《認識鐘表》教案

時間：2024-07-08 10:07:34 教案我要投稿

《認識鐘表》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《認識鐘表》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《認識鐘表》教案

《認識鐘表》教案1

　　教學內容

　　教科書第109~110頁的例5、例6及課堂活動。

　　教學目標

　　1?能認識幾時幾分，掌握幾時幾分的兩種書寫方法。

　　2?培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的學習習慣。

　　教學過程

　　一、引入

　　教師：我們早上是幾時到學校的？

　　學生齊聲答道：8時。

　�。ǔ鍪究梢該軇又羔樀溺姡�

　　教師：8時在鐘面上怎么撥？

　�。ㄔ趯W生說的同時撥動指針）

　　學生：時針指到8，分針指著12。

　　教師：那看看我現(xiàn)在撥出的是幾時呢？

　�。〒軇又羔樀�4時半）

　　學生們大聲答道：4時30分（4時半）。

　　教師：（再撥指針到大約7時）這個是幾時呢？

　　學生高聲答道：大約7時。

　　教師：這些都是我們前面所學習的幾時、幾時半和大約幾時。

　　二、教學新課

　　1?教學例5

　　教師：現(xiàn)在老師想考考你們，看看我撥的是幾時呢？（撥動指針到2時55分）

　　學生：這大約3時。

　　教師：對！這個時間我們可以說成是大約3時，但是今天我們要有個小小的約定，大家都不說"大約"。那這個時間是幾時呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么說這個時間呢？

　　同桌學生進行交流討論。

　　學生1：3時不到。

　　學生2：2時多很多。

　　教師：能再具體一點嗎？3時不到，差多少才到呢？2時多很多，是多了多少呢？

　　學生3：分針走了1大格就是5分，現(xiàn)在分針指著11，從剛才的2時到現(xiàn)在分針就走了11大格，也就是走過了55分。所以可以說是2時55分。

　　學生4：分針再走5小格就到3時了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3時還差5分。

　　學生5：分針指到6時就是半時，也就是30分，分針從6到11，分針走了5個大格，5個5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2時55分�！�

　　2?活動鞏固

　�。�1）教師撥（幾時幾分），學生觀察回答是幾時幾分，并說一說是怎樣思考的。

　�。�2）同組的同學互相在鐘面上撥（幾時幾分），互相說一說是幾時幾分。

　　3?時間的寫法

　　教師：我們今天認識的`幾時幾分怎樣書寫呢？例如：2時55分。

　　學生發(fā)表自己的意見（結合教師撥的時間2時55分說一說）。

　　教師示范：2時55分，2：55,并說明意思。

　　教師分別撥出幾個不同的時間，學生用兩種方式寫出來，并交流。

　　4?教學例6

　　學生獨立把例6的空填在書上，完成后交流。

　　5?活動鞏固學生獨立完成第110頁課堂活動第2題，完成后交流。

　　三、鞏固練習

　　1、完成教科書第110頁第3題。

　　2、完成教科書第111頁第4題。先在組內說一說，再全班交流。

　　3、在生活中哪些地方用到了幾時幾分的知識？

　　四、反思總結

　　教師：這節(jié)課我們學習了什么？有哪些收獲？解決問題第1課時

《認識鐘表》教案2

　　教學目標

　　1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2、培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　教學重點、難點

　　認識鐘面，學會看整時。

　　教具準備

　　多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

　　教學過程

　　一、故事導入

　　屏幕上出示主題圖。

　　師：“同學們說一說，小紅在什么時候在做什么？”

　　生：“小紅早上7時起床�！�

　　師：“你是從哪里知道時間的？”

　　讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。

　　師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”（出示課題）

　　二、自主探究

　　1、主題圖。

　　師：剛才同學們都說小紅是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”

　　指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。

　　2、認識鐘面。

　�。�1）師：老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。

　　（2）學生反饋交流結果。

　　指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。

　　（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。21cnjy.com

　　3、認識整時。

　�。�1）師：“小紅是7時起床的，那么同學們猜一猜小紅上午上第一節(jié)課的時間是幾時？”

　　師：“你能在鐘面撥出9時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的'？”

　　并叫兩名學生上臺演示。

　　出示電子表，讓學生認識9時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫9，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。

　　（3）用同樣的方法教學3時和6時如何撥的？

　�。�4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？

　　學生反饋討論結果。

　　學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。21教育網

　�。�5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　三、課間活動（看動畫，聽音樂）

　　要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。

　　四、反饋練習

　　1、撥鐘游戲。

　�。�1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）

　�。�2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

　　2、《快樂的一天》。

　　師：“現(xiàn)在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本85頁插圖。

　�。�1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法�！�

　　師：“過1小時后是幾時？小明在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

　　其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。

　�。�2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？

　�。�3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）

　�。�3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

　　同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。

　　3、課堂小結。

　　師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

　　五、實踐應用

　　1、找時間練習（練習十九第1題）。

　　教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。

　　2、創(chuàng)設情景：（邊問邊演示）

　�。�1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

　�。�2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？

　　3、完成課本第86頁練習十七第3題。

　　明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。

《認識鐘表》教案3

　　復習目標：

　　1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

　　復習重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的.表象。

　　復習過程：

　　1、認識圖形

　　出示第109頁第12題

　　學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　　問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　　教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

