高中的作文

【必備】高中的作文6篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的高中的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中的作文 篇1

　　每個人都有自己的理想，你也許想當優(yōu)秀的主持人，想當治病救人的醫(yī)生但我卻有個獨特的理想，當一個優(yōu)秀的律師。

　　你也許會問我為什么？那是因為有一次，我在書店看書，我在一本書上看見趙玉中律師的光榮事跡，趙玉中接待了許多來訪的群眾，并用法律手段維護了他們的利益，在這過程中他毫不猶豫地掏出自己的錢為人民辦事，不管怎么樣，群眾的要求也每個都達到，他拼勁全力為每一個好人辦事，決不讓一個壞人得逞，我頓時對他十分敬佩，從那以后，我每一次看見那些律師在法庭上為每一個受害者洗脫冤屈，我就不由得敬佩不已，而從小賦有正義感的我希望我長大后也當一個律師，為每一個好人辦事，絕對不讓一個壞人得逞，使那些壞蛋得到應有的懲罰，我不時會沉浸在這樣的幻想中，于是，我便下定了決心，一定要當一個律師，為民造福。

　　但是，光有這個理想是不夠的，我要從現(xiàn)在做起，為以后當一個律師做準備。律師最重要的就是要有豐富的知識與口才，著兩樣東西，缺一不可，所以，我每周總會抽時間去書店看書，大范圍地了解各種知識，把它們記在心里，。其次，記憶力要強，所以，我現(xiàn)在會多背一些書，課文每課都背，還會多背一些>好詞好句，這都是為了培養(yǎng)我的記憶力呀！其中有一次，周末時間是在不夠了，學完英語有去學書法，作業(yè)太多了，我實在沒有時間去書店看書了，媽媽就對我說：“這一周就別去書店了吧！”我為了能夠去書店看書，就放棄了去玩的兩個小時，去書店津津有味的看書了。雖然這一周沒有有玩，但是懂得了一點知識，離我的理想又近了一步。

　　成為一名優(yōu)秀的'律師，是我的崇高理想。但是，從許多律師的事例中，我深深地知道，成為律師是非常不容易的，因此，光有理想和熱情還不夠，必須要為自己的理想去奮斗。

高中的作文 篇2

　　自古以來“榮”與“辱”是對立的�？涩F(xiàn)在高中生卻將“榮”“辱”混為一談。我們應該給榮與辱定義。

　　作為21世紀的希望，我們高中生應該有正確的榮辱觀。我們是高中生，是祖國未來的希望。我們現(xiàn)在緊要的任務是學習。也就是說，國家賦予你的榮，就是學習。

　　人之所以能主宰這個世界，就是是因為人擁有一個會思考的大腦。充實你的大腦，奪得你的榮耀。那么如何充實？如何獲得榮耀？兩個字，學習。列寧曾說：“我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習；第二：學習；第三；還是學習�！毕氡馗魑桓咧猩�一定學過魏征的《諫太宗十思疏》。里面有一段，“求木之長者，必必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必激其徳義。”其實這段話就是學習的'本質(zhì)，這完全可以解決高中生的“我不會”，“我不懂”的問題。有些學生被電腦，網(wǎng)絡游戲迷住了。他們完全意識不到榮辱。對他們來說，可能就是如何能夠升級，如何能夠獲得獎勵才是最重要的吧！可是同學們我想告訴你。電腦，網(wǎng)絡游戲在以后你們有機會再去玩�？勺x書與學習的時間，如果錯過了，便不再擁有。岳飛說；“三十功名塵與土，八十里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。"所以，同學們，做你們該做的事吧！用你們的成就，來奪回屬于你們自己的榮耀吧！

　　寫到這里，我也未提“辱”字。我是讓你們明白，在光榮與恥辱中，兩個那么想反而有獨立的兩種觀點為何，你們會如此分辨不清，迷失方向。

　　用勤奮，好學獲得榮耀并不少見，你們思量過嗎？

　　梅蘭芳是我國京劇藝術(shù)表演大師，享譽國內(nèi)外，可是他的先天條件并不好，小圓臉，眼皮下垂。性格緬甸，記憶力和樂感都不好，這些都是舞臺表演的大忌。從而也受到老師和同行中一些人的恥笑。但是，梅蘭芳并沒有因為自己的先天條件不好記別人的冷嘲熱諷而灰心喪氣。他每天起早貪黑，見縫插針的苦練基本功，為為了鍛煉眼神，還每天看高飛的鴿子。連續(xù)年復一年的來練習。終于使自己的眼神變得靈活有神了。另外他每天堅持吊嗓子，踢腳，練習各種基本功。就這樣堅持不懈，終于練出了一手腿腳穩(wěn)健的硬功夫，成為杰出的京劇表演藝術(shù)家。

