春雨的色彩教案

時間：2024-07-02 10:00:31 教案我要投稿

春雨的色彩教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的春雨的色彩教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

春雨的色彩教案

春雨的色彩教案1

　　第一課時

　　一、調(diào)動想象，激趣導入

　　1．播放《春雨沙沙》VCD

　　(仔細觀察、認真聽，說一說你的感受)(板書：春雨)

　　伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

　　春雨就像一個魔術師，它能給萬物換上不同的顏色，想不想知道這個秘密?(板書課題)現(xiàn)在我們學習課文《春雨的色彩》。

　　二、感知課文，自學生字

　　1．師范讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)

　　2．學生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)

　　3．用自己喜歡的方式自學生字。(借助預習筆記)

　　4．匯報自學情況：

　　同結構：趣題

　　同偏旁：砍軟歡

　　換偏旁：低底錢線

　　舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油

　　形聲字：淋底趣顏

　　三、游戲檢測自學情況

　　1．轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你有新發(fā)現(xiàn)：(組字、組詞、說句子)

　　由林少西氵可同青先

　　2．把合適的字貼在句子的括號里。

　　①春雨像一條條細()。(錢、線)

　�、诖禾斓搅耍压⒒�()了。(紅、綠、黃)

　　③春雨聽了大家的爭()，下得更()了。(快、歡)

　　④小明把水()在地上。(扔、灑)

　　⑤這道數(shù)學()真有()。(提、題、趣、取)

　　⑥你的水彩筆()色真多呀!(艷、顏)

　�、叽髽�()下有一只小羊。(低、底)

　　四、再讀課文

　　春雨柔柔的，細細的，滑滑的，讓我們再次到文中去感受吧!

　　1．生有感情地朗讀課文。

　　2．指名分段讀課文。

　　五、寫字指導

　　1．生字歸類：

　　左右結構：你們紅綠(右窄右寬)

　　上下結構：花草(上短下長)

　　2．師范寫綠、草

　　綠：注意纟旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的錄下面是點、提、撇、捺。

　　草：艸要寫得寬一些，曰要寫扁，最后一筆是懸針豎。

　　3．生先描紅然后再寫，師巡視給予個別指導。

　　4．挑選美觀的字用大屏幕展示。

　　六、課后作業(yè)

　　1．把《春雨的色彩》讀給父母聽。

　　2．向父母介紹你學會的生字。

　　第二課時

　　一、談話導入，鞏固練習

　　春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)

　　1．復習：

　　①讀準詞語，也可以說句子。

　　細線爭論有趣題目底下

　　顏色淋雨水滴油菜歡樂

　�、谧x句子，讀出相應的語氣。

　　A.春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。

　　B.小鳥在田間喳喳（zh�。┙�，它們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽?

　　C.這個故事太有趣了，你也來聽一聽吧!

　　D.你知道春雨有多少種顏色嗎?

　　二、朗讀感悟，理解課文

　　1．放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什么樣的`?用你的話說一說。

　　2．課文是怎樣描寫春雨的?誰能讀一讀。(其他同學說體會)

　　3．隨風潛入夜，潤物細無聲，春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來到了田間，它們在爭論什么?(自讀課文，找答案)

　　(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰在爭論?它們認為春雨是什么顏色的?為什么?)

　　4．匯報學習情況：

　　小燕子說→春雨綠色柳樹綠了

　　麻雀說→春雨紅色桃花、杜鵑花開了

　　小黃鶯說→春雨黃色油菜花黃了，蒲公英花黃了

　　(板書：小燕子、綠；麻雀、紅；小黃鶯、黃)

　　5．體驗朗讀，情境感悟。

　�、倌銈兟犨^小鳥嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?

　　②今天，它們因為春雨的顏色爭論不休，它們說話時應是怎樣的語氣，什么樣的表情呢?

　　③師范讀小燕子說的話，生認真聽，仔細體會。

　�、苌毩曌x文，邊讀邊體會。

　　(指導讀不對、不對、不對，你們瞧，你們看，讀出爭論的語氣。)

　�、葜该x→賽讀→齊讀。

　　⑥學生戴上頭飾分角色讀，其他學生評一評。

　　8．春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用～畫一畫。

　　春雨淋柳樹綠了。

　　春雨灑桃花，杜鵑花紅了。

　　春雨滴油菜花，蒲公英黃了。

　　9.生邊讀這些句子，邊做動作，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。

　　三、創(chuàng)設情境、激發(fā)想象

　　1．春雨的到來不僅小鳥們都來爭論它的顏色，其他小動物也等不及了，假如人是其中的一員，你會說什么?

