《小鴨子》教案(熱)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼摹缎▲喿印方贪�，歡迎大家分享。
《小鴨子》教案1
教學內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書，北師大版語文二年級上冊
教學目標：
◇知識與能力：
1、學習本課的11個生字，能寫好7個。并積累帶生字的詞語，提高自主識字的能力。
2 、正確、流利有感情的朗讀課文，養(yǎng)成邊讀邊想象的習慣。
◇過程與方法：
1 、借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
2 、培養(yǎng)學生的識字能力、想像思維能力、朗讀能力。
◇情感態(tài)度和價值觀：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣勇敢地面對困難，使學生樹立成為勇敢者的支援。
教學重、難點：
重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點：引導學生怎樣勇敢地面對困難。
教學準備：
教師準備：動物頭飾（熒火蟲、蜜蜂、月亮、小鴨子）、智慧樹1棵、紅果果17個、獎杯2個、生字卡片17個。
學生準備：字典、生字卡片。
教學方法：
小組合作、自主識字
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、設置懸念，導入新課
1、引導：有一天，森林里舉辦了一次拔河比賽，小動物都跑去看了。比賽完了，小動物們紛紛回家了�？墒�，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了。天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。
2、板書課題：小鴨子回家
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、請同學們把書打開到第37頁，默讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標上自然段序號。
2、學生下位和自己的小伙伴一起讀讀課文，把不認識的字畫上圈，用喜歡的方式記住它。
3、做游戲識記生字。
�。ǔ鍪局腔蹣涞膱D片，上面貼上紅果果，紅果果上貼著生字卡。）
師：“智慧樹，智慧果，聰明的寶寶來摘果果，樹上的紅果多又多，你想要摘哪一個？”
要求：學生每人摘一個，上面的生字你必須認識。摘到紅果果后，說出上面生字讀音，并試著組詞。達到要求者獎勵一個紅果果。
★試著用“害怕”、“保護”、“清楚”各說一句話。
四、學習課文，朗讀感悟
1、過渡：課文中的生字同學們認得很棒，老師相信大家一定能把課文讀得更好。現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式把課文讀一遍，讀完后，告訴老師你喜歡小鴨子嗎？為什么？（板書：小鴨子勇敢）
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
指導讀第二自然段，要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。師生、生生互評。
3、學習第3、4、5、6段。
�、龠^渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？
�、谡埻瑢W們對照課文插圖讀3~5自然段，思考：小鴨子在路上遇到了誰？邊讀邊想象小鴨子在路上遇到了朋友的景象。
③小組討論，交流匯報。
師相機板書。（蜜蜂螢火蟲月亮）
④師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？為什么？
�、葜该卮鸩鍟＃ūＷo燈籠照送）
�。ㄒ龑W生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）
4、表演課文內(nèi)容。
過渡：課文我們就學到這兒，同學們想不想帶上頭飾表演課文的內(nèi)容呢？
�。ㄕ�5個同學上臺進行角色表演，其他同學做評委，演完后頒發(fā)“最佳表演獎”獎杯。）
5、學習第6、7段。
�、伲^渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮，朋友們又是怎樣評價它的呢？
�、冢R讀第6、7自然段。
四、課堂小結。
學習了這個童話故事，你懂得了什么？
五、課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說。
第二課時
一、復習引入
