幼兒園閱讀教案

時(shí)間：2024-01-12 07:07:31 教案我要投稿

幼兒園閱讀教案【精品15篇】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園閱讀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園閱讀教案【精品15篇】

幼兒園閱讀教案1

　　活動(dòng)說明：

　　這個(gè)讀本的教學(xué)內(nèi)容主要屬于社會(huì)領(lǐng)域，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)超市購(gòu)物的規(guī)則和行為。同時(shí)讓幼兒理解“找到”與“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別，也可以對(duì)應(yīng)讀本《沙灘上》和《床底下》。在看圖猜測(cè)的環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒關(guān)注第一頁(yè)中購(gòu)物單的功能，幫助孩子理解購(gòu)物單的作用。最好能夠帶幼兒實(shí)際到超市中體驗(yàn)一下購(gòu)物，整合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教案目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒充分觀察讀本中的圖畫；

　　2、幫助幼兒熟悉讀本中的文字；

　　3、理解書中句式“找到了……”。

　　教案準(zhǔn)備：

　　大書、有關(guān)和家長(zhǎng)逛超市的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教案過程：

　　一、組織談話

　　1、組織幼兒安靜的圍坐在一起，然后提問：和爸爸媽媽去超市的時(shí)候你看到了些什么？你想買什么？最后買了什么？

　　2、用這些問題幫助幼兒回憶自己在超市中的所見所聞。

　　二、閱讀封面

　　1、向幼兒展示大書，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察大書的封面。

　　2、然后說說封面，這是什么地方？小男孩在干什么？

　　三、看圖猜測(cè)

　　教師向孩子逐頁(yè)展示遮住了文字的大書，和幼兒觀察，幫助幼兒在閱讀過程中觀察畫面中呈現(xiàn)的`信息。

　　四、大書指讀

　　1、教師重點(diǎn)向幼兒展示讀本中的文字，帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行指讀；

　　2、在指讀過程中，幫助幼兒們通過觀察相應(yīng)的圖畫來加深幼兒的理解；

　　3、教師也可請(qǐng)孩子用表演、模仿的方式加深對(duì)讀本的認(rèn)識(shí)。

幼兒園閱讀教案2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　當(dāng)孩子懶懶的躺在床上時(shí)，透過他的視線，看到的是腳，有自己的，有爸爸的。于是孩子會(huì)滿足于這種溫馨的氛圍中，當(dāng)然也會(huì)和爸爸來一次小小的思維游戲啦。床上有幾只腳？這個(gè)故事充滿著溫馨感、趣味性，雖然故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，但一個(gè)又一個(gè)隱藏教育的身影卻能夠始終吸引著幼兒的注意，激發(fā)幼兒動(dòng)腦筋的欲望，并在閱讀過程中讓幼兒體驗(yàn)到積極思考的快樂。中班幼兒對(duì)于觀察推理非常感興趣，《床上有幾只腳》以幼兒熟悉的生活情景——床上有誰的腳丫、有幾只呢為內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)富有探究性的畫面，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理，從局部到整體進(jìn)行猜測(cè)，鍛煉了幼兒的觀察判斷能力。通過一系列單元式活動(dòng)，讓幼兒感受家庭的溫馨及學(xué)習(xí)了單數(shù)和雙數(shù)。

　　【活動(dòng)示意圖】

　　活動(dòng)一：圖書閱讀——《床上有幾只腳》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能初步看懂畫面，講述故事的'主要內(nèi)容。

　　2．感受家庭生活的溫暖。

　　3．能積極參與思考，回答問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先知道家里有幾個(gè)人。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)、大圖書。

　　3．環(huán)境準(zhǔn)備：在地板上鋪好地墊。

　　活動(dòng)過程

　　一、游戲《幾只腳�！啡�，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　�。ㄒ唬┭�(qǐng)主動(dòng)舉手的小朋友脫下鞋子，一個(gè)一個(gè)地來到地墊上。每來一名幼兒其他幼兒就一起數(shù)一數(shù)、說一說：現(xiàn)在有幾只腳。

　�。ǘ┱�(qǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起數(shù)一數(shù)、說一說：現(xiàn)在有幾只腳。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)腳的數(shù)量遞增和遞減的現(xiàn)象。

　　師：這個(gè)游戲好玩嗎？在我手里拿的這本書里面，就有一個(gè)小朋友在和他的家人一起做游戲，他們玩得真開心，讓我們一起去看看吧!

　　二、自由閱讀。

　�。ㄒ唬┙處煱l(fā)書，幼兒自由閱讀小圖書。

　　幼兒可結(jié)伴自由閱讀小圖書，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，與同伴小聲討論自己的想法。

　�。ǘ⿴熡坠餐喿x圖書。

　　師：故事里都有些誰？你能看出他們?cè)诟墒裁�？床上有誰？來了誰？又來了誰？走了誰？又走了誰？現(xiàn)在床上還有腳丫嗎？

　�。ü膭�(lì)幼兒講講故事內(nèi)容，并讓其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充）

　　（三）完整閱讀。

　　三、交流分享

　　1．你看了這本書后有什么感想？你覺得你們家會(huì)發(fā)生這樣的故事嗎？

　　2．星期天的早上，你和你的家長(zhǎng)起床后都會(huì)做一些什么事情？你愿意和家人玩一玩“床上有幾只腳”的游戲嗎？

　　四、結(jié)束活動(dòng)，幼兒有序收書，師幼一起整理物品。

幼兒園閱讀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察大圖書，借助畫面熟悉故事內(nèi)容。

　　2、通過欣賞故事，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)同伴間友情的溫暖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大書小熊、小兔手偶幻燈圖片背景音樂

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

　　利用手偶引出故事主人公。

　　大家好，我是小熊，我喜歡吃蜂蜜，喜歡跳舞做游戲;大家好，我是小兔，我喜歡吃蘿卜，也喜歡跳舞做游戲，我們每天都在一起玩，是一對(duì)好朋友。

　　二、熟悉故事內(nèi)容

　　1、可是有一天，小熊沒有出來做游戲，他怎么了?(出示第一張小熊生病的圖片)

　　你生病時(shí)是什么感覺?

