- 《古代寓言》教案 推薦度：
- 《古代寓言》教案 推薦度：
- 古代寓言教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
古代寓言教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的古代寓言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古代寓言教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
本課用兩教時完成，教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�、 知識目標(biāo)：
�、� 學(xué)會七個生字。
�、� 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
２、能力目標(biāo)：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟文中所講的道理。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。對事物不能墨守成規(guī)、迷信教條，應(yīng)該遵守客觀事實。
二、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵性的話語展開思考討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦
三、教學(xué)難點
了解古今詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)時間：
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、放課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。ㄒ驗榕d趣是最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力、激發(fā)主體意識的前提。）
二、整體感知課文大意
�。�、先學(xué)《矛與盾》：
教師范讀，領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語氣。（“讀書百遍，其義自見”這是古人讀古文的經(jīng)驗，同樣也適合初學(xué)文言文的學(xué)生。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味，還要特別注意該停頓的地方要停頓，因此，老師的'范讀是十分關(guān)鍵的。）
�。�、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。然后，整體感知寓言大意，試著說一說：
（“閱讀是學(xué)生個性化行為”。個性化朗讀可以將無聲的文字變成生活中活潑的語言。教師創(chuàng)操性的編加插圖，鼓勵學(xué)生嘗試不同年齡、不同性格人物的個性朗讀，加深對人物形象的理解，活躍了文言文課堂�。�
三、讀通語句,對照注釋自悟句意文意
�。�、自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。
�。�、小組合作練習(xí)說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。
�。场⑷嘟涣髻|(zhì)疑。教師重點指導(dǎo)難句：“吾盾之堅，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物無不陷也�！薄耙宰又�，陷子之盾，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。
強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說法不必強(qiáng)求一致，意思不錯即可。
４、把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：講得是否正確，語句是否通順連貫。
四、明確寓意，聯(lián)系實際受到啟發(fā)
�。薄⑿〗M討論：
⑴ 賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)；
⑵ 現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情？舉例說一說。
�。�、班級交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點撥：這則寓言諷刺了那些不實事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說話、辦事要實事求是，講究分寸。（引導(dǎo)學(xué)生回憶、列舉生活中的事例，讓事實說話，既檢驗了學(xué)生對寓意的理解，又有效地引進(jìn)生活的活水，加深寓意的體會。）
五、熟讀背誦，進(jìn)行語言積累
１、 練習(xí)讀出感情，再分角色演讀（分?jǐn)⑹鋈�，賣矛與盾的人，觀看的人），體會寓言的情境。（教師沒有糾纏于字意詞性，支離破碎的讓學(xué)生去理解句子的意思，自始自終都是讓學(xué)生在語言環(huán)境中去讀去悟，有效品味語言，培養(yǎng)語感。）
�。病⒕毩�(xí)背誦課文。（“熟讀成誦”，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。）
３、讀寫生字。
六、板書設(shè)計
矛與盾
盾之堅：莫能陷譽(yù)？ 弗能應(yīng)
矛之利：無不陷事實求是 前后一致
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒑喪鰧W(xué)習(xí)《矛與盾》的方法。
２、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。
二、自讀課文，整體感知 出示課件
�。�、結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。
�。�、檢查自學(xué)情況。
⑴ 指讀短文。（要讀通句子）
⑵ 本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
１、默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。
�。�、交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可�！耙训寐摹保耙呀�(jīng)拿到了鞋”�！澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思。“及反”是“等到返回來”，“人曰”即“有人說”。“何”是“為什么”。
譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）
�。场⒛莻�買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）
�。�、指導(dǎo)朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）
四、總結(jié)
鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活 中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。