　　例：小青蟲說：要我說，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花。

　　2．學生根據(jù)生活實踐，自由創(chuàng)作，說自己眼中的春雨是什么顏色的。

　　四、共享情境，展示個性

　　1．指名說一說你眼中的春雨是什么顏色的?

　　同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)

　　2．分角色演一演。

　　板書設計

　　2 春雨的色彩

　　小燕子綠麻雀春雨紅黃鶯黃五顏六色

春雨的色彩教案2

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

　　2．愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

　　3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

　　4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

　　過程與方法

　　教師用有關雨的兒歌導入新課，學習本課生字、詞語。

　　在掌握生字的基礎上學習這篇課文。

　　本課采用合作學習為主的教學方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。

　　教學重點

　　1．認識11個生字，并口頭組詞。

　　2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。

　　教學難點

　　感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的`意識。

　　課前準備頭飾。制作上課用的課件。

　　課前指導學生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。

　　教學過程

　　一兒歌導入

　　春天是一幅多彩的畫，是一支動聽的歌，是一首優(yōu)美的詩，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

　　跟課件表演唱《小雨沙沙》:

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲雨水真甜

　　哎喲喲我要發(fā)芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲我要出土

　　哎喲喲我要長大

　　學生入情入境的表演唱。

　　以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。

　　二鞏固書寫生字

　　1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)

　　2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

　　3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　4．任意選擇生字;分小組互相組詞。

　　5．課件出示：寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　學生復習鞏固生字詞，積極參與，認真寫字。

　　通過讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了學生的學習熱情。

春雨的色彩教案3

　　教材內(nèi)容：

　　《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文S版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內(nèi)容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

　　教學目標：

　�。薄⒅R與能力：

　　認識“線、論”等１１個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。

　　２、過程與方法：

　　在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

　�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：

　　能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學生對大自然的正確情感和態(tài)度。

　　教學重點：

　　結合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

　　教學難點：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

　　教學準備：

　　多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

　　教法學法：

　　基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，對比導入。

　　師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)

　　生：看圖

　　師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？

　　生：（不說話，有的說不美，有的說美。）

　　師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？

　　生：第二組圖片美。

　　師：能說說為什么嗎？

　　生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。

　　師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

　　師：你看到了什么？？

　　生：在下雨。

　　師；今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。）

　　【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接�！�

　　二、初讀課文

　　師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！

　　師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）

　　師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。

　　生：讀

　　師：同學們讀的`都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。（開始）

　　生：逐個讀（評價）

　　師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？

　　指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。

　　師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？

　　生：能

　　師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）

　　一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

　　你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

　　【在識字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果。】

　　三、精心品讀，感悟、理解。

　　師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？

　　生：自由讀

　　師：誰想學學春雨的聲音？

　　生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

　　師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？

　　生：再次讀（有明顯進步）

　　師：哪列火車來學學？

　　生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒�。�

　　師：一起來學學！(生齊讀)

　　師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]

　　春雨又像什么呢？

　　生：春雨像一根根頭發(fā)。

　　生：春雨像一根根針。

　　生：春雨像我們身上的毛，細細的。

　　生：春雨像線。

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）

　　生：齊讀（讀不太好）

　　師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

　　【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念�！�

　　師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？

　　請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

　　師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’�！盷

　　生：小黃鶯說：“春雨是黃色的�！�

　　生：小燕子說：“春雨是綠色的。”