　　2、小熊眼睛看哪里?在想什么事情?在期盼什么?(出示第二張圖片)

　　3、猜一猜小熊會(huì)跟小兔說什么?當(dāng)小兔知道小熊生病了，小兔會(huì)怎樣做?(出示第三張圖片)

　　4、依次出示第四、五、六、七張圖片：小兔在干什么?會(huì)對(duì)小熊說什么?小熊有什么感覺?仔細(xì)觀察他們的`表情。

　　出示第八、九張圖片：小兔跳到小熊床上做什么?他會(huì)跟小熊說什么?小熊感覺怎樣?

　　三、完整欣賞故事，體驗(yàn)同伴間友情的溫暖。

　　1、配音樂，完整欣賞故事。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的想法

　　如果你的好朋友生病了，你會(huì)怎么照顧他?

幼兒園閱讀教案4

　　活動(dòng)過程

　　1、師生共同閱讀“大圖書”，激發(fā)閱讀興趣，討論閱讀方法。

　　今天，老師帶來一本好看的圖書，瞧！（出示一本大圖書）請(qǐng)大家想一想，

　　應(yīng)該怎樣翻看圖書？

　　啟發(fā)幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁(yè)碼依次看。

　�。�1）我們先來看封面，書名叫什么？你是怎么知道書名的？

　�。�2）看完封面看哪里呢？頁(yè)碼在什么地方？（請(qǐng)幼兒找出頁(yè)碼的位置）

　　（3）翻到第一頁(yè)，里面有許多畫和字，應(yīng)該怎么看呢？（按1、2、3依次看）

　　2、讓幼兒自由閱讀，注意觀察幼兒的閱讀情況。

　　給幼兒人手一本小圖書，“你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準(zhǔn)備了一本書�？�！一本本平平整整的，書角一點(diǎn)兒都沒有翹起來。請(qǐng)你們呆會(huì)兒也輕輕翻看，保護(hù)好圖書，行嗎？”

　　3、教師逐一提問與幼兒展開討論：

　　（1）這本書講的是一件怎樣的事？開始、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

　�。�2）從第一幅畫中你能看出他們?cè)谕媸裁从螒騿�？聰聰、瞇瞇、板凳狗各扮演什么角色？

　　（3）聰聰怎么啦？他可能會(huì)哪兒不舒服呢？

　　（4）板凳狗醫(yī)生怎么做？聽診器移到什么地方，聰聰“哎喲哎喲”地叫？

　�。�5）讓幼兒觀察：板凳狗哪里做錯(cuò)了？（聽診器的'用法）

　�。�6）讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

　　（7）瞇瞇護(hù)士是怎么給聰聰打針的？對(duì)不對(duì)？你知道打針的步驟嗎？（模仿一下）

　�。�8）瞇瞇護(hù)士找什么？（酒精棉花）聰聰怎么了？躲哪兒了？

　　4、帶領(lǐng)幼兒邊看圖書邊完整地講述“醫(yī)院游戲”的故事。

　　5、組織

　　幼兒進(jìn)行故事表演。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言，提高觀察和閱讀能力。

　　2、以“醫(yī)院游戲”的故事為線索展開閱讀和討論，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：用正確方法有序地閱讀。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從畫面語言和書面語言中找到與故事情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備大圖書1本；小圖書20本。

幼兒園閱讀教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、通過閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動(dòng)過程：

　　1、播放搖籃曲的`背景音樂，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。

　　教師提問：這個(gè)故事中講了一件什么事?(幼兒回答，教師出示放大的圖書)對(duì)，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃�！�(教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

　　教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

　　教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個(gè)名字。

　　教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

幼兒園閱讀教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。

　　2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┯變鹤灾鏖喿x,初步理解故事內(nèi)容。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測(cè)書的內(nèi)容。

　　師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會(huì)是誰的`幸運(yùn)一天？說說你的理由？”

　　2、幼兒自主閱讀。

　　3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。

　　師：“圖書里畫了一個(gè)什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”

　　師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)？”

　　師：“我們一起把書完整看一遍，請(qǐng)完整的聽故事――《我的幸運(yùn)一天》�！�

　�。ǘ┙處熯叿瓐D書，邊講故事。

　　（三）通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。

　　1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”

　　2、提問：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會(huì)聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”

　　3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”

　　4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”

　　5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”

　　6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”

　�。ㄋ模﹪L試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。

　　師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦？”

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分。

　　師：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn)，我們?cè)撛趺醋觯俊?/p>

幼兒園閱讀教案7

　　目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)參與文學(xué)閱讀活動(dòng)的興趣。

　　2、知道朋友間要相互幫助,特別在朋友需要的時(shí)候。

　　準(zhǔn)備:

　　1、《幼兒畫冊(cè)》。

　　2、《朋友船》的配套錄音磁帶。

　　過程:

　　1、指導(dǎo)幼兒自己看《幼兒畫冊(cè)》。

　　提問:看了這些圖畫,請(qǐng)你猜一猜發(fā)生了什么事情?