引入：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家。大家喜歡小鴨子和他的朋友們嗎？誰喜歡課文中的哪個角色，有感情的讀一讀他的做法好嗎？
學生練習有感情的分角色朗讀課文。
二、自主識字
過渡：課文讀的這么棒，下面和字寶寶做當面認識認識，愿意嗎？
1、出示本課的生字卡片，檢查學生的識字情況。
�、僖龑W生進行跟讀，②進行抽讀生字卡片，2、引導分組比賽、，讀生字卡片。
3、引導學生進行開火車游戲，認讀生字卡片。
三、指導書寫
1、引導學生進行筆順、筆畫練習，糾正學生錯誤的.筆順、筆畫。
“害”的中間部分，把豎通到橫下方。
“傳”字的第五筆是豎折撇。
“籠”字是上下結構，下面的“龍”，注意加點。
2、重點指導個別比較復雜的字的筆順、筆畫，加強記憶。
如：“叢”字最后一筆是橫，而且應寫平。
四、擴詞，拓展知識。
1、出示生字卡片，引導學生組詞。
師：經(jīng)過這么長時間的接觸，字寶寶早都和大家熟了，他多么想多交幾個朋友呀！我們幫字寶寶找更多更多的朋友好嗎？
2、引導學生積極思考，小組內(nèi)練習給生字組詞。
3、引導學生進行小組組詞匯報比賽，大家做評委。
師：看一看哪個小組的組詞練習做的最好。把“最佳閱讀獎”的獎杯頒發(fā)給他們。
學生分組匯報，頒發(fā)獎杯。
《小鴨子》教案2
一、教學內(nèi)容：
歌曲《小鴨子》。
二、教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過學習歌曲，引發(fā)學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與自然之間的密切關系。
2、過程與方法：通過游戲、模仿、歌唱、表演等藝術形式展開教學活動，培養(yǎng)學生的音樂感知力。
3、知識與技能：鼓勵學生參與、體驗各項音樂活動，引導學生用自然地聲音來演唱歌曲。
三、教學用具：
電子琴、錄音機、響板、小鴨子的圖畫。
四、教學過程：
1、師生音樂問好！
2、師生拍打三拍子感受拍子導入新課：
（1）師：請同學們認真看老師拍手，老師做完你來模仿。
師手拍xxx
生模仿做
師：請同學們繼續(xù)拍，不要停，（這時師打開電子琴三拍子的節(jié)奏，生隨琴拍節(jié)拍，生繼續(xù)拍，師用電子琴彈奏歌曲旋律，生隨琴隨歌曲旋律再拍節(jié)拍。）
�。�2）師：同學們想一想我們剛才拍打的節(jié)拍有沒有什么規(guī)律？
強弱弱
�。�3）師：讓我們隨著音樂再來感受一下
師生隨歌曲錄音范唱律動感受。
(4)師：同學們表現(xiàn)的太棒了，為了獎勵同學們，老師把一首歌曲送給大家。
師范唱歌曲。
�。�5）師：你聽到了什么？舉手告訴我。
（6）師：是一只勤勞可愛的小鴨子，（師出示小鴨子的圖片揭示課題）請同學們打開課本20頁，我們今天來學習歌曲———小鴨子。
3、學唱歌曲：
�。�1）生用手指著歌詞靜靜地完整的.聆聽歌曲錄音范唱。
�。�2）分段學習歌曲。
[1]師有表情地按節(jié)奏的朗讀第一段歌詞
生小聲隨錄音范唱學唱歌曲第一段，師彈琴，師生接龍唱，師彈琴生完整唱第一段歌詞。
[2]師彈琴唱第二段歌詞
生隨錄音范唱學唱第二段，師彈琴生唱第二段。
[3]師彈琴生完整唱歌曲兩段歌詞
�。�3）鞏固練唱：
[1]師生接龍唱；
[2]生生接龍唱；
[3]生分小組比賽唱；
[4]師組織一部分生練習打擊樂器響板；
[5]歌表演唱；
[6]個別生展示表演。
4、做課中操《滴哩滴哩》。
5、師生交流。
師：你今天有什么收獲？
生答。
師小結，我們今天學習了小鴨子這首歌曲，要學習它勤勞的品德，希望大家以后自己的事情自己做，也祝愿每一位同學都能像小鴨子一樣健康、活潑、快樂的成長。
《小鴨子》教案3
設計意圖
當前的`孩子在家都是小皇帝，家人對他們都極盡保護，生怕磕了碰了，因為害怕出意外，就減少孩子外出和小伙伴交流的機會，導致孩子不會和小伙伴正常交往。進入幼兒園后，對好朋友沒有概念，在伙伴之間交往時也不會使用禮貌用語，針對這個現(xiàn)象，我設計了這個課程。
活動目標
1、初步了解常見動物的基本特征和生活習性。
2、理解故事內(nèi)容，學說禮貌用語“請”“對不起”。
活動準備
動物頭飾、PPT、音樂《找朋友》
活動過程
一、謎語引入，談話引題
師以謎語《小鴨子》引入，引導幼兒交流討論鴨子的生活習性。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學習禮貌用語。
1、師完整講述故事，幼兒欣賞理解。
提問：故事里有誰？講了一件什么事？
2、師逐段演示PPT，幼兒欣賞，進一步理解故事，并學習禮貌用語。
�。�1）觀看PPT1：小鴨獨自在草地上走著。
提問：小鴨獨自在草地上走著，可是它沒有朋友，心情會怎么樣��？小鴨子應該怎樣做呢？我們應該怎么幫助它？小鴨應該說什么？
