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開(kāi)卷是否有益議論文

時(shí)間:2024-01-15 13:13:01 體裁作文 我要投稿
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開(kāi)卷是否有益議論文

  無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家肯定對(duì)論文都不陌生吧,借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編幫大家整理的開(kāi)卷是否有益議論文,希望對(duì)大家有所幫助。

開(kāi)卷是否有益議論文

開(kāi)卷是否有益議論文1

  今天中午,在五年級(jí)六班教室里,舉辦了一個(gè)別開(kāi)生面的辯論會(huì),當(dāng)班主任宣布正式開(kāi)始時(shí):首先,由正方的一辯提出他方觀點(diǎn)“開(kāi)卷有益”,而我是反方的一位成員,也是反方一辯,反方的觀點(diǎn)則是:“開(kāi)卷未必有益”。

  然后正方的二辯楊語(yǔ)涵說(shuō)出了論點(diǎn),引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱:列出了三點(diǎn),首先:書(shū)有好壞之分,其次,讀書(shū)的目的有正邪之別,最后:讀書(shū)的方法有得當(dāng)失之差,并列了三個(gè)例子。

  當(dāng)正方的三辯提出他的`觀點(diǎn)時(shí),有些結(jié)巴,這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點(diǎn),于是她以中小學(xué)生因?qū)W習(xí)的壓力,而沉迷在那些武俠小說(shuō)里,所以可以證明“開(kāi)卷未必有益”。

  可是,就在正方的第四辯黃茵佳發(fā)話是,她表現(xiàn)非常出色,但反方第四辯鐘苓心并沒(méi)有被這個(gè)氣勢(shì)嚇倒,鐘苓心站起來(lái),總結(jié)了反方的觀點(diǎn)之后,信心十足地坐下。

  下面進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問(wèn)題。就這樣一場(chǎng)“口舌之戰(zhàn)”拉開(kāi)了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個(gè)問(wèn)題,這似乎并沒(méi)有難道我方的二辯楊雅,她信心十足地站了起來(lái)回答了這個(gè)“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題,接下來(lái)就更加精彩了。

  終于,到了決勝負(fù)的時(shí)候了,我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來(lái),在這場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中,大家都提出了堅(jiān)定的觀點(diǎn),大家為了這個(gè)觀點(diǎn)都費(fèi)盡了口舌,正反的第一辯鄒陽(yáng)露瑤說(shuō):“如果開(kāi)卷未必有益”那我們從什么地方學(xué)到知識(shí)呢?正反的第三辯劉加洲說(shuō):讀書(shū)就像往一個(gè)水庫(kù)里加水,只要一直往里頭裝水才能越來(lái)越聰明。反方第一辯也就是我:有的同學(xué)看書(shū)只是為了得到表?yè)P(yáng)。并沒(méi)有細(xì)讀,許多也只是光看故事情節(jié),不會(huì)欣賞書(shū)的藝術(shù)價(jià)值和深刻內(nèi)涵,所以并未受益。反方第二辯說(shuō):書(shū)有好壞之分,正邪之別。所以須讀好書(shū),但有些同學(xué)并不明白這一觀點(diǎn),所以:開(kāi)卷未必有益。

  經(jīng)過(guò)這場(chǎng)辯論會(huì),我們雙方打成了平手,但使我們明白了,書(shū)有好也有壞,應(yīng)多讀好書(shū),才能使人進(jìn)步。

開(kāi)卷是否有益議論文2

  “現(xiàn)在,我宣布,開(kāi)卷是否有益辯論會(huì)正式開(kāi)始!”接著臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。你可能想要問(wèn)這是干嘛呢?我會(huì)回答你:“我們班開(kāi)了一次針?shù)h相對(duì)辯論會(huì)了!笔裁?你想看?那就快來(lái)吧!

  課間活動(dòng)的時(shí)候,由宋老師主持的“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì)在我班精彩上演。這次辯論會(huì)的主題是:《開(kāi)卷是否有益》。我站在正方的立場(chǎng)上,加入了正方的行列。

  正反兩組先由一人代表全組陳述自己的觀點(diǎn),我們組的代表是牛曉慧,她緊扣“開(kāi)卷有益”的.主題,舉出大量故事或名句來(lái)說(shuō)明開(kāi)卷有益。對(duì)方代表齊晨翔也不落后,說(shuō)看那些不良書(shū)籍反而有害。第一輪的陳述結(jié)束了,我們到了第二個(gè)輪:自由辯論。

  第二輪剛剛開(kāi)始,我抓住對(duì)方的破綻,主動(dòng)出擊搶到了主動(dòng)權(quán),反駁齊晨翔:“看那些漫畫(huà)書(shū),還可以學(xué)美術(shù)分布。即使是那些有錯(cuò)別字得盜版書(shū),也可以把上面的錯(cuò)字改過(guò)來(lái),這樣還能提高語(yǔ)文成績(jī)!睂(duì)方也不甘示弱,立刻反駁我。就這樣,一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)我始終處于高度警備狀態(tài),既要不給對(duì)方留下可乘之機(jī),又要飛快的跟蹤反方遺留下的蛛絲馬跡進(jìn)行反攻。

  大家你一言,我一語(yǔ),各有各的理由,戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行的十分激烈。每當(dāng)我方處于上風(fēng)時(shí),戰(zhàn)友們還拿出殺手锏,猛烈的歡呼和叫好,從氣勢(shì)上壓倒對(duì)方,就這樣我們還拉攏了幾個(gè)臨陣倒戈的起義者。反方同學(xué)火力也很猛烈,敵我不分勝負(fù)。

  激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束了,我們進(jìn)入了第三輪:總結(jié)。規(guī)定雙方各派一名代表作最后的總結(jié)。在有節(jié)奏的“楊涵、楊涵”聲中,我站了起來(lái),小心翼翼的做了我們正方的最后一次反駁與總結(jié)。對(duì)方也不甘示弱,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

  最后,主持人的一句話讓我至今記憶猶新:“開(kāi)卷有益也好,開(kāi)卷無(wú)益也罷,但是,不開(kāi)卷是絕對(duì)沒(méi)有益的!

