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初中教育議論文
在學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的初中教育議論文，歡迎閱讀與收藏。
初中教育議論文1
李玉珩是我班上的一位外地借讀女生，父母在菜市場以賣菜為生，家中還有一位弟弟。在家她常常遭遇“冷落”。加之她家境貧寒，學(xué)習(xí)成績一般，在學(xué)校她也常常默默無聞，長此以往，造成了她內(nèi)向的性格，不愿與同學(xué)接觸，不參加任何活動，常常一個人玩，她默默地把自己封閉在一個狹小的天地里。我看在眼里，急在心上！幾次與她的談心卻是收效甚微。但是我發(fā)現(xiàn)她的字卻寫得非常不錯，我如獲至寶，決定以此為突破口，一天批完她的作業(yè)本，我在作業(yè)后寫了這么一段話“看著你工整漂亮的字，簡直是一種美的享受�！睕]料到第二天她在作業(yè)本上畫了個笑臉，我也仿佛看到了孩子久違的笑容。那時正逢班中要出黑板報，我意識到這是一次很好的機會，于是我馬上找她談心，問她能不能為班級的黑板報謄寫文章，由于受到了鼓勵，她一口答應(yīng)了。在她看來，謄寫文章是個很了不起的“待遇”，她非常珍惜這個機會，謄寫文章一絲不茍，字寫得工整漂亮。當她出完黑板報時，她漂亮的字體，引來了許多同學(xué)的稱贊，往日從不引人注目的李玉珩，一下子成為了同學(xué)們羨慕的對象，我第一次發(fā)現(xiàn)她露出心底的微笑。這時，我也深深感到鼓勵孩子樹立信心的'時機已經(jīng)到了，我在班會課上，當眾表揚了她，并帶頭鼓起掌來。此時的她笑得很甜，沉浸在受人尊重，受人贊揚的氛圍中，體驗著成功的喜悅。這時又有學(xué)生提議，讓她擔任班級的宣傳干事，在同學(xué)們的期待聲中，她愉快的接受了這個任務(wù)。放學(xué)后我找李玉珩談心，我激動地說：“這件事正是證明了你的才能，你并非事事不如人，同學(xué)們也很喜歡你，關(guān)鍵是自己對自己有信心！”她笑著點點頭。至此以后，我更關(guān)注這個孩子了，集體的活動總是鼓勵她參加，常常為她的點滴進步而高興，給予表揚。慢慢她的學(xué)習(xí)盡頭也足了，比以前勤奮多了，功夫不負有心人，她的勤奮使考試分數(shù)一次比一次高，這又讓她一次次品嘗了成功的喜悅。這次的期中考試她數(shù)學(xué)得了97分的好成績，她笑得合不攏嘴！此時，我發(fā)現(xiàn)李玉珩已經(jīng)徹底走出了自卑的陰影，笑容又重新回到了她的臉上，她愿意與同學(xué)一起玩了，她終于找回了屬于她的快樂，我也深深感受到了一種快樂。
初中教育議論文2
今天下午，在初一某班監(jiān)考歷史和思品學(xué)科的期中檢測，每科kaoshi時間為一小時，中間休息30分鐘；監(jiān)考中發(fā)生的一個小片段，令人有所思，有所感。
提前15分鐘進教室，提前8分鐘下發(fā)答題卡，給學(xué)生4分鐘時間填涂個人信息，提前3分鐘下發(fā)試卷，安排學(xué)生寫上名字，在開考鈴聲向前的時間內(nèi)僅可以讀題；開考后，按要求依次核對學(xué)生答題卡上填涂的個人信息，檢查中向2位學(xué)生提出了改進建議。
第二場下發(fā)試卷前，我對學(xué)生說：在對上一場的答題卡檢查中，有一位叫zd的.同學(xué)的填涂很認真、很規(guī)范，每一格的填涂與答題卡上給出的“正確填涂示例”一樣。
在接下來答題卡XX號填涂核對中發(fā)現(xiàn)，接近填涂“示例”規(guī)格的近乎“完美”的學(xué)生數(shù)大大增加了，從填涂“精致”“精準”的人員位置看，竟是以剛才被點名表揚的同學(xué)為中心，向四周呈發(fā)散狀分布，即，座位距離被表揚學(xué)生越近的人，其范圍內(nèi)進行高規(guī)格填涂的人數(shù)相對越密集。
聚集在“榜樣”周圍的人，更易接受到“榜樣”的影響力；距離榜樣越近，其向榜樣看齊的驅(qū)動力的越強。
因此，“益友”的選擇對個體的健康成長會產(chǎn)生一定的促進作用。
初中教育議論文3
思來想去，這不就是由衛(wèi)生差引起的嗎？只要把衛(wèi)生搞上去不就解決了嗎？可怎樣才能把衛(wèi)生搞上去呢？該用的招都用上了，罰也罰過，罵也罵過，就差動手打了�？磥砦乙苍摲此挤此剂耍遣皇橇P打掃衛(wèi)生，學(xué)生認為這就是懲罰，這就是臟活、累活，總是帶著滿腹怨氣為完成任務(wù)而完成任務(wù)。由此形成惡性循環(huán)，今天打掃不好，明天照樣打掃。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢？既能讓學(xué)生們爭著，搶著打掃衛(wèi)生，又能體會到勞動帶來的樂趣，那該有多好呀！恰巧教師節(jié)快到了，班委會成員都在商量給老師送什么禮物好。這時，我眼前一亮，我就倡議“不花一分錢，給老師送一件禮物”，大家面面相覷。突然，班長說：“我們給老師送個筆筒，大家每人撿10張廢紙，然后共同折一個筆筒�！苯處煿�(jié)那天，一個漂亮的筆筒放在了老師的辦公桌上，受到各位老師的表揚。于是，我就趁熱打鐵，說：“我們成立一個‘快速反應(yīng)部隊’變廢為寶，將教室、宿舍、環(huán)境區(qū)撿到的小紙片、塑料袋，做成禮物，看誰做的多做的好�！贝蠹乙宦牰紶幭瓤趾蟮囊髤⒓�。從此，教室、宿舍、環(huán)境區(qū)的小紙片、塑料袋都被“快速反應(yīng)部隊”早早的“消滅”掉了。衛(wèi)生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各種各樣的小禮物。遇到誰過生日，大家也不再為買禮物發(fā)愁，而是把自己做的禮物送給他。班集體變得更加團結(jié)了，學(xué)習(xí)成績也逐步提高了。不久，班委會又提出了爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”的。
口號。
全面進軍校園的每個角落，為校園的綠樹、走道添光彩由于大家在勞動的過程中享受到勞動帶來的快樂，從此班長和衛(wèi)生委員再也沒有向我提出辭職的請求，而是對他們的工作提出了更高的要求。
通過這件事，我深深地體會到，愛，加上智慧，就能產(chǎn)生奇跡。伴著學(xué)生成長，我也在成長。
一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內(nèi)墻壁四周鑲滿了鏡子，這只狗對著鏡子汪汪亂叫，鏡中的'許多條狗也回報以狂吠；小狗開始對著鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進入這間屋子，它對著鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂樂地玩耍一陣，戀戀不舍地離開了夢幻小屋。
兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋，對第一只狗而言是墳場，對第二只狗卻是游樂場。原因何在？答曰：心態(tài)使然。第一只狗以敵對的態(tài)度對待同類，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自絕狗世；第二只狗以友善的態(tài)度對待同類，故而生活得自在、輕松、愜意，對生活充滿留戀。
我想到另外一個小故事：蘇軾和佛印在一起閑話，蘇軾對佛印說：“我看你像一堆狗屎�！狈鹩]有以牙還牙，而是心平氣和地說：“我看你像一尊金佛�！碧K軾挺得意，自以為占了便宜，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇小妹。蘇小妹劈頭潑來一盆冷水：“大哥，你上當了。你看別人是一堆狗屎，說明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，說明人家心中有佛。”蘇軾恍然大悟，意識到自己境界太低，修養(yǎng)太疲。
心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了這種心態(tài)，才能善待同類，廣解善緣；才能凈化心靈，根除邪念；才能寵辱偕忘，不以物喜；才能容納天地，像江河般執(zhí)著，像大山般堅定。