　　生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

　　師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

　　師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

　　生：小燕子看到草地綠了。

　　生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

　　師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

　　春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

　　師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

　　師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音過大）

　　師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

　　生：想。再讀第三段。（進步明顯）

　　[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

　　師：真棒！還有誰想讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音比較大聲）

　　師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

　　師：讀得真好，誰有信心超過他？

　　生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

　　師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

　　師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

　　師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

　　生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

　　【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中�！�

　　師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。

　�。ㄕn件出示）

　　生：小組學習

　　師：哪個小組來說說你們的看法。

　　生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……

　　師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

　　師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。

　　生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。

　　師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）

　　過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

　　師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

　　提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

　　生：讀……再讀，比賽讀

　　師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

　　生：讀

　　師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？

　　生：爭論

　　師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？

　　生：

　　師：誰來用爭論說一句話。

　　生：說（1----2人）

　　師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

　　師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）

　　師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

　　紫藤花紫竹梅白玉蘭

　　迎春花迎春花六倍利

　　郁金香紅玫瑰郁金香

　　想一想，你能不能用文中的句式說說

　　師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到。

　　生：說，再說……

　　師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。

　　【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的說話練習也就水到渠成了�！�

　　師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？

　　生：無色的。

　　總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！

　　作業(yè)超市：

　　1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風》等。

　　【動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展�！�

　　板書設計：

　　4、春雨的色彩

　　小燕子（板畫綠色的春雨）下

　　小黃鶯（板畫紅色的春雨）灑

　　小麻雀（板畫黃色的春雨）落

春雨的色彩教案4

　　一、歌曲《小小雨點》導入。

　　歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨？

　　今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩

　　春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！（課件演示）

　　[開課伊始，用歌曲引出本課學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經(jīng)驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發(fā)學生學習的欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。]

　　二、初讀課文，主動識字

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養(yǎng)學生的.合作意識]

　　3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

　　4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎？[借助字卡激發(fā)學生識字的興趣]

　　1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。

　　2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學生學會傾聽。]

　　3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現(xiàn)。]

　　4)開火車讀。

　　5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

　　6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。（培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。）

　　三、學習課文，讀中感悟。

　　1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？

　　[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力。]

　　2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？

　　3、自由讀3—5段。

　　1)這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?

　　2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]

　　3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]

　　4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們?nèi)齻€人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！[通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]

　　5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認為春雨是什么顏色的？[發(fā)揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

　　4、

　　春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細細的、柔柔的

　　春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！

　　四、寫字指導（略）

春雨的色彩教案5

　　《春雨的色彩》教學案例

　　[背景與導讀]

　　《春雨的色彩》是新課標人教實驗版小學語文第二冊第一單元的一篇很美的童話，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內(nèi)容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

　　[片斷一]

　　師：同學們，冬天過去了，春天向我們走來了，春雨沙沙沙地下著，草綠起來了，樹枝發(fā)芽了，鮮花也綻放了，春天美不美?我知道大家都很喜歡春天，所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫，想看看嗎?

　　出示課件：春雨圖。

　　師：老師想給春雨涂上顏色，但是拿不定主意，你們能幫幫老師嗎?誰來說一說。

　　生1：給春雨涂上綠色

　　生2：涂上黃色

　　生3：涂上紅色

　　生4：不要涂顏色

　　師：同學們的辦法不僅多而且好，到底給春雨涂什么顏色，待我們學完課文《春雨的色彩》(板書課題)后再來找到答案。

　　[片斷二]

　　師：春雨有顏色嗎?為什么?請同學們用自己喜歡的方式(接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀)來讀課文3-5自然段，讀后分小組對照課文插圖討論。

　　學生分角色讀課文后小組討論。

　　師：找到答案了嗎?自由說一說。

　　生1：小燕子看到了春雨下到綠色的草地上，就說春雨是綠色的。

　　生2：麻雀看到春雨灑在桃樹上，因為桃花紅了，所以說春雨是紅色的。

　　生3：小黃鶯看到了春雨落在油菜地里，菜花黃了就說春雨是黃色的。

　　師：同學們說得真好，大家都知道春雨的顏色了吧?

　　生4：我覺得他們說的'都不對，因為春雨本身是沒有顏色的，要說春雨有顏色指的是春雨灑到植物上，各種植物所起的變化，它帶給我們的是一個五彩繽紛、萬紫千紅的世界。

　　[反思]

　　一、創(chuàng)設情境揭示課題

　　莎士比亞曾經(jīng)說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！闭n堂上激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性是教師的職責所在。根據(jù)學生對動畫片感興趣的特點，我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師想給春雨涂上顏色，請學生幫忙)讓學生展開想像，暢所欲言，將學生引入情境，課題順理成章地被揭示出來。

　　二、朗讀感悟體會情趣

　　有感情地朗讀是小學生理解課文的途徑之一。在教學《春雨的色彩》一課時，我針對學生的特點，采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式，讓學生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化，引導學生邊讀邊體會春雨的形象，體會大自然的神奇，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。

