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記敘文閱讀答題技巧
相信大家對(duì)作文都不陌生吧，特別是其中的記敘文，更是常見，記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。那么寫這類作文時(shí)還應(yīng)注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的記敘文閱讀答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
記敘文閱讀答題技巧1
1.內(nèi)容概括的形式命題：
做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當(dāng)然，有時(shí)候，重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時(shí)，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過要?jiǎng)h去次要信息。
2.記敘文的人稱及作用：
第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。
第二人稱，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來(lái)給人一種親切感。
第三人稱，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。
3.記敘的詳略：
考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫或略寫？”，
回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫�；蛘呤鞘裁磧�(nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫。”
4.記敘的順序及其作用：
常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。
順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對(duì)主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用。
補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)也起到突處強(qiáng)調(diào)的作用。
5.記敘的線索：
記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時(shí)常以填寫題目出現(xiàn)）
6.記敘文人物形象刻畫多樣性：
概括描寫和細(xì)節(jié)描寫；外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫；正面描寫和側(cè)面描寫等。
一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對(duì)人物刻畫的具體方法？并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個(gè)什么樣的人物形象？）
7.記敘文里的環(huán)境描寫及其作用：
（以自然環(huán)境描寫考查的多）
自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；
渲染氣氛；為下文做鋪墊；
推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）
比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）
8.記敘文語(yǔ)言評(píng)析：
可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來(lái)評(píng)；可以從修辭格來(lái)評(píng)（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類題型是：
某句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)為何使用好？
答題有三步：
第一，這個(gè)詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計(jì)等等；
第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個(gè)詞或是句子好也可能是因?yàn)檫\(yùn)用了什么修辭？
首先回答運(yùn)用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動(dòng)形象的寫出了什么內(nèi)容？）
9.文段的作用：
開頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；
文中段時(shí)常是過渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。
記敘文寫作結(jié)尾法：
1、自然收束式。
不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn) 意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章添 足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。
考場(chǎng)作文氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢(shì)結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應(yīng)式。
結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。
如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫�！苯Y(jié)尾寫道：“四年來(lái)，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次�！薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”
3、畫龍點(diǎn)睛式。
這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題 思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)晴式”。
如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”《》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂無(wú)窮�！浺惠v紡車�！�
4、引領(lǐng)全文式。
用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散 文、記敘文、的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果�！丁方Y(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開。”
5、抒情議論式。
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的.波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。
如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧�！�
再如《》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。
作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。
記敘文閱讀答題技巧2
記敘文閱讀答題技巧及套路
1.歸納要點(diǎn)，把握思路。做記敘文閱讀時(shí)，先看題再讀文，帶著問題看文章，具有明確的閱讀目標(biāo)，從中找出答題的關(guān)鍵點(diǎn)。在讀文章時(shí)要注意整體把握全文的內(nèi)容和中心思想，答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀。另外，閱讀時(shí)可以按照時(shí)、地、原因、人、事的順序進(jìn)行，抓住文章的故事性和情節(jié)性。
2.理解段落或句子，分析作用。在讀文章時(shí)要明確哪些是重點(diǎn)段落，哪些是重點(diǎn)句子，然后從全文結(jié)構(gòu)上分析，句子或段落是否具有承上啟下，總結(jié)全文，前后呼應(yīng)等作用。從內(nèi)容上看，一般重點(diǎn)段落在開頭則具有開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；在文中則是埋下伏筆，為后文做鋪墊的作用；在文末，則是點(diǎn)明主旨，深化中心思想。
3.分析把握人物形象。在做閱讀理解題時(shí)對(duì)人物形象的概括十分重要，閱讀全文時(shí)一定要注意找出文中展現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的詞語(yǔ)、句子。如人物描寫的句子，可以通過這些描寫歸納出人物的性格特點(diǎn)，以及環(huán)境描寫，可能都對(duì)人物形象起到映襯烘托的作用，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，有助于人物形象的塑造。
記敘文開頭的作用
記敘文開頭作用：
1、總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。
2、為下文作鋪墊。
3、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
4、奠定全文感情基調(diào)。
有的開頭就是設(shè)置懸念的單一作用，有的和上述結(jié)合在一塊。文章此點(diǎn)容易讀出和解答，不再贅述。
什么是記敘文
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。
記敘文五種表達(dá)：
1、敘述：是表述時(shí)間過程的藝術(shù)。
2、描寫：是展示空間狀貌的藝術(shù)。
3、議論：是談看法的說(shuō)理藝術(shù)。
4、抒情：是抒發(fā)·傾吐的.流露宣泄藝術(shù)。
5、說(shuō)明：是科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合的告知藝術(shù)。
記敘文閱讀答題方法
語(yǔ)段閱讀題答題總原則：
先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn))，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。
讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。
答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
1、文章體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文
2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、散文種類：(1)敘事散文(2)抒情散文
4、散文特點(diǎn)：形散而神不散。
5、小說(shuō)種類：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)。
6、小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)(開端、發(fā)展、、結(jié)局)。
7、記敘文的表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明。
8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。
9、文眼:標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文(新聞)；有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物(“物”象征意義)；有時(shí)還是“線索”。
10、材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)。
11、劃分層次：
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))
(3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
以寫事為主的文章：
�、�.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；
�、�.按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；
�、�.按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章：
�、佟慈宋锍砷L(zhǎng)的階段分析；
�、�、按人物所在的不同地點(diǎn)分析；
�、�、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；
�、�、按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：
�、佟慈宋镉^察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；
②、按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。
12、記敘的線索及作用：
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。
13、為文章擬標(biāo)題：找文章的線索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
14、記敘的順序及作用：
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
(4)平敘(略)
15、語(yǔ)言特色：(形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等)
答題套路：這篇文章語(yǔ)言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”，它“……(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言)”。
16、 寫作手法及作用：(對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)
答題套路：這篇文章采用“__”的手法，作者通過“……(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫得“……”
例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對(duì)北方白楊樹的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5)對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。
(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
記敘文閱讀答題技巧3
一、要把握記敘的要素
以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說(shuō)，每一篇記敘文，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫出來(lái)。也就是說(shuō)：有些要素雖然沒有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動(dòng)或事件的來(lái)龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。
二、要辨析記敘線索
記敘文在組織材料時(shí)，無(wú)論運(yùn)用哪一種記敘方式，都必須將材料構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索�；蛘咭詴r(shí)間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索，或以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀時(shí)抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索，就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)條理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個(gè)重要方面。
要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來(lái)龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測(cè)這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機(jī)的聯(lián)系，也就是找到了文章的線索。實(shí)際上，線索就其性質(zhì)來(lái)講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容的表達(dá)。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文，必須揣測(cè)作者的思路，準(zhǔn)確地把握文章的線索。
三、要理清記敘順序
記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過程來(lái)寫;也可以打破事物本來(lái)的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來(lái)按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。
四、要理解描寫、議論和抒情的作用
記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細(xì)致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。
記敘文常見問題的回答
1.某句段對(duì)人物采用了哪些描寫方法(或描寫手法)?有什么作用?
(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動(dòng)作描寫(4)語(yǔ)言描寫(5)心理描寫。
第二問，一般最后都要從情感、性格上分析(如果是動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫，要先說(shuō)其動(dòng)作、語(yǔ)言上的特點(diǎn))。答題格式：生動(dòng)形象寫出了某某人的某某感情(或某某性格)。
2.自然環(huán)境描寫(或景物描寫)有什么作用?