　　2、欣賞故事。

　　(1)讓幼兒一起討論故事情節(jié)。

　　提問:故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?它們之間發(fā)生了一件什么事?它們是怎樣做的`?

　　(2)教師播放關(guān)于《朋友船》的磁帶,或者自己朗讀故事。

　　討論:為什么這條船的名字叫“朋友船”?為什么大家都不愿意離開這條船?小朋友之間應(yīng)該怎樣做?

　　3、討論:如果你的朋友遇到困難,你會(huì)怎么做?幫助了別人后,你的感覺怎么樣?別人感覺怎么樣?(遷移經(jīng)驗(yàn))

　　4、再次看書講故事。

　　延伸:

　　1、幼兒看圖書,邊聽錄音邊講故事。

　　2、在表演游戲中分角色表演這個(gè)故事。

　　附:故事

　　森林里住著許多小動(dòng)物,他們都是好朋友。他們非常想去看大海,于是就分工合作,一起造船。船終于造好了,大家給它起了一個(gè)好聽的名字,叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船,小馬和小豬接著上了船,小狗和小兔也上了船,最后,小猴和小鳥上了船�！芭笥汛逼鸷搅�,順著小河駛進(jìn)了大海。忽然,大風(fēng)暴來了,海浪越來越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破,開始進(jìn)水了!一只海豚向小狗喊:小狗!趕快離開這條破船吧!"小狗說:“不!我不能離開我的朋友�！币粭l大章魚向小猴喊道:“小猴!趕快離開這條破船吧!”小猴說:“不,我不會(huì)離開我的朋友�！弊詈�,小動(dòng)物們齊心協(xié)力,堵住了船上的缺口,把船駛向了岸邊。從此以后,森林里就多了一條船,船上還畫著小動(dòng)物們航海的故事呢。

幼兒園閱讀教案8

　　教材分析

在孩子成長(zhǎng)過程中，對(duì)于自我意識(shí)的建立和培養(yǎng)至關(guān)重要，但自我意識(shí)并不僅僅意味著讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的特別和獨(dú)一無二，也意味著在讓孩子接受自身特點(diǎn)的同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)看到和欣賞別人的特別之處，并且懂得與人分享的快樂和意義。繪本《獨(dú)一無二的我》，通過小魚丹尼即將出發(fā)去探索世界之前，爸爸媽媽告訴丹尼他是獨(dú)一無二的，也告訴他如何在與別人和睦相處的同時(shí)，做個(gè)獨(dú)立而特別的自己，從而展開繪本內(nèi)容。

　　小班幼兒對(duì)有趣的繪本故事很感興趣，通過繪本講述讓幼兒感受到自己的獨(dú)一無二，更能能學(xué)會(huì)看到和欣賞別人的特別之處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事中每個(gè)人都是不同的，感受自我的'獨(dú)一無二。

　　2.能較為清楚的表達(dá)自己的本領(lǐng),知道同伴也有特別之處。

　　3.敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己，愿意與同伴交流表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)班級(jí)的小伙伴、知道自己的本領(lǐng)。物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《獨(dú)一無二的我》、班級(jí)幼兒的照片。

　　活動(dòng)建議

　　1.觀察繪本封面，引發(fā)幼兒參與興趣。

　　提問:你看到了什么？它們都一樣嗎？哪里不一樣？小結(jié)：海里有好多五顏六色的石頭小魚，每一只魚形狀大小身上的花紋都各不相同，每一只小魚都是獨(dú)一無二的。

　　2.完整欣賞故事《獨(dú)一無二的我》，初步理解內(nèi)容。

　�。�1）介紹主人公小魚丹尼。

　　（2）教師完整講述繪本。

　　3.逐頁(yè)觀察講述繪本，進(jìn)一步了解內(nèi)容。提問：這是哪里？都有誰？

　　提問：小魚丹尼要出去學(xué)本領(lǐng)了，臨走的時(shí)候爸爸媽媽對(duì)他說什么？

　　小結(jié)：爸爸媽媽告訴丹尼要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)新朋友；要安靜傾聽；要大膽表達(dá)自己；你是獨(dú)一無二的。

　�。�3）繼續(xù)講述，了解獨(dú)一無二的含義。提問：媽媽為什么說丹尼是獨(dú)一無二的？

　　小結(jié)：原來世界上的每個(gè)人都是不同的，就好像我們班級(jí)里的小朋友，每個(gè)人都不一樣。

　　4.拓展遷移，深化主題。

　�。�1）聽聲音，猜同伴。提問：這是誰在說話呀？他們說話的聲音一樣嗎？（2）欣賞小朋友照片小結(jié)：原來我們每個(gè)人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。

　　（3）說說獨(dú)一無二的自己

　　提問：你喜歡吃什么？你喜歡什么玩具？你的好朋友是誰？你有什么本領(lǐng)？

　　小結(jié)：每個(gè)小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你

　　希望你能學(xué)到更多的本領(lǐng)，交更多的好朋友，讓自己變得更好。

幼兒園閱讀教案9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣,愿意發(fā)現(xiàn)線索,尋求答案。

　　2、學(xué)會(huì)從畫面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細(xì)節(jié),并理解故事情節(jié)。

　　3、理解故事的線索,了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大書、小書,有關(guān)《聲音》的音樂