教師最需要具備這種健全的心態(tài)。教師肩負著將學(xué)生渡向光明、幸福的境界的重任，應(yīng)該真誠地愛每一個學(xué)生；因為每一個學(xué)生都有獨特的價值，都有追求真善美的原動力，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛為動力，就能找到因材施教，因勢利導(dǎo)的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。
有時，因為教師要求過嚴，急于求成，引發(fā)學(xué)生反感，教師會變得急躁；有時，因為教師備課疏漏，講解有誤，引來學(xué)生非議，教師會變得惱怒；有時，因為不明學(xué)情，設(shè)計不當，引來學(xué)生冷遇，教師會變得沉悶；更多的時候，教師因為任務(wù)重，壓力大，會產(chǎn)生攻擊情緒。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。但教師應(yīng)該善于調(diào)控這些消極情緒，不讓其蔓延。教師還應(yīng)自覺檢點教學(xué)中的失誤，不斷加強業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對性，更具科學(xué)性，更富感染力和說服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機制，使教學(xué)達到魚水相歡、水乳交融的境界。
讓學(xué)生都成為快樂的小狗，讓教師都成為大度、博愛的佛。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài)，充分發(fā)揮心態(tài)的力量，把教書育人的工作做成快樂甜蜜的事業(yè)。
初中教育議論文4
在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ�，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學(xué)生之間的差異。班主任教師應(yīng)當看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自我的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道："每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。"教師所應(yīng)對的`不是一個或幾個“世界”。所以，教師需要做很多深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在教師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的提高不明顯，教師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫忙教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點提高的學(xué)生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自我的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
初中教育議論文5
教師是我夢想中的職業(yè)，今后我將在校園這片神圣的土地上揮灑汗水，教書育人。我滿懷熱情與希望步入校園，心境已然不同于學(xué)生時代，我愛校園，這個曾經(jīng)受我以漁的場所，這個我將辛勤工作的地方。路過每根草，每枝花時我都減輕腳步，生怕打擾了它們的清修;經(jīng)過教學(xué)樓時總有一股神韻吸引著我的思緒，迫不及待的想去感受;每個迎面過來的學(xué)生都像太陽一樣散發(fā)著光芒，充滿了朝氣??校園—多么美好的地方!
沒過幾天學(xué)校安排我?guī)Ц咭患壢搅嗟奈锢碚n以及高一六班的班主任。對于剛剛步入教師崗位的我來說是壓力也是一種挑戰(zhàn)!
課堂很神奇，你雖然預(yù)備了每節(jié)課的基本知識，但你無法預(yù)測學(xué)生的課堂反應(yīng)，這也正是教師的樂趣所在，年年歲歲書相同，歲歲年年人不同。一個班有五十多名學(xué)生，大部分同學(xué)都能認真聽講，但總有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課時不時會出現(xiàn)各種狀況，影響課堂紀律。
有一次課堂上提問，同學(xué)都在認真思考的時候，有一個學(xué)生不但沒思考還不斷的說話，嚴重影響到了周圍同學(xué)的思維，我發(fā)現(xiàn)了后沒有直接批評學(xué)生，而是點名讓他在板面上做題，本以為這樣會使他注意力集中，思維回歸課堂，沒想到他并沒有認真對待而是在板面上亂畫一通，態(tài)度極不端正，引來了全班同學(xué)的哄堂大笑，影響極其惡劣�？吹剿@種表現(xiàn)后我很嚴肅的問他會不會，能想象得到，他的答案自然是不會，我看著他厲聲呵斥：不會就坦白說出來，在版面上亂寫亂畫則是態(tài)度有問題!是對自己，對同學(xué)，對老師，對知識極大的不尊重!聽到我的訓(xùn)斥后他頭慢慢的.低了下去，我想他應(yīng)該是認識到自己的錯誤，發(fā)自內(nèi)心的羞愧，因此便讓他回到了座位。從那以后這位學(xué)生在物理課上，再也沒有擾亂紀律，反而變得認真了，回答問題也很積極，物理成績也有所提升。我想學(xué)生是聰明的，只是年少輕狂，用適當?shù)姆绞阶屗麄冋嬲拿靼椎览恚麄兙蜁畜@人的表現(xiàn)。
還有一次，課堂上提問了一個問題，并請一位學(xué)生回答，沒想到這位學(xué)生站起來后不僅答非所問，并且言語之間還帶有戲謔之味，可想而知同樣的引來了全班的哄堂大笑，看到這樣的效果后我并沒有訓(xùn)斥他，而是對全班同學(xué)講了一個道理：“從我們嘴里說出來的話是經(jīng)過大腦加工處理的，從一個人說的話就能判斷出這個人的智商情商如何。我們不追求說出來的每句話都會成為至理名言，但至少從你的言談不能讓人覺得智商，情商都不夠”。說完之后我發(fā)現(xiàn)他的表情略顯尷尬之色，應(yīng)該是意識到自己的錯誤了，就和顏悅色的讓那位學(xué)生坐下了。后半節(jié)課他再沒有表現(xiàn)出絲毫的頑劣，反而比之前認真了許多。
課堂上，教師面對的是一群具有強勁生命力的個體，是一群性格各異思想活躍的生命，更是一群渴望知識，為夢想努力奮斗的天使。沒有調(diào)皮可愛的學(xué)生就沒有積極活躍的課堂氣氛，沒有認真刻苦的學(xué)生就沒有比學(xué)趕超的良好學(xué)風(fēng)，沒有安分守己的學(xué)生就不會有良好的學(xué)習(xí)紀律。學(xué)生時代是一個人一生中犯錯最多的時期，是啊，誰又能說不是呢，因為這個時期人還沒有健全的是非觀，好多時候犯了錯誤連自己也不知道。我想說的是，作為老師對待學(xué)生犯的錯誤要習(xí)以為常，并用一顆寬容的心包容他們，然后給予及時的指正，幫助他們樹立正確的是非觀。
在擔任班主任的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生除了專業(yè)技術(shù)水平外，還需要有一定的管理才能。如果班級是一個大家庭的話，班主任就是這個大家庭的家長，每一個學(xué)生都是需要你精心照顧的孩子。孩子的學(xué)習(xí)是一方面，身體健康狀況也要時刻關(guān)注，心理狀態(tài)等各方面都應(yīng)該清楚的了解。
高一六班的學(xué)生整體比較認真刻苦，大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的校紀校規(guī)，同學(xué)之間能和睦友愛得相處，不存在欺凌現(xiàn)象。因此在管理班級上我的工作重在“三抓”—抓學(xué)習(xí)、抓紀律、抓衛(wèi)生，雖然只有短短的三個月時間，但是班級的學(xué)風(fēng)、紀律、衛(wèi)生都達到了學(xué)校的要求，并且多次獲得了流動紅旗及文明宿舍。