從以下四個(gè)方面考慮，一般是兩點(diǎn)以上：(1)點(diǎn)明某某季節(jié)/某某時(shí)間/某某地點(diǎn)/某某天氣;(2)渲染某某氣氛或突出某某環(huán)境的惡劣;(3)反襯(或烘托)某某人的某某心情/品質(zhì)。(4)為下文某某情節(jié)發(fā)展作鋪墊(或預(yù)示了下文的某某情節(jié)，或推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展)。
如果是文中的第二或第三處自然環(huán)境描寫，則可能還有一點(diǎn)作用：(5)交代了時(shí)間的推移變化，與上文某處景物描寫相照應(yīng)或形成對(duì)比。
3.該文段采用了什么記敘順序?有什么作用?
明確：記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開頭)(3)插敘。
最常見的'在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
如果是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式：(1)補(bǔ)充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);(2)照應(yīng)上文，解開懸念，讓故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
4.本文的線索是什么?作用是什么?
可從以下方面考慮：(1)題目;(2)時(shí)間或空間的變化;(3)具體的人、事物 或某句話 ;(4)某某人物感情的變化。
作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。
5.開頭語(yǔ)段有何作用?
從以下幾方面考慮：(1)開門見山，點(diǎn)明題目;(2)引起下文(或總領(lǐng)全文、或?yàn)橄挛淖鲣亯|);(3)奠定某某的感情基調(diào);(4)吸引讀者閱讀興趣。
6.結(jié)尾語(yǔ)段有什么作用?
結(jié)構(gòu)上：(1)照應(yīng)題目或開頭或上文，使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);(2)總結(jié)全文或收束全文。內(nèi)容上：(1)點(diǎn)明中心或深化中心，突出了某某中心;(2)引起讀者思考，發(fā)人深省，啟迪讀者去怎么怎么做。如果是結(jié)尾揭示故事真相，作用則還應(yīng)加上：(1)揭示故事真相，給讀者強(qiáng)烈震撼力和沖擊力;(2)取得意料之外情理之中的藝術(shù)效果;(3)戛然而止，給讀者無(wú)限的回味和想象的空間。
7.題目有什么作用?
從以下角度考慮：(1)是全文的線索，貫穿全文;(2)點(diǎn)明了某某中心;(3)(設(shè)置懸念，)引起讀者閱讀興趣;(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間或季節(jié)或天氣或地點(diǎn)景物等;(5)點(diǎn)明主要人物;(6)點(diǎn)明主要事件;(7)題目有雙關(guān)義，表面上是指某某，實(shí)際上是指某某;(8)與結(jié)尾相互照應(yīng);(9)營(yíng)造了某種氛圍，讓人產(chǎn)生某種美好或不好的聯(lián)想;(10)采用了比喻或擬人的修辭，生動(dòng)形象地突出了某某的某某特點(diǎn);(11)點(diǎn)明與主要人物相關(guān)的某種事物。
記敘文閱讀答題技巧4
一、標(biāo)題：標(biāo)題的作用、含義
(1)是全文的線索;
(2)題目點(diǎn)明中心;
(3)引起讀者閱讀興趣;
(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地點(diǎn)等;
(5)點(diǎn)明主要人物及其點(diǎn);
(6)點(diǎn)明主要事件;
(7)題目有雙關(guān)義;
(8)與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、主題：概括主題、分析作者對(duì)人物的態(tài)度、作者表達(dá)的感情。
三、賞析句子答題技巧：表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果(感情)
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了7突出了
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了，加強(qiáng)語(yǔ)氣
四、根據(jù)原文分析問題。在文中找到根據(jù)，用自己的話條理清晰的概述出來(lái)。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì)，再結(jié)合具體事例分析。
答題技巧：主要事件中表現(xiàn)的品質(zhì)、文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)、人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)、對(duì)人物的稱呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：(判定誰(shuí)是主人公)答題技巧：對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
配角：對(duì)主人公起到什么作用、對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對(duì)表現(xiàn)中心起到什么作用。
3、根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡(jiǎn)評(píng)人物性格、品格或自己對(duì)人物的感情
六、對(duì)寫法的分析：
表達(dá)方式：(1)記敘(2)說(shuō)明(3)議論(4)描寫(5)抒情
描寫方法：(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動(dòng)作描寫(4)語(yǔ)言描寫(5)心理描寫
最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
如果該段是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式是：
(1)補(bǔ)充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);
(2)照應(yīng)上文，解開懸念，讓故事真相大白
(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開頭)(3)插敘。
七、對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象(人物心理描述)
對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象的考查主要有兩個(gè)方面：一是揣摩人物的思想活動(dòng)，想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等;二是對(duì)文章的情節(jié)或結(jié)局展開合理的推測(cè)。解答此類題一定要結(jié)合全文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。對(duì)人物思想活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作的揣摩要緊扣人物性格特點(diǎn)，符合情節(jié)的發(fā)展、適合語(yǔ)境。對(duì)文章結(jié)局的推理是開放的，答案是多元的，關(guān)鍵是正確表述。
八、閱讀體會(huì)：緊扣文章主旨、結(jié)合具體內(nèi)容分析。
(1)感受啟示題：結(jié)合原文談?wù)J識(shí)，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。
答題模式：觀點(diǎn)+認(rèn)識(shí)(道理論據(jù))+事例(事實(shí)論據(jù))
(2)合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語(yǔ)境和主旨相吻合。
答題模式：原文含義(作者感情)+現(xiàn)實(shí)生活(典型事例)+自己觀點(diǎn)(態(tài)度)
如何記敘文
1、要寫自己最熟悉的，不要輕易虛構(gòu)編造。編造的往往是想當(dāng)然的人和事，太簡(jiǎn)單，不可能有生動(dòng)的細(xì)節(jié)，鮮活的場(chǎng)景，難感人;再說(shuō)，大段或整篇的虛構(gòu)，你的年齡、經(jīng)歷、學(xué)識(shí)還不能勝任，往往捉襟見肘，多有漏洞卻不自覺，常常是自己覺得成立，人家卻看出不真實(shí)甚至看成了笑話，本想文章感人，結(jié)果是南轅北轍。
2、要輕情節(jié)敘述而重情景描寫，不要在過程上折騰，千萬(wàn)不要在漫長(zhǎng)單調(diào)的情節(jié)敘述中追逐得瘦骨嶙峋，要善于精選一兩個(gè)、兩三個(gè)“點(diǎn)” ——生動(dòng)鮮活的情景，或富于魅力的細(xì)節(jié)，去描寫得血肉豐滿，并且一定要在感人之處潑墨如洗，非感人之處惜墨如金。
3、要能激起感情波瀾或能引發(fā)理性思考，也不要只是記敘，不妨結(jié)合記敘的人事再有些抒情與議論。
記敘文的寫作技巧是什么
1.確定中心，寫出深意。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復(fù)思考，確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來(lái)。
2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生，離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果這六方面，即常說(shuō)的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對(duì)所敘述的事，有個(gè)清楚、全面的了解。
3.言之有序，條理要清楚。根據(jù)所述時(shí)間選擇合理的順序來(lái)安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。
4.詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。一般事件的材料有主次之分，能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內(nèi)容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。
5.要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個(gè)階段，在這幾個(gè)階段中寫出事情的發(fā)展變化。這樣，文章的內(nèi)容才會(huì)具體、生動(dòng)。
6.渲染環(huán)境，生動(dòng)感人。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開環(huán)境，抓住環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)寫，會(huì)很好的渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更加生動(dòng)感人。
怎么寫記敘文得高分
一、作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一
這一點(diǎn)，所有的同學(xué)們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。
二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，89個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。
切忌一段都89行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
三、開頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個(gè)開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
記敘文的六要素
時(shí)間
可以是過去、現(xiàn)在和將來(lái)，也可以是一天的任何時(shí)間，任何事情的發(fā)生都是有具體的時(shí)間，但是這個(gè)時(shí)間并非你能確切的描述，比如說(shuō)：作文題目為《一個(gè)夏天的早晨》，看似平常的一個(gè)早晨，你可以寫不同的情況。
你可以寫那個(gè)下雨的夏天早晨，也許是狂風(fēng)暴雨，也許是微風(fēng)細(xì)雨，都是不一樣的心情，不一樣的早晨;你也可以寫陽(yáng)光明媚的早晨，他給你帶來(lái)了一天的希望。當(dāng)然，你也可以寫去年的夏天早晨，因?yàn)槟且惶斓脑绯康哪臣陆o你的生活或者學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的改變。還可以寫未來(lái)的那個(gè)早晨，可以寫未來(lái)的'你在那個(gè)早晨發(fā)生的幸福事。
所以說(shuō)，老師說(shuō)的時(shí)間不要去追究那個(gè)點(diǎn)，是一個(gè)讓你的思維在時(shí)間的隧道中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)奇跡的發(fā)生。
地點(diǎn)
地點(diǎn)就是所記敘的事情發(fā)生的地方，可以說(shuō)是故事的承載體。有的可以從作文題目確定地點(diǎn)，如《校園里的一天》、《小區(qū)里的奇怪事》等，這些地點(diǎn)就是校園、小區(qū)。但這些地點(diǎn)可以是不同的校園，幼兒園的校園，小學(xué)的校園，初高中的校園，甚至是大學(xué)的校園，而小區(qū)范圍就更廣了，北京的、上海的、教育社區(qū)的、清華名門的等。寫這些時(shí)思維可以發(fā)散，擴(kuò)大地點(diǎn)的范圍。有些地點(diǎn)就出現(xiàn)在作文當(dāng)中，如中學(xué)的課文《最后一課》地點(diǎn)就是出現(xiàn)在文中，讀完后發(fā)現(xiàn)這是發(fā)生在教室的一件事。所以在寫作文時(shí)地點(diǎn)的確定也很重要。
人物
