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六年級語文教案印度洋上生死夜
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的六年級語文教案印度洋上生死夜，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文教案印度洋上生死夜1
一、繼續(xù)精讀訓練
指名讀第三部分后，討論：1、皮埃爾從報紙上了解到什么消息？(海里發(fā)生地震，引起了海嘯，沒有人員傷亡)
2、看到這一消息后，他說了些什么？(皮埃爾自言自語；“謝天謝地，克勒松，現(xiàn)在你可以安息了......
3、從皮埃爾的這些話里，我們可以想象到他心里是怎么想的呢？
(一是他在慶幸海底地震所引發(fā)的海嘯沒有造成船只毀壞和人員傷亡。二是他顧不上搶救妻子，義無反顧地堅守在危險地點發(fā)出海難信號，使超級豪華游輪安然脫險，妻子沒有”白白付出生命的代價“，她的死換來了更多人的生，如果地下有知，她也會感到欣慰)
二、復述指導
簡要復述：
1、要搞好復述，就要抓條理，抓重點，抓詳略。
(1)抓條理。(按照板書理解全文層次)
(2)抓重點。(妻子克勒松的`危急情況、海嘯的跡象、皮埃爾的表現(xiàn)、豪華客輪的情況)
(3)抓詳略。(第一和第三部分略，皮埃爾的表現(xiàn)詳)
3、練習簡要復述。復述后評議。
三、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、把《印度洋上生死夜》的故事講給小朋友們聽。
板書設計：
跡象
克勒松
皮埃爾
豪華客輪
藍光
橙光
摔入水中昏迷漸漸蘇醒傷口流血
奪回克勒松
意識到：海底將發(fā)生地震
應立即離開
我有責任通報信息
手腳抽搐 嘴吐泡沫
打燈語 呼喊
來了 仍在行駛減速
紅光
軀體冰涼
被救起
燈光轉大彎
六年級語文教案印度洋上生死夜2
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《印度洋上生死夜》（教師引讀課題）
一、復習導入
1、首先我們一起回憶一下這篇課文主要講了怎樣的一件事？
2、誰再用小標題的形式簡單敘述一下。
（板書：遇險——選擇——報信——脫險）
二、學習課文
1、過渡：今天我們將跟隨皮埃爾來到那個夜晚，感受他的人格魅力。指名讀第一小節(jié)，思考：通過這一小節(jié)，你知道了什么？
2、過渡：當皮埃爾和妻子克勒松正在他們租的小艇上享受快樂時，災難正一步步走進他們。自由讀第二、三小節(jié)，思考他們遇到了怎樣的危險？
交流得出：1、妻子受傷2、海嘯
追問：從哪里可以看出皮埃爾意識到海底即將發(fā)生地震呢？（引導學生讀課文）
3、面對這樣的險境，他們該怎么辦呢？讓我們一起來看一下這一句。（小黑板出示“現(xiàn)在唯一的辦法是迅速返回港口�！保�
齊讀，后問：這個“惟一”你是怎么理解的？
4、于是，皮埃爾迅速掉轉船頭，在海上飛馳，但轉而另一個念頭沖入他的腦海：（教師引讀“不……信息�！币痪洌�
思考：為什么他會有這樣的念頭？
�。隳茏x好這一句嗎？/你能通過朗讀把皮埃爾的高貴品質表現(xiàn)出來嗎？）
語氣：斬釘截鐵、責任心、勇氣指導朗讀
5、接著，皮埃爾是怎么做的呢？讓我們一起來看一下書上的插圖。想想圖上都畫了些什么？
6、多么勇敢的皮埃爾�。‘斔谝恍南胫撬逸喆陌参r，然而他自己的處境也是糟透了，讓我們一起來看一下。（小黑板出示“抽搐”一句）
指名讀，后理解“抽搐”的含義。
追問：皮埃爾為什么會抽搐的？
�。▋蓚�原因：一是妻子受傷，二是因為那艘輪船。第一個原因不難理解，第二個原因你是從哪里看出來的呢？引出下文）
7、所以，現(xiàn)在的皮埃爾內心應該是著急、傷心、緊張的（教師引說），對，我們在讀這一部分的時候如果帶著這樣的`感情去讀就一定讀好，誰來試一下。
指名讀，學生評議，后齊讀。
8、皮埃爾的決定是不是錯了呢？他是不是會害了妻子，更害了自己呢？他最后到底會怎樣呢？下面的部分先交給同學們自學。
要求：先自己讀課文的第六小節(jié)，然后用自己喜歡的方式去理解這一部分內容，我給三個思考題：1、文中提到他們可以打這樣一條標語：請救救我們，但是皮埃爾為什么沒打？2、皮埃爾在亡妻的耳邊說“親愛的，原諒我……”，原諒什么呢？3、他們是怎樣被獲救的？