　　教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

　　指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2、解答

　�。�1）教師問各類圖形的特征

　�。�4）完成書上第109頁第12題，集體訂正。

　　二、認識鐘表

　　撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

　　認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

　　（1）引導學生觀察整時。告訴學生：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

　�。�2）完成書上第105頁的第1（6）題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

　�。�3）完成第107頁第3題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

　　三、小結

　　四、游戲

　　在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

《認識鐘表》教案4

　　教材分析：

　　本課以“小明的一天”為背景，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　學情分析：

　　一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的'時間來安排，但他們對鐘表的認識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個學生熟悉的生活情境，充分利用學生原有對鐘表的經驗，從興趣入手，創(chuàng)設情境，引導學生自主探究，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，能認識和區(qū)分時針與分針。借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘表上的整時和半時，初步建立時間觀念。

　　2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：能準確認讀鐘表上的整時和半時。

　　教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。

　　教學流程示意：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1.聽兒歌，猜謎語。

　　2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？

　　二、探索新知

　　1.認識鐘面

　　2．認讀整時、半時

　　3．區(qū)分整時、半時

　　三、鞏固拓展

　　1．說一說：書91頁第1題

　　2．連一連：書91頁第2題

　　3．游戲：我說你撥

　　四、小結歸納

《認識鐘表》教案5

　　活動目標：

　　1、初步了解，認識鐘表的基本結構，知道鐘表是表示時間的工具。

　　2、知道時針分針及其表示時間的關系，了解時間的意義。

　　3、幫助幼兒了解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

　　活動準備：

　　教具準備：故事掛圖《時間哥哥》；鐘表卡片，記錄時間的`工具。

　　學具準備：鐘表卡片。

　　一、導入活動：

　　教師出示故事掛圖《時間哥哥》，講故事并引導幼兒回答問題。教師：“時間哥哥的房子里面有什么呢？”

　　“時間哥哥教小動物們認識了什么？”

　　二、集體活動：

　　1、教師引導幼兒認識鐘表的種類。

　�。�1）教師引導幼兒說一說自己見過什么樣的鐘表。

　�。�2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒說出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手表，懷表等。

　　2、教師引導幼兒了解鐘表的結構。

　　教師請幼兒觀察鐘表上有什么，引導幼兒認識并正確說出它們的名稱，如，表盤，表針，數(shù)字等。

　　3、教師引導幼兒通過觀察，比較鐘表上時針和分針的不同，認識鐘表上的12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

　　教師：“請小朋友們看一看鐘面上都有什么？” “鐘面上有多少個數(shù)字，這12個數(shù)字是怎么排列的？”

　　“請小朋友們看一看兩根針有什么不一樣？”

　　“又短又粗的這根針叫時針，又長又細的這根針叫做分針�！�

　　4、教師引導幼兒了解鐘表的功能。

　　教師：“小朋友們你們家里有鐘表嗎？”

　　“你們還在什么地方看見過鐘表�！�

　　“為什么那么多地方都要用到鐘表呢！”

　　5、教師小結：鐘表是計時的工具，它可以告訴人們現(xiàn)在是什么時間，應該干什么事情，可以幫助人們形成良好的生活習慣，我們認識了鐘表，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間，愛惜時間。

　　6、教師引導幼兒觀察其他記錄時間的工具。

　　三、操作活動：

　　教師引導幼兒自制鐘表。

　　四、延伸活動：

　　1、園內延伸：

　�。�1）教師在教區(qū)里投放廢舊鐘表引導幼兒拆裝。

　�。�2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。

　�。�3）園內完成《操作冊》第19、20頁。

　　2、家庭延伸：

　�。�1）家長引導幼兒在去商店的時候觀察不同的鐘表，回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。

　　（2）家庭完成《親子冊》第19、20頁。

《認識鐘表》教案6

　　教學目標

　　1.通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的構成;結合生活經驗總結出認識整時、半時的方法;知道表示時間的兩種形式。

　　2.學生經歷觀察、操作交流等過程，培養(yǎng)了探究意識和合作學習意識。

　　3.學生初步建立了時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　教學重難點

　　教學重點

　　認識鐘面，會看整時和半時�！局仉y點指導視頻】(認識鐘表)

　　教學過程

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　⒈謎語引入

　　“小小駿馬不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜”

　�、材銈冊谑裁吹胤揭娺^鐘表?圖片：表示整時的圖片

　　在生活中到處都有鐘表，鐘表有什么用呀?

　�、辰沂菊n題：今天我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)

　　自主參與，探索新知

　　1.初步認識鐘面�！緞赢嬔菔尽�(認識鐘面)

　　(1)請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么?

　　學生：鐘面上有兩根針，還有1～12這些數(shù)。

　　學生：還有一些格。

　　(2)這兩根針有什么特點?

　　學生：一根長一些，細一些;另一根短一些，粗一些。

　　(3)教師：同學們觀察得很認真，現(xiàn)在請同學們觀察這個鐘面。

　　(4)小結：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針;鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格。

　　2.認識整時�！菊n件演示】(認識鐘表——整時)

　　(1)現(xiàn)在請同學們觀察數(shù)學書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少?請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的'，7時的時針和分針分別指向什么?

　　(2)學生先分小組討論，然后大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么?

　　(3)小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。【動畫】(整時時刻的特點)

　　(4)請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚�。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。

　　(5)現(xiàn)在請同學們撥出8時，然后和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

　　(6)訂正后讓大家看顯示8時的數(shù)字表示法，討論：這是什么?這鐘表示法有什么特點?

　　(7)小結：用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數(shù)字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。

　　3.認識半時�！菊n件演示】(認識鐘表——半時)

　　(1)出示學生前面撥的半時時刻：2時半、8時半、10時半

　　(2)這幾個時刻同學們認識嗎?(板書：2時半、8時半、10時半)

　　(3)認識半時的方法。

　�、龠@幾個時刻，有什么共同的地方?與剛才的時刻有什么不同?