人物是記敘文的核心，所有的故事都是圍繞人物展開的。而人物的精神面貌，形態(tài)，思想，特征等都必須通過筆表現(xiàn)出來(lái)。如魏巍的《我的老師》這篇文章，通過幾件事寫出了一個(gè)嚴(yán)慈兼?zhèn)涞睦蠋熜蜗�，讓我們心生羨慕之情，也深深地愛上了這位老師。而記敘文中的人物有時(shí)不止一個(gè)，但主要人物應(yīng)該就一個(gè)，其他的人物都是為了主要人物服務(wù)的，如《蘆花蕩》里寫的有大菱二菱，還有小鬼子，這些人物都是為了土池老頭子的性格：自尊，自負(fù)，勇敢，愛憎分明。在人物的設(shè)定上要主次分明。
事件的起因
起因簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是這件事因?yàn)槭裁窗l(fā)生的，導(dǎo)火索是什么?《最后一課》為什么是最后一課?因?yàn)閼?zhàn)敗了，國(guó)家被占領(lǐng)，不讓在教自己國(guó)家的語(yǔ)言，所以這節(jié)課就成為他們的最后一課。
經(jīng)過和結(jié)果
一件事既然發(fā)生了，他必然會(huì)有一定的過程，就像下雨，它必然經(jīng)過變天，烏云密布，空氣潮濕，條件達(dá)到了，雨自然就下了。寫作文也是，事情經(jīng)過發(fā)酵，醞釀，最后就會(huì)有結(jié)果。還拿《蘆花蕩》為例，老頭子因?yàn)樽约鹤尯⒆邮軅跃鸵粋�(gè)人在蘆花蕩里智斗鬼子，最后勝利。
記敘文閱讀答題技巧5
一、讀的時(shí)候關(guān)注這幾個(gè)點(diǎn)：
1、標(biāo)題（或中心，或內(nèi)容，或線索）
2、開頭段（或點(diǎn)題，或總起）
3、結(jié)尾段（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）
4、各段的首句（主題句）
特別注意：理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。
二、如何概括文章主要內(nèi)容
1、寫人記事文章概括方法：弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，串起來(lái)，就可以概括出文章的主要內(nèi)容。
2、格式：四要素:誰(shuí)﹢在什么情況下(背景)﹢干什么﹢結(jié)果怎樣
三、修辭手法的作用
答題格式：
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特點(diǎn)。
2、對(duì)比：用A和B對(duì)比，突出了……強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。
《白鵝》中用鴨子的步態(tài)和鵝的步態(tài)進(jìn)行對(duì)比，突出了鵝的步態(tài)的傲慢。
3、排比：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特點(diǎn)。
如，文中第④自然段主要運(yùn)用了排比的修辭手法，贊美了竹子默默無(wú)言、心甘情愿奉獻(xiàn)的'品質(zhì)。
4、反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出了……
5、設(shè)問：提出問題，引起思考。
四、結(jié)合實(shí)際談感受
1、常見題型：
問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解？
2、答題要點(diǎn)：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。
3、按總分總的順序答題，思路如下：
A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由
記敘文閱讀答題技巧6
1．問文章體裁？答：此文是一篇。備選答案有：詩(shī)歌、小說(shuō)（長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)要求形散而神不散、劇本、說(shuō)明文、議論文
2．記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
3．文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
答：A、此文記敘了（描寫了、說(shuō)明了）的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。
B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)。C、抒發(fā)了作者的的感情。
4．材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
5．劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）
�。�3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）
6．記敘線索及作用？線索（明線和暗線）核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感
8．品味題目可以從A內(nèi)容上B主題上C線索D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。
示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指實(shí)指，突出主題，耐人尋味。
�。�2）說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對(duì)象。
9．了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論
10．記敘順序及作用？
�。�1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
�。�2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
�。�3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11．語(yǔ)言特色？結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：
形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲�，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩。
12．寫作手法及作用？狹義的寫作手法即表達(dá)方式，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
�。�1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
�。�2）比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
�。�3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）對(duì)比手法通過比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
�。�7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
�。�8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
�。�9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
�。�10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。
（11）文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。
F、開門見山。G、倒敘
13．修辭方法及作用
（1）比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。
（2）擬人：賦予事物以人的`性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。
（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。
�。�5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。
�。�6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用
�。�7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
�。�8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。
14．具體詞語(yǔ)的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：一詞原指，這里指，起到了的作用。
15．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16．句子或語(yǔ)段的作用？有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來(lái)回答。
答：
一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明。
二、在結(jié)構(gòu)上：在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。
三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。
17．表達(dá)方式？記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說(shuō)明
18．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法①時(shí)間推移法②空間變換法③穩(wěn)步換景法④分門別類法
19．領(lǐng)會(huì)寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以狀物為主記敘文，往往使用托物言志的寫法。
20．描寫的種類及作用？了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來(lái)描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合
�。�3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫（7）心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。
B、側(cè)面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
二是環(huán)境描寫：分社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。
重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式：
�、傩は瘢ㄍ饷玻┟鑼慬包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。
�、谡Z(yǔ)言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
�、坌睦砻鑼懀盒蜗笊鷦�(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。
④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫
自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物的命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。
社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。
21．分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：一是通過分析典型事例來(lái)理解人物形象；二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
22．小說(shuō)三要素？人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)
23．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。
24．續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾。按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。
25．問指示代詞這、那所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
26．問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：
答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。
B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）
C、不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）
27．語(yǔ)言賞析或廣告：
類型1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果
對(duì)策：
�。�1）了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。
�。�2）掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來(lái)的《詞典的故事》中營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)。漂亮一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。
類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
對(duì)策：
�。�1）了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用
�、傩揶o之美------見第13個(gè)知識(shí)點(diǎn).結(jié)合第28答題點(diǎn)回答.