　　三、合作學習啟迪思維

　　教師在課堂上要盡可能地把時間和空間還給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，如小組討論春雨的顏色。在寬松愉悅的學習環(huán)境下，學生有了心理自由，心靈得以放飛，他們才敢想，敢說、敢做。在教師適當?shù)囊龑聦W生才會發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)造出屬于自己的多彩的語文世界。

春雨的色彩教案6

　　活動內(nèi)容：

　　春雨的色彩

　　活動目標：

　　1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

　　2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

　　3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。

　　活動準備：

　　1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

　　2．碟片《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　活動過程：

　　1. 開始部分

　　師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》

　　小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

　　2. 出示春景圖

　　觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）

　　前兩天下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

　　3. 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

　　提問：（1.）小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

　　（2）.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　�。�3.）春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.

　　4.欣賞《春雨的色彩》

　　提問:

　　（1）、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

　　（2）小麻雀是怎樣說的.？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

　�。�3）小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）

　　小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅．．．．．．”。小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？

　　5. 學習字寶寶。

　　（1）、看誰認得準，說得對。

　�。�2）、找朋友。

　�。�3）、送字寶寶回家。

　　6. 聽錄音《春天在哪里》結束活動。

　　活動反思：《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的�！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了�！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！倍嗝刺衩赖囊饩�，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

　　另外，關于春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產(chǎn)生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說：“老師，我會唱春天在哪里。”下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來�？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝??”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!

春雨的色彩教案7

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　2、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學生觀察大自然、感受大自然。

　　〖課型

　　新授。

　　〖教法

　　自主、朗讀法。

　　〖教學重點難點

　　通過朗讀理解本課的內(nèi)容。認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　〖教具準備

　　生字卡片。

　　〖教學過程

　　一、揭題，導入新課

　　我們都見過春雨說一說他與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨，今天我們將一起學習一篇關于春雨的童話故事。快讀一讀課文重視怎樣描寫春雨的?

　　二、學生自讀課文，讀準音，感知課文大意

　　1、學生自由拼讀課文：

　　要求：讀正確。

　　2、再讀課文：

　　邊讀邊畫出生字讀一讀。

　　3、出示生字詞，檢查讀音：

　　線、爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色(提示：淋、灑、滴、油都是左右結構，偏旁都是三點水，線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。)

　�、� 當小老師。

　�、� 開火車讀。

　�、� 同桌讀。

　　三、讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、讀第一自然段：

　　思考：春雨是什么樣的?

　　2、讀2、3、4、5自然段：

　�、� 思考：他們在爭論什么問題?分別怎么說的(春雨的顏色)

　　重點理解：小燕子：綠色(柳枝綠了)

　　麻雀：紅色(桃花紅了、杜鵑花也紅了)

　　小黃鶯：黃色(油菜花黃了，蒲公英黃了)

　�、� 2～5自然段分別用了哪些動作的詞語?

　　體會春雨的特點：落、淋、灑、滴。

　�、� 通過讀課文你覺得春雨是什么顏色的?

　　鼓勵學生說。

　　3、齊讀最后一自然段：

　　想一想為什么春雨下的更歡了?

　　四、賞讀課文，加深理解

　　同桌讀、小組讀、男女生讀。

　　五、教師小結，實踐活動

　　春雨讓大地變得生機勃勃，在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢?

　　六、布置作業(yè)

　　課后同桌分角色讀一讀課文。

　　〖板書設計

　　2、春雨的色彩

　　爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、你們

　　紅色、綠色、草地、油菜花、線

　　〖教后記

　　通過學習這一課，學生能體會和感悟到準田的美麗景色，對分角色朗讀很感興趣，不足指出時課文朗讀有一定難度，比較長，不認識有不要求識記的字比較多。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、復習生字。

　　2、有感情的.朗讀課文。

　　3、指導書寫。

　　〖課型

　　新授。

　　〖教法

　　朗讀。

　　〖教學重點難點

　　書寫及理解課文內(nèi)容。

　　〖教具準備

　　卡片。

　　〖教學過程

　　一、復習

　　1、用生字卡片檢查生字讀音。

　　2、開火車讀。

　　二、朗讀課文，加深對課文的理解

　　小組讀，同桌讀，開火車讀。

　　三、指導書寫

　　你、們是單人旁，紅、綠是絞絲旁，花、草是草字頭，引導學生觀察，教師重點指導寫好綠。

　　學生認真書寫，教師指導。

　　四、小結

　　這節(jié)課我們把生字又復習了一遍，同學們掌握的很好。

　　五、布置作業(yè)