　�、趧偛盼覀冎懒苏麜r的時刻，時針和分針指的位置。同學們仔細觀察，半時時刻的時針和分針又指向哪里呢?我們怎么來認呢?

　�、� 總結認識半時的方法：時針過幾，分針指著6，就是幾時半�！緞赢嫛�(半時時刻的特點)

　　(3)讀時刻。學生正確讀出三個半時時刻。

　　(4)進一步認識半時。

　�、僬J一認：教師出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識。

　　②讀一讀：學生互相撥出一個整時刻，讓同桌的同學正確讀出來。

　　③撥一撥：學生互相說出一個整時刻，讓同桌的同學撥出來。

　　4.寫時刻。

　　(1)出示標有“8：00”的卡片。你見過這種時間嗎?在哪里見過?

　　生1：在電子表上見過。

　　生2：在電腦上見過。

　　生3：在地鐵里見過。

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《認識鐘表》教案7

　　一、教學內容分析：

　　本節(jié)課的學習內容是“認識鐘表”，這里的鐘表主要是指機械鐘表，且是兩針的表面為主，而生活當中的鐘表有電子的、機械的、兩針的、三針的表面。在認識鐘表的過程中勢必要滲及到時間的幾種表述方式，而電子表的形式學生最容易掌握，且在生活中學生也最�？吹健�

　　學生在日常生活中經常接觸鐘表，關于時間的知識已經有了初步的感知，具有了一定的經驗，如學生起床、上課、下課、吃飯等是在一定的時間里進行的，所以這一部分內容對于一年級學生來說并不陌生，當然學生個體之間的差異會十分明顯。

　　而本課滲及到的關于時間和時刻的的概念比較抽象，學生學習起來有一定的難度，教師在教學中不需要強調，更不必去明確區(qū)分了。

　　二、設計思路

　　力圖體現(xiàn)不是教師教數(shù)學，而是學生做數(shù)學，通過學生熟知的生活常識引入新課，讓學生感到生活中無處不在的數(shù)學。結合自己的生活經驗，體驗時間的'長短。通過學生觀察、操作、小組合作、討論等形式主動探索新知，掌握整點，半點的認讀方法，還設計“質疑”這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生樂于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習慣。最后利用多種形式的練習鞏固新知，利用學生好勝的心理，用激將法布置讓學生去實踐進行小調查。

　　三、教學設計

　　課標內容

　　這是課標規(guī)定，認識鐘表的內容。它是學生首先接觸有關時間問題，這是學生以后學習時間問題的基礎

　　教學目標

　　1、結合學生日常生活的作息時間，通過學生的生活經驗，學會看鐘表，會認讀整時半點。2、培養(yǎng)學生的觀察能力。3、培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合量安排時間的良好習慣。

　　重點難點

　　重點：學生看鐘表；難點：認識半點、區(qū)分6時和12時

　　教學方法

　　談話法、引導發(fā)現(xiàn)法、探究。

　　教學用具

　　自制表盤、頭飾、時間、空表盤、自帶小鬧鐘

　　教師預設

　�。ㄒ唬┣榫硨耄�

　　1、談話：現(xiàn)在大家都是小學生了，每天都要很早來上學，有的同學又很遠，老師很想知道你們是幾點鐘起床的？（根據學生說的，師板書）

　　2、那你們的一天是怎么過的，有規(guī)律嗎？（什么時間做什么？）

　　3、你們是怎么知道時間的？

　�。ǘ┙⒛Ｐ停郝�(lián)系實際認識整時

　　1、誰認識這是表示幾點鐘？（師出示時間卡，電子表形式，也可以制作成課件）。

　　2、除了這種表還有其他表嗎？說說你知道的鐘表？

　　3、大家說的表有什么不同，哪位小朋友最聰明，能給他分分類嗎？

　　4、認識針式鐘表：

　　（1）分組觀察學具，說說表盤上有什么？

　�。�2）你對鐘表的表盤了解多少呢？（你認識了哪些部件）

　�。�3）老師指哪根針你說出它的名字。

　　（4）師小結：同學們知道得可真多，鐘表的形狀、功能都有不同，現(xiàn)在大多數(shù)的時英鐘、時英表與我們現(xiàn)在的表盤一樣只有分針、時針，我們看時間也主要看這兩根針，而在我們讀時間時，口語習慣說6點、6點半，但書面語應說6時或6時30分，這也是我們應該知道的。