�。�2）觀看PPT2：小鴨遇到小貓。
師：小鴨走呀走呀，遇到誰呢？小鴨會跟小貓說什么呢？小貓會跟小鴨一起去游泳嗎？為什么？小貓會怎樣說呢？
�。�3）觀看PPT3：小鴨遇到小鳥。
師：小鴨又繼續(xù)游呀游呀，看到誰啦？他會怎樣邀請小鳥呢？小鳥該怎樣回答呢？小貓、小鳥都不能跟小鴨一起玩，這到底是為什么呢？那小鴨可以去找誰一起游泳呢？
�。�4）觀看PPT4：小鴨和小烏龜在水里快樂地游泳。
3、師展示PPT，幼兒再次完整欣賞故事，進行完整對話。
三、幼兒分角色嘗試表演故事對話
根據(jù)故事情節(jié)，幼兒扮演角色，表演故事對話。
四、情感提升，活動結束
師：好朋友們在一起是最快樂的事，讓我們一起來找朋友吧。
幼兒在《找朋友》音樂中自由與好朋友結伴唱歌，活動自然結束。
《小鴨子》教案4
教學目標
1 、通過引導學生細致的觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。
2 、引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。
3 、在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。
教學重難點
在認真觀察的基礎上，寫幾句完整連貫的話。
教學過程
一、談話導入
1、小朋友們，去過動物園嗎？都看到過哪些可愛的小動物？
2、（課件展示）比一比，誰的眼睛亮，看清楚圖片上的小動物正在做什么。
二、觀察畫面，看圖說話，啟發(fā)想象、
1、初步看圖整體說、（對畫面內(nèi)容有一個整體了解）
（1）、請孩子們認真看圖，你從畫面上看到了什么？
�。�2）、你能試著用什么時候誰來到什么地方干什么這個句式說清楚圖畫內(nèi)內(nèi)容嗎？讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！（指名說）
2局部觀察重點說（創(chuàng)設想象的空間，邊觀察邊想象、使學習過程富有
童趣、）
�。�1）再看圖，畫面上最顯眼的地方畫的是什么？你怎么知道的？
�。�2）畫面上的小鴨子怎么了？誰來幫它了？都是怎么幫的？教師指導學生按順序來觀察圖。
————指導學生認真觀察每一種動物，用不同的語言表達出來。 （板書：說）
�。�3）哪個小動物的辦法好？為什么？ 。（指名說）
3、整體連貫地說、
三、看一看，誰的`本領大
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？（板書：想寫）
1、出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。
2、學生寫話，教師巡回指導。
四、全班評議交流作品
1互讀互改、（欣賞他人的習作，學習同伴的長處，啟發(fā)學生修改習作的方法）
同桌互讀互改————全班點評
2多種形式激勵、（激發(fā)學生對寫話的興趣、）
（1）評選“小小作家獎”
�。�2）評選“最佳句子獎”
�。�3）回家讀給爸爸媽媽聽、
附：板書
《小鴨子》教案5
教學目的：
1、學會“路、送、往”等8個生字，會認“鴨、傷、熱”等8個生字，認識足字旁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
教學重點：
1、掌握本課會記會讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
教學難點：
1、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
2、通過課文的學習，知道迷路的小鴨子應該怎么說，別人才能很快幫它找到家。
教學預案：
第一課時
一、 導入
有一天，一只小鴨在森林獨自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣?小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學習這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順
2、卡片認讀
3、柳老師給生字找了個朋友，誰來讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽一聽
5、太陽落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動物都來幫助它，你們知道有哪些小動物幫助小鴨子回家呢?
三、學習課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰來給大家讀一讀?