帶班主任的這段時間，有一件事情給我留下了深刻的印象。一次午間操，班上竟然缺席十三名學(xué)生，當時整個班級被學(xué)校留到了操場，這十三名學(xué)生受到了學(xué)校的嚴肅處理。之后我又將他們留在操場上，對他們進行了嚴厲的批評，讓他們知道，上午間操是為了鍛煉身體，為了他們有一健康的身體，逃操是不對的;他們逃操了自己不但受罰還連累了班級其他同學(xué)，損害了集體榮譽，是不該的;最后讓他們跑步二十分鐘，將午間操補上，讓他們知道，該做的就必須完成，逃避不是解決問題的辦法，只是浪費功夫、浪費時間。
就在批評教育學(xué)生的時候，我感覺到身體不舒服，轉(zhuǎn)過了身，不想讓學(xué)生看到我脆弱的樣子，我應(yīng)該是他們堅實可靠的后盾!于是我讓他們解散回教室。雖然是背對著學(xué)生的，但我明顯能感覺到學(xué)生對我突如其來的轉(zhuǎn)變難以置信，一開始都沒人走，后來我又強忍著疼痛，讓其中一個學(xué)生把大家?guī)Щ亟淌遥麄儾虐胄虐胍傻碾x開了。我感覺他們都走開了，身體一下子沒了支撐，蹲坐了下去，感覺世界都在轉(zhuǎn)圈，操場上的喧囂似乎也被屏蔽了??就在這時有一對腳步在我面前佇立，不，有兩對、三對??好像更多。
“老師，我們錯了!”
“老師，我不該不上午間操!”
“老師，我以后再也不犯錯了，您不要生氣了!”
??。
噢，原來是他們—我善良又可愛的孩子!
教育不是說教，而是師生之間的相互感動，他們在感動中成長，我們在感動中沉淀!對我來講教育的路還很長，和學(xué)生的這本故事書剛剛展開敘述。
初中教育議論文6
班主任肩負著教育和管理學(xué)生的重任。為了更好地教育學(xué)生，更好地管理班級，有必要不斷學(xué)習(xí)和探索，特別是要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)以人為本的教育理念，做好班主任工作。在我看來，只要觀念更新，班主任的工作效果也會出現(xiàn)首先，注意每個學(xué)生的差異是絕對必要的。學(xué)生在任何時候和任何情況下都會有所不同。這決定了作為班主任，接受每個學(xué)生是無條件的。在校學(xué)生都希望得到校長的尊重、關(guān)心、照顧、幫助和教育。班主任公平公正地對待學(xué)生是學(xué)生的共同心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛博大精深。它像陽光一樣傳播到地球的每一個角落。喜歡優(yōu)等生和歧視差生是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：愛自己孩子的人是人；愛他人的孩子是上帝。我們不妨借用它來說：班主任喜歡優(yōu)秀的學(xué)生成為人類；對落后生活的愛是上帝當然，后進生的教育需要更多的勞動。然而，只要班主任表現(xiàn)出真誠的愛，他就會發(fā)現(xiàn)后進生也有許多可愛的特點和許多亮點。如果他不不失時機地給予教育和指導(dǎo)，他將能夠促進他們不斷進步。
第二，建立一個師生對話的平臺是真的，嚴格的教師培養(yǎng)高水平的學(xué)生，但這還不夠。班主任的基本任務(wù)是促進學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生生活發(fā)展的過程中，班主任扮演著一個引導(dǎo)者的角色，他的角色是一個好老師和樂于助人的朋友。因此，在班主任工作中，我們必須淡化教育者的作用，與學(xué)生平等對話。在師生之間建立朋友般的關(guān)系，從而實現(xiàn)師生之間的相互接納在學(xué)生生命的`成長階段，自我意識的發(fā)展已經(jīng)成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任是學(xué)生自我發(fā)展的促進者中學(xué)生即將進入社會。等待他們的是一個多彩的世界。他們腳下的路在哪里？他們會去哪里？班主任是他們理想道路的向?qū)�。對中學(xué)生來說，他們需要的不是表達的威嚴，也不是無休止的說教。他們需要的是一個能夠理解和信任他、平等地與他交談、陪伴他成長并消除疑慮的向?qū)А?/p>
第三，讓自主管理的學(xué)生和學(xué)生處于同一水平，他們對問題的理解會更緊密，這樣他們就能更容易溝通。作為一名班主任，應(yīng)該善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生想出主意，想辦法提高學(xué)生的參與意識和解決問題的能力，達到理解和落實班主任意圖的目的。班主任應(yīng)盡可能減少行政管理和權(quán)力下放，把班級管理當作學(xué)生自己的事，而不是班主任的事。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)該滲透這一理念。我們應(yīng)該通過班級管理來培養(yǎng)自主管理能力面對活潑的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們的成長離不開大大小小的問題。在班級管理中，要形成寬松的環(huán)境，營造和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。為了陶冶和感染學(xué)生，為了潤物細無聲四、讓班級管理科學(xué)地解決問題，這是一種亡羊補牢的管理如果你想管理好一個班級，漫不經(jīng)心是沒有好處的。你必須注意科學(xué)和方法，以防止事故發(fā)生。在科學(xué)管理方面，許多班主任創(chuàng)造了許多有效的制度和方法來不斷提高自己。
初中教育議論文7
初三分班后的第一節(jié)課，我就注意到了一個學(xué)生，當別人都起立時，他卻端坐在座位上，而且滿臉的理直氣壯。對這樣的學(xué)生，我當時就有些不快，但考慮到是我的見面課，我強忍住沒發(fā)作。
課下，我發(fā)現(xiàn)他不起立是真有原因――他的骨骼嚴重變形，骨節(jié)突出，行走異常困難，可以說是在“挪行”，甚至日常起居都需要別人幫助。然而他雖身患殘疾，但成績卻很優(yōu)秀。登時，我所有的氣惱都煙消云散，代之以滿心的同情和心疼，還有敬佩�？紤]到他的不便，在此后的教學(xué)和生活中，我給了他最大的照顧――別說不用值日，甚至作業(yè)他也可以免交。
可是，我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)，我滿懷的疼愛得到的卻是失望和憤怒：上課回答問題，他常常顧左右而言他，甚至以驚人之語引起其他學(xué)生的哄堂大笑；與老師說話，他油嘴滑舌，缺少尊重；與同學(xué)交往時，他從不考慮別人的感受，好吃、好玩的東西即便不是自己的，也要以他為主，稍有不如意就對同學(xué)惡言相加；上午第一節(jié)朗讀課基本不上，而且還要耽誤照顧他的同學(xué)上課，等等等等，可謂不勝枚舉。
上課經(jīng)常打亂教學(xué)秩序，也許是因為他知道老師不舍得訓(xùn)斥他；和老師貧嘴打趣，也許是因為他知道老師“偏愛”他；對同學(xué)頤指氣使，也許是因為他知道同學(xué)們對他有太多太多的關(guān)心和忍讓。
我不禁產(chǎn)生了疑問，難道愛也會犯錯？也許太多的愛籠罩著他，使他看不清方向，迷失了自我。也許對他過分的照顧傷害了他脆弱的`自尊，才會使他如此玩世不恭！也許錯的并不只是他，還有我們！
如果一開始，我們就以一顆平常心對待，把他當作正常的學(xué)生對待，除非極特別的事才給予照顧，其他都一視同仁的話，或許會是另一種情況。
我深切地感到，有時同情并不一定真正能幫助一個人，尤其是對待“有問題”的孩子，溺愛的結(jié)果往往適得其反！
有時，愛也會犯錯！因此，愛要把握方式，掌握分寸！
初中教育議論文8
①傳統(tǒng)讀書教育是成功的。童年之時飽學(xué)于身者，數(shù)不勝數(shù)。從近代之交的學(xué)者身上，還能看到這一點。
