精選高中的作文合集八篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的高中的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
古時(shí)候一個(gè)山村里，有一家人養(yǎng)了一頭豬，這頭豬正在豬窩里想著自己的理想。讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
“我真不敢想象我將會(huì)被主人殺死，逃走吧!萬一沒東西吃怎么辦？”豬問他的好朋友長(zhǎng)手蜘蛛。蜘蛛聽了豬的話陷入了沉思。突然門外傳來了一聲犬吠，蜘蛛興奮地說：“對(duì)了，你可以代替狗去守門，難道你會(huì)守門了，主人還會(huì)把你殺了嗎？”豬聽完后十分高興，于是蜘蛛用它很長(zhǎng)的手打開門鎖。門一開，豬就以百米沖刺的速度沖到了屋子的大門，對(duì)守門狗說：“狗老哥，要不我們換換班吧，這樣你就可以休息了。”狗一聽，高興的一跳，破了他的跳高記錄，說：“我巴不得哩!”便鉆進(jìn)了草叢中，呼呼大睡。豬便擔(dān)起了看門的.重大任務(wù)。到了晚上，一陣寒風(fēng)吹來，豬冷得全身發(fā)抖，躲到門后很快就睡著了……
“快起來!”主人的一聲怒吼把豬給驚醒了。豬睜開蒙朧的眼睛，看見主人拿著殺豬刀，睡意頓消，主人怒氣沖沖地對(duì)豬說：“昨天你自作主張，跟狗換了班，小偷看見我家沒有狗守門，偷了我300枚金幣，你怎么賠我的錢？”“我有力氣，我可當(dāng)牛幫你拉磨�！必i說。主人說：“好!一言為定。”其實(shí)豬話說出去后挺后悔的，但還是硬著頭皮套上繩子，開始拉磨。其實(shí)豬的后悔是對(duì)的，因?yàn)樨i才拉了一會(huì)兒就受不了。于是豬跟主人說：“主人給我解開繩子，讓我休息一下，再繼續(xù)拉吧�！敝魅说哪樉拖窳碌奶臁f變就變。心里很不情愿，但還是滿足了豬的要求。豬心想：好豬不吃眼前虧，此時(shí)不走更待何時(shí)。于是豬撒腿就跑，主人最終還是沒有追到豬。
第二天，豬在野外餓著，他習(xí)慣好吃懶做，飯來張嘴，不會(huì)找吃的。
兩天后，主人在橋上發(fā)現(xiàn)了豬。當(dāng)時(shí)，豬已經(jīng)奄奄一息了，豬說：“為什么老天對(duì)我們豬這么不公呢？”說完豬閉上了他的雙目。
高中的作文 篇2
終于，所有的數(shù)學(xué)字符都在頃刻間消失的無影無蹤。
眼簾前只有它的樣子清晰可見，多字的嘈雜多日的疲憊，許久的束縛許久的憋悶，當(dāng)這一串文字開始在腦海中千萬遍反復(fù)的確認(rèn)和訂正，于是我擱筆。明知心中那乖戾又不甘寂寞的家伙已無法抑制。
隨手翻來桌上一張空白的演算紙，慢些，容我筆尖的'速度跟上你的節(jié)奏。
明明是沉浸在課本中無法自拔，明明是與計(jì)算符號(hào)的對(duì)抗中頭昏腦脹。練習(xí)冊(cè)上方那一角無人覺察的清泉我依然看到，一汩熟悉的暖流順著它的方向流經(jīng)心田，莫名的雀躍;它說：“飄落不是憂傷，因?yàn)樗鼘⒃杏碌南Ｍ�。”究竟是該開朗亦或是惆悵，末了我卻忘了應(yīng)做個(gè)什么表情。
我背對(duì)著窗，也背對(duì)了那一輪清冷月光。
卻同樣能感受到那即將升騰的希望，夜深了，星河暗了，誠(chéng)然;黎明近了，便攜一抹春光。我不看，視線聚焦在這一片被填補(bǔ)著的空白，我不停，耳邊如隧道般的嗡嗡作響，轟鳴也在一刻里沒留半絲彌漫。
安靜了，真好。
似乎是又患上了膽怯懦弱的怪病。桌前放著的大大的倒計(jì)時(shí)，鮮紅明亮的數(shù)字看起來卻顯得越發(fā)蒼白。有人說世界上最通透的顏色是拜，它把一切都包容，都涵蓋;你說它純凈，無暇，單調(diào)，發(fā)人深省;你說它澄澈、細(xì)膩，像步步為營(yíng)的心機(jī)。像一軀被浸溢在水中的靈魂，快被這強(qiáng)大的壓力所窒息。我怕，我生怕，一個(gè)不小心就回到原點(diǎn)，回到那一望無際的灰暗邊緣。我努力爬，卻不敢確認(rèn)自己所處的方向，我怕希望所帶來的巨大失望，我怕自己的指令竟是原地旋轉(zhuǎn)，看不完的樹葉，解不開的方程式。
