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《記敘的線索》教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《記敘的線索》教案，歡迎大家分享。
《記敘的線索》教案1
學習目標
1.認識和理解記敘文的線索及其重要性。
2.學會抓線索寫作記敘文的方法，提高學生習作水平。
3.增強根據(jù)題目合理選取線索來布局文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題的能力，培養(yǎng)審美意識和熱愛生活的感情。
教學重點：掌握何為記敘的線索，記敘的線索有哪些類別。
教學難點：學習運用一種記敘的線索來寫一篇作文
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
精彩開篇詞
如果說記敘文是一條光彩奪目的珍珠項鏈，那么素材就是珍珠，而線索就是串起珍珠的金縷銀線。離開了線索，素材再熠熠閃光，也只能是七零八落、散亂無序，不能成為一件珍品。今天，就讓我們一起來探討和掌握記敘文的線索。
二、什么是敘記文
記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些人物和事件的文章。記敘人物和事件，必須掌握四個要素，即時間、地點、人物，事件（起因、發(fā)展、結(jié)果）。
寫記敘文，要明確常見的表達方式：記敘、描寫、抒情和議論。
三、什么是線索?
寫好記敘文，抓住線索是關(guān)鍵。
線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈洛，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。
四、文題展示
請根據(jù)你的所見所聞寫一篇記敘文，但需注意合理選取線索來布局文章結(jié)構(gòu)，題目自理，不少于600字。
五、寫作導航
寫好記敘文，抓住線索是關(guān)鍵。線索是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò)，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。因此，線索確定得恰當，會使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。反之，文章必然雜亂無章。可見，在記敘文中確立線索是多么重要。
�。ㄒ唬�、線索的主要類別
1.以實物為線索。有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。牛漢的《我的第一本書》以“第一本書”為線索，表現(xiàn)生活的艱辛和人間溫情�！痘实鄣男卵b》以“新裝”為線索。
2.以人物為線索。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。胡適的《我的母親》以“母親”為線索，記敘了“我”的童年、少年時代，母親對“我”影響較大的幾件事�！蹲詈笠徽n》“我”是貫穿全文的線索：“我”在村公所外看布告→到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常，上課時明白了事情的原委。
3.以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如莫懷戚的《散步》，以“散步”為線索，展現(xiàn)了我們一家人的溫馨。
4.以時間為線索。有的文章是以時間的推移來組織材料的，時間就成為貫穿全文的一條線索。如《偉大的悲劇》（七年級下冊）是以時間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊員悲壯的失敗以及覆滅。《偉大的悲劇》的線索的語言標志是：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
5.以地點為線索。有的文章是以地點的轉(zhuǎn)換來安排層次的，地點就是敘事的線索。如《從百草園到三味書屋》
6.以作者的思想感情為線索。有些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié)，是以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料的，這一類文章的線索就是作者的思想感情。如《藤野先生》，以魯迅的感情變化為暗線。
(二)、選擇線索的標準
1.與主題密切相關(guān)。寫文章是為了表達中心，因此文章的線索要能為中心服務(wù)，有利于中心的表達。
2.與材料密切相關(guān)。材料可以是天南海北，古今中外，如何把這些材料聯(lián)系起來組成有機整體，就需要線索把它們收攏約束，連綴成文。
需要注意的是，寫作時應(yīng)把握好線索的藏與露的程度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根據(jù)需要布置好線索的明滅變化，以求達到時隱時現(xiàn)，耐人尋味的藝術(shù)效果。
第二課時
一、例文引路
夢，遺落在童年的操場
心靈深處，始終保留著對那個操場的留戀。那是爸爸媽媽任教的.小學的操場，那個操場上的一草一木，在記憶的底片上永遠揮之不去。
三四歲時的我，喜歡在操場上的草叢里尋找快樂。颯颯的秋風吹拂著草叢，蚱蜢在草叢里唱著嘹亮的歌兒，歡快地彼此應(yīng)和著，在青草的掩蓋下并未發(fā)覺我已盯上它!我悄悄地挪動著步子，慢慢地靠近它。此刻，它一定是覺察到了危險的逼近，嘹亮的歌兒停止了，小小的身軀掩藏在了過膝的草叢里，兩只眼睛警覺地打量著周圍的情況。它在我的雙手撲來之時狡黠地躲開，張開雙翅飛起來，落在了幾米外，歌兒唱得更悠揚。
稍稍長大后的我，喜歡在操場邊的合歡樹下停留。我每天站在樹下，仰起頭，盯著那棵幾米高的合歡樹，盼望著，盼望著，好希望風拂過的時候能夠帶來一朵像小傘似的合歡花。不是因為膽小怕跳起來會摔跤，而是那時個頭矮小的我無論怎樣跳都抓不到那最矮的樹枝�；蛟S再過一年，兩年，我就能摘到它了，畢竟我已能嗅到那淡淡的芬芳了呢。
現(xiàn)在，路旁種滿了合歡樹，微風拂過，給外出乘涼的人們帶來了絲絲縷縷的馨香。我伸出手，很輕巧地在某個枝頭摘下一朵合歡花，望著它仿佛看到了童年操場邊的那朵。那屬于我童年的合歡樹上一定又開滿了合歡花吧？不知那滿樹的合歡花是否仍像當初那樣艷麗。那朵合歡花仍傲立在枝頭等待著那個小女孩的歸來，還是已化為泥土滋養(yǎng)著樹木，抑或被另一位帶著夢的小女孩摘走了呢？
童年的夢漸漸地褪色了，我也不再是那個只愿做一只長了翅膀的小精靈的傻傻的小女孩了。成熟代替了幼稚，但心靈的城堡卻難以忘卻。遺失的美好時時歸來，在心田里化作滿園馨香。
【名師點評】小作者以“操場”為線索，用富有詩意的語言回憶了自己美好的童年，表達了對童真童趣難以忘卻的懷念。文章開篇用“心靈深處，始終保留著對那個操場的留戀”簡潔入題，接下來圍繞“在操場上的草叢里尋找快樂”和“在操場邊的合歡樹下停留”再現(xiàn)了記憶深處的童年往事，結(jié)尾用“遺失的美好時時歸來”與篇首照應(yīng)，再次深化了主題。生動的細節(jié)描寫，讓我們仿佛看到了操場上那個追趕著蝴蝶的小女孩，又仿佛回到了自己天真爛漫的金色童年。