五、作業(yè)
準(zhǔn)備一次古代寓言故事會。（講故事或用演故事的形式，明事理。）
六、板書設(shè)計
鄭人買履
度 置 忘
鄭人 不得履
反歸取度 市罷
墨守成規(guī)
迷信教條
不遵守客觀事實
古代寓言教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了兩文言文，初步感知了文言文特有的魅力，文言文以它特有的語言特點及其微言曉大意的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)中華文章幾千年。今天，我們再來學(xué)習(xí)另外一文章《古代寓言兩則》。
二、學(xué)習(xí)文章。
1、配樂讀文，感知意境。現(xiàn)在老師和著這首古樸的樂曲，朗誦這文章，請同學(xué)們跟我一起讀……
2、三步學(xué)習(xí)，了解大意。
為了更好地理解文章的內(nèi)容，請同學(xué)們隨著學(xué)習(xí)向?qū)�，來理解文章�?/p>
（1）出示學(xué)習(xí)向?qū)В鹤詫W(xué)課文，結(jié)合注釋，理解詞句的含義。實在解決不了的，在小組間合作解決。
�。�2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)向?qū)У囊筮M(jìn)行自學(xué)。
�。�3）全班交流質(zhì)疑。教師重點指導(dǎo)句子：“吾盾之堅，物莫能陷也�！薄拔崦�，于物無不陷也。”
3、把句子的意思連起來，練習(xí)講解寓言故事《自相矛盾》。
�。�1）自己練習(xí)。
�。�2）全班匯報。
�。�3）同學(xué)。
第2課時
一、自讀自悟，能通讀懂每句話。
1、學(xué)習(xí)《鄭人買履》。
2、自讀課文，結(jié)合注視了解詞句的含義。
3、全班交流文章的含義。
4、練習(xí)朗讀，教師與學(xué)生進(jìn)行評議。
二、講故事，理解寓意，聯(lián)系生活。
1、自己練習(xí)講故事。
2、小組交流，進(jìn)行推選，全班匯報，集體評議。
3、理解寓意：鄭人買鞋可笑嗎？為什么？你能悟出這則寓言蘊(yùn)含的.道理嗎？
4、生活中有這樣的例子嗎？
三、熟讀、背誦課文。
1、分角色朗讀，體會寓言的含義。
2、完成書后練習(xí)題，領(lǐng)會“之”的不同含義。
古代寓言教案3
教材分析：
兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟;不顧客觀實際，主觀武斷，自以為是，做了多余的事情，反而會弄巧成拙，會失去到手的機(jī)會的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事，反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。
教學(xué)重點、難點
1、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事，反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。
2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件或圖片。
學(xué)生：搜集其他寓言故事。
教學(xué)方法：講解、探究
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程：
1、讀書指導(dǎo)。
(1)談話導(dǎo)入，揭示課題。
�、侔鍟n題。
�、谡勗拰�(dǎo)入。
根據(jù)平時的積累，說說你了解的寓言故事，最好能說出寓言給你的啟示。
(學(xué)生發(fā)言交流后，教師順勢引入新課。)
�、燮渌麑�(dǎo)入形式。
或通過活動，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課，如：(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的，那么，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩則古代寓言。
或講述現(xiàn)實社會中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事，與學(xué)生對話交流導(dǎo)入。
或檢查學(xué)生課前查找資料的情況，讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料，直接導(dǎo)入新課。
(2)朗讀課文———“奇文共賞”。
①自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，讀得通順流暢，并標(biāo)注有疑問的地方。
�、诨プx：組織學(xué)生協(xié)作，組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀，盡可能解決自讀時的疑難問題，并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。
�、勐犠x：播放兩則寓言的錄音朗讀，組織學(xué)生仔細(xì)聽讀，尤其注意字音和句讀。
這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的能力，重點是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音，把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文，初步感知語句意思，對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸，暫不作答，以激發(fā)學(xué)生興趣。
(3)疏通文意———“合作釋疑”。
�、俑鲄f(xié)作小組結(jié)合課下注釋，查閱有關(guān)工具書，自己疏通文意。
�、诟餍〗M將不能解決的問題寫在白紙上。
③教師匯總各小組疑難問題，并投影共性問題，班級交流，集體釋疑。
�、芙處煾鶕�(jù)實際情況，針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。
(這里通過發(fā)揮學(xué)生的自主性，在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力，應(yīng)給予充分肯定;對涉及到的文言基本知識可加以適當(dāng)補(bǔ)充，拓寬學(xué)生知識視野。)
(4)理解想象———配音作畫。
通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認(rèn)識，對作品中的故事也有了一個感性的理解。那么，如何才能更深入地理解人物形象，更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。)
�、倥湟�。
“有聲有色，耳目一新�！币暵犑钦Z文學(xué)習(xí)的重要方法。請同學(xué)們結(jié)合自己對文中寓言故事的理解，仔細(xì)觀看《揠苗助長》動畫，以小組為單位，分配角色，為故事同步配音。
A、請選擇配音活動的同學(xué)，每4人組成臨時小組。
B、各小組根據(jù)需要，分配角色。
C、播放《揠苗助長》動畫，組織學(xué)生練習(xí)配音。
D、組織學(xué)生交流、評價。
�、趧庸P作畫。
