《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案

時間：2024-10-13 11:43:06 教案我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案

《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案1

　　[教材分析]

　　人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球，是每個公民義不容辭的責(zé)任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園--地球！

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1、認(rèn)識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、意”等６個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛護(hù)樹木的意識。

　�。劢虒W(xué)媒體］

　　圖片、生字卡片、投影片

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，動畫導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈肟磫�？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）

　　[設(shè)計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]

　　師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰��？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）

　　板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

　　二、自由讀課文，初步理解課文

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會認(rèn)的字。）請大家按要求讀一讀吧�。ń處熝惨暎膭詈蛶椭x書慢的孩子。）

　　[設(shè)計說明：通過學(xué)生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

　　三、檢查讀書、識字情況

　　1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

　　2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

　　3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。

　　4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）

　　5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認(rèn)識他們嗎？（出示課件，識記詞語）

　　6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

　　1）、松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

　　2）、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

　　3）、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

　　4）、松鼠有了好主意。）

　　7、學(xué)習(xí)生字

　　大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

　　[設(shè)計說明：這部分的識字教學(xué)的設(shè)計，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識本課的生字。教師在識字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，興趣的激發(fā)者。]

　　四、精讀課文，以讀代講，感悟體會

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）

　　2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。

　　3、出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。

　　[設(shè)計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

　　學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴(yán)重的問題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

　　[設(shè)計說明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

　　2、抽生回答。（課件出示）

　　3、請學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎勵他們一棵小松樹。

　　4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。

　　[設(shè)計說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]

　　5、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力。

　　6、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

　　7、生齊讀2、3自然段。

　　[設(shè)計說明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]

　　學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

　　1、這真是一件讓人苦惱的。事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段。

　　2、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

　　3、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。

　　師：請同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？

　　師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護(hù)樹木的小衛(wèi)士啊！

　　4、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

　　5、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的`家園一定會更加美好。

　　6、請同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

　　[設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課，讓學(xué)生體會語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

　　五、拓展創(chuàng)新

　　師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！

　　[設(shè)計說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

　　六、總結(jié)

　　師：今天我們認(rèn)識了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護(hù)我們共同的媽媽吧！

　　教學(xué)反思：

　　一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生

　　在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識記。在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

　　二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

　　低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運(yùn)用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。

　　最后一段我說，我利用獎勵給學(xué)生的獎品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。

　　三、重視學(xué)生的朗讀體驗。

　　本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時，先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學(xué)生說到松鼠因為學(xué)會了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

　　四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

　　低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會課文所要表達(dá)的意義。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。

《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題：

　　1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

　　如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么話想說？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。

　　2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧

　　晾曬蘑菇

　　墊窩過冬

　　三、認(rèn)識松鼠的可愛，感悟喜愛之情

　　1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什么？

　　2.讀后全班交流：

　　.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）

　�。鎸λ墒蟮恼{(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！

　　.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的`信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）

　　師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸ν捣教堑乃墒�，爸爸不但沒有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后�？梢姲�

　　爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛�。∵@怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

　　.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

　　什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識可愛的松鼠。

　　.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

　　學(xué)生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

　　沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>

　　可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！

　　.我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

　�。▌幼鳈C(jī)靈敏捷）

　　3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認(rèn)識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

　　4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會跑進(jìn)我們家來呢？而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

　　A我們家的房子緊挨著森林。

　　B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

　　C我們一家喜愛松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書喜愛）

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式：

　　1.教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當(dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

　　齊讀

　　2.進(jìn)行快樂寫話。（選擇一題）

　�。�1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。

　�。�2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。

　　3.寫后交流評議。

　　4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰�，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

　　五、拓展延伸

　　推薦——《我的野生動物朋友》一書。

　　這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很

　　親密的朋友。

　　這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。

　　附：板書設(shè)計

　　儲備冬糧

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　晾曬蘑菇

　　喜愛

　　墊窩過冬

　　和諧一家親

《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物的情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫真實、寫具體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、觀察日常生活中喜歡的小動物。

　　2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。

　　教學(xué)課時一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，導(dǎo)入新課

　　二、領(lǐng)會提示，梳理學(xué)法

　　1、自讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、回顧學(xué)法，梳理自學(xué)提綱。

　　三、自讀自悟，組內(nèi)交流

　　四、匯報交流，點(diǎn)撥提高

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　（1）詞句障礙方面：隨機(jī)出示新詞檢查讀音，掃清障礙