　　5、師指著前面的電子表說，誰能在鐘面上把這個時間表示出來？

　　師：時間與我們的生活密不可分，我們也經�？寸姳碇垃F(xiàn)在是什么時刻，那大家想一想，你看到的6時在鐘面上是什么樣的，在小表盤上撥出來。

　　師巡視后，出示2個鐘面。

　　6、小時討論：哪個才是6時呢？說出自己的看法？

　　注意：學生會說這時12時30分，師這里先不要急著評價。

　　7、學生回答后，師小結：

　　同學們說的很好，整時時，分針指著12，時針指著幾就是幾時？

　　出示實物鐘，調整表盤，指著6就是6時，指著8是幾時？這是幾時（邊撥邊問）。

　　（二）合作學習認識半時

　　1、出示鐘面問：看這一時刻，時針、分針都指在哪里？學生觀察回答：

　　師小結：是的，這個鐘面表示半時，分針指著6，時針走過幾就是幾時30分。師拿出實物鐘，撥出幾個半時讓學生練習讀，并說說自己這時候大約在干什么？

　　2、那剛才有同學說同12時30分。（師指著表盤）你有什么看法嗎？小組討論后回答。

　　3、現(xiàn)在讓我們休息一下，一起去看看小明的一天是怎么安排的（出示課件），小組同學互相說，再指名說一說。

　　看書本P90頁圖2

　　4、通過剛才的學習，還有沒有問題不明白，可以提出來？師根據回答進行簡要的小結，并說關于時間的問題還有很多很多，以后我們還會繼續(xù)學習。

　　三、解釋應用

　　1、游戲：找朋友

　　讓4名帶有鐘面頭飾的同學出現(xiàn)，讓4名持時間卡的同學，去找朋友，時間一致的即為一對好朋友，其他同學當裁判。

　　2、課件出示：小動物認時間比賽，學生當裁判。（玩法略）

　　3、你撥我讀。并說說這時自己大約在干什么？（同桌交換進行）。指師撥生讀，師讀生撥并說說自己在這時干什么？

　　4、完成練習：

　　（1）同桌合作完成認一認，并說說他在干什么。

　　（2）連一連，獨立完成后，集體交流。

　　四、布置一個小任務：觀察太陽的起落時間

　　小朋友，近段時間老師正在研究太陽，我想知道一天中每個地方的太陽是不是在同一時間升起的，同一個地方每天太陽是不是在同時間升起，它又是幾時下山的，可是老師只有一個人，觀察這里就不能觀察那里，觀察那里又不能觀察這里，可急死我了，今天大家都認識了時間，不知道你們中誰愿意用所學的知識幫幫老師，觀察太陽可要起的很早的，你怕辛苦嗎？

　　布置任務：

　　通過學生熟知的生活常識引入，向學生滲透生活中無處不在的數(shù)學。

　　這樣設計是因為電子表形式學生最容易識別，較易切入。

　　為后面，不同的鐘表對時間有不同的表現(xiàn)方式，埋下伏筆。

　　培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察討論得出

　　結論。

　　用簡單的語言，向學生簡介時間的讀法和寫法。

　　從易到難，由淺入深，認識鐘面。

　　為認識半點埋下伏筆。

　　學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)觀察能力。

　　讓不同的學生有不同的發(fā)展。

　　邊做邊說，邊說邊做，有利于學生掌握。

　　培養(yǎng)學生合作交流能力。

　　激發(fā)學生的興趣利用學生好勝心理，提高他們觀察的熱情。

　　通過這一活動培養(yǎng)學生觀察的能力和習慣，培養(yǎng)學生的責任感。

　　用激將法，激起學生好勝心。

《認識鐘表》教案8

　　教學目標：

　　1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

　　2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

　　4、培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。

　　教學重、難點：

　　會看鐘面上的整時數(shù)。

　　教具：課件，實物投影儀，實物鐘，有時針、分針的.鐘面模型。

　　學具：有時針、分針的學具鐘面。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，順勢導入。

　　1、猜謎語：小朋友，今天老師給大家請來了一個好朋友。

　　它有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠聲音提醒你，早睡早起習慣好，誰知道這是什么。

　　（學情預設：有趣的謎語易于吸引低年級學生的注意力，增強學習數(shù)學的興趣。學生應該很容易猜出是鐘表。）

　　2、師出示一個實物鐘。

　　師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎。

　　3、揭示課題：鐘表能告訴我們“時間”，人們的學習、工作、生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　[設計意圖：教學情境是根據低年級兒童的心理特點和年齡特征來設計的，課一開始教師以學生喜聞樂見的猜謎語形式引出鐘表，能很好地吸引孩子們的注意力，創(chuàng)設愉悅的教學氛圍。]

　　二、自主探究，認識鐘表。

　�。ㄒ唬┱J識鐘面

　　1、小朋友拿出鐘面模型，看一看、撥一撥。

　　2、小組交流：鐘面上有什么。你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（教師巡視、指導）

　　3、全班交流，教師適時引導學生概括、歸納。

　�。▽W情預設：學生可能會總結出鐘面上有3根針，又短又粗的是時針，較長的是分針，還有又細又長的秒針；鐘面有12個數(shù)字，這12個數(shù)字按從小到大順序圍成一圈；分針跑得快，時針走得慢；……）

　�。ㄔO計意圖：通過學生自由發(fā)言，加強鐘面與生活的聯(lián)系，同時方便教師了解學生掌握鐘表知識的程度，并以此作為調整課堂教學思路的主要依據。

　�。ǘ┱J識整時

　　1、“撥鐘報時”游戲

　　教師把鐘撥到幾時，讓全班同學說說鐘面所指的時刻是幾時。

　　追問：這時分針指向的數(shù)字是幾。

　　時針指向的數(shù)字是幾。

《認識鐘表》教案9

　　一、教材說明：

　　《認識鐘表》是《義務教育課程標準實驗數(shù)學教科書》一年級上冊第八單元91-92頁的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來準確判斷所表示的時刻。同時重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，并結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠正確地運用兩種形式寫出整時。

　　2、情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

　　3、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

　　4、思維拓展目標：

　�。�1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　�。�2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

　　三、教學準備：

　　教具：電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面、時刻卡片。

　　學具：實物鐘。

　　四、教學重點：

　　充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

　　五、教學難點：

　　正確說出鐘面上所指的整時。

　　六、教學方法：

　　演示、觀察、操作、講解、合作。

　　七、設計理念：

　　《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

　　本節(jié)課的教學設計，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的`過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。

