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小班美術(shù)：雨滴的旅行
教材分析與學(xué)情分析
教材分析：
雨是大自然賦予人類的美妙事物。斜風(fēng)細(xì)雨、滂沱大雨、淅淅瀝瀝、嘩嘩啦啦，這些詞匯是在描述雨的形態(tài)聲響。活動(dòng)來源于繪本故事《我來給你撐傘吧》：雨打在大象的身上，噼鏘——，啪鏘——；雨打在長(zhǎng)頸鹿的身上，噼啰零……，噗啰零……；雨打在螞蟻身上，嗶嗶啵啵；雨打在熊的身上，淅噗呷哺……這些象聲詞既描述雨的好玩，又讓人產(chǎn)生無限遐想。本活動(dòng)就從雨聲象聲詞著手，讓幼兒多元感知雨，表現(xiàn)雨。
《指南》：能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。羅恩菲爾德的兒童發(fā)展階段中描述：涂鴉期的幼兒，他們能認(rèn)識(shí)到繪畫形象與外界之間存在的關(guān)系，能畫出非眼前物體與事件。
學(xué)情分析：
幼兒有：在抽樣的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)雨的話題有興趣，多數(shù)幼兒說到雨有的大，有的小，有時(shí)候聲音很響；有的幼兒則提到雨是濕濕的，滴答滴答的。他們既會(huì)直接用動(dòng)作表示雨落下來的樣子。也能用長(zhǎng)線、短線表現(xiàn)雨。
發(fā)展點(diǎn)：幼兒表現(xiàn)雨的方式比較寫實(shí)而且趨同
提升點(diǎn)：創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨滴。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過聲音、視頻等多通道感受雨的特征，豐富對(duì)雨的感知經(jīng)驗(yàn)。
2.結(jié)合象聲詞，嘗試用不同的線或形表現(xiàn)雨滴。
3.喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
能感受到雨滴象聲詞的節(jié)奏，并用自己的方式表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：有關(guān)雨的聲音和雨天場(chǎng)景的課件、水彩筆
學(xué)具：繪畫作品紙、彩色水彩筆
場(chǎng)地準(zhǔn)備：分為操作區(qū)和交流區(qū)（繪畫作品展板）。
活動(dòng)過程
基本流程
賞雨——畫雨——說雨——畫雨
活動(dòng)環(huán)節(jié)
教師組織行為
幼兒預(yù)設(shè)行為
設(shè)計(jì)意圖
一、賞雨，產(chǎn)生審美愉悅。
�。ㄒ唬┵p大自然的雨
1. 播放下雨的聲音，引出課題。
提問：聽！什么聲音�。浚ㄉ衩馗校┬∮甑我ヂ眯欣�，它會(huì)去哪里？遇見誰(shuí)？我們一起看看。
2.播放大雨、小雨視頻，欣賞雨的不同
�。�1）播放小雨視頻
關(guān)鍵提問：小雨滴遇到誰(shuí)啦？聽聽看，小雨滴是什么聲音？
小結(jié)：你們耳朵真靈，聽到了小雨滴答滴答滴答滴答，這樣的聲音
關(guān)鍵提問：如果你這個(gè)是小雨滴（伸出兩個(gè)手指），你能不能下起滴答滴答的小雨來！
組織語(yǔ)：小手變小雨啦，小雨下起來嘍：滴答滴答
�。�2）大雨視頻
過渡語(yǔ)：雨滴又跑到哪里去了？碰到誰(shuí)啦？
關(guān)鍵提問：這是什么雨？這回是什么樣的聲音？
小結(jié)：小雨大雨看到你們用不一樣的動(dòng)作表示，小雨是滴答滴答滴答，大雨呢是嘩啦嘩啦
3.第一次創(chuàng)作，不同的雨
提問：這是什么？（拿筆）剛才我們是嘴巴說了，用小手表演了，如果給你一只筆，你能不能把雨畫出來呢
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
要求：它畫的時(shí)候，我們幫他發(fā)出滴答滴答聲音
提問互動(dòng)：看看小雨是什么樣的？小雨用小點(diǎn)畫的滴答滴答。大雨用的是嘩嘩嘩的長(zhǎng)長(zhǎng)的線表示的。
共同小結(jié)：看，雨滴寶寶遇到了小鳥變成了嘩嘩嘩的長(zhǎng)線；遇到了小花，變成了噠噠噠的短線。遇到了熊，又會(huì)發(fā)出什么聲音？
（二）賞繪本中的雨。
1.聽繪本中的雨聲象聲詞
播放熊的聲音：我聽到的雨聲是咻——波!