你能說說你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。)
(因為小鴨子哭得非常的傷心，所以我想好字要讀重一點點)
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個詞我認為應該讀得比較重。)
(小白兔很愛幫助人，所以它的話應該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)
你們真會讀書呀。我相信下面的.同學你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學上來表演。
(3)有誰愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰想來說說你的感覺
(我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心)(我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好)
(5)同學們看得真仔細，聽得也很認真。老師也想和同學們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識記，組詞
3、描紅
第二課時
一、復習導入
1、同學們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認識。來我們一起來讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢?今天我們接著學。
二、學習第三——四自然段
(1)還有誰來幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
(2)分角色朗讀，評讀，它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了。)
(3)自己上臺表演，同學們學到這兒你們想對小鴨子說什么呢?
(小鴨子呀，你應該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)
(小鴨子，你應該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)
三、學習第五自然段
(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段
(2)小鳥是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?/p>
四、學習生字
1、出示辦、淚、聽、拍
2、自由識記，組詞
3、描紅，評價
《小鴨子》教案6
入新課
有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。學生根據(jù)創(chuàng)設的情景回答提出的問題。
自主識字與交流
1. 引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學生進行摘果子游戲，檢查認字情況。 1. 在小組內(nèi)一起認字，并讀給伙伴聽。
2. 交流：在小組內(nèi)說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學結果，說對了，把聰明果作為獎勵送給學生。
理解課文內(nèi)容
1. 指名學生讀課文。思考：
1) 小鴨子在回家的路上的'到了誰對它的幫助？
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）
2、啟發(fā)學生：
�。�1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？
（2）三位朋友是怎么說的？
1）、各小組討論：
從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）
2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？
3）、分角色朗讀課文。 學生讀課文。
回答問題。
學生結合生活實驗進行交流、對話。
學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。
學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。
學生結合自己的生活經(jīng)驗，說一說怎樣做才算勇敢。
學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。
家出示頭飾若干，指名學生上臺表演。學生上臺表演課文內(nèi)容。
板書設計
小鴨子回家
月亮（送）
蜜蜂（保護）
螢火蟲（燈籠照）
小鴨子（勇敢）
《小鴨子》教案7
《小鴨子的問號》原文
小鴨子胖胖的，走起路來搖搖擺擺。他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”
“我吃得飽飽的�！毙‰u回答。
小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”
小雞說：“我們沒有牙，要把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”
“哦，原來是這樣，我明白了�！毙▲喿痈赂碌亟兄蚧锇閭兣苋ァ�
《小鴨子的問號》教案
教學目標
1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。
2、能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學生課外探究動物吃食的習性，培養(yǎng)學生主動探究的好習慣。
教學重點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學過程
一、激趣引入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3、小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4、檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?
(2)你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機會。)
(3)各小組挑選一名同學按段連接讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
三、互相交流，認讀生字
1、組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個等。)
3、老師范讀，小老師領讀，多種形式讀。
4、生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。
5、全體學生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6、小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7、生匯報識記生字的方法，相機指名組詞語。(院、每、答、怪等。)
8、做聽音舉卡片的游戲。
四、細讀課文，理解內(nèi)容
1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么?在小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
結合回答，指導朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?
(指名讀—生評價—教師范讀—學生自由讀—指名讀。)
4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化�！�(生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。)指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。
2、請同學上臺分角色讀，其余學生當好評委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓練，知識延伸
1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小伙伴說說，自己通過學習課文后想探究什么問題。
4、教師向學生推薦《十萬個為什么》。
七、鞏固生字，指導書寫
1、出示本課要寫的字，開火車認讀。
2、練習用生字組詞語。
3、生認真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個左右結構的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。
4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。
5、學生練習寫生字，教師個別指導。
6、生字練習后，完成課后第二題。
《小鴨子的問號》教學反思
教學乃是教師教，學生學的統(tǒng)一活動。在這一活動中，學生掌握一定的知識和技能。因此，教學效果的好壞，基本取決于學生對教學活動的態(tài)度。因為學生是整個活動過程的主體，是學習的.內(nèi)因。他們知識的增長及能力的發(fā)展，教師只能起引導作用，一切目標的最終實現(xiàn)只有通過學生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師，要激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動的探究學習，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生有愉快的學習體驗，從而達到快樂教學的效果。使學生全面、主動的發(fā)展。那么，在教學中教師應如何充分發(fā)揮學生的主體作用呢?