9、此時，大家懸著的一顆心可以稍稍放松一點了。第二天，病床上的皮埃爾拿起了報紙，他了解到了什么消息？請一個同學讀一下課文的最后一小節(jié)。交流。
10、看到這一消息，皮埃爾自言自語：（教師引讀）此時的皮埃爾會說些什么呢？
11、學完這篇課文，你想說皮埃爾是一個什么樣的人？
三、作業(yè)：課后把這一故事講個你的家長、朋友、老師聽。
六年級語文教案印度洋上生死夜3
一、教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．能結合上下文辨析文中兩個“抽搐”的不同含義。
通過教學，體會皮埃爾在個人的生死與他人的安危之間做出的令人敬佩的抉擇。感受一個偉大的靈魂給人帶來的震撼。
二、教學重難點：
1．理解皮埃爾的幾次心理活動。
2．能結合上下文辨析文中兩個“抽搐”的不同含義。
三、教學時間：
2課時
四、分課時設計：
第一課時
一、課時目標：
1．學習生字新詞，理清層次。
2．學習課文第一段。
二、課時重難點：
理請層次，了解課文中事情發(fā)生的時間、地點、人物和主要事件。
三、教學用具：
小黑板、掛圖。
四、教學過程：
教學過程
自我加減
一、談話導入，揭示課題。
1．你們知道什么是海嘯嗎，在電視、電影中見過嗎？
2．揭題，板書（24印度洋上生死夜）質疑。
二、初讀課文。
1．默讀2分半，說說課文寫了什么？
2．自由大聲讀文，要求讀準字音，讀通句子，并自己勾畫生字詞。
3．檢查讀書情況。
�。�1）字音：猝cu搐chu沫mo耗hao臾yu
�。�2）詞義：
抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見于四肢和顏面。
猝不及防：猝：突然，出人意料，來不及防備。
聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡。
須臾間：極短的時間，片刻。
教學過程
自我加減
�。�3）指名朗讀，理清脈絡。
第一段（1-2）皮埃爾和克勒聳夫婦駕船行駛在印度洋上。
第二段（3-6）皮埃爾舍己將發(fā)生海嘯的事通知其他船只。
第三段（7）眾人安全脫險，皮埃爾告慰亡妻。
三、精讀課文第一段。
1．指名讀，分小節(jié)讀1、2自然段。
2．說說大意，明白事情發(fā)生的時間、地點、主要人物。
（時間：1998年6月21日夜晚。
地點：印度洋上馬斯科林群島的海洋中
人物：法國船長皮埃爾和他的妻子克勒松）
事情：船長皮埃爾攜妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，為章魚纏住，被奪回后仍然生命垂危。與此同時，皮埃爾得知附近即將發(fā)生海嘯，顧不得搶救妻子，冒著生命危險向客輪報信，挽救了更多人的生命。
3．小結。
一個原本美好的.夜晚，因海嘯的來臨，將發(fā)生巨大的變化。
四、指導寫字。
1．沫：左右結構，右邊的兩橫長短不同，上面長，下面短。
2．描紅臨寫。
五、作業(yè)設計。
1．朗讀課文。
2．概括課文主要內容。
3．抄寫課后練習3的詞語。
六年級語文教案印度洋上生死夜4
第二課時
一、課時目標：
1．繼續(xù)學習課文二三段。
2．理解皮埃爾的心理活動。
3．體會文中兩次“抽搐”的不同意思。
二、課時重難點：
體會皮埃爾的心理活動，掌握文中“抽搐”的不同意思。
三、教學用具：
多媒體課件。
四、教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習聽寫。
抽搐泡沫猝不及防聲嘶力竭
耗盡須臾風景如畫謝天謝地
二、精讀第二段。
1．自由讀文第三至六自然段。
2．文中寫了皮埃爾的幾次心理活動？勾畫出內容，讀一讀。
（1）在意識到海底將發(fā)生地震或火山噴發(fā)時，皮埃爾首先想到了什么？
�。�2）他這樣做了嗎？為什么？
�。ìF(xiàn)在我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人，我有責任向來往船只通報這一信息。）