真想要一把鑰匙。
為什么要另起一段呢？因?yàn)榘l(fā)覺這筆者似乎又回到了一個(gè)死結(jié)。連環(huán)扣，連環(huán)問，連環(huán)困惑，不提也罷。四分之三的空白已變成隨性潦草的筆記，快達(dá)到飽和狀態(tài)的戰(zhàn)士猛然間得到了力量——我的滿斗志狀態(tài)在說出來的暢快里。終于以我所主宰的方式解來了，如釋重負(fù)的輕松短暫，接踵而來的還是和上一秒沒有兩樣的試題和求解，立意和證明。
又一輪復(fù)習(xí)，與這春天美景格格不入的相匹配;又一次火，再大的蠻力也睜不開排名、分?jǐn)?shù)的束縛和枷鎖。他們說既來之則安之，罷了，這次且聽一回老人言。
佛家說禪心是聆聽自然之聲，看樹影蝶舞，聽山泉溪澗。
可否讓我洗耳明目的聽聽看看，他山之石落入這清澈？
它在一波未起中迸發(fā)希望，墜落的過程，沉寂的力量。平和，安詳。
高中的作文 篇3
現(xiàn)世浮華，彼此已知。
我看著校門口那排高大的香樟樹，在淺黃色陽光的照耀下，折射出柔和的光澤。我突然又想起了你。想著你仰望香樟?xí)r明亮而干凈的眼眸，還有極其認(rèn)真的神情。你說，如果能再選一次，你一樣會(huì)選擇陪我，陪我經(jīng)歷那些捕風(fēng)捉影的沉默，陪我爬上天臺(tái)猖狂我們不可一世的青春，陪我安靜的仰望天空，陪我張揚(yáng)我們的年華。
陽光下，你的面容格外蒼白，我握著你的手，潮濕而溫暖。你輕輕的.說，無論如何，都要好好的。那是分開的前夕，我們都很安靜，靠著彼此，反復(fù)的用同一副耳塞聽王箏的《我們都是好孩子》，直至離別。
現(xiàn)世流離，未世安好。
我在這個(gè)寧靜而美好的校園里，安安靜靜的生活。這個(gè)學(xué)校有著明媚的陽光，干凈的笑臉，純粹的天空，還有溫暖的香樟。我在這里，收斂了猖狂，沒有了張揚(yáng)。我開始認(rèn)認(rèn)真真的聽課，一絲不茍的完成作業(yè)。我學(xué)會(huì)了明朗的微笑，我有了一大群子有著燦爛笑容的朋友。我在香樟樹下給你寫信。那里很安靜，淺淺的陽光，徐徐的清風(fēng)，夾雜著香樟特有的清香和青草的氣息。我攤開白紙，沙沙的給你寫著，我把這此東西，這些事，集成簡(jiǎn)單而溫暖的句子，合著四月溫暖的陽光給你寄過去。
你給我打電話。你說，你在那很好。只是，在有很多很多人的地方，總是習(xí)慣性的看向左邊，卻少了喜歡嘰嘰喳喳的我，很不習(xí)慣。你說，你現(xiàn)在喜歡把手放入口袋里，空空落落的就不會(huì)再有那么孤獨(dú)了。你說，你想念我們穿著同種款式的廉價(jià)帆布鞋的日子，想念那些透明的幸福。我安靜的聽你說著，然后掛上電話，眼淚大顆大顆的落下。
現(xiàn)世安穩(wěn)，一切靜好。
我們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的幸福。我依然在這個(gè)偌大的學(xué)校重復(fù)著三點(diǎn)一線的生活，平凡而滿足。你在那也過得很好。我們都已經(jīng)習(xí)慣沒有彼此陪伴的日子。波濤未必洶涌，這是你說的。那些隱藏在明朗微笑下的復(fù)雜和悲傷，我們都不再想了。
青春如此安好，年華如此靜美。我看著窗外明媚的陽光，在紙間給你寫下第一句話：“你我相攜，走過彼此的傾城時(shí)光……”
高中的作文 篇4
上回書說到：“吾率之而入三中，此吾之大幸也。”古人云，師者，再生父母也，豈不聞一日為師，終生為父。故吾雖愚鈍，也自來校窺師。而欲知后事如何，請(qǐng)諸君聽我細(xì)細(xì)道來。
