《陳太丘與友期》教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《陳太丘與友期》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《陳太丘與友期》教案1
教材分析
1、新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自我獨特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2、本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護父親的尊嚴(yán)，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。
學(xué)情分析
1、課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自我感悟出道理。并樹立進(jìn)取的.人生態(tài)度。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自我的看法。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點：如何看待元方的做法，構(gòu)成自我的見解。
教學(xué)目標(biāo)
知識與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。
過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊含的道理。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：感知資料，準(zhǔn)確理解課文資料。
誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟深刻的做人道理
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
這節(jié)課教師想領(lǐng)同學(xué)們再次走進(jìn)精典故事，去認(rèn)識一位小朋友，它穿越時空，沿著中華文化的長河正向我們走來，讓我們一齊去見見他好不好？[引出課題}這是一篇文言文，究竟講的是一個怎樣的故事呢，我們來讀懂它
初讀感知
1、學(xué)生朗讀，同學(xué)評價
2、齊讀
譯后再讀，合作學(xué)習(xí)
1、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作
2、落實重點詞句
3、學(xué)生講故事
4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
品味探究
1、讀了這篇課文，你悟到什么
2、“元方入門不顧”是否無禮
3、如果是你怎樣辦
設(shè)題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)
教師點撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通
課堂小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。
《陳太丘與友期》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：掌握文中出現(xiàn)的基本字詞，翻譯并且背誦課文。
2、過程與方法：通過人物形象的分析指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀時的語氣、停頓，并且學(xué)會從不同的角度對人物形象進(jìn)行評價。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生明白“做人做事講誠信”是立世之本的人生哲理。
教學(xué)重點：
掌握文中出現(xiàn)的重點字詞，翻譯并背誦課文。
教學(xué)難點：
通過品味人物語言從不同的標(biāo)準(zhǔn)對人物形象進(jìn)行評價分析。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
自古英雄出少年，在中國文化的歷史長河中有很多聰明機智的孩子，同學(xué)們可以舉幾個例子嗎？（同學(xué)回答，教師總結(jié)）有司馬光砸缸、孔融讓梨、曹沖稱象、曹植作《七步詩》、王冕四歲學(xué)畫、王羲之七歲通書法這些都是大家的榜樣，今天就讓我們伴著古人的腳步走進(jìn)另一個孩子—元方的世界，看看我們從他身上可以得到哪些啟示。
二、讀古詩，品詩味
1、了解作者劉義慶和《世說新語》
1）《世說新語》：是六朝“志人小說”的代表作，由南朝宋劉義慶編撰。小說大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，本文選自“方正”一門，“方正”即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。
2）作者劉義慶（403—444），南宋文學(xué)家，彭城（今江蘇徐洲）人，宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗洲刺史，愛好文學(xué)，招納文士。
2、給同學(xué)們兩分鐘時間朗讀課文，然后指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，對同學(xué)的朗讀進(jìn)行點評，由教師總結(jié)，讀的時候不僅僅要把字音讀準(zhǔn)，同時還要注意停頓以及感情，最后全班齊讀。（暫設(shè)5分鐘左右）
課堂細(xì)節(jié)：為什么同學(xué)們“尊君在不”要讀成“fǒu”？指出這是通假字，請同學(xué)們思考下，在我們學(xué)過的文章中還有哪些是通假字？
《童趣》中“項為之強”，《論語十則》中“由，誨女知之乎，知之為知之，是知也”。（重新讀一遍，男生、女生、教師合作，讀旁白、元方、友人）
3、根據(jù)文章注釋和工具書，給同學(xué)們五分鐘的時間小組討論，翻譯全文，并且把遇到的不明白字詞圈出來，全班解釋。
期行：相約同行，期，約定；太丘舍去：舍，放棄；去，離開。乃至：才
相委而去：委，丟下、舍棄；家君：謙詞，對人稱自己的父親：下車引之：拉；顧：回頭看
4、請同學(xué)翻譯全文。（暫定八分鐘）
陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午。過了中午后友人沒有到達(dá)，陳太丘不在等候就走了，太丘離開后友人才到。陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外嬉戲。客人問元方說；‘你的父親在嗎？’元方答道：“我父親等了您很久都不到，他已經(jīng)離開了�！庇讶吮闵鷼獾恼f：“真不是人啊！與人約定同行，丟下我自己就走了。”元方說：“您和家父約定的時間是中午，中午您還沒有到，就是沒有信用；對著人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌�！庇讶烁械綉M愧，下車想拉元方的手，元方頭也不回的走進(jìn)了自家的大門。
三、品句子，評人物
1、當(dāng)友人知道陳太丘已經(jīng)離開的時候，心情是怎樣的，文中是用哪個詞表示的？（學(xué)生集體回答）友人便怒
2、縱觀整篇文章，在整個事件中怒的只有友人嗎？（不是）那么還有誰也怒了呢？（學(xué)生答）陳太丘、元方請根據(jù)你的理解來談?wù)勊麄兎謩e是為什么怒？
友人：因陳太丘沒有等他已經(jīng)先離開而怒。
陳太丘：因友人沒有按照約定準(zhǔn)時赴約而怒。
元方：因友人不僅失信而且還責(zé)罵自己的父親而怒，或者說因友人不但無信而且無禮而怒。
3、友人怒后對著元方責(zé)罵他的父親，對于友人的做法你是怎樣看待的？在友人“慚”、“下車引之”時，元方卻“入門不顧”，元方這樣做是否失禮，你是怎樣看待的？
�、傥曳磳τ讶说淖龇ǎ骸凹核挥�，勿施于人”，自己沒有遵守約定就沒有權(quán)利去責(zé)備別人；作為一個長輩不應(yīng)該在元方面前對陳太丘不尊重，這影響了父親在兒子心目中的形象，不僅沒有信用而且沒有禮貌。
�、谠降淖龇ú⒎菬o禮：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人、不知自責(zé)而且當(dāng)子面罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人應(yīng)該斷然拒之千里之外。
③有失禮儀：人非圣賢，孰能無過、知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因認(rèn)得一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一知錯能改的人，不正體現(xiàn)了一個人的胸襟寬廣和修養(yǎng)嗎？
4、在你看來，友人是個怎樣的人？元方又有什么性格特征呢？