“文以畫形象，畫借文生輝�！眻D文并茂,感染力強(qiáng)。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。
A、組織選擇這類活動的學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)真創(chuàng)作。
B、展示學(xué)生作品，組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度，以及是否有創(chuàng)意作點評。
C、教師投影名家典型作品，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點評。
(5)創(chuàng)新設(shè)計———創(chuàng)設(shè)情境，提升對寓意的理解。
�、俦硌莶稍L(采訪農(nóng)夫本人：你為什么會拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)
�、诮沂驹⒁猓菏茄�，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。(板書：規(guī)律)這位農(nóng)夫錯就錯在他 ?(相機(jī)板書：違反)還錯在他急于求成。(板書：急于求成)
③繼續(xù)采訪：(采訪農(nóng)夫本人：現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)
�、芾m(xù)編故事：(出示)
現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他……
請同學(xué)們小組合作編一個新的寓言故事�？凑l的`故事編得棒。
交流評價。
(6)聯(lián)系實際———拓展延伸。
在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動的語言敘述故事，用簡明的語言表達(dá)自己的感受。
組織學(xué)生交流，并作適當(dāng)點評。
(7)總結(jié)全文，揭示寓意。
這兩則寓言短小精悍、一針見血，隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動感十足的畫面、相得益彰的詩文，進(jìn)一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者，那么，本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學(xué)們思考后，與同桌交流，并將你的收獲記錄下來，裝入成長記錄袋中。
2、積累內(nèi)化。
(1)背誦兩則寓言。
(2)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字。
3、實踐活動。
(1)搜集一則寓言故事，并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語言講述，以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。
(2)依據(jù)你搜集的寓言故事，創(chuàng)作一幅漫畫，并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖�，以�?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會”。
板書設(shè)計：
14 古代寓言二則
揠苗助長 畫蛇添足
將苗拔高 強(qiáng)求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實際
結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒有喝到酒 弄巧成拙
古代寓言教案4
教學(xué)目的：
1、初步了解寓言這種文學(xué)形式,了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解,學(xué)習(xí)一言實詞及虛詞;能借助注釋及工具書讀懂課文大意;
2、以朗讀法為主,讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華感情;
3、學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題,培養(yǎng)樂于創(chuàng)造的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解
2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意
3、學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞
教學(xué)方法：
講讀法
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、我國寓言故事很多,請同學(xué)選擇一兩個講給同學(xué)們聽聽。(課前搜集我國古代的寓言故事,如：掩耳盜鈴、拔苗助長等)
2、寓言：是一種文學(xué)體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進(jìn)行勸喻或諷刺;常用比喻、征、夸張、擬人等手法。
3、文言文的特點：語言簡潔、凝練。
二、作家、作品
三、指導(dǎo)閱讀,了解文意
1、字音、字形履(lǚ)遂(suì)寧(nìng)度(duó量長短dù量好的尺碼)
2、通假字
坐,同“座”,座位。
反,同“返”,返回。
3、重要語句
(1)鄭人有欲買履者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為：有欲買履(的)鄭人。
(2)寧信度,無自信也。倒裝句,實際上為：“寧信度,無信自也。”
四、指導(dǎo)復(fù)述課文
五、理清順序,探究寓意
1、閱讀這則寓意,按順序找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、你怎樣看待“鄭國人”,怎樣看待“鄭人買履”。
3、體會文章寓意
(1)從鄭人相信尺碼的角度來看,其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實際出發(fā),不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。
(2)從鄭人返家取尺碼的角度看,其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械,而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,靈活機(jī)動地處理各種變化的問題。
六、作業(yè)
翻譯并背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,齊背《鄭人買履》。并導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生交流有關(guān)作家、作品的資料。
涉shè遽jù契qì矣yǐ若ruò
三、學(xué)生自讀,理解重點語句。
1、楚人有涉江者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為：有涉江(的)楚人。
2、是吾劍之所從墜。
(1)是,指示代詞,這兒。
(2)所……者,……的地方
(3)所從墜,(劍)墜落的地方。意思是：這是我的'劍墜落的地方。
3、求劍若此,不亦惑乎?