　　三、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒聽一些聲音,進(jìn)行猜測(cè)。

　　師：

　　1、老師先請(qǐng)我們的小朋友玩一個(gè)聽聲音的游戲,請(qǐng)你們用你們的小耳朵聽一聽,看看你們等下啊能夠聽到什么聲音。

　　2、小耳朵準(zhǔn)備好了沒有？

　　3、你們聽到了什么聲音��？（鞭炮,水,貓,門鈴,小寶寶的笑聲。）

　　4、我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友聽得真仔細(xì),小耳朵真靈敏！

　�。ǘ┓_第五頁(yè)請(qǐng)幼兒觀察卡卡的夢(mèng)境,猜想夢(mèng)到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音。

　　師：

　　1、那老師要告訴你們,有個(gè)叫卡卡的小朋友,他也有一雙靈敏的小耳朵,晚上睡覺的時(shí)候,卡卡做夢(mèng)了,在夢(mèng)里面呢,他也聽到一些聲音。

　　2、他聽到的是什么聲音呢？（翻開第五頁(yè)）你們猜猜他可能聽到什么聲音？

　�。ㄈ┙處熅徛喆髸�,過程中不進(jìn)行提問和討論,翻看之后自由講述。

　　師：

　　1、到底是不是呢？我們一起來看看這本書《什么聲音？》。（教師指著書名）

　　2、老師請(qǐng)小朋友們先看看這本書,然后呢想一想你看到的,你覺得可能是發(fā)生了什么事情？小眼睛要注意看,老師等下可是要提問的！

　　3、好了,我們已經(jīng)看了一遍大書了,接下來我們想一想你覺得可能發(fā)生了什么事情？可以和你旁邊的小朋友說一說。我來聽一聽。（你覺得是什么聲音）

　　4、教師小結(jié)：有的小朋友說覺得是水管的聲音,有的小朋友說可能是小貓的聲音,還有的小朋友說是小狗的聲音。到底是什么聲音呢？

　　（四）第二次閱讀大書,帶著問題要求閱讀。

　　師：

　　1、那現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友再看一次這本書,但是這次看書之前可是有要求的。請(qǐng)小朋友帶著四個(gè)問題去看書。第一個(gè)問題是：卡卡夢(mèng)到了什么？第二個(gè)問題是：他為什么會(huì)夢(mèng)到這些？第三個(gè)問題是：他夢(mèng)到的這些東西會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？第四個(gè)問題是：實(shí)際上這些聲音到底是怎么發(fā)出來的,是誰發(fā)出來的？

　　2、好了,看完了,現(xiàn)在老師要來問問那四個(gè)問題。

　　3、卡卡夢(mèng)到了什么？

　　4、那你們覺得他為什么會(huì)夢(mèng)到這些呢？

　　5、那他夢(mèng)到的這些會(huì)發(fā)出什么聲音呢？小白兔會(huì)發(fā)出什么聲音？小貓呢？水管會(huì)發(fā)出什么聲音呢？到底是不是這樣呢？

　�。ㄎ澹┙處煄ьI(lǐng)幼兒一起第三次翻看大書,結(jié)合圖畫和文字,關(guān)注一些畫面細(xì)節(jié)。

　　閱讀封面：

　　師：

　　1、幼兒跟讀書名。

　　第一頁(yè)：

　　師：

　　1、卡卡在玩什么？

　　2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車和軌道,他們的表情和動(dòng)作是什么樣的？他們?cè)谙胧裁�？他們�?huì)說什么？

　　3、教師閱讀文字。

　　第二頁(yè)：

　　師：

　　1、這下卡卡在干什么了？哦,卡卡在睡覺,睡覺的時(shí)候卡卡還做了一個(gè)夢(mèng)呢？他夢(mèng)到了什么？（一群人用鏟子在地上挖洞,旁邊有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的`腳,腳的旁邊有藍(lán)色的線條,好像兔子要使勁踩在地板上一樣。）第三頁(yè)：

　　師：

　　1、卡卡從夢(mèng)中醒來,他的表情如何？

　　2、誰在門口？（媽媽）那你們猜一猜卡卡會(huì)跟他的媽媽怎么說呢？他剛才聽到了砰砰砰的聲音,他會(huì)跟媽媽怎么說呢？

　　3、媽媽的表情是什么樣的？媽媽可能會(huì)怎么說呢？

　　4、我們來看看。教師閱讀文字。

　　第四頁(yè)：

　　師：

　　1、第二天全家人在干什么？（在吃早餐）2、卡卡會(huì)問爸爸媽媽什么？爸爸媽媽的表情如何？

　　3、閱讀文字。

　　第五頁(yè)：

　　師：

　　1、又到了晚上,卡卡在干什么呢？他睡著了沒有？他睡覺時(shí)又聽到了什么？

　　2、你們看看卡卡是什么表情？他沒有睡覺,他的眼睛怎么樣（睜得大大的。）他為什么不睡覺你們想一想,他可能在想什么？他是不是會(huì)有點(diǎn)害怕��？

　　3、哦,原來晚上卡卡又聽到砰砰砰的聲音,所以卡卡都睡不著了,眼睛瞪的圓圓的。爸爸說可能是水管的聲音,所以他也就覺得可能是水管的聲音吧。

　　第六頁(yè)：

　　師：

　　1、和第五頁(yè)相比,卡卡的姿勢(shì)發(fā)生了什么變化？他為什么是這個(gè)表情？

　　2、他又聽到了什么聲音？砰！砰！砰！砰！砰！��！

　　3、這次卡卡不僅聽到砰砰砰的聲音還聽到了啊的一聲尖叫。

　　第七頁(yè)：

　　師：

　　1、又到早上了,卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想,這個(gè)時(shí)候卡卡會(huì)問爸爸什么？會(huì)怎么問呢？爸爸又會(huì)對(duì)卡卡說些什么呢？爸爸媽媽的表情又是如何的呢？