　　從古至今，經(jīng)勤勞好學贏得光輝的例子還少嗎？王獻之練完七口大缸水，懷素的“筆冢”還有司馬光的“圓木枕頭”……這不都證明學習是光榮。

　　我想說的是，并不是每個人都是天才。你們想不用努力就獲得成功是不可能的。不必驚訝于那些名人們。他們的偉大都是由學習鑄就的。也許有一天，他們的名字旁邊會有個你。

　　所以，同學們。我們高中生的榮與辱由你們成就。你們的未來由學習成就，學習吧！為了你們的光榮而奮斗吧！

高中的作文 篇3

　　我常在想，風來自哪里又將要去何方呢？我不知道。一年四季的風給人的感覺都不一樣，春天的風是柔和的，夏天的風是悶熱的，秋天的風是涼爽的，冬天的風卻是刺骨的。

　　我特別喜歡秋天的風。在蔚藍的天空下，感受那微風的`吹拂，那么的愜意，像柔柔的月光底下母親哄著孩兒睡覺的溫馨，讓人進入夢鄉(xiāng)。看著這秋天的風景，一絲絲的微風沁入心底，感到有些悲涼，看著那一片片枯黃的落葉在風中盤旋，偶爾傳出一聲聲沙沙的聲音，是你在哭泣嗎？是因風的感動，還是因生命的結(jié)束呢？

　　我喜歡風在走廊，書在膝上的感覺，讓那微風穿過我柔軟的發(fā)絲，帶走我一切的煩惱。風將世界吹得太過美麗了，美麗得讓萬物不禁想要嘆息，看著那稻田里黃橙橙的稻谷，夕陽給它鍍上了一層金色，水珠在夕陽的照射下一閃一閃的，一陣風兒吹過，那小水珠也跟著搖晃，轉(zhuǎn)眼之間消失了。風吹過了一切，踏遍了所有的事物，最終卻銷聲匿跡了。

　　在這柔和涼爽的風里，我做了一個夢，夢見一個小女孩在一片草原里自由奔跑，微風吹拂著她的長發(fā)，小小的腳丫在柔軟的小草中踏行，她的周圍有著大大小小的風車，伴著那銅鈴般的笑聲在這風中轉(zhuǎn)動，偶爾從遠方傳來一陣陣叮鈴叮鈴的鈴音，放眼望去，那不是我最愛的風鈴嗎？各色各樣的風鈴在風中拂動，仿佛在彈奏著一首思念的曲子，跟著風的腳步送給遠方思念的人。醒來發(fā)現(xiàn)，我在窗邊的桌子上竟然睡著了，而窗外的風正在柔和的吹著，伸出雙手，想要抓住那一縷微笑，卻只能觸摸到空氣，不禁撲哧一聲笑開了，只為自己那好笑的動作。

　　風在窗外吹著，而我在這微風中前進，帶著那堅強的笑容在風中漫步，一聲聲的呼喊伴著風飄向遠方，吹走了心靈的不安，也吹走了我的煩惱。抬頭看向天空，清澈的藍天中倒映著美麗的笑容。

高中的作文 篇4

　　想家的日子充實，自信，寵辱不驚，像媽媽期望的那樣。

　　不知從何時起，我懂得了享受家�？蛷d里擺放著整齊的桌椅。收拾好了，便轉(zhuǎn)向廚房去幫媽媽洗碗，淡淡的燈光中映出媽媽疲憊的身影，彎彎的腰身俯在水池邊仔細地刷著瓷碗。夜總是靜靜地，水在碗上流著淌著，脆脆的傳出瓷與碗所碰發(fā)出的聲響，水也湊熱鬧。

　　開學的日子悄悄臨近，掛在鬧鐘旁的日歷已被掀去應有的天數(shù)一張又一張，后天，我們開學，心中暗暗地想著，卻又一絲摸不去的浮躁，一切都是唯恐不及的。還真應了當初的話，又開始想家了。連續(xù)一星期的的茶飯讓我感冒了，整天的白菜豆芽，讓我吃不消，而吃飯的腦海浮現(xiàn)著媽媽做的糖醋排骨，水煮魚。還有那飯后美食湯，哎，不想了，將就看吧�？上肫疬@些心中很感動。