注：(1)若,像。
(2)“不亦……乎?”是一種委婉的反問句式。
4、對文中一些字詞的理解。
5、寫法評析：
對比、反問揭其錯誤實質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比,指出“求劍若此”不僅找不到劍,而且太糊涂了�？磥聿粦�(yīng)靜止地看問題。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
你有什么辦法找到這把劍?它告訴我們什么道理?2、鄭國人和楚國人錯在哪里?3、兩則寓言有什么共同的寓意?諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見,不知變通,不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人。
古代寓言教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解寓言這種文學(xué)形式 ，了解寓意。
2．了解相關(guān)的文學(xué)文化常識，學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞。
3．能借助注釋及工具書讀懂課文大意 。
4．掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。
教學(xué)重點：
1．掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。
2．了解 課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說出自己的理解
教學(xué)難點：
感受古代文學(xué)的魅力．激發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。
教學(xué)方法：
在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《鄭人買履》，理解意思，體會深刻的寓意。
一、檢查預(yù)習(xí)
1．查閱課外資料，掌握文學(xué)常識
提示：①準(zhǔn)備以前學(xué)過的`一兩則寓言并能口述出來
②查找作者及寓言出處的相關(guān)資料
2．給下列加點的字注音并解釋
度其足（ ）吾忘持度（ ）遂不得履（ ）（ ）
契其舟（ ）
二、 導(dǎo)入新課
1．我國寓言故事很多，請同學(xué)選擇一兩個講給同學(xué)們聽聽。（如：掩耳 盜鈴、拔苗助長等）
2．寓言：是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。同學(xué)們，今天開始我們一起學(xué)習(xí)另外兩則寓言：《鄭 人買履》和《刻舟求劍》，相信大家一定能明白更多的道理。
3．介 紹作家、作品：
韓非：戰(zhàn)國后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國貴族 。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國強(qiáng)兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。書傳至秦國，秦王大為賞識，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。
《鄭人買履》出自《韓非子外儲說左上》。《韓非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。
方法指導(dǎo)：文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明 白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。
三、范讀正音
1．老師范讀（注意字音、朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào)）。學(xué)生找出應(yīng)注意的字音和字型。
度其足 （ duó ） 吾望持度（ dù ） 履 （ lǚ ） 遂 （ suì ） 寧（ nìng ）
2．學(xué)生散讀（兩遍，體會朗讀節(jié)奏，了解大意）。
鄭人/有欲買履者。（主謂之見停頓）
而/置之其坐。（關(guān)聯(lián)詞前后的停頓）
何不/試之以足？
3．老師再讀（糾正字音和朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào)。）
4．學(xué)生齊讀（要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。邊讀邊注意事物的發(fā)生和發(fā)展）
四、合作翻譯
方法指導(dǎo)：文言文學(xué)習(xí)，在筆記本上抄寫原文，抄一行空三行，字間距稍微大一點，學(xué)習(xí)時，便于整理記錄。整理時間已用不同顏色的筆。
示例：
鄭 人 有 欲 買 履 者
欲（且）：想要，打算 。
履（lǚ）鞋子
鄭國有個想買鞋子的人，1．圈劃重點的文言詞（履、度、坐、之、操、反、及、遂、寧、無、其、以）
A、 獨立學(xué)習(xí)，看課文注釋查工具書。
B、 合作學(xué)習(xí)，四人小組疏通文字
C、 老師巡回釋疑。
D、 小組匯報
E、 教師講解重點、難點（師生討論）
（1） 操、持、取的意 義
�。�2） 先自度其足，而置之其坐
�。�3） 寧信度、無自信也
2．重點語句
�。�1）鄭人有欲買履者， “定語后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為：有欲買履（ 的）鄭人。
�。�2）寧信度，無自信也。 倒裝 句，實際上為：“寧信度，無信自也�！�
3．反饋交流
�。�1）找出句中通假字，并加以解釋
① 置之其坐 （ ）
�、� 反歸取之 （ ）
�。�2）請指出“之”在下列詞語中的意思