②陳寅恪先生，是一個非常有代表性的童年飽學(xué)者。陳家重視對子孫的教育，不但開設(shè)家塾，而且還辦學(xué)堂。倡導(dǎo)新文化運動的魯迅，亦受惠于傳統(tǒng)的讀書教育，孩童之年在學(xué)識上也已有了很好的積累。魯迅七歲入私塾讀書，《百家姓》《神童詩》等書即此時期讀的。
③一個人讀書怎么樣，關(guān)鍵在讀書習(xí)慣、讀書能力和讀書情趣的.培養(yǎng)。孩童時期是一個人開發(fā)心智、引導(dǎo)情趣、培養(yǎng)習(xí)慣和技能的最佳年齡段，若能在這一年齡階段培養(yǎng)出良好的讀書習(xí)慣和嗜好，鍛煉出一定的讀書技能，這將會影響其終生。傳統(tǒng)讀書教育的成功，就在于此。
�、芄糯x書，重記誦。孩童時期讀書，以記誦為主，待成人后，讀書也特別強調(diào)記誦。只有記誦精熟，才能融會貫通。
⑤古代讀書，還重朗讀。朱光潛先生曾說，朗讀“是學(xué)文言文的長久傳統(tǒng)，過去是行之有效的”。
⑥記誦、朗讀畢竟是手段，古代讀書，更重獲得學(xué)養(yǎng)。誦詩讀書以廣學(xué)問增修養(yǎng)，為古代讀書人之共識。朱光潛先生繼承了古代讀書精神，陳寅恪先生也曾言：“學(xué)德不如人，此實吾之大恥�！�
�、邆鹘y(tǒng)讀書教育的成功經(jīng)驗，值得我們借鑒。取傳統(tǒng)閱讀之長，我們的讀書會有更大的進步。
�。ㄟx文有改動）
20．請寫出本文的中心論點。（1分）
答：
21．第⑤段用了什么論證方法？有什么作用？（2分）
答：
22．第⑥段能否刪去，請簡述理由。（2分）
答：
23．古人讀書重記誦、朗讀，作為現(xiàn)代中學(xué)生，你有哪些好的讀書習(xí)慣或讀書方法，請聯(lián)系實際分享給大家。（2分）
答：
參考答案：
20. 傳統(tǒng)讀書教育是成功的。評分說明：（1分〉1在內(nèi)容上，通過舉例論證和道理論證，再次證明了本文“傳統(tǒng)讀書教育是成功的”這一中心論點。這樣使論證更充分、更嚴密、更完整。評分說明：（2分）結(jié)構(gòu)作用1分，內(nèi)容作用1分，言之成理印可。23. 評分說明：（2分）讀書習(xí)慣或讀書方法1分，聯(lián)系實際1分。
初中教育議論文9
如何讓每個成員都參與課堂，成為團隊中不可或缺的一員，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和做人的尊嚴呢？我在評價機制上動腦筋，不僅采用將全員參與作為評價小組的重要指標、進步幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺（每個班級門外墻壁上一塊由各任課教師書寫，用來公示班級優(yōu)秀小組和進步學(xué)生的小黑板）來放大他們的成功，讓各班師生一整天都能見證他們的光榮。還別說，這種做法真讓我收獲著因?qū)W生進步而帶來的欣喜和幸福呢。
課上，分配好朗讀的展示任務(wù)后，各組進入緊張的準備階段。當我走到四組巡視時候，正好組長勸說組員馮世陽，“你讀倒數(shù)第二段吧”，“我能行嗎？”馮施洋小心翼翼地說，拒絕的語氣里卻分明又是熱烈的期待。我知道他底子太差了，他想讀卻又怕讀不好，影響小組……我連忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說：“我看你們組長有眼力，他能讀好，你們說呢？”“是的`，你要是不讀，咱們就少一個人次分呢。”同學(xué)們鼓勵道。
展示時間到，大家八仙過海，各顯神通。到第四組馮世陽的時候，同學(xué)們詫異第四組怎么能讓他單獨亮相呢！因為馮施洋在大家眼中就是一個膽小、說話吞吞吐吐的同學(xué)。那一刻，屋子里更是格外寧靜，寧靜里還帶著緊張。他開始讀了。“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過……”他的聲音里像是凝聚了所有的磁力，個別地方還有些不連貫，但在這個文段的朗讀中竟然讓人感覺到是激動和難忘的回味，當他坐下，片刻的寧靜后是一片雷鳴的掌聲�！敖o第四組加2分，因為他們組員進步大！”我說，“你們的掌聲就是加分的最好理由，對吧�！薄皩Γ 比嗤瑢W(xué)大聲地喊道。當我把加分寫在黑板的小組評價欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣，“他感到太幸福了”。
為小組加分的愿望，讓他超越了自己，勇敢地站起來；而小組合作學(xué)習(xí)的評價日趨進步，讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福。
溝通平臺，點亮每一個名字。
課后，當我來到走廊在溝通平臺上寫評語的時候，圍過來的同學(xué)說，“老師，寫馮施洋！老師，寫馮施洋！”我笑了，同學(xué)們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的進步而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的快樂，他們都在成長，不僅是知識的獲得，更有人格的完善。我在溝通平臺上寫下有力的幾個大字：“我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲，我為第四組的力量感到震撼！”
每一個學(xué)生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，讓每一個名字都閃光，每一陣風(fēng)吹過，都是一片幸福的顫抖。傾心于課堂的每一個細節(jié)，巧用團隊評價和溝通平臺讓我聽見學(xué)生成長的拔節(jié)之聲，收獲著幫助學(xué)生成功的快樂。
初中教育議論文10
初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限，某地的地形區(qū)、氣溫的高低變化等，它們是難以用語言準確無誤地表達出來的。借助于地圖，便能一目了然，要求學(xué)生身邊時常備有地圖，對各地理事物、現(xiàn)象能形成準確、牢固的印象，避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現(xiàn)象，嘗到運用地圖好處的同學(xué)是對地圖常看常新，新知越積越多。在初一新生第一節(jié)地理課時，我就要告訴學(xué)生運用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一，要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣。地理學(xué)科的'另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識，再進一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況，從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此，在平時的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時，記住各個省級行政區(qū)的簡稱是非常困難的，新授課時，教師要求學(xué)生辨認車輛牌碼上的字，由此說明學(xué)習(xí)省級行政區(qū)劃簡稱的實際用途。然后讓全班同學(xué)各說出自己知道的車牌上的字，教師寫到黑板上（不重復(fù)），問：“在全國范圍內(nèi)，還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢？”學(xué)生此時急切地想知道，翻開書細細地找，并且已經(jīng)體驗到它在實際中的應(yīng)用，找到后積極主動地結(jié)合省級輪廓、簡稱由來去記憶，誰也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點，同時使學(xué)生學(xué)會了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)地理法。