  這真是一次針?shù)h相對(duì)的辯論會(huì)啊!

開(kāi)卷是否有益議論文3

  古人云:“開(kāi)卷有益!贝_實(shí),博覽群書(shū)能使人擁有高深的學(xué)問(wèn),能言善辯,受人尊敬。

  古代詩(shī)圣杜甫有句名言:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!边@一點(diǎn)是不能否認(rèn)的,杜甫所博覽過(guò)的群書(shū)不可記數(shù),雖然許多書(shū)都被他翻爛了,翻破了,但書(shū)中的知識(shí)去深深的印在了他的腦子里,在他寫(xiě)文章,作詩(shī)的時(shí)候,一連串的好詞好句便從筆尖順流而下,一篇篇的佳作名詩(shī)便流傳千古,被人們傳誦。所以,多讀一些有益的書(shū),是能幫助我們寫(xiě)出好文章的。書(shū),是人類(lèi)的`營(yíng)養(yǎng)品,是人類(lèi)知識(shí)的源泉,就像一個(gè)文明的國(guó)度如果失去了書(shū)的文化,那么著個(gè)曾經(jīng)富麗繁華的國(guó)度便會(huì)遭受到滅亡的威脅。所以說(shuō),人是決不能離開(kāi)書(shū)籍的。

  然而,現(xiàn)代社會(huì)的人民卻推翻了古人“開(kāi)卷有益”的說(shuō)法,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。當(dāng)然“開(kāi)卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書(shū)無(wú)益,而是說(shuō)多讀那些不健康的書(shū)籍便會(huì)對(duì)身心造成影響,沒(méi)有好處。當(dāng)你越讀地多那些不健康的書(shū),你的中毒就會(huì)越來(lái)越深,從而導(dǎo)致你淪落,跌落萬(wàn)丈深淵,永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì),那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)!一個(gè)人的美好前途就在于他所選擇的書(shū)籍的種類(lèi),如果他所選擇的是有益的書(shū)籍,那么他的前途將一片光明;如果他選擇了那些不健康的書(shū),那么他的前途將會(huì)是一片黑暗,但如果他能及時(shí)懸崖勒馬,改過(guò)自新,我相信他也能有美好的前途。所以說(shuō):“開(kāi)卷未必有益”這一說(shuō)法也并不是完全真確的。

  多讀書(shū)固然是件好事,可一定要讀有益的書(shū),不能讀有損身心健康的書(shū)。

  開(kāi)卷不一定有益,有時(shí)會(huì)造成損害。像教育家徐特立說(shuō)的:“有關(guān)家過(guò)書(shū)常讀,無(wú)益身心事莫為!睙o(wú)益身心的事大多來(lái)源于讀了那些壞書(shū)。當(dāng)今社會(huì)上的一些少年的犯罪事實(shí)就是一個(gè)很好的證明,就是被那些不良書(shū)刊污染了心靈,染上了不良惡習(xí),導(dǎo)致最后走上違法犯罪之路。

開(kāi)卷是否有益議論文4

  “開(kāi)卷有益”是我國(guó)一句流傳已久的成語(yǔ),而如今開(kāi)卷是否有益呢?已經(jīng)值得我們認(rèn)真考慮了,我們班還就此展開(kāi)了辯論會(huì)i,我們一起去同學(xué)們都是怎么說(shuō)的吧!

  今天在我們班開(kāi)了一次別開(kāi)生面的辯論會(huì),同學(xué)們發(fā)言踴躍,氣氛非常熱烈。

  我們以“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”為題,進(jìn)行辯論。同學(xué)們個(gè)個(gè)巧舌如簧,你來(lái)說(shuō),我來(lái)辯,都互不相讓?zhuān)皸羁!”老師叫道我,因(yàn)槲沂侵С帧伴_(kāi)卷有益”的'正方。

  我是這樣說(shuō)的:“我認(rèn)為開(kāi)卷有益,因?yàn)槲覀兛梢詮哪承⿻?shū)籍中學(xué)會(huì)并懂得一些知識(shí),例如:”十萬(wàn)個(gè)為什么“”天文小百科“等……

  我講完之后,正方的同學(xué)們給予了我非常熱烈的掌聲,我坐下來(lái),暗喜沒(méi)人反駁,突然,就來(lái)了這么一位“不速之客”,“小烏龜”――尹依然。

  天吶,怎么老天給我找了一個(gè)“女強(qiáng)人”?看來(lái),這次辯論會(huì)反方是贏定了,喂?我們正方的主力中心怎么沒(méi)舉手,“程九程,你怎么不舉手呢?你寫(xiě)的很好呀!”我們正方的同學(xué)叫他。

  嘻,你看到這一定心里有了疑問(wèn),為什么有人叫“aba”式的名字。其實(shí),他并不叫程九程,而是叫程九銘,程九程是四年級(jí)下學(xué)期。

  一節(jié)音樂(lè)課上,音樂(lè)老師叫錯(cuò)了程九銘的名字,我們把這個(gè)老師給他起的名字叫成他的外號(hào),叫順口了,就一直叫這個(gè)名字了。

  辯論會(huì)就要結(jié)束時(shí),老師告訴我們正方的反方都不完全對(duì),有的書(shū)可以看,是好書(shū),但也有某種書(shū)會(huì)讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對(duì)。

  開(kāi)完今天的辯論會(huì),我明白了:“要讀好書(shū),不要什么都讀。”

開(kāi)卷是否有益議論文5

  今天上午第三節(jié)課,班里的黑板上畫(huà)了一張大嘴巴,大嘴巴上面寫(xiě)著:“開(kāi)卷是否有益?”大嘴巴兩邊還貼上了兩張紙條,一張寫(xiě)著“正方”,另一張上寫(xiě)著“反方”。班里的氣氛寧?kù)o而又緊張。別人經(jīng)過(guò)我們班,可能會(huì)丈二和尚——摸不著頭腦,原來(lái),我們班將要舉行一場(chǎng)辯論會(huì)呢!