　　（2）整體感知方面：理清三件事，引導(dǎo)概括小標(biāo)題

　�。�3）句子感悟方面：依學(xué)生匯報隨機(jī)評價，引導(dǎo)通過聯(lián)系生活體會

　　五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、比較寫法，習(xí)得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同？

　　2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。

　　3、班上交流評議。

　　六、課外延伸，拓展提高

　　1、在課堂練說的基礎(chǔ)上，寫一件你與動物之間的'事。

　　2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。

　　板書設(shè)計：

　　22、跑進(jìn)家來的松鼠

　　儲備冬糧

　　具體事例晾曬蘑菇喜愛之情

　　叼物墊窩

《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、通過研讀課文激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

　　3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題：讀題

　　二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？

　　三、重點(diǎn)切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請寫在相應(yīng)的事情旁邊。

　　四、研究表達(dá)方法

　　1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？

　　2、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。

　　3、交流家人對松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。

　　隨機(jī)在語境中進(jìn)行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　4、發(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達(dá)作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。

　　五、拓展閱讀

　　板書：

　　22*

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　“偷”藏方糖

　　晾曬蘑菇

　　喜愛之情

　　墊窩過冬

　　《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

　　這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

　�。薄�(dǎo)言：

　　上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的'松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

　　２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

　　３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

　　４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。

　　５、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。

　�。丁⒆詈笙胂袼墒笈艿侥慵依锬銜趺醋�？把你想到的寫下來。

　　從六點(diǎn)設(shè)計分解來看：第一點(diǎn)的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺這節(jié)課上的比較好。

《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識３個生字，會寫３個生字。

　　２、能力目標(biāo)：

　　讓同學(xué)了解一些小動物的生活習(xí)性。

　　３、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然熱愛小動物。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl來說一下）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。

　　二、初讀課文，整體掌握

　　１、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。

　�。病z查生字認(rèn)讀情況：

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）

　�。场⑼ㄟ^讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　三、精讀課文，感悟課文

　�。薄⑼瑢W(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？

　　２、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）

　　３、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

　�。�、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

　　四、討論交流

　�。薄W(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

　�。病⒛氵€知道松鼠的'哪些生活習(xí)慣嗎？

　　３、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

　　五、拓展延伸

　�。薄堰@種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　２、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。

　　二、重難點(diǎn)

　　1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

　　2、補(bǔ)充文字材料

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學(xué)們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

　　2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠。（板書課題）

　　二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

　　2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　預(yù)設(shè)：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。

　�。ㄓ蓪W(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動去實施。）

　　三、閱讀文本體會情感。

　　1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點(diǎn)。

　　2、檢查自學(xué)情況全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

　　A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動作敏捷……）

　　B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

　　C：讀后全班交流

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　�。ㄉ勼w會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　　爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會

　�。核墒筇煨圆桓�、動作敏捷）？？

　　什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

　�。ㄒ坏角锾炀烷_始為自己儲備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識松鼠的可愛。

　　我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機(jī)靈敏捷）

　　D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認(rèn)識到這只可愛的精靈。

　�、谀銖闹畜w會到了什么？

　　師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　�。鎸λ墒蟮恼{(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

　　B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當(dāng)作親人……

　　師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　C：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”

　　師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

　�。ㄗ髡邲]有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛�。。�

　　D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后�！�

　　那是一種怎樣的笑從爸爸的`笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

　　E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

　�。ǹ梢娝墒笤谖覀円患胰说男睦锸嵌嗝粗匾∷呀�(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠�。。�

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式

　　1、教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當(dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧��！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

　　2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

　�。�1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？

　　布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習(xí)性等幾個方面介紹松鼠。

　　本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對松鼠的喜愛之情。

　　五、拓展延伸

　　1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好。

　　2、說說你與動物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動物相處的真情故事。

　　師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆�，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。

　　板書設(shè)計

　　儲備冬糧

　　（1—11）

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　晾蘑菇

　　人人喜愛

　�。�12—15）

　　和諧一家親

　　給自己墊窩

　�。�16—20）

　　《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

　　本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

　　在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案7

　　設(shè)計理念：

　　閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點(diǎn)體會人物與動物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、知識技能目標(biāo)：

　　⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　�、评斫庹n文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　�。�、過程性目標(biāo)：

　　⑴學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　�、朴懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。

　　2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。

　　3、板書課題：22*、跑進(jìn)家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　2、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？

