《松鼠》優(yōu)秀教案

時間：2024-06-21 18:03:22 教案我要投稿

《松鼠》優(yōu)秀教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《松鼠》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《松鼠》優(yōu)秀教案

《松鼠》優(yōu)秀教案1

　　《跑進家來的松鼠》教學反思

　　桐鄉(xiāng)市崇德小學諸亞萍

　　因為要上一節(jié)校級展示課，我翻了一下課本，最后決定上《跑進家來的松鼠》。選擇這一課，一是因為很親切，從來就比較喜歡小動物，覺得可愛，我想孩子們也會和我有同感；二是如今有許多傷害、虐待小動物的事件經(jīng)常發(fā)生，我想為孩子，為那些可愛的小動物做點什么。上好課，依然思潮起伏，下面是我對這一課教后的一點想法。

　　一、美圖引入，談話激情，讓學生很興奮。

　　一上課，我就通過課件給學生們上演了一場視覺盛宴，各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演，讓學生紛紛進入繽紛的動物世界，課堂上不時響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時問學生：“同學們，上學期我們學過一篇有關松鼠的文章，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很有趣�！庇械恼f：“干脆就松鼠可愛與機警，溫順與聰明，我很喜歡�！薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉浸在對松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會說：“同學們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”哇！孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動與喜悅已然不用說，單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說：“同學們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯�，到底發(fā)生了什么事？”孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來�？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書，心中好生得意，吊吊胃口，設設懸念，讀書的效果果真不一般��！

　　二、抓住重點詞句，體會作者情感。

　　在閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西�！币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的.肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵�！蔽艺垖W生體會松鼠和作者關系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的�！逼婷畹南胂�，精彩的回答，也就只有在這樣的氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進行理解，準確地把握了文本，走進了作者，與作者進行心靈的對話，這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。由于課前對學情的激發(fā)，所以可重對課文，句子的理解都變得水到渠成。

　　三、朗讀指導到位，訓練扎實有效。

　　朗讀是閱讀教學的重要手段，新課標指出在閱讀教學中要以讀文本，以讀促講，以讀導思，因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。一開始是學生的個人個性化的自由朗讀，接著是指名有感情的句子朗讀，然后是同學間，男女生間的賽讀，幾乎使朗讀貫穿始終。個別讀我強調(diào)梯度指導，讓好中差不同層次的學生相互監(jiān)督相互促進；展示讀我請大家欣賞，邊讀邊想象畫面；男女賽讀，激發(fā)學生的好勝心，使學生興致昂揚……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正使學生愿讀，愛讀，樂讀。

　　四、激情地投入

　　因為喜歡，才能激情地投入；因為喜歡，也就不再覺得勞累。在課堂上，我始終走在學生中間，和學生打成一片。面對面的交流，面對面的距離，教師的眼神、動作、語言和學生的眼神、動作、語言相互交流著對文本的理解。因為老師對文本激情地投入，對課堂激情地投入，對學生激情地投入，點燃起學生的熱情，喚起學生全心地投入，使得在四十分鐘的教學中，學生的學不再游離，不再勞累；上課成為一件樂事，一件愿意全身心投入的事。

　　當然也有不足，感到遺憾的地方有：

　　第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用，應體現(xiàn)以自學為主，可是在教學中我自己講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

　　第二、注重了對文本的理解，情感的領悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機地提了一下，并沒有當做重點來講。新課程教學講究人性化，講究學生情感的體驗，但作為高段語文除了對學生進行必要的人性滲透，進行一些必要的語文知識與常識的學習同樣重要。

　　第三，教學中，學生的提問面面還是有些窄，雖然每一次都自己提醒自己要給每一個學生機會，讓每一個學生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機會。無奈課堂上總是幾個尖子生表現(xiàn)活躍，手舉得高高，而后進生又偏偏能躲就躲，能避則避，萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話，為了時間和進度只能讓他坐下。

　　記得有人說過：“上課是一門遺憾的藝術�！笨傁胱非笸昝赖恼n堂教學，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾，可結(jié)束后，總有這里那里覺得遺憾。忠實地記錄下自己一堂課后的感受，愿與所有的語文教師共勉。