  老師把一二組分為正方,觀點(diǎn)是“開(kāi)卷有益”;三四組分為反方,觀點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益”。首先老師宣布了辯論規(guī)則:“態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)言得體,F(xiàn)在,我宣布,辯論會(huì)開(kāi)始了!范老師的話音剛落,教室里立刻響起了一片掌聲,打破這緊張的氣氛。

  雙方辯手先闡述了自己的觀點(diǎn)。正方的鄭蔚青站起來(lái)說(shuō):”大腦就像水庫(kù),一本書(shū)就像一處水源,水庫(kù)不時(shí)便需要水源的供給,不然就會(huì)枯竭。“胸有成竹的鄭蔚青用他的三寸不爛之舌博得正方同學(xué)的熱烈掌聲。這時(shí),我方的'陳海健站起來(lái)說(shuō):”漢朝的劉向說(shuō)過(guò):‘書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚’。書(shū)既然是藥,就有兩種功能:一是良藥,藥到病除;一是毒藥,置人于死地!八臄S地有聲的反駁壓倒了鄭蔚青。

  接下來(lái)是自由辯論環(huán)節(jié),正反雙方唇槍舌劍,針?shù)h相對(duì),比賽進(jìn)入白熱化階段。只要一個(gè)同學(xué)說(shuō)完,他人就爭(zhēng)先恐后地起來(lái)反駁,動(dòng)作快的同學(xué)說(shuō)得有聲有色,動(dòng)作慢的同學(xué)只能坐著干著急。一會(huì)兒,眼看范老師就要宣布正方勝出,我們急得像熱鍋上的螞蟻。突然,我方殺出了一個(gè)”程咬金“——陳海健,他用他那出色的口才和充分的準(zhǔn)備把鄭蔚青給駁了回去。陳海健給我方解了燃眉之急,我們高興極了。

  最后,范老師收了場(chǎng):”我宣布,這次辯論會(huì),雙方打成了平手!“”耶!“教室里響起了一陣歡呼。

開(kāi)卷是否有益議論文6

  人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益!钡灿腥苏f(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不該看的書(shū)反而有害!蔽业挠^點(diǎn)是開(kāi)卷有益。

  “書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”高爾基說(shuō)。你只有不斷地讀書(shū),才會(huì)不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)。一本你喜愛(ài)的書(shū)就像一把金鑰匙,為我們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén);一本書(shū)就像一臺(tái)時(shí)光機(jī),帶我們穿古至今。一本你喜愛(ài)的書(shū)就像一艘船,載我們到知識(shí)的彼岸;一本你喜愛(ài)的書(shū)就像一架宇宙飛船,帶我們走進(jìn)這個(gè)充滿知識(shí)的世界;一本你喜愛(ài)的書(shū)就像一位老師,把知識(shí)一點(diǎn)一滴地傳授給我們;一本你喜愛(ài)的書(shū)就像一束陽(yáng)光,照進(jìn)我們的生命;一本你喜愛(ài)的書(shū)就像一瓶水,為我們解決疲乏和干渴;一本你喜愛(ài)的書(shū)就像你人生路上的引路人……

  科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法才是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,看到一片新的課文或文章,我們應(yīng)該先初讀,然后在精讀,在精讀的過(guò)程中理解,最后總結(jié)心得體會(huì)。讀書(shū)應(yīng)該反復(fù)讀,常讀常新。讀書(shū)就應(yīng)該養(yǎng)成良好習(xí)慣——讀書(shū)要摘錄書(shū)中優(yōu)美詞句,記描寫(xiě)的精彩段落,寫(xiě)批注,讀書(shū)要有方法,弄清楚為什么,由淺入深,進(jìn)行閱讀,還要有獨(dú)到的見(jiàn)解。媽媽說(shuō):“一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的人!

  劉向說(shuō):“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!睍(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。冰心奶奶說(shuō)過(guò):“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū),”告訴我們應(yīng)該讀一本好書(shū),在讀好書(shū)的基礎(chǔ)上多讀書(shū)。由此可見(jiàn)書(shū)是多么重要的呀!

  所以我贊成開(kāi)卷有益。

開(kāi)卷是否有益議論文7

  今天的班隊(duì)課上我們舉行了一次辯論賽——開(kāi)卷是否有益。

  首先兩方的辯論手進(jìn)場(chǎng)了:正方的主辯手張文杰,林星宇,孫晨航,反方的主辯手宋子予,魏寧,葉文濤。緊接著一場(chǎng)激烈的比賽開(kāi)始了。首先張文杰說(shuō)了幾句話后又說(shuō)道:“高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!本o接著宋子予說(shuō)道:“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯沒(méi)錯(cuò),可是有些人只看那些對(duì)身體沒(méi)有好處的書(shū),從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)退步,這說(shuō)明了書(shū)不一定是好書(shū)!绷中怯钫f(shuō)道:“這又不一定,只要那個(gè)人不看那些對(duì)身體不好的書(shū)不就行了嗎!”魏寧說(shuō)道:“看書(shū)是對(duì)人們有幫助,可是書(shū)看多了會(huì)近視!睂O晨航說(shuō):“只要那個(gè)人坐好姿勢(shì)不就可以了嗎!”反方聽(tīng)了紛紛議論起來(lái)宋子予站起來(lái)說(shuō)道:“可是就算擺好了姿勢(shì),那也會(huì)有人會(huì)近視!

