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《糧食 蔬菜》教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《糧食 蔬菜》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《糧食 蔬菜》教案1
一、教學目標
1.借助拼音認識10個生字，其中5個會寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、重點難點
學習生字，認識常見的糧食、蔬菜。
三、教學準備
1.課前組織學生開展小隊活動，到農村、菜市場、到糧店去考察，認識蔬菜和糧食。
2.準備生字詞卡片，少量大米、玉米等糧食和一些蔬菜。
四、教學過程
一、初讀課文，整體感知(5)
要求學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通課文，圖文結合整體感知課文內容。
二、再讀課文，掌握生字詞(10)
1.學生再讀課文，對照生字表在課文中畫出生字，并拼讀音節(jié)，讀準生字字音。
2.學生看田字格自己認讀生字，有不認識的到文中去看音節(jié)，然后教師出示生字卡片，檢查認讀情況。為進一步熟記理解生字可采用多種方法。如：組詞讀、開火車讀、搶讀、同桌互考、一字開花等。
3.認讀生字時，要注意讀準食、菜、卜、糧、瓜。
4.在田字格中指導書寫：讓學生看田字格自己寫，養(yǎng)成寫好后與書對照的習慣。
三、朗讀課文，理解內容(10)
1.指導學生正確朗讀課文，學生提出問題，師生共同討論解決。
2.引導學生注意認識書上所講三種糧食，四種蔬菜，然后讓學生分別列舉另外的糧食、蔬菜。如：高梁、小米、黃豆；芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
3.講講你認識的'這幾種糧食或蔬菜的用途及營養(yǎng)等。
四、復習鞏固，練習拓展(10)
1.用下面的字口頭擴詞（能組多少組多少）。
瓜（）（）（）
豆（）（）（）
2.鼓勵學生依照都是的句式說話。如：韭菜、冬瓜、地瓜都是蔬菜；小明、小東和我都是少先隊員。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫生字詞。
《糧食 蔬菜》教案2
教學目標：
�、�、借助拼音認識10個生字，其中5個會寫，認識1個部件。
�、�、正確、流利的朗讀課文。
�、�、知道“大米”、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，并能從日常生活中舉出一些糧食、蔬菜來。讓學生了解糧食和蔬菜都是人們生活不可缺少的事物，都是農民種出來的，應該珍惜。
教學重點：
借助拼音認識10個生字，其中5個會寫，認識1個部件。
教學難點：
⒈、知道“大米”、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，并能從日常生活中舉出一些糧食、蔬菜來。
�、�、讓學生了解糧食和蔬菜都是人們生活不可缺少的`事物，都是農民種出來的，應該珍惜。
教學方法：
聯(lián)系生活實際
學習方法：
自主合作
教學準備：
生字卡片，少量大米、玉米等糧食和扁豆等蔬菜。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
�、�、小朋友們，平常在你們桌餐上有些什么？導入新課。
�、病⒁髮W生借助漢語拼音，讀準字音，讀通課文，圖聞結合整體感知課文內容。
二、再讀課文，掌握生字詞
�、�、學生再讀課文，對照生字表在課文中畫出生字，并拼讀音節(jié)，讀準生字字音。
�、�、學生看田字格自己認讀生字，有不認識的到文中去看音節(jié)，然后教師出示生字卡片，檢查認讀情況。
�、场⒄J讀生字時，注意讀準“食”、“菜”、“卜”、“糧”、“瓜”。
�、�、在田字格中指導書寫：讓學生看田字格自己寫，養(yǎng)成寫好后與書對照的習慣。
三、朗讀課文，理解內容
�、�、指導學生正確朗讀課文，學生提出問題，師生共同討論解決。
⒉、引導學生注意認識書上所講的三種糧食、四種蔬菜，然后讓學生分別列舉另外的糧食、蔬菜。如：高粱、小米、黃豆、芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
�、�、講講你認識的這幾種糧食或蔬菜的用途及營養(yǎng)等。
四復習鞏固，練習擴展
�、薄⒂孟旅娴淖挚陬^擴詞（能組多少組多少）
瓜
豆
�、�、鼓勵學生仿照“……都是……”的句式說話。
板書：
糧食蔬菜
糧食：大米、面粉、玉米……
