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松鼠教案教學設計
作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的松鼠教案教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
松鼠教案教學設計1
教學目標：
1、準確把握說明文說明事物的特征。
2、理清思路，掌握文章說明結構和說明順序。
3、賞析文中準確生動的語言
4、培養(yǎng)關愛動物、保護動物的意識
教學重點
1．準確把握松鼠的特征
2．學習文中準確生動的語言
難點：
學習文中準確生動的語言
教學過程：
一、導語：
�。ǚ乓曨l《會開飛機的松鼠》）
同學們，舒克和貝塔的故事大家知道嗎？那是動畫片里的故事，剛才上演了一個現(xiàn)實版的。這段視頻一上傳到網(wǎng)上，那個會開飛機的小松鼠不知道雷倒了多少人！同學們。你們喜歡它嗎？愿不愿意和它交朋友嗎？做朋友首先要對它進行了解，今天我們就來學習法國科普作家布封的一篇科學小品《松鼠》
二、作者簡介
布豐：（1707——1788）法國博物學家，作家，著有《自然史》等。
三、出示學習目標
1、抓住關鍵句子，準確把握松鼠的特征
2、理清作者思路，掌握文章說明結構和說明順序。
3、賞析文中準確、生動、形象的語言
4、培養(yǎng)關愛動物、保護動物的意識
四、檢查預習
馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）榛（zhēn）子
櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏苔蘚（táixiǎn）編扎（zā）
五、請大家自讀課文，并劃分文章的結構。
1.提問：
2.出示結構圖：總括特點——具體介紹——補充說明（層次結構：由總到分）
3.說明文的結構一般有三種，這是說明文中最常見的結構。
4．下來我們先看松鼠的第一個特征“漂亮”。
六、指導賞析第二段
1.齊讀第二段
2.想一想作者從哪些方面來進行描寫的？（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）
3.其中詳寫的是它的尾巴，為什么？（這是松鼠身上最富有特色的部分。不僅漂亮，而且特別長，更妙的是能翹到頭上，讓身子躲在尾巴底下歇涼。其實我們知道它還有什么功能_冬天來了當棉被）描寫小動物其實也是和寫人一樣，都要抓住最典型的特征進行詳寫。
4.同學們還有疑問嗎？
七．學生自主學習（第三-五段）
1.剛才老師帶著大家了解了松鼠的漂亮的外形�，F(xiàn)在請同學們試著用老師教給的方法分組研究接下來的三、四、五段�？纯凑n文從幾個方面來體現(xiàn)“馴良”和“乖巧”的。
2.交流(每組推薦一人)
�、诺谌螐乃墒蟮幕顒臃秶�、活動時間，常吃的食物這些方面來體現(xiàn)馴良的特點。為什么說它體現(xiàn)了馴良呢？
�、频谒亩螐乃墒筮^水的方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點來體現(xiàn)它的乖巧。五段主要從窩址選擇、搭窩過程、窩口設計來體現(xiàn)它的乖巧。
�、亲詈笠欢螌懥耸裁矗�
這一段主要寫的是松鼠的其它特征和它的實用價值。（評價各組，掌聲鼓勵）
�、瘸诉@些以外，你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題
如：a.有人說：這篇課文第2、3、4、5、6段各介紹了松鼠的一個方面，相互間的聯(lián)系不多，它們的位置可任意調換。你們認可這種觀點嗎？
b.文章最后說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！庇腥苏f：“讀到此處時，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你是怎么看的？（可讓學生自由發(fā)表自己的看法……）
c.松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點的說明順序能否顛倒？
八、語言賞析
1．現(xiàn)在，我們了解小松鼠了嗎？如果我們能把它寫出來我想它會更愿意和我們做朋友，所以我也忍不住也對松鼠漂亮的'外貌也進行了一次描寫，請大家欣賞一下。
它們面容美麗，眼睛還會發(fā)光，身體特別靈活。小小的面孔，一條又粗又長的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下休息。
2看來，我和布封還是存在著不小的差矩��！那能不能告訴我，我應該從哪些方面提高，才能把文章寫得和布封一樣好呢？
3.找出來你認為精彩的語言。（讓學生試著找?guī)桌?/p>
4.總結：我們賞析語言一般從哪些角度進行？
生動：修辭、用詞（動詞、形容詞）、準確：表示程度、限定（時間、程度、范圍、限制數(shù)量）、表推測估計的詞。
5.出示：（學生已經說過的，只快速出示參考答案）
A.準確的語言：
①它們好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……（松鼠很怕強烈的日光只是作者的猜測，或許并非如此，，用“好象”，體現(xiàn)作者措詞的慎重，科學的寫作態(tài)度。）
�、谒墒蟛欢悴卦诘氐紫�，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。
“經�！笔钦f松鼠“在高處活動”比較頻繁，如果去掉，就會讓讀者以為松鼠一直在高處活動，這與事實不符合。
③“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵”中的“有人說”能刪去嗎？（這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實事求是的態(tài)度。）
B.形象、生動的語言
----用擬人手法形象生動地說明事物：
1.描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
2.描寫松鼠的活動---“歇涼”“練跑”“玩�！�
3.突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
4.用動作說明松鼠的精明能干---“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
5.寫松鼠生活居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”
其它：①它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，是那建筑足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。