  張文杰站起來(lái),鄭重地說(shuō)道:“讀書(shū)是有好處的,對(duì)我們而言,它是生活中不可缺少的精神食糧,他既能豐富我們的知識(shí),也是一把開(kāi)啟成功之門(mén)的金匙!”聽(tīng)了他的話后,教室里響起了熱烈的掌聲,反方的宋子予站起來(lái)反駁了張文杰的觀點(diǎn),并且提出了自己的`看法。

  宋子予高興地認(rèn)為了自己一定能夠戰(zhàn)勝正方,可事情并沒(méi)宋子予想象的那么簡(jiǎn)單,正方選手林星宇起立說(shuō)到:“讀書(shū)終歸是有益的,雖然宋子予有時(shí)也會(huì)看些內(nèi)容不健康的書(shū)籍,但是,我們是有辨別是非的能力的!”反方選手葉文濤鳴搶先說(shuō)道:“如果有些同學(xué)看了之后念念不忘,忽視了學(xué)習(xí)怎么辦呢?不管是多么好的書(shū),總有一些知識(shí)是不好的!所以我方還是認(rèn)為開(kāi)卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度,同學(xué)們選出了兩名選手來(lái)當(dāng)勝利者,正方的張文杰,反方的宋子予成為了我們的爭(zhēng)辯冠軍。

  雖然這次辯論會(huì)我們辨得難解難分,沒(méi)有一決勝負(fù),但是卻讓我知道看書(shū)一定要有選擇,要看好書(shū),杜絕不良書(shū)籍,將來(lái)報(bào)效祖國(guó)!

開(kāi)卷是否有益議論文8

  前幾天,老師就告訴我們,星期三要舉行一場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)的辯論會(huì)。一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息,我們?nèi)喽肌胺序v”了!

  辯論會(huì)開(kāi)始了,只見(jiàn)張老師神采飛揚(yáng)的走上講臺(tái)說(shuō):“同學(xué)們今天我們來(lái)開(kāi)一場(chǎng)關(guān)于‘開(kāi)卷是否有益’的辯論會(huì),首先請(qǐng)正方發(fā)言!敝灰(jiàn)正方好幾位辯友都一起站了起來(lái),但是他們很團(tuán)結(jié),最終決定由米語(yǔ)來(lái)講,米語(yǔ)說(shuō):“讀書(shū)對(duì)我們的好處有很多,現(xiàn)在的著名作家不都是家里有一大堆的書(shū)嗎?”聽(tīng)到這,我方的黃明昱坐不住了,一下子就從椅子上“彈”了起來(lái),滿臉惱怒地說(shuō):“讀書(shū)有益,我并不贊同。如果讀壞書(shū)的話,也有意嗎?”黃明昱的這一發(fā)言讓我們反方揚(yáng)眉吐氣,許多同學(xué)都向他嘖嘖稱(chēng)贊。

  這時(shí),劉安琪不緊不慢的站起來(lái)說(shuō):“我們提倡讀好書(shū),但不是讀壞書(shū),雖然仍有壞書(shū)存在,但我們每一個(gè)人不都沒(méi)有讀過(guò)壞書(shū)嗎!蔽伊ⅠR站了起來(lái),說(shuō):“我不贊同正方辯友的觀點(diǎn),開(kāi)卷未必有益,有時(shí)會(huì)造成損害,當(dāng)今社會(huì)上的一些少年的犯罪事實(shí)就是一個(gè)很好地證明,就是被那些不良書(shū)刊污染了心靈,染上了不良惡習(xí),導(dǎo)致最后走上違法犯罪之路,而不得自控。請(qǐng)問(wèn)正方辯友說(shuō)的有益是指這個(gè)嗎?”就這樣,正反兩方的.辯友開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的反唇相譏起來(lái)。這時(shí),老師宣布辯論結(jié)束。同學(xué)們?nèi)栽诨匚哆@場(chǎng)辯論大會(huì)

  結(jié)束后,不少同學(xué)問(wèn)老師,誰(shuí)輸誰(shuí)贏,可老師卻只是笑而不答。老師說(shuō):“同學(xué)們,安靜一下。你們?cè)谶@場(chǎng)辯論中關(guān)注的是誰(shuí)贏,而我要告訴你們的是,在讀書(shū)過(guò)程中,你們要學(xué)會(huì)‘取其精華,棄其糟粕!灰S意讀書(shū)!崩蠋煹倪@句話雖然簡(jiǎn)短,卻深深地刻在了我們的心中。

開(kāi)卷是否有益議論文9

  我們組織了一次辯論會(huì),老師在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)觀點(diǎn):一、開(kāi)卷有益。二、開(kāi)卷未必有益。

  先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)吧:我認(rèn)為開(kāi)卷既有益又有害。如果你遇見(jiàn)了一本好書(shū),并把它運(yùn)用到生活當(dāng)中,那開(kāi)卷讓你學(xué)到了知識(shí)難道對(duì)你還沒(méi)有益嗎?但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書(shū),這樣,開(kāi)卷反而有害了。我認(rèn)為看書(shū)要“吸取精華,去其糟粕”?傊,“一日無(wú)書(shū),百事荒蕪”我們要會(huì)讀書(shū),讀好書(shū),有選擇性的、針對(duì)性的、認(rèn)真的讀書(shū)。

  咱們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向辯論場(chǎng),這里開(kāi)展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法:“我認(rèn)為開(kāi)卷有益,俗話說(shuō):‘讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神’又有許許多多人都說(shuō)讀書(shū)好,它可以使我們懂得許多豐富知識(shí)、深刻的道理。為什么又有害呢?”

  黃曉宣馬上起來(lái)反駁:“我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益,有些同學(xué)雜七雜八的書(shū)這也拿、那也拿,最后還學(xué)不到知識(shí),一些壞的思想占據(jù)了他的`頭腦,所以我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益!

  孫超凡開(kāi)始為自己辯論:“雖然有些同學(xué)這也拿、那也拿,但是我們都五年級(jí)了,只要有選擇的挑書(shū),不就沒(méi)問(wèn)題了嗎?”