友人：“期日中”，結(jié)果“不至”，說明友人言而無信，不講信用；到來之后問元方，“尊君在不”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹣入x去時不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，說明他是一個缺乏教養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方義正言辭的`批評后，他“慚”“下車引之”，較為誠懇，說明他是一個知錯就改的人。
元方：有良好的家庭修養(yǎng)，懂禮識義；“入門不顧”，流露出小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)出正直不阿的性格特點。（同‘方正’相聯(lián)系）
四、散思維，表立場
1、文章中有小小的遺憾，陳太丘無聲的抗議，元方因“入門不顧”而使知錯就改的友人尷尬，這樣在無形中就激化了矛盾，請同學(xué)們小組討論，看看有沒有更好的處理方式，面對遲到的友人陳太丘應(yīng)該怎樣做呢？面對友人的道歉，元方應(yīng)該怎樣做呢？
①陳太丘應(yīng)該等一會
�、谌绻荒艿龋土粢粡埣垪l讓元方帶給友人，讓元方成為化解矛盾、傳遞友誼的使者。
③元方應(yīng)該說話婉轉(zhuǎn)些，接受友人的道歉。（聯(lián)系生活實際，同學(xué)們之間發(fā)生的小矛盾和摩擦）
五、誦課文，悟哲理
1、請同學(xué)們背誦課文。
2、布置作業(yè)：做完《智慧大課堂》。
《陳太丘與友期》教案3
學(xué)生分析：
這篇言淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸言，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)言的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。
學(xué)習(xí)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析：
學(xué)生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學(xué)過兩篇言，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些言知識。本將繼續(xù)積累言的詞語，學(xué)習(xí)翻譯言的辦法，調(diào)動學(xué)習(xí)言的積極性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的言詞語，能結(jié)合注釋疏通意，理解課的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
教學(xué)重點：
誦讀背誦課，以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。
教學(xué)方法：
誦讀法。學(xué)生初步接觸言，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂意。
討論法與點撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。
教具準(zhǔn)備：
多媒體ppt課件，打印的學(xué)案。
課時安排：
1課時。
課前準(zhǔn)備：
發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做預(yù)習(xí)。
一、導(dǎo)入新課：中華古詩是我國傳統(tǒng)化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。因為有了《論語》我們方知思想家、教育家孔子“知之為之知，
不知為不知”的求實精神；因為有了《三國志》，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄，決勝于千里之外的“神機妙算”；因為有了《離騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的赤誠？？走進(jìn)古詩，親近古詩，讓我們跨越時空的界限，與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古，讓我們徜徉在古的天地之間。共享學(xué)習(xí)古的樂趣。
學(xué)習(xí)言老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、初讀感知。
1、學(xué)生朗讀課，然后同學(xué)評議朗讀情況。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀，該怎么讀。）
通過評議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。
提醒字音：不通否是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字：“項為之強”中“強”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智。
3、全班朗讀。
過渡：要想讀得更，還要明白課內(nèi)容。可能大家在預(yù)習(xí)的過程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們在課堂上解決
三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。
1、要求：學(xué)生對照注釋，讀課，疏通意，采用圈點勾畫的方法把不理解的.詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。
課件展示翻譯言六字法。
翻譯言的六字法：
留：中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。
換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。
補：補出省略的詞語。
刪：刪去沒有實在意義的詞。
加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。
2、課件展示重點字詞，讓學(xué)生翻譯，以搶答的形式作答。
重點詞句：
期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才委：丟下舍棄則：就，便，那么引：拉顧：回頭看尊君、家君、君的辨析。
3、學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生學(xué)會交流，敢于提問。）
4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏。可以在小組內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時候，自己可以想象課中的情境，為背誦作準(zhǔn)備。
5、找一名學(xué)生復(fù)述課，看本講了一個什么故事。
《陳太丘與友期》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
懂得做人要誠實守信，以禮待人的道理。
品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物的性格特點。
教學(xué)重點：
品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物形象的性格特點。
教學(xué)難點：
理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。
教時安排：
一教時
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
1講述“司馬光砸缸”的故事
(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機靈。有一次，他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去�！芭椤钡囊宦暎灼屏�，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的`司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。)
2同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他，和他交個朋友。
二 簡介劉義慶和《世說新語》
1劉義慶(403~444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。
2《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)�，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書�！�
三學(xué)生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。教師在巡視中酌情給予指導(dǎo)
陳太丘與友期：期，約會，約定時間。元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?