一、啟發(fā)式教學，發(fā)揮學生的主體作用
美國學者拉斯曼曾說過：“不激發(fā)學生的學習熱情而想要硬塞的教師，不過是捶打冰冷的鐵�！边@句話非常有力地鞭韃了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學。在新課標的指引下，這種教學模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學是課堂教學的靈魂。它可以充分調動學生學習的自覺性、積極性。使得學生能夠主動地學習，從達到對所學知識的理解和掌握。大量實踐證明，學生在教師的指導下，經(jīng)過自己積極思維而獲得知識不易被遺忘，同時對促進其思維能力也有較大的好處。最重要的是學生沒有被教師“牽著鼻子走”，而是主動、活潑、自主地學習。
二、創(chuàng)造良好的學習氛圍，發(fā)揮學生的主體作用
良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時也是學生自行獲取知識活動的需要。如在教學活動中教師要為學生創(chuàng)造一種良好的學習環(huán)境。使學的主體作用得以充分發(fā)揮。如：《小鴨子的問號》一課為例：
在導入課題時，先帶領學生盡情的唱和表演《數(shù)鴨子》這首兒歌，這個環(huán)節(jié)勾起了孩子對小時侯的回憶。然后用簡筆畫畫出小鴨，頭上再畫出一問號，提醒學生思考：小鴨子的問號到底是什么意思呢?它的問題解決了嗎?使學生很自然地進入到一個輕松、喜悅的環(huán)境中學習。并且產(chǎn)生了主動學習的興趣。在組織小活動時，讓學生自由表演，個別較差的讓學生教學生，再以適當引導，使學生在表演中學習。學生樂于接受，實現(xiàn)了在樂中學，調動了學生學習的自覺積極性。學生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現(xiàn)。
三、自主、探究的學習方式，發(fā)揮學生的主體作用
新課程改革倡導給學生一個自主、探究的學習方式。自主學習是未來社會對人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養(yǎng)學生自主、探究的學習方式。學生是學習活動的主體，不同的學生接受知識和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，主動學習。鼓勵學生“給自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”讓學生在自主學習中用自己獨特的語言表達個人獨特的感悟，那么語文學習就會變成“充滿樂趣的活動”學生才能從快樂找到學習的樂趣。這樣學生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。
四、開發(fā)學生潛能，發(fā)揮學生的主體作用
每個人都有干好一件事的心理需求。小學生也有學好語文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉變教育觀念。為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學生在母語環(huán)境中學習，充分挖掘學生的主動學習、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開發(fā)學生的潛能，變“要我成龍”為“我要成才”，變“要我學”為“我要學”他們就會為了“成為所期望的人物”自覺地自動地自主地學好語文。
總之，在新課改的指引下，我盡量把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。多對學生說“行，你真行!”等鼓勵性語言，讓他們體驗到成功的喜悅后更加積極主動地參與到課堂中來。
《小鴨子》教案8
教學目標
1、可以跟著節(jié)拍做小鴨子與小雞的動作，推動對Music節(jié)拍的了解能力。
2、通過小鴨子小雞“碰在一塊兒游戲”等情節(jié)的創(chuàng)建，體會與小伙伴協(xié)作開展Music游戲的愉快。
教學預備
1、位置：兩豎排，一排場所上貼有小鴨子的標識，另一排則貼好小雞的標識。
2、小鴨子小雞掌偶各一個（幼兒教師動手操作），小雞、小鴨子胸前飾配各10個（教學前請孩子自選戴好）。
3、Music資料：樂曲《小鴨子小雞》、下雨的Music、母鴨嘎嘎叫的Music、狼來的Music等。
教學過程
一、導入
帶著孩子到教學場所，各自與小鴨子、小雞問好。
啟發(fā)孩子看場所：“小鴨子小雞的家就在此中，瞅瞅這邊是哪個的家？那邊哩？”請孩子各自學著小鴨子、小雞的動作來到對應的位置。
二、了解小鴨子小雞叫的節(jié)拍
“小鴨子小雞你們想變成好伙伴嗎？先來學一學問好吧”（嘎嘎嘎、嘰嘰嘰）“聽一聽樂曲里小鴨子與小雞是怎樣問好的？誰先叫的？”
欣賞樂曲后提問：“他們見了面是怎樣講的？”
“我們一塊兒來學學吧！”分角色邊學邊做動作。
可請個別做得好的孩子來演示。
“他們碰在一塊兒做啥事？”（一同唱K、一同游戲，請孩子一塊兒做動作）
“小鴨子小雞是怎樣走的`？”
三、小鴨子小雞做游戲
孩子到場所中間跟著Music開展完好無損的練習。
“小鴨子小雞碰在一塊兒除唱K、游戲，還可以一塊兒做啥事哩？”（跳圈圈舞、找小蟲兒吃等）。
請孩子在Music的指導下自己獨立地做動作。
四、增添情節(jié)在游戲場景中接著練習
“小鴨子小雞一塊兒做游戲時，會發(fā)生許多情況哩，聽聽，有何事？”