　　完成課后練習

　　滴：雨滴水滴 ( ) 題：題目數(shù)學題 ( )

　　歡：歡樂歡笑 ( ) 論：談論 ( )

　　紅：紅色 ( ) 綠：綠色 ( )

　　〖板書設計

　　綠的寫法，筆順。

　　紅你們花草

　　〖教后記

　　同學們書寫有了進步，但課文讀的熟練程度還不夠，還應進一步加強朗讀。有很多學生的預感需要加強訓練，唱讀現(xiàn)象比較嚴重。

春雨的色彩教案8

　　【設計思路】

　　《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學生的語言積累。

　　【教學要求】

　　1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化。

　　3、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式說說自己眼中的春雨的色彩。

　　【教學重點】

　　有感情的朗讀課文，并能運用句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。

　　【教學難點】

　　體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。

　　【教學過程】

　　一、樂激趣，營造美境，揭示課題

　　1、播放音樂《春雨輕輕地下》(動畫課件)。

　　2、滿懷激情地導入：

　　孩子們，你們聽!春雨在細細地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學們，你們瞧!春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

　　3、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》(板書課題)。

　　4、齊讀課題。

　　二、自主讀書，讀準生字，讀通句子

　　1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

　　2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。

　　3、開火車組詞讀生字。

　　4、指名分節(jié)讀課文。根據(jù)學生的朗讀及時糾錯。

　　三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式

　　1、出示詞語：

　　爭論(指名讀詞后齊讀)

　　2、出示句子：

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙

　　自由讀句──齊讀。

　　3、結合這個句子，朗讀課文，思考以下三個問題：

　　⑴ 大家指誰?

　�、� 他們在爭論什么?

　　⑶ 爭論的結果怎么樣 ?

　　4、交流：

　　讓學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

　　小燕子(圖片) 綠

　　小黃鶯(圖片) 黃

　　麻雀(圖片) 紅

　　四、朗讀指導，感受春雨之美，感悟語言之妙

　　1、四人小組分角色練習朗讀：

　　過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢?他們決定現(xiàn)場選拔。

　　先四人小組分角色朗讀，并推薦優(yōu)秀的.代表參加選拔。

　　2、朗讀展示，選拔代表：

　　師：我宣布春雨是什么顏色的?爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言!

　　師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請麻雀代表發(fā)言。

　　師：小黃鶯等急了吧!請發(fā)言!

　　3、結合學生的朗讀情況靈活的指導學生讀好各個角色：

　　⑴ 指導讀出爭論的語氣：小麻雀的不對，小黃鶯的不對，不對。

　　⑵ 綠色，多么富有生命力的顏色。小燕子把綠色讀得多好嗎?教教我們好嗎?

　　⑶ 體會語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。

　　4、根據(jù)各代表的朗讀，出示相應的句子，并把它改寫成詩歌的形式：

　　春雨是綠色的。春雨是紅色的。春雨是黃色的。

　　春雨落到草地上，春雨灑在桃樹上，春雨落在油地里，

　　草就綠了。桃花紅了。油菜花黃了。

　　春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鵑叢中，春雨落在蒲公上，

　　柳枝也綠了。杜鵑花也紅了。蒲公英花也黃了。

　　5、指導學生朗讀，讀出詩的韻味：

　　在反復的朗讀中體會落、淋、灑、滴的精妙。

　　6、有感情朗讀課文：

　　小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。

　　7、指導背誦，積累語言。

　　五、拓展爭論，習得語言表達的經(jīng)驗

　　1、創(chuàng)設情景交際，提供生生互動的平臺：

　　運用小鳥的句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。

　　師：小鳥們爭論的可起勁了。這時，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎?

　　師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!