學(xué)生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合，它們之間是相互依存、緊密結(jié)合的，為此，地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析—歸納—綜合”的規(guī)律，使所學(xué)知識得以活用。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手，從個別到一般，把個別分散的地理事物聯(lián)系在一起，找出它們的共性，總結(jié)出規(guī)律，再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來，這樣能加深理解各地區(qū)域的特征，獲得完整的知識體系。例如，在新授完初中地理教材后進入復(fù)習(xí)階段，師生先一起研討，將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類，自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等，人文地理可劃分為人口、民族、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、商業(yè)等；有的專題還可分為若干項，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項，氣候可以從氣候名稱、分布地區(qū)、氣候特征以及對當?shù)刂脖�、農(nóng)業(yè)的影響分項，工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū)、生產(chǎn)的產(chǎn)品（工業(yè)部門、農(nóng)作物）分項；工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項，農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動力等分項。再運用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法，大到國家，小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識結(jié)構(gòu)中進行系統(tǒng)地回顧、整理、探討。在地理會考復(fù)習(xí)時，我常運用這種方法，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高，復(fù)習(xí)效果不錯。
初中教育議論文11
老師是一片陽光，是烏云也擋不住的陽光。陽光是溫暖的，現(xiàn)代社會中的孩子生活的家庭相當多的存在著不幸。這些孩子幼小的心靈里，多少有點小小的陰影。這就更需要老師這一片陽光的溫暖。用博大的胸襟去包容，用無私的愛去呵護，用滿腔的'熱情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子“。
我班有一位學(xué)生名叫季晉洲，是個編外生，在他的臉上很少看到笑容，眉頭緊鎖著，也很少看到他與學(xué)生一起嬉戲玩耍，總顯得心事重重，在他的身上顯現(xiàn)著同齡人少有的成熟和落寞。這讓我從內(nèi)心深處感受到一種強烈的震撼，從而激發(fā)起一連串的疑問，他怎么了，到底是什么帶走了他的快樂，使他的童年生活蒙上了一層陰影。我有一種沖動，一定要揭開這個謎底。雖然我多次耐心的詢問，但他總是緘默不語。后來我找到了他的爸爸，通過交談才了解到：原來他從小體弱多病，醫(yī)院是他經(jīng)常“串門”的地方，從出生到現(xiàn)在，已為他支付了醫(yī)藥費近5萬元，大量的支出使這個本來就不富裕的家庭背上了沉重的包袱，媽媽受不了貧困，出走了，只留下他與爸爸艱難地度日，而且時不時地付了這個費，那個費就交不出。這些都在不知不覺中吞噬著他的笑容，他的快樂，他的童真，這一切緊緊地揪動著我的心……從此我更加關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活，甚至他的一舉一動。
初中教育議論文12
初中物理教育的敘述1我是一名普通的農(nóng)村初中教師，43歲。從19XX呼蘭師范學(xué)院物理系畢業(yè)分配到沿河中學(xué)至今，我已經(jīng)從教23年了。20多年來，我做過物理老師，物理化學(xué)教研組組長，兼職實驗員。本人一直兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，開拓創(chuàng)新，因材施教，取得了一定的成績�，F(xiàn)將多年來的教育教學(xué)經(jīng)歷和成長過程簡述如下：。
剛參加工作的時候，我一直牢記一個信念：“對學(xué)生負責(zé)�！蹦菚r候我所知道的就是給學(xué)生講課，讓他們做題，安排各種考試和比賽，進行題海戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)過程令學(xué)生厭煩，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。雖然完成了學(xué)校交給我的所有教育教學(xué)任務(wù)，但總覺得自己教膩了，學(xué)生學(xué)膩了，吸引不了學(xué)生。
正當我不知所措的時候，1990年4月，學(xué)校派我出國留學(xué)。觀摩課上，一股清新之風(fēng)撲面而來：貼近生活的問題設(shè)計，輕松愉悅的課堂氛圍，師生互動。課后，講師和我們的交流讓我覺得很有啟發(fā)，受益匪淺。我深深地意識到，我的教育教學(xué)之路才剛剛開始。
在我的課堂上，怎樣才能牢牢抓住學(xué)生，讓他們精力充沛地學(xué)習(xí)？我在教學(xué)中一直在思考這個問題。有一天，一個學(xué)生的問題啟發(fā)了我�！袄蠋煟瑸槭裁炊齑皯裘爸鵁釟�？”問題來源于生活，說明學(xué)生是關(guān)注生活的。我何不從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
大氣壓的講座，我?guī)Я藥讉�碗進班，上課前用水粘在一起。誰能把兩個碗分開？熱情嘗試后，學(xué)生們搖頭；然后問學(xué)生：“誰能用手掌托住碗，不讓它掉到地上？”所有的學(xué)生都搖頭說不能。這時候我右手拿著碗（碗底事先已經(jīng)濕了），用左手手掌用力按壓，去除碗底的空氣，慢慢轉(zhuǎn)動左手手掌，讓左手手掌朝下，然后松開右手，只見碗被左手手掌吸住，沒有掉下來。當學(xué)生們驚嘆的時候，大氣壓引入了，學(xué)生們的興趣倍增。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！碧K姆林斯基說，“如果孩子沒有學(xué)習(xí)的欲望，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會化為灰燼�！睆娏业膶W(xué)習(xí)興趣能使大腦保持最活躍的狀態(tài)，有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動思維的積極性。物理課是生活的再現(xiàn)。有了生活，學(xué)生就有了解開生命奧秘的強烈愿望，有了無限的學(xué)習(xí)興趣。
不斷的努力嘗試，貼近生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受并喜歡我的物理課。課堂氣氛活躍，他們在課外積極學(xué)習(xí)，突破一道物理難題或解決一個生活現(xiàn)象，高興得上躥下跳�？吹竭@里，我嘗到了當物理老師的樂趣。1994年初，張東武以滿分的成績升入高中。