好一個(gè)“玉面小肥龍”來八約摸七尺有余，不甚高，微胖，聲如浩鐘，面若方卯，相雖滑稽，卻莫名嚴(yán)肅。其眼似利劍，此人之氣場(chǎng)甚強(qiáng)，吾懼。禺之良久，吾憶中未曾賒其金，正異之，勿憶起苛者父亦如此，大悟，此必為老班矣！
入校，春秋轉(zhuǎn)逝，不覺然已一月又余，吾已與老班漸熟，老班之所性，吾已知之，現(xiàn)將老班之趣聞言于諸君，搏諸君一笑。
一者，老班聞吾室甚鬧，既夜，老班悄然來我室。燈熄，吾室之“十二太�！北M皆亢奮。老班入，眾皆默然。老班亦默然，悄然至一君旁，此君正魂游太虛，口中念念有詞，似與鼠君同樂，不知老班至。老班拍其背，此君回“若再拍者，必殺之！”眾皆笑之，老班又拍其首。此君大怒，抻手，翻身，欲叱之，待視老班之面，驚懼。此君遂赤上身而立于“寒風(fēng)”中良久是也，此后為吾室之笑料也。
二者，吾與吾之友偶犯錯(cuò)誤，受“教主”（教導(dǎo)主任）罰，吾與友皆怨之于老班，言曰：“老班，心甚黑，見其弟子受罰而不挽，哼，偽君子也。”皆咒其唱涼水塞牙。正暗恨，老班喚之，幾人對(duì)視，目中似有無窮之怒，但屈于老班“威脅”，不得不住。入室，皆以為受其罵，孰料，老班雖斥吾輩之錯(cuò)，更慰吾等之心�？嗫谄判�，慈愛之心溢于言表。不覺然心頭怒火消之大半。忽覺老班之心不壞，惜不善言，其愛學(xué)子之心，比之父愛子，有過之而無不及。雖嚴(yán)，卻又甚細(xì)心。又思吾與友皆言老班之壞論，甚愧，以小人之心度君子之腹。內(nèi)疚良久，忽醒悟，學(xué)必有傷，吾之老班，吾之良師也。
老班者，風(fēng)趣，慈愛，乃吾輩前行之燈也。嗟乎，老班之德，何去何以為報(bào)。他日學(xué)有所就，乃老班之期也。吾與諸君共勉之！
高中的作文 篇5
品過無數(shù)本書，閱過無數(shù)個(gè)人，每當(dāng)提到文章，筆下便涌出無數(shù)文字，靈感織成一片云錦，猶如流星般向遠(yuǎn)空奔去，留下的只有兩字——思念。
夜空是一片芭蕉葉，月亮是芭蕉葉上的一顆露珠，手指輕輕一碰，它就落了，此等寂寞之景叫人分外想家。
一步踏盡一樹白。皎潔的月光灑下，庭前的桂樹被鍍上一層銀裝，氤氳的桂花香在銀色里擴(kuò)散，勾起了我對(duì)桂花餅的回憶。
潔白圓潤(rùn)的面團(tuán)靜靜地躺在砧板上，等待一雙巧手。那雙棕黃、靈巧、柔軟的大手把握著面團(tuán)，時(shí)而手捏，時(shí)而掌握，時(shí)而指搓，面團(tuán)逐漸有了模樣。外婆曾說：“揉面和過日子一樣，急不得，毛糙不得。得慢慢地揉，細(xì)細(xì)地搓，做出的面團(tuán)才好吃，才有味�！蓖馄抛隽藥资昝鎺煾担脑捨抑两裰�(jǐn)記。挖一勺桂花餡，細(xì)心地將其裹進(jìn)面皮里，包好，塑形。搬一張小板凳，坐在庭院外面，期待著外婆端出噴香的桂花餅。外婆坐在身旁，遞來一塊小餅，吃上一口，便覺得莫大的滿足。細(xì)膩的餅皮和可口的餅餡在嘴里流香，似是展示著外婆幾十年來對(duì)工作的'認(rèn)真和對(duì)生活的細(xì)細(xì)經(jīng)營(yíng)。以往，每年中秋都能吃上外婆的桂花餅�？扇缃�，一步踏進(jìn)大城市，卻再也嘗不到桂花餅的芬芳。驀然回首，只有一棵銀裝素裹的桂花樹和外婆輕柔的教導(dǎo)駐立在記憶深處，供我慢慢回憶。
一橋輕雨一傘開。江南多雨，自然不缺橋，溫和濕潤(rùn)的環(huán)境造就了南方獨(dú)特的文化，平日里少有的贛戲班子來到鎮(zhèn)上，外婆便打算帶我午后去看。于是白天便偷閑去同學(xué)家玩。孩子玩性重，很快便忘了時(shí)間。若不是同學(xué)提醒，到差點(diǎn)忘了要赴外婆的約。匆忙地跑在巷道小路上，天上下起了小雨。橋頭是約定的地方，心里有些忐忑，畢竟知道外婆是很喜歡唱戲的。這次失了約，怕是要惹外婆生氣了，想到這，腳步不由加快了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一個(gè)撐著傘的婦人，獨(dú)自站在橋頭，似在張望些什么�！巴馄�，我，我遲到了�！蔽业拖骂^來，不敢與眼前的人對(duì)視。她摸了摸我的頭：“沒事，咱們晚些到就是了，可你下次得守時(shí)啊�！甭犞馄艤睾偷脑捳Z，心里平靜了不少，也變得更喜歡與外婆相處了。沒有責(zé)罵，沒有過多的話語，我懂得了守時(shí)的道理，也開始對(duì)家鄉(xiāng)的戲曲產(chǎn)生了興趣。