太丘舍去：舍去，不再等候而走了。
尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。
非人哉：不是人哪。
下車引之：引，拉，表示好感。
元方入門不顧：顧，回頭看。
《陳太丘與友期》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：讀順文意、讀進(jìn)情境、尋讀思辨。
2、過程與方法：以讀文為線，以思辨為點，尋讀糾錯以順文入境;人物評說以探究思辨。
3、情感態(tài)度與價值觀：在評論中學(xué)會做人，在思辨中感悟“禮信”，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的思維品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
1、在糾錯中把握重點詞，在點讀中串接關(guān)鍵詞，走近故事，會意故事。
2、在審讀中縱橫思辨，在評論時反觀自我，透析故事，穿越故事。
【教學(xué)層次】
1、朗朗三讀，走進(jìn)故事;
2、解關(guān)鍵詞，讀懂故事;
3、悟關(guān)鍵詞，評說人物;
4、反觀自我，續(xù)編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課，激活課堂
同學(xué)們，就在今早我剛要出門的`時候，我兩歲的小女兒突然從奶奶的床上跑了下來，拉著不放我走。昨天晚上，為了哄她睡覺，我和她作了一個約定：早晨給她講小貓釣魚的故事。那一刻，我非常震憾：一個兩歲的小女孩，能夠把昨天的約定記得如此牢固。
那么，古時候，人們是怎樣來看待和處理約定的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文《陳太丘與友期》。
《陳太丘與友期》教案6
教材分析
1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護父親的尊嚴(yán) ，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。
學(xué)情分析
1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：如何看待元方的做法，形成自己的見解。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。
過程和方法：讀并體會故事的.內(nèi)容及其中蘊含的道理。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：感知內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟深刻的做人道理
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
這節(jié)課老師想領(lǐng)同學(xué)們再次走進(jìn)精典故事,去認(rèn)識一位小朋友,它穿越時空,沿著中華文化的長河正向我們走來,讓我們一起去見見他好不好？[引出課題}這是一篇文言文,究竟講的是一個怎樣的故事呢,我們來讀懂它
初讀感知
1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價
2、齊讀
譯后再讀,合作學(xué)習(xí)
1、 對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作
2、 落實重點詞句
3、 學(xué)生講故事
4 、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音,把握感情，師生點評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
品味探究
1、讀了這篇課文,你悟到什么?
2 、“元方入門不顧”是否無禮?
3、如果是你怎樣辦?
設(shè)題意圖：通過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解內(nèi)容，形成自己對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)
教師點撥：有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通
課堂小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。
《陳太丘與友期》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。
2、認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
3、初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請學(xué)生講故事，以宋慶齡小時候信守諾言的故事引入課文的學(xué)習(xí)。
二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識
1、《世說新語》：是六朝志人小說的'代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
2、劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。
三、課文學(xué)習(xí)
1、你讀我念：
（1）聽讀課文，注意停頓；
�。�2）指名朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。
2、你翻我譯：
自學(xué)課文，對照注釋，翻譯課文。
3、搶答題：
�。�1）解釋加點文言詞語：
①與友期行
�、谔鹕崛ィズ竽酥�
�、坶T外戲
④尊君在不
�、荽貌恢�
⑥相委而去
⑦君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 ⑧下車引之
⑨元方入門不顧
�。�2）翻譯文言句子：
①期日中，過中不至。
太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。
�、诜侨嗽�！與人期行，相委而去。
不是人啊！與別人相約同行，卻丟下我走了。
③友人慚，下車引之，元方入門不顧。
友人聽了很慚愧，走下車?yán)�，元方走進(jìn)自己家門連頭也不回。
�。�3）補上句中省略的人物：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲�？蛦栐剑骸白鹁诓�？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你）日中不至，則是無信；（你）對子罵父，則是無禮。
4、你背我誦:3分鐘背誦比賽
5、你扮我演:
再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。
6、你思我想：
（1）對文中的三個人，你有何看法？
�。�2）問題探究
①陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？
②元方最后“入門不顧”，是否失禮？
7、你收我獲：
從這則故事我們學(xué)到了什么？
四、小結(jié)與延伸
1、詞語積累：
仿照例子，了解句中加點字的含義，并寫出帶該字的一個成語例子：吾日三省吾身(多次)
成語:三令五申三人行，必有我?guī)熝?/p>
2、動手試一試：解釋加點的的詞語
①陳太丘與友期②太丘舍去
�、巯萝囈苋腴T不顧
3、中外名人講誠信
如果要別人誠信，首先自己要誠信。
——莎士比亞
人類最不道德處，是不誠實與怯懦。
——高爾基
言不信者，行不果。
——墨子
只有首先做到言出必行，你的話才有信用。
——[波斯]昂蘇爾·瑪阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。
——[英]赫伯特
履行諾言是名譽的標(biāo)志。
——[法]諺語
4、教師寄語
擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將失去一切。
板書設(shè)計：
陳太丘與友期
講誠信——懂禮貌言必信——行必果
《陳太丘與友期》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合課文注釋與工具書疏通并理解文意，爭取背誦下來
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實、守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值
教學(xué)重點：
誦讀背誦課文
教學(xué)難點：
理解“元方入門不顧”是否無禮？請發(fā)表你的看法。（開放性）教學(xué)方法：
（1）誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀通句子，讀懂文意
�。�2）討論法：將學(xué)生分小組討論，集合小組智慧培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力課時安排：1課時
課前準(zhǔn)備：
發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出的時候，風(fēng)平浪靜，說不清過了有多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。船家說：“船小負(fù)載重，客官必須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)�？茨贻p人哪一個都舍不得丟，船家又說：“有棄有取，有失才有得�！蓖瑢W(xué)們，如果你就是這個年輕人，你會舍棄哪個背囊呢？你會留下哪幾個背囊呢？為什么？好的，既然大家都覺得誠信應(yīng)該留下，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于誠信的一則文言文，讓我們一起來認(rèn)識一個既聰明又講誠信的小朋友陳元方，請大家翻開書129頁，一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》
二、初讀感知
1、首先，給大家五分鐘時間，對照課文下面的注釋自由朗讀課文。
2、在黑板左邊抄下來，思考題：
�。�1）文中主要講了哪幾個人，講的一件什么事？
（2）題目為“陳太丘與友期”為題而正文主要寫的卻是陳元方與友人，丘與友期，題目是否合適，為什么？
3、點兩個學(xué)生當(dāng)堂朗讀，讓其他同學(xué)點評。（優(yōu)缺點，你最欣賞他讀的哪一句，哪一句沒有讀好，該怎么讀）
通過評議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣注意：不通否，讀fǒu通假字
4、全班朗讀
要想把課文讀得好，我們還要明白課文的內(nèi)容，可能大家在預(yù)習(xí)的時候會遇到一些字詞順的翻譯不太明白，今天我們就在課堂上一起解決，請同學(xué)們分組討論，借助課本注釋和工具書，把難點字音提出來先在小組解決，小組解決不了的，由小組代表提出后全班一起解決。重點詞句：
尊君、家君、君
君：有禮貌的稱呼對方
家君：對人稱自己的父親
尊君：對別人父親的尊稱
“期行”和“期日中”是不是同一個意思？
不是期行：約定期日中：約定的時間
三、譯讀課文:
清楚了重點詞語的意思，我們請一位同學(xué)把全文翻譯一遍。點名回答
（1）譯：陳太丘和（一位）朋友相約而行，約定的時間是中午，中午過了（朋友）（卻）沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。
陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時年僅七歲，正在門外玩�？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在家嗎？”元方答道：“等你好久都沒來，（他）已經(jīng)離開了�！笨腿吮惆l(fā)怒道：“（真）不是人�。『腿思壹s好出行，（卻）丟下人家而離去�！�
元方說：“您與我父親約定在中午（一同出發(fā)），中午（到了）（您）（卻）沒有到，（這）就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，（這）便是沒有禮貌�！笨腿烁械綉M愧，便從車?yán)锵聛硐肜�，元方頭也不回的徑直走入家門。
�。�2）解決思考題：（1）主要講了陳元方和友人，相約日中，友人失信，友人罵元方父親，元方反駁，友人知錯的事情。（2）古人很多文章是沒有題目的，這個題目是后人加上去的，一般題目與課文主題相扣，而這篇文章是將事件發(fā)生的原因擬為題目，不是事件的內(nèi)容和事件結(jié)果，體現(xiàn)了人們的另一種擬題思維。
四、分角色朗讀：
我們把元方與客人的對話讀一遍。左邊組讀客人的話，后邊組讀元方的話，老師讀旁白。
（一）師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言分別應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調(diào)很高。
師：元方會用什么樣的語氣回答呢？
生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調(diào)不高，但是義正嚴(yán)詞。
師：非常好。
下面，老師請幾個同學(xué)用這種語調(diào)讀一下，注意讀出自己的感情。
�。ǘ⿴煟簩τ谠降幕卮�，客人的反映是什么？
生：“慚”，“下車引之”。
師：這說明了什么呢？友人為什么會羞愧？
生：元方說的話很有道理，有說服力，客人知道自己錯了，要表示歉意。
師：元方接受了客人的歉意嗎？他又是怎么做的呢？
生：沒有，他頭也沒回就進(jìn)自己家門去了。
師：從這里，我們可以看出元方是一個怎么樣的人，友人是一個怎么樣的人呢？元方：聰明，誠實，剛正不阿（入門不顧）
友人：不講信用，無禮，知錯能改（友人慚，下車引之）
五、品悟課文:
學(xué)習(xí)了這篇課文，你們學(xué)到了什么道理呢？點同學(xué)回答，引用名言來回答，在右邊寫上學(xué)生所說的名言，邊說邊寫。要求學(xué)生抄在積累本上
有關(guān)誠信的名言：言不行者，行不果——墨子
民無信不立——孔子
當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬
如果要別人誠信，首先自己要誠信——莎士比亞
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
（三）師：你對元方“入門不顧”的行為是怎么看的？贊成還是反對？我們先來舉下手，贊成的舉手，反對的舉手。
看來，大部分的同學(xué)支持元方，不過也有一部分的人認(rèn)為元方做的不好，我們先來聽聽反對的意見。
生1：古人云：知錯能改，善莫大焉，友人已經(jīng)放下架子主動認(rèn)錯了，元方就應(yīng)該原諒他，不應(yīng)該不給別人臺階下
生2：我不同意，客人做得很過分，古代講究孝，友人在兒子面前罵父親就是不對的，所以不應(yīng)該原諒。
生3：我們要注意到元方只有七歲，心里是不能原諒就怎么樣做，我們應(yīng)該為他的元方的坦誠，率真而鼓掌！
師：我應(yīng)該為你們的`精彩辯論而鼓掌，大家一起給自己一次響亮的掌聲。我們每個人都有自己的看法，我認(rèn)為，元方的做法，符合了他年齡的特點，也反映出了他的坦誠，率真。當(dāng)然，我們也希望元方能夠原諒友人，給他一個改正錯誤的機會，對嗎？老師想用一句名言來表達(dá)：比陸地廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈——雨果師：讓我們帶著對人物形象的理解，把課文再讀一遍，一定要讀出感情。
六、背誦課文：
這篇百來字的課文，通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有信心把它背下來呢？有沒有信心，大聲的告訴我。好，現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪囍阉诚聛砗貌缓茫?/p>
七、課堂小結(jié)：
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都表明了誠信的重要。而作為學(xué)生的我們更應(yīng)該擺正自己的立場，信守諾言，把誠信美德發(fā)揚光大，成為一個文明的好學(xué)生。
八、作業(yè)設(shè)計：
課文中的陳太丘一直都沒有出現(xiàn)，我們假設(shè)這樣的一個場景，這位友人某天遇見了陳太丘，他將對陳太丘說什么呢？發(fā)揮你們的想象力，續(xù)寫這個故事的結(jié)局，字?jǐn)?shù)要求一百字內(nèi)。
這節(jié)課就上到這里，下課！
《陳太丘與友期》教案9
一、導(dǎo)入
二、讀文釋義
�。ㄒ唬� 初讀課文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確！
2、請全班同學(xué)齊讀。
3、請一個同學(xué)點評齊讀的情況。
（二）疏通文意
1、給同學(xué)們幾分鐘時間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也可以互相幫助翻譯課文，把不理解的詞語標(biāo)出來。
2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。
3、考查學(xué)生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）
�。ㄈ﹦庸P積累
三、依文說故事
1、簡單直譯
字詞障礙清除了，課文內(nèi)容更清晰，也更容易理解了，請一位同學(xué)給大家講一講這個故事好不好？
2、想象創(chuàng)意
要想生動起來，就要把想象合理地加進(jìn)去，讓自己走進(jìn)故事中去。想想當(dāng)事人的心情怎樣，表情怎樣，動作會怎樣？同學(xué)們可以互相先講一下，可以互相補充�。�
四、讀文悟“怒”
1、通過講故事，同學(xué)們應(yīng)該對課文的理解更深一層了。請同學(xué)們再來朗讀課文，看能不能把剛才欠缺的遺憾彌補上。先請女同學(xué)齊讀，男同學(xué)注意聽，評價她們讀得好在哪里、不好在哪里？
2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個“怒”來讀，讀時體會他們“怒”的不同：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對的怒！請男同學(xué)來讀一遍。看能不能把這些情感體現(xiàn)出來。
3、再請一位同學(xué)有感情地朗讀。
五、品文評“怒”
這是一個因誠信引起矛盾沖突的故事。大家全都生氣了，全都在發(fā)怒，而且都有自己充足的發(fā)怒理由！請同學(xué)們說一說：你認(rèn)為誰的發(fā)怒更合乎情理，或你認(rèn)為誰的`發(fā)怒不太妥當(dāng)？
六、據(jù)文息“怒”
1、陳太丘無聲的抗議不僅沒讓友人意識到自己的錯誤，還引起了友人的大怒；元方針鋒相對有理有據(jù)的指責(zé)雖然讓友人慚愧卻顯得有些不禮貌了。有沒有更好的處理方式呢？假如是你，你會怎樣說或怎樣做呢？
2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不同的人處理，就有不同的結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自己的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術(shù)。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性、感嘆友人知錯就改的品行時，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去面對生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會更加和諧美好！
3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的內(nèi)容。老師和你們一起合作背下這個小故事吧！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。
七、作業(yè)
1、背誦全文
2、完成課后練習(xí)一的第2小題
《陳太丘與友期》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
二、教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。
三、教學(xué)方法：朗讀、學(xué)生自主交流，合作探討。
四、教學(xué)過程：
一.設(shè)置情境，激情導(dǎo)入：上個星期，我和一個朋友約好早晨8點出發(fā)爬山，可時間到了，他還沒來，我該怎么辦呢?誰來幫我出出主意?