　　2、那卡卡現(xiàn)在心里會(huì)在想什么呢？

　　第八頁(yè)：

　　師：

　　1、卡卡怎么了？魚缸里的小雨是什么樣子的？發(fā)生了什么事情呢？

　　2、他臉上的表情是什么樣的？心情又是什么樣的？

　　第九頁(yè)：

　　師：

　　1、卡卡現(xiàn)在在干什么？他的心情怎么樣？（他沒有心情玩小火車了。）2、他為什么不玩小火車了？

　　3、爸爸媽媽是什么樣的表情？你們覺得他們兩個(gè)在說些什么？這么高興呢？看到卡卡不開心的樣子,他們打算做什么呢？

　　第十頁(yè)：

　　師：

　　1、到了晚上了,卡卡還坐在沙發(fā)上,不敢回房間睡覺,你們知道是為什么嗎？

　　2、那爸爸媽媽在干什么？他們會(huì)對(duì)卡卡說什么？爸爸說,不會(huì)再有"砰砰砰"的聲音了。

　　第十一頁(yè)：

　　師：

　　1、爸爸和卡卡他們要去哪里？準(zhǔn)備干什么？

　　2、你們覺得閣樓上面會(huì)有什么呢？那我們一起來揭曉這個(gè)秘密吧！

　　第十二頁(yè)：

　　師：

　　1、卡卡看到了什么��？（一個(gè)漂亮的八字形火車道）2、卡卡看到這個(gè)火車道,他的表情是什么樣的？動(dòng)作呢？我們一起來做一做卡卡高興地跳起來的動(dòng)作吧！

　　3、這個(gè)火車道是誰做的？

　　4、看到卡卡這么開心,爸爸會(huì)想什么呢？

　　5、前幾天晚上卡卡聽到的聲音到底是什么呢？

　　6、好,現(xiàn)在我們來想想爸爸的手到底怎么了？

　�。┙M織幼兒討論,梳理故事的情節(jié)。

　　師：

　　1、讀完了這個(gè)故事,現(xiàn)在我要來考考大家。爸爸為什么要為卡卡制作火車道？

　　2、教師總結(jié)：今天我們閱讀了《什么聲音》這本書,卡卡非常喜歡玩小火車,爸爸媽媽要給卡卡一個(gè)驚喜。晚上,爸爸媽媽就爬上閣樓給卡卡制造新的火車軌道,爸爸不小子把錘子打到了他的大拇指上,很疼,但是爸爸只顧著給卡卡做火車軌道,一點(diǎn)也沒感覺到。媽媽也很累,但她一點(diǎn)也不覺得。她還給火車軌道旁做了許多小朋友,牛,小山。他們忙了幾個(gè)晚上,都沒有睡覺,因?yàn)樗麄儛劭ǹā?/p>

　　【結(jié)束】

　　師：這么有趣的故事,小朋友回家后可以講給爸爸媽媽聽。

幼兒園閱讀教案10

　　作品分析：

　　在孩子成長(zhǎng)的過程中總會(huì)遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強(qiáng)烈的內(nèi)心震動(dòng)，而我們成人在面對(duì)這樣的事情時(shí)，總是會(huì)有意無意的去回避孩子的問題，然而不能認(rèn)識(shí)死亡，就無法認(rèn)識(shí)生命與感恩。《天堂的問候》就是一本關(guān)于分離和死亡的繪本，但同時(shí)也是一本心理療傷的書，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動(dòng)以情感為主線，旨在通過故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個(gè)概念，并明白生老病死是一個(gè)自然現(xiàn)象。從選材來說很符合孩子的實(shí)際情況，但具有一定的`挑戰(zhàn)性！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用角色遷移的方法來理解故事內(nèi)容，體會(huì)來自天堂的問候。感知愛是可以分享的，愛是需要持續(xù)的。

　　2．引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對(duì)親人或者寵物的死亡。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《花開花落》故事TTP四、教學(xué)過程：

　　（一）觀看課件，初步感知死亡

　　1．通過觀看“花開花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。

　　2．情感遷移：如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。

　　（教學(xué)策略：教師在充分考慮每個(gè)幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異的前提下，了符合幼兒興趣需要、具有個(gè)體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)在經(jīng)驗(yàn)中形成自己的認(rèn)識(shí)。繪本材料是無聲的，它能給幼兒一種無形的指導(dǎo)和暗示，幼兒在閱讀時(shí)，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了幼兒自我世界的升華。）

　　（二）閱讀繪本，關(guān)注情感

　　1．觀看封面：你覺得誰在天堂，為什么？

　　2．閱讀繪本PPT至“我該怎么辦呢？”

　　3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰能幫在天堂上的黛西來想想辦法？啟發(fā)幼兒展開想象并大膽說己的想法。

　　4．黛西為什么要托夢(mèng)給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結(jié)合這個(gè)問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。

　�。ń虒W(xué)策略：首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時(shí)間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以PPT的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面，通過自己發(fā)現(xiàn)問題來獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會(huì)，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時(shí)，教師往往起著巧妙而實(shí)在的引導(dǎo)作用，使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。）

　　（三）角色對(duì)話，感受愛意

　　1．黛西在第一個(gè)夢(mèng)里會(huì)對(duì)亞瑟說些什么心里話？老師扮演亞瑟，請(qǐng)幼兒扮演黛西來對(duì)“亞瑟”說心里話。

　　2．在第二個(gè)夢(mèng)里黛西又會(huì)對(duì)亞瑟說什么呢？幼兒找個(gè)好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說說心里話。