�、� 置之市（ ）
�、诙僦� ）
③何不 試之以足（ ）
�。�3）翻譯句子
①何不試之以足
�、谙茸远绕渥悖弥渥�
�、蹖幮哦�、無自信也
4．復(fù)述故事，準(zhǔn)確翻譯，做到字字落實。
5．學(xué)生整理翻譯，師巡回檢查學(xué)生的整理方式。展示整理得好的筆記。
五、質(zhì)疑交流
1． 構(gòu)建畫面
事情的起因：欲買履，度其足
事情的經(jīng)過：至之市——已得履
忘持度——反歸取之
事情的結(jié)果：市罷，遂不得履
2．結(jié)合《鄭人買履》中能反映那個買鞋的鄭人思想性格的語句，說一說你認(rèn)為買鞋者是一個什么樣的形象，寓言是怎樣刻畫這一形象的？
示例：《鄭人買履》中的買履者是一個十分死板，固執(zhí)的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動詞，勾畫了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，當(dāng)別人問他“何不試之以足”時，他“寧信度，無自信也”的回答令人啼笑皆非。作者主要通過語言描寫來刻畫人物形象的。
3．理解文章寓意
�。�1）學(xué)生說一說自己的理解
示例：從鄭人相信尺碼的角度來看，其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實際出發(fā)，不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。
從鄭人返家取尺碼的角度看，其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械，而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，靈活機(jī)動地處理各種變化的問題。
�。�2）明確寓意：說明做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。諷刺那些做事不注意從實際出發(fā)，教條主義的人。
六、自主小結(jié)
通過這則寓言的學(xué)習(xí)，我知道了做人做事應(yīng)從實際出發(fā)，不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)，而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，靈活機(jī)動地處理各種變化的問題。同時我也了解了學(xué)習(xí)文言文的方法。
七、反饋練習(xí)
展開合理想象，擴(kuò)寫《鄭人買履》的故事
八、布置作業(yè)
1．在筆記上整理本文中出現(xiàn)的通假字、古今異義字和特殊句式。
2．背誦這一則寓言。準(zhǔn)備《古漢語常用字字典》
板書設(shè)計：
鄭人買履
《韓非子》
事情的起因：欲買履，度其足
事情的經(jīng)過：至之市——已得履
忘持度——反歸取之
事情的結(jié)果：市罷，遂不得履
古代寓言教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。
2、了解兩則寓言的寓意。
3、掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。
教學(xué)設(shè)想：
所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生�！多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過，《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)�，F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時，重點應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。
作為初中文言教學(xué)的起始課，進(jìn)度不宜太快，一課時可能比較緊張，故安排兩課時。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)重點：
1、熟讀課文，整體把握。
2、教給方法，歸納整理。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。
2、介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。
二、熟讀課文，整體把握。
1、齊讀課文。
2、師生評價，正字正音。
(要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤)
3、學(xué)生自讀。
4、同桌互讀。
三、教給方法，歸納整理。
1、在活頁紙畫制表格(先畫出框架，抄好原文，空好格。)
時間內(nèi)容備注
鄭人買履《韓非子》
鄭人有欲買履者欲(且)：想要，打算。
鄭國想要(lǚ)鞋子
鄭國有個想買鞋子的人，先自度其足(duó)量長短
(duó)量長短度
事先量了自己的腳(dù)尺碼
而置之其坐置之不理
同“坐”，座位。
把量好的尺碼放在他的'座位旁邊。
2、教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。
3、原文抄好后，請同學(xué)對照注釋，給加點字注音，解釋，翻譯句子。
四、布置作業(yè)。
課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。
第二課時
學(xué)習(xí)重點：
1、深入理解，積累詞語。
2、了解寓意，拓展能力。
一、檢查反饋。
1、齊讀課文。
2、抽查同學(xué)的作業(yè)情況(到展示臺上展示)
3、師生評價。
二、積極聯(lián)想，深入理解文言詞語。
1、啟發(fā)學(xué)生積極聯(lián)想，深入理解文言詞語，句式。
教師示范：文中“鄭人有欲買履者”而小學(xué)教師材中選用的是“鄭人有且置履者”