　　《跑進家來的松鼠》教學反思

　　這節(jié)課我是這樣設計的：

　　1、導言：

　　上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

　　2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

　　3、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

　　4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關的語句說說自己的體會。

　　5、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。

　　6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

　　從六點設計分解來看：第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練，做到了讀寫結(jié)合，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。

《松鼠》優(yōu)秀教案2

　　知識背景：

　　《小松鼠找花生》是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。

　　花生又稱落花生長生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

　　學情分析：

　　課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考，相信學生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個會認，2個會寫）都集中在第一自然段，學生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學生形象地感知。

　　設計理念：

　　人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中，我作了以下幾點嘗試：

　�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化

　　新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應該多樣化。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設計了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了學生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　　（二）注重在合作學習中朗讀與感悟

　　《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應把握住的。要為學生營造寬松的氛圍，鼓勵學生大膽起來發(fā)表意見，教師應珍視學生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W不久，就把學生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設計了教師的導語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，讓學生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會，這樣的設計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　　（三）注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學生觀察花生開花圖，引出格外、鮮艷一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察小松鼠疑問圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學生的想象：花生到底到哪兒去了？

　�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實際的結(jié)合

　　教案中，我還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

　　學習目標：

　　1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構，感知漢字的形體美。

　　2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的.故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

　　學習重點、難點

　　1、認識本課中的12個生字，會寫生、里、果三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣。

　　2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　學習輔助手段：

　　老師：生字卡片，課件

　　學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

　　學時安排：兩課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、認識12個生字，能準確認讀。

　　2、能采用多種方法識記12個生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰��？（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　　聽他在跟你們說什么？

　　2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識（找、生）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　　4全班齊讀課題。

　�。圻\用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］

　　二、認讀生字，識記字形

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

　　2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片神奇果子林。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關吧！

　　3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關闖關要求）

　　[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

　　4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)

　　5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

　　6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）

　　7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅�。▽W生開火車認讀生字）

　　8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記�，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）

　　9、看來，我們的同學都準備好了�，F(xiàn)在誰能上來闖關，摘下神奇生字果？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P。（學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）

　　11、（多媒體出示）

　　大樹旁邊的地里種了許多花生。

　　花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？

　　12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。

　　13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P課文城堡了

　　三、初讀課文，讀通讀順。

　　1、（多媒體：課文城堡闖關要求）

　　[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

　　2、這次要想成功闖關，可一點也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）

　　3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的朗讀小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

《松鼠》優(yōu)秀教案3

　　【教材分析】

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【學生分析】

　　由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　�。�、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

　　【設計思路】

　　根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　【教學時間】

　�。舱n時。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？

　�。ǔ鍪菊n件：觀看影片介紹。）

　　和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性。

　　板書：

　　松鼠和松果。

　　學生齊讀課題。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

　　培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設疑的能力。

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　　１、自由讀課文：

　　注意本課所要學習的生字。

　　借助拼音讀正確、讀流利。

　　思考：

　　這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容。

　�。�、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

　　讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。

　�。�、自主選擇生字進行學習：

　　讀出該字所在的句子。

　　教師隨機選擇句子進行指導朗讀。

　　采取多種方法練讀。

　　第一組：聰活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。

　�。ńY(jié)合上下文理解：聰明活潑。）

　　第二組：忽然眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。

　�。ㄗ鰟幼鞑轮i語。）

　　第三組：如總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　�。ㄓ谩叭绻闭f句話。）

　　第四組：以

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　�。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組：主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

　�。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c，立日加心變成意。）

　　通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性。

　�。�、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。

　�。ǚ中〗M出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

　�。�、展示生字：

　　請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

　�。�、練習，你認識它們嗎？

　�、� 聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。

　�、� 忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　�、� 如果──如果明天天晴，我們就去春游。

　�、� 以后──學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　�、� 主意──我們有一個美化校園的主意。

　　多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結(jié)合。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