　　媽媽的同事送給我家一只狗，好似蝴蝶犬吧，兩只耳朵黑黑的倒像極蝴蝶，說來倒也有趣，那天的英國威廉王子完婚，而我媽就給小狗取了個好記的名字——王子。雖然有點爭議，但王子這個名號著實成了這個小狗的名字，而王子成了全家的開心果。也成了一種家庭的調(diào)和劑。看到別家的狗狗們，心中想起了我家的王子！

　　期待著回家的日子，悻悻的.想著自由這個東西。不由得驚悚一下，課桌上的習題達標卷已經(jīng)摞了一疊，讓人自然而然得覺得恐懼�？墒亲约河峙腔苍谀莻�小小的陷阱上了。做還是不做？突然令人眼前一亮的一句話出現(xiàn)了；‘每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所迷離，被惰性所消磨�！�后來我贏了，我選擇了完成。選擇了自己最真實想法，在自己想問題想的焦頭爛額時，那是一種美妙的感覺，那是一種逼自己的行為，那是一種把自己變得優(yōu)秀的行為，或許只有這樣，我才可以忘記想家的痛苦。

　　回到家里一種舒適的感覺，傳染了陣陣溫度�？粗�被所謂風吹的有點干的那兩雙修長的手指，忽的想到自己做了的什么。媽媽的手在小時候輕輕地撫摸著我的頭，就像躺在白云做的床上。我們?nèi)绱税埠谩?/p>

　　猛然間發(fā)現(xiàn)，其實，想家的日子還很長。

高中的作文 篇5

　　眾所周知，自從20xx年以來中國的高考實現(xiàn)了全國卷與部分省市自主招生相結(jié)合的命題模式。隨著高考的改革不斷深入,高考語文試題的式樣也越來越多姿多彩，出現(xiàn)了百花齊放異彩紛呈的局面。但是語文的半壁江山的作文在語文教學過程中仍然處于非常尷尬的處境。

　　一、高中作文教學的現(xiàn)狀

　　毋庸置疑，高考就是高中教學的指揮棒，所以我們就由高考作文來引出高中作文的教學現(xiàn)狀。先看高考作文的普遍呈現(xiàn)方式：“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲�！�

　　我們能夠發(fā)現(xiàn) “選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題”字眼在作文要求中的出現(xiàn)頻率很高。應該說這樣的變化趨勢很符合學生張揚自我個性發(fā)揮自我特長的愿望。讓他們能夠在寫作文的過程中無論是在立意，構(gòu)思，還是語言表達上都能夠各盡所能各顯其長。

　　這種貌似非常寬松的要求讓高中語文教師以及高中學生都把高中作文從語文的領(lǐng)地上竭力邊緣化了。具體而言邊緣化主要表現(xiàn)在：老師在授課的過程中以講授課文內(nèi)容為主，以作文教學為輔。學生在寫作文的過程中則是盡可能應付差事，只是按照老師的要求上交作文，并不注重作文的質(zhì)量。

　　二 、當前作文教學中存在的問題

　　(一)老師方面

　　1、作文教學的無序性

　　人教版高中語文教材從第一冊到第四冊在“表達交流”這一專題的“寫作”部分其實對高中作文教學做了序列性的規(guī)劃。若我們對“表達交流”做簡單分析就可以發(fā)現(xiàn)：作為剛剛進入高中的第一學期，教材的一二兩冊安排的寫作訓練重點當是記敘文。很顯然作為從初中到高中的一個過渡與適應期,這樣的安排既符合學生的知識水平也充分考慮到了學生的'認知水平。高一的第二學期，即三四兩冊安排的寫作訓練當為議論文。

　　但實際情況是，高中語文教學從未把作文教學列入每學期的教學計劃。高中作文教學只是完成每學期學校要求的次數(shù)即可。至于每次作文寫什么，怎么寫甚至怎么改都由語文老師根據(jù)自己的喜好來決定。在這種以考試為綱，以老師喜好為領(lǐng)的前提下，至于要兼顧到不同表達方式——記敘、描寫、議論、抒情;不同文章體裁——記敘文、議論文、散文;各個環(huán)節(jié)——審題、立意、構(gòu)思、成文;各種作文形式——命題作文、話題作文、材料作文的訓練就成了空談。

