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五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》聽(tīng)課報(bào)告
身為一名剛到崗的教師，聽(tīng)課是一項(xiàng)必要的工作，聽(tīng)課能拓展自己的教學(xué)方式，要記得及時(shí)把這些收獲整理成聽(tīng)課報(bào)告哦~下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》聽(tīng)課報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽(tīng)了鄭會(huì)老師的《楊氏之子》，我感慨頗多。都說(shuō)文無(wú)定法，看來(lái)教語(yǔ)文更是無(wú)定法，只要使學(xué)生能學(xué)會(huì)的，都是好的，都是應(yīng)該提倡的。
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)�！稐钍现印芬晃�，講述了梁國(guó)姓楊的一戶(hù)九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對(duì)別人的故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。
這篇文章是孩子們?cè)谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排，目的有三：一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，鄭老師把重點(diǎn)放在讀通文章，理解句意上，先范讀，讓學(xué)生感知讀古文的語(yǔ)感，畫(huà)出停頓，然后通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦。鄭老師的學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力是我望塵所不能及的。很佩服鄭老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在理解文本的基礎(chǔ)上，抓住文章的中心句“楊氏之子九歲，甚聰慧。”這句話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些地方體現(xiàn)了楊氏之子的聰慧？
我想，如果是我來(lái)教這一課，在學(xué)完課文后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)練習(xí)情景，用“張”“李”“劉”等姓氏來(lái)替換孔，如，張君平說(shuō)：“此是君家樹(shù)�！弊寣W(xué)生模仿應(yīng)答，訓(xùn)練他們的思維，使學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的濃厚興趣。豈不更好？
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