古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，他是怎么做的，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。
板書課題： 陳太丘與友期
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
課文到底講了什么內(nèi)容?預(yù)習(xí)時看懂了嗎?請一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，等這個同學(xué)講完后指出。
三、朗讀課文，疏通詞句。
1.邊朗讀，邊口譯全文。要求： 先自由讀，易于品味、揣摩
(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下面注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法;同時，把原文省略的的成分補充上去。
(2)自己無法解決的，前后桌可以相互探討。
(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒集體交流、探討。
2.疑難字詞交流。補充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?
3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問題的地方，等會兒交流討論。
4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5.集體朗讀。
6.分角色朗讀。(注意二人前后語氣的變化)
四、課堂討論：
1.文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們?請從文中找出依據(jù)。
(1)陳太丘：
“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果
(2)友人：
“去后乃至”“尊君在不?”“怒”、“非人哉!”“慚，下車引之”——無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改
(3)元方：
“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮”“入門不顧”
(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)
——守信識禮，(聰明機靈)
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、本文給我們什么樣的'啟示?
做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨
4、如果你是陳太丘，你會怎樣做?
5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的?
五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。
六、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查。
七、課外延展
1、講一個古代神童的才智故事。
2、就課堂討論中你最感興趣的問題寫一段文字，如《談陳太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我見》
3、習(xí)作：《我家來了客人》。
《陳太丘與友期》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料。
二、教學(xué)重點：
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。
三、教學(xué)方法：
朗讀、學(xué)生自主交流，合作探討。
四、教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，活力導(dǎo)入：上個星期，我和一個朋友約好早晨8點出發(fā)爬山，可時間到了，他還沒來，我該怎樣辦呢誰來幫我出出主意
古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的，今日讓我們一齊來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。
板書課題：陳太丘與友期
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，等這個同學(xué)講完后指出。
三、朗讀課文，疏通詞句。
1.邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩
(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下頭注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法;同時，把原文省略的的成分補充上去。
(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討。
(3)還是無法解決的`，圈出來，等會兒團體交流、探討。
2.疑難字詞交流。補充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣
3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方，等會兒交流討論。
4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5.團體朗讀。
6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)
四、課堂討論：
1.文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù)。
(1)陳太丘：
“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果
(2)友人：
“去后乃至”“尊君在不”“怒”、“非人哉!”“慚，下車引之”——無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改
(3)元方：
“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮”“入門不顧”
(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)
——守信識禮，(聰明機靈)
2、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。
3、本文給我們什么樣的啟示
做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨
4、如果你是陳太丘，你會怎樣做
5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的
五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。
六、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查。
七、課外延展
1、講一個古代神童的才智故事。
2、就課堂討論中你最感興趣的問題寫一段文字，如《談陳太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我見》
3、習(xí)作：《我家來了客人》。
《陳太丘與友期》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1． 讀懂課文，能講譯，能理解課文的主旨。
2． 積累文言詞語，提高自主閱讀文言文的能力。
3． 背誦全文。
【教學(xué)難點】
理解“元方入門不顧”是否無禮。
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)步驟】
一．引入課文。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰？（東晉才女謝道韞）贊美了她什么呢？（聰明有才學(xué)。）我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，看主人公是誰？主旨是什么？
二．老師范讀，學(xué)生齊讀，然后再叫一個學(xué)生單獨讀，讀后讓學(xué)生評論正誤優(yōu)劣。
三．學(xué)生自學(xué)課文并討論。（可讓學(xué)生先分組討論，再全班討論）
1．讀懂課文并翻譯。
2．討論“研討與練習(xí)”中一、二兩題中屬這課的內(nèi)容。
3．學(xué)生提問質(zhì)疑，師生共同解答。
4．若學(xué)生沒有提出以下問題就由老師提問：
○1本文的主人公是誰？主旨是什么？
○2本文的主要表達(dá)方式是什么？
○3在《世說新語》中《詠雪》列入“言語”，《陳太丘與友期》列入“方正”，這是為什么？
四．先讓學(xué)生讀無標(biāo)點的原文，再叫學(xué)生自讀課文，看誰能先背誦。
五．學(xué)生課堂做練習(xí)，如有時間就課內(nèi)訂正。（或留作課外作業(yè)。如有時間可讓學(xué)生即興表演。）—————下課！