動詞有：搬、放、編扎、擠、踏。形容詞有：錯雜、寬廣、堅實、舒適、安全。這些詞語生動地體現(xiàn)了松鼠的靈巧與能干。
②它們是十分警覺的，只要有人稍微觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
�、哿岘嚨男∶婵祝r上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。
運用比喻的修辭方法（或打比方，我們下節(jié)再講說明方法）既形象，又富有美感。
�、堋耙潜蝗思胰菒懒�，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
運用擬人描寫它的心理和語言，突出了松鼠是一種有靈性的小動物。
6.課堂練筆
①閱讀和寫作是相通的,我們在賞析了名家的作品之后,是不是也能把他們作品的技巧也運用于我們的文章中來呢?,
�、�、從“漂亮”“馴良”“乖巧”三個特點中任選一條介紹身邊的某一動物。（看圖片）
寫上一段文字（教師也準備一段）
九．說明順序：
總一分（全文）
1．邏輯順序外形一習性（第1段）
主要一次要（③④⑤與⑥）
2．時間順序（第五段介紹松鼠搭窩過程）
十、思維拓展：
1.從今天的學習來看，同學們的興趣都很高，大家是不是特別喜歡小動物呢？那么，你們是不是希望我們每天都能和這些可愛的小精靈親密接觸呢？請看一組圖片。（大屏幕展示：5張）
同學們看了之后，是不是覺得畫面很溫馨？在歐洲的許多現(xiàn)代化大都市，人與動物之間就像朋友、像家人一樣和諧共處的場面隨處可見。這也是衡量一個城市文明程度的一個標尺。
2.接下來請同學們再看幾張反差極大的圖片（出示：6張）其實老師真的不愿意破壞同學們剛才的那種輕松的心情，當我在下載這些圖片的時候，我的心都在顫抖。特別是那個慘死在一高根鞋下的小貓、小狗，它們那失神的眼睛，似乎在拷問那個施暴者的靈魂：你憑什么要奪去我們的生命？
3.再看一段文字：
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前還有幾十萬只，現(xiàn)在已不足7萬只，并且還在以每年兩萬只的速度被獵殺；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭；野外生存的東北虎僅長白山還殘存8只……
看了剛才兩組圖片和這組數(shù)字，你不想對人們說點什么？
十一．結束語：
又到了不得不和大家說再見的時候了，老師想和大家說：我們的地球上生活著許多如松鼠一般可愛的動物。它們雖不是珍稀動物，但它們與我們人類一樣，是大自然的杰作，它們有權利與我們一起共享生命的陽光和生存的資源。讓我們從自身做起，從小事做起，關愛動物，保護動物，保護環(huán)境，所有的動物有家可歸，讓它們真正成為我們的朋友，我們的地球才會更加美麗、和諧！
作業(yè)：
以一種小動物的名字為題目,寫一篇500字左右的說明文．
要求:仔細觀察,認真查閱資料,準確表達,運用活潑生動的語言．
松鼠教案教學設計2
【教學目標】
�。�、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。
�。病⒃谧x文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
�。�、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學重點】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。�、猜謎語：
師出示謎語：
形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
問：猜猜這是什么動物？
生：小松鼠。
師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
２、啟發(fā)談話：
師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？
�。ò鍟核墒螅�
你們對小松鼠有哪些了解？
�。ò鍟核晒�
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？
二、初讀課文，學習生字
�。�、教師范讀課文：
學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。
�。�、生借助拼音朗讀課文：
讀準字音，讀通句子，并標出自然段。
�。场z查生字掌握情況：
電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
生：開火車認讀生字。
生：用編兒歌的方式識記生字。
�。敚盒÷斆�，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）
�。础z查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文，體會感情
�。�、學習課文第一自然段：
�、� 電腦出示圖１，問：
你們看小松鼠在森林里干什么？
�、� 想象：
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的.松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？
�、� 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。
�。ㄖ笇ёx第一自然段）
�。病W習課文第二、三自然段：
⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……
�。娔X出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。�
生：自由讀讀這個句子。
�、� 討論：
讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？
⑶ 指導朗讀：
注意讀出擔心、焦急的語氣。
⑷ 師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？
⑸ 指導朗讀第三自然段。
３、學習第四自然段：
⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
�、� 討論：
小松鼠想出了什么好主意？
�、� 齊讀第四自然段。
�。�、學習第五、六自然段：
�、� 師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？
⑵ 電腦出示圖２：
說說后來怎樣了。
�、� 指導朗讀。
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