②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）
�、壅芾碇佬蜗蠖�，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
④內(nèi)容之美內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）
（2）注意答題格式：我喜歡xx句，因?yàn)樗黿x。
答：
A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。
C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示、道理等。
29．問文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換。
答：
A、能或否
B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。
C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）
30．問記敘文的表達(dá)方式和作用？答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說(shuō)明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
�、谟洈⑽闹星‘�(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
�、壅f(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無(wú)法截然分開的。
31．問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。
一．①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。
�、诮Y(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
�、壅Z(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。
�、芰⒁猓核枷肷羁�、新穎，以小見大、富有哲理等。
�、荼憩F(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。
二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。
四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。
32．評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì)性格思想個(gè)性）。一般地說(shuō)，答案由三部分組成：
A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過的敘述；②本文由（某件事）寫起，運(yùn)用了。
B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義,可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。
C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。
33．問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解？要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題：A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。
記敘文閱讀答題技巧7
一、相關(guān)知識(shí)
1.六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果
2.記敘的順序及作用
（1）順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間順序來(lái)寫。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
�。�2） 倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)提到前面來(lái)寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。
作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；
突出中心；
內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明；
�。�3） 插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。
作用：補(bǔ)充交待了……，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實(shí)；
為下文的……做鋪墊。
插敘和倒敘的區(qū)別：
（1） 把中心事件的結(jié)局或某個(gè)重要情節(jié)提到前邊來(lái)，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。
如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個(gè)片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。
�。�2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時(shí)間”，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場(chǎng)面，插敘完了，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續(xù)下去即可。
3.記敘的線索：（1）時(shí)間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受
找線索的方法：
標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物；抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。
4.記敘文中的表達(dá)方式及作用
�。�1）描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。
環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫
自然環(huán)境
�、黉秩玖恕臍夥� ②烘托了人物……的心情 ③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊 ④暗示了人物……的品質(zhì) ⑤表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；
社會(huì)環(huán)境
①交待了……的社會(huì)（歷史）背景。
�、诮淮巳宋锘顒�(dòng)場(chǎng)所。
�、劢淮恕娘L(fēng)土人情。
④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
人物描寫：
方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫
作用：表現(xiàn)人物……的思想和性格；或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題。
角度：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫
正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了……
細(xì)節(jié)描寫：具體生動(dòng)地表現(xiàn)了……
�。�2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
（3）抒情：
記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
作用：抒發(fā)作者……的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
�。�4）說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。
5.表現(xiàn)手法（寫作手法）：
對(duì)比：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。
欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
象征手法（托物言志）：把特定的'意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
虛實(shí)相生：以虛寫實(shí)，卻能留給人更多的想象余地，收到言語(yǔ)有盡而意無(wú)窮的效果。
借景抒情：通過描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。側(cè)重于借助景物來(lái)表達(dá)自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。
寓情于景（情景交融）：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側(cè)重于寓字上。沒有刻意的“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。
二、 閱讀技巧
1. 概括內(nèi)容：
①要素歸納法
�。�1）找出文章的主人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物。
�。�2）的主人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物。
�。�3）補(bǔ)充起因、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)（有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè)）
要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔�？梢杂梅赐莆恼聝�(nèi)容的方法檢驗(yàn)正確與否。
�、陬}目擴(kuò)展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。
�、壅浘涠畏ā�
有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來(lái)概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。
2. 明確中心
（1） 抓標(biāo)題 （2）從分析開頭入手（3）從分析篇末入手
�。�4）抓議論、抒情語(yǔ)句
概括主要內(nèi)容，一般這樣一些常用詞語(yǔ)：
本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：
表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。
3.分析詞的含義和作用：
�、� 解釋詞的本義（有時(shí)不需解釋）→②聯(lián)系上下文分析在文中的意思→③表達(dá)了作者或文中人物……的感情。即（字面義）+語(yǔ)境義+情感義
在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。
4.文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：
�。�1）�？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
�。�2）一般是往前找；
�。�3）找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
5.理解句子：
�。�1）分析句子的表達(dá)作用
①抓關(guān)鍵詞：（字面義）+語(yǔ)境義+情感義
②抓修辭：
比喻：形象生動(dòng)
擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動(dòng)作），使……人格化，形象生動(dòng)
夸張：給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。突出/諷刺/強(qiáng)調(diào)了……
排比：增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)
對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，突出了……
對(duì)偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧
反復(fù)：強(qiáng)調(diào)/突出了……
設(shè)問：引起讀者注意和思考
反問：加強(qiáng)肯定/否定的語(yǔ)氣
引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密
反語(yǔ)：增加諷刺意味
記敘文閱讀答題技巧8
語(yǔ)段閱讀題答題總原則：
(1)先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn))，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。
(2)讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
(3)準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。
(4)答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。
1。文章體裁 ： 詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文
2。記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果
3。散文種類：(1)敘事散文 (2)抒情散文
4。散文特點(diǎn)： 形散而神不散。
5。小說(shuō)種類： 長(zhǎng)篇小說(shuō)、 中篇小說(shuō)、 短篇小說(shuō)、 小小說(shuō)。
6。小說(shuō)三要素： 人物、 環(huán)境、情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 )。
7。記敘文的表達(dá)方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明。
8。找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。
9。文眼: 標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文(新聞);有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物(“物”象征意義);有時(shí)還是“線索”。
10。材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心;選取典型事件;剪裁得體;詳略得當(dāng)。
11。劃分層次：
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ)) (2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))
(3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件) (4)總分總(掐頭去尾)
以寫事為主的文章：
�、侔词虑榘l(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析; ②按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析;
③按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章：
�、侔慈宋锍砷L(zhǎng)的階段分析; ②按人物所在的不同地點(diǎn)分析;