這兩句話的意思基本一致，只是個別字不一樣，由此可見：“欲”與“且”、“買”與“置”意思相近。請在活頁夾上“備注”欄上記下來。(見上)
2、引導(dǎo)學(xué)生積極思考每個詞語的意思，想想他的近義詞、反義詞、或者包含這個詞的成語有哪些，同一個詞有幾個不同的意項等。(學(xué)生自主研究)
3、請同學(xué)談自己的發(fā)現(xiàn)。
4、師生評價。(尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新，把握不準(zhǔn)的問題存疑，課后研究。)
三、了解寓意，拓展能力。
1、請同學(xué)說說這兩則寓言告訴我們什么道理。(理解難度不大，學(xué)生可以完成)
2、思考：《刻舟求劍》原文中省略了幾句話：“以此故法為其國，與此同。時已徙矣，而法不徙，以此為治，豈不難哉?”
請同學(xué)思考：這幾句什么意思?為什么省略呢?
3、結(jié)合介紹《呂氏春秋》的相關(guān)知識。
四、布置作業(yè)
背誦課文。
古代寓言教案7
第一課時
一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們，以前學(xué)過哪些寓言?是怎么學(xué)習(xí)寓言的?(使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。)
本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同?(使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)文言文要把語句讀通順，借助注釋理解句子意思，最后達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)本課，首先要讀懂、讀通，然后講寓言故事，明白其中道理，最后讀熟并能背誦。)
二、讀通語句，整體感知課文大意
1先學(xué)《矛與盾》。教師范讀，領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語氣。
2學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。然后，整體感知寓言大意，試著說一說。
三、讀懂課文，對照注釋自悟句意文意
1自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。
2小組合作練習(xí)說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。
3全班交流質(zhì)疑。教師重點指導(dǎo)難句：“吾盾之堅，物莫能陷也�！薄拔崦谖餆o不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。
強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的`意思，句子形式可以靈活些，說法不必強(qiáng)求一致，意思不錯即可。
4把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：講得是否正確，語句是否通順連貫。
四、明確寓意，聯(lián)系實際受到啟發(fā)
1小組討論：
(1)賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個人、總結(jié)一下教訓(xùn)；
(2)現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情？舉例說一說。
2班級交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點撥：這則寓言諷刺了那些不實事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說話、辦事要實事求是，講究分寸。
五、熟讀背誦，進(jìn)行語言積累
1練習(xí)讀出感情，再分角色演讀(分?jǐn)⑹鋈�，賣矛與盾的人，觀看的人)，體會寓言的情境。
2練習(xí)背誦課文。
3讀寫生字。
第二課時
一、自讀自悟，讀通、讀懂每句話
1學(xué)習(xí)《鄭人買履》。學(xué)生自讀課文，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思。
2全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評議，教師點撥引導(dǎo)。
一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思、讀通順。使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解詞句的意思，才能把語句讀得正確、通順。
重點指導(dǎo)難句：“至之市而忘操之�！薄昂尾辉囍宰�?”引導(dǎo)學(xué)生注意“之”字的意思。
二、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活想開去
1自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。
2小組、班級討論：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開去，你能悟出寓言告訴人們的一個什么道理？舉出實例說一說。
教師點撥：這則寓言諷刺了那種辦事過于死板，只信教條、講形式，不相信實際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。
三、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語言
1練習(xí)讀熟；分角色演讀，體會寓言意境。
2出示課后“思考·練習(xí)”第二題中的五個句子，練習(xí)說句意，注意比較認(rèn)識“之”字的不同意思。
3練習(xí)背誦，指導(dǎo)寫生字。
古代寓言教案8