幼兒教師各自播放“下雨”、“母鴨叫”、“狼來”的Music，一塊兒說一說發(fā)生這樣的狀況該如何是好。為下方的游戲伏筆。
�、逑掠昀�，小雞回家避雨嘍……
㈡鴨母親叫小鴨子回家歇息（進食）……
�、缋莵砝病�
五、教學擴展
互換角色游戲
在愉快的氣氛中教學完結。離場。
《小鴨子》教案9
活動目標：
1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。
2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙
活動過程：
1、 通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。
師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）
師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）
師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）
師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”
2、 和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。
草地是什么樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎？
小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。
3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。
小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。
教學反思：
在以往的故事教學中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上，對故事中的情感、內(nèi)在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的.語言教學模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。
《小鴨子》教案10
教學目標
1、知道小鴨子勇敢地面對困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。
重點難點關鍵 重點理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。
教學手段
小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖
教學過程
一、導入
森林里有這樣一只小鴨子(貼鴨子圖)他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎?今天我們來學習《小鴨子回家》
二、新授
1、請學生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難?后來他找到家了嗎?
2、我們要用什么語氣來讀?
3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會怎么做?
4、請學生看書：小鴨子是怎么做的?可以看出什么?
5、小組討論：他為什么不哭也不叫?怎么理解?當時他是怎么想的?
6、后來他是怎么找到家的.?
7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢?
8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子?
9、用什么語氣這句話?
三、分角色朗讀課文
四、總結全文
激發(fā)學習興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報�？咳慌笥训膸椭�。高興的語氣，試讀這一部分。
小組討論：1)小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2)小鴨子不泄氣，敢于面對遇到的困難，最終自己回家。贊揚，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。
《小鴨子》教案11
【教學目標】
知識與技能：
1、會認“塊、捉、急”等13個生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
過程與方法：圖文結合、多種形式朗讀學習課文，鞏固識字方法，多形式識字。
情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助。
【教學重點】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。
【教學難點】讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，引入新課
1、你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動物的認識。
2、齊讀課題，交流：
�。�1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？
�。�2）“和”在題目中是什么意思？
3、學生回答以上問題，全班交流。
