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小學六年級語文教案《草原》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學六年級語文教案《草原》,歡迎閱讀與收藏。
小學六年級語文教案《草原》1
【教學目的要求】
一、通過對文章中語言文字的講讀分析,使學生受到美的教育和熏陶,使學生了解蒙漢民族團結(jié)的深厚情意,培養(yǎng)學生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
二、在理解課文內(nèi)容的基礎上,引導學生結(jié)合學過的讀寫訓練項目,加深對“展開豐富想象”、“抓人物特點”等訓練重點的認識。
【教學重點難點】
理解課文內(nèi)容,體會思想感情;加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點”等訓練重點的認識,是本文的教學重點。
本文所寫的內(nèi)容離學生生活較遠,有的句子含義也較深,這是學生理解的難點。
【課時安排】
三課時。
【教具準備】
幻燈片、錄音磁帶。
第一課時(預習指導課)
一、介紹寫作背景和草原風土人情。
向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是:①為突破難點,理解課文作準備。②培養(yǎng)學生使用參考書的能力。
二、范讀課文。
三、自學字詞,重點理解下面詞語:
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會心
四、出示預習提綱
內(nèi)容如下(教師巡視指導):
1.自讀課文,想想課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.認真讀課文,按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示,概括第二部分各自然段的段意。
3.結(jié)合上下文,試著理解課后2題中的句子,為下節(jié)課突破難點,理解課文內(nèi)容做準備。
五、課上交流。
學生交流預習情況,自由發(fā)言。
1.說說在預習過程中,遇到什么疑難問題?是怎么解決的?
2.經(jīng)過努力,還有什么問題沒有解決。
第二課時(講讀課)
一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”,理清脈絡,把握整體。
。ㄒ唬┌鍟n題。
。ǘ┙處焼l(fā),引讀,并板書總結(jié)句。
。ㄈ┌凑铡皩懢啊、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。
二、在預習的基礎上,圍繞總結(jié)句,逐段讀議,深入理解課文內(nèi)容。
讓學生把預習所得充分表達出來,使學生享受到自學成功的快樂,從而培養(yǎng)學生自學的興趣。在此基礎上,老師給以恰當?shù)囊龑c撥,使學生的認識得以完善、深化,達到正確認識事物的目的.。
學習第一部分(第一自然段)。
。ㄒ唬┲该首x第一段,要求學生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。
。ǘ﹪@“天涯碧草”這一特點,設計如下思考題,引導學生逐層讀議。
1.草原的天給作者留下了怎樣的印象?作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情?
2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么?找出有關(guān)句子,談談自己的理解。
3.找出具體寫“一碧千里,而并不茫!钡木渥,談談這種景色怎么美麗?
出示草原的風光圖片,指導學生看圖欣賞。使學生頭腦中建立的形象更加完善,以培養(yǎng)學生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時,通過教師形象的描繪,把學生帶到草原如詩如畫的境界中,為下一步理解作者的感受作了鋪墊。
。ㄈ┰谶@種境界中,作者產(chǎn)生了什么樣的感受?你是怎樣理解的。這個思考題的設計有一定的難度,這個難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答,而要進行獨立思考,思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣,學生要讀懂這句話就要完成一個相對完整的認識過程,不但要讀,還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學習過程。
。ㄋ模﹦(chuàng)設情境,豐富想象。
學生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀,邊看圖,邊想象,使學生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)寫法!。ㄗプ【拔锾攸c,展開豐富想象,運用恰當比喻。)
學習第二部分。
這一部分是本文的重點,雖然難理解的句子較少,但草原人民特有的風土人情學生較生疏,所以教學時應從整體入手,先理清文脈,使學生從整體上把握住每個自然段的主要內(nèi)容,把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點,從而使學生體會文中所表達的思想感情,認識作者是怎樣寫出人物特點的。
。ㄒ唬├砬迕}絡。(據(jù)課后提示,概括第二部分每個自然段的主要內(nèi)容)。
。ǘ┳x議第二自然段,指導學生理解主要內(nèi)容,體會思想感情。
1.指名朗讀,給第二自然段分成兩層,并說出層意。
2.讀議第一層,作者又進一步寫出了草原的什么特點?(遼闊、寂靜)
3.學習第二層。
。1)出示文中插圖的幻燈片,圖文對照,說說草原人民是怎樣迎客的?表現(xiàn)了什么樣的思想感情?。ㄖ攸c理解比喻句,抓住表現(xiàn)“遠迎、急切、盛裝、人多”的詞語,學生談理解,教師適當點撥,體會作者的思想感情,認識草原人民“熱情好客”的特點)
。2)作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點?。ㄍㄟ^寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。)
。ㄈ┌匆笞詫W三、四、五自然段。
1.自學提示:
、倌x課文。
、凇跋嘁姟、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的?