　　3．閱讀至23頁(yè)，黛西怎么看出來亞瑟還是很想念她？黛西托了第三個(gè)夢(mèng)，在第三個(gè)夢(mèng)里黛西會(huì)告訴亞瑟什么呢？誰來替黛西想想看？

　　4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂起來了嗎？

　　5．黛西看見亞瑟快樂了，它終于可以盡情的玩了，可是它還是一直關(guān)注著亞瑟，這是為什么？

　�。ń虒W(xué)策略：教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語言表達(dá)以及同伴互相傾聽、互相補(bǔ)充的能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書面的信息，教師根據(jù)繪本所的各種文字、圖畫，提升幼兒對(duì)文學(xué)的感受能力，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時(shí)幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）

　　（四）心存感恩，樂觀面對(duì)

　　1．如果你是黛西，你離開朋友和親人后，你會(huì)希望所有認(rèn)識(shí)你的人都一直在為你傷心為你難過？還是希望他們能夠過得快樂一點(diǎn)開心一點(diǎn)？

　　2．是啊，其實(shí)在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點(diǎn)、快樂一點(diǎn)，雖然總有一天親人會(huì)慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因?yàn)樗麄儠?huì)在高高的天上、在一個(gè)更加美好的地方關(guān)注著我們，她們也不會(huì)從我們的心中消失。

　　3．這本《天堂的問候》我們小朋友的班級(jí)里也有，回去以后自己可以翻翻看看。

　�。ń虒W(xué)策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說：“有些人根本沒有機(jī)會(huì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會(huì)遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求�！奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動(dòng)在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗(yàn)，相信在教師與家長(zhǎng)的溝通努力下，閱讀會(huì)更加有效、有意義，為幼兒的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

幼兒園閱讀教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解繪本內(nèi)容，能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節(jié)。

　　2、能用不同聲調(diào)講述老公公和老婆婆的對(duì)話。

　　3、感受老公公和老婆婆相互關(guān)愛之情，并用自己的方式表達(dá)對(duì)他人的愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料：繪本《山谷娃娃》

　　經(jīng)驗(yàn)：幼兒有體驗(yàn)過回聲的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過程：

　一、導(dǎo)入

　　播放錄有回聲的音頻或視頻激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。出示封面，猜測(cè)繪本內(nèi)容。

　　二、幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒閱讀繪本的方法;對(duì)重點(diǎn)畫面的`理解。

　　三、集體分享

　　重點(diǎn)分享故事的內(nèi)容的理解;重點(diǎn)畫面的理解;鼓勵(lì)幼兒用不同的聲調(diào)講述對(duì)話。

　　四、情感遷移

　　你最喜歡誰?你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)他的愛?——引發(fā)幼兒對(duì)他人的關(guān)愛，并鼓勵(lì)幼兒用自己的方式去表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛。

幼兒園閱讀教案12

　　教育理論依據(jù)：

　　質(zhì)疑是成為流暢閱讀者的預(yù)備能力之一，也是幼兒早期自主閱讀的核心能力之一。在幼兒聽完故事或者看完圖書之后，適當(dāng)提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問題，能夠幫助他們理解閱讀內(nèi)容。其次，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等方面的發(fā)展密切相關(guān)，通過質(zhì)疑能夠使幼兒學(xué)會(huì)從不同角度欣賞故事，思考問題，培養(yǎng)幼兒的多元思維和獨(dú)立判斷的能力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1理解故事內(nèi)容2樂于觀察，積極思考和表達(dá)3能夠根據(jù)自己的觀察與理解，大膽判斷故事的真相

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，繪本，棒棒糖若干經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒聽過《三只小豬》的故事，知道故事的主要人物和情節(jié)環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒圍坐半圓

　　【重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容難點(diǎn)：嘗試從不同人物角度欣賞故事

　　【活動(dòng)過程】

　　一、請(qǐng)幼兒回憶三只小豬的故事。（故事主要人物和簡(jiǎn)單情節(jié)）提問：這個(gè)故事中有哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？

　　二、播放錄音，引起幼兒聽故事的興趣。

　　老師：我這里有一段大野狼說的話，我們來聽一聽它想說什么。

　　大野狼錄音：我是一只狼，你可以叫我阿力。每個(gè)人都知道三只小豬的故事，至少他們認(rèn)為自己知道。但是，我要告訴你一個(gè)小秘密，沒有人知道這個(gè)故事的真相，因?yàn)闆]有人聽過我的說法。也許和我們吃的東西有關(guān)系吧！狼喜歡吃小兔子、小山羊和小豬這一類可愛的動(dòng)物�？蛇@不是我的錯(cuò)啊！我們天生就是這樣的��！起司漢堡也很可愛，你喜歡吃漢堡，那么，大家也可以說你是大壞蛋嘍？其實(shí)，真是的故事是一個(gè)噴嚏和一杯糖引起的`--老師：咦！按照大野狼的說法，三只小豬的故事是由什么引起的？那我們就聽一聽大野狼來是怎么講《三只小豬》的故事吧！

　　三、出示課件講故事。

　　1引導(dǎo)幼兒觀察大野狼的外貌特征，從而發(fā)現(xiàn)大野狼與以往故事中角色外貌的不同。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，大野狼為奶奶做蛋糕的材料里面藏著兔耳朵，引導(dǎo)幼兒觀察墻上掛著的大野狼奶奶的照片。