二、板書設(shè)計
以實物為線索
以人物為線索
線索的主要類別以事件為線索
以時間為線索
記敘的線索以地點為線索
以作者的思想感情為線索
與主題密切相關(guān)
選擇線索的標準
與材料密切相關(guān)。
三、學生習作
隨著新學期的開始，春天又一次來到我們身邊。請以《今年春天我很——》為題，寫一篇作文，不少于600字。
1.橫線上可以填上“快樂、幸福、傷心、彷徨”等表達情緒的詞語。
2.可以用填寫的詞語作為文章的記敘線索，注意敘述要詳略得當。
四、學生作品展示
五、點評學生習作
教學反思
《記敘的線索》教案2
課題
記敘的線索
課型
新授
本課（章）第 課時
第 周第 課時
總第 課時
主備人
王烈火
備課教師
八年級語文組教師
主備欄
建議欄
學習目標
1能用生活中的一個事例表現(xiàn)母愛；
2能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。
3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。
教學重點：能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。
教學難點：能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容
教法學法設(shè)計
教學過程設(shè)計：
任務(wù)一：閱讀教材P45、46、47內(nèi)容，理解線索的含義，并理解舉例范文中的線索的運用。
活動1、閱讀教材45、46、47內(nèi)容
活動2、對學或小組交流，回顧莫懷戚《散步》，牛漢《我的第一本書》，魯迅《藤野先生》中線索的運用。
活動3、第一組講述莫懷戚《散步》中線索的運用。
第二組講述牛漢《我的第一本書》中線索的運用。
第三組講述魯迅《藤野先生》中線索的運用。
任務(wù)二導寫過程]
活動1；導入
同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】
活動2學習從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛
1.同學們這首歌使你們想起了什么？
學生自由交流。
2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧�。ò鍟n題：母愛）
3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打�！蓖瑢W們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？
先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節(jié)，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現(xiàn)母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。
教師引導語：同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么？
4.讓學生小組交流，保證大多數(shù)學生有一個可以寫出作文的事例。
【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。】
5.找一個表達能力好的學生發(fā)言，幫助他把母愛細化。
如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那xx了嗎？說說。
活動3選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例，當堂寫作
1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關(guān)愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？
2.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？
出示文章：
母愛
人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的`溫暖。
記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。
我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當?shù)奈恢�，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。
我匆匆下了樓，走到小區(qū)的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。
3.交流：
文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？
4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現(xiàn)在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節(jié)，準備雨傘是愛的細節(jié)，系鞋帶是愛的細節(jié)，那陽臺上的眼神也是愛的細節(jié)，從這些細節(jié)中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細節(jié)描寫）
5.現(xiàn)在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛的那些細節(jié)寫出來，時間夠不夠？
活動4、通過交流，完善自己的作文
1.好，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎郏?/p>
2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節(jié)。
3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。
活動5、情感升華，激發(fā)學生感恩的情結(jié)。
同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女。
結(jié)束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！
這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們再交流一下心得，大家說好嗎？
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