　�。�、自由讀課文：

　　借助生字，再讀課文。

　　爭取把課文讀通順、讀正確。

　�。病⒅该侄卫首x。

　�。�、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀，教師范讀第二段：

　　學生讀陳述句，老師讀心里想的話。

　　也可教師讀陳述句，學生讀心里想的.話。

　�。�、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀：

　　出示題一：

　�、� 松鼠、松果和松林之間有什么關系？

　　⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

　　培養(yǎng)學生合作交流的能力。

　�。�、再讀課文：

　　把你所體會到的通過朗讀讀出來。

　　指名讀：

　　讓學生戴頭飾表演。

　　６、練讀：

　　我愿意讀：

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。

　　四、復述課文

　　教師指導，按這種順序復述：

　　吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

　　五、擴展

　�。�、師：以后這里會是什么樣子呢？

　　小組討論：

　　說一說，議一議，報一報。

　�。�、師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。

　　聯(lián)系生活實際學以致用。

　　六、總結(jié)

　　略。

　　七、作業(yè)

　　１、師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　�。�、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　【課后反思】

　�。薄⒈菊n符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，全課貫穿創(chuàng)新意識。

　�。病⒁詫W生自主探究學習為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。

　�。场⒈菊n在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　�。础⑴囵B(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。

《松鼠》優(yōu)秀教案4

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“生、里、果”3個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的音)

　　二、整體感知

　　1、放課文錄音，學生看課文中的文字。

　　2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3、學生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

　　B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學生提出的疑難問題，留待學生討論)

　　4、根據(jù)學生提出的'難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當小老師領讀)

　　三、再讀課文(讀通順)

　　1、個別讀。(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)

　　2、夸一夸、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足，評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

　　3、學生自己再練讀一遍。全班齊讀。

　　4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

　　四、認記生字

　　1、認讀單個的生字。變序開火車讀。

　　2、識記生字交流：根據(jù)本班的實際出示較難識記的字，學生自主識字，談自己識記生字的方法。老師及時鼓勵學生，點評識記的方法。當學生說“每”字時，相機引出“臥人旁”讓學生認識。

　　五、學習課文第一、二自然段

　　1、出示插圖一，指導學生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？

　　B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

　　2、全班交流。

　　3、指導朗讀。A、第一自然段，注意幫助學生讀好第二句。注意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學生單獨讀好這一句，讀出自然停頓)

　　在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導學生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

　　指名在表情朗讀。

　　B、分角色朗讀第二自然段。

　　⑴指名有表情朗讀

　�、浦该纸巧首x。

　�、强湟豢洌瑤鸵粠�。

　　“這是什么花呀？”(注意讀出疑問的語氣。“呀”要讀輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。

　　小組分角色讀，全班分角色讀。

　　C、檢驗朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應的頭飾進行表演讀)

　　六、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、學生朗讀第一、二自然段，讀后組織評議。評議的重點：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。

　　二、學習第三四、五自然段

　　1、復習這三個自然段的生字詞：每天、自言自語、

　　2、學生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪？學生在小組內(nèi)交流自己的看法。

　　3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

　　鼓勵學生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。

　　學生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵學生多看課外書，增長見識。

　　4、指導朗讀。(指名學生讀，同桌對讀互相幫助，師生比賽朗讀。)

　　A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

　　(注意自然段停頓；“看看”中后一個音為：透出急迫的心情)

　　B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。(表現(xiàn)渴望的心情)

　　C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。

　　三、擴展練習

　　你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

　　四、書寫生字

　　1、學生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個字。

　　2、學寫“里、果”

　　觀察田字格里的“里、果”，教師強調(diào)：橫筆有長有短；撇捺要對稱；字的左右兩邊要勻稱。

　　教師范寫，學生練習。

　　2、學生練寫“生”字。

　　五、布置作業(yè)

《松鼠》優(yōu)秀教案5

　　設計理念：

　　閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。

　　教學目標：

　　１、知識技能目標：

　　⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　�、评斫庹n文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　�。病⑦^程性目標：

　�、艑W習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　⑵有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。

　　2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。

　　3、板書課題：22*、跑進家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學生自己讀閱讀提示，明確學習要求。

　　2、學生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？

　　3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）

　　發(fā)生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然，結(jié)合談。

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、學生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的`事的經(jīng)過，并結(jié)合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2、重點句子的解析：

　　①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　�。ㄟ@句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）

　�、谟袝r，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　�。ㄋ墒蟆疤钡叫∽髡叩募缟希安洹彼哪�，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　�、郯职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）

　�、苡幸惶欤纱嗍й櫫�，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　�。ㄋ墒蟛灰娏�，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

　　交流其他語句。

　　3、交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。

　　四、再讀課文，體會表達方法

　　1、交流作者表達方法。

　�。ㄒc：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　2、作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　五、拓展延伸