　　2、老師總結：

　　你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。

　　3、最后對課文進行拓展，老師要求學生模仿填寫，完成這首小詩：

　　彩色的春雨

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　六、鞏固生字，學會寫字

　　1、鞏固生字：

　�、� 你指我猜認讀生字：

　　對，對，對，就是____。

　　錯，錯，錯，不是____。

　�、� 用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字，同桌給這個生字組詞。

　　2、書寫寫字：

　�、� 我會寫：

　　先把這六個字分成三組：

　　單人旁：你們

　　絞絲旁：紅綠

　　草字頭：花草

　�、� 課件出示：

　　寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

　　⑶ 范寫一個，弄清筆順。然后學生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。

　�、� 重點指導書寫綠：

　　課件演示綠的筆順，注意左下的四畫。

　　【板書設計】

　　2 春雨的色彩

　　小燕子(圖片) 綠落淋

　　小黃鶯(圖片) 黃灑滴

　　麻雀(圖片) 紅落落

春雨的色彩教案9

　　教學目的：

　　1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3.初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　1.學習生字；

　　2.有感情的朗讀、背誦課文。

　　教學難點：

　　通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　認識“線、論”等11個生字，初讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣，引入新課

　　1 出示課件：小燕子麻雀黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。

　　2出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？

　　二、初讀，了解短文

　　1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

　　2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

　　3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

　　三、檢查讀書情況

　　1.課件出示詞語：

　　紡線爭論有趣題目

　　到底顏色淋灑滴歡

　　杜鵑花蒲公英油菜花

　　個別讀，正音；齊讀。

　　2.讀課文，正音。

　　第一段：個別讀，齊讀

　　第二段：分男女讀。

　　第三段：個別讀，齊讀。

　　第四、五段：同桌互相檢查，正音。

　　第六段：齊讀。

　　3.自由下位，互相檢查讀書情況。

　　四、識字

　　1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

　　2.開火車讀生字；組字游戲。

　　五、作業(yè)

　　選擇自己喜歡的方法復習生字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　教學過程：

　　一、游戲，鞏固識字

　　1.出示課件或生字卡片：

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？

　　2.出示生字卡片：

　　滴歡題線

　　游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

　　3.說話練習：春雨是（）的。

　　二、品讀，感悟文味

　　1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。

　　它們是怎么爭的？

　　2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。

　　3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？

　　4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

　　5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？

　　指導朗讀一、六段。

　　三、總結

　　用你喜歡的方式背課文。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、會寫“你、們”等6個字。

　　2、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的.意識。

　　教學過程：

　　一、復習，鞏固生字。

　　1.出示課件：

　　給這課的生字歸類，可以怎么分？

　　2 .擴詞練習：

　　滴歡題

　　二、誦讀，積累語感。

　　1.配樂，朗讀課文。

　　2.指導背誦。

　　A 填空形式

　　B 自由背。

　　三、指導寫生字

　　1.認讀要寫的生字

　　2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.重點指導：

　　亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

　　纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。

　　艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　4.評析學生課堂寫字作業(yè)。

　　四、作業(yè)

　　1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。

　　2、搜集有關鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

春雨的色彩教案10

　　一、春雨的色彩活動準備

　　(一)知識經(jīng)驗準備幼兒了解春天的基本特征。

　　(二)環(huán)境及物質(zhì)準備利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

　　二、春雨的色彩活動過程

　　(一)運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　第1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

　　第2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　第3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)

　　(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。

　　第1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

　　第2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？ )

　　(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

　　第1．師：你認為他們的話對不對?

　　第2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

　　第3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。

　　三、春雨的色彩各領域滲透

　　藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

　　科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。

　　四、生活中滲透讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

　　五、環(huán)境中滲透在音樂區(qū)設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

　　六、家庭中滲透建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

　　七、春雨的色彩活動評價

　　八、春雨的色彩活動目標

　　(一)認知目標

　　第1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

　　第2．學習用優(yōu)美的`語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。

　　第3．學習觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。

　　(二)情感目標通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。

　　(三)人格目標通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

　　(四)動作技能通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。

春雨的色彩教案11

　　活動目標：

　　1、運用（多媒體）動畫使幼兒感受到春天的美麗。

　　2、引導幼兒嘗試用優(yōu)美的語言說說春雨的色彩。

　　活動準備：

　　多媒體動畫、“我眼里的春天”調(diào)查表

　　活動過程：

　　一、幼兒說說“我眼里的春天”