　　八、教學過程：

　�。�1、聯(lián)系生活，感知鐘表面。

　　請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么？小組成員交流交流。

　　生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）

　　師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

　　學生匯報：有12個數(shù)字，有兩個指針：分針與時針。數(shù)字中間還有很多的大格。

　　師：鐘面上的東西可真多，下面讓我們一一來認識它們。

　　師：仔細觀察鐘表，討論誰是分針、時針，發(fā)現(xiàn)什么？（出示課件。）

　　生：時針又短又粗，分針又細又長。（如果學生說出秒針，應給予鼓勵，今天我們得委屈一下秒針弟弟，先來和時針和分針交朋友，好嗎？）

　　師：小朋友們真能干！我們來聽聽時針與分針的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）

　�。c擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。接著觀看課件。

　　師：認識分針與時針了嗎？請小朋友把你手中的鐘表的時針與分針指給你的同桌看。

　　師：接下來讓我們的來認識鐘面上的數(shù)安寶寶，說一說一共有多少個數(shù)字呀？

　　生：在鐘面上有12個數(shù)字。

　　師引導，有12個大格，并按順序念出數(shù)字。

　　師：指著正在走動的時鐘，引導學生你們還發(fā)現(xiàn)什么？觀察時針與分針運動的方向是怎樣的，它們是怎么走的（演示時針與分針賽跑的動畫課件）？看鐘面，全班在老師的帶領下學生用右手做順時針轉動。

　　生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　師：小朋友們觀察地真仔細！

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。]

　�。ㄔO計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）

　　教師小結：一般來說，鐘面上有12個數(shù)字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥，表針都是按順時針轉的。（教師板書略。）

　　2、認識整時，找出規(guī)律。

　　請同學看這個鐘面（出示P91頁3個鐘面圖），請學生認真觀察這些時刻的分針、時針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論。）學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。師：應該怎樣看整時呢？誰愿意把你的方法介紹給大家？

　　生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　……

　　師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　師生共同小結表示整時規(guī)律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）

　　認一認：課件出示幾張鐘面圖，讓學生認認整時，要完整的說出：分針指到12，時針指到幾就是幾點。

　　活動一：比比誰的眼睛最厲害。出示三個鐘面

　　師：現(xiàn)在應該是10時，但是有個兩鐘表爛了，說說那兩個鐘爛了？

　　出示兩張整時差一點和過一點點的鐘面圖讓同學們去研究，這樣設計是為了讓學生進一步突破只有當分鐘指向12時，表示的才是整時。

　　撥一撥：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

　　生：想。

《認識鐘表》教案10

　　教學內容：

　　課本91—92頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識鐘表，在具體情景中建立時間觀念。

　　2、使學生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　學會看整時，并且在實際生活中會應用。

　　教具：實物鐘表、鐘表圖片。

　　學具：實物鐘表。

　　教學過程：

　　一、新課引入：

　　同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。

　　你早上是什么時候起床的?

　　(生：6點半、7點……)

　　你是怎么知道這些時間的?

　　(生：聽家長說的、看鐘表的……)

　　要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。

　　二、新授：

　　1、初步感知：

　　有關鐘表的知識你知道哪些?

　　(請優(yōu)等生介紹：鐘表上有數(shù)、有長針、有短針……)

　　師根據學生的回答板書：數(shù)長針短針

　　誰還有補充?

　　(生：鐘表上有大格、有小格……)

　　師根據學生的回答板書：大格小格

　　2、指導觀察：

　　現(xiàn)在我們就來研究一下鐘表。

　　拿出你的.鐘表。請仔細觀察鐘表上的數(shù)。

　　你有什么想對大家說的?

　　(引導學生觀察發(fā)現(xiàn)鐘表上有12個數(shù)。還有學生會邊說邊比劃數(shù)是按照這樣的方向排列的。)

　　你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎?

　　長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。

　　短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。

　　鐘表上每兩個數(shù)之間是一個大格，數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個大格?

　　(生：有12個大格。)

　　你知道共有多少個小格嗎?

　　(生：共有60個小格。)

　　有關鐘表上的知識你還想知道哪些?

　　引導學生明確時針就是表示幾時的。

　　3、認識時間：

　　出示鐘面圖：

　　8時3時6時

　　這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?

　　你是怎么認識的?

　　想一想這些時間你在干什么?

　　仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?

　　(生：都是指向12。)

　　你知道這是為什么嗎?

　　(是因為分針都是從12出發(fā)正好走了一圈，又指向12。)

　　分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　4、寫時間：

　　你會認時間，會寫時間嗎?

　　我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。

　　時間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。

　　這種表示方法是這樣寫的“8:00”。

　　你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。

　　你想試試嗎?

　　請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。

　　找兩人板演，其他學生自己獨立完成后集體訂正。

　　這節(jié)課你學到了哪些新知識?

　　認識鐘表的方法是什么?