�、郯幢憩F(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析; ④按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：
�、侔慈宋镉^察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析;
�、诎床煌瑫r(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。
12。 記敘的線索及作用：
線索：(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件(4)時(shí)間 (5)地點(diǎn) (6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如： 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。
13。為文章擬標(biāo)題： 找文章的線索或中心。
(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件 (4)作者情感
14。記敘的順序及作用：
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
(4) 平敘(略)
15。 語(yǔ)言特色：(形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等)
答題套路：這篇文章語(yǔ)言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”，它“……(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言)”。
例句：這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、 “拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)
注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，切莫張冠李戴。
附：樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：
(1)樸實(shí)無(wú)華 (2)寫得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫
(3)言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然 (4)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫
(5)文字洗練，意境深邃 (6)語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
(7)文辭暢達(dá)，沉靜雅潔 (8)平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……
生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：
(1)文筆凝練，刻畫傳神
(2)細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
(3)含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
(4) 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩(shī)的韻味美
(5)洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸
(6)血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑
(7)大筆潑墨，盡情揮灑 (8)說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重
(9)語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心 (10)深婉隱約，耐人尋味
(11)語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉 (12)行文起伏跌宕，含義深邃雋永……
16。寫作手法及作用：(對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫得“……”
例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對(duì)北方白楊樹的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5) 對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6) 襯托(側(cè)面烘托)手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
(7) 諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
(8) 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
(9) 前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
17。修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……(某一段話)”;運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)
注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)寫，否則就會(huì)很空。
附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用
(1) 比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3) 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
(5)對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
(9)引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
(10)反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
(11)對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。
18。文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析。
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。
19。關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：
�、冱c(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問、反問，特別是引用的句子)。
理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的.喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
20。分析記敘文語(yǔ)段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
(1)句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
(2)倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
(3)評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
21。句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：
(1)對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);
(2)對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;
(3)對(duì)上下文：承上啟下(過渡)。
22。理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：
方法： 聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答題套路： “X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。②是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”
23。給文段擬題：
(1)看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、
(2)語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。
24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：
(1)用第一人稱;
(2)采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
25。根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：
(1)必須用第一人稱;(2)必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
26。 文段中事例的概括：
(1)必須包含兩個(gè)要素：人物+事情;
(2)其他要素如：時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
27。劃分段落、層次。概括段意、層意：
(1)劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來(lái)劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。
(2)學(xué)會(huì)概括段意、層意。
概括段意、層意可采用下列方法：
�、僮ノ亩蔚闹行木�。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。
②用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。
�、郯褍蓚�(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意�？傊螅和暾�、簡(jiǎn)潔、明確。
28。詞語(yǔ)的比較(選詞填空)：
(1)比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
(2)選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。
29。記敘文的人稱：
(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人;把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。
(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。
作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。
(3)注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
30。記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。
(1)人物描寫又細(xì)分為：①肖像描寫 ②外貌描寫 ③神態(tài)描寫 ④動(dòng)作描寫 (5)語(yǔ)言(對(duì)話)描寫 (6)心理描寫
另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。
(2)環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：
�、俦憩F(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn); ②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;
�、垆秩練夥�; ④烘托人物形象(或人物心情、感情); (5)突出、深化主題。
社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：
(1)交代作品的時(shí)代背景。
(2)在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
31。記敘文的提煉中心、主題：
要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。
32。記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置;“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文; 引發(fā)讀者思考;點(diǎn)明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
33。記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式;
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。
作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
34。記敘文中的說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。
35。記敘文中的過渡及照應(yīng)。
(1)過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。
要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。
過渡時(shí)一般用詞語(yǔ)、句子、段來(lái)過渡。
作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。
(2)照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?照應(yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。
照應(yīng)可以分為：開頭(起段)與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng))、相同或相近的語(yǔ)句、段復(fù)迭式照應(yīng)。
36。續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾。
按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。
37。文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷：
(1)常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
(2)一般是往前找;
(3)找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
38。用自己的話回答問題：
(1)這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句;
(2)現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：
�、俑爬ù笠夥�，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;
②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段;
�、劢忉屩攸c(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞;
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
39。開放性閱讀試題的解答：