  那邊張羽涵等不及了:“大詩(shī)人劉向說(shuō)過(guò),‘書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!,我認(rèn)為開(kāi)卷有益。舉一個(gè)例子吧,我以前作文總是寫(xiě)不好,媽媽便叫我多讀書(shū),于是,只要一有書(shū),我便如饑似渴的看起來(lái),慢慢地,我的作文越寫(xiě)越好,真是‘讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神’呀!”話音剛落,“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。

  這堂課使我學(xué)到了很多知識(shí),比如讀書(shū)的方法,選書(shū)的技巧……這堂課使我受益匪淺,真是一堂別開(kāi)生面的課!

開(kāi)卷是否有益議論文10

  “叮鈴鈴”上課鈴響起了。教室里鬧哄哄的,像菜市場(chǎng)一樣熱鬧。因?yàn)檫@是一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)就要開(kāi)始了,主題是:開(kāi)卷是否有益。想不想去看看呢?

  大家期待已久地辯論會(huì)終于開(kāi)始了。教室里鴉雀無(wú)聲,凝固著一股緊張、激動(dòng)的氣氛。首先,正反雙方代表發(fā)言。正方郭禮滔站起來(lái),說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。古代許多鼎鼎有名的人有哪個(gè)不愛(ài)讀書(shū)”?我方劉啟章慢條斯理地說(shuō):“書(shū),有好書(shū),也有壞書(shū)。很多人因?yàn)閷W(xué)書(shū)中的不良行為,導(dǎo)致走上犯罪道路。因此,我認(rèn)為開(kāi)卷并非全有益!

  第二環(huán)節(jié)是自由辯論。正方來(lái)了個(gè)先發(fā)制人。劉泰宇胸有成竹地辯論,他講得有根有據(jù)。我方也不甘示弱,劉啟章挺身而出,講到:“一本好書(shū),給一個(gè)心態(tài)不正的人看,也會(huì)變成一本壞書(shū)!闭搅诬贫骱莺莸胤瘩g。但這并不能讓我方認(rèn)輸,我方嘉良講述了自己的.觀點(diǎn),講得也頭頭是道。正正反雙方唇槍舌戰(zhàn),費(fèi)盡心思。大家有的埋頭看稿,看有沒(méi)有可以反駁的理由;有的仔細(xì)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)了什么觀點(diǎn),聽(tīng)出漏洞給予反駁;有的小聲跟旁邊同學(xué)議論著。雙方各出奇招。辯論會(huì)在最關(guān)鍵的時(shí)刻,雙方都使出了“殺手锏”。最后,雙方打平。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是由曾諺誠(chéng)進(jìn)行本次辯論會(huì)的小結(jié)。其中提到:“讀書(shū),要選擇一本好書(shū),不要選不良書(shū)籍!边@一點(diǎn),我非常贊同。書(shū)有好有壞,選一本好書(shū),讓自己身心健康,選一本壞書(shū),使人走上歧途。所以,要認(rèn)真選書(shū),選對(duì)自己有益的書(shū)。

  這次辯論會(huì)真精彩,我真希望下次還有這樣的辯論會(huì)。

開(kāi)卷是否有益議論文11

  人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益!钡灿腥苏f(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū)反而有害!倍覍(duì)“開(kāi)卷是否有益”這個(gè)問(wèn)題的看法是:開(kāi)卷有益也有害。

  先說(shuō)說(shuō)為什么開(kāi)卷有益。開(kāi)卷就是讀書(shū)的意思,讀書(shū)對(duì)我們有很多的好處。讀多了書(shū)能讓我們像語(yǔ)文書(shū)中《我的“長(zhǎng)生果”》這篇文章的作者一樣,寫(xiě)得一手好作文。因?yàn),讀多了書(shū),就會(huì)積累很多好詞佳句和表達(dá)方法。寫(xiě)作文時(shí),這些好詞佳句和表達(dá)方法就會(huì)像酵母似的發(fā)揮作用,我們的'作文就自然而然會(huì)寫(xiě)得好了。讀書(shū)還有可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)等許多好處。所以,從這幾點(diǎn)上來(lái)說(shuō),開(kāi)卷是有益的。

  那么,為什么開(kāi)卷又是有害的呢?大家想一想,如果我們讀的不是對(duì)我們有益處的書(shū),那會(huì)怎樣呢?如果我們讀的是那些不健康的書(shū),那又會(huì)怎樣呢?這些問(wèn)題的答案可想而知。在這種情況下的開(kāi)卷,肯定是無(wú)益的。

  所以,我們要讓開(kāi)卷變得真正有益,就得好讀書(shū),讀好書(shū)。

開(kāi)卷是否有益議論文12

  盡管“開(kāi)卷有益”是個(gè)成語(yǔ),但我認(rèn)為:如果盲目開(kāi)卷,未必有益。

  開(kāi)卷是否有益,主要還是看誰(shuí)看書(shū),看什么書(shū)和年齡這些因素。

  如果是一個(gè)心術(shù)不正的人看書(shū),不管看什么書(shū),他吸收的總是不好的語(yǔ)言和思想。相反,是一個(gè)素質(zhì)極好的人看書(shū),他就會(huì)有選擇性地看書(shū),而且還會(huì)去粗取精,把好句好段和好的思想吸收了,不好的語(yǔ)言和思想就會(huì)被他排斥。要是兩個(gè)心理完全不同的人同樣都是看一本港書(shū),心術(shù)不正的'人看了,就會(huì)學(xué)著做案的手法,而素質(zhì)極好的人看了,就會(huì)學(xué)著破案的思維。

  看什么書(shū)也很重要,看不健康的書(shū),吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫(huà)書(shū),我認(rèn)為這本是給成年人看的休閑讀物,而現(xiàn)在看這本書(shū)的都是毫無(wú)判斷是非能力的兒童,學(xué)了里面一些不良的語(yǔ)言和習(xí)慣。所以,我覺(jué)得開(kāi)卷是否有益是不能一錘定音的。

  個(gè)人覺(jué)得,開(kāi)卷十分有益!