　　分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　下面就我們對這些知識進行練習。

　　三、鞏固練習：

　　1、師撥表學生報時：

　　現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

　　2、師報時學生撥鐘表：

　　咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

　　請同桌兩人互相檢查。

　　3、課本92頁內容：

　　請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

　　教師逐一批改及時反饋指導。

《認識鐘表》教案11

　　教學內容：

　　人教版《數(shù)學》一年級（上冊）第七單元《認識鐘表》第一課時。

　　教學目標：

　　1、知識技能：結合生活經驗，使學生認識鐘面并學會認、讀、寫整時以及大約幾時。

　　2、數(shù)學思考：在觀察、操作、對比討論等活動中，會獨立思考問題，表達自己的想法。

　　3、問題解決：在認整時和大約幾時、記錄時間的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。會正確區(qū)分整時和大約幾時

　　4、情感態(tài)度：感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　會認、讀、寫整時以及大約幾時。

　　教學難點：

　　掌握看整時、大約幾時的方法，初步建立時間觀念。

　　教學準備：

　　教具：自制，掛鐘，板書卡片。

　　學具：學具鐘面。

　　教學過程：

　　一、復習認識鐘面

　　1、聽一聽：知道這是什么聲音嗎？揭示題目：認識鐘表（板書）

　　2、欣賞各式各樣的鬧鐘。問：從鐘面上你看到什什么，各有什么特點？

　　3、看一看：鐘面上的針是按什么方向轉動的？

　　4、認一認：7時、3時、6時

　　1）引導學生完整說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　2）對比普通記時法和電子表計識法的寫法。

　　3）練習，寫出整時的兩種寫法。

　　4）、比一比：觀察三個鐘面，有什么相同或不同？

　　二、過1小時、前1小時

　　1）、學習過1小時和前1小時是幾時。

　　2）練習，寫過1小時和前1小時。

　　3）練習，補時針和分針。

　　4）練習，找規(guī)律

　　三、大約幾時

　　1、學習大約幾時。

　　2、說一說，撥一撥大約幾時。

　　3）練習，寫一寫大約幾時。

　　4）練習，找規(guī)律

　　5）練習，改錯。

　　四、小結。

　　五、布置作業(yè)。（為自己設計星期天的時間安排。）

　　[設計意圖]：這節(jié)課重視了學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，拓展了學生視野，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。同時根據兒童已有的`生活經驗和認知特點，通過具體事例，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

《認識鐘表》教案12

　　教學目標

　　1、結合學生的生活經驗，使學生學會認、讀、寫整時。

　　2、知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，12大格。

　　3、培養(yǎng)學生初步的時間觀念，從小養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

　　4、在活動過程中培養(yǎng)學生觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

　　教學重點：整時的認讀方法和寫法

　　教學難點：特殊時刻的認讀

　　教具準備：課件、鐘面模型等。

　　一、創(chuàng)設情境，謎語導入：

　　1、謎語導入。

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎（喜歡）今天老師給大家?guī)硪粋€謎語、（播放課件）

　　課件：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。

　　師：誰猜到了這是什么

　　生：鬧鐘。

　　師：（點擊鼠標，出現(xiàn)鬧鐘）對。是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種。

　　2、認識各種不同類型的鐘表。

　　師：你還在哪里見過鐘表。

　�。ḿ议L的手脖上，手機上，電腦上，墻上等）老師也收集到了一些鐘表，大家請看：

　　（課件播放掛鐘、手表，座表等鐘表）

　　3、鐘表的作用。

　　師：鐘表的種類雖然很多，但是它們有一個共同的作用，誰來說一說。（鐘表能幫助我們認識時間）

　　4、板書課題。

　　師：對，鐘表的作用可大了，這節(jié)課我們就來認識鐘表，看看鐘表怎樣告訴我們時間的。（板書課題：認識鐘表）

　　二、探索交流、解決問題

　�。ㄒ唬┱J識鐘面的組成。

　　師：請看大屏幕：（課件出示鐘面）老師給同學們1分鐘的時間，仔細觀察這個鐘面，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　有發(fā)現(xiàn)了嗎。先和同桌說一說，說完的同學坐好。

　　聽明白了嗎。開始。

　　學生匯報：

　　1、認識時針和分針：師：誰來說一說鐘面上有什么。

　　生：有指針。

　　師：2根針有什么不同。

　　生：一根又粗又短，一根又細又長。

　　師：你知道他們的名字嗎。

　　生：又粗又短的叫時針、又細又長叫分針。

　　根據學生的回答出示課件并小結：鐘面上有2根針又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。

　　板書：時針短粗

　　分針長細

　　2、師：除了指針，還有什么。

　　生：數(shù)字。（如果學生回答秒針就追問：除了這三根針還有什么。

　　實在說不出就指一指）

　　師：對，鐘面上除了指針，還有數(shù)。（課件出示沒有數(shù)字的鐘面）你能把這些數(shù)字添上嗎。一起來填。（教師課件點擊，學生口答1—12）

　　演示強調：鐘面上有（）個數(shù)，最上面的數(shù)是（），最下面的數(shù)是（），最右面的數(shù)是（），最左面的數(shù)是（），記住了這四個數(shù)，其他的.數(shù)就很容易找到了。

　　例如：12和3之間是—————（1和2）

　　3、認識大格。

　　師：同學們，鐘面上的2個數(shù)字之間，還有大格呢。

　　咱們一起來數(shù)一數(shù)，一共有幾個大格。

　　小結：剛才我們認識了鐘面，知道了鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針，他們可以幫助我們認識時間，你會認識時間嗎。我們先去小紅家看一看。