　　沒有了科學的規(guī)劃、有序的指導，從高一開始學生的寫作就如同無頭蒼蠅一樣。 “凡事預則立，不預則廢”，這樣無計劃、無序列地作文訓練你還能奢望學生有寫作的積極性嗎，你還奢望學生寫出好的作文嗎?顯然是不可能的。

　　2、高中作文教學的套板性

　　雖然高考語文《考試大綱》對寫作的要求是“能寫論述類，實用類和文學類文章”。但在高考考場上學生很難在六十分鐘左右的時間成功的運用各種手法寫出上乘的小說，散文等文體。高考作文的題意也不適合寫說明文，相形之下議論文便成了大多考生的不二選擇。一方面無論哪種命題形式，考生基本都可以圍繞一個話題或聯(lián)系生活實際，或發(fā)表自己觀點或挖掘社會現(xiàn)象或弘揚民族正氣，總而言之幾乎所有高考作文的題意都可以讓學生寫出一篇頗具現(xiàn)實意義的議論文。

　　老師們?yōu)榱俗寣W生能夠在考試中拿到高分，打著“授人以魚，不如授人以漁”的旗號從高一開始就給學生灌輸作文特別是高考最實用的文體——議論文的寫作思維模式的構(gòu)建。并且從高考議論文如何擬題，如何開頭，如何舉例，如何說理，如何結(jié)尾，如何過渡甚至是如何照應點題都作出了細致而規(guī)范的點撥。

　　這種極度的規(guī)范，表面上看起來可操作性很強的教學規(guī)范實質(zhì)上不就是一種“八股”現(xiàn)象，不就是一種典型的“套板反應”嗎?這種陳式化的教學模式教導出來的學生作文分明就是戴著鐐銬跳舞，讓學生的作文很容易出現(xiàn)千人一面，大同小異的局面。(二)學生方面

　　1、寫作素材的缺乏性

　　寫作文離不開素材的積累，大多數(shù)高中生寫作文時都有“巧婦難為無米之炊”的感覺，在高考的重壓下，為了提高成績，老師家長步步緊逼。大多數(shù)高中生的生活空間相對封閉，沒有時間和機會來體味生活細節(jié)和新鮮事物，至于把自己的體驗整理成素材運用到作文中去就更無從談起了。

　　學校為了追求升學率，想盡一切辦法，除了一周五節(jié)的語文課外，大多數(shù)自習時間都被無條件地讓給了其它高考科目，作為母語的語文在大多數(shù)學校都是被邊緣化了的學科，好多班主任都視學生看課外書為“違紀”行為，這樣的高壓之下學生又何來積累素材的機會。

　　部分學生也缺乏做“生活有心人”的意識，很少主動地去觀察體驗生活，只是在寫作文時求助“優(yōu)秀作文”套用別人現(xiàn)成的素材。

　　基于以上原因，學生的寫作文便成了典型的閉門造車，這樣又怎能期待學生寫出好的作文呢?

　　2、寫作興趣的匱乏性

　　教育心理學指出“興趣是最好的老師”。中國著名的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣是多么的重要。學生一旦有寫作文的興趣和愛好，就能形成最佳的心理狀態(tài)，以滿腔的熱情投入到作文創(chuàng)作中去。

　　我們現(xiàn)在的作文教學在利益的驅(qū)動下的確存在著極大的局限性：本身就無序的教學計劃，又有著套板式的教學模式，同時我們又習慣了不顧學生的個體差異給所有學生都提出了立意新穎、事例典型、邏輯嚴密、主題深刻等要求，而在實際的寫作過程中只有少數(shù)學生能達到我們的要求，這樣就打擊了大多數(shù)學生的寫作積極性。而事實上一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎，就會產(chǎn)生一種成就感和自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。

　　反之，當學生在寫作的過程中得不到自我心靈的抒發(fā)，同時又得不到老師對自己寫作成果的認可，久而久之便對寫作失去了興趣。對于每次的作文訓練只能是消極應對。

　　綜上所述，高中作文教學的現(xiàn)狀是堪憂的，而存在的問題也是值得我們每位語文教師甚至學校重視的。因為寫作是貫穿個人一生的工作，高中又是每個人的思想認識和情感態(tài)度趨于成熟的階段，要是在這一階段未能完成對一個人基本寫作能力的培養(yǎng)，那么在今后的生活和工作中我們又該如何面對大大小小的寫作問題。