光陰流轉(zhuǎn)，十年后的我坐在書桌前，聽著熟悉的采茶戲，墜入無邊的思潮。
高中的作文 篇6
苦苦尋覓，美究竟在何方？
——題記
在城市的大街小巷，在都市的每個(gè)街角，在任何一個(gè)角落，在尋找著美得痕跡，卻發(fā)現(xiàn)平凡的人有著更多的美。
坐在課桌前看著講臺(tái)，黑板在被粉筆摸著白色的痕跡，一只手將無用的粉筆變?yōu)橛说闹R(shí)，只是那只手卻是有著褶皺，絲毫沒有粉筆的光滑與細(xì)嫩。順著這神奇的手臂，找到的是一個(gè)熟悉的背影。她站在臺(tái)上，穿著那件很久不換的方格子襯衫，手臂麻利的揮動(dòng)，握著粉筆寫下很熟練的題目，回身用幽默的語句講解的一道道的練習(xí)，一切只是本職，一切卻充斥著美麗。美麗就是這樣，尋找它，它不在。尋它，它卻與你偶然相遇。她的美是育人時(shí)的話語。
站在校車的旁邊，看著校車上的'紋理，為這美麗的圖案感到驚奇。猛然，卻看到車窗上有著熟悉的身影，她依舊穿著那獨(dú)特的方格子襯衫。只是，沒有了往日在講臺(tái)上的熱情，只是一只手扶著額頭，疲倦的神色掩飾不住。她頭枕著玻璃，靠在那里，一時(shí)間說不出的感覺堵在心頭，疲倦的神色像是有生命力一般敲開了感動(dòng)的大門。美麗，在疲倦的神色中蘊(yùn)藏，依然是那么平凡，卻是從不缺少美。她的美是因我們產(chǎn)生的疲倦。
在昏暗的樓梯口，發(fā)現(xiàn)辦公室的燈光還在黑暗中依存，順光望去，發(fā)現(xiàn)燈下她在批改著作業(yè)，筆尖流利的滑動(dòng)著，留下一道道紅色的印跡，微皺著眉毛，似乎是對(duì)作業(yè)不太滿意。一會(huì)卻又流露出高興的神色，不知是誰的作業(yè)使他開心。只是燈光下，她的身影時(shí)那么美麗。沒有珠寶的裝飾，只有成堆的作業(yè)堆積；沒有句句贊美的話語，只有數(shù)不清的艱辛。她的美是默默無聞的付出。
她是平凡的教師，卻又不缺乏美麗，她有著平凡的美麗。美在何方？在講臺(tái)上，在車窗旁，在燈光下，在我們的身邊。
高中的作文 篇7
【摘要】在高中作文教學(xué)中提出綠色生態(tài)的研究是由于目前高中作文的環(huán)境存在一種病態(tài)的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生寫作文的目的是為了讓學(xué)生通過寫作文了解到自己語文知識(shí)掌握的情況，再通過自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)語文知識(shí)學(xué)習(xí)后用作文的方法印證自己的進(jìn)步。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】高中作文綠色生態(tài)研究
很多人談到“綠色生態(tài)”想到的就是自然詳和的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，人會(huì)感覺到特別舒服。在高中作文教學(xué)中提出綠色生態(tài)的研究是由于目前高中作文的環(huán)境存在一種病態(tài)的現(xiàn)象。比如高中生作文堆砌的詞藻多，卻沒有足夠的主題思想；寫作文是為了得高分，卻不好好聯(lián)系自己的生活，只在作文中空喊道德口號(hào)；有些學(xué)生在寫作文時(shí)，很明顯無話可說，于是強(qiáng)行堆砌字?jǐn)?shù)、東扯西拉。