《世說新語》兩則
練習(xí)題
1． 為下列句中加點字注音。
�、偃鳆}空中差可擬（ch�。╪ǐ）
�、谔鹕崛ィ╯hě）③尊君在不（fǒu）
�、軣o奕（yì）⑤友人慚（cán）
⑥雪驟（zhu）⑦非人哉（zāi）
2． 解釋下列句中加點的字。
○1撒鹽空中差可擬（大致，差不多）（相比）
○2未若柳絮因風(fēng)起（乘著，趁著）
○3過中不至（到）○4相委而去（丟下）
○5講論文義（講解）（討論）
○6去而乃至（才）（到）
○7俄而雪驟（不久，一會兒）（急速，大）
○8太丘舍去（放棄，即不再等候）（離開，就走了）
○9與友期行（約定）（同行）
○10與兒女講論文義（這兒當(dāng)“子侄輩”講）
○11下車引之（牽，拉）○12入門不顧（回頭看）
3.翻譯下列句子。
○1未若柳絮因風(fēng)起翻譯：不如（比作）柳絮乘著大風(fēng)飄起。
○2待君久不至，已去。翻譯：（我父親）等了您很久，您都沒到，（他）已經(jīng)走了。
○3非人哉！與人期行，相委而去。翻譯：真不叫人哪！和別人約
好一起走，卻把別人丟下，獨自走了。
○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。翻譯：（父親的朋友感到慚愧，便從車上下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自己的家門。
5．填空。
○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫的。
○2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間“寒雪日”、地點“內(nèi)集”、人物“謝太傅”“與兒女”、事件“講論文義”等要素。
6．課外自讀理解。
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮�，坐佛膝上，�?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。
《世說新語》兩則
練習(xí)題
1． 為下列句中加點字注音。
①撒鹽空中差可擬（）（）②太丘舍去（）③尊君在不（）
�、軣o奕（）⑤友人慚（）⑥雪驟（）⑦非人哉（）
2． 解釋下列句中加點的'字。
○1撒鹽空中差可擬（）（）○2未若柳絮因風(fēng)起（）
○3過中不至（）○4相委而去（）○5講論文義（）（）
○6去而乃至（）（）○7俄而雪驟（）（）
○8太丘舍去（）（）○9與友期行（）（）
○10與兒女講論文義（）○11下車引之（）○12入門不顧（）
3.翻譯下列句子。
○1未若柳絮因風(fēng)起
○2待君久不至，一已去。
○3非人哉！與人期行，相委而去。
○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。
5．填空。
○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的。
○2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間“”、地點“”、人物“”、事件“”等要素。
6．課外自讀理解。
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮�，坐佛膝上，�?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。
《陳太丘與友期》教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)生能借助課下的注釋，自行翻譯文言文；
2、通過各種形式的朗讀，學(xué)生能從朗讀中去感受人物形象，并深入體會文意；
3、讓學(xué)生知道在現(xiàn)實生活中“信”和“禮”的重要性。
[教學(xué)重點]
通過各種形式的朗讀，學(xué)生能從朗讀中去感受人物形象，并深入體會文意。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體
[課時安排]
一課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道哪些古代聰明孩子的`故事呢？（生答）今天，老師再領(lǐng)大家去認(rèn)識一位聰明的小朋友，好不好？（生答）今天我們來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。（出示多媒體投影）
二、全班同學(xué)齊讀課文。
三、正音，通假字不（fǒu）通“否”，語氣詞。（出示多媒體投影）
四、學(xué)生結(jié)合課文下的注釋，自行疏通文意，讀一句原文翻譯一句，把不會的字詞，隨時標(biāo)注在書上，注意文中的省略成分，可以互相討論解決，仍有不懂的，等會提出來，大家共同解決。（教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯）
五、學(xué)生提出不懂的字詞，全班解決，并提出重點需要掌握的字詞。
六、文言文里的字詞意思，盡管和現(xiàn)代漢語不同，但個別字詞的
意思仍保留在現(xiàn)代漢語中，請學(xué)生說出文中的幾個這種詞的意思。（出示多媒體投影）
七、每組選一個代表，一人翻譯一句，翻譯全文。
八、請女同學(xué)來齊讀，男同學(xué)點評。
九、抓住文中陳太丘友人元方三個人的“怒”，讓同學(xué)在朗讀中去感受人物形象，從而深入理解課文。（出示多媒體投影）
十、男同學(xué)齊讀課文，讀出三個人“怒”的不同感情。
十一、學(xué)生分角色扮演人物演出。
十二、全班同學(xué)討論：元方入門不顧是否失禮？
十三、講解誠信和禮儀的重要性。（出示多媒體投影）
十四、全體同學(xué)跟老師宣誓，做一個誠信的大中人，做一個禮儀的大中人。（出示多媒體投影）
《陳太丘與友期》教案14
學(xué)生分析：
這篇文言文淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸文言文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。
學(xué)習(xí)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析：
學(xué)生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學(xué)過兩篇文言文，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些文言文知識。本文將繼續(xù)積累文言文的詞語，學(xué)習(xí)翻譯文言文的辦法，調(diào)動學(xué)習(xí)文言文的積極性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
教學(xué)重點：
誦讀背誦課文，以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。
教學(xué)方法：
誦讀法.學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。
討論法與點撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。
教具準(zhǔn)備：
多媒體ppt課件，打印好的學(xué)案。
課時安排：
1課時。
課前準(zhǔn)備：
發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。
課程過程：
一、導(dǎo)入新課：中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。因為有了《論語》我們方知思想家、教育家孔子“知之為之知，
不知為不知”的求實精神；因為有了《三國志》，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄，決勝于千里之外的“神機妙算”；因為有了《離騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的赤誠走進(jìn)古詩文，親近古詩文，讓我們跨越時空的界限，與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古文，讓我們徜徉在古文的天地之間。共享學(xué)習(xí)古文的樂趣。
學(xué)習(xí)文言文老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、初讀感知。
1、學(xué)生朗讀課文，然后同學(xué)評議朗讀情況。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀好，該怎么讀。）
通過評議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。
提醒字音：不通否是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字：“項為之強”中“強”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智。
3、全班朗讀。
過渡：要想讀得更好，還要明白課文內(nèi)容�？赡艽蠹以陬A(yù)習(xí)的過程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們在課堂上解決