近年來，隨著科技的發(fā)展和教學(xué)方法的更新，在我不斷的學(xué)習(xí)、思考和實踐中，我不僅再現(xiàn)了課堂上的生活內(nèi)容，還將多媒體引入課堂，通過播放flash動畫演示了一些學(xué)生難以理解的物理現(xiàn)象。雖然增加了備課負擔，但極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，事半功倍。通過不懈的努力，我在三省四市獲得了20xx年10月歐姆定律二等獎；20xx5月，觀摩課《如何提高物理教學(xué)質(zhì)量》獲縣級一等獎；20xx10月，《電路連接》獲縣級公開課一等獎；20xx年11月，“燭光杯”課堂大賽《魔眼》獲縣級一等獎，12月獲市級一等獎；20xx年7月獲縣級優(yōu)秀教案一等獎；20xx年12月，被評為縣級規(guī)范化教學(xué)優(yōu)秀教師。
作為老師，教好一個學(xué)生不難，但是教好每一個學(xué)生就有些難了。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力不一樣，興趣不一樣。在教學(xué)中，我注重調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，關(guān)心每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生平等的機會和鼓勵，收到了良好的效果。
一次物理課上，我讓一個不愛說話的女同學(xué)評論一個同學(xué)的錯誤：“張金輝，你來評論一下好嗎？”當我聽到這個名字時，許多學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向張金輝，期待她的演講。上學(xué)期，每次叫她，她都不敢站起來。她也縮著脖子，低著頭，像一只受驚的小鳥。她連眼皮都不敢抬一下。這學(xué)期，她終于大膽了許多。她幾次站起來，但沒有說話。她今天會發(fā)言嗎？我又擔心又等待，很多同學(xué)在期待中幾乎不能屏住呼吸。就在這時，我看到王宇慢慢地、默默地站了起來，然后緩緩地說：“我知道他用的公式是錯的，導(dǎo)致下面的計算出現(xiàn)了錯誤。這個練習(xí)要用壓強公式�！睅е邼男θ�，語速比普通學(xué)生慢了兩拍。聲音不是很大，但每個字全班都絕對清楚。這樣的發(fā)言讓其他同學(xué)真的覺得好笑又驚訝。所有人臉上都帶著微笑，掌聲立刻響起。我開心地笑了，說：“你說的真好。同學(xué)們都在夸你！下次一定要講得更好！”也許是我的鼓勵。從那以后，張金輝說話更積極了，他的學(xué)習(xí)成績也顯著提高了。后來以優(yōu)異的成績考上了縣重點高中。
即使最好的班級也有后進生。在工作中，我堅持早出晚歸，利用中午和早晚的自習(xí)時間，對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加關(guān)注后進生。在輔導(dǎo)中，讓他們認識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。所以我經(jīng)常利用課余時間和學(xué)生交談，多和他們交流，交朋友，了解他們的學(xué)習(xí)難點在哪里，有針對性地幫助他們解決。
這些年來，我轉(zhuǎn)化了一百多個后進生，很多聰明的淘男生考上了名牌大學(xué)，很多“強中有弱”的害羞女生考上了大學(xué)。當他們回來看我的時候，我才真正體會到當老師的快樂，才真正體會到什么是“桃李滿天下”。
新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地，我的教育教學(xué)意識和觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。物理教學(xué)必須致力于促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。俗話說，“授人以魚不如授人以漁�！痹诮虒W(xué)中，我不僅注重教給學(xué)生知識，更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會他們學(xué)習(xí)，讓他們不斷獲取新知識。
在教學(xué)中，我在設(shè)計題目時盡量有一定的梯度，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。當學(xué)生通過自己的努力和獨立思考自己解決問題的時候，學(xué)生可以享受到成功的喜悅和快樂，品嘗到自己勞動的果實。比如在講授影響液體蒸發(fā)速度的三個因素時，我建議如果濕衣服要盡快晾干，讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗想出自己的方法。方式越多越好，所以同學(xué)們會想出很多方法，比如用電熨斗燙、火烤、電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等等。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生面對這些方法，總結(jié)出影響蒸發(fā)率的三個因素，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
因為我的努力和不懈的努力，19XX年8月，學(xué)校讓我擔任理化生教研組組長。感覺肩上的擔子更重了。新課程改革呼喚新的教學(xué)改革。它要求我們的教學(xué)過程不僅是課程傳遞和實施的過程，也是課程開發(fā)和創(chuàng)造的過程。我從來沒有把自己當成小組長。我虛心向集團其他同志學(xué)習(xí)，加強合作，共同努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的理化生教師隊伍，把沿河中學(xué)的理化生教學(xué)提高到一個新的水平。
“打鐵還需自身硬”。我覺得要想帶好理化生教研組，必須提高自己的素質(zhì)。所以我利用一切可以利用的時間給自己“充電”，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，先進的教育理論，先進的教學(xué)方法。20xx年參加全國成人高等教育考試，考入哈爾濱師范大學(xué)物理教育專業(yè)（本科）。20xx年7月，我以優(yōu)異的成績畢業(yè)。3年多的'函授，大大提高了我的自身素質(zhì)。雖然那三年很累，白天上課，批改作業(yè)，晚上學(xué)習(xí)，假期函授，但是感覺很充實。從20xx年開始，我還參加了全縣中學(xué)教師標準物理實驗教材的培訓(xùn)，成績優(yōu)異，受益匪淺。20xx年參加物理課程改革和教材培訓(xùn)；貧困地區(qū)教師在職培訓(xùn)20xx年；20xx年英語應(yīng)用能力培訓(xùn)；20xx年6月，班主任資格培訓(xùn)；20xx年10月，參加鄉(xiāng)村教師名校錄取，獲得優(yōu)秀生；20xx年12月，我參加了國家培訓(xùn)項目——農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。
在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，我不斷思考，認真探索研究，經(jīng)�？偨Y(jié)，形成了一些有價值的教育教學(xué)論文。20xx年10月，我的論文《論物理方法在教學(xué)中的滲透》獲得東北三省四市青年教師課堂教學(xué)觀摩活動一等獎；20xx年6月，我的論文《談物理教學(xué)興趣的培養(yǎng)》獲得全國中青年骨干教師優(yōu)秀論文一等獎；20xx9月，我的論文《談物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》獲得東北三省四市第十六屆青年教師科研成果評選一等獎。3月，20日XX，教師技能測試獲全縣優(yōu)秀個人獎。
理化教研組有4個學(xué)生，其中我年齡最大。作為教研組長，我時刻關(guān)注青年教師的成長，經(jīng)常組織青年教師聽課評課，隨時接受青年教師的講課，并進行指導(dǎo)。課后，我經(jīng)常和他們聊天，交流經(jīng)驗。