提問：熊聽到的聲音是什么樣？學(xué)學(xué)看
提問：如果給你一支筆，你該怎么畫呢？用小手試試看（咻——bo）
2.欣賞繪本中的雨
教師呈現(xiàn)小熊在雨中的畫面
提問：我們看看小雨滴怎么出來的！
和你們畫的一樣嗎？這是什么樣的雨？
小結(jié)：小熊碰到的雨滴，有（線），還有（點(diǎn)），原來還有這樣特別的雨呀！
預(yù)設(shè)：幼兒較為安靜進(jìn)入情境
注意點(diǎn)：等幼兒平靜下來，進(jìn)入狀態(tài)再開始活動(dòng)。
預(yù)設(shè)：遇到小花
預(yù)設(shè)1：噠噠噠、滴答滴答
回應(yīng)1：有節(jié)奏的跟著幼兒說滴答滴答
回應(yīng)2：你聽到的聲音是什么樣的？你呢？
預(yù)設(shè)：遇到小鳥
預(yù)設(shè)：大雨
預(yù)設(shè)：小朋友這時(shí)發(fā)出了嘩啦的聲音
回應(yīng)：小手變成大雨啦，嘩啦嘩啦
預(yù)設(shè)：幼兒用點(diǎn)或短線表現(xiàn)小雨，用長(zhǎng)線表現(xiàn)大雨。
預(yù)設(shè)：幼兒很喜歡，會(huì)說前面。
回應(yīng)：多放兩遍
預(yù)設(shè)：是有線，還有個(gè)點(diǎn)。
通過聲音、視頻等多通道感知雨，豐富對(duì)雨的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
二、畫雨，表現(xiàn)愉悅情感。
過渡語(yǔ)：雨滴又去旅行嘍，它會(huì)遇到誰(shuí)？
又會(huì)變成什么樣不一樣的雨聲呢？
播放長(zhǎng)頸鹿錄音1
1.自己猜想，大膽創(chuàng)作
提問：猜猜，長(zhǎng)頸鹿聽到的雨聲是什么樣的？很特別哦！
可以怎么畫？把你想的畫下來。
2.幼兒創(chuàng)作。
教師行為：
1. 播放背景音樂，營(yíng)造創(chuàng)作氛圍。
2. 觀察、啟發(fā)。
觀察全體幼兒的創(chuàng)作狀態(tài)，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)。比如：幼兒態(tài)度上是否敢于嘗試；幼兒操作習(xí)慣時(shí)的握筆姿勢(shì)；對(duì)創(chuàng)作速度較快的幼兒對(duì)話，了解內(nèi)心想法，……
預(yù)設(shè)：長(zhǎng)頸鹿
預(yù)設(shè)：幼兒還是說已有經(jīng)驗(yàn)：嘩啦啦、滴答答
回應(yīng)：和他們聽到的都不一樣哦！再想想
在充分感受韻律感的雨聲象聲詞過程中，創(chuàng)造性大膽表達(dá)自己的想法，并用繪畫的方式表達(dá)出來。
三、說雨，個(gè)性創(chuàng)造表達(dá)。
1.整體欣賞
組織語(yǔ)：哇，好多特別的雨滴，快坐下了看看
2.個(gè)體欣賞。
提問：誰(shuí)來介紹一下自己的，你聽到的雨聲是什么樣的？畫的什么？
提問：看看，這個(gè)雨長(zhǎng)什么樣？猜猜會(huì)是個(gè)什么樣的雨呢？
3.經(jīng)驗(yàn)拓展
播放噼啰零的雨聲：我也畫了一個(gè)，想看嗎？
提問：我的雨是什么樣的？
小結(jié)：我的雨是彎彎的，還有一個(gè)個(gè)點(diǎn)
關(guān)鍵點(diǎn)：將幼兒說的雨聲節(jié)奏和線形之間建立關(guān)系
在作品展示過程中，大膽講述自己的想法，萌發(fā)自信。
四、畫雨，經(jīng)驗(yàn)拓展延伸。
與幼兒一起講故事小結(jié)：雨滴寶寶的旅行好開心，遇到了不同的好朋友，變成了不同的樣子。遇到了小鳥，嘩嘩嘩（長(zhǎng)線）；遇到了小花，噠噠噠（短線）；遇到了小熊，咻——波!（點(diǎn)線組合）；遇到了長(zhǎng)頸鹿，噼啰零……，噗啰零……，它還遇到了呢？教師出示小螞蟻的圖片，它下起來“（請(qǐng)?zhí)钗浵伒穆曇簦庇辏@會(huì)是什么雨呢？我們可以在區(qū)域游戲時(shí)間一起去試試。
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