法等知識提供了范例，對提高學(xué)生的文言文閱讀能力具有重要意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠信和禮貌在人際交往中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

　　通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高文言文誦讀能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物的語言、動作描寫，把握人物形象。

　　學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯，如 “期”“舍”“去”“顧” 等。

　　掌握文中常見的文言句式，如省略句、判斷句等。

　　能夠準(zhǔn)確翻譯課文，提高文言文的翻譯能力。

　　知識與技能目標(biāo)

　　過程與方法目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　教學(xué)重難點

　　理解古代文化背景下的家庭倫理觀念和人際交往準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生正確評價元方的行為。

　　積累文言詞匯，理解文意，背誦課文。

　　分析文中人物形象，理解 “元方入門不顧” 這一行為的合理性。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點

　　二、說學(xué)情

　　七年級的學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，但對于文言文的學(xué)習(xí)還處于初級階段。他們對文言文的詞匯、語法等知識的掌握還不夠熟練，在理解文意和分析人物形象方面可能存在一定的困難。不過，這個階段的學(xué)生思維活躍，好奇心強，對故事性較強的文言文比較感興趣，這有利于開展教學(xué)活動。

　　三、說教法

　　誦讀法

　　文言文的學(xué)習(xí)離不開誦讀。通過反復(fù)誦讀，學(xué)生能夠感受文言文的節(jié)奏和韻律，提高語感，同時有助于理解文意。在誦讀過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生注意字音、節(jié)奏、語調(diào)等方面的問題。

　　情境教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)情境能夠幫助學(xué)生更好地理解古代文化背景下的故事內(nèi)容。例如，通過介紹古代的人際交往習(xí)俗，讓學(xué)生更好地理解元方和友人的行為。

　　問題引導(dǎo)法

　　設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，從而深入理解課文內(nèi)容，分析人物形象，突破教學(xué)重難點。

　　四、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)法

　　讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中自主查閱字典，解決生字詞的讀音和意義問題，初步理解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　合作探究法

　　組織學(xué)生進行小組合作探究，共同討論疑難問題，如元方行為的合理性等。通過合作探究，學(xué)生能夠集思廣益，提高解決問題的能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入（3 分鐘）

　　通過講述古代誠實守信和注重禮儀的`小故事，如 “曾子殺豬”，引出本節(jié)課的主題 —— 古代人際交往中的道德準(zhǔn)則，從而自然地導(dǎo)入《陳太丘與友期》這篇課文。

　　知識講解（12 分鐘）

　　學(xué)生結(jié)合課下注釋，逐句翻譯課文。教師巡視，對學(xué)生存在的疑難問題進行個別指導(dǎo)。

　　請學(xué)生逐句翻譯，教師進行補充和糾正，重點講解文中的文言詞匯，如 “期行”（約定同行）、“舍去”（不再等候就走了）、“乃”（才）等，以及文言句式，如 “待君久不至，已去”（省略句，應(yīng)為 “（家父）待君久不至，（家父）已去”）。

　　教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏。

　　學(xué)生跟讀，然后自由朗讀，結(jié)合課下注釋，解決生字詞的讀音問題。

　　簡單介紹劉義慶及其《世說新語》，讓學(xué)生對課文的出處有初步的了解。

　　作者及作品簡介（2 分鐘）

　　初讀課文，正音正字（3 分鐘）

　　再讀課文，疏通文意（7 分鐘）

　　文本分析（15 分鐘）

　　在分析人物形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究課文的主題。讓學(xué)生思考文章通過這個故事想要傳達給讀者什么樣的信息。

　　師生共同總結(jié)出課文主要傳達了誠信和禮貌在人際交往中的重要性這一主題。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫元方和友人的語句，如友人的 “非人哉！與人期行，相委而去”，元方的 “君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”。

　　通過分析這些語句中的語言描寫，讓學(xué)生概括出友人的無信、無禮和元方的聰明、懂事、據(jù)理力爭的形象特點。

　　對于元方 “入門不顧” 這一行為，組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從古代文化背景、元方的年齡和性格等方面進行分析，讓學(xué)生理解這一行為在當(dāng)時情境下的合理性。

　　分析人物形象（10 分鐘）

　　主題探究（5 分鐘）

　　拓展延伸（10 分鐘）

　　讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的關(guān)于誠信和禮貌的事例，然后引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會中如何踐行誠信和禮貌的原則。

　　展示一些現(xiàn)代社會中違背誠信和禮貌原則的現(xiàn)象，如商業(yè)欺詐、不文明旅游等，組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害，并提出改進的措施。

　　課堂小結(jié)（3 分鐘）

　　與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言詞匯的積累、人物形象的分析、課文的主題以及在現(xiàn)代社會中的啟示等。

　　強調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多積累文言文知識，提高文言文閱讀能力。

　　布置作業(yè)（2 分鐘）

　　背誦并默寫課文。

　　以 “誠信與禮貌” 為主題，寫一篇 300 字左右的短文，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

　　六、說板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計力求簡潔明了，重點突出。

　　陳太丘與友期

　　元方：聰明、懂事、據(jù)理力爭

　　友人：無信、無禮

　　主題：誠信、禮貌在人際交往中的重要性

　　七、說教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，我將注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。但在實際教學(xué)中，可能會存在一些問題，如對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進度。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方法和進度，確保每個學(xué)生都能在文言文學(xué)習(xí)中有所收獲。