  讀書(shū)肯定有好處,但關(guān)鍵還在于你怎么讀?這個(gè)很有講究。

  還有讀什么書(shū)也很重要。

  要說(shuō)開(kāi)卷一定有益那也未必。

  這要看你開(kāi)卷看什么書(shū),開(kāi)電腦干什么事了。

  你開(kāi)卷讀好書(shū)當(dāng)然有益,而且是大大的有益;你打開(kāi)電腦上網(wǎng)、收集資料、寫(xiě)作,當(dāng)然有益。如果你看一些內(nèi)容不好的書(shū)或玩電腦游戲,那肯定是無(wú)益的。

  年輕人,不能這么說(shuō)。

  我們看書(shū)是要?jiǎng)幽X筋的,要帶著批判的眼光去讀書(shū)是對(duì)的。不能盡信書(shū),因?yàn)闀?shū)中也有謬誤,盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。大部分歷史書(shū)上都是正確的,有謊言的書(shū)是存在的,但不會(huì)全是謊言。你說(shuō)的:“盡量少看歷史書(shū)!因?yàn)槎际侵e言!”是沒(méi)有根據(jù)的。所以我不同意你的說(shuō)法。

  贊同沈老師!

  我很喜歡看歷史書(shū),讀史書(shū)可以明志!

  同樣贊同沈老師的說(shuō)法!

  凡事有兩面性,看你怎么去看了,呵呵!

  世事無(wú)絕對(duì)的,關(guān)鍵在開(kāi)卷人的心了。

  凡事都有兩面性,關(guān)鍵要在什么情況下才能說(shuō)是好還是錯(cuò)!

開(kāi)卷是否有益議論文13

  古人云:“開(kāi)卷有益!贝_實(shí),博覽群書(shū)能使人擁有高深的學(xué)問(wèn),陶冶性情,修養(yǎng)身心。詩(shī)圣杜甫有句名言:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!睍(shū),是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品,是知識(shí)的源泉,多讀一些有益的書(shū),是能幫助我們寫(xiě)出好文章的。

  但仔細(xì)一推敲,“開(kāi)卷有益”又有些含混籠統(tǒng)。世界上既存在真、善、美,同時(shí),也會(huì)有假、惡、丑,書(shū)也不例外。如果我們良莠不分,饑不擇食,那開(kāi)卷是否有益就值得深思了。

  其實(shí),開(kāi)卷是否有益取決于書(shū)的內(nèi)容好壞。如果是好書(shū),開(kāi)卷便有益;而如果書(shū)的內(nèi)容不健康,開(kāi)卷就不僅無(wú)益反而有害。從某種程度上來(lái)說(shuō),一個(gè)人的前途、命運(yùn)與他所選擇的書(shū)籍息息相關(guān)。如果他所選擇的是有益的書(shū)籍,那么他的前途將一片光明;反之他的前途將會(huì)是一片黑暗。

  多讀書(shū)固然是件好事,但我們看書(shū)是要?jiǎng)幽X筋的,要帶著批判的眼光去讀書(shū)!安缓玫臅(shū),就象不好的朋友,會(huì)把你殘害!”現(xiàn)在的青少年,大多有強(qiáng)烈的'上進(jìn)心和求知欲,愛(ài)好讀書(shū),但他們往往欠缺辨別力。如果不加選擇,迷上了武俠或言情小說(shuō),整天看那些庸俗怪誕的書(shū)籍,甚至廢寢忘食、手不釋卷,便會(huì)走火入魔。上課一心只想著“角色”,沒(méi)心思學(xué)習(xí),成績(jī)就會(huì)一落千丈。更有甚者,還有些人被書(shū)中的一些情節(jié)所吸引,模仿書(shū)中的人物,不但荒廢學(xué)業(yè),更令人痛心疾首的是走上邪路。試想,“開(kāi)”這樣的書(shū)“卷”,能說(shuō)是“有益”的嗎?“一本好書(shū)勝過(guò)珍寶,一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞!币虼,開(kāi)卷是否有益,得先看開(kāi)什么卷。

  真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書(shū)就讀的人,而是會(huì)讀書(shū)的人。有的人看書(shū)不認(rèn)真思考,只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的隨便翻翻,有的人去讀不適合自己的書(shū),有的人甚至抱著獵奇的態(tài)度去讀書(shū),試問(wèn),這樣的“開(kāi)卷”,又何益之有?

  因此,開(kāi)卷未必有益。只有選擇一些有利于我們身心健康、對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書(shū),讓自己在書(shū)中自由地暢游,才能真正做到“開(kāi)卷有益”。

開(kāi)卷是否有益議論文14

  人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”,是的,書(shū)籍凝聚著前人的心血,是人類(lèi)精神的源泉,智慧的結(jié)晶。莎士比亞把書(shū)籍比作“全世界的營(yíng)養(yǎng)品”,高爾基說(shuō)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”培根也曾說(shuō)“書(shū)籍是橫渡時(shí)間大海的航船”,它帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方駛向大海的浩瀚。

  書(shū),猶如藥也。好書(shū)能治愈人心的疾仇,壞書(shū)也能毀掉整個(gè)人。讀書(shū)要有選擇性的讀,書(shū)籍有好的有壞的,它就如一把雙刃劍,如果不能好好使用它,就會(huì)被刺傷。

  這些不好的書(shū)籍讓我們脫離現(xiàn)實(shí)生活,陷入一個(gè)黑白混淆,毫無(wú)邏輯的無(wú)底洞。它們也就像禁果,表面上可口誘人,但危害卻是無(wú)可比擬的。這些書(shū)里的負(fù)能量會(huì)讓我們的'身心受到影響。就像一些夢(mèng)幻泡影般的鬼故事,讓人想入非非,恐懼那些所謂的“鬼”。

  而正處于身心發(fā)育時(shí)期的我們,是極需一些陽(yáng)光健康的正面能量的。像平時(shí)老師向我們推薦的名家散文,那些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句猶如心靈雞湯沁人心脾,怎么不能比得上那些優(yōu)柔寡斷的言情小說(shuō)?那些撲朔迷離,精彩動(dòng)人的敘事散文,難道也比不上虛幻迷離的恐怖,玄幻小說(shuō)嗎?