高中的作文 篇6

　　也許夕陽如血，天邊暮色。也許殘陽帶傷，不斥離殤。而明天就用來紀念一場偉大的死亡。生存或者生命已然而止，死亡早已不覺開始。我們不能毀滅的就讓物質(zhì)去毀滅。時間不能接受的的，就用靈魂去接受。我們的存在該是現(xiàn)在的怎樣，卻早已不是當初的如何如何。

　　本來你我不是如此，而命運就這樣降臨。在一切合乎發(fā)展軌道的路上，風景和諧自然，你仍美麗如初。時間給了一切答案，我們在答案中找尋自己。而現(xiàn)在的今天，我把愛情還給你，你把靈魂還給我。做一個陌生人，天涯海角，浪子羈客。即使知道這一切到最后終究逃不過淚眼離開，帶血前行。飛蛾撲火的愛，注定走向那場華美的煙火，時光的花火不止，你又在那里看我。

　　生活有時候平靜的像一口枯井，但是有了你這樣的朋友，我的生命中就會有些許漣漪，些許色彩，我想著你。默默的記起你，或許此生此世都不會忘記你。

　　也許明天，我會在一個時間默默地想你，想起你時，有一份美好，有一份感動。在憂愁和煩惱的時候，我會想起你，而我卻從沒有向你傾訴，我怕屬于自己的那份憂傷會妨礙你平靜的生活。我們很少聯(lián)絡，時間很長，而我們相聚的時光只有幾萬分之一，但是在我的心中保留了一份惦念，一份囑咐，就算你去到天涯海角，就算過了許多許多年，我仍然會像今天一樣深刻的記著，你雖不知，但于我而言，已經(jīng)足夠。

　　偶爾會因為一首歌曲，一種顏色，想起你，想起你的真摯，想起你的執(zhí)著，想起帶給我的無眠的美好時，心里的溫暖，執(zhí)著于與你的情，你的緣。因為有你，我會更加珍惜生命，熱愛生活，因為知道你希望我過的很好，那些世俗的觀念，在心中，因為你的存在而變的蒼白無力，只是在心底靜靜地固守著那份美好的回憶。

　　忘記就是忘記。你在這里，我在那里。你忘了我，而我忘了你。分別即是距離，魚在海底，鳥在天上，從此沒有交集。分別就是時間，你是彼岸花開。一千一萬年，再也不見。我們遺忘了悲傷，遺忘了疼痛，遺忘了彼此。只是淡淡的希望，盛夏的光照在你的身上，已然透徹明亮。

　　喧囂的夜，注定會讓黑暗毀滅。無情的我們，按時離開。我的心可能早已撕裂，不解的最后一滴眼淚，停在這個季節(jié)，落成琥珀。揮別這個憂傷的季節(jié)，揚帆，起航。感慨你不在的日子，是怎樣的憂傷。不悔，不倦，不知停歇的奔波。這一路太多風景，太多愁緒。沉入海底。

　　陌上，煙涼。荼靡了幾季時光。搖晃的流年，輕擺的時鐘，不知道歲月的.流逝。我拽著歲月的衣角，在燈下游走，忽然轉(zhuǎn)身，看不清了自己，也看不清你。

　　一段空了心的歲月。一段不該有的感情。

　　也許有一天，我會在悲傷的時候安慰自己，往事就不要哭泣，也許有一天，我會像樹葉一樣，禁不起秋風的一聲嘆息，也許有一天，在路口的我會知道，我下一步去哪里。也許有一天，我會雙手合十，祈禱真正屬于自己的愛情到來，祈禱我愛的人，愛我的人，一直安好。等到那一天我會做一個堅強的自己，不再懼怕寂寞與憂傷。我會在面朝愛情的方向，執(zhí)著不悔的等待。

　　一朵花開，從時間里來，我們開的寂寞的青春搖曳落紅成泥，幾乎忘了時間的遠去，只是紅顏易老，而歲月不歇。百轉(zhuǎn)千回，隨日月流轉(zhuǎn)。

　　一片葉綠，恍惚間就蔓延成海，青春散場，在拐彎處就不見了蹤影，有一種頑強的力量，在生命的輪回中百轉(zhuǎn)，等待屬于它自己永恒的答案。

　　這座心的空城已被流年浸染，回不回頭都已無岸。再見，再也不見。只是，我們誰說了都不算。

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