蔬菜：白菜、黃瓜、蘿卜、扁豆……
《糧食 蔬菜》教案3
教學目標
1、借拼音認識10個漢字，會寫5個要求寫的字。
2、正確、流利、有感情地品讀課文。
3、知道大米、面粉、玉米是糧食，白菜、黃瓜、蘿卜、扁豆是蔬菜，并說一說日常生活中常見的一些糧食、蔬菜。
4、懂得糧食和蔬菜都是農民辛勤勞動的成果，應該珍惜。
課前準備
1、課件、字詞卡片、課外的蔬菜與糧食識字卡片、教學圖片。
2、紅外線小手電筒。
課時安排
2課時。
第一課時
一、導入
（出示豐收圖）秋天到了，田野里金燦燦的，菜園里綠油油的，多美啊！咱們一起走進美麗的秋天 ，去認識這些糧食與蔬菜吧！
二、讀文識詞認字
1、初讀課文，感知文意。
(1)想不想不用老師教，自己就會讀課文？如果你讀的時候遇到困難怎么辦？
(2)翻到課文，先看看圖，然后借助拼音自讀課文。讀準字音，讀通句子。
(3)誰來把課文讀一讀（抽生讀，師正音）。
(4)看著大屏幕，咱們一起讀課文（多媒體出示帶有拼音的原文，師糾正讀音中的錯誤）。
(5)明白課文講的是什么嗎？能不能說得更簡單一些？（出示課題卡片：糧食、蔬菜）教師糾正讀音，滲透有關輕聲的知識。
2、在語境中識詞認字。
(1)（多媒體出示去掉了其他漢字的拼音，只剩下生字拼音的原文）你還能讀嗎？試著自己讀一讀。
(2)男同學和女同學比一比。
(3)生生互評與教師點評相結合，指導朗讀。
3、借助圖片識詞認字。
(1)（多媒體出示糧食與蔬菜的圖片，同時出現帶拼音的生詞）我們再看圖讀讀詞。
(2)（多媒體只出現生詞，圖片消失）還能讀嗎？大家一起再讀讀。
(3)認識了這些詞，咱們再結合文中的圖畫，讀讀課文。
(4)瞧，這是糧食與蔬菜的圖片，這是它們的`名字。現在我們就來做找朋友的游戲吧�。ㄒ髮W生把圖片貼在左邊，把詞語貼在右邊）
(5)我們再來讀讀這些糧食與蔬菜的名字。
4、指導記字。
(1)看著大屏幕，誰能讀一讀這些生字呢？抽生讀。
(2)老師來考考大家。（師出示生字卡片）生搶讀。
(3)想一想，屏幕中的這幾個字該怎么記？（課件相機展示學生談到的生字的結構。）特別是瓜字要展現它的演變過程。
5、指導書寫。
(1)哪個字最難寫呢？（了解學生最想老師教一教的字）
(2) 老師書寫指導與學生自主學習相結合。
(3)你們先描紅，再寫一個。比一比誰寫得又快又好。同桌寫得好的，可互相表揚；不好的，可幫助糾正。
(4)能給扁字組詞嗎？啟發(fā)：鴨子的嘴巴怎樣呢？（生：扁扁的）完整地說說這句話。
(5)會給這個字組詞嗎？（出示瓜字卡片）這個呢？（出示豆字卡片）
三、理解文意，拓展練習
1、 學會了這些生字，現在你們再自讀課文，讀懂句子，讀好句子。哪位同學來讀讀？老師強調都是一詞的朗讀效果。咱們一起來讀讀。
2、看圖片，你能把糧食放進糧倉里，蔬菜放進菜籃子里嗎？對了嗎？（看圖說句子，用上都是一詞）
3、還知道哪些都是蔬菜呢？（師出示課外蔬菜識字的卡片）誰用上都是一詞再說出幾種蔬菜？
4、看著大屏幕，用上剛才的句式，說說哪些是水果。
5、用上都是還可以怎么說呢？
四、品讀課文，感悟升華
1、看著這些色彩鮮艷、品種繁多的糧食與蔬菜，你的心情怎樣？自己試著有聲有色地朗讀，表達自己的心情。
2、大家一起來讀讀。
3、（出示豐收圖）這么多的糧食與蔬菜都是農民伯伯辛勤勞動的成果，此刻你們想對農民伯伯說些什么？
4、（師引出《鋤禾》一詩）孩子們背得可真有感情，能帶著這樣的語氣再來讀讀課文嗎？
5、會背的同學可以站起來背一背，還可比畫一下動作呢！不能背的同學可以看著書再次有感情地讀讀課文。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復習生字
運用生字卡片開火車復習本課生字。
二、指導書寫卜、白、米、瓜、豆5個字
1、仔細觀察田字格里的這四個字，邊看邊用手指在桌子上寫。想一想它們的關鍵筆畫都有哪些，都在田字格的哪個位置。
2、你想教大家寫寫哪個字？（學生說，教師邊在黑板上的田字格里范寫，邊指出這個字關鍵筆畫的位置。）
3、你們先描紅，再臨摹寫這四個字。（學生書寫，教師隨時做書寫指導，同時強調學生的寫字姿勢端正。）
4、在投影儀前展示學生的作品，生生互評與教師點評相結合。
5、學生修改自己的書寫作業(yè)。
6、鼓勵學生把自己還想寫的字，在書上田字格中再寫寫。
三、讀讀、記記課文
1、我們大家一起讀讀課文，看看自己是否比第一節(jié)課讀時更有進步。（師針對學生的朗讀情況進一步進行指導）
2、 大家會背了嗎？試一試。
四、課外拓展
1、課外你都收集到了哪些糧食與蔬菜的名字呢？能讀給大家聽聽嗎？（實物投影儀展示學生課前親手制作的識字卡片）
2、 同學之間互相交流自己的收獲。
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