學(xué)生的作文會(huì)出現(xiàn)這些病態(tài)的現(xiàn)象，是由于他們根本沒有明白寫作文的目的、不是真正地喜歡寫作文、沒有用心投入寫作文的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生寫作文的目的是為了讓學(xué)生通過寫作文了解到自己語文知識(shí)掌握的情況，再通過自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)語文知識(shí)學(xué)習(xí)后用作文的方法印證自己的進(jìn)步，通者兩者的良性循環(huán)讓學(xué)生的語文綜合水平全面提高。如果學(xué)生寫作文的作品以病態(tài)的方式呈現(xiàn)則意味著教師沒有達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。怎樣讓學(xué)生寫的作文不再病態(tài)？教師可以嘗試給學(xué)生綠色生態(tài)的寫作環(huán)境讓學(xué)生對(duì)自己的作文重新思索。
一、讓學(xué)生自己提出寫作的方向
在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師很喜歡給學(xué)生布置寫作的題目。比如教師會(huì)規(guī)定一個(gè)題目或幾個(gè)題目，學(xué)生必須依教師給定的題目范圍寫；教師也常常給予學(xué)生寫作題材和字?jǐn)?shù)范圍的限制。有些教師將以上的限制全部當(dāng)作給分的標(biāo)準(zhǔn)。偏離題目的作文，扣分；題材偏離規(guī)定，扣分；字?jǐn)?shù)不符合要求，扣分。學(xué)生寫作文時(shí)感覺到那根本不是自己想寫的東西，是因?yàn)榻處煆?qiáng)迫自己寫作文才不得不寫，學(xué)生被強(qiáng)制寫作文怎么會(huì)沒有逆反心理？
教師要讓學(xué)生寫好作文，首先應(yīng)該在滿足教學(xué)要求的情況下最大限度地給學(xué)生自由，讓他們有機(jī)會(huì)寫出各式各樣的作文。比中高中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文蘇教版必修二第一專題珍愛生命時(shí)，教題可以以“珍愛生命”為主題讓學(xué)生自擬題目，自由的選擇記敘文、小說、散文、說明文等幾種題材。教師不必要求學(xué)生寫滿固定的字?jǐn)?shù)，僅要求他們寫得內(nèi)容翔實(shí)、觀點(diǎn)明確、述敘條理分明等。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生不必被書中的題材內(nèi)容等限制，他們可以先去尋找相關(guān)的資料與文章進(jìn)行閱讀，看完之后有了想法再寫。學(xué)生因?yàn)槟茏杂砂l(fā)揮，就對(duì)寫作文的興趣大很多。
二、讓學(xué)生內(nèi)心有所感悟才寫
教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)必須看到，無論是古人還是今人，他們的文章之所以很優(yōu)秀是由于他們的文章傳達(dá)出了強(qiáng)烈的思想感情，而現(xiàn)在的學(xué)生寫的作文常常出現(xiàn)不敢寫出自己的想法，怕自己的想法不符合教學(xué)大綱的要求被教師扣分；或者學(xué)生內(nèi)心根本沒有想法，又為了湊作文的字?jǐn)?shù)所以“無病呻吟”。作文中作者的觀點(diǎn)是文章的靈魂，一篇沒有靈魂的文章絕對(duì)難以成為一篇好文章，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生要用作文傳達(dá)出自己的心聲。