　�。ǘ┱J識整時

　　1、認識7時。

　　（課件出示84頁情景圖：同學們仔細觀察短片，誰能說一說小紅家正發(fā)生一件什么事。（小紅的媽媽正在叫小紅起床。）你知道小紅起床是什么時間嗎。

　　生：是7點

　　師：（糾正學生的語言）這里的7點在數(shù)學上不叫7點，叫7——時。你會說了嗎。齊說一遍。聲音不夠大，再說一遍。7時

　　師：你怎么知道是7時的。（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時的鐘面）

　　小結：同學們真善于觀察。7時的時候小孩的媽媽在叫小紅起床，我們同學也要遵守時間，養(yǎng)成早睡早起的習慣。

　　師：誰能說一說7時的時候分針和時針分別指著幾。

　　多名學生生說：7時的時候，分針指著12，時針指著7。

　　師：分針指著12，時針指著7，這時的時刻就是————7時。

　�。ò鍟�7時）

　　師：誰還記得電子表怎么表示7時。

　　生：寫上7，點上2個點（注意是豎著），后面再寫兩個0、（學生說不出，教師指課件引導）

　　教師板書：

　　7：00并讀一讀。

　　師：小圓點前面是小時，后面是分鐘，因為是整時，所以圓點后面有2個0。

　　（如果孩子問為什么有2個0，就夸這個問題問得好，然后給予解釋）

　　2、認識8時、3時、6時

　　師：剛才我們認識了7時，并知道了7時的讀法和寫法，老師這里還有三個鐘面（電腦出示），你能用剛才的方法認一認嗎。

　　（認完的同學坐端正。）

　　交流匯報：學生說時間，教師并把相應的鐘面貼到黑板上并板書。

　　8時3時6時

　　3、小結方法：

　　師：觀察以上4個鐘面。你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方生可能說

　　1）這幾個都是整時

　　2）分針都指向12

　　師：對。像這樣分針都指著12，這樣的時間都是整時。

　　誰能說一說，這幾個整時時刻你是怎么認識的

　　生：分針指著12；時針指著7，就是7時。

　　師：他說得真好�！胺轴樦钢�12；時針指著7，就是7時。”因為分針是長長的，所以老師編了一句口訣，大家想不想知道。

　　“分針長長指12，時針指7就7時�！�

　　誰能再來說一遍。一齊說一遍。

　　誰能像這樣說說其他三個表是怎么認識的。

　　4、概括方法。

　　師：誰能用一句話概括整時怎么認。（小聲重述上面的時刻或者再增加幾個整時的時刻）

　　生：分針長長指12，時針指幾就幾時。

　　5、時間表示法

　　師：我們剛才會認整時了，你會寫嗎。寫出黑板上三個時刻。

　　生寫、教師展示2種寫法并比較哪種簡便。

　　師小結：整時有2種表示法：一種是“數(shù)字”加上“時”字；另一種是數(shù)字加冒號加兩0。

　　6、動手操作，鞏固認識。

　　師：剛才我們學習了認整時，寫整時，現(xiàn)在老師考考你：

　　我撥你認：4時2時11時

　　你撥我認：4時2時11時

　　還想玩嗎。和同桌互相撥一撥，認一認。

　　課間休息：咱們認識了整時，還總結了整時的認讀方法，學會了整時的寫法，同學們非常能干，現(xiàn)在咱們休息一下�；顒踊顒咏罟前伞＃úシ艜r間像小馬車音樂，學生自由舒展活動）

　　三、鞏固應用、內化提高

　　是啊，時間就像小馬車一樣噠噠的不停地往前跑，我們一定要珍惜時間啊，接下來老師要考考你，咱們來個智力大闖關。

　　對自己有信心嗎老師相信你們是最棒的。

　�。ㄒ唬┑谝魂P：說一說

　　強調：6時的時候，分針和時針有什么特點。（成一條直線）

　　12時：這個表怎么只有一根針。

　　過渡：說的不錯，祝賀你們順利闖過第一關。

　　（二）第二關

　　師：現(xiàn)在進入第二關：寫一寫

　　1、打開課本85頁，讓我們看看小明每天在干什么。把他做事的時間寫在課本上。

　　教師巡視指導

　　課件演示訂正，或者實物投影展示訂正。

　　提問：9時的時候，小明在干什么。同樣是9時小明干的事情為什么不同。

　　師：鐘表的時針一天要轉動2圈，所以有早晨9時和晚上9時兩個9時，要想準確的描述時刻，我們還要學會使用早晨，上午，中午，晚上等詞語。

　　小結：小明一天的時間安排得真是井井有條啊。

　　相信同學們也會把自己的一天安排，做一個珍惜時間的好孩子。

　　現(xiàn)在進入第三關

　�。ㄈ┱n本練習十九第一題。

　　課件或者實物投影展示訂正。

　　前3關都順利通過了，現(xiàn)在進入第四關

　　（四）第四關：想一想

　　（課件出示）小豬嘟嘟看電影：想一想，電影幾時開始。

　　電影要放三個小時，幾時結束呢。

　　*講解古代計時工具（實物投影出示）

　　順利通過了四關，為了獎勵大家，老師給大家講一個小故事，古時候是沒有鐘表的，他們用什么計時呢。我們古代的勞動人民非常聰明，他們發(fā)明了兩種計時工具。第一種是日晷，它是利用太陽照射的影子計時。

　　這也是一項重大發(fā)明，人類都沿用了幾千年呢。

　　大家說一說這個鐘表有什么缺點啊。（晚上或者陰雨天不能用）

　　我們的祖先是非常聰明的。他們又發(fā)明了一種新的計時工具—————銅漏壺。

　　它是利用滴水計時的，這樣不管是白天還是晚上就都能計時了，有興趣的同學課下可以上網查閱一下。

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：順利闖過四關，非常棒。一節(jié)課就要結束了，同學們一定會有不少的收獲的，誰來和大家說一說。