　　1、啟發(fā)練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。

　　2、相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。

《松鼠》優(yōu)秀教案6

　　一、活動目標

　　1、樂于參與音樂游戲，體驗游戲帶來的快樂。

　　2、通過肢體律動，感應固定拍。

　　二、活動準備

　　1、圖片《小松鼠的秋天學�！�

　　2、軟墊布球

　　3、音樂：小松鼠進行曲

　　三、活動過程

　　1、故事引導

　　師：今天老師帶來一個很好聽的故事，名字叫做《小松鼠的秋天學�！犯蠋熌钜槐椤？纯纯磮D片上畫的是什么？這只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老師準備帶小松鼠去哪里呢？哦！原來，秋天到了，樹葉飄落下來，果實也成熟了，所以松鼠老師帶著小松鼠們?nèi)敉庹踝�，在他們排隊的時候，發(fā)現(xiàn)松鼠小喜不見了，原來小喜偷偷跑去欣賞秋天美麗的`景色，被老師帶回隊伍中，他們一起踏著音樂出發(fā)咯！

　　2、感應固定拍

　　（1）準備與出發(fā)

　　師：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗頭、洗臉、刷牙）

　　我們一起隨音樂來

　　間奏與前奏：拍膝。

　　A段：洗臉、洗手、刷牙、梳頭等

　　（2）行進步伐與路線

　　3、勇敢者的道路

　　間奏與前奏：拍膝

　　A段：雙腳跳、單腳跳、踏步

　　4、延伸活動

　　師幼一起踏著《小松鼠進行曲》一起去喝水。活動結(jié)束（案例參考教師指導用書）

《松鼠》優(yōu)秀教案7

　　教材分析

　　這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：

　　第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

　　一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。

　　“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。

　　教學理念

　　1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。

　　2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。

　　3、把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。

　　小松鼠找花生

　　教學目標

　　1．認識１２個生字，會寫９個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。

　　教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

　　教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導入新課。

　　同學們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎？

　　學生：花生

　　師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？

　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）

　�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，初讀課文。

　　１．學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　２．教師范讀課文。

　�。常畬W生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標然段。

　�。ㄈ├首x感悟

　　１．讀課文第一自然段。

　　師：小松鼠去哪找花生呢？

　　你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？

　　師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？

　�。玻x課文第二自然段。

　　（出示小松鼠和鼴鼠的對話的`插圖）引導學生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）

　　體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。

　�。常x課文第三自然段。

　�。ǎ保┲攸c強調(diào)“每天”一詞。

　�。ǎ玻敖Y(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。

　　4．讀課文第四、五自然段。

　　師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎？

　　帶著問題，自由讀第四、五自然段。

　　師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？

　　（出示插圖２）

　　師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。

　�。ㄋ模┱n本劇表演（學生戴頭飾）

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？

　�。和ㄟ^學習這課文你有那些收獲？

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵土晫胄抡n

　　小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。

　　老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）

　�。ǘ⿲W寫生字

　�。保鍪旧挚ㄕJ讀：“開火車”讀、齊讀。

　　2.小組互相交流識記方法。

　　３．匯報。

　　４．邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學聽。

　�。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字。

　�。叮笇鴮懀骸俺浴弊钟野氩坎皇菤猓弧懊俊钡墓P順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。

　　７．認識多音字，并從學過的課文里找出幾個這樣的字。

　�。ㄈ┰~語超市（課后習題“自選詞語”）

　　（四）

《松鼠》優(yōu)秀教案8

　　教學目的

　　一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；

　　二、體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　三、提高語言表達能力；

　　教學設想

　　一、這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；

　　二、本文的結(jié)構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

　　三、運用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的.訓練；

　　五、課時安排：一教時

　　教學過程：

　　一、簡介作者，導入新課

　　布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、讀準下列生字詞

　　馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）

　　2、思考問題：

　�。�1）你認為本文的結(jié)構層次是怎樣劃分的？

　�。�2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？

　　明確：

　�。�1）總括特點具體介紹補充說明

　　第1段第2~5段第6段

　　結(jié)構：由總到分

　　（3）松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　馴良（第3段）討人喜歡

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作學習，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