要讓學(xué)生在寫作時(shí)有想法，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心自己的生活。比如教師可以要求學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)去查找最近發(fā)生的各種大事、小事，定期引導(dǎo)學(xué)生去討論時(shí)事話題；引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己周圍的事情，比如：學(xué)校最近有沒有出現(xiàn)新鮮事兒？甚至鼓勵(lì)學(xué)生一起交流他們平時(shí)說的“小八卦”，這些都是學(xué)生可寫作的題材，只是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)不了解這些自己的想法、自己的生活就是寫作的現(xiàn)有題材，而教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己看過就忘掉的思想“拾起來”，曰后讓他們把自己的想法融入到寫作中。
比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文蘇教版必修一設(shè)計(jì)未來時(shí)，教師可以組織學(xué)生一起談當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、談學(xué)生自己怎么看到未來就業(yè)的問題等。然后教師引導(dǎo)學(xué)生去寫一篇與自己就業(yè)思考相關(guān)的作文。學(xué)生在寫作之前，已經(jīng)有自己的思考，所以寫作時(shí)就容易有自己的想法。
三、讓學(xué)生大量閱讀經(jīng)典的書籍
有些學(xué)生寫出來的作文常常是病句連篇、結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、沒有重點(diǎn)、堆砌材料。通過寫作的方式能夠看到學(xué)生綜合應(yīng)用語文知識(shí)的水平，學(xué)生寫作時(shí)連最基本的寫作要求都達(dá)不到就說明學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)在太差，要讓學(xué)生寫好作文，教師就要加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的鍛煉。閱讀大量的書籍是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)語文知識(shí)的好方法，然而目前由于信息技術(shù)的發(fā)展，高中學(xué)生常常去看網(wǎng)絡(luò)文章，有的.網(wǎng)絡(luò)文章知識(shí)并不豐富，質(zhì)量還奇差。如果學(xué)生花大量的時(shí)間去看這些質(zhì)量差的文章，不僅學(xué)不到大量的知識(shí)，而且還會(huì)破壞現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在引導(dǎo)學(xué)生看文章時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生看經(jīng)典而優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生受到經(jīng)典作品的熏陶。