二、初讀課文，認讀生字
1、認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2、學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、分自然段讀課文，讀準字音。
4、學生之間相互交流學習情況。
�。�1）根據(jù)老師出示的生字卡進行搶讀。
（2）2~3名同學做小老師，領讀生字，其他同學跟讀。
（3）學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。
三、細讀課文，理解課文內(nèi)容
結合看圖，分段閱讀。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說？（一同，一起）
2、學生自己讀這段，對照課件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、教師讓學生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學生在充分質疑的基礎上，教師進行釋疑：
�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2、電腦出示圖片，學生借助圖片解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌互相討論一下。
3、在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？
4、指導學生有感情地朗讀：
�。�1）教師范讀，學生練讀，指名讀。
�。�2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？
5、引導學生分角色表演課文內(nèi)容。
�。ㄈ┩▽W習3、4段
1、教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。
2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3、引導學生討論，用“因為……所以……”的.句式指著圖說一說原因（出示課件）
4、教師指導學生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”指導學生讀準音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語氣。
5、請學生練習表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。
四、歸類觀察，總結課文
請學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？
先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報。
�。�1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。
（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。
《小鴨子》教案12
導言：
語言是人類交流的重要工具，對于幼兒來說，語言的學習和發(fā)展是他們認知和情感發(fā)展的重要組成部分。為了培養(yǎng)幼兒的語言能力，我們設計了一節(jié)有趣的小班語言活動課程，以小公雞和小鴨子為主題，通過角色扮演、游戲和互動討論的形式，幫助幼兒學習和鞏固相關的詞匯和句型。
一、活動目標：
1. 學習和鞏固與小公雞和小鴨子相關的詞匯，如“小公雞、小鴨子、雞蛋、鴨蛋等。
2. 學習和鞏固句型“這是小公雞�！焙汀斑@是小鴨子�！薄�
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力和合作能力。
二、活動準備：
1. 小公雞和小鴨子的玩具或圖片。
2. 黑板或白板、彩色粉筆或白板筆。
3. 幼兒練習本和彩色鉛筆。
三、活動過程：
1. 熱身活動：唱歌（5分鐘）
讓幼兒們一起唱一首有關小公雞和小鴨子的歌曲，如《小小鳥兒飛啊飛》。通過音樂和歌詞學習相關的詞匯和句型。
2. 角色扮演：認識小公雞和小鴨子（15分鐘）
老師拿出小公雞和小鴨子的玩具或圖片，引導幼兒們觀察和描述這些玩具，如顏色、形狀、特征等。通過細致的觀察培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力。然后，老師給每個幼兒發(fā)放一個小公雞或小鴨子的造型帽，讓他們戴上。幼兒們便可以進行角色扮演，用英語說出他們所扮演的動物是什么，如“This is a little rooster.” 和 “This is a little duck.”。
3. 互動游戲：找鳥蛋（20分鐘）
老師事先準備好一些裝有小動物玩具或糖果的塑料鳥蛋。將這些鳥蛋藏在教室的不同角落，然后告訴幼兒們要找到這些鳥蛋，并說出鳥蛋里面是什么動物或食物，如“Find the rooster egg.”或“Find the duck egg.”。幼兒們在老師的引導下四處尋找鳥蛋，找到后將其歸還給老師，并說出里面是什么。通過游戲的方式鞏固幼兒們學過的單詞和句型。
4. 拓展活動：繪畫（20分鐘）
老師讓幼兒們在幼兒練習本上用彩色鉛筆畫出自己心目中的'小公雞和小鴨子，然后請他們用簡單的英語句子來描述他們的作品，如“這是一個黃色的小鴨子�！被颉斑@是一個紅色的小公雞。”。鼓勵幼兒們運用已學的詞匯和句型來表達自己的思想和觀點。