�。�3）觀看海嘯錄象，想象海難爆發(fā)時的'情況，理解“我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人”的含義。
�。�4）從“--”中你體會到什么？指導學生讀好“不，我不能走”，抓住皮埃爾的責任心和勇氣。
3．朗讀課文第五自然段，找出兩個“抽搐”，并聯(lián)系上下文在小組中進行討論。
�。ㄇ罢咧甘帜_的生理反映，后者指心理狀態(tài)，很著急，輪船還沒收到信號，妻子快要死了，心理很痛苦，傷心。）
4．皮埃爾知道輪船已經(jīng)收到信號后，為什么不打“請救救我們”的燈語？你認為他這樣做法對嗎？
小組討論，各抒己見。
（1）因為在這一海域，海嘯隨時都會發(fā)生，不愿累及別人。
（2）想和亡妻克勒松在一起。
（3）擔心打出“請救救我們”，會影響別人逃生。
�。�4）心中只想著拯救別人而忘記自己的危險處境。
三、學習第三段。
1．指讀第七自然段。
2．從“謝天謝地”、“安息”等詞語中體會皮埃爾得知事情結果后的心情。（欣慰）
四、全文，鞏固提高。
在海嘯這樣的天災面前，人本身是渺小的，然而皮埃爾在生死之時做出的抉擇，令人感到一個靈魂的偉大，震撼著我們，令世人敬佩！
五、作業(yè)設計：
1．閱讀課文，熟記內容，嘗試復述。
2．完成課文后習題4，寫出兩個“抽搐”的含義。
教學過程
自我加減
六、板書設計：
24印度洋上生死夜
皮埃爾離開留下傳遞信息
�。ùL）求救放棄陪伴妻子
有責任舍己為人將生死置之度外
我的教學反思：
六年級語文教案印度洋上生死夜5
教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結合上下文辨析文中兩個“抽搐”的不同含義。
4、借助語言材料體會人物的思想感情，體會主人公皮埃爾在生死關頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關心他人勝過自己的高貴品質。
教學重點、難點：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、借助語言材料體會人物的思想感情，體會主人公皮埃爾在生死關頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關心他人勝過自己的高貴品質。
教學準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學時間：
三課時
教學過程：
第一教時
一、揭示課題
l、出示世界地圖。
(1)提問:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)
�。�2）請在世界地圖上指出印度洋的位置，說說它的周圍是哪幾個洲。(亞洲、大洋洲、南極洲和非洲)
2、板書課題:印度洋上生死夜
(1)提問:看到這個題目，不用看課文，我們就可以知道些什么?
(這一課題告訴我們:事情發(fā)生的地點是在印度洋上，發(fā)生的時間是在夜里，中心事件與課文中人物的生死有關)
(2)過渡:在印度洋上到底發(fā)生了一件怎樣的事情呢?讓我們讀讀課文來了解吧。
二、初讀課文，理解生字新詞，初步了解課文梗概
1、各自默讀課文，畫出文中帶有生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文試著想一想它們各是什么意思。
(1)學生默讀后教師出示詞語:猝不及防、抽搐、泡沫、耗盡、須臾。討論這些詞語的意思。
(2)齊讀生字新詞。
2、指名朗讀課文，揭示思考題:(1)這個故事發(fā)生在什么時間、什么地點?主要人物是誰?(2)簡要地說說課文寫的是一件什么事。
讀后討論上述問題，小結
3、理清文章脈絡。
文章可以分為三個部分:
三、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文，進一步了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結果。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、讀一讀，再抄寫生字詞。
第二教時
一、復習
l、聽寫詞語。
2、這篇文章可以分為哪三個部分?