引導(dǎo)他們走出困境，在教育教學(xué)的海洋中順利航行。在我的指導(dǎo)和幫助下，其他三位老師不僅函授完成了本科課程，還在全縣各級各類教育教學(xué)競賽中多次獲獎。他們的論文也在國家、省市獲得了很多獎項。
我一直是徐XX和凱XXX的指導(dǎo)老師，他們的化學(xué)教學(xué)水平在全縣也是領(lǐng)先的。他們也是我們學(xué)校最優(yōu)秀的青年教師。20xx年，我被學(xué)校聘為青年教師指導(dǎo)老師，曾指導(dǎo)刁洪辰老師參加全縣青年教師述職班，成績優(yōu)異。20xx年1月，《科學(xué)探索：平面鏡成像》獲市級科研成果二等獎；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研項目“如何發(fā)揮學(xué)生在物理課堂教學(xué)中的主體作用”被縣教育學(xué)會評為重點項目，并通過了專家驗收。
20多年來，我把自己所有的青春和熱血都奉獻給了我熱愛的教育事業(yè)。雖然我的同學(xué)有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的通過經(jīng)商成為了百萬富翁，取得了比我更大的成就，但我無怨無悔！“學(xué)而后知不足，教而后知難”。教育之路是一條永無止境的探索之路。教學(xué)內(nèi)容的快速更新，教學(xué)方法的日益進步，教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化，都對教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我會拿出我的熱情、愛心、耐心、毅力、決心和責(zé)任感，在教育教學(xué)中不斷思考。我相信明天我應(yīng)該會比今天有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識，新的提高。
我取得的成績微不足道，被歲月塵封。但是，工作中還存在一些問題。在今后的工作中，我將繼續(xù)默默奉獻，勤奮工作，乘著新課改的東風(fēng)，努力完成研究型教師和復(fù)合型人才的自我培養(yǎng)。繼續(xù)用寬廣的胸懷擁抱所有的孩子。即使歲月已隨我的青春逝去，我依然無怨無悔！因為我對得起自己的學(xué)生，對得起自己的人生。
初中物理教育敘事二良好的開端等于成功的一半。新課程的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細節(jié)。很多學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥，因此在物理教學(xué)中適當引入新課程顯得尤為重要。
在物理課堂上，新課程的引入只有新穎、獨特、令人驚喜，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以運用做實驗、舉例、講故事、提問、設(shè)置懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氛圍中，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生理解和掌握基本原理鋪平道路，從而為概念的建立打下良好的基礎(chǔ)。
要提高課堂教學(xué)的有效性，就要重視和優(yōu)化教學(xué)中的每一個細節(jié)。老師的手勢和語言表達也會影響學(xué)生的情緒和注意力。因為我們的每一句話，每一個眼神，每一個動作等等。，都是對學(xué)生感官的刺激條件，會對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。先說一句話的效果。有一次上課，講完平面鏡成像定律后，我問學(xué)生：“同學(xué)們都懂了嗎？”大多數(shù)學(xué)生異口同聲地回答：“我明白�！蔽也话驳貑枺骸斑�有人有不明白的地方嗎？”這時，一個女生很怯生生地站了起來，小聲問了一個她至今不明白的問題：為什么平面鏡形成的像是虛像？我耐心而認真地回答，最后補充道：“以后注意聽！”就是這句看似關(guān)心的話，讓這位同學(xué)當時就臉紅了。課后反思這節(jié)課的教學(xué)細節(jié)，想到學(xué)生臉紅的樣子，突然意識到這個細節(jié)有問題。我加的最后一句話不僅多余而且不合適！根據(jù)新課程的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個從無知到理解的自我建構(gòu)知識的過程，而不是參加會議。因為學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，生活經(jīng)歷不一樣，思維方式不一樣，所以有一時理解不了的東西很正常。一個問題不明白，就認為沒認真聽，太武斷了。這是一句看似不經(jīng)意的話，實際上是在告訴學(xué)生，上課如果有不明白的地方，就是沒有認真聽講。事實上，學(xué)生不懂的問題是自我尷尬，只有鼓起勇氣說出來。如果老師再給他貼上“聽課不專心”的標簽，不僅會讓學(xué)生滿腹委屈，還極有可能扼殺學(xué)生大膽提問的勇氣和自信心，讓學(xué)生再也不敢承認自己不懂的東西。這樣會對教學(xué)產(chǎn)生很大的負面影響，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題嚴重！所以我很快找到那個同學(xué)，了解她的想法。果然，她覺得很委屈，壓力很大。我真誠地與她交換意見，進行自我批評，及時消除了她的思想負擔。
人們常說榜樣的力量是無窮的。中教師的思維習(xí)慣處理問題的方法和態(tài)度對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用并直接影響著教學(xué)的有效性。例如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書對學(xué)生的物理表達習(xí)慣和書寫規(guī)范有很大的指導(dǎo)作用。在教學(xué)實踐中，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等。寫得凌亂、不整潔、不規(guī)則，反復(fù)強調(diào)也沒有什么效果。后來自我反省，發(fā)現(xiàn)原因是自己的。平時板書隨意、凌亂、潦草，例題講解不太注重書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿能力很強。這樣，潦草、粗心、不規(guī)范的問題自然就體現(xiàn)在作業(yè)和試卷上了。找出原因后，我會對癥下藥，從自己做起，從每一個細節(jié)做起。堅持不懈地在黑板上寫字，使其整潔、嚴肅、工整、美觀，解決問題準確、規(guī)范、細致。漸漸地，學(xué)生的作業(yè)和試卷開始整潔規(guī)范。
對教學(xué)細節(jié)的重視和優(yōu)化還體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的細節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，一個好的教學(xué)效果就是物理思維方法的掌握和解題能力的提高。在解決物理問題的各種策略中，除了認知結(jié)構(gòu)之外，思維的靈活性是最基本也是最重要的策略。靈活是指思路的變化和銜接，不受固定思維的限制。當一種方法行不通的時候，可以靈活改變其他方法，及時找到可行的方法。培養(yǎng)學(xué)生柔韌性的一個重要途徑就是訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性。其中一個細節(jié)就是改變題目的設(shè)置條件，對題目進行合理的轉(zhuǎn)換。通過對例題的詳細分析和處理，適當拓寬和延伸，挖掘問題的內(nèi)涵和外延，變換思路和方法，可以充分發(fā)揮例題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性和發(fā)散性，達到拓展思路、學(xué)以致用、啟迪智慧的目的，使學(xué)生的知識和能力得到升華。