這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
主要有以下幾個(gè)方面：
(1)要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;
(2)結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解;
(3)對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō);
(4)根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解;
(5)聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;
(6)調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等);
(7)發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容;
(8)對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
答題套路：
這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā�，“你認(rèn)為……”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分
(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……�！毖院�(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。
(2)再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
(3)表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。
(4)要有正確的人生觀、價(jià)值觀
(5)語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢
記敘文閱讀答題技巧9
(一)看題目記敘文可以分為寫人、記事、狀物等類型的。記敘的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛。簡(jiǎn)析題目可以幫助推測(cè)記敘文內(nèi)容，推測(cè)文章中心。
(二)讀文章
1.寫人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等，從而反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。
2.記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事情的意義和它體現(xiàn)的中心思想。
3.以寫景為主的文章，主要是借景抒情，在分析時(shí)注意：(1)寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融。(2)想象、聯(lián)想，修辭手法的運(yùn)用。
4.借景抒情的記敘文：主要是通過對(duì)某物的外形，內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比、頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情等，篇末點(diǎn)題即可。
分析這類文章要注意：
(1)文中富有哲理的語(yǔ)言警句;
(2)一般富有哲理的語(yǔ)言警句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象特點(diǎn);
(3)想象、聯(lián)想、象征手法的運(yùn)用。
拓展閱讀：初中語(yǔ)文考試復(fù)習(xí)方法
一、題海拾貝法
在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題進(jìn)行訓(xùn)練，比如：古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)知識(shí)、口語(yǔ)交際、修辭方法、語(yǔ)病修改等。利用課前幾分鐘采用競(jìng)答的方式進(jìn)行提問，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了不足。更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。
二、文林?jǐn)X英法
從課本中選取一些重點(diǎn)課文，利用早讀的時(shí)間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復(fù)讀，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn);每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的.語(yǔ)言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進(jìn)寫作能力的提高。
三、分類訓(xùn)練法
復(fù)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽、說(shuō)、讀、寫、背，狹義的訓(xùn)練理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過做習(xí)題來(lái)驗(yàn)證、反饋，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高能力的目的。由于語(yǔ)文知識(shí)的龐雜，各類習(xí)題放在一塊訓(xùn)練耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳，可以采取分類訓(xùn)練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握�？煞治孱悘�(fù)習(xí)，一是語(yǔ)文的知識(shí)積累與運(yùn)用;二是文言古詩(shī)詞，重點(diǎn)是正確背寫句子，掌握實(shí)詞、虛詞的意思;三是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，要兼顧課內(nèi)課外，注重整體把握;四是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，注意知識(shí)的綜合和探究;五是作文訓(xùn)練，從復(fù)習(xí)過程角度應(yīng)考慮文題、材料、構(gòu)思、修改、成文等方面的訓(xùn)練;從復(fù)習(xí)內(nèi)容角度，應(yīng)考慮到對(duì)親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說(shuō)明類、應(yīng)用類7方面的覆蓋。
四、穩(wěn)步推進(jìn)法
期末復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步步地前進(jìn)�？煞秩嗊M(jìn)行復(fù)習(xí)，第一輪時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些，采取分類復(fù)習(xí)的方法;第二輪采取綜合復(fù)習(xí)法，有針對(duì)性地綜合集中;第三輪采取篩網(wǎng)式復(fù)習(xí)，時(shí)間較短，主要是適應(yīng)中考各種情況，做好心理調(diào)試。
五、模擬考試法
如果把模擬考試也作為一種復(fù)習(xí)方法，那模擬考試法就是復(fù)習(xí)方法體系中不可或缺的部分，通過模擬考試，可以增強(qiáng)心理素質(zhì)，對(duì)做題速度、時(shí)間的把握能力，試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
記敘文閱讀答題技巧10
一、標(biāo)題：標(biāo)題的作用、含義
(1)是全文的線索;
(2)題目點(diǎn)明中心;
(3)引起讀者閱讀興趣;
(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地點(diǎn)等;
(5)點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn);
(6)點(diǎn)明主要事件;
(7)題目有雙關(guān)義;
(8)與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、主題：概括主題、分析作者對(duì)人物的態(tài)度、作者表達(dá)的感情。
三、賞析句子答題技巧：表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果(感情)
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了7突出了
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了，加強(qiáng)語(yǔ)氣
四、根據(jù)原文分析問題。在文中找到根據(jù)，用自己的話條理清晰的概述出來(lái)。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì)，再結(jié)合具體事例分析。
答題技巧：主要事件中表現(xiàn)的品質(zhì)、文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)、人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)、對(duì)人物的稱呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：(判定誰(shuí)是主人公)答題技巧：對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
配角：對(duì)主人公起到什么作用、對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對(duì)表現(xiàn)中心起到什么作用。
3、根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡(jiǎn)評(píng)人物性格、品格或自己對(duì)人物的感情
六、對(duì)寫法的分析：
表達(dá)方式：(1)記敘(2)說(shuō)明(3)議論(4)描寫(5)抒情
描寫方法：(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動(dòng)作描寫(4)語(yǔ)言描寫(5)心理描寫
最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
如果該段是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式是：
(1)補(bǔ)充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);
(2)照應(yīng)上文，解開懸念，讓故事真相大白
(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
記敘順序常用三種：(1)順敘;(2)倒敘(在開頭)(3)插敘。
七、對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象(人物心理描述)
對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象的考查主要有兩個(gè)方面：一是揣摩人物的思想活動(dòng)，想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等;二是對(duì)文章的情節(jié)或結(jié)局展開合理的推測(cè)。解答此類題一定要結(jié)合全文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。對(duì)人物思想活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作的揣摩要緊扣人物性格特點(diǎn)，符合情節(jié)的發(fā)展、適合語(yǔ)境。對(duì)文章結(jié)局的推理是開放的，答案是多元的，關(guān)鍵是正確表述。
八、閱讀體會(huì)：緊扣文章主旨、結(jié)合具體內(nèi)容分析。
(1)感受啟示題：結(jié)合原文談?wù)J識(shí)，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。
答題模式：觀點(diǎn)+認(rèn)識(shí)(道理論據(jù))+事例(事實(shí)論據(jù))
(2)合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語(yǔ)境和主旨相吻合。
答題模式：原文含義(作者感情)+現(xiàn)實(shí)生活(典型事例)+自己觀點(diǎn)(態(tài)度)
高考語(yǔ)文記敘文寫作要點(diǎn)有哪些
一、高考記敘文容易寫成“流水賬”。
很多高考學(xué)生在寫記敘文時(shí)不能把握好哪里該詳寫哪里該略寫，哪里需要濃墨重潑哪里需要惜金如墨，因此沒有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫下來(lái)”。又因?yàn)槭茏謹(jǐn)?shù)的限制(800多字)，本身有沒有細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)，所以寫出的記敘文往往只有“結(jié)果”而無(wú)“過程”。
二、高考記敘文容易犯敘事“低幼化”的毛病。
由于受生活閱歷的限制，學(xué)生一寫作文就“無(wú)話可說(shuō)”，在抓耳撓腮之余，不得不求助于“珍藏在記憶深處”的童年時(shí)代或小學(xué)生活。當(dāng)然不是不可以寫童年或小學(xué)，而是需要注意敘述角度和口吻的把握，很多同學(xué)在敘述的時(shí)候完全變成了一個(gè)“七八歲”或“十幾歲”的'孩子了，所思所感幼稚的很。
要記住，有些事情以兒童的眼光來(lái)看可能很有趣，可能是刻骨銘心的，但現(xiàn)在所寫的文章是給成年人來(lái)看的(閱卷老師)，因此此類文章得分很低。
三、高考記敘文一旦追求“寫出波瀾”容易走上不合理虛構(gòu)的歧途。
現(xiàn)實(shí)生活很平淡，少有驚天動(dòng)地的事情可寫。而作為考場(chǎng)作文，平鋪直敘的文章是不可能得到閱卷老師的青睞的;而學(xué)生為了敘述的“引人入勝”，為了結(jié)果的“出人意料”，往往會(huì)無(wú)中生有，編造故事。由于生活閱歷的缺乏，生活常識(shí)的匱乏，所編的故事常常破綻百出、捉襟見肘。因此記敘文寫作就陷入兩難的地步：不虛構(gòu)吧，情節(jié)平淡，不能引人入勝;虛構(gòu)吧，生活經(jīng)驗(yàn)不足，細(xì)節(jié)不真實(shí)，也難以引人入勝。
高考如何寫好記敘文
一、高考寫記敘文新穎的題材
高考寫記敘文，面臨的首要問題就是選材。俗話說(shuō)，巧媳婦難為無(wú)米之炊。沒有充足的材料，就無(wú)法寫好記敘文。掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)�，F(xiàn)實(shí)生活中的人和事，永遠(yuǎn)是記敘文選材不竭的礦藏。選擇自己身邊的人和事，同時(shí)注意變換選材的角度，要懂得選擇獨(dú)特的角度來(lái)抓取材料。
誠(chéng)然，來(lái)源于真實(shí)生活的材料很重要，但也需對(duì)之進(jìn)行合理想象。因?yàn)�，記敘文絕對(duì)不是對(duì)生活簡(jiǎn)單的“刻錄”和“拷貝”。文章不是無(wú)情物，必定要傾注作者對(duì)人物和事情的思想感情。合理想象是在表現(xiàn)主題和驅(qū)動(dòng)情感之下將所選擇的材料放大，使之高于生活的真，形成文章中的美。唯有把那些簡(jiǎn)單的瞬間發(fā)生的事情想象得生動(dòng)、形象，才能凸顯作者的思想情感，才能震撼讀者的心靈，才能美妙地定格真實(shí)生活的一幕。
二、高考寫記敘文需要精巧的構(gòu)思
光題材好還不行，高考考場(chǎng)中寫一篇好的高中記敘文還應(yīng)該精巧構(gòu)思，巧妙布局。和散文、議論文相比較，記敘文是最講求構(gòu)思的文體。再曲折生動(dòng)的故事，如果事先沒有構(gòu)思好，也會(huì)把故事敘寫得很無(wú)聊，失去應(yīng)有的吸引力，從而降低了讀者的閱讀欲望。那么，記敘文的構(gòu)思，要注意哪些方面呢?