  因此,在學(xué)習(xí)生活中都處處有書(shū)相伴,但也時(shí)常要小心謹(jǐn)慎,別被雙刃劍不好的那端刺傷。開(kāi)卷是否有益,是需要選擇的。

開(kāi)卷是否有益議論文15

  理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙,為了讓每一位學(xué)生都能與好書(shū)交朋友,與智慧牽手;讓書(shū)籍為學(xué)生開(kāi)啟一扇心靈之窗;讓每個(gè)同學(xué)在讀書(shū)中感知學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣,不斷提升自我閱讀品味,為精神打底,為人生奠基。我們級(jí)結(jié)合大隊(duì)部開(kāi)展“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”的書(shū)香校園讀書(shū)文化活動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。通過(guò)舉辦論壇引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找依據(jù),支持自己的觀點(diǎn),從而引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣、熱情。引導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀有益身心的課外書(shū),養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

  通過(guò)辯論,提高同學(xué)們的搜集資料和整理資料的能力。同學(xué)們熱情高漲。按大家對(duì)“開(kāi)卷是否有益”的.理解,分為正方、反方。正方觀點(diǎn)為“開(kāi)卷有益”,反方觀點(diǎn)為“開(kāi)卷未必有益”。充分閱讀后,按己方觀點(diǎn)收集、選取能夠體現(xiàn)觀點(diǎn)的資料。雙方學(xué)生分別組內(nèi)交流綜合資料,選出主辯手與副辯手。辯論前,老師分別集中正、反雙方選手。從提出自己的觀點(diǎn)到總結(jié)陳詞,從辯論方式到辯論禮儀,老師一一提出建議、指點(diǎn)。進(jìn)行活動(dòng)時(shí),也邀請(qǐng)場(chǎng)下同學(xué)按觀點(diǎn)補(bǔ)充辯論。主辯手總結(jié)陳詞。最后輔導(dǎo)員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),評(píng)出勝負(fù)及最佳辯手與積極參與獎(jiǎng)。主持人宣布辯論會(huì)結(jié)束。

  整個(gè)活動(dòng)高潮迭起,每當(dāng)有精彩的發(fā)言,場(chǎng)上頓時(shí)掌聲響起,給辯論選手鼓勁,加油。

  辯論會(huì)后,同學(xué)們紛紛寫(xiě)出自己的活動(dòng)感想,推薦一本有益身心

  的書(shū),完成一份閱讀卡,做手抄報(bào)等形式總結(jié)參與本次辯論會(huì)活動(dòng)的收獲。

  “開(kāi)卷有益——我們愛(ài)讀書(shū),良師益友——我們讀好書(shū),行萬(wàn)里路——我們多讀書(shū)!痹谕ㄟ^(guò)“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”的系列活動(dòng)后,這句話經(jīng)常掛在每一位同學(xué)的嘴邊,并讓行動(dòng)使書(shū)香溢滿了綠色的校園,讓好書(shū)伴著大家健康地成長(zhǎng)。

開(kāi)卷是否有益議論文16

  今天第X節(jié)課上課時(shí),我們X年X班彌漫著火藥的味道。一場(chǎng)辯論賽即將拉開(kāi)序幕。辯論的主題是:“開(kāi)卷是否有益”。有正、反兩方,觀點(diǎn)分別是:“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”。我是反方的,我們虎視眈眈地掃視著對(duì)方辯友。

  老師一聲令下,雙方都踴躍舉手,辯論得非常激烈。林金子建是我方辯手,他說(shuō)的時(shí)候,話滔滔不絕:“烏龍?jiān)汉捅π@之類(lèi)的漫畫(huà),雖然看上去很受歡迎,但看多了是有百害而無(wú)一利的!而且,很多人因?yàn)榭磯臅?shū)而做壞呢......因此,我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益!北緛(lái),他那黃河決堤一般的話,像個(gè)定身法,讓對(duì)方辯友呆若木雞。但這時(shí)突然響起一個(gè)聲音:“除非那個(gè)人自己有問(wèn)題,否則,他怎么會(huì)因?yàn)樽x了書(shū)而去做壞事呢?”原來(lái)是半路上殺出個(gè)程咬金——對(duì)方辯友金佳微發(fā)言了。只見(jiàn)她不緊不慢地抖出幾句話:“

  如果我看到那些壞書(shū),我就不會(huì)去讀它們。而且,莎士比亞說(shuō)過(guò):‘書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!@也是說(shuō)開(kāi)卷有益的!彼f(shuō)的話讓我們目瞪口呆,無(wú)言以對(duì)。就在這千鈞一發(fā)之際,江月舉起了手,我們都松了一口氣,因?yàn)榻率俏曳饺藛T!霸谀硣(guó)的.小鎮(zhèn)上,有許多人因?yàn)樽x了邪教書(shū)而集體自焚,難道這是“開(kāi)卷有益”嗎?不!恰恰相反,這是“開(kāi)卷未必有益”,不是嗎?”只見(jiàn)江月皺著眉頭,雙手緊握,聲音洪亮得像種一樣。她說(shuō)話非?,金佳微根本沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì),只能像啞巴一樣呆呆地站在那兒……。

  辯論賽還在激烈地進(jìn)行當(dāng)中。雙方都是公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,絕不讓步。一方像下山的猛虎,一方像出海的巨龍,斗得天昏地暗。而這場(chǎng)辯論賽還是分不出勝負(fù)……。