三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。
1、要求：學(xué)生對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。
課件展示翻譯文言文六字法。
翻譯文言文的六字法：
留：文中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。
換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。
補：補出省略的詞語。
刪：刪去沒有實在意義的詞。
加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。
2、課件展示重點字詞，讓學(xué)生翻譯，以搶答的.形式作答。
重點詞句：
期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才委：丟下舍棄則：就，便，那么引：拉顧：回頭看尊君、家君、君的辨析。
3、學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生學(xué)會交流，敢于提問。）
4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏�？梢栽谛〗M內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時候，自己可以想象課文中的情境，為背誦作準(zhǔn)備。
5、找一名學(xué)生復(fù)述課文，看本文講了一個什么故事。
�。ɡ砬骞适逻^程，為背誦作準(zhǔn)備。）
四、背誦課文。中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長！
五、品悟探究。
1、讀了這篇文章，你悟到了什么？
2、 “元方入門不顧”是否無禮？不求意見一致，只要能說明理由。
六、讀后思辨：聯(lián)系當(dāng)今談?wù)勀銓Α靶拧钡目捶ā懗鰜砼c大家交流。
1、學(xué)生交流收集的有關(guān)守信的名言。
課件展示：有關(guān)誠信的名言。
●言不信者，行不果——墨子
●民無信不立。——孔子
●當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有生命�！笾亳R●如果要別人誠信，首先自己要誠信�！勘葋啞袢吮承艅t名不達(dá)——劉向
2、學(xué)生寫或交流自己寫的名句。
七、課堂小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。
愿同學(xué)們從今天的文言文學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)古文的樂趣。
八、作業(yè)布置。
繼續(xù)背誦全文。讀讀《世說新語》。
《陳太丘與友期》教案15
【教材分析】
《陳太丘與友期》是人教版中學(xué)語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一;注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語文教學(xué)中起著重要作用。
《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中“無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個道理——人必須明禮誠信。
【學(xué)情分析】
這篇文言文淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸文言文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。
【課型】新授
【教學(xué)方法】
誦讀法.學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。
討論法與點撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件
【課時安排】1課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累常見的文言詞語。
2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3、利用不同方式的朗讀及自主學(xué)習(xí)感悟故事的內(nèi)容。
4、認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
【教學(xué)重難點】
1.在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語感；積累一些常見文言詞語；學(xué)習(xí)古人重誠信、知禮儀的良好美德。
2.使學(xué)生了解《世說新語》“志人”的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀《世說新語》中一些小故事的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集有關(guān)《世說新語》的資料，制作教學(xué)課件；
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
看圖片
猜古代聰穎機智少年的故事。
司馬光砸缸的畫面，表現(xiàn)了少年司馬光的機智聰明，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機智聰明少年的文章《陳太丘與友期行》。（板題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解并積累常見的文言詞語,借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)誠實守信，尊重他人的美德
三、文學(xué)常識檢查（填空，師強調(diào)）
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期行》選自“方正”一門。
四、朗讀、翻譯
1．你讀我念。自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。
2、檢查預(yù)習(xí)（讀準(zhǔn)字音）
3、文言文朗讀一定要讀出停頓，讀出節(jié)奏，老師標(biāo)出了這篇課文的節(jié)奏，看黑板，齊讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。
4、你翻我譯，自讀課文，對照注釋，試著翻譯文章。
5、你爭我搶，搶答下列紅體字的意思
（1）陳太丘與友期行、（2）期日中、（3）太丘舍去
�。�4）去后乃至、（5）元方時年七歲、（6）尊君在不
（7）待君久不至、（8）相委而去、（9）則是無信
�。�10）下車引之、（11）元方入門不顧
五、你思我想（讀懂了課文內(nèi)容，請大家思考這樣幾個問題）
1、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？
是個不守信用，沒有時間觀念的人。
2、元方指出了父親友人的哪兩個錯誤？（原文回答）
“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”
3、（從這句話可以看出）陳元方是一個怎樣的人？
聰明、勇敢、明理
4、“友人慚，下車引之”說明了什么？
“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情�！耙弊謩t表明了友人想對元方表示自己的友好，以示悔意。
六、你討我論
1、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？
不失禮：①元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且對子罵父的'人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。
失禮：②人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人。怎么能因他人的一時之錯便徹底否定這個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？所以我覺得元方最后的舉動略顯失禮。
2、《陳太丘與友期行》出自《方正》篇，方正指人的行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)陳元方的“方正”？
（1）他懂得“信”的重要。
（2）他懂得“禮”的重要。
（3）他的辯駁有理有據(jù)，落落大方。
（4）他以“入門不顧”的行為，維護了父親和自己的尊嚴(yán)。
七、你收我獲。學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
八、你背我誦
【布置作業(yè)】
課后第四題
課后第五題
【板書設(shè)計】
陳太丘與友期行
《世說新語》
友人：無信無禮知錯就改。
元方：聰明明禮直率。
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