善于發(fā)現(xiàn)課堂上的有利時機，利用好環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和睿智的語言啟迪和啟發(fā)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法影響和感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細節(jié)的有效途徑，是提高教學(xué)有效性的重要途徑。
初中教育議論文13
“近日，山東樂陵市江山國際學(xué)校，對初二年級的近60名學(xué)生統(tǒng)一做出勸退決定，而且這些學(xué)生，大多數(shù)都沒有什么明顯的過錯，都是只因成績差�！睂τ诖渭挛矣X得感到很憤怒。
這種錯誤的做法是違法的，樂陵市江山國際學(xué)校雖然是一所私立學(xué)校，但是九年義務(wù)教育階段學(xué)校沒有權(quán)力開除、勸退學(xué)生，勸學(xué)生復(fù)讀和轉(zhuǎn)學(xué)嚴格來說是違背國家規(guī)定的。
本來學(xué)校為了升學(xué)率，提高知名度無可厚非，但是學(xué)校為了升學(xué)率，就區(qū)別對待他們有想過這群孩子的心理感受嗎？孩子的自尊心有著巨大的受損，這在孩子的成長經(jīng)歷中，是一次不小的挫折，會留下陰影，也許會永遠迷失在黑夜里……
分數(shù)，不應(yīng)成為衡量一個孩子的標準；分數(shù)，更不應(yīng)成為估計一個孩子價值的'的工具。分數(shù)，只是簡簡單單的數(shù)據(jù)，只能作為一個參考。讀書，不是一個孩子唯一的出路，而是一條全身而退的后路。阿里巴巴是創(chuàng)始人馬云當年高考數(shù)學(xué)只得1分，可最后他成為了人生的贏家，又有幾個高考狀元成就可以與他相提并論。
教書育人是愛的事業(yè)，但教師的愛卻與眾不同，它高于慈祥的母愛，大于真誠的友愛，勝于世俗的情愛。大音希聲，大愛無痕，師愛在無形中影響著孩子們的言行舉止、待人接物、為人修身。在師愛的天空下，他們?nèi)缤蝗赫钩岣唢w的雛鷹，可是折斷他們翅膀的就是這些唯分是論的老師。
而教育不能從人性出發(fā)，不能以追求幸福和自由為根本，不能給人以真善美和對人的尊重，失缺了人最本質(zhì)的人文情懷，那么所有的教育都是失敗的。教育應(yīng)給每一個孩子一經(jīng)一定公平的發(fā)展空間，而不是給這些孩子沒上考場之前就判了“死刑”。
希望教育工作者千萬不能舍本逐末忘記教育的初心：十年樹木百年樹人，讓那些銅臭氣市儈氣遠離圣潔的育人殿堂！
初中教育議論文14
幾千年前，一座寺廟前，孔子正向他的三千余弟子傳授他的畢生所學(xué)，那是教育。
幾千年后，幾萬中國人，在山高那般的試卷下，對人生對社會，是一片黑暗，迷茫。那也是教育。
有人說，讀書破萬卷，下筆如有神。當“萬卷”變成“萬試卷”，我們的下筆還會有神嗎？
這件事我不得不說。幾天前，一名10歲的男孩在寫下最后一段文字后，縱身跳下，十七層的高度令他粉身碎骨。隨之，家屬們的悲痛，社會的嘩然，政府的無視，如傾盆大雨倒下。那段文字，是：老師，。我做不到。我試了好幾次都沒膽跳下。只是一段真實的獨白，文字中有10歲孩子應(yīng)有的稚氣未脫，也有那令人恐懼的“我做不到”。所有的矛頭都指向了文字中的唯一人物，老師。
老師逼孩子跳樓？這樣的結(jié)果誰又會想到，孩子太頑皮被老師罰檢討1000字就讓一個年紀輕輕的孩子失去了嘗盡人生百味的機會。當看到這樣一篇報道免不了心中浮現(xiàn)出的一個字，“慘”�？稍谶@個字的背后，是國人對教育的理解。幾十年前，周恩來為中華之崛起而讀書，可幾十年后的今天，中華崛起了，可多少人是為了考試而讀書呢？
教育改革現(xiàn)在流行全國，從最初的減負到現(xiàn)在的中高考內(nèi)容，答應(yīng)國人的事教育部一樣也沒做到，卻想著喝酒送禮，敲詐公款。今年終于在_的`領(lǐng)導(dǎo)下可以真正靜下心來談改革，可改什么？怎么改？這些是問題嗎？
再說國外，德國的高考每門只考一道題。對身處中國的“寒門弟子”來說實在是一個不小的打擊�？蓡螁芜@一道題就復(fù)雜的不知要難道多少中國學(xué)生。在他們眼中的考試。就像一次旅游，總是充滿閑適，放松，和做出題目的那般成就感。哪兒沒有抄襲，沒有監(jiān)考，這才是真正的教育，這種教育體制下出的人，才是真正對社會有用的人才。
請允許我以一個15歲孩子的眼光看待中國教育：教育需要解脫，中國需要改變。
初中教育議論文15
二年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。
大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的'應(yīng)變能力和課堂控制能力：二年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。
二年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到的教學(xué)效果。
長期以來，我一直為開好班會課做著積極的準備，雖然有時候效果還是不夠好。我認為，班會課是班主任加強班級管理、實施素質(zhì)教育的重要抓手。
班會課是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內(nèi)容的課。在實際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒有很好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用；有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞，對學(xué)生爭執(zhí)、困惑的問題缺乏積極、有效的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對問題的預(yù)設(shè)、對結(jié)構(gòu)的考慮，保證了班級活動的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開展活動時應(yīng)擁有更重要的話語權(quán)，應(yīng)更好的發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。
班會課著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著眼于德育目標，還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過程中，應(yīng)鼓勵指導(dǎo)學(xué)生在班會課中學(xué)習(xí)、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開展針對性的班級活動。
在班級活動中加強集體建設(shè)。要建設(shè)班集體，經(jīng)常開展班級活動是一項重要的舉措。我們要根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長期的目標，開展相應(yīng)的班級活動。在活動中，同學(xué)們能不斷地明確班級共同的奮斗目標并逐漸實現(xiàn)它。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標的邁進；每成功的開展一次活動，就能增強班集體的凝聚力。許多專家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關(guān)系。而班級活動恰恰可以不斷促進班級內(nèi)部的人際交流。
作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務(wù)就是切實上好班會課，讓成功的班會課直擊學(xué)生的心靈，促進學(xué)生的健康成長。
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