1.高考寫記敘文要設(shè)置懸念，吸引讀者。記敘文忌平鋪直敘，一馬平川的記敘文，顯得單調(diào)呆板，讀之索然無(wú)味。設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾，有意把一些重要的事實(shí)藏起來(lái)，先不向讀者明確交代，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待，到恰當(dāng)時(shí)候亮底，使讀者恍然大悟，凝視三思。
2.高考寫記敘文要情節(jié)曲折，波瀾起伏。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。而作者的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會(huì)在最終釋疑的過程中自然展現(xiàn)，定能深深地吸引讀者。
記敘文閱讀答題技巧11
考點(diǎn)之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答本文的線索是什么？
線索：①人物線索：人物的見聞感受或者事跡
�、谖锲肪�索：某一有特殊意義的物品。
�、鄹星榫�索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
�、苁录�索：中心事件
⑤時(shí)間線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰
考點(diǎn)之二：表達(dá)方式的考查
[類型1]、直接考查某個(gè)具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。
對(duì)策：了解表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫
[類型 2]、本段（本句）運(yùn)用了哪些描寫？簡(jiǎn)要說(shuō)明這些描寫的作用？
對(duì)策：1、了解描寫的幾種形式：
�。�1）從不同的感覺來(lái)描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）
�。�2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合
（3）正面與側(cè)面，直接與間接
�。�4）人物描寫的多種方法
（5）環(huán)境描寫
2、重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。
①肖像（外貌、神態(tài)描寫）——描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等
作用：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
�、谡Z(yǔ)言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫
作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
�、坌睦砻鑼�
作用：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
�、墉h(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物
社會(huì)環(huán)境描寫——描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)
作用：自然環(huán)境渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；
社會(huì)環(huán)境：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
[類型3]、體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的.心理活動(dòng)對(duì)策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動(dòng)，緊扣語(yǔ)境展開描寫
考點(diǎn)之三：表現(xiàn)手法[類型]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用
對(duì)策：1，了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。
2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：
襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折
記敘文閱讀答題技巧12
1． 文章體裁
詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文
2． 記敘文六要素
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
3． 找主題句
找首段或尾段的議論抒情句。
4． 文章內(nèi)容
方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫了、說(shuō)明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
5． 材料組織特點(diǎn)
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
6． 劃分層次
�。�1） 按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）
�。�2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）
（3） 按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）
�。�4） 總分總（掐頭去尾）
7． 記敘線索及作用
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6） 議論文閱讀技巧
�、逭擖c(diǎn)（證明什么）
論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是 ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
⑷分析論證的'作用：證明該段的論點(diǎn)。
記敘文閱讀答題技巧13
語(yǔ)段閱讀題答題總原則：
（１）、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。
(２）、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
(３)、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。
(４)、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
1、文章 體裁 ： 詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文
2、記敘文六要素： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、散文種類： （1）敘事散文 （2）抒情散文
4、散文特點(diǎn)： 形散而神不散。
5、小說(shuō)種類： 長(zhǎng)篇小說(shuō)、 中篇小說(shuō)、 短篇小說(shuō)、 小小說(shuō)。
6、小說(shuō)三要素： 人物、 環(huán)境、 情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 )。
7、記敘文的表達(dá)方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明。
8、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。
9、文 眼: 標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”。
10、 材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)。
11、 劃分層次：
�。�1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)） （2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）
（3） 按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件） （4） 總分總（掐頭去尾）
以寫事為主的文章：
�、伲词虑榘l(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；
③．按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章：
①、按人物成長(zhǎng)的階段分析； ②、按人物所在的不同地點(diǎn)分析；
�、邸幢憩F(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； ④、按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：
�、佟慈宋镉^察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；
�、凇床煌瑫r(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。
12、 記敘的線索及作用：
線索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件
�。�4）時(shí)間 （5）地點(diǎn) （6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如： 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。
13、為文章擬標(biāo)題： 找文章的線索或中心。
�。�1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （6）作者情感
14、 記敘的順序及作用：
（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻 。
（2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
（3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4） 平敘（略）
15、 語(yǔ)言特色：（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）
答題套路：這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言）”。
例句：這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美 生動(dòng)，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、 “拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）
注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，切莫張冠李戴。
附：樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：
（1）、樸實(shí)無(wú)華 （2）、寫得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫
（3）、言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然 （4）、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫
�。�5）、文字洗練，意境深邃 （6）、語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
�。�7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔 （8）、平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……
生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：
（1）、文筆凝練，刻畫傳神
�。�2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
�。�4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩(shī)的韻味美
�。�5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸
�。�6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑
�。�7）、大筆潑墨，盡情揮灑 （8）、說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重
�。�9）、語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心 （10）、深婉隱約，耐人尋味
�。�11）、語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉 （12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……
16、 寫作手法及作用：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……”
例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對(duì)北方白楊樹的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓 盡致的抒發(fā)。
�。�1） 擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
�。�2） 比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
�。�3） 夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
�。�4） 象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
�。�5） 對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6） 襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。
�。�7） 諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加 強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
�。�8） 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
�。�9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
17、 修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）
注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)寫，否則就會(huì)很空。
附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用
�。�1） 比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
�。�2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
�。�3） 夸張：突出 特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
�。�4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明 ，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
�。�5） 對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
�。�6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
�。�7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
�。�8） 反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
�。�9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
�。�11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。
18、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析。
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。
19、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：
�、冱c(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的.喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
20、分析記敘文語(yǔ)段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
�。ǎ保�、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
�。ǎ玻�、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
�。ǎ常⒃u(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵， 即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
21、 句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：
�。ǎ保�、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；
（２）、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （３）、對(duì)上下文：承上啟下（過渡）。
22、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：
方法： 聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答題套路： “X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。②是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”
23、給文段擬題：
�。ǎ保⒖撮_頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、
�。ǎ玻�、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。
24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：
�。�、用第一人稱；
�。病⒉捎茫保不颍保车男问�，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
25、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
26、文段中事例的概括：
�。ǎ保�、必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；
�。ǎ玻�、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
27、劃分段落、層次。概括段意、層意：
（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系（總分式、層進(jìn)式、并列式）來(lái)劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。