　　《陳太丘與友期》說課稿 6

　　一、說教材

　　教材地位和作用

　　《陳太丘與友期》是部編版七年級上冊的一篇文言文。這篇文章短小精悍，卻蘊含著豐富的為人處世的道理，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)典篇目。它不僅有助于學(xué)生積累文言詞匯，提高文言文閱讀理解能力，還能引導(dǎo)學(xué)生從古人的言行中汲取智慧，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生明白為人處世要講誠信、懂禮貌的道理。

　　通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文語感。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，分析文中人物形象，理解文章主旨。

　　學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　積累文言詞匯，如 “期”“去”“舍”“委”“引” 等重點實詞和 “之”“而” 等虛詞的用法。

　　掌握翻譯文言文的基本方法，能夠準(zhǔn)確翻譯課文。

　　知識與技能目標(biāo)

　　過程與方法目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　教學(xué)重難點

　　理解 “元方入門不顧” 這一行為背后的情感與合理性。

　　積累文言詞匯，準(zhǔn)確翻譯課文。

　　分析人物形象，理解誠信、禮貌的重要性。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點

　　二、說學(xué)情

　　七年級的學(xué)生剛剛開始接觸文言文，他們對文言文的語言形式和語法規(guī)則比較陌生，但具有較強的好奇心和求知欲。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些文言文閱讀的基本方法，如借助注釋理解文意等。然而，對于文言文蘊含的深層文化內(nèi)涵和人物情感的把握還存在一定困難。因此，在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　　三、說教法

　　誦讀法

　　文言文的學(xué)習(xí)離不開誦讀。通過反復(fù)誦讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，初步感知文章內(nèi)容，同時也有助于培養(yǎng)文言文語感。

　　情境教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古人的生活場景，有助于理解文中人物的情感和行為，更好地把握文章主旨。

　　問題引導(dǎo)法

　　設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

　　四、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)法

　　鼓勵學(xué)生借助課下注釋、工具書等，自主解決文中字詞的讀音、釋義等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

　　合作探究法

　　針對文中的疑難問題，組織學(xué)生開展小組合作探究，讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)，共同提高。

　　誦讀積累法

　　要求學(xué)生多讀多背，積累文言詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（3 分鐘）

　　以講述古代誠信故事（如商鞅立木為信）導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，順勢引出今天要學(xué)習(xí)的同樣關(guān)于誠信的文章《陳太丘與友期》。

　　提問學(xué)生對《世說新語》的了解，簡單介紹作者劉義慶和《世說新語》這部作品，包括其主要內(nèi)容、文學(xué)價值等。

　　初讀課文，整體感知（12 分鐘）

　　教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏。

　　學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，解決生字詞的讀音問題。

　　請學(xué)生個別朗讀，其他學(xué)生進行評價，教師針對存在的問題進行糾正。

　　全班齊讀課文，初步感受文章的整體內(nèi)容。

　　研讀課文，積累詞匯（15 分鐘）

　　實詞：“期”（約定）、“去”（離開）、“舍”（舍棄）、“委”（丟下、舍棄）、“引”（拉）等。

　　虛詞：“之”（如 “下車引之” 中的 “之” 指代元方）、“而”（表承接或轉(zhuǎn)折等關(guān)系）。

　　學(xué)生對照課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。

　　小組合作，共同探討疑難字詞的解釋和句子的翻譯，教師巡視指導(dǎo)。

　　請小組代表提出仍然無法解決的問題，全班共同解決，教師重點講解以下實詞和虛詞的用法：

　　教師出示重點句子，讓學(xué)生進行翻譯練習(xí)，如 “君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮�！� 等，進一步鞏固學(xué)生對文言詞匯和句式的.掌握。

　　分析人物形象，理解主旨（10 分鐘）

　　陳太丘：守時守信，從他按照約定時間出行可以看出。

　　友人：無信無禮，“期日中。日中不至” 是無信，“對子罵父” 是無禮，但他后來 “慚” 又體現(xiàn)出他知錯能改。

　　元方：聰明機智、懂禮識義，從他對友人的反駁中可以看出他的聰明，從他對父親友人的態(tài)度中可以看出他的懂禮。

　　引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫陳太丘、友人、元方的語句，分析他們各自的性格特點。

　　組織學(xué)生進行小組討論：元方 “入門不顧” 是否失禮？鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時的情境、元方的年齡、人物性格等多方面進行分析，理解這一行為背后的合理性與元方維護父親尊嚴(yán)的情感。

　　在分析人物形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主旨，明確文章通過講述這個故事，告訴人們?yōu)槿颂幨酪�講誠信、懂禮貌的道理。

　　拓展延伸（5 分鐘）

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，講述身邊關(guān)于誠信和禮貌的事例，或者談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)歷和體會。

　　教師補充一些現(xiàn)代社會中因誠信缺失而產(chǎn)生不良影響的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考誠信在現(xiàn)代社會的重要性。

　　課堂小結(jié)（3 分鐘）

　　與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言詞匯的積累、人物形象的分析、文章主旨的理解等。

　　強調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多讀多背文言文，不斷提高文言文閱讀能力。

　　布置作業(yè)（2 分鐘）

　　背誦并默寫課文。

　　以 “誠信” 為話題，寫一篇 200 字左右的短文，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

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