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會本課7個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1．了解寓言這一文體了。
2．學(xué)習(xí)第一則寓言。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們過去學(xué)過寓言故事，哪位同學(xué)還記得什么是寓言呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）寓言兩則又是什么意思？（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）
今天，我們再來學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。
二、初讀課文，整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)
通過預(yù)習(xí)，誰能說一說矛和盾各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。）
2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？
（大概說出即可。）
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？
2．交流。（學(xué)生說，師生評議）
教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識，幫助理解：
�。á俪擞绣鞫芘c矛者者用在句尾，意思是楚國有一個賣盾和矛的人。②譽(yù)之曰中之指盾。以子之矛、陷子之盾中的之字均可理解為的。③物莫能陷也莫是沒有什么意思。意思是：沒有哪一種東西能夠穿透它。也語氣詞，表示句子說完。④其人弗能應(yīng)也。其人，那個人。也，語氣詞，表示句子終結(jié)。）
3．把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順。（學(xué)生練說）
4．交流。（能說出大體意思即可。）
�。ǔ䥽幸粋�賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。他又夸耀自己的矛說：我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。有人說：用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。）
5．這則寓言告訴我們一個什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）
6．指導(dǎo)朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的.質(zhì)問語氣。）
四、總結(jié)
那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？
五、布置作業(yè)
1．用自己的話把這個故事講給家人聽。
2．熟讀課文，背誦全文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)習(xí)第二則寓言。
2．學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．背誦《矛與盾》全文。
2．這則寓言告訴我們一個什么道理？
3．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。
二、自讀課文，整體感知
1．結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。
2．檢查自學(xué)情況。
�、僦缸x短文。（要讀通句子）
�、诒疚闹v什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。
2．交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：鄭人有且置履者，意思是：有一個鄭國人打算買一雙鞋或有一個打算買鞋的鄭國人均可。已得履，已經(jīng)拿到了鞋。乃曰是于是說的意思。及反是等到返回來，人曰即有人說。何是為什么。
譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：我忘了拿尺碼了，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問：為什么不用自己的腳試一試？那個人說：我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）
3．那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）
4．指導(dǎo)朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）
四、總結(jié)
鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。
五、指導(dǎo)書寫生字
重點提示寓、譽(yù)、遂字字形，寓字第10筆是豎。譽(yù)上半部不能少一點，遂里面點、撇不要丟掉。
附：板書設(shè)計
探究活動
召開一次古代寓言故事會。
1．講故事，明事理。
2．學(xué)習(xí)文言文。
3．根據(jù)故事，想象意境，繪制圖畫，幫助理解。
【古代寓言教案】相關(guān)文章：
《古代寓言》教案01-26
古代寓言教案01-26
《古代寓言》教案15篇02-16
《寓言》教案07-29
《寓言》的教案03-03
古代希臘歷史教案05-27
古代建筑藝術(shù)教案03-14
《人生寓言》教案01-21
《人生寓言》教案08-25
關(guān)于《寓言》的教案08-26