　�。ㄌ崾荆航Y(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”，

　　面容清秀

　　眼睛閃閃有光

　　身體矯健

　　四肢輕快

　　尾巴美麗

　　坐姿和吃相坐著、用前爪送吃

　　接著介紹自己的“馴良”，

　　活動范圍樹上（不侵犯人類）

　　活動的時間夜晚（不騷擾人類）

　　主要的食物杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的“乖巧”，

　　過水方法尾巴當帆舵

　　警覺性強跑、躲、逃

　　跑跳敏捷善于爬樹

　　選址干凈暖和

　　建造寬廣堅實

　　居住舒適安全

　　蓋子充滿靈性

　　四、探究學習、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？

　　五、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

　　語言準確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。

　　語言生動：

　　例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作業(yè)

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

《松鼠》優(yōu)秀教案9

　　活動目標

　　1.嘗試講述并理解故事的主要內(nèi)容，學習新詞“責怪”。

　　2.感受故事中小松鼠把尾巴當傘的有趣，懂得要幫助別人的道理。

　　3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備

　　《小松鼠的傘》教學掛圖、教師教學資源、語言CD，幼兒學習資源④第1—5頁。

　　活動過程

　　1.認真觀察掛圖一、二，描述畫面內(nèi)容。

　　(1)引導幼兒重點觀察故事封面中小松鼠的尾巴，說說它的作用，猜猜會發(fā)生什么事情。

　　(2)啟發(fā)幼兒用簡單的語言描述畫面內(nèi)容。

　　2.出示教學掛圖三，請幼兒猜想故事的第二部分。

　　(1)請幼兒猜想為什么小松鼠會渾身濕透?

　　(2)引導幼兒嘗試講故事的.第二部分內(nèi)容。

　　3.教師結(jié)合掛圖四、五，請幼兒猜想故事的第四、五部分。

　　(1)請幼兒猜想為什么松鼠媽媽會生氣?后來又為什么抱著小松鼠呢?

　　(2)啟發(fā)幼兒觀察松鼠媽媽的神情，理解新詞“責怪”(批評、埋怨的意思)。

　　(3)引導幼兒講述第四、五部分的內(nèi)容，知道在同伴遇到困難時，應該想辦法幫助他。

　　(4)討論：如果下雨時你的朋友沒有傘，你會怎樣幫助他?(找一個能避雨的地方躲一會兒，和他共用一把傘，打電話讓爸爸媽媽接，等等)。

　　4.閱讀幼兒學習資源④第1—5頁，完整講述一遍故事。

　　活動延伸：

　　在日常生活中，教育幼兒幫助有困難的同伴，也可要求幼兒幫助家人做一件事。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

《松鼠》優(yōu)秀教案10

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。

　　《義務教育語文新課程標準》第二學段閱讀目標指出要引導學生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。五年級是練習表達的關鍵期，因此結(jié)合教材特點和學生的實際，我擬定了以下的教學目標：

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

　　3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　教學重點：

　　了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學準備：

　　1、有關松鼠的資料（教學掛圖）

　　2、準備關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件

　　教學設計：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！睂玻撬墒�。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（情景教學法：激發(fā)興趣，主動學習。）

　　二、初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）

　　學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？（懸念教學法）

　　2、提出自讀要求，引導學生自讀。

　�、俾爠赢嬓」适隆缎∷墒笳一ㄉ罚牶蠡ハ嘟涣餍∷墒蠼o你的印象是怎樣的？（情景教學法）

　　②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）（朗讀教學法：自讀、互讀）

　　3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種

　　什么樣的動物？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學習課文第一段

　�。�1）現(xiàn)在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學法）

　�。�2）學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的'動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學法）

　　（3）指導齊讀第二句話。

　　（4）指導朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。（朗讀教學法）（板書：外形——美麗）

　　（5）做小練習，鞏固所學知識。（練習法）

　　2、總結(jié)第一自然段的學習方法

　　同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看哪位同學收獲最大。

　　3、學生自學課文，匯報交流，教師指導。（自主探究、合作學習）

　　（1）分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。

　�、俚诙沃饕v了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習。

　　②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？）（板書：吃食——乖巧） ③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學習有關順序