（2）學(xué)會(huì)概括段意、層意。
概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。②用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意�？傊螅� 完整、簡(jiǎn)潔、明確。
28、詞語(yǔ)的比較（選詞填空）：
�。ǎ保�、比較詞義，尤其是意思相近的詞 ，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
�。ǎ玻�、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。
29、記敘文的人稱：
�。�1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。
�。�2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。
作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。
（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。
�。�1）、人物描寫又細(xì)分為 ： （1 ）肖像描寫 （2）外貌描寫 （3）神態(tài)描寫 （4）動(dòng)作描寫 （5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫 （6）心理描寫
另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。
�。�2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：
（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)； （２）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
�。ǎ常�、渲染氣氛； （４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （５）、突出、深化主題。
社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：
(１)、交代作品的時(shí)代背景。
(２)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
31、記敘文的提煉中心、主題：
要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。
32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
33、 記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。
作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
34、記敘文中的說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。
35、記敘文中的過渡及照應(yīng)。
（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。
要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。
過渡時(shí)一般用詞語(yǔ)、句子、段來(lái)過渡。
作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。
（2）照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌�；照�?yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。
照應(yīng)可以分為：開頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng)）、相同或相近的語(yǔ)句、段復(fù)迭式照應(yīng)。
36、續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾。
按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。
37、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：
�。ǎ保�、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
�。ǎ玻�、一般是往前找；
�。ǎ常�、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
38、用自己的話回答問題：
�。ǎ保⑦@種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；
�。ǎ玻�、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；
�、诜g句子法，適用于文言文語(yǔ)段；
③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語(yǔ)意未能完全明確 的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
39、開放性閱讀試題的解答：
這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
主要有以下幾個(gè)方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；（３）、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（４）、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解；（５）、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（６）、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；(８)、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
答題套路：
這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā保澳阏J(rèn)為……”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分
(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……�！毖院�(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。
�。�2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
�。�3）、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。
�。�4）、要有正確的人生觀、價(jià)值觀
�。�5）、語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢
記敘文閱讀答題技巧14
一、常見考點(diǎn)
1．篩選整合信息。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心；分析結(jié)構(gòu)，理清思路；
2．賞析作品的語(yǔ)言、表達(dá)技巧，理解文中重要詞語(yǔ)或句子的含意；
3．分析、評(píng)價(jià)人物形象；
4．拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá)。
二、命題角度
1．整體感知概括故事情節(jié)；
2．人物形象分析概括；
3．語(yǔ)言品味；
4．主旨把握；
5、作品感悟等。
三、語(yǔ)段閱讀題答題總規(guī)則
1．先讀題干再讀文章。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文章；
2．讀文章時(shí)要整體把握文章的主要內(nèi)容和中心思想；
3．準(zhǔn)備作答時(shí)，再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”；
4．答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，就要對(duì)相關(guān)段落反復(fù)研讀；涉及全篇，就要整體把握文章的內(nèi)容和思想并做概括。
四、題型及答題方法
1、概括文章或某一段的主要內(nèi)容或故事內(nèi)容常用格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人物＋事件
�。�1）記敘類：必須包含兩個(gè)要素：
�、偃宋铮录�；
②其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有某種特定意義，事件的整體發(fā)展情況都應(yīng)做概括。
注意點(diǎn)：這里人通常指主人公，因此要分清文章中的主要人物和次要人物。比較取巧的種做法是，看用哪個(gè)人物的筆墨多，也可以把題目中所提到的最多次數(shù)的人物作為判斷主人公的依據(jù)，并做互相印，確保萬(wàn)無(wú)一失。
�。�2）描寫類：景物＋特征
�。�3）抒情類：表達(dá)了什么樣的思想感情。
2、本文的線索是什么？
�。�1）以時(shí)間推移、空間的轉(zhuǎn)換為線索；
�。�2）以具體的人、事、物為線索；
（3）以人物的思想感情（或感情的發(fā)展變化）為線索。
3．品析作品中的人物形象
命題角度：
（1）對(duì)人物描寫的具體方法；
（2）概括指出人物的性格特征或?qū)θ宋镞M(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。
從兩個(gè)方面入手：
�。�1）通過分析典型事例來(lái)理解人物形象；
�。�2）通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。多注意直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
答題方法：
（1）對(duì)人物描寫的具體方法及作用
�、偻饷裁鑼懀òㄉ駪B(tài)）：交代人物身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況；
�、谡Z(yǔ)言（對(duì)話）和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)的表現(xiàn)出人物的心理/心情），反映了人物的'某種性格特征或精神品質(zhì)（在有的情況下，還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，具體分析）；
�、坌睦砻鑼懀盒蜗笊鷦�(dòng)地反映出人物的某種思想，揭示了人物的某種性格或品質(zhì)。
�。�2）概括人物性格或評(píng)價(jià)：
�、俑鶕�(jù)人物身份、職業(yè)分類理解；
�、诟鶕�(jù)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫分析。
方法運(yùn)用：性格＋情趣＋思想品質(zhì)＋身份（職業(yè)、職務(wù)），至少要從不同角度答兩點(diǎn)）。如要求擺出理由和舉例，就從原文中概括例子來(lái)證明。
4、體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫（或揣摩）人物此刻的心理活動(dòng)
方法運(yùn)用：
學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)情境。聯(lián)系前后文，將自己轉(zhuǎn)化為文中人物/事物，置身于選文的情景中，揣摩人物心理活動(dòng)，緊扣語(yǔ)境展開描寫。并注意答題時(shí)的人稱角度。
5．環(huán)境描寫作用（包括社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境）
�。�1）自然環(huán)境：環(huán)境特點(diǎn)＋渲了某種氣氛＋烘托了人物的某種心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
�。�2）社會(huì)環(huán)境：為某種人物活動(dòng)/故事發(fā)展設(shè)置了背景。預(yù)示人物的某種命運(yùn)。
6、語(yǔ)言品味與賞析
命題角度：
�。�1）修辭手法（比喻、排比、擬人）
（2）詞語(yǔ)用法（動(dòng)詞、副詞、形容詞）
�。�3）描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）
�。�4）內(nèi)容上：蘊(yùn)含了某種人生哲理
從兩方面入手：
�。�1）先評(píng)價(jià)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法
�。�2）再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，以及帶給你的感受
答題方法：
（1）辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用。修辭手法的一般作用﹢對(duì)象﹢特點(diǎn)
�、俦扔鳎盒蜗笊鷦�(dòng)地寫了某個(gè)人物/事物的某種特點(diǎn)；
�、跀M人：賦予了主體以人的性格（思想）、感情和動(dòng)作），更形象地寫出了人物/事物的某種特點(diǎn)；
�、叟疟龋涸鰪�(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感，強(qiáng)調(diào)+具體內(nèi)容；
�、芸鋸垼和怀隽巳宋�/事物的某種特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象；
�、菰O(shè)問：自問自答，引起讀者思考，提高閱讀興趣，強(qiáng)調(diào)了+具體內(nèi)容；
⑥對(duì)比：突出了人物/事物的某種特點(diǎn)。
�。�2）句子的描寫手法及作用。寫出了人物（對(duì)象）＋性格（事物）特征
方法運(yùn)用：描寫手法+生動(dòng)形象寫了某種人物（事物）的某種特點(diǎn)。
�。�3）詞語(yǔ)的理解與賞析：
詞語(yǔ)本意＋句子內(nèi)容（語(yǔ)境）＋寫出人物（事物）什么性格（特點(diǎn)）
7．重點(diǎn)句子內(nèi)涵
命題角度：
（1）理解句子的含義；
�。�2）理解句子在文章中的作用；
�。�3）分析句子所表達(dá)的情感（或思想、或人物的個(gè)性特征）。
答題方法：
一般從兩方面分析：內(nèi)容上從句子表達(dá)的含義和與主題的關(guān)系分析；
結(jié)構(gòu)上應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
�。�1）哲理句：告訴了我們某種道理/讓我們體會(huì)到了作者的某種情感；
�。�2）主旨句：抒情議論句，全文總結(jié)句：這個(gè)句子起到了點(diǎn)題、總結(jié)全文、首尾照應(yīng)+點(diǎn)明中心、升華主題的作用；
（3）過渡句：這個(gè)句子起到了承上啟下（或引出下文、推動(dòng)情節(jié)）的作用。
8、把握主旨（概括中心思想）
答題方法：
�。�1）從題目入手，有的題目也是線索、本身也起到點(diǎn)題的作用；
�。�2）從關(guān)鍵句子入手，從開頭、結(jié)尾、過渡、抒情、議論句里找；
�。�3）概括中心：文章記敘/描寫了某人/事，表現(xiàn)了某種精神，表達(dá)了某種思想感情，或領(lǐng)悟/體會(huì)到了某種道理。
9、寫作手法與技巧賞析
�。�1）布局謀篇的技巧：如開門見山、首尾呼應(yīng)、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、詳略得當(dāng)?shù)龋?/p>
（2）表現(xiàn)手法及作用：如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小見大、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合、以物喻人；象征、對(duì)比、烘托、先抑后揚(yáng)等。
10、對(duì)作品感受（認(rèn)識(shí)、理解）
（1）感受啟示題：結(jié)合原文談?wù)J識(shí)，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。
答題模式：觀點(diǎn)+認(rèn)識(shí)（道理論據(jù)）+事例（事實(shí)論據(jù)）
�。�2）合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語(yǔ)境和主旨相吻合。
答題模式：原文含義（作者感情）+現(xiàn)實(shí)生活（典型事例）+自己觀點(diǎn)（態(tài)度）
記敘文閱讀答題技巧15
1.解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語(yǔ)境中含義。注意詞語(yǔ)感情色彩的變化。常用的詞有："這里指……"。
2.層次結(jié)構(gòu)--劃分段落或?qū)哟巍?/strong>一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結(jié)構(gòu)層次一般應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：作者的.思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。
3.題目--題目的作用：
（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)意雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
4.概括--概括語(yǔ)段、事件、全文中心：
應(yīng)對(duì)技巧：概括語(yǔ)段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要?dú)w納。3)并列的，歸納出一個(gè)主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。
形成：記敘（交待）了"人"+"事"（心情、經(jīng)過、背景、感受）。
概括事件："什么人"+"在什么情況下""做什么事"+"什么結(jié)果"。
概括中心：（1）分析文章標(biāo)題；（2）分析文章的結(jié)尾；（3）分析文章中議論抒情的句子。
句式："通過……(事情)，表達(dá)了（贊揚(yáng)、抒發(fā)）……的感情（精神、品質(zhì)）"。
5.分析--能抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，分析其在文中的作用。
應(yīng)對(duì)技巧：結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。
�。�1）結(jié)構(gòu)上作用:
在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點(diǎn)題、、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。
�。�2）內(nèi)容上作用:
在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景；在中間或結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)出中心，深化中心。
6.理解探究--探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動(dòng)的原因；結(jié)合語(yǔ)境填寫空缺的話：
�。�1）可以把自己比作對(duì)方，具有對(duì)方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受；
�。�2）可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；
�。�3）可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。
�。�4）補(bǔ)充的語(yǔ)言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。
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