  辯論結(jié)束了,可同學(xué)們還是意猶未盡。下了課,還有些同學(xué)仍在討論。這場(chǎng)辯論賽可真有趣。

開(kāi)卷是否有益議論文17

  在人們生活中,書(shū)籍是必不可少的。書(shū)能帶給你知識(shí),使你開(kāi)拓視野;書(shū)能帶給你樂(lè)趣,使你無(wú)憂無(wú)慮;書(shū)能帶給你進(jìn)步,使你充滿自信?磿(shū),既是一種享受,又是一種樂(lè)趣,開(kāi)卷有益。

  書(shū),時(shí)刻與我們相伴。對(duì)于有的人來(lái)說(shuō),書(shū)只是貧乏的文字,是枯燥無(wú)味的語(yǔ)句,是滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論。而有的人甚至都不愿意看書(shū)。而你們又何曾到過(guò)書(shū)就在我們身邊。我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)源于書(shū);生活中處處可見(jiàn)的廣告來(lái)源于書(shū);人與人之間的交談來(lái)源于書(shū),文字來(lái)源于書(shū)……與與我們形影不離。

  書(shū),是人類(lèi)知識(shí)的來(lái)源。當(dāng)我還在伊呀學(xué)語(yǔ)時(shí),當(dāng)我們還在學(xué)習(xí)基本算術(shù)時(shí),是書(shū)讓我們從無(wú)知到有知。是書(shū)讓我們了解外面的大千世界,是書(shū)讓我們知道了各國(guó)的文化風(fēng)俗,是書(shū)讓我們了人生哲理,是書(shū)讓我們知曉了悠久的歷史……書(shū)給予了我們知識(shí)。

  書(shū),是人類(lèi)精神的食糧曾經(jīng)有人因?yàn)樽x書(shū)而將墨吃到肚子里,曾經(jīng)有人因?yàn)樽x書(shū)而忘記吃飯睡覺(jué),曾經(jīng)有人因?yàn)樽x書(shū)不惜放棄一切。書(shū)籍,一個(gè)簡(jiǎn)單的名詞,卻帶給了我們知識(shí)與樂(lè)趣,讓人們?yōu)檫@著迷,為之努力。書(shū),豐富了我們的知識(shí),書(shū),充實(shí)了我們的'靈魂……書(shū)是我們精神的支柱。

  高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!笔茄,因?yàn)橛辛藭?shū)籍,我們便有了知識(shí),因?yàn)橛辛藭?shū)籍,我們便有了見(jiàn)識(shí)!皶(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉!蔽覀冎挥凶龅健皶(shū)讀百遍”“讀書(shū)破萬(wàn)卷”,才能“其意至現(xiàn)”“下筆如有神”,才不會(huì)“白首方悔讀書(shū)遲”。

  書(shū),是一泓流淌在夏夜的清泉,使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜;書(shū),是瓢灑在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn);書(shū),是一塊銜含在嘴里的奶糖,使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。

  開(kāi)卷有益!

開(kāi)卷是否有益議論文18

  今天上午語(yǔ)文課結(jié)束后,張老師走上講臺(tái),對(duì)我們說(shuō):“今天下午自習(xí),我們要開(kāi)辯論會(huì),圍繞‘開(kāi)卷有益’和‘開(kāi)卷未必有益’這正反兩個(gè)觀點(diǎn),大活動(dòng)的時(shí)候把桌子擺好!崩蠋熣f(shuō)完后,我們高興得大喊:“好的!老師!”

  下午開(kāi)始上自習(xí)課了,老師走上講臺(tái),說(shuō):“我們辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。這一次辯論,我們讓正反雙方提出觀點(diǎn),必須要說(shuō)明自己的想法,一定要以理服人,明白了嗎?”

  老師剛說(shuō)完,我們正方的小辛同學(xué)站了起來(lái),說(shuō):“我認(rèn)為開(kāi)卷有益,因?yàn)槿藗兌颊f(shuō)‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’,書(shū)籍可以豐富我們的知識(shí),陶冶我們的情操,所以我認(rèn)為開(kāi)卷一定有益!狈捶叫⊥跬瑢W(xué)聽(tīng)了,站了起來(lái)說(shuō):“對(duì)方辯友的觀點(diǎn),嗯,我不贊同,因?yàn)楝F(xiàn)在有許多許多的壞書(shū)充斥書(shū)市,不少學(xué)生看了這一類(lèi)的書(shū),從而他們走向犯罪!

  我看見(jiàn)他說(shuō)完后就站了起來(lái),說(shuō):“不,我認(rèn)為開(kāi)卷有益,大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)‘讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神’?鬃舆說(shuō)過(guò)‘敏而好學(xué),不恥下問(wèn)’!x一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話’。這是歌德說(shuō)的。”

  對(duì)方的小張同學(xué)站了起來(lái),說(shuō):“哎哎哎,大哥,我們這是辯論會(huì),辯論會(huì)不是讓你來(lái)秀名言的!蔽覀冞@里的小楊同學(xué)說(shuō):“為什么不能用名言呢?你這是沒(méi)讀過(guò)書(shū),不知道有這名言。愛(ài)閱讀是不是聊情感貧血,抑制缺鈣,思想腦膜炎的特效藥?梢灾沃文愕腵病了!

  我又站了起來(lái)說(shuō):“讀書(shū)可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不出門(mén),便可知天下事。讀書(shū)還可以提高我們的閱讀能力和寫(xiě)作水平,讀書(shū)還可以使我們變得有修養(yǎng)。你說(shuō),讀書(shū)好不好?你說(shuō)開(kāi)卷是否有益?”

  ……

  “叮叮叮!”哦,下課鈴響了,老師示意停下,她走向講臺(tái),對(duì)我們說(shuō):“大家說(shuō)的真好,大家的觀點(diǎn)我都贊同。我們要多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)。讓書(shū)伴著我們成長(zhǎng)!崩蠋熞徽f(shuō)完,全班就響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

  好激烈的一場(chǎng)辯論會(huì)!

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