　　“先再然后 ”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習法）

　　（2）指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學法）

　　四、總結(jié)歸納

　　1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知

　　道些什么？誰來說一下？

　　3、欣賞關于松鼠的圖片。（情境教學法：引導學生熱愛小動物，增強保護生態(tài)環(huán)境意識。）

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

　　六、板書設計：（此板書形式新穎，一目了然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導學生愛護動物，保護生態(tài)環(huán)境。并且此板書設計在教學過程中逐步展示，突出了教學的過程，具有普通黑板的效應。）

　　《松鼠》教學反思

　　《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

　　教學中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點為主線，讓學生以此為主線展開課文的學習。此環(huán)節(jié)我是這樣設計的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性？”學生在前面學習的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學習，并能較好地理解課文內(nèi)容。學生在解課文內(nèi)容的基礎上去學習說明文的方法就比較容易了。這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：“通過學習，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。”學生在原有的學習成果中繼續(xù)學習激起了他們的學習興趣，很快找出了說明的句子并歸納說明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說明方法的特點時，學生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學生積極主動，敢于發(fā)言的學習態(tài)度感染了我，在我的引導歸納下學生感受到了課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，課文預設的重難點自然而然的突破了。

　　教學中，我感到遺憾的是:教學內(nèi)容設計太多，由于教學每個環(huán)節(jié)需要完成，留給學生讀書的時間太少。而語文的學習應該是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正語文的學習：在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，體會文章的思想感情。

《松鼠》優(yōu)秀教案11

　　學習目標：1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學重點：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

　　2、正確、端正地寫字。

　　教學準備：PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

　　教學設計第二課時

　　復習導入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果

　　2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

　　朗讀感悟 1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

　　可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？

　　2、自由朗讀課文，思考上面問題。

　　（1）回答問題。

　　（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的'圖片。

　�。�3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

　　（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口�！�

　　指名朗讀這句話齊讀

　　（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……

　　3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起

　　來了——

　　（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

　�。�2）自由朗讀這句話。

　�。�3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

　　小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞撁靼走@個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。

　　（4）指導朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　（1）自由朗讀第三自然段。

　　（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

　　5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）

　　（板書：埋貼：松果）

　�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

　�。�3）齊讀第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

　　（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

　　（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

　�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

　　（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）

　�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

　　間休表演唱《春天來了》

　　寫字指導 1、范寫“意”、“總”這兩個字。

　　2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）

　　3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。

　　4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

　　5、描寫、練寫。

　　擴展活動想象

《松鼠》優(yōu)秀教案12

　　活動目標

　　1。嘗試講述并理解故事的主要內(nèi)容，學習新詞“責怪”。

　　2。感受故事中小松鼠把尾巴當傘的有趣，懂得要幫助別人的道理。

　　活動準備

　　《小松鼠的傘》教學掛圖、教師教學資源、語言CD，幼兒學習資源④第1—5頁。

　　活動過程

　　1。認真觀察掛圖一、二，描述畫面內(nèi)容。

　　（1）引導幼兒重點觀察故事封面中小松鼠的尾巴，說說它的作用，猜猜會發(fā)生什么事情。

　　（2）啟發(fā)幼兒用簡單的語言描述畫面內(nèi)容。

　　2。出示教學掛圖三，請幼兒猜想故事的第二部分。

　　（1）請幼兒猜想為什么小松鼠會渾身濕透？

　　（2）引導幼兒嘗試講故事的第二部分內(nèi)容。

　　3。教師結(jié)合掛圖四、五，請幼兒猜想故事的第四、五部分。

　�。�1）請幼兒猜想為什么松鼠媽媽會生氣？后來又為什么抱著小松鼠呢？

　　（2）啟發(fā)幼兒觀察松鼠媽媽的神情，理解新詞“責怪”（批評、埋怨的`意思）。

　　（3）引導幼兒講述第四、五部分的內(nèi)容，知道在同伴遇到困難時，應該想辦法幫助他。

　�。�4）討論：如果下雨時你的朋友沒有傘，你會怎樣幫助他？（找一個能避雨的地方躲一會兒，和他共用一把傘，打電話讓爸爸媽媽接，等等）。

　　4。閱讀幼兒學習資源④第1—5頁，完整講述一遍故事。

　　活動延伸：

　　在日常生活中，教育幼兒幫助有困難的同伴，也可要求幼兒幫助家人做一件事。

《松鼠》優(yōu)秀教案13

　　【課標陳述】

　　《語文課程標準》對第一學段識字教學提出如下目標：

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構。初步感受漢字的形體美。

　　4.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　6.學習獨立識字。

　　【課標解讀】

　　上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學習、感受、養(yǎng)成”，與之相對應的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標準》中指出：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