5. 結束活動：總結和評價（10分鐘）
老師和幼兒們一起回顧當天的活動內(nèi)容，鼓勵幼兒們用簡單的英語句子回答問題，如“What did we learn today?”（我們今天學到了什么？）或“What did you like the most?”（你最喜歡哪個活動？）。老師可以根據(jù)幼兒的回答進行評價并給予鼓勵。
四、活動延伸：
在課后，可以通過在家庭環(huán)境中觀察和描述小公雞和小鴨子的活動，進一步鞏固幼兒所學的語言知識。同時，家長也可以給幼兒準備一些與小公雞和小鴨子相關的繪本、游戲或玩具，讓他們繼續(xù)學習和探索。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的語言能力，又可以促進家庭親子互動。
總結：
通過本次小班語言活動，幼兒們通過角色扮演、游戲和繪畫等形式，學習了與小公雞和小鴨子相關的詞匯和句型。他們通過觀察、記憶和合作的方式，提高了自己的語言能力和認知水平。這樣的活動不僅豐富了幼兒的課堂體驗，也為他們的語言學習奠定了堅實的基礎。
《小鴨子》教案13
目標：
通過觀察比較，表現(xiàn)小雞、小鴨的外形特征，感受它們在一起游戲的快樂。
一、觀察比較（觀察比較圖片，發(fā)現(xiàn)小雞小鴨不同的外形特征）
重點提問：
1、春天來了，小草變綠了，看看是誰來到了草地上？
2、小雞和小鴨有什么不一樣的地方？
小結：原來小雞和小鴨有這么多不一樣的地方，它們的嘴巴、腳爪……不一樣，它們喜歡吃的食物和會做的事情也不一樣。
二、操作嘗試（了解表現(xiàn)小雞小鴨外形特征的方法，感受它們一起游戲的快樂。）
（一）幼兒嘗試表現(xiàn)小雞的外形特征。
重點提問：
1、小雞的嘴巴是什么形狀的？
提升：小雞的嘴巴是尖尖的`三角形。
2、小雞的腳爪是什么樣的？
提升：小雞的腳爪就像手指一樣是分開的。
�。ǘ⿴熡坠餐憩F(xiàn)小鴨的外形特征。
重點提問：
1、小鴨的嘴巴是怎樣的？
提升：小鴨的嘴巴是扁扁圓圓的，上面一片，下面一片，它要用好聽的聲音和大家打招呼。
2、小鴨和小雞的腳一樣嗎？是怎樣的？
提升：它們的腳爪不一樣，小鴨的腳爪是扁扁的，上面有蹼，往里彎一下，往里彎兩下，腳蹼連起來，可以出門玩了。
三、操作表現(xiàn)（嘗試表現(xiàn)小雞小鴨一起快樂游戲的情景）
�。ㄒ唬┳鳟嬕螅�
1、想想你要請幾只小雞、小鴨？
2、它們在哪里玩？做什么事情呢？
�。ǘ┻^程性指導：
1、關注幼兒對小雞小鴨嘴和腳的表現(xiàn)。
2、對有創(chuàng)意的作品及時展示。
3、對遇到問題的幼兒進行個別指導。
四、分享交流（感受小雞小鴨一起游戲的快樂）
1、我們來找找哪只是小雞？哪只是小鴨？
2、小雞小鴨在哪里玩？做什么游戲呢？
《小鴨子》教案14
活動目標：
1、 掌握簡單的折紙方法。
2、 會看示意圖完成作品。
活動準備：
教師準備：
1、折好的折紙作品。
2、 手工紙人手兩份，要留有備用。
3、 小鴨制作示意圖。
活動過程
一、教師出示折好的小鴨作品，引起幼兒興趣。
老師這里有兩只可愛的'小動物，你們認識它嗎？生說：小鴨子
小鴨子說：嗨，大家好！我是小鴨子。我想和大家交個朋友。
生說：小鴨子，你好！歡迎你來玩！
小朋友，你們喜歡和小鴨子做朋友一起玩嗎？生：喜歡
那我們一起把手中的紙變成一只可愛的小鴨子吧！
二、提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)老師折紙的方法。
1、 打開紙，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有虛線，有箭頭
2、 教師在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的基礎上，教幼兒認識折線，箭頭，教給幼兒基本的折紙方法。
三、教師出示《小鴨》的折紙示意圖，邊講解邊示范，引導學生自己動手折。
1、 教師按順序出示示意圖，并用簡單的語言給予提示，邊進行示范動作。
2、 檢查作品，給予表揚和肯定。
3、 讓幼兒看著圖再次完成作品，老師個別指導能力弱的小朋友。
《小鴨子》教案15
活動目標：
1、小朋友，跑、跳、鉆等運動中提高身體的敏捷性和動作性的協(xié)調性。
2、體驗家共同運動的樂趣和快樂。
活動準備：
長約5米，寬3米長方形的布、磁帶
活動過程：
一、開始部分
1、幼兒坐在布圍成的鴨圈中，聽到音樂《小鴨子捉魚》起身，模仿小鴨子進場。
2、幼兒伴隨兒歌做動作小小鴨子，嘎嘎嘎游在水里把船劃，把船劃，又捉魚來，又捉蝦，又捉蝦，團結友愛，頂呱呱。
二、基本部分
1、練習基本動作
師："這么多的小鴨子要隨媽媽去捉小魚，路上會遇到一些危險，你們要小心，注意啊。"
�。�1）"過渠溝"練習跳，布折成寬窄不同的'長條，讓幼兒練習雙腳跳，單腳跳，跨跳。
�。�2）"躲浪頭"練習低頭鉆跑。
師："小溝里，大風卷起了浪頭，孩子們，我們一起鉆過去吧，教師抖動布，幼兒看準飄起或落下的速度和距離，從'浪頭'下躲竄過"。
�。�3）"響雷了，下雨了"練習鉆爬。
師："聽打雷了。"就要下雨了，幼兒鉆入布下模仿躲避雷雨。
2、練習滾動
師："小鴨子在溝里是怎么捉到小魚的呢？"
�。�1）幼兒在地上或布上練習滾動的不同方法。
�。�2）師總結后選擇一種方法，讓幼兒按順序邊布的一端，滾到另一端。
三、結束部分放松動作
師：時間過得真快呀，天快要黑下來，我們趕快回家，小朋友站在布的兩邊，輕輕搖晃布"游"出活動場地。
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