　　2可以請(qǐng)幼兒模仿打噴嚏的動(dòng)作，想象大野狼張大鼻孔和嘴巴的樣子。

　　3在講到大野狼看見第一只小豬已經(jīng)死了的時(shí)候，請(qǐng)幼兒設(shè)想，如果自己是大野狼，會(huì)放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一只小豬的死是因?yàn)樽约翰粔蚵斆�，蓋了一間不夠結(jié)實(shí)的房子，結(jié)果自己被砸死的。

　　4在講到大野狼面對(duì)第二只小豬死亡的時(shí)候，請(qǐng)幼兒猜一猜，這一次，大野狼會(huì)怎樣做？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第二只小豬不但不聰明，而且還不友善。

　　5在講第三只小豬的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的樣子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第三只小豬更兇，竟然開口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因?yàn)橐o(hù)衛(wèi)奶奶才忍不住要發(fā)狂的。

　　6引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察封面的"大野狼日?qǐng)?bào)"和最后的"小豬日?qǐng)?bào)"，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對(duì)故事的不同說法。

　　四、辯論：你認(rèn)為，大野狼真的是被冤枉的嗎？到底小豬和大野狼誰講的故事更可信呢？你是根據(jù)什么做出這樣的判斷呢？

　　預(yù)想指導(dǎo)策略：

　　◆對(duì)能夠大膽發(fā)言的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖，并用擊掌的方式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。

　　◆對(duì)發(fā)言不積極大膽的幼兒，教師在討論環(huán)節(jié)中利用提問方式引導(dǎo)其找出自己的判斷依據(jù)，幫助幼兒梳理語言。

　　五、小結(jié)老師：

　　小朋友們，我們中國(guó)有一句古話：公說公有理，婆說婆有理。意思是當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生矛盾的時(shí)候，她說她有理，她是對(duì)的，他說他有理，他是對(duì)的！就像我們今天故事中的小豬和大野狼一樣，但是到底誰說的才是真的呢？現(xiàn)在小朋友們長(zhǎng)大了，今后可能還會(huì)遇到很多這樣的問題，這就需要我們開動(dòng)腦筋，去分析，去辨別，通過自己的判斷得出最后的結(jié)論！

　　教學(xué)評(píng)析：

　　《三只小豬》是一個(gè)孩子們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童話故事，而繪本《三只小豬的真實(shí)故事》的作者，在保留原有故事結(jié)構(gòu)以及故事主人公的基礎(chǔ)上，將故事進(jìn)行改編，以大野狼的視角和口吻為我們講述了一個(gè)"狼版"的《三只小豬》。故事中顛覆以往人們對(duì)大灰狼兇狠可怕的印象，將一只彬彬有禮的大灰狼帶到我們眼前，從狼的角度闡述故事的"真相"。通過本次活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了從不同角度欣賞故事，思考問題，培養(yǎng)了幼兒的多元思維，同時(shí)也提高了幼兒獨(dú)立判斷的能力。

幼兒園閱讀教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)規(guī)勸別人的方法，化解家庭的矛盾。

　　3.通過同伴合作游戲，體驗(yàn)方格子老虎給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.繪本PPT

　　2.格子圖

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師給小朋友們帶來了一本書，是什么書呢？（播放課件）它是什么樣子的？你見過的老虎是什么樣子的？

　　師：那為什么這只老虎身上的花紋是方格子的呢？我們一起來看一看。

　　二、師幼共同閱讀繪本前半部分。

　　1、發(fā)現(xiàn)虎爸爸和虎媽媽吵架的原因，學(xué)習(xí)規(guī)勸別人的方法。

　　①師:爸爸去干什么了？為什么要買油漆？什么是與眾不同（理解詞語）

　�、谛±匣⒌陌职謰寢尀槭裁闯臣�？為了誰吵架？這時(shí)小老虎的心情怎么樣？

　�、蹘煟盒∨笥褌儯窃谀愕募依锬愕募胰藭�(huì)吵架嗎？為什么吵架？

　　過渡語：小朋友們，其實(shí)家人之間就會(huì)像虎爸爸虎媽媽那樣，難免會(huì)有吵架的時(shí)候，可是吵架總是不快樂的，總是會(huì)讓人越吵越生氣。

　�、軒煟寒�(dāng)你的家人因?yàn)槌臣苌鷼鈺r(shí)，你有什么辦法讓他們快樂起來呢？

　�、菪±匣�(huì)用什么辦法讓虎爸爸虎媽媽快樂起來呢？我們一起往下看。

　　2.發(fā)現(xiàn)小老虎給大家與眾不同的快樂。

　　師：小老虎是怎么做的？

　　師：第二天虎爸爸和虎媽媽看到小老虎的時(shí)候驚呆了？什么是驚呆了？誰來學(xué)一學(xué)。

　　師：虎爸爸和虎媽媽和好了嗎？

　　師：漸漸地，小老虎長(zhǎng)大了，上幼兒園了，小老虎身上的方格子給許多人帶來了快樂，你看他讓小伙伴們?cè)谒纳砩舷挛遄悠�，還讓許多小伙伴在他身上玩跳房子游戲，伙伴們覺得快樂極了。

　　三、游戲：跳房子（感受游戲時(shí)不同韻律的樂趣）。

　　1.聽兒歌跳房子。

　　2.念兒歌與同伴合作進(jìn)行跳房子游戲。

　　師：兒歌念完了看看你造了多少個(gè)房子？（第一遍兩名幼兒一起玩后，請(qǐng)部分幼兒示范）

　　師:為什么大家造的房子數(shù)量會(huì)不一樣呢？（第二遍請(qǐng)一名幼兒扮演小老虎，另一名幼兒把方格子紙放在同伴的背上玩，并交換，說說是什么感覺？）