　　【教材分析】

　　本文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發(fā)學生的思考。

　　【學情分析】

　　低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學中，能否吸引住學生的注意力，是識字教學能否成功的關鍵。根據(jù)低年級學生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

　　【教學目標】

　　1、自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構，感知漢字的形體美。

　　2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　【教學重難點】

　　認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　【評價設計】

　　通過初讀課文，認識生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學習目標1。

　　通過讀課文交流自己的感受，達成學習目標2.

　　第一課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?

　　2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)

　　3、(指向“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀，再齊讀)

　　4、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?

　　2、學生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

　　三、識字讀文

　　1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。

　　2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學。

　　4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

　　6、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2、學生讀課文并找出圖的對應段落。

　　五、朗讀感悟

　　1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?

　　2 、讓學生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

　　3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

　　4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

　　6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9、我們來表演一下這兩段的'內(nèi)容，好嗎?學習小組開始行動吧!

　　10、學生上臺表演。

　　六、指導寫字

　　1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?

　　2、看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。

　　3、讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

　　4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　6、老師范寫“果”。學生評價。

　　7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

　　9、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　【課標解讀】

　　【教材分析】

　　【學情分析】

　　【教學目標】

　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

　　【教學重難點】

　　認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　【教學重難點】

　　了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　　【評價設計】

　　通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達成并檢測學習目標1。

　　通過指導書寫環(huán)節(jié)，達成學習目標2。

　　【教學流程】

　　一、復習生字

　　1、開火車認讀生字、生詞。

　　2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

　　3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

　　4、來評價一下他讀得怎樣。

　　5、再繼續(xù)指名讀。

　　6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。

　　8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9、指名讀，其他學生評價。

　　10、再繼續(xù)指名讀。

　　11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。)

　　12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)

　　13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學生自由朗讀。

　　14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!

　　15、學習小組練習朗讀。

　　16、朗讀擂臺賽開始。

　　17、召開記者招待會讓擂主談體會。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學聽。

　　2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

　　3、指名上臺講。

　　四、復習鞏固新字

　　1、認讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

　　2、完成課后練習“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、自由練寫生字

　　學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的“我會寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

　　2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?

　　板書設計:

　　16小松鼠找花生

　　等……就…… (高興)

　　每天 (急切)

　　等到……也沒…… (失望)

　　自言自語…… (奇怪

《松鼠》優(yōu)秀教案14

　　教學目標：

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。理解課文內(nèi)容，抓住關鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、通過研讀課文激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。

　　3、比較表達方法，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　教學過程：

　　一、導入揭題：讀題

　　二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？

　　三、重點切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標題概括，請寫在相應的事情旁邊。

　　四、研究表達方法

　　1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責怪它、甚至討厭它了？

　　2、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關句子，品讀。

　　3、交流家人對松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。

　　隨機在語境中進行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�

　　4、發(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。

　　五、拓展閱讀

　　板書：

　　22*

　　跑進家來的松鼠

　　“偷”藏方糖

　　晾曬蘑菇

　　喜愛之情

　　墊窩過冬

　　《跑進家來的松鼠》教學反思

　　這節(jié)課我是這樣設計的：

　�。�、導言：

　　上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的`松鼠給你留下怎樣的印象？

　�。病⒖焖俚貫g覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

　�。�、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

　�。础⒃俅斡米约合矚g的方式讀課文，可結(jié)合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關的語句說說自己的體會。

　�。怠⒃僮x感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。

　　６、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

《松鼠》優(yōu)秀教案15

　　【教材分析】

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【教學目標】

　　1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木領養(yǎng)活動。

　　【教具準備】

　　課件、圖片、卡片等。

　　【課時安排】

　　本文分兩課時，本設計為第一課時。

　　【設計思路】

　　根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的`、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　【教學過程】

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）

　　2、出示多媒體課件，激發(fā)學生興趣。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

　　2、出示課題并齊讀。

　　3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。

　　5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？