　　3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）

　　發(fā)生的這些事都是松鼠平時的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。

　　三、細(xì)讀課文，體會情感

　　1、學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2、重點(diǎn)句子的解析：

　　①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）

　�、谟袝r，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　�。ㄋ墒蟆疤钡叫∽髡叩募缟�，“蹭”他的'臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　�、郯职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　�。ò职值倪@句話對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）

　�、苡幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　�。ㄋ墒蟛灰娏�，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

　　交流其他語句。

　　3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。

　　四、再讀課文，體會表達(dá)方法

　　1、交流作者表達(dá)方法。

　�。ㄒc(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　2、作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　五、拓展延伸

　　1、啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。

　　2、相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。

《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案8

　　教材簡介：

　　這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內(nèi)容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。

　　由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學(xué)生的個性，開放了閱讀空間，讓學(xué)生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的能力。

　　2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。

　　3、通過相互讀書，交流等，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、感悟作者通過具體事例來表達(dá)喜家之情的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標(biāo)記，并按集有吳松鼠資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學(xué)生時間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。

　　2、師：大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？

　　學(xué)生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。

　　3、師：很好，同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學(xué)生，但是方法指導(dǎo)是非常必要的，因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示）

　　二、課前交流：

　　師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？

　　1、教師檢查學(xué)生讀書情況：（提好“三問”）

　　① 讀了這篇課文的同學(xué)請舉手（所有學(xué)生都舉手）

　�、谡J(rèn)真讀了課文的請舉手（一部分學(xué)生舉手）

　　③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）

　　師：沒關(guān)系，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學(xué)幫助你。

　　2、交流課外搜集的資料

　�、� 、請學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。

　�、凇⒆寣W(xué)生說說自己搜集資料的方法。

　　3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：重在對學(xué)生課外情況進(jìn)行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外，通過補(bǔ)充相關(guān)的資料，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的積累）

　　三、自主讀書：

　　1、認(rèn)真將課文讀一遍（學(xué)生讀課文后老師提示：）

　　師：同學(xué)們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們認(rèn)真地，用最快的速度讀一遍，必須時可在書上做標(biāo)記。

　　2、學(xué)生對照問題再讀課文。

　　師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）

　�、�、從課文的`哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關(guān)句段讀一讀。

　�、凇⑺墒笫窃趺磧Σ剡^冬的糧食的？儲藏在什么地方？

　　③、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。

　　④、你認(rèn)為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？

　　讓學(xué)生根據(jù)以上問題在書中、點(diǎn)、批、畫。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，重點(diǎn)幫助學(xué)生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導(dǎo)為主，而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答）

　　四、相互交流：

　　對照“自主讀書”（上一個環(huán)節(jié)）中四個方面的要求，分組進(jìn)行交流。

　　學(xué)生對照上面四個問題交流（提示：）

　　1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

　　①、它整天滿屋亂跑……

　　②、松鼠常常跳到上面……

　�、�、松鼠跳到我的肩上……

　�、堋⒑鋈豢匆娝墒筇喜妥馈�

　�、荨ι系哪歉甭菇巧稀�

　　2、松鼠儲冬糧：

　　①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。

　　②、內(nèi)容：方糖，紙包糖……

　�、邸⒎椒ǎ喊涯⒐搅栏稍賰Υ�。

　　3、描述松鼠的儲藏冬糧時，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

　　4、課文所表達(dá)的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個地方：

　�、佟⑺鞚M屋亂跑；

　　②、咱們家的松鼠；

　�、�、有一天它干脆失蹤了；

　�、堋�，它是從森林里來的。

　�。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：雖然是自讀課文，但對于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進(jìn)行。本環(huán)節(jié)設(shè)計意在立足于學(xué)生這個主體，在交流中吸取課文的精華）

　　五、課堂小結(jié)：

　　小結(jié)獲得的知識，情感及學(xué)習(xí)方法。

　　（這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：體現(xiàn)整個學(xué)習(xí)過程的完整性，同時也有利于學(xué)生學(xué)會反思和良好的學(xué)習(xí)方法的形成）

　　六、鞏固拓展：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來的松鼠》，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認(rèn)識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文，注意表達(dá)出自己的真情實感。

　　（這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：旨在消化，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感）

　　七、作業(yè)設(shè)計：

《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之物的方法。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

　　教學(xué)過程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會情感

　　1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的.部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

　　2、交流作者表達(dá)方法。

　　知識鏈接：

　　松鼠簡介：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　板書設(shè)計：

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　相熟──跳，蹭、咬、叼

　　跑進(jìn)家來的松鼠儲存冬糧和諧共處

　　晾曬蘑菇