、圩プ≈攸c詞語體會思想感情。
2.交流自學所得。
“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語言不同……民族團結(jié)互助”。
“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。
。ㄋ模┗氐浇Y(jié)句,總觀全文,深化整體。
教師利用板書和學生一起,從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點以及本課重點訓練項目三個面總結(jié)全文。
第三課時(練習課)(略)
自評:
《草原》這一課從培養(yǎng)學生的自學能力出發(fā),我力圖做到“加強預習,長文短講,強化訓練,大量閱讀”。
把課前預習、課外閱讀納入每一篇課文的教學之中,把預習作為講讀的基礎,把講讀作為預習的深入,把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機結(jié)合。在一般情況下,我都這樣安排課時:第一課時預習指導課;第二課時讀議課;第三課時練習和課外閱讀課。
預習指導課是在高年級學生閱讀能力較強的基礎上進行的。因此不再把諸如查字典解決生字詞、分段、概括段意等做為預習重點,而是把這些做為一種習慣來要求。預習課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點、難點交給學生。讀議課是在學生充分預習的基礎上,長文短講。這節(jié)課仍以學生為主體。
下面,著重談談《草原》講讀課的教學特點。
小學六年級語文教案《草原》2
教學理念
本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的教學氛圍,設計多層次、多角度的讀書活動,突出學生的主體地位,強調(diào)學生享有個性化、自由化的發(fā)展空間,讓學生真正與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求,使課堂充滿生命活力。
教學目標
1、學會本課9個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容,學習課文第一段,讓學生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風光美。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,培養(yǎng)學生對語言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學重點和難點
重點:學習生字新詞,弄清課文記敘順序,理清課文脈絡。學習第一自然段,通過語言文字展開想象,體會草原的自然風光美。
難點:體會重點句子的含義。
教學準備
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學過程
一、導入新課
1.談話:同學們,你到過草原嗎?有人這樣描述:草原的空氣無比新鮮,天空分外明朗。放眼望去,小丘美如畫,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞,熱情好客,如此美麗的景色,如此濃郁的風情怎不令人心馳神往,流連忘返呢?今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧!
2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.學生簡單談談自己的感受。
二、自讀自悟
請同學們打開書自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?
三、布置自學
1、學習生字新詞,注意生字的音形義。
2、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
四、檢查自學
投影出示:
1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。組詞:
駿( ) 。 ) 竣( ) 限( ) 馳( )
峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )
蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )
締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )
2、理解詞語:
渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀
五、質(zhì)疑問難
小組內(nèi)討論,交流。
六、理清脈絡
1、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?
2、默讀思考:本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?
3、交流、整理:
。1)草原美景(2)歡迎遠客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別
七、精讀品味
學習第一段,引導學生感悟草原的美麗景色。
1、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?草原的美,你是從哪些句子中體會到的?
2、再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?
。ㄗx后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。)
3、細讀、思考:
、、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?(從天空到地面,按從上到下的.順序?qū)。?/p>
、凇⒆髡呤窃鯓訌奶炜盏降孛,抓住這些景物的特點,運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?(讓學生邊讀邊畫出重點語句。)
、、體會重點句子的含義。
讓學生自己出聲讀第1段第1層,圖文對照,細心體會,認真想象。重點說說下面三個句子:
A 、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!
B 、“羊群一會兒上了小丘,……繡上了白色的大花!
C 、“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!
4、默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達了作者怎樣的感受?(引導學生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。)
5、指導學生背誦第1段課文。
多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧!請同學們練習背誦第一自然段。(讓學生按課文描寫順序和景物特點,邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)
八、布置作業(yè)
1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。
2、背誦課文第一自然段。
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