比如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文蘇教版林黛玉進(jìn)賈府時(shí)，一部分男生不喜歡看《紅樓夢(mèng)》這類很長(zhǎng)的古典書籍，他們喜歡看《水滸傳》這類干脆、利落又帶勁的“武打”書籍，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織一個(gè)中國(guó)古典文學(xué)討論會(huì)，大家一起討論，中國(guó)古典小說中，哪一部才堪稱中國(guó)第一“奇”書，并要求學(xué)生通過寫作和朗讀的方法表達(dá)自己的想法。在這場(chǎng)討論會(huì)上，學(xué)生閱過自主閱讀了解到中國(guó)古典文學(xué)的魅力、通過思考表達(dá)出自己的觀點(diǎn)、通過交流了解到更多其他作品的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生們不斷交流優(yōu)秀作品的過程中，學(xué)生將對(duì)更多優(yōu)秀的中國(guó)古典文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
有些教師會(huì)對(duì)寫作中的“綠色環(huán)境”表示困惑，認(rèn)為給學(xué)生這么多自由的空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能達(dá)到語文教學(xué)大綱中寫作的目標(biāo)嗎？中國(guó)有句老話：“讀書破萬卷，下筆如有神�！睂W(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)大量的語文知識(shí)時(shí)，他們的語文應(yīng)用綜合水平自然就會(huì)得到提高。
高中的作文 篇8
所謂噩夢(mèng)，并非是有多么可怕。而是一種令人感到無助的東西。 —— 題記
我要說的噩夢(mèng)，它是一種來自于高三的單調(diào)和乏味。這種單調(diào)和乏味似乎是不可避免的。我相信每個(gè)高三的學(xué)子都能感同身受。我也不例外。 一年前，我可能還會(huì)心存僥幸�？墒侨缃瘢几案呖紤�(zhàn)場(chǎng)的不是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，而且我們自己了。幾多歡喜幾多愁。喜的是終于可以邁向自己的夢(mèng)想，終于可以擺脫這千篇一律的"噩夢(mèng)"。愁的是最終還是到了分別的時(shí)候。也是，天下無不散的宴席。每一次的離別都只為更好的重逢。
大學(xué)呢，是夢(mèng)想啟航的地方。而高三呢，是擁有夢(mèng)想的地方。很多人都說，高三又苦又累。但殊不知高三的我們同舟共濟(jì)了一年，團(tuán)結(jié)互助了一年，拼搏不息了一年，甚至歡聲笑語了一年。對(duì)于我來說，高三，也許并不是天堂，但它更不是地獄。它也許是一個(gè)促進(jìn)我成長(zhǎng)的.助力吧。相信每一個(gè)人，永遠(yuǎn)都忘不了那年一起奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的是誰，那年暗地里發(fā)憤圖強(qiáng)的人是誰，那年在你身邊陪伴了你整個(gè)青春的是誰。
噩夢(mèng)呢，也許是美夢(mèng)成真的前奏。我期待這這個(gè)"噩夢(mèng)"的到來，也希望這個(gè)"噩夢(mèng)"趕緊消失。有的人，甚至一輩子都沒有經(jīng)歷過這場(chǎng)"噩夢(mèng)"吧。其實(shí)挺遺憾的。遺憾的是他們失去了人生中最重要的一刻。但是也無悔吧，無悔的是他們將這最重要的一刻在別的道路上發(fā)揮的淋漓盡致，光鮮亮麗。
千金難買早知道。世界上沒有后悔藥，也沒有時(shí)光機(jī)。沒有任何人會(huì)為你做好鋪墊。只有你自己才能把握前行的航帆和指路的明燈。如果失敗了，你應(yīng)該欣慰而不是悲哀。如果成功了，你應(yīng)該感激而不是驕傲。
智者見智仁者見仁。當(dāng)"噩夢(mèng)"遇上美夢(mèng)。我選擇"噩夢(mèng)"之后再美夢(mèng)。
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