　　我這節(jié)課學會了認識整時，分針長長指12，時針指幾是幾時。

　　我學會了時間的兩種書寫方式。

　　總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間，做時間的小主人。

　　希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間、珍惜時間的好孩子。

　　這節(jié)課就上到這，下課。

　　板書：

　　分針長長指12，時針指幾就幾時。

《認識鐘表》教案13

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》（一年級上冊）第91、92頁，練習十六第1~3題，數(shù)學教案－認識鐘表。

　　分析教材：

　　本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　分析學生：

　　鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。

　　設計理念：

　　《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。

　　教學目標：

　　1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2．培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3．培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　教學重點、難點：

　　認識鐘面，學會看整時。

　　教具準備：

　　多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　屏幕上出示主題圖。

　　師：“同學們說一說，小東什么時候？在做什么？”（小東早上7時起床）

　　師：“你是從哪里知道時間的？”

　　讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。

　　師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表�！保ǔ鍪菊n題）

　　二、自主探究

　　1．認識鐘面。

　�。�1）師：“老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。”

　�。�2）學生反饋交流結果。

　　指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。

　�。�3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。

　　3．認識整時。

　　（1）屏幕上再次出示主題圖。

　　師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”

　　指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－認識鐘表》。

　�。�2）師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時？”

　　師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”

　　并叫兩名學生上臺演示。

　　出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。

　�。�3）用同樣的方法教學3時和6時。

　�。�4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？

　　學生反饋討論結果。

　　學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的`分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。

　�。�5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　三、課間活動（看動畫，聽音樂）

　　要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。

　　四、反饋練習

　　1、撥鐘游戲。

　　（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）

　�。�2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

　　2、《快樂的一天》

　　師：“現(xiàn)在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。

　�。�1）師：“看第一幅圖，小東什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法�！�

　　師：“過1小時后是幾時？小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

　　其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。

　�。�2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？

　�。�3）指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）

　　（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

　　同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。

　　5．課堂小結。

　　師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

　　五、實踐應用

　　1．找朋友練習（練習十六第1題）。

　　教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。

　　2．創(chuàng)設情景：（邊問邊演示）

　　（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

　�。�2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？

　　3．完成課本第94頁練習十六第3 題。

　　明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。

《認識鐘表》教案14

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

　　教學目標：

　　A、知識技能目標：

　　1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數(shù)字。

　　2、讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　B、過程與方法目標：

　　1、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

　　2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。

　　C、情感、態(tài)度與價值觀:

　　通過本課的學習，讓學生建立起初步時間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時間和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識鐘表、區(qū)別鐘表上的時針和分針，會看整時。

　　教學難點：

　　在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。

　　學情分析:

　　學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。

　　因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。

　　課前準備：

　　課件、學具鐘、教具鐘。

　　教學過程：

　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

　　1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎。

　　出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。

　　嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。

　　對，是鐘表。

　　2、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察。發(fā)現(xiàn)它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學生自由發(fā)表自己的意見。你們都見過嗎。

　　3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎。

　　對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時間，該干什么了。

　　今天我們一起來“認識鐘表”—揭示課題。

　　二、自主探索，學習新知

　　1、初步認識鐘面

　　(１)、初步認識鐘面

　　我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢。然后在小組里交流一下。

　　（２）說的真好，鐘面上有1—12的數(shù)，那12在哪里。6呢。請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數(shù)是怎么排列的。

　　閉上眼睛再想一想12個數(shù)的位置。

　�。�3）鐘面上除了有數(shù)外，還有兩根針，這兩根針有什么不同。（出示：長、短）

　　你們知道長的針叫什么嗎。短的針呢。

　�。ò鍟悍轴�，時針）指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱。

　�。�、初步認識整時

　�。ǎ保┠沁@個鐘面上表示的時間你知道。（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數(shù)學上又可以說成“7時”。（板書7時）

　　你是怎么看出來的呢。

　　真聰明，分針指著12，時針指著7，就是7時。

　�。ǎ玻┠敲催@幾個鐘面你會看嗎。你是怎么看的。（練習試一試：1時4時6時）

　�。�3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方。一起看一看時針是怎么指的。

　　師：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的。再全班交流。

　　如果是5時呢。分針、時針分別指著哪里。

　　8時呢。

　�。�5）連一連（現(xiàn)在會認鐘表了嗎�？伎寄恪＃�

　　3、認識大約幾時

　　（1）出示大約7時的兩個鐘面

　　問：這兩個鐘面是正好7時嗎。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么。在小組里說一說。

　　哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家。逐個討論。

　　像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）那大約7時是什么意思。

　�。�2）、說一說鐘面上大約是幾時。（想想做做第三題）

　　第一個，為什么是大約8時。

　　第二個，為什么是大約9時。

　　第三個，為什么是大約5時。

　　看一看這些鐘面為什么都看成是大約幾時。

　　小結：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。

　　4、總結，今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經過這樣的時刻。

　　三、實踐應用

　　1、做一做。

　　看看咱們的老朋友小明一天中的`幾個生活、學習的片段，你們看一看，這些小朋友分別是幾時。在干什么。

　　2、為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺。

　　介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。

　　四、課堂總結

　　今天，你學到了什么本領。

　　師：今天我們認識了幾時和大約幾時，俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以同學們要從小學會合理安排時間，做一個珍惜時間的好孩子。

　　五、板書設計

　　認識鐘表（鐘表掛圖）

　　六、教學反思：

　　新一輪“課改”要求要有新的教學觀并致力于改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。

　　這就要求教師必須轉變思想觀念，以人為本，關注學生的發(fā)展。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。