二、精讀訓練
l、教師提問:第一部分也就是文章的開頭，依次講了哪些內容? (故事發(fā)生的時間、主要人物和地點)
齊讀第1自然段。
2、默讀課文第2-6自然段。
(1)說一說，這5個自然段分別寫了什么內容。
�、倏死账赦Р患胺�，摔入水中，被大章魚纏傷，皮埃爾將其奪回。
�、诳死账杉毙璺祷馗劭诰戎�，但皮埃爾發(fā)現(xiàn)海底即將發(fā)生地震或火山爆發(fā)。
③皮埃爾決定回到出事地點。
④皮埃爾打燈語和呼喊要求客輪掉轉航向。
⑤客輪掉轉航向，皮埃爾被客輪上的直升機救離險境。
(2)這一部分可以分為幾層?
(分4層:第2~3自然段為第一層，寫洋上遇險;其余3個自然段各為一層，寫的是:兩個念頭—— 全力報信一一艱難脫險)
(3)研讀第一層。
�、僦该首x第一層
�、谟懻�:皮埃爾從哪些跡象意識到海底將要發(fā)生地震或火山爆發(fā)?
結合課文內容理解"惟一"。(沒有別的辦法，只有這一個)
(4)研讀第二層。(兩個念頭)
①皮埃爾面對這一處境，他起初是怎么想的?為什么?后來他作出了怎樣的決定?為什么?
指導朗讀"不，我不能走!現(xiàn)在我可能是世界上惟一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人。我有責任向來往船只通報這一信息"，體會皮埃爾的責任心和勇氣。
�、谟懻�、朗讀后在上表內完成有關板書(2)。
(5)研讀第三層。(全力報信)
①觀察課文插圖，說說圖上畫了些什么。(組織學生描述)
�、诶首x第5自然段。重點理解克勒松當時情況的危急以及皮埃爾的動作、心理活動和語言。
�、劢處熆谑�:皮埃爾突然發(fā)現(xiàn)燈光移近的速度明顯減慢了，輪船已經(jīng)收到信號。
(6)研讀第四層。(艱難脫險)
�、倮首x第6自然段，思考:皮埃爾為什么不向豪華游輪打出燈語"請救救我們"?
�、谒l(fā)現(xiàn)她(克勒松)的軀體已經(jīng)冰涼，"在亡妻的'耳朵邊，輕輕地說:'親愛的，原諒我……'" 想一想:"原諒"他什么?
③指名讀"直升機很快飛到了他們的頭上"到節(jié)末，口述直升機救皮埃爾等人的情況。
3、根據(jù)板書，簡要回顧課文內容。
三、作業(yè)
1、閱讀課文，熟記內容，為復述做好準備。
2、預習課后作業(yè)第5題。
第三教時
一、繼續(xù)精讀訓練
指名讀第三部分后，討論: 1、皮埃爾從報紙上了解到什么消息?(海里發(fā)生地震，引起了海嘯，沒有人員傷亡)
2、看到這一消息后，他說了些什么?(皮埃爾自言自語;"謝天謝地，克勒松，現(xiàn)在你可以安息了……
3、從皮埃爾的這些話里，我們可以想象到他心里是怎么想的呢?
(一是他在慶幸海底地震所引發(fā)的海嘯沒有造成船只毀壞和人員傷亡。二是他顧不上搶救妻子，義無反顧地堅守在危險地點發(fā)出海難信號，使超級豪華游輪安然脫險，妻子沒有"白白付出生命的代價"，她的死換來了更多人的生，如果地下有知，她也會感到欣慰)
二、復述指導
簡要復述:
1、要搞好復述，就要抓條理，抓重點，抓詳略。
(1)抓條理。(按照板書理解全文層次)
(2)抓重點。(妻子克勒松的危急情況、海嘯的跡象、皮埃爾的表現(xiàn)、豪華客輪的情況)
(3)抓詳略。(第一和第三部分略，皮埃爾的表現(xiàn)詳)
3、練習簡要復述。復述后評議。
三、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、把《印度洋上生死夜》的故事講給小朋友們聽。
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