　　過渡語：這個(gè)游戲有沒有給你們帶來快樂？

　　四、繼續(xù)閱讀繪本。

　　1.師：其實(shí)小老虎身上的'方格子不僅給小伙伴們帶來了快樂，看，在學(xué)校里，老師也在方格子上做數(shù)學(xué)研究。所以越來越多的人喜歡方格子老虎，因?yàn)樗鼛Ыo大家與眾不同的快樂。

　　2.可是（播放課件）有一天發(fā)生了什么事？他身上的條紋呢？什么條紋被水沖走了，那什么條紋還在呢？

　　小結(jié)：原來在他帶給大家與眾不同快樂的同時(shí)，老虎寶寶已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了橫條紋，但是他有點(diǎn)沮喪，有點(diǎn)難過，因?yàn)樽约汉推掌胀ㄍǖ睦匣]什么兩樣了。但是，在爸爸媽媽的眼里他依舊是那只與眾不同能給大家?guī)砜鞓返姆礁褡永匣ⅰ?/p>

　　過渡語：故事看完了，你覺得這個(gè)故事給你帶來快樂了嗎？那我們把書拿出來看看這本書，想想小老虎為什么要在自己的身上畫方格子。

　　五、幼兒自主閱讀，完整欣賞繪本。

　　師：小老虎為什么要在自己的身上畫方格子？你覺得它是一只怎樣的老虎。

幼兒園閱讀教案14

　　【活動(dòng)內(nèi)容】

　　分享閱讀《誰的房子最特別》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解人們居住房子的種類以及在材料、結(jié)構(gòu)、用途方面的特點(diǎn)2、根據(jù)畫面，理解"寬敞""高大""特別"等詞語3、嘗試獨(dú)立閱讀小書，熟悉各種類型的房子【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道人們居住的房子有很多種2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖書《誰的房子最特別》

　　【活動(dòng)過程】

　　一、師幼談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)房子的`興趣師：小朋友們你們都見過哪些房子？它們是什么樣子的？

　　二、閱讀封面，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立閱讀小書

　　1、了解封面今天老師帶來了一本書叫做《誰的房子最特別》，那你們知道特別是什么意思嗎？我們一起來看看這本書的封面上都有些什么？封面上這個(gè)小男孩的房子有什么特別的地方？你們猜猜看他住在什么樣的房子里？

　　2、引導(dǎo)幼兒獨(dú)自閱讀小書師：這本大書里還有很多特別的房子，請(qǐng)小朋友們先閱讀這本小書，找出你覺得最特別的房子？說說里面的小朋友都住在什么樣的房子里？

　　三、師幼共同閱讀大書師：誰來說說你覺得哪一頁(yè)的房子最特別，它是什么樣子的房子？它特別在什么地方？

　　四、師幼共同閱讀大書文字，進(jìn)一步了解大書里各種各樣房子師：現(xiàn)在我們一起來讀讀，看看寫這本書的叔叔阿姨是怎么介紹這些特別的房子五、引發(fā)幼兒討論描述自己要設(shè)計(jì)的特別的房子師：剛才我們欣賞了這么多特別的房子，如果由你來當(dāng)設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)出一個(gè)什么樣的房子？

幼兒園閱讀教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　活動(dòng)過程

　　一、出示封面，揭示書名。

　　1、出示遮去書名的封面。

　　T:你看到了什么？

　　教師總結(jié)幼兒的回答T:一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果�？吹竭@些蘋果，你心里會(huì)怎么想呢？噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。

　　2、T：今天，還有一位朋友來到了這顆又高又大的蘋果樹下，我們一起來看看它是誰？（課件出示"鼠小弟"）T：對(duì)了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"

　　3、今天鼠小弟來到又高又大的蘋果樹下，他在想什么呢？

　　4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》

　　二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》

　　我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒！

　　1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁(yè)（小鳥和猴子按書的正常頁(yè)數(shù)出現(xiàn)。）T：在鼠小弟正在想辦法的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？

　　這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀……）T：小鳥飛走了，又來了… …（幼兒看圖表述）于是鼠小弟就想……（要是我也會(huì)爬樹……）

　　2、大象和長(zhǎng)頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。

　　T：這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢？（要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……）但是鼠小弟的鼻子不能變長(zhǎng)，又沒有吃到蘋果，鼠小弟并沒有放棄，這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢？（要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……）原來啊是來了一直長(zhǎng)頸鹿，拿走了一個(gè)蘋果

　　3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。

　　T：過了一會(huì)兒，又來了兩個(gè)動(dòng)物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會(huì)有什么辦法或是本領(lǐng)吃到蘋果呢？

　　對(duì)了，于是鼠小弟就在想啊……（要是我也能跳的這么高……要是我也有那么大的力氣……）（故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。）

　　4、樹上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢？

　�。ㄗ層變喊l(fā)揮想象，續(xù)寫故事）

　　5、繼續(xù)講述故事。

　　海獅有什么本領(lǐng)呢？

　　海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎？那怎么辦呢？

　　（體會(huì)合作的`重要性）鼠小弟和海獅合作拿到了樹上留下的最后兩個(gè)蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢？

　　（體會(huì)分享的快樂。）他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢？

　　出示最后一頁(yè)。

　　6、教師幫助幼兒完整閱讀講述故事一遍。

　　三、揭示道理，小結(jié)

　　1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂。

　　2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？