　　1、談話導入：小朋友們，春天到了，你們覺得春天美不美啊？

　　2、幼兒講講所看到的春天美景。

　　3、過渡語：今天啊，老師給大家?guī)硪粋€關于春天的故事，請小朋友細細的聽一聽，看一看。

　　二、故事欣賞

　�。ㄒ唬┏趼牴适�

　　1、欣賞至“爭論一個有趣的問題”提問：你們猜猜看小鳥們會在爭論什么��？（幼兒自由回答）

　　2、過渡語：到底小鳥們在爭論什么？我們來聽聽看。（揭曉謎底――“春雨是什么顏色的？”）

　　3、請幼兒說說你看到的`春雨是什么顏色的？

　　4、過渡語：那么，小鳥們是怎么說的呢，我們接著聽下去。

　　5、提問：小鳥們是怎么說的？（幼兒回答時教師適時追問）

　�。ǘ�、復聽故事

　　1、聽前提問：為什么有的小鳥說春雨是綠色的，而有的說是紅色的，還有的說是黃色的呢？我們再來聽一聽。

　　2、欣賞小鳥們的話

　　3、提問：小燕子是怎么說的？（幼兒聽后簡單復述）

　　麻雀說春雨是什么顏色的呢？它是怎么說的？（幼兒爭論后驗證）

　　小黃鶯說春雨是黃色的對嗎？為什么？（幼兒聽后講講）

　　三、拓展活動

　　1、談話引入：小鳥們眼里的春雨有那么多美麗的顏色，那么小朋友眼里的春雨又是什么顏色的呢？

　　2、幼兒找好朋友嘗試用優(yōu)美的語言說說春雨的色彩。（教師適時指導）

　　3、在背景音樂的襯托下，和老師圍坐在一起交流。

春雨的色彩教案12

　　活動目標：

　　1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關系。

　　2、感受和體驗散文所表現(xiàn)的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞匯：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　錄音機一架，音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套

　　活動過程：

　�。ㄒ唬�、情境導入，激發(fā)興趣

　　運用動態(tài)課件，從全視覺出發(fā)引導幼兒觀看春雨的動態(tài)，植物顏色的變化，引起幼兒學習的興趣

　　提問：你看到了什么？小動物們在說什么呢？

　�。ǘ⑼暾蕾p，教師有感情的朗誦

　　1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽

　　2、運用課件視、聽結合讓幼兒帶著問題完整欣賞

　　1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什么顏色的？

　　2）、春雨是什么顏色的？

　�。ㄈ⒁龑в變河懻�

　　1）、為什么春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？

　　2）、為什么春雨是無色的'卻給大地帶來萬紫千紅？

　　3）、萬紫千紅是什么樣的？還可以怎么說？（引導幼兒用多種語言表達如；五彩繽紛，五顏六色等）豐富幼兒的詞匯

　�。ㄋ模嶒灢僮�

　　1、分小組進行操作：為幼兒準備四個透明杯、一個放水，另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片

　　2、師示范小結

　　（五）、配樂完整欣賞

　　提問：聽完這篇散文，你有什么感覺？

　�。�、結合課件、音樂、語言指導幼兒用優(yōu)美的動作表演角色游戲

　　活動反思：

　　《春雨的色彩》，是一首很優(yōu)美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。

春雨的色彩教案13

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。2、過程與方法：在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　【教學理念】

　　1、課堂是學生生命成長最重要的陣地，應該關注活生生的、有思想的、有情感的學生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

　　2、讓閱讀的過程成為學生與文本自由對話的過程，鼓勵學生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學生個性化行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。

　　3、注重張揚兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學習的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學的空間，給學生提供了放飛想象的機會。

　　【案例展示】

　　一、導入激趣

　　1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：

　　小朋友，你們聽到了什么，看到了什么?

　　直觀、生動的畫面把學生吸引住了，畫面在學生的腦海中留下了深深的印象。因此學生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。

　　2、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：

　　自己選擇喜歡的'方法讀書，把學習的主動權交給學生。

　　3、聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

　　4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?喚起學生參與探究的欲望，引發(fā)學生思維的參與。

　　二、初讀感知 1、學生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。

　　2、匯報：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學習本課生字的。

　　既給學生展示學習成果的機會，同時又實現(xiàn)資源和成果共享，使學習的過程成為學生展示成果、樹立信心的過程。

　　3、根據(jù)學生匯報情況適當引導：

　�、� 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。

　　⑵ 認讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：

　　引導學生找出這些字的特點，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　三、再讀感悟

　　1、學生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認為春雨是什么顏色的。

　　2、學生挑選自己喜歡的段落反復讀。

　　3、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：

　　通過朗讀比賽，充分調(diào)動起學生朗讀的熱情。此外讓學生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權還給學生，充分發(fā)揮學生有個性的，有創(chuàng)意的閱讀。

　　4、根據(jù)學生朗讀情況隨機指導：

　�、� 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

　　創(chuàng)設一定的情境，幫助學生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說，并能互相指出問題：

　　學生是語文學習的主人，合作學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。合作學習中學生是發(fā)展的，學生的評價是動態(tài)的，倡導學生對同學的評定，更有利于學生自主性的發(fā)揮。

　�、� 指名說，評議。

　　5、春雨的本領可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。

　　6、分角色朗讀。

　　7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：

　　分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。

　　四、拓展延伸

　　春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?

　　通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色?”這個問題展開討論，學生借助課文，聯(lián)系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學生的想象思維，又促進了學生語言的發(fā)展。學生以自己的獨立思維，去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做了一回學習的主人。而追求問題的答案并不是目的。

　　五、復習鞏固

　　(課件出示游戲畫面)今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎?一個字就是一個臺階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。

　　在游戲過程中隨機給“歡、題”組詞。

　　趣味性的游戲可以使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。

　　六、布置作業(yè)

　　請同學們根據(jù)這節(jié)課的學習內(nèi)容，給自己布置一個課外作業(yè)。

　　學完了課文，我讓學生給自己布置作業(yè)，這也是自主學習的一個體現(xiàn)。不但給學生留一個學習空間，更有利于不同程度學生的發(fā)展和提高。

　　【教后反思】

　　本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學過程中力求通過多種途徑，縮短學生與課文內(nèi)容的距離，為學生創(chuàng)設一定的學習情境，讓學生入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與作者共鳴。

　　縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的?”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學生一個現(xiàn)成的答案，教學也不應該是簡單地教給學生知識和技能。讓學生通過學習課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學過程中如何體現(xiàn)、落實新課標理念的最佳切入點。為此，我在朗讀訓練時緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問題，讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓練時，學生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想，每個學生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學生對春天景色美的體驗，煥發(fā)學生美的情感�！按河隇⒃诶鏄渖�，梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學生用優(yōu)美的語言表達春雨美景的過程中，學生又進一步對春雨的輕柔、歡快進行了體驗，對大自然的美麗、神奇進行了感悟。學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學習過程，學生的語言得到發(fā)展，認識能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

春雨的色彩教案14

　　一、教材分析

　　《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事�！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适�。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。在完成了第一課時"認識生字，初讀課文，分清自然段"的基礎上，進行第二課時的教學，下面說說我對第二課時的教學設計。

　　二、教學重、難點

　　本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。

　　本文重點是對春雨進行感悟：

　　1、春雨本身的感悟。

　　2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

　　三、教學目標

　　通過以上分析，我確定教學目標如下：

　　1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　2、有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　3、這課時要學的是1-6自然段，為此我制定了2個子目標：(1)會正確、有感情地朗讀課文。學生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。(2)了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子。春雨對學生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學生的學習興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習慣。

　　四、教學準備

　　春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。

　　五、教學方法

　　在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

　　(一)誦讀法。

　　"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

　　(二)直觀法。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

　　(三)表演法。

　　在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。

　　(四)文本擴展法設計。

　　課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的"例子"，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

　　六、教學基本流程

　　(一)討論揭題，引入新課

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。(通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望)

　　1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。

　　2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考："讀了這個句子，你有什么疑問嗎？"鼓勵學生大膽地提問。比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

　　(在這里，我沒有讓學生按課文的順序?qū)W習，而是讓學生讀最后一自然段后質(zhì)疑)

　　3、范讀，出示課文第二——五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。

　　(二)情景感悟，對話朗讀。

　　1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)

　　2、分角色朗讀，討論：

　　(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？(這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識)

　　(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？識生字"淋、灑、滴、油"。

　　(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的.詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。

　　(5)創(chuàng)設情景演一演。

　　在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)(在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領略到大自然的神奇、美麗)。

　　欣賞了圖片之后，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？(我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的)

　　七、學生作業(yè)

　　好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：

　　1、畫一副關于春雨的畫；

　　2、講一個關于春雨的故事；

　　3、唱一首關于春雨的歌；

　　4、寫幾句關于春雨的話。

　　學生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

春雨的色彩教案15

　　一、教材內(nèi)容分析：

　　春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省芬饩硟�(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　二、幼兒情況分析：

　　中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

　　三、活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根

　　據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

　　1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

　　2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　四、活動的重點和難